注意艺术特色人才培养的结构问题

第一篇：注意艺术特色人才培养的结构问题

注意艺术特色人才培养的结构问题

注重培养非艺术家的艺术专业

20-30%高端艺术人才，走传统艺术院校

50-60%走艺术理、艺术文（加试艺术的高校专业）创意设计类

20-30%高职高专中创意设计类专业 艺术学，在我国的学科目录设置中一直隶属于文学学科之下，这一直是艺术界多年呼吁解决的问题。2008年，全国政协教科文卫体委员会曾专门就此组织委员进行调研，形成调研报告，提请国务院学位委员会、教育部等相关部门研处；2011年，国务院学位委员会第28次会议审议批准将艺术学与原有的哲学、经济学、文学等12个门类并列，升格为第13个学科门类――“艺术学门类”。这在我国高等教育史、学科建设史和人才培养史上是一件具有里程碑意义的大事。然而，升格为艺术学门类后是否便万事大吉了呢？

日前，全国政协教科文卫体委员会再次组织专家、委员赴四川、浙江及北京，先后对四川音乐学院、中国美术学院等多所艺术学校进行实地考察，发现并提出了诸多思考。一问:高精尖？抑或应用型？

艺术院校究竟应重在培养高精尖人才，还是应用型人才？9月12日，调研组赶赴第一个考察地点成都，面对的第一个问题就是这个问题。

在成都理工大学广播影视学院，院长马洪奎介绍了一个新概念――“亚艺术”。他说:“我们学院是在文化产业兴起后开办的、以培养艺术应用型人才为主。现在的广告、设计、影视制作等很多领域，其实都是艺术与技术的结合体，我将这种艺术权且称之为„亚艺术‟。国家现处于文化产业蓬勃发展的阶段，需要大量地培养„亚艺术‟人才。”

实地参观了学院三维互动仿真实验室、影视后期制作及特效的大型图形工作站，与马洪奎院长的介绍相对照，调研组表示，致力于应用型人才的培养，作为一个民办学院，这个定位是明确，也是正确的。中国音乐学院名誉院长金铁霖委员说:“艺术实践领域有时候需要解决一些很细微的问题，这样的学校专业设置得很细致，它的意义也正在于此。”

而四川音乐学院与马院长的学院不同，它是曾经培养出了李云迪这样顶尖级艺术人才的著名艺术学府。

面对两个截然不同的学府，萦绕在调研组成员心头的疑问愈来愈浓烈――艺术院校究竟应重在培养高精尖人才，还是应用型人才？面向市场需求，坚守艺术本体，孰重孰轻？

中央音乐学院院长王次炤委员给出了自己的答案:培养人才应与自身定位紧密联系起来。“看过不少艺术院校，感觉做得都有自己的特点。我想强调的是，像四川音乐学院、中央音乐学院这样有实力的艺术院校，一定要抓住艺术的本体，致力于高精尖人才的培养。文化艺术的本质是对人类精神的熏陶，一个时代能为后人留下来的最为持久的东西，是精神文明。我们这个时代不能没有艺术大师，不能没有艺术精品留存下来。这是艺术院校不可推卸的社会责任！”

二问:求特色？抑或求完备？

随着高校扩招，尤其是艺术学科上升为门类后，艺术类院校发展面临着前所未有的机遇。很多院校开始拓展专业设置，甚至有的艺术院校朝着综合性大学的方向发展。

然而，速度与效益、规模与质量之间的矛盾在艺术教育领域也理所当然地存在。赵沁平委员讲述了自己的担忧:“若干年前，动漫设计在社会上一度很热。某知名大学曾多次提出申请要设置动漫设计等相关专业。当时大家都存有疑问:这是你的优势么？设置这个专业到底是出于自身发展需要，还是为了跑马圈地、占领市场？我很担心，这种申请一旦获批，反而会稀释掉院校的特色。”

在浙江嵊州越剧艺术学校，调研组看到了传统艺术的厚重与传承。这所市属中等艺术职业学校，因其对传统艺术的尊重与坚守，在所谓艺术教育跨越式发展的风潮中并没有一味跟进，而是全力注重于越剧教育，保持着简约而不简单的教学理念与特色。它在过往的历史中培养出了许多梅花奖获得者，以及像白雪、李玲玉这样的著名歌手。

