陈敏婷之优秀思想汇报

第一篇：陈敏婷之优秀思想汇报

思想汇报敬爱的党组织：　近些年来，各地区、各部门认真贯彻落实各项防控措施，艾滋病疫情快速上升的势头得到有效遏制，陈敏婷之优秀思想汇报。但是羞辱和歧视是防止进一步感染、提供恰当医护、援助和治疗以及减轻疾病影响的最大障碍之一。为了使防治工作进行得更加顺利、高效，我们应该正确的认识艾滋病，并对做好预防工作。我们要抛弃羞辱和歧视、关爱艾滋病感染者和病人。首先，我们要科学认识艾滋病。艾滋病，即获得性免疫缺陷综合症（又译：后天性免疫缺陷症候群），英语缩写AIDS。1981年在美国首次注射和被确认。分为两型：HIV-1型和HIV-2型，是人体注射感染了“人类免疫缺陷病毒”（HIV-human immunodeficiencyvirus）（又称艾滋病病毒）所导致的传染病。艾滋病被称为“史后世纪的瘟疫”，也被称为“超级癌症”和“世纪杀手”。艾滋病，是种人畜共患疾病，由感染HIV病毒引起。HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T4淋巴组织作为攻击目标，大量破坏T4淋巴组织，产生高致命性的内衰竭。这种病毒破坏人的免疫平衡，使人体成为各种疾病的载体。HIV本身并不会引发任何疾病，而是当免疫系统被HIV破坏后，人体由于抵抗能力过低，丧失复制免疫细胞的机会，从而感染其它的疾病导致各种复合感染而死亡。其次，我们要采取正确的预防措施。目前尚无预防艾滋病的有效疫苗。因此采取正确的预防措施尤为重要。其措施如下：①坚持洁身自爱，不卖淫、嫖娼，避免婚前、婚外性行为。②严禁吸毒，不与他人共用注射器。③不要擅自输血和使用血制品，要在医生的指导下使用，思想汇报《陈敏婷之优秀思想汇报》。④不要借用或共用牙刷、剃须刀、刮脸刀等个人用品。⑤受艾滋病感染的妇女避免怀孕、哺乳。⑥使用避孕套是性生活中最有效的预防性病和艾滋病的措施之一。⑦要避免直接与艾滋病患者的血液、精液、乳汁和尿液接触，切断其传播途径。艾滋病病毒不会通过空气、食物、水等一般日常生活接触传播。艾滋病的传播主要与人类的社会行为有关，完全可以通过规范人们的社会行为而被阻断。最后，我们要关爱艾滋病感染者和病人。20世纪80年代末，人们视艾滋病为一种可怕的疾病。美国的艺术家们就用红丝带来默默悼念身边死于艾滋病的同伴。红色的象征世界人民紧紧地联系在一起，共同抗击艾滋病。她还象征着我们要对不幸运的人民多一份关怀和支持。面对艾滋病患者我们应该：

一、给他精神上的鼓励、让他们积极配合医生治疗。

二、让他注意自己的社会行为，防止病毒的传播。

三、明确与艾滋病患者的一般接触如：握手、拥抱、用餐、共用办公文具是不会感染艾滋病。

四、要避免共用牙刷和剃须刀。我们要热爱生命、我们要对生命给予同等的尊重和关怀。作为当代大学生，我们要抛开、鄙弃羞辱和歧视，用心关爱生命，用心参与预防艾滋病的工作。此致敬礼陈敏婷临床心理一班2010-12-20

第二篇：陈婷优秀少先队辅导员事迹材料

优秀少先队辅导员事迹材料

—— 瑞园外国语学校

陈婷

在同事眼中，她热情、开朗，朝气蓬勃；在孩子心目中，她可爱、可亲、可敬。她把孩子们的信任当作荣耀，把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地。她和许多优秀辅导员一样，梦想着所有的孩子都能成才，梦想着能给孩子更多、更多„„

