对高职高专教学改革的几点思考

第一篇：对高职高专教学改革的几点思考

对高职教育教学改革的几点思考

陕西警官职业学院经济管理系彭文静

摘要：本文针对当前高职高专教学中存在的主要问题，从教学思想、教学内容、教学方法及考试方法等方面阐述了教学改革的基本任务和方法途径。 关键词：高职高专；教学改革；教学思想；教学内容；教学方法；考试方法

近几年，我国高等职业教育得到了跨越式的发展，事业规模已成为高等教育的“半壁江山”，一个具有中国特色和充满生机活力的高等职业教育体系已经初步形成，体现以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路，培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能人才的高职教育教学发展和改革的指导思想更加明确。我院作为全国近千家高等职业技术院校之一，如何走上高职教育发展和改革的快车道，着力打造和创建海南优秀高职学院已是摆在我院面前的一个十分艰巨并必须为之努力奋斗的任务。

目前高职教育教学中存在着不少问题，如高职高专的“双师型”教师极少，教师没有树立正确的职业教育教学理念，仍然沿袭注入式教学，以教师、课堂、教材为中心，教学脱离实际，采用灌注、填鸭式教学；难以真正激发学生学习的积极性、主动性，轻视学生创造能力和实践能力的培养。以笔试为主的考核方式不能真正正确评价一个学生的职业技能水平，反而会引导学生死记硬背，走人应试教育的误区。这些问题直接影响到高职高专培养应用型人才目标的实现。下面笔者从教学思想、教学内容、教学方法及考试等方面简单谈谈对高职高专教学改革的体会。

一、教学思想改革

更新教学理念是教学改革的先导。教师必须重新认识高职教育的性质和特征，以树立正确的人才观、质量观和教学观。高等职业技术教育以职业岗位为导向，以职业技术能力为基础，以满足职业岗位需要、实现零距离上岗为目标，它培养的是生产和服务第一线的高级应用型人才。因此，高职人才具有以下特性：一是明确的职业定向性，这就要求高职教育必须从某个职业岗位群出发进行职业 1

分析，明确支撑起职业或工作所需的知识和技能，从而确定教学改革的课程；二是明确的操作应用性，这就要求高职教育必须重视实践教学，构建与企业紧密联系的产学研结合的人才培养模式；三是培养的高投人性，这就要求高职院校加强在师资、场所、设备、仪器、手段等方面的经费投入，为职业教育教学改革顺利实施提供保障。

二、优化教师素质结构是教学改革的关键

高职高专院校能否办出自己的特色学校，关键就在于教师素质的高低。高职院校教师应成为教育观念新、创新意识强、师德高尚、教学水平高超的“双师型”人才。“双师型”教师是指具有扎实的专业理论基础，较高的操作技能和丰富的实际教学经验的一专多能人才。这就要求原来的专业理论教师要最大限度地提高自身的实践技能，取得相应的职业资格证书，成为“双师型”教师，以适应高职应用型技术人才培养目标对教师的要求。

三、教学改革内容

（一）教学内容和课程体系改革

通过几年的摸索，我们根据社会法律事务第一线对人才的实际需要以及岗位、岗位群的实际需要，以科学发展观为指导，合理地制定了本专业的教学计划。在教学内容改革时，我们重点考虑教学内容的前沿性和实用性。随着我们调研的深入，不断配合考察结果，更新教学课程内容。

1．更新教育观念，构建具有应用性的课程体系

高职教育本质上属于职业教育范畴，在培养模式上必须树立起正确的人才观念，以我专业为例，我们根据社会对法律事务应用性人才岗位群的需要，培养法律事务一线专业人才，强调理论与实际相结合，培养学生的实际工作能力。法律事务专业以专业技术应用能力和基本素质为主线设计培养计划，构建具有应用性的教学体系，突出技能课程和实践课程，使之与理论教学相辅相成，相互融合，将学生培养成为专业知识扎实、动手能力强的应用性法律辅助人才。目前法律事务专业课程体系结构由公共基础课、专业基础课和专业技能课三部分组成。该课程体系针对性和实用性强，结构合理，科学可行，突出体现本专业应用性专业人才培养的办学特色。

2．课程设置突显高职注重培养专业技能的特点

课程设置以专业技术应用能力为主线设计培养计划，突出职业技能的核心位置，与职业能力、人才培养目标相适应。课程体系改革体现了以职业素质为核心的全面素质教育培养。

(二)灵活选用教材

完善教材建设是教学改革的保障。教材是教师教和学生学的主要依据。高职教育教材近年出版的精品教材不多，主要原因是教材没有体现高职教育的特色。高职院校的教师可以利用自身教学实践优势，编写实用性强的高职教材。教材编写应以“国家职业标准”中的技能要求和知识要求为培养目标，注重知识点和技能点的有机结合，着力培养学生运用知识的基本技能、技巧。

（三）教学方法改革

现代教育不仅要完成传授知识和训练技能的任务，还要完成发展能力及渗透高职教育的任务，传统课堂教学方法是“填鸭式”教学法，通过灌输方式，强化知识记忆。但是在网络化、信息化、全球化时代，这种传统方法必须加以改革。经过多年的探索，不少教师在教学实践中，创造了许多先进的教学方法，高职院校课程在教学方法上已成功采用了多种教学方法的结合。

1.启发式教学

在教学过程中要以学生为主体，而教师作为引导者，通过启发性教学方式，通过课堂的互动和介绍社会上生动的真实案件，增强学生学习的主动性和积极性，提高教学效果。

2.案例教学

采用案例教学的教学方法的必要性不容置疑。通过案例教学一方面使学生对法律的理解实现由抽象到具体的跨越。另一方面，也调动学生参与课程学习的积极性，活跃了课堂气氛，使得课堂中双向互动式的讨论落到实处，不流于形式，真正实现在讨论中学习，在学习中讨论，从而在讨论中深化学生对律师公证基本理论和基本事务的掌握。