有什么样的艺术院校特色便能培养出什么样的艺术人才。而什么是所谓特色？9月17日，调研组的委员、专家来到中国美术学院象山校区考察。许江院长介绍这个校区的建筑刚刚荣获了“建筑界的诺贝尔奖”——普利兹克奖，其设计者就是中国美院的教授王澍。普利兹克奖评委会主席帕伦博勋爵这样评价该作品:“这是一个扎根于其历史背景永不过时甚至具世界性的建筑。”许江说，王澍就是一位既有国际视野，又有本土关怀的建筑师。而“本土关怀”、“国际视野”正是中国美院一直以来坚持的办学特色。

一所好的艺术院校，一定要办出自己的特色。为什么要强调特色？金铁霖委员形象地说明了这个道理:“在北京，为什么有中国音乐学院，还有中央音乐学院？那是因为两者各有特色、各具千秋:中国音乐学院侧重传统的、民族的音乐；中央音乐学院侧重西方的、国际的音乐，所以要彼此独立存在。”

三问:重文化？抑或重专业？

近年来，艺术院校还有一个现象备受争议，就是导师因为文化课考核的限制而很难招收到专业上更为优秀的学生。

这个问题实际上在艺术教育领域是一个老生常谈但却常谈常新的问题。“很多艺术天才，精于艺术，但在其他方面却非常薄弱，而这恰恰又是很多伟大的艺术家身上的共性。我看某些艺术方面的招生，不妨考虑取消对文化课的考核。”空军指挥学院副院长朱和平委员这一观点有着“一家之言”的意思，但也不无道理。

但王次炤委员指出，艺术学学科千差万别，不同学科有不同的特点和对人才的要求。对于艺术人才的培养，因为其具有更大的特殊性，所以尤其需要遵照的就是艺术规律。中央音乐学院现在采取的做法是，对于理论类考生和实践类考生的文化课分数要求不同，理论类较高，实践类较低。当然，如果有专业非常优异的学生，也会酌情考虑降低其文化课考核标准，“但这属于极少数的情况，而且要在政策允许范围之内”。

金铁霖委员也认为，文化基础知识的学习能力和艺术专业的学习能力常常是相通的。他去年招收了一个研究生，原来是在中国人民大学学习政治学专业的，并未受过音乐方面的专门训练。但是在金铁霖的指导下，他的进步非常之快。“文化素养与专业能力是相辅相成的，它会随着艺术家的成熟而越来越凸显！”金铁霖委员说。

四问:继续“扩招”？抑或“缩减”规模？

高校扩招以来，在为更多学生提供学习机会的同时也带来了很多教学质量方面的问题。艺术院校也不例外。

中央美院的许平教授提供了一组数字:“以设计学为例:我国每年设计学科招生已达到48万以上，这些专业的常年在校学习人口应为150万以上。而全球最知名的美国设计专业毕业生仅38000人；最老牌的英国设计教育也才16000人。”

对此，马洪奎院长却有自己的看法:目前社会对艺术类人才，尤其是应用型艺术类人才需求量非常之大。如网络视频，连乡镇一级都在考虑开办，数量极大；而广告公司更是遍地开花，目前已达到几十万个。“我们学校的学生还没毕业就被很多用人单位定走了，就业形势可谓非常好。”所以，对于艺术类的招生规模，马院长信心满满地认为应该是“多多益善”。朱和平委员通过解读四川省教育厅提供的一组数字得出了自己的看法:2011年底，四川省的艺术类普通本专科在校生12.3万人，占全省普通本专科在校生总数113.9万人的10.8％。“这意味着10个专业的学生中有一个是学艺术的，我们怎么消化得了这么多的艺术人才？我建议应尽快在全国布点，按艺术人才需求的层次进行专门统计，制定新的规划。”

中央戏剧学院歌剧系教授刘维维委员谈到自己的观点时则佐以亲身教学经验:“以声乐系的学生为例，学校必须保证他一周20个课时的教学。这就决定了再好的老师也只能同时带几个学生。面对几十个学生，如何保证教学质量？”

北京舞蹈学院原院长王国宾委员对于一些艺术院校急于扩张的心态表示理解。但是，“一个名校的形成，是需要历史的积淀和大量教学经验的积累，艺术类名校更是如此。这不是一朝一夕的事情，还是要踏实下心来，按照艺术教育自身规律和学校自身特点，一步一个脚印地去做。”

艺术学学科门类的增设，结束了艺术学学生毕业后被授予文学学位的历史，为学科建设和人才培养搭建了更广阔的平台。但艺术院校的类型各不相同，问题也纷繁芜杂，艺术人才培养所遇到的问题又何止这“四问”？

艺术学学科门类的增设被誉为“21世纪中华民族伟大复兴历史进程中艺术自觉、艺术自信、艺术自强的一项重大举措。”对于艺术人才培养这条漫漫修远之路，人们仍将带着这些问题求索。