为了追求梦想，她不断超越自我，取得了一个又一个可喜的成绩，以舞蹈《中国元素》带领学校女教师走上2012年祁门县春晚的舞台；不仅如此，自编自导的舞蹈《梁祝》更是获得县市诸多领导和观众的赞赏。同时在学校也多次以优异的表现，获得校领导耳朵一致认可。

一、积极开展少先队活动，善于在活动中育人。

少先队的活动，是少先队的生命。没有活动，少先队就会形同虚设。目前，少先队活动没有现成的教科书，更没有固定不变的模式，每个活动都须因人、因时、因地制宜来创造。所以，创造性是少先队活动的本质和灵魂。作为一名少先队中队辅导员，她感觉到，孩子们喜欢少先队活动，愿意在这课堂之外的活动中展示自己，她努力做到“尊重、相信”队员，“亲近、了解”队员，尽量变“包办代替”为“引导放手”，努力发挥每一个队员的创造精神。

二、正确引导培养优秀的集体。

现在一部分独生子女存在这样的一些问题：任性、唯我独尊、自私自利、不能吃苦、缺乏毅力、懒惰虚荣、贪图享乐，这些问题如不及时解决，必将严重影响孩子的身心健康。所以，陈老师适时教育学生：作为个人你是弱小的，但我们的集体是强大的，你付出一点爱就可以拥有更多的爱。集体是你的，是我的，我们每个人都有义务让集体充满轻松愉快的氛围，我们都应该为集体的发展而尽可能地发挥个人的能量。在他们中队，每个孩子都能发展自己的特长，每个人都能感受成功。陈老师经常对孩子们讲：“要尽可能地向别人展示你的才华。”谁有一技之长就可以在班上找到施展的天地，为集体发挥能量。队员个人的能力增强了，集体的凝聚力也随之增强，她们的集体朝着健康向上的方向发展着。

三、用心育桃李，倾心献真情。

陈老师知道，要想当好孩子王，就必须和少先队员们打成一片、干到一起，和队员们交朋友、信任她们，只有这样，才能了解少先队员，感受她们的心灵。在班级里，她严以律己，为少先队员们作出了表率，地上有一片纸屑，她会悄悄的捡起来。朋友般的陈老师赢得了少先队员的信任，她与家长也相处融洽，总是推心置腹的用心与家长交谈，商量教育孩子的最好办法。打电话、家访、传递信纸、发短信、发电子邮件与家长联系，及时让家长了解孩子在学校中的表现，也了解到了孩子的情况。经过长期的的接触，陈老师心中积累了有关家长的资料，哪些家长教育孩子方法好，哪些家长素质高，哪些家长工作忙，无暇顾及子女的教育问题------这些情况的了解，使她与不同的家长接触时，可以对症下药，做相应的工作。在辅导员工作中，她不断更新知识结构，提高自身素质水平，虚心请教，边学习边实践，努力探索一条符合实际情况的少先队工作的新路子，形成少先队活动特色——既有思想性、科学性、趣味性，又有适应性、可行性、实践性，为小学少先队工作开拓一片广阔天地。

四、奉献在岗位，无悔献青春。

作为一名党员她热爱本职、扎实工作，她追求崇高的职业理想。干一行，爱一行，专一行，她努力成为教育工作的行家里手。任劳任怨、甘于奉献，她将满腔热忱投入到少先队事业。在工作中，她始终把自己定位在学生的朋友这一角色中。学生之间发生争吵，总是第一个找她“评理”。对此，她总是认真倾听，尽力帮助。因为她知道，冷了一个，就会冷了一群。同事们常戏说她太纵容学生，但她却理解为那是宽容和信任，因为宽容能吹开迟放的花朵，唤醒冥顽的灵魂。给学生一点宽容，让她有自我反省的余地，才能从根本上促使学生形成良好的行为习惯。