3、讨论、辩论式教学法

口头表达能力、雄辩能力以及分析、判断能力是法律职业人才应具备的最基本的技能，课堂案例的讨论、辩论是培养学生这些最基本技能的最主要的实训方式。

(四)重视操作技术能力的培养加强实践教学是教学改革的必然要求。高职

教育的特色是形成以学生能力培养为中心，以分析和解决实际问题为目标的教学模式。根据高职教育的特点和以能力为中心的教学模式，在借鉴国内外高职院校实践教学模式的基础上，建立模块式、开放式的实践教学体系。首先，教师根据本专业的培养目标将实训内容分为基本技能、专业技能、技术应用与创新能力训练三大模块；其次，根据这些模块的要求确定实训课程，并制定每门课程的实训教学大纲；最后，根据每门课程的实训要求，将每门课程的实训内容划分为若干个可独立进行的基本训练单元，每个训练单元都对应一个项目。实践教学一定要把对学生的职业技能训练与职业素质的培养有机地结合起来，做到既训练学生的职业技能，又注重结合教学内容对学生进行职业品质的培养，全面提高高职院校毕业生的素质。针对实践教学环节这一块，法学高职院校也总结出不少针对高职法律专业的实践性教学方式

1.“教、学、做”合一教学模式的尝试

一方面通过“教、学、做”强化和整合学生所学的理论知识，使其更熟练地掌握律师与公证的基本制度和办理主要业务的程序；另一方面，通过实际操作让学生将所学的理论知识运用于实践，使其职业知识和职业技能得以融会贯通，提高学生的运用能力、应变能力和心理素质，使其职业技能得以全面提升。法

2.模拟法庭教学

首先选择具有典型性的民事案件、刑事案件、行政案件各一个，由任课教师组织，学生分组，课堂上进行模拟法庭审判。之后，任课教师再进行总结和讲评，以达到在模拟审判中掌握律师在各诉讼程序中辩论技巧的目的。

3.逐步引入法律诊所教育，培养学生的法律思维能力和法律实践能力，缩小法律理论教育与法律职业技能掌握的距离。与此同时，通过为社会弱势群体提供法律帮助，培养学生的社会责任心，提高职业道德水准。

四、考试内容及方法的改革

改善学生评价制度是教学改革的推进器。目前大学的考试普遍是教师根据大纲的要求出一份试题对学生进行闭卷笔试，学校检查教学质量也大多是通过闭卷笔试来进行，这样的考试有其合理的一面，但它只注重了笔头答题的技能和理论知识的熟记，忽视了口头表达能力和生活操作技能，只注重标准答案，忽视学生的创新精神和创造才能。要改变这种状况，高职高专的考试要尽可能多地进行口试和实际操作检测，考试内容上要根据专业特性及其实际需要检测学生对知识的理解程度和能力情况，从而促使高职高专院校注重实际操作技能的训练，培养出合格的高级应用型人才。在当前高职院校中，评价学生的学习效果一般采取三种考试方式：闭卷、开卷考试、课外论文。闭卷考试特别是以客观题为主时，不利于引导学生将所学的知识融会贯通，不利于提高学生的综合分析、解决问题的能力，更谈不上培养学生的创新能力。开卷考试中，学生一般不会主动认真复习，评卷的公正性、客观性较差。课外论文的考试中，教师忽视对学生知识掌握的检测，评分的主观性较大，工作量大。面对诸多考试中所存在的问题，教师应坚持高职教学培养应用型技术人才的指导原则，不同的课程采取不同的考试方式。基础课多采用闭卷考试，但应增加试题的灵活度以重点考核学生理解、应用知识的能力，在平时增加小论文的写作、分组讨论合作学习、课堂几分钟小考等，为综合评定学生的学习成绩奠定基础。专业课考试中，应采取闭卷、课外论文、技能面试等综合形式，促使学生既巩固知识又训练能力。

第二篇：高职高专《 工程力学》 教学改革探讨

高职高专《 工程力学》 教学改革探讨

吴 萍

（安徽工业职业技术学院 机械工程系,安徽 铜陵 244000）

摘要：本文针对《 工程力学》 教学的现状与存在问题，围绕高职高专教育重在培养应用型高级技术人才的目标，从教学手段、实验教学、工程意识与创新精神、课程考核四个方面阐述了教学改革方案，探索能够突出对学生综合素质、实践能力、创新能力培养的高职高专教学模式。

关键词：工程力学、高职教育、教学改革

《工程力学》 是高职高专院校机械类专业的一门重要的专业基础课，起着承上启下的作用，在工程教育中占有重要的地位。长期以来，由于教学中不同程度地存在重理论传授，轻能力培养的倾向，再加上“粉笔＋黑板＋书本”的传统教学手段，老师讲，学生听，教师处于教学的主体位置，不能充分发挥学生的能动性，学生的应用能力差，在课程设计等综合类的应用时体现的非常明显，这与高职高专教育重在培养应用型高级技术人才的目标完全相悖。当前，高新技术发展迅猛，急需应用能力更强的职业技术类人才，面对这种变革和需求，高职高专教育要彻底改变普通高等教育那种学科型教育模式，要大刀阔斧地改革，形成自己的特色。《工程力学》课程应顺乎潮流进行改革，笔者认为改革的总体应是：紧紧围绕高职高专教育的培养目标，牢固树立“知识、能力、素质”三位一体、辩证统一的教育质量观，加强基础，拓宽实践能力，培养创新精神，从教学手段、教学方法、课程考核等多方面进行全方位改革。

一、现代教学手段的改革

多媒体在教学中的应用随着计算机技术的迅猛发展，极大的丰富了各种多媒体的表现手段，从静止图片到动态视频，从二维到三维，从单一演示到人机互动，现在越来越多的教师开始把多媒体手段引入到教学中来。

CAI 课件通常以某些软件为开发平台，使用文字、图片、动画、声音、视频等信息来创作交互式应用程序，是一种专门开发的辅助教学软件，功能丰富，技术先进。电子教案通常是教师根据教学与学生的实际情况，针对需要，自己采用PPT或Ht等文档形式制作的，针对性、灵活性、时效性强，能体现教师自己的个性和教学风格。无论CAI 课件还是电子教案都是现代化的形象化教学手段，生动、形象、直观、效率高。在工程力学教学中，常需绘制大量题图，题目文字亦常常冗长，动态内容也占很大篇幅，并且当今教学内容与学时之间的矛盾日益突出，使用电子课件进行课堂教学后，使许多动态过程一目了然，可省去大量课内抄、画题目的时间，把老师从繁重的重复性劳动中解脱出来，在很大程度上改变了传统的教学模式，补充了传统教学手段的不足之处，寓学于玩，印象深刻，开阔了眼界，帮助了 1