抓好课程建设 艺术校本课

二、文化课 的目标导向 降低标准 降低重心 基于单元 目标的教学管理

三、由于学生来源特点，常规管理 必须严格，加强 德育管理

第二篇：防空地下室结构验收注意问题

防空地下室结构验收程序

一、成立验收组。建设单位组织成立验收组，验收组由建设单位、设计单位、监理单位、施工单位5人（含5人以上）单数组成，且应有相应的职称证件。

二、建设单位相关人员组织并主持验收。介绍参加验收的相关人员，宣布验收组组成人员名单，出示相应职称证件。

三、验收程序如下：

1、施工单位介绍防空地下室施工及自评情况。向验收组汇报竣工前检查发现问题的整改情况。

2、监理单位介绍防空地下室质量评估情况。

3、检查分组：

分建筑、结构等专业全面进行现场检查。重点检查结构验收前检查发现问题的整改情况。

4、情况汇总：

观感组、测量组分别汇报情况。其他人员补充发现的问题。

5、验收组汇总情况，并作总结。

6、质监站谈验收监督意见。

7、人防行政主管部门领导作指示。

人防主体结构验收资料准备:

1、基坑验槽资料是否齐全（设计、施工、监理盖章）

2、图纸会审记录，以及有无变更

3、检验批验收记录（土建三个部分，结构、防水、孔口防护）

4、隐蔽记录，钢筋隐蔽（底板钢筋，外墙，临空墙，门框墙，单元隔墙，活门墙，封堵墙等钢筋，顶板钢筋，梁柱钢筋的节点图）以及穿墙管线的隐蔽记录（风水电）

5、保证资料：水泥，砂，石等商混材料，厂家资料，试块强度试压报告，钢筋合格证，准用证以及复试报告

6、结构抽检报告

7、施工单位自评报告，监理评估报告（一般从结构、防水、孔口防护门框墙钢筋绑扎制作方面来写）

人防主体结构验收现场注意问题

1、防空地下室不能存在渗漏现象。

2、后浇带浇筑完成，混凝土达到龄期，结构抽检合格。

3、混凝土结构偏差满足规范要求。

4、设计穿临空墙、密闭墙的管道必须预埋钢套管，墙上不允许开洞或预留光面空洞。

5、所有人防墙及外墙穿墙螺栓，禁止用PVC套管。

6、人防门框位置型号埋设正确，开启方向正确。

7、垃圾清理干净，临时照明到位。

8、上料洞口封闭完成。

第三篇：我校艺术特色

我校艺术特色——合唱团

徐桥小学是一所历史悠久，校风严谨，办学质量高，享有良好社会声誉的小学。合唱特色班是我校全面推进素质教育的重要组成部分，是学校发展的突破口,我校连续多年坚持合唱团特色教育。从各年级各班中挑选一批具有音乐基础并喜爱音乐的学生组成学生合唱团，选派音乐教师精心指导下，经过多年坚持不懈地努力，我校合唱团多次为学校争得荣誉，并在全区产生一定影响，初步形成了我校的艺术教育特色。

一、领导重视，合唱团有发展规划，有专人负责。

学校领导非常重视合唱特色班的管理，将合唱艺术特色教育纳入了学校的总体规划，形成了规范的体制，由艺术组具体实施，起初由高级教师陆月娣老师具体训练、其他艺术教师积极配合的工作体制，现今由新教师申坤担任合唱教学，带教师傅张蓓芳指导，在实践中摸索合唱教学的经验，合力实施合唱特色班的教学任务。

二、我校合唱团成员面向全校

我校合唱团面向所有喜欢唱歌的学生，在全校内具有一定的普及面，并形成连续性的梯队结构。目前，合唱特色班已经覆盖全校。09届合唱团成员由学校高一年级各个班级优秀学生组成，现成员人数50人。初

一、初二也有选修兴趣合唱班。

三、我校合唱团设施建设

我校配备了专业的合唱教室，拥有先进完备的教学设施，可同时容纳五十多名学生进行排练；学校礼堂设置了专业的合唱舞台，供专家对特色班学生进行专业指导。同时我校注意培养合唱艺术师资力量，形成了以专职教师为主、校外专家不定期辅导的教师队伍。

合唱团刚成立时，学校指定音乐高级教师陆月娣为学生特别训练，平时对合唱团学生的训练情况将进行定期检查，实行动态管理。使合唱艺术迅速成长起来，成为我校的一大艺术教育特色，为我校合唱艺术打下坚实的基础，发展至今。