思维，非常适合当代大学生的学习特点，大大提高了学生学习的兴趣和主动性，进而提高了课程的教学质量。

二、突出素质培养，加强实验教学，培养创新精神

学生们在学习这门课的普遍反映是：过于抽象和枯燥、解题比较难。考虑的高职高专学生本身高中基本功不高，如果仅仅使用课堂教学，远远不能满足对学生能力培养的需要。因此，应补充部分实验教学。我的措施是：增加实验学时比例，实验课单独授课，开放实验室，改革教学法，将实验教学分为入门、引深、提高三个阶段。在实验课上，我将工程中的五大因素（设计、材料、工艺、环境、负荷）紧密的和实验联系在一起，不断改进和完善实验设施，由最早的演示型转变为动手型，将实验课堂变成一个让学生把理论与工程实际相联系的模拟场地，调动学生学习的积极性和主动性，激发学习热情。与此同时，每年学校开展了科技文化节，我逐步的将上几届的一些作品展现给学生，并在理论上解释其工作原理，做到与课本内容相结合。在此过程中，培养学生善于发现问题，提出问题并分析解决问题的能力，培养学生独立思考和交流协作的能力，同时培养他们的创新精神，积极参与每年科技文化节的设计。

学生们反映实验课直观、形象、生动，一些比较抽象在课堂上不易分析清楚的问题，在实验课上却迎刃而解，臂如，相对运动、动系、牵连点等基本概念，通过学生在实验中亲自组装操作各种机构及其运动变换，可较容易化解其难点、疑点，加深理解，同时也为学生以后学习《机械基础》等课程做了铺垫。因此，实验课让学生得到了一般课堂上得不到的东西，既增加了感性认识，又开发了想象力。

三、注重培养学生的工程意识

1、注重工程意识的引导

工程力学课程的教学不仅是为了使学生形成系统、扎实的基础科学知识，更重要的是为了培养学生科学的思维方法，训练学生从事工程应用并善于创新的能力。为此，我们特别重视绪论课、案例分析课的教学。

传统的工程力学多是从力学图形简化和公式导出讲起，抽象的图式很难和工程实际挂上钩，初学者不理解所学的目的和意义，学习的兴趣不大。为改变这种状况，绪论课上先给出生产和生活中的一些工程实例，大至桥梁、常用交通工具等，小到悬挂式床、课桌等，让学生分析它们的安全保障问题，大多数学生提出工作时不能破坏，自然引出强度概念，意识到工作时变形不能过大，建立起刚度及稳定性概念，紧接着给学生讲解安全和经济间的矛盾关系，使学生通过独立思考而建立重要工程概念。

绪论课用工程实例开篇，教育学生在人类的衣、食、住、行中去体验工程力学，从工程实际中去了解工程力学的作用，激发学生的兴趣，为今后学习的主动性打下了基础。同时将工程中的常用术语介绍给学生，将理论和实际的应用结合起来。

2、做好典型的案例分析

我们大量收集涉及力学问题的工程事故在课堂上介绍，并引导学生分析。例如，介绍某厂因摇臂钻倾倒造成一名工人死亡的事故，惨痛的教训使学生震动，让学生分析摇臂钻破坏的原因，学生从摇臂钻的受力简化、内力分析、弯扭组合变形的危险截面，分析到是由于危险点处金属有缺陷造成应力集中而导致事故的发生。通过分析使学生感到所学知识是有用的，同时也树立了以质量求生存的工程观念。

四、开好课堂讨论课

要培养高质量的人才，重要的是培养学生的创新能力。在工程力学课程的教学中对学生创造能力的培养，主要就是在培养学生集中性思维（即逻辑性思维）的同时，更要培养发散性思维（即创造性思维）。为此，阶段性地开展课堂讨论课，让学生讨论某些疑难问题，不局限于书本有的，老师讲的，广开思路，各抒己见，大胆辩论，在辩论中发展自己的独创能力，逐步形成求异思维、求同思维和联想发明、创造共振与思维变通等创造性思维方式。

所谓求异思维就是要求学生去想别人所不敢想的且有实用价值的新思路，这需要丢掉常识，丢掉经验，有时甚至是荒庸的，但往往是有益的。例如，“动静法—虚位移原理”动中求静和静中求动的思维方法就是求异思维。所谓求同思维和联想发明就是对一般人看来似乎毫不相千的两件事，通过大胆联想找出其中确实存在的联系，大胆联想是进行创造性思维的动力。例如，运动学中有的同学对运动中观察者的位置不理解，就引用政治概念上立场不同、观点不同看到不同的现象加以说明。所谓创造共振与思维变通就是在学习中对某些问题冥思苦想不得其解，但经别人一提示，哪怕是间接的甚至是反向的，也会恍然大悟。以上种种思维形式有力冲击了常规思维，打破了思维定势的约束，使人想到许多常规思维所想不到的东西，也就是发展了创造性思维的能力。

五、课程考核与考试的改革

传统的工程力学课程考核与考试采用最原始的闭卷笔试，是“应试教育”的产物，在内容和形式上趋于定向化，考察学生记忆的知识多，体现不出学生的运用能力和实践动手能力，不利于发挥学生的想象力和创造力，严重制约着工程力学教学改革的发展，因此，必须对现行考试方法、考试内容和考试的命题加以全面改革。

首先，在考核方式上，实行学习阶段的全程性考核与督导，变一次性、终结性考试为以阶段性的考核与期末综合考试相结合的办法。这样一方面有利于教师及时发现教学中的不足并加以改进，另一方面更有利于加强对学生平时学习的考核与督促，引导学生掌握良好的学习方法，减少学习的功利性，从根本上改变应试教育制约学风、考风的状况，促进学生良好品质的形成，还能全方位多角度准确地反映出一个学生的真实成绩和综合能力，实现学生的学习过程与学习结果的统一，知识与能力的统一。

其次，在考核方法上，变过去单一的闭卷笔试为开卷笔试、大作业、读书报告、课堂提问、实验操作等多种形式相结合的考试方法，有利于识别学生的运用能力、实践动手能力和创造能力。

第三，在考试内容上，变再现书本知识为考查学生运用知识解决实际问题的能力。在卷面上主要是出一些灵活性大，知识面宽，综合运用知识能力强的题目，例如，给定受力结构，让学生为各构件选取材料及截面形状和尺寸，并对该结构存在的问题谈自己的看法。这样的考试使学生思维很活跃，更易激发创新意识。

六、结束语

《 工程力学》 教学改革是一项复杂的、系统性和学术性很强的工作，改革不仅仅限于某一个方面，需面对一系列的问题，既要改变所有不利于教学的内容、方法和手段，还要兼顾教学秩序的稳定和教学质量的保证，是一个厚积薄发的过程，不能一哄而上和追求形式，要有计划分期分批地进行组织、试点和实施。广大教师必须认清并适应高职高专教育改革的形势发展，转变教育思想，更新教学观念，克服教学改革过程中出现的问题和困难，树立信心，坚定信念，潜心研究，大胆探索，并及时总结经验，逐步建立起与高职高专人才培养目标相适应的教学模式，更好地突出对学生综合素质、实践能力、创新能力的培养，为培养社会急需时代需求的高素质应用型人才而弹精竭虑。

参考文献：

1、《高职工程力学课程体系的现状与改革实践》 郑红 辽宁师专学报 2004年12月第4期

2、高职高专《工程力学》课程教学方法的探讨 黄素萍 职业教育研究 2004年7月

3、机械类高职工程力学课程分层次教学的探讨与实践 张根劳 高汝林 西安航空技术高等专科学校学报 2005年1月

4、在新教学计划下高职“工程力学”课程教学探讨 李明金 中国轻工教育 2006年4月

5、《工程力学》课程体系和教学内容的改革与实践 梅风翔 周际平水小平北京教育 2005年11月

6、工程力学教学改革的实践 李艳芳 胡旖旎 南昌高专学报 2006年第4期

作者简介：吴萍 女 1975年3月 本科 安徽工业职业技术学院机械工程系教师机电助理讲师 安徽铜陵市长江西路274号安徽工业职业技术学院机械工程系 邮政编码244000 *** mjl1211@qq.com

第三篇：关于高职高专高等数学教学改革的几点思考

陈晓敏

摘 要：高等数学是高职高专学生必修的一门基础课，针对高职高专学生的特点和学校的培养目标以及如今在高职院校数学教学中教师和学生都存在的一些困惑，根据作者在高数教学改革中的经验和教训，从以下五个方面：高等数学在高职教育中的定位和作用；与初等数学的衔接；与专业的衔接，注重理论联系实际；数学建模，数学软件的应用；改革教学方法，构筑师生互动的平台，提出了一些思考和建议，关键词：高等数学；高职高专教学改革；教学模式；数学思想

作者简介：陈晓敏（1965-），女，四川成都人，成都电子机械高等学院副教授，研究方向为应用数学。

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518(2012)09-0064-03 随着我国高等教育的快速发展和全民素质的不断提高，高等职业教育迎来了空前的发展机遇，学校数量增加，招生规模扩大。但随之而来的一个问题是入学新生数学总体水平明显下降，层次参次不齐，高等数学的教学现状堪忧。高等数学的开设难以达到预期效果，难以满足学生各专业学科的需要及学生实践对数学的需要，难以起到数学的基础性作用。如何在高职高专的高等数学教育中，充分体现数学的工具性作用，培养学生逻辑思维能力，观察问题、归纳问题并解决实际问题的能力，值得我们数学教师不断探索。

一、准确把握高等数学在离职教育中的定位和作用

高等职业教育作为我国高等教育的一种类型，其培养目标与普通本科院校有所不同，它既是高等教育又是职业教育，既具有一般高等教育的共性，又具有鲜明的高职教育特色。高等数学课程是高职高专院校一门重要的基础工具课，是学生学习后续专业课程的基础，它为学生后续课程的学习提供必要的数学知识和数学方法，具有较强的工具性和实用性。同时，数学作为一种思维模式，一种文化，一种素质，会使人终身受益。数学作为学生学习知识、积累知识、应用知识、提高能力与素质的载体，对全面提高学生的综合素质具有不可替代的作用。而长期以来，高职高专数学教学内容基本上是本科数学教学的压缩型，教学模型和教学方法也基本上是沿袭或借鉴本科的。培养目标和任务的不同，要求高职高专数学教学应具有鲜明的高职特色，而不是抄、搬本科的教学模式。

根据高职院校的培养目标和学生的特点，高职高专数学教学的任务，一方面是为专业学习提供必需的数学基础，另一方面是提高学生的文化素养和提供就业上岗后满足岗位职责所需要的数学基础。通过高等数学的教学达到以下目标；让学生掌握微积分的基本理论与基本运算：掌握学习后续课程必需的数学基本知识：具有基本的运算能力和初步运用数学软件的能力；初步掌握数学建模思想，能运用数学知识解决简单的实际问题：初步形成以“数学方式”思考问题、解决问题的能力。

二、在高职数学教学中，注意学生特点，注意与初等数学的衔接

当前，高职院校学生数学入学水平有明显下降，加上高职院校以培养技术应用型人才为目标，重视实践环节和学生技能的培养，高等数学的教学时数又有所减少。高等数学知识深奥、概念抽象，历来被视为一门难学的学科。对于高职高专学生，如果按传统、经典的内容，一板一眼地组织高等数学教学，势必会让高职高专的学生感到枯燥、抽象、困难，从而挫伤学生学习数学的信心与兴趣。为加强教学针对性，应尽量降低难度，突出数学思想，将数学知识以通俗、直观、具体、生动活泼的形式展现出来，引导学生学好数学。