四、我校合唱团（2009—2010年）积极参加区级、校级各项活动。

我校以合唱班为主体的学生合唱队积极参加区内各种交流和活动，并取得良好成绩。

2009年9月，我校合唱团参加“郓城县庆祝新中国成立60周年老青歌”的演出，并演唱了《十月，今天是你的生日》，获得好评。

2009年12月，我校合唱团参加本校|“同一首歌”庆元旦大型文艺汇演，并表演了《幸福拍手歌》和《同一首歌》，受到全校师生好评。

去年11月，为加强校园文化建设，推进廉洁教育进校园工作，响应松江区优秀校园歌曲推广活动，我校将在全体师生中积极开展“唱响我们的歌”的推广活动。在这一系列的校园文化活动中，合唱团成员充分发挥自身特长和优势在，深入各个班级领唱和教唱《国歌》、《团歌》、《队歌》、《毕业歌》等优秀歌曲，为推进我校廉洁教育工作作出可突出贡献。在他们的努力下一批优秀歌曲在校园内唱响，以此引导师生继承优秀文化传统、弘扬时代精神，丰富了校园精神文化生活、激发“爱国荣校”情怀，推进素质教育，创建和谐文明校园。

通过合唱特色班的教学，我们在确保文化课程保持优良的基础上，通过教学把热爱祖国、领导热爱社会主义、热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养渗透到音乐教育之中，增强了学生对声乐的兴趣和爱好，更重要的是能促进学生个性的发展和完美性格的形成，陶冶学生高尚情操，促使学生德、智、体、美的全面发展。

我们坚信，在区教育部门的正确领导和大力支持下，经过学校各方面的辛勤工作，我校合唱团将成为绽放在松江区艺术教育百花园中的一朵奇葩。

附：

1、合唱团规章制度：

合唱团的排练形式有大合唱、小合唱、独唱、重唱等，编排的节目主要参加学校以及学校外的大型文艺演出。具体制度如下：

第一条 队长负责各合唱队伍的考勤工作，每次训练前5分钟点名。每周二、周四12点40准时训练。

第二条 队员必须遵守本团章程，按时参加本队训练、演出、执行本团决议、遵守本团的各项规章制度、维护本团利益。努力学习、刻苦训练、不迟到、不早退、不缺课，有特殊情况必须提前请假。（注明原因, 无故缺席一律算旷课）

第三条 爱护音乐教室的公共财务，维护合唱队的声誉。队员不得在排练教室零食，应保持排练厅的干净整洁。

第四条 队员之间团结互助，与干部积极配合。养成刻苦钻研，虚心求教的习惯。

第五条 本队对队员建立档案，对活动参加情况和其他方面表现予以记载，每学年末评出优秀队员，给予适当的奖励，并将其表现告知各队员的班主任。

2、12年教学计划制定：

一、教学对象：

一年级各班学生，年龄段为6岁，全队学生对唱歌有一定的喜爱，但歌曲情感处理上不够，没有正确的发声和歌唱技巧。

二、宗旨：为了丰富学生的课余生活，帮助学生巩固、加深和扩大在课堂教学中获得的知识和技能。扩大学生的音乐视野，增进学生的音乐知识，使校园充满欢乐和升级，从高一年纪选拔学生组建合唱队。

4.每个动作将做到开分儿准确，教学步骤清楚。通过课堂舞蹈小组合和舞蹈剧目排练，加强学生的表演能力。

三、本学期内容

1、作品：

古今中外各种类型的优秀合唱作品。

A：作品选择由易渐难，并对每首作品的评价都会有一定的标准，不仅要合唱，更要合唱好，唱出水平。

B：所选歌曲会考虑队员实际的音域，排练那些合适合唱队员音域，能够体现时代气息的一些优秀的作品。

2、曲目：

练声曲目

中国作品

外国作品

3、基本训练：

坐姿、呼吸气息、发声方法、听音训练、努力提高合唱队员的演唱水平、表现能力。

4、队形排列：

一般高声部在左面，低声部在右面，为了使每个学生能看到指挥，排要略高于前排。

四、教学进度表

★九月份

☆教学目标:1.基础的发声准备训练;2.简单的发声练习和基础训练。掌握正确的发声准备，学会正确的唱歌方法。3.学会“十月，今天是你的生日”这首中国作品。

☆常规训练：1.歌唱前的发声练习；2.歌曲训练。★十月份

☆教学目标: 1.掌握发声方法。2.学习正确的发声技巧。3.学习“雨花石”歌曲。☆常规训练：1.发声练习；2.回顾正确的坐姿，歌唱状态，歌唱方法;3.教授中国作品“雨花石”。