目前高中数学已讲到函数、连续、极限、求导及导数的应用。所以，在我们高等数学的教学中不能是简单的重复和加深，而是要注重这些数学知识的来源及应用。为此，在高数教学中必须打破传统的课程界限与内容体系，构建富有针对性、适用性的教学内容。注重理论与实践的结合，淡化抽象的数学定义，采用描述性的定义，深入浅出讲清数学定义、定理。多给学生运用数学思想观察问题，分析问题，解决问题的例子和学生思考的机会。如在分段函数的介绍中，举例出租车收费问题：出租车收费是路程的函数，起价是9元，7公里以内每公里1.4元，7公里以上加上返空费每公里2.7元。让学生列出乘坐出租车的费用函数，并提问：该函数在分段点处是否连续？作为乘客为避免返空费有无必要换乘出租车？出租车公司为什么要把7公里以上的返空费定为2.7元，而不定为其它？同时介绍函数连续的概念，当时可以以速度是时间的连续函数为例，启发学生用连续函数的特点解释车速太快易发生车祸的内在原因：在导数定义中给学生讲解高速公路上测速器的工作原理；在介绍定积分定义时，讲解我国隋代建造的跨度达37米的大石桥——赵州桥，它是用一条条长方形条石砌成，一段段直的条石却砌成了一整条弧形曲线的拱圈，这也就是微积分中“以曲代直，以常代变”基本思想的生动原型。让学生深刻理解数学定义的精髓，明白“枯燥抽象”的数学并不是空穴来风，它来源于实践，并且与日常生活、工程实践紧密相关。在数学教学中通过引导学生有意识地用数学的眼光去注意事物之间的数学现象，探索事物之间的数量关系，逐步形成学生的数学气质，从而培养学生对事物的浓厚的好奇心，对问题的敏锐感，强烈的探究愿望和坚持性，敢于质疑问难，挑战未来的勇气。这正是具有创新意识的人典型的个性心理特征。

三、注重与专业的衔接，注重理论联系实际

高等数学除了满足高等教育的必需，体现数学的基础性作用，同时还应满足学生所学专业的需要，为专业服务。充分利用数学的工具性作用，为学生后继专业课程的学习扫清障碍，做好铺垫。在教学中做到两个重视，两个淡化，即：重视数学概念的引入和数学思想的形成，重视专业应用需要的数学内容：淡化复杂的数学计算和技巧，淡化数学本身的知识体系。教师要讲清数学概念，注重概念引入的实际背景，强调数学方法的形成和运用。学生要正确理解概念，掌握后续的定理、公式及在实际中的应用。在有限的课堂教学时间内，删除复杂、难度较大的计算，提倡学生学习并运用现有的数学软件解决计算问题。淡化纯数学的理论推理和证明，多与专业教师沟通，根据具体的教学内容，有的放矢。从学生所学专业和已有的知识背景出发，选取合适的实际问题，让学生带着问题在迫切要求下学习，亲身体验数学的应用，会让学生克服数学抽象，困难的心态，为知识的形成做好情感上的准备，并为学生进行数学实践和交流提供充分的机会。在教学过程中，要注意拓展数学的应用空间，突出高等数学在科学技术和实际生活中的应用，从而要求教师有意识地收集与教学内容相关的各种实例，尽可能地将高等数学与经济学、生态学、社会学、军事学等领域的实际问题联系起来。讲授一些数学知识对日常生活具有指导作用的案例，如买彩票，求最佳效益，最低成本等，展现高等数学的巨大魅力。如在函数部分，我们通过个人所得税、旅馆定价等实际问题的训练，着力培养学生建立函数关系的能力。在导数部分，我们加大对各种变化率，如路程关于时间的变化率（速度）、冰箱温度关于时间的变化率等的分析，让学生深刻领会导数概念的本质。这样的教学内容安排是数学来源于实践并服务于实践最好的佐证。对这些应用问题的分析和求解，加强了对学生应用意识与能力的培养，提高学生的创新能力。

四、在高职数学教学中引入数学建模，注重数学软件的应用

我有这样一个经历：在与一个8岁上小学二年级的美国男孩接触中，我随意问了一句“7+8=?”，经过短暂的思考，“13”，男孩答；接着我们一起去菜市场，我买了一元八的白菜和七毛钱的土豆，我又问他我用了多少钱（“17+8”，男孩立刻回答道。“等于多少？”想了许久，“23”）男孩答道。我笑了笑，说了一句：“很聪明，对加法的定义反映很快。运算能力是不是差了一点？”他母亲却说：“没关系，只要他懂得什么时候该用加，什么时候该减，明白数学运算的意义，复杂的计算计算器一按不就出来了吗？”我想想她说的还真有一些道理。看看我们二年级的小学生，每天的数学作业至少有20道左右的口算练习，他们的心算口算能力之强是外国学生无法比的。而美国二年级的学生却从来没有那些口算作业，他们的假期作业也不过是陪妈妈去一趟超市，然后记一篇流水账。看似简单的作业却要求小孩亲自参加一些社会活动，并作出简单的归纳总结，对孩子综合素质的提高更有积极的意义。高职高专培养的是应用型而非研究型人才，数学作为工具理应删去那些抽象的理论证明，讲清数学思想和数学定义的实践由来，抛开复杂的计算，特别是在数学软件日益完善的今天，教会学生用数学软件的能力比让学生花费大量时间去搞懂复杂的计算有意义得多。所以，在高职高专学校，应转变教育思想、更新教学模式。有条件的学校可采用三步教学法：

首先，讲清数学内容的基本概念、基本理论和基本计算方法，通过课外作业使学生的基本知识得到筑固：

其次，开设数学实验，利用Matlab，Mathematic等数学软件介绍数学实验的基本方法，借助一些实际问题的课内、外解决，让学生掌握并使用好一种数学软件，培养和提高学生利用计算机和数学软件求解数学问题的能力；

再次，开展案例教学，结合所授的教学内容，分析、讲解有关的数学模型案例，通过对每个案例的细致分析、建立数学模型和用计算机求解等步骤的训练，让学生逐步具备数学建模的基本素质，并真实地体会到数学在实际问题中的广泛应用。

数学建模为学生建立了一个由数学知识通向实际问题的桥梁，是使学生的知识与实际应用能力共同提高的最佳结合方式。一般的建模问题较为复杂，所需数学知识较多，学生通过建模训练，参加建模竞赛，参加了将数学应用于解决实际问题的尝试，亲自参加了发现和创造的过程，取得了课堂上无法获得的宝贵经验和亲身感受。也实现了高数教学中“要学生学”到“学生要学”的转变。另外为体现数学教育“学数学、重应用”的教育观念，在数学考试中，也可尝试进行“数学+能力”的考试模式。

五、改革教学方法，构筑师生互动的平台

在多数高等数学的教学中，都是以教师讲授为主，学生只是被动地接收信息。课堂教学模式单

一、死板，教师只重视知识的传授和教学任务的完成，而忽视了学生的主观能动性，教学效果差。为了增强课堂教学的吸引力，充分调动学生的积极性与主动性，教师应精心准备，力求在讲课中不断地提出问题、分析问题，构筑师生交流与互动的平台，提供思考与探索的空间，在教学中，实现“双主体、交互式”课堂教学模式。以教师组织引导，传授知识为主体，以学生的积极参与、讨论接受为主体。在课堂讲解、演示、师生讨论、课外作业、学生自测等诸多环节中激发学生的主体意识，让学生在探索中学习接受数学知识，实现“教学相长，相得益彰”。使数学教学成为启迪学生智慧，开发学生潜能与创新能力的重要途径。

在教学中，对于一些开放性问题和解法不唯一的问题，以研讨式教学方法进行教学，让学生自主探索，分组讨论，最后教师进行点评、总结。充分调动学生的主观能动性和思维的积极性，培养学生的创新意识和创新能力。高职院校高等数学课程教学模式、教学方法和教学手段的设计应以调动学生学习举，充分发挥学生的主体作用，有利于学生用数学思想，数学方法消化吸收专业概念和专业原理，从而提高学生应用数学解决实际问题的能力，彻底打破以“知识传授一例题一练习”为主的教学模式。而是要采用“实际问题人手一转化为数学问题一传授数学知识一应用数学知识解决实际问题”的教学模式。这种任务驱动式教学模式，让学生带着问题，从应用的需要出发学习数学知识，解决实际问题不仅有利于学生对数学知识的掌握和应用研究，更对学生毕业后参加社会竞争，积极主动适应环境和不断提高、完善自己有不可替代的作用。

第四篇：对初中英语教学改革的思考

对初中英语教学改革的思考

摘要：当前全球经济发展水平持续提高，各国的综合实力都有着明显提升，为了保证我国在国际竞争中占据优势地位，不被世界所落后，英语作为一门国际通用语言，逐渐显露出它的重要作用。就我国目前的教育现状来看，传统意义上的英语教学模式已经不太适宜当下的社会环境，必须在此基础上进行创新性改革，寻求更加科学合理的教学方法。但针对如何改革这一问题，目前仍然还在研究探索之中，本文以笔者自身多年的英语教学经验作为出发点，在此基础上来谈一下关于初中英语教学改革的思考。

是

在当今世界，英语日益成为国际之间相互交流的重要工具二新时

期以来，我国政府和教育部门高度重视对英语的教学二虽然很多地方

小学就已经开始学习英语了，但初中英语仍旧是整个英语学习的基础

阶段，学好初中英语，对于学生今后的英语学习具有重要泊勺意义二然而，以往的英语教学已经难以适应当今l会发展的需要，因此，对初中英

语教学进行改革意义重大二下面，笔者根据多年的英语教育教学经验，将一些教学实践中行之有效的教学方法简单做.概述二

窗体顶端

关键词：初中；英语教学；改革；

如今国际竞争愈发激烈，各国之间的交流也越来越频繁，掌握一门世界语言至关重要，随着英语在世界的接受度和覆盖率不断增大，我国教育部门也对英语教育保持着高度重视，虽然目前在大部分小学已经设立了英语课程，但仍然停留在比较简单的内容上，初中英语作为一个关键的基础培养时期，对于学生能否学好并掌握这门语言十分重要。当前社会的发展步伐不断加快，以往相对比较落后的传统教学模式逐渐显露出其中的不足，无法适应当前发展的需要，所以，加快推进初中英语教学改革势在必行，局势非常迫切，笔者以自身多年的英语教学经验为基础，将一些经过实践检验的教学方法作一下介绍，希望能为教学方法的改革贡献自己的一份力量。

一、保证教学方法多样性，调动学生的学习积极性

在长时间的实践教学过程中，笔者发现，当前大部分学生对学习缺乏足够的兴趣，普遍认为课堂枯燥乏味，无法主动地参与到课堂之中，从而不能取得良好的学习效果。老师通过创新教学方法，提升教学过程的趣味性，可以非常有效的激发学生的学习兴趣，能够最大程度上提升他们的学习效果，从而增强其英语水平。笔者认为实现这一目标，可从以下几点展开工作。

1.组织学习活动

在实际教学过程中，由于理论知识相对比较枯燥，单纯的输送知识很容易导致学生产生厌学情绪，而借助于活动的形式可以为学生营造愉快轻松的学习氛围，激发他们的学习兴趣，从而在身心愉快的状态下学习知识。比如，可以组织同学唱字母歌和英语歌曲，可以设计特定的情境让学生们用英文对话，或者老师用英文讲述难度适中的故事并提出问题让学生们回答等，同时还可以定期举办一些竞赛类活动，设立奖品，激发学生的胜负欲，调动其积极性，如朗读比赛、单词量竞赛等，诸如此类的活动形式都可以较好的将初中英语知识融入其中，让学生的英语水平在不知不觉中得到增强。

2.激发学生兴趣

任何内容的学习都离不开兴趣的培养，英语也不例外，学生在一开始学习英语时，大多都会怀有“一番壮志”，但随着学习难度不断增大，他们感到越来越吃力，从而极有可能就会产生厌学的情绪，失去自身的自信心。作为一名合格的英语老师，此时就需要实时关注学生的学习状态，了解他们的学习情绪，及时引导学生进行合理学习，借助于一些学习方法和窍门，让他们感觉到其实并没有那么困难，重拾各自的自信心。

3.创设良好的情境。

在实际教学过程中，老师要注意在课堂中为学生们创设良好的情境，避免课堂的单一化和重复化，让学生感受到新颖的内容，从而调动他们的学习热情，提升其英语水平。比如，在课堂中用一根主线把一节课的内容串联起来，为其营造一个有效的情境，让学生能够切实感受到学习氛围，并主动参与到课堂学习中。