★十一月份

☆教学目标:1.巩固复习正确的歌唱方法2.学习中国歌曲“明天会更好”。

☆常规训练：1.发声基本功训练；2.学习歌曲“明天会更好”。★十二份

☆教学目标: 合唱节目训练

☆常规训练：1.发声训练；2.元旦节目训练“幸福拍手歌”和“同一首歌”。

五、活动地点及时间

每周二和周四中午12点40分音乐楼二楼音乐教室。

徐桥小学

第四篇：彰显艺术特色

创建绿色学校，提高办学品位

——户县东关小学创建西安市绿色学校汇报材料

户县东关小学建于1960年，是县教育局直属的一所小学。学校占地面积10670㎡，绿化面积约590㎡。现有31个教学班，2002名学生，79名在岗教师，其中国家级骨干教师1人，省级骨干教师4人，市级12人，县级3人，小学高级教师38人，中共党员26人。学校设有科技、音乐、美术、体育、多媒体、舞蹈等35个部室。学校先后被国家、省、市、县有关部门授予 “全国少先队工作先进学校”、“陕西省课改先进集体”、“陕西省课改先进学校”、“陕西省科研兴校明星学校”、“陕西省标兵红旗大队”、“西安市文明校园”、“西安市艺术示范学校”、“西安市卫生先进单位”、“西安教育科研特色学校”、“西安市红领巾示范学校”、“西安市校务公开先进学校”、“西安市科技示范学校”、“西安市校本教研示范学校”等四十多项省市奖项。

长期以来，我校坚持以“立足一流，争创特色”为建校目标，内强素质，外塑形象，以优雅的学习环境，科学的管理体制，高效的教学质量，赢得社会的广泛赞誉。学校在保持高效率、高质量的同时，重视对学生的环境教育，将环境教育作为提高学生整体素质的一项重要工作来抓，在市、县环保部门的指导下，坚持多渠道全面渗透，生动活泼地对学生进行环境教育，始终把环境建设、德育工作与教学工作纳入同步发展的轨道。我们用绿色学校的理念和标准管理建设学校，健全学校环境教育网络。成立“绿色学校”领导小组，学校可绿化面积都已绿化，整个校园满目青翠，四季花开，绿树成荫，窗明几净，宽敞整洁。在创建绿色学校工作中，创造性地开辟了一条统筹规划、分步实施的绿色教育新路子。环境教育制定了西安市绿色学校规划，每学期计划中有开展环境教育内容，环境教育平时有检查，有措施，有总结，阅览室、图书馆有可供学生阅读的科普读物。几年来，我校取得了可喜的成绩。具体做法是：

一、健全领导机构，加强科学化管理。

培养环境意识，共创美好校园，基于对环境教育重要性的认识，我校将环境教育列入学校议事日程，制定了《户县东关小学创建绿色学校规划》，并成立由校长担任组长，主管副校长为副组长，办公室、工会、教务处、总务处、少队负责人为成员的创建绿色学校工作领导小组，实施“一把手”工程，形成多角度、多侧面的环保教育管理体系。为使此项工作真正落到实处，收到实效，领导小组成立了以教科室为龙头，由政教、教务、总务处等分级负责的网络化管理体系。

为了维护优雅的校园环境，学校制定了一整套管理制度，切实做到平时有检查、有督促、有整改措施、有总结，通过周评、月评、年评，促进全体师生积极参与，环境育人工作开展得有声有色。组织学生参加绿化、美化、净化校园活动，号召全体学生动手收集信息、整理资料，组织学生参加画展街社区环保宣传、调查、监督活动，并取得了良好效果，学生参与环境教育的普及率达95%以上。

学校领导和教师积极参加各类环保培训，并采取查阅资料、上网查询等方式，多渠道地搜集有关资料，不断提高自身的环境知识水平，积极探讨研究环境教育理论，交流环境教育心得，传递环境教育信息。学校还设有环境教育宣传栏，各班黑板报设环保专栏，定期向师生进行环保教育。校园内设置永久性的醒目环保宣传标语，图书室、阅览室添置了许多有关环保宣传教育的书刊，指定专人负责，方便师生借阅。重视各类档案资料的管理工作，有关环境教育的文件、计划与总结、论文、学科渗透教案等资料，指定责任心强具有环保基础知识的教师专人管理且管理有序。

二、积极筹措资金，抓好学校校园环境建设。

为了进一步提升校园环境品位，把绿化与美化及校园文化建设结合起来，我校杨美涛校长等领导班子成员四处奔波，多方筹措资金，聘请建设绿化专家到学校实地考察，科学规划，对学校教学楼、值班室、厕所等基础设施进行修建，校舍建设总体规划科学合理、布局整洁美观，既改观了师生的工作生活条件，又确保了校园环境的优雅，形成了移步换景的动态校园风景特色，创造了和谐发展的环境氛围，主要做了以下工作：

1、用学校标志色（橘、红、白）将校园所有建筑刷新，围墙及学生活动区域墙壁精心设计，用适合儿童审美情趣的、富有教育意义的卡通画装饰，受到孩子们的喜爱。

2、匠心独运，构思巧妙。修建涵意深刻，充分反映学校特色的校门和标准美观的国旗台，简洁明快的线条、新颖大方的造型、宏伟而又不失儿童情趣。

3、修建了具有现代化气息的透视围栏，连通学校与社会，校园美景为画乡增光添彩。校园内办有环境教育宣传栏，每班有环境宣传园地，图书馆（阅览室）有环保宣传内容，红领巾广播站坚持宣传环保。

4、硬化学校除花园、花坛外的地面，并用不同色彩进行装饰、划分学生活动区域。

5、先后筹集十几万元资金，投入学校绿化、美化建设，遵循绿化原则，科学配置植物，统一布局，以绿为主，绿中求美，点带相连，做到了平面绿化与垂直绿化相交，树林与花卉并存，盆栽与地栽互补，大片绿化与小景布置结合，使校园成为四季长青，月月飘香的花园。到目前为止，学校种植各类树木190株，草坪280㎡，绿篱150米，绿化面积达590㎡，绿化覆盖率达53%。

6、对全校32个教室和35个部室进行重新装修、美化，室内墙壁以白为主，以棕红色勾边，地面贴白色防滑磁砖，增强室内光线，室内标语、规章制度统一装框上墙，标志醒目。

7、校内“学校是我家，清洁靠大家”、“保护环境，爱我校园”等标语、校训、名人名言、专栏板报布局得当，美观大方，是校园又一道美丽的风景线。

8、结合创卫工作，加强对师生行为规范养成教育，设立创卫办公室，由一名副校长专项负责，做好常规卫生打扫、检查评比工作，添置大批垃圾箱、垃圾桶，实行垃圾分类，教育学生自觉保持校园清洁优美，讲究卫生，爱护花草树木，节水节电已成为师生的良好的行为习惯。

9、投入大量资金改建师生厕所，设专人定时冲洗打扫，厕所干净无异味，无蚊蝇。

在上级领导的关怀支持下，在校领导的正确领导及全校师生的共同努力下，我校环境优美如画，清新怡人，学生在花园里健康成长，学校成为画乡一道亮丽的风景线，远近闻名。

三、开展丰富多彩的活动，加强环境教育。

“关注环境问题，实现人与大自然的和谐共处”。为了提高学生的环境意识，学校不仅倡导所有任课教师，以课堂为主阵地，以教材为载体，在学科教学中对学生进行环境教育，做到有计划、有安排、有课时、有教案、见实效，而且通过开展形式多样的课外实践活动，引导学生观察、思考、归纳和总结，通过动手做，用眼看，加深对环境的认识和了解，从而增强学生保护和改善生态环境的意识。

1、突出视听功能，营造环保氛围。学校把环境宣传作为环境教育的切入点，不断为环境教育营造浓郁的氛围，如在校园里设置环保宣传标语、环保教育宣传专栏，各班黑板报设环保专栏，图书馆定期张贴有关环境教育的宣传材料。组织学生观看环保录像资料，并将学校组织的各种环保活动及时录像。

2、利用升旗仪式、主题班会，开展环保知识教育。学校把环境教育当作素质教育的重要组成部分，在每周一升旗时，国旗下讲话加入保护环境的内容，提高师生的环境意识。每学期各班都会召开几次环保主题队会，结合创卫工作对学生进行环保知识教育。如开展“保持生态环境，拯救地球家园”主题班队会。思想品德、语文、自然常识、社会四科渗透环保教育内容，渗透内容结合我县实际，内容健康。各科老师均有2-3次环境教育研讨课。

3、结合重大纪念日，积极组织开展专题活动。结合3月12日植树节，开展植树护绿，美化绿化校园活动。4月底5月初的爱鸟周，开展了解鸟类生活习性及与人类关系调查实践活动；5月31日世界无烟日，加强吸烟有害身体健康宣传活动，创建无烟办公室，无烟校园；6月5日世界环境日，组织学生观看录像，高年级开展“我与周围环境”调查活动，了解身边环境状况。其他环保节日，如世界气象日（3月23）、世界地球日（4月22日）、国际保护臭氧层日（9月16）等，学校配合有关主题，利用黑板报、墙报、手抄报、校园广播等进行宣传，并由少先队辅导员组织开展环保讲座。