二、加强写作能力培养，促进学生之间交流

通过写作这种方式，把学习成效落实到书面上，老师能够比较直观准确的判断每个学生的英语水平，并在此基础上发现他们各自的不足，制定针对性措施，进一步提升其英语能力。在加强写作能力培养过程中，需要特别注意的是要循序渐进，要从学生实际情况出发，不要一开始就安排难度很大的学习任务，遵循由简单到复杂的顺序，逐渐增强他们的英语水平。如果直接分配给学生难度很大的写作任务，极有可能会导致学生产生厌学情绪，丧失学习自信心。所以在实际教学时，老师可以先让同学们用英文的方式做自我介绍，之后再慢慢提升难度，让他们介绍家人、朋友等，给予他们一个适应的过程。同时，在写作完成之后，可以让学生之间进行交流，为其提供一个讨论的时间和机会，让他们在这个过程中发现自身存在的缺陷，比如对于某些单词掌握的不准确，那些语法还认识不足等，这样一来，学生通过写作和交流能够比较快速有效的发现哪些方面没有掌握好，并进行针对性的完善，进一步提升自身的英语水平，而且可以较为直接的认识到写作的重要性，并在这个过程中感受到英语写作的独特魅力，一定程度上也可以调动学生的学习积极性。

三、转变教学理念，以学生为中心

老师要清楚的明白教育的真正目标是学生，而不是知识，无论对于知识的掌握程度高或低，最终都是为了学生而服务在教学过程中，要更加注重学生在课堂中的主体地位。所以，我们要将更多的目光和精力放到学生身上，着重培养他们的学习兴趣，调动其学习热情，帮助他们建立良好的自信心，从而积极主动的参与到课堂之中，取得良好的学习效果。笔者在自己的教学实践中就融入了课程改革理念，比如在课堂中坚持老师的主导作用，组织学生进行自主学习，让他们通过对自身实际情况的分析，说出自己将要掌握的知识内容，这样一来，就会让他们产生一种胜负心理：现在大家都已经知道了我的目标，如果最后不能完成，那就丢人了，所以在课堂学习过程中他们就会非常努力。

还有一点需要注意，以前笔者在备课时总是把大部分目光放在知识的系统性上，但是却不注重教学方法的创新性，导致课堂教学的单一化和重复华，当学生学习效果没有达到我的预期时，就会批评学生自身存在问题，这是一种非常糟糕的情况。笔者在分析自身不足的基础上，如今在英语课堂中更加注重小组合作，老师只是起到一个引导和掌控全局的作用，更多的时间应该交给学生们，让他们自主学习，如果在这个过程中发现了问题，先在小组内讨论，如果还是无法解决，再由老师最后统一讲解，借助于这种方式，非常显著的提高了课堂效率。除了以上内容，笔者在教学过程中还特别关注学生思想道德的培养，从而让他们实现全面发展。总而言之，想要最大程度上增强学生的英语学习水平，必须要坚持以学生为教学中心，并及时转变自身的教学观念，这样才能跟得上英语教学改革的新形势。

四、加强师资建设

良好的教学效果必然离不开优秀的师资队伍，作为学校一方，必须要紧跟时代发展，不断吸收具有高学历、高素质的教师人才，进一步增强自己的师资力量，同时，对于已在岗的教师队伍建设工作也不可松懈，定期组织考核，对其形成一定的约束力，促使他们不断完善自身，提升自身的教学能力。比如，邀请行业内的专家和学者前来举办讲座，传授最先进的教学理念；和其他学校组织教师交流活动，相互了解各自的教学方法，取长补短。同时，学校在管理制度方面也要不断健全，可以实行集体备课制度，让所有老师都发表自己的建议，集百家之所长。

五、结束语

总而言之，想要进一步提升初中英语教学水平，必须要充分融合创新思维，敢于创新，大胆创新，不断提升教学方式的多样性和丰富性，尽量多开展趣味性较强的的学习活动，激发学生的学习兴趣，同时也要重视师生之间的交流，坚持互动式的教学方法，及时了解学生的想法和学习状态。努力实现课堂生活化，让课堂教学融入到学生的真实生活中去，这样一来能够有效降低学生对于课堂学习的抵触心理，让他们可以从内心上真正的接受英语学习。就目前的英语教学现状来看，我认为只有坚持以学生为中心，尊重他们在课堂中的主体地位，为他们提供自主学习的机会，创设具有生活气息的学习情境，同时加强师资力量的培养和建设工作，未来初中英语教学必然会取得更加优异的效果。

第五篇：高职高专药物化学实践教学改革

作者单位：462002漯河医学高等专科学校药学系

通讯作者：杜利月，E-mail：www.xiexiebang.com

高职高专药物化学实践教学改革

杜利月

【中文摘要】笔者就药物化学实践教学中存在的问题进行了阐述，并在实践教学改革理念的指导下提出了改进措施，确保“高技能的实践型人才”培养目标的实现。

【中文关键词】高职高专；药物化学；实践教学；改革

【Abstract】The practice of medicinal chemistry teaching problems were explained, and in the practice teaching reform under the guidance of the concept and the improvement measures are put forward, to ensure that the“ highly skilled practical talents training goal”.【Keywords】Higher vocational education;pharmaceutical chemistry;practice teaching;reform

药物化学是高职高专药学专业的一门专业基础课程，主要研究化学药物的结构组成、理化性质、制备方法、构效关系、体内代谢、作用机制以及寻找新药开发途径的一门综合性学科。在化学基础学科与药剂学、药物分析之间起承上启下的作用。该课程实践性很强，与实际工作岗位结合非常紧密，而高职药学专业培养目标是具有较高实践能力和整体素质的应用型人才，因此该课程的实践教学对培养学生的综合能力就显得十分重要。而传统的教学模式已无法满足现代社会所

需人才培养的要求，也难以激发学生求知的欲望和学习的兴趣，因此，药物化学实践教学改革势在必行。

1当前药物化学实践教学中存在的问题[1]