4、组织各类兴趣小组，开展实践活动，成立美术兴趣小组、科技兴趣小组、花卉培育小组等，通过举行郊游活动，参观菊花展、动植物园等，使学生在感受美的过程中，产生向往大自然、热爱大自然的感情。响应团委号召，开展“保护母亲河——涝河”社会实践活动。通过各个兴趣小组开展的社会实践活动，增强了学生保护和改善生态环境的责任感和使命感。

5、积极举办各种环境知识竞赛，参加各级各部门组织的各种征文、科技制作、文艺演出、书画比赛等环保活动，获县级以上奖励达三十多人次。大大激发了学生学习和适用环境知识的兴趣和热情。其中①“爱我西安、绿我家园”征文比赛中，我校二十多名学生分获市县级一、二、三等奖。②“珍惜资源，崇尚节约”读书教育活动中我校有10名同学获县一、二、三等奖。陈古力、刘延同学获西安市二等奖，获得100元奖金。③在第二届少儿书信大赛中，我校有8名同学获西安市一、二、三等奖。④在西安市教育局组织的中小学生“人文校园、活力校园、和谐校园”歌咏比赛中，获西安市二等奖。⑤在环保杯陕西省青少年“节约资源，保护环境”有奖征文活动中3名同学获一、二、三等奖。

成绩代表过去，努力创造未来。学校通过创建“绿色学校”活动，我校校园环境更加优美，一年四季鸟语花香。长期参与环境保护和宣传活动，使全校师生环保意识和能力大大提高，环境保护宣传教育蔚然成风，环保宣传、环保实践、环保监督已成为一种自觉行为。全校师生无论课内、课外、校内、校外，形成一种无处不在，无时不有的环保局面。在美化、绿化的环境里，师生的心灵受到净化，我们清醒地认识到，绿色学校的发展是一个长期的过程，是一个保护并发展的过程，没有最好，只有更好。在今后的工作中，我们将进一步加大管理力度，加强学科渗透的监控，开拓进取，让学校师生员工从关心学校环境到关心周围，关心社会环境，让绿色充满校园，让绿色充满人间，使我校精神文明建设和素质教育工作更上一层楼，再创佳绩。

户县东关小学 2008年9月

第五篇：艺术教学特色

艺术教学特色

艺术是陶冶幼儿情操，发展幼儿心智，培养幼儿想象力和创造力的一把金钥匙。艺术教育在整个幼儿教育中，对幼儿全面和谐的发展具有举足轻重的特殊意义。我园以“培养完整儿童，发展艺术特长”为宗旨，遵循儿童艺术发展的客观规律，以注重“感受、表现、创造”的园本艺术课程构建为基点，积极探索适合自身发展的艺术特色化路子，通过教育科研与教学教研相结合，由音乐、美术学科组为龙头开展备课说课、滚动式开课、优质课评选、艺术生成案例观摩与研讨等多种形式的教科研活动，层层推进教学方法，挖掘艺术教学的多种途径和策略，多通道发展幼儿艺术潜能，培养幼儿艺术特长。同时通过艺术活动为媒介，促进幼儿综合素质发展。

一、课程目标设置

目标一：注重培养对艺术活动的兴趣，通过艺术活动激发情趣，体验审美感，体现成就感。要求：

1、在内容的选择上，选择符合幼儿生活经验、幼儿年龄特点和天性的作品，体现生活化、童趣化，挖掘生活中的人、事、物，从中丰富感性经验和审美情感，激发他们表现美、创造美的情趣。

2、手段上注重激趣，采用形象有表征及游戏化的手段，把艺术活动设计成一种有趣的游戏活动，唤起幼儿表现的欲望和情感，引导幼儿体验、想象和创造。

目标二：注重创设宽松愉悦的环境，让幼儿充分自如地表达、表现，培养活泼开朗、大胆主动、自信果敢的个性品质。要求：

1、在教室环境上，让幼儿参与到环境创设中来，成为环境的主人，用自己的艺术作品来布置教室，从中也培养幼儿爱美、装点生活中的美的情趣。

2、心理环境上，教师的教育理念重在引导幼儿乐于表现、创造，对幼儿的每一个动作，每一幅作品无论好坏都加以赞赏，加以肯定。使每一个幼儿都乐意在艺术活动中表现，无拘无束的参与艺术活动，帮助他们树立自信心，大胆活泼、自信果敢地展现自己的个性，为塑造健全人格作铺垫。目标三：注重通过艺术活动，发展幼儿创新能力。要求：