1.1 对实训课程不够重视

药物化学是理论与实践的统一。通过实验，可以对理论更好的验证，为学生今后走向工作岗位打下坚实的基础。但实验学时往往相对偏少，实验教学内容陈旧、没有前沿性，大多只是为了验证课堂理论，而且有些实验器材买不回来，造成实验没法进行，这样就会导致学生对实验失去了热情和兴趣。

1.2 实验项目陈旧，学生缺乏创新意识[2]

目前，药物化学实验主要是一些常见药物的性质实验，以及部分简单药物的合成实验，学生按部就班的根据实验讲义来做，缺乏思考，缺乏创新，学生做实验不注重实验的过程，只在意实验的结果，对于实验过程中出现的问题不闻不问。实验项目单一，亟待解决。

1.3 师资队伍欠缺

实验室作为实验教学的前沿阵地，担负着培养学生实验操作能力及创新能力的任务，而实验员就起着不可忽视的作用。但长期以来，实验员却得不到重视。人们普遍认为实验员只是教辅人员，担任辅助实验工作。同时，实验员学历结构不尽合理，地位低、职称低、工资低、没有前途，因此，实验员工作积极性不高，更新较快，导致实验课开课水平下降，更谈不上开发研究性实验。

1.4 学生应付实验，动手能力差[3]

在实验教学过程中，常常发现有些学生对待实验缺乏严谨的态度和一丝不苟的工作作风，缺乏药学专业学生所具备的基本素质和职业道德。常常发现有些学生理论知识掌握得很好，但动手能力很差．遇到很小的问题不会处理、无从下手，有些学生做实验很快，不求准确、草率完成，缺乏责任心。这样的学生很难适应岗位的要求，很难达到高职院校应用型的高技能人才这一培养目标。

1.5 缺乏好的实践考核体系[4]

传统的实践考核，最后一次课，对学生专门来考试，考试内容陈旧，考试方式单一，不能充分评价学生对这门课的实践掌握能力，更无法体现出学生的创新意识和创新能力，因此，难以调动学生学习的积极性和对实验的求知欲。

2改革的理念

药物化学实训改革始终发扬“敢想、敢为、敢闯”的精神，坚持“以人为本”的现代药学理念为先导，以社会需求为导向，构建以学生为主体，以实践为主线，以能力培养为核心的实践教学体系，使理论教学与实验教学相协调，努力培养融知识、能力、素质为一体的的药学人才。根据药学专业的人才培养目标，通过改进实验教学方法和教学手段，全面提高实验教学水平；加强实验教师队伍建设，组建优秀团队，改善实验考核方法，为实验教学的开展提供人才保障。3 改革的方法

3.1重视实训课程在药物化学课程中的重要地位[5]

“实践是检验真理的唯一标准”，药物化学是一门实践性很强的学科，只有充分的重视起来，才能为学生走向工作岗位打下扎实的基础。首先，应适当增加实验学时在总学时中的比例，将“做”与“想”紧密结合起来，每一个实验项目之前，老师首先要做预试，充分的掌握实验过程中有可能出现的问题以及将如何解决，鼓励学生积极思考，积极提问，充分调动学生学习的积极性。

3.2 根据需要增加实训项目

本课程老师通过与行业企业专家深入访谈，将完成职业岗位实际工作任务的需要作为开发实训项目的依据，为学生走向实际工作岗位搭建平台。除了开设药物的性质实验以外，还要开设合成实验以及一些设计性实验，使学生积极地思考、创新。

3.3加强师资队伍建设

要提高学生的实验技术水平，一个结构合理、高素质的实验教师队伍是必不可少的。一个技术经验丰富、业务水平较高的教师能够把一些较为复杂的问题变得清晰、简练，易于学生掌握，自然会调动学生学习的积极性和主动性。为此，学校一方面要引进实验人才，重视实验教学的发展，提高实验人员的待遇，另一方面，重视实验教师的深造，积极的为实验教师创造培训、参观学习、交流的机会。

3.4 加强对实验教学的管理[6]

教师用心备好每一次实验课，严格要求学生，提高学生的动手能力。要求学生在每一次实验之前认真做好预习，掌握实验目的，实验原理，实验过程，实验结果[4]，在实验的过程中有可能会出现什么现

象？为什么会出现这种现象？做实验时要准备一个专门的记录本，记录实验过程中的一些数据或问题。教师在实验过程中认真指导，发现问题，及时纠正。实验结束要求学生认真写实验报告，并计入考核范围。

3.5 改革实践考核体系[7]

药物化学的实践考核可采用学生平时成绩(60％)+期末成绩(40％)来进行综合考核。平时成绩(60％)=学生的预习报告(10％)+学生的操作(10％)+学生的态度(10％)+学生出勤情况(10％)+学生的实验报告(20％)；期末成绩(40％)=技能考试(20％)+理论考试

(20％)。这样就避免了学生只注重期末成绩，而不注意平时的积累，而功夫下在平时，到期末成绩自然也会提高，这是相辅相成的。这种实践考核体系大大调动了学生学习的积极性。

高职高专药物化学实践教学改革需要不断的探索和尝试，我们通过增加实训项目，加强师资队伍建设，加强教学管理，改革实践考核体系，大大提高了学生学习的积极性。作为高职高专的教学人员应当大胆尝试，不断创新，为培养出适应岗位需求的高技能的实践型人才而努力。

参考文献

[1] 高职高专有机化学实验课程的教学改革与实践探索[J] 郧阳师范高等专科学校学报，2009,12（29）63-65

[2] 高职高专分析化学实验教学的改革尝试[J] 中国科教创新期刊，2011（11）83-84

[3] 药物化学教学实验的改革与实践研究[J] 长春中医药大学学报，2009，10（25）811

[4]药用化学技能考核评价方法改革的实践与研究[J] 赵卫峰． 卫生职业教育，2010，28(19)：43—44

[5]浅谈药物化学实验课教学与实验室管理[J] 龚海英等，2006，19

（2）238-239

[6]药物化学实验课教学探讨[J] 陈有亮等 药学教育，1996，12（2）38-39

[7] 药物化学技能考核方案与评分标准的设计[J]朱昭玲，卫生职业教育2010,28（8）54—55