1、给幼儿创造一个发展创新能力的机会，引导幼儿在创新过程中感悟、创新，从而使艺术活动转变成儿童内在精神的创造性显现。

2、给 幼儿一定的自主权和自由度，擅用鼓励性激励和引导性启发，注重活动的过程，着重培养幼儿创新能力和重新建构能力。

二、课程构建特色

系统性：根据不同阶段幼儿的年龄特点，构建小小班——大班一系列完整的课程体系，包括由课程总目标——课程目标、层级发展目标——月目标，具体内容安排，环环相扣，层次性、递进性很强。

实践性：园本课程的构建与我们实践的教研活动、教学活动紧密结全，课程内容是在实践的基础上建构形成的。且每年通过实践进行一轮一轮的修改，老师们都是课程的实践者、参与者、构建者，因此，教师对课程也最有发言权，使得课程紧密联系日常教学实践。

操作性：园本课程为教师们的艺术教育作了明确的指导，又提供了丰富的操作材料，从教材的编配、磁带的录制、教学活动的设计、图片的制作上都比较完善，便于教师们实践操作。

整合性：发挥艺术整合教育功能，探索艺术同构途径，使文学、美术、音乐能够有机兼容，相互渗透，多通道挖掘艺术教育资源，丰富艺术课程的内涵。

生成性：结合市级课题《幼儿园艺术课程生成性的探求》这一课题研究，构建开放的、动态的园本课程，使艺术课程的生长成为幼儿成长的追随点。开展原发性艺术生成活动和继发性艺术生成活动。从中把握预设和生成相契机以及教学目标、过程的调整策略，从而根据幼儿的需要确定课程延伸，紧密结合幼儿的发展阶段合理落实教育目标。

三、教学途径与组织形式

专门性的艺术教学活动和渗透性的艺术教育活动相结合，在课程安排上上午为主题活动，下午为艺术活动。专门性的艺术活动组织形式有集体活动、分组活动和个别活动，体现分科与综合相结合，如文学与音乐、美术综合、音乐与美术、文 学活动综合。渗透性艺术教育活动则在日常游戏、生活及其他教育活动中体现，形式较为灵活多样，综合不追求形式的拼盘，而是根据目标要求和需要，将各方面内容有机结合，调动幼儿情感、感官、思维、想象多方面因素，从而也使教育效果更佳。

渗透性活动，即隐性课程，包括环境、氛围、创设，对幼儿自发艺术活动引导等。例如，校园音响根据幼儿一日环节进餐、户外活动、午睡、起床播放相应性质的音乐，班级经常播放录音故事，班级开设小喇叭广播、每周五小舞台展示活动，要求在家准备节目，班级上轮流表演等。每学年举行艺术节系列活动、幼儿才艺比赛、幼儿兴趣小组汇报演出等等，这些都为幼儿的发展搭建一个个平台，幼儿的个性得到充分的弘扬，艺术表现力和创造力进一步拓展。

四、教育策略 情绪感染：即在审美活动中，教师以自己的情绪感染幼儿，引起兴趣，激活情感。如：教师对作品表示出喜爱之情，或在描述、讲解过程中，将自己的情感融入其中，并溢于言表，传达自己的情感体验，唤起幼儿的情感共鸣，激起的情感投入，推动审美感知和想象等活动的开展。

多通道感受、理解：教师在审美活动中，引导幼儿运用听觉、视觉、触摸觉、运动觉等多种感官，调动情感、思维、想象、动作、语言等多通道参与，反复品味，启发联想，促进理解。如音乐活动中引导幼儿听听音乐，看看图片，做做动作，想想问题，说说感受等，以更好地帮助幼儿认识、把握作品所表现的意蕴。多形式尝试表现：教师为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件，鼓励尝试、支持创造。如通过各种有趣的小游戏及角落活动、编构活动、表演会等途径，鼓励幼儿大胆地用绘画、语言、歌舞、演奏等形式把自己对作品的理解与感受表现出来，并对幼儿的创造性表现给予支持与发扬，以不断提高幼儿表现美、创造美的能力。

环境熏陶： 教师创设、提供丰富的视听环境，如根据需要在教室、走廊的墙面上布置一些与教育内容相应的工艺美术作品或幼儿绘画作品；有目的选择一些优秀的音乐、文学作品在日常生活中反复播放等等，这不仅可以传递给幼儿大量相关的美的信息和刺激，而且也使幼儿在充满艺术美的氛围中受到潜移默化的影响与熏陶。