没有芍药的浓郁，没有牡丹的雍容，然而，她不慕殊荣，朴实无华。她爱自己的教师职业，爱自己的工作岗位，不为别的，就为天真无邪的孩子，不求轰轰烈烈，但求踏踏实实；不求涓滴相报，但求青春无悔。少先队这面迎风飘扬、最富朝气的旗帜，已经牢牢占据了她的心灵；少先队员这些机灵可爱、生龙活虎的孩子们，成为了她生命的重要组成部分，她的脉搏将永远和红领巾的心一起跳动

第三篇：陈敏讲话

全州石漠化综合防治工作电视电话会议传达提纲

8月7日上午，州委、州政府召开了全州石漠化综合防治工作电视电话会议，传达贯彻落实全省石漠化综合防治工作现场会精神。总结前段工作，安排部署下一阶段工作。会议由州委副书记、州长陈鸣明主持。会上，州委书记陈敏对全州石漠化治理工作作了重要讲话。

州委常委、常务副州长付贵林，州委常委、副州长刘建明，州政府副州长陈文发出席了会议，州委办、州政府办、州发展和改革委员会、州财政局、州监察局、州工业和信息化委员会、州农业和扶贫开发委员会、州水利局、州林业局、州畜牧水产局、州国土资源局、州交通运输局、州审计局、州环境保护局、州住房和城乡建设局、州水利水电工程移民局、州科学技术局、州旅游局等主要负责人参会。各县市、顶效开发区设分会场，各县市人民政府、顶效开发区管委会主要负责人和分管负责人、各有关部门主要负责人参会。其中：晴隆县、兴仁县、望谟县、安龙县、兴义市则戎乡人民政府在分会场分别对岩溶地区石漠化综合防治工作情况作了交流发言。

（一）陈敏书记的讲话精神。陈敏强调我州石漠化治理任务艰巨而道远，我们必须要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻全省 石漠化综合防治工作现场会精神，统一思想，提高认识，强化措施，加快推进我州石漠化综合治理工作不断引向深入。同时讲了三点意见：

一是认清形势，进一步增强加快石漠化综合防治的信心和决心。我州是全省石漠化等级程度最为严重、代表性最强、综合治理任务最为艰巨复杂的地区。全州16804平方公里的国土面积中，喀斯特出露面积达10129平方公里，占国土面积的60.3%，其中，石漠化总面积5029平方公里，潜在石漠化面积2114平方公里，分别占喀斯特面积的49.7%和20.9%，占国土面积的29.9%和12.6%。截止今年7月底，全州累计完成石漠化综合治理面积219平方公里，占计划任务的53.4%。通过两年多时间的实践，全州石漠化治理工作框架基本形成，领导机构初步建立，管理制度逐步完善，考核体系逐步形成，监理、监测工作扎实开展，推进工程建设的途径基本理清。试点工程的建设应该说是取得了初步成效，治理区植被覆盖度有了明显的上升，治理区群众的生产生活条件有了明显的改善，特别是我州成功探索形成了高海拔喀斯特地区发展草地畜牧业的“晴隆模式”、中海拔喀斯特地区种植金银花的“坪上模式”、低海拔喀斯特地区种植花椒的“顶坛模式”和低热河谷地区种植早熟蔬菜的“者楼模式”，对综合治理石漠化具有着十分重要的推动作用。

二是突出重点，全面推进全州石漠化综合防治工作。全州各级各有关部门一定要深入贯彻落实温家宝总理在我州 2 视察指导工作时的重要指示精神，站在水利建设、生态建设、石漠化治理“三位一体”的高度，积极抢抓国家深入实施西部大开发战略的重大历史性机遇，以编制实施我省水利建设、生态建设、石漠化治理综合规划为契机，着力抓好增加植被、建设基本口粮田、发展草地畜牧业、农村能源建设、易地扶贫搬迁、发展后续产业等重大任务，确保2015年治理石漠化面积占全州石漠化总面积达到54%，2020年以前基本完成我州石漠化综合治理任务。

（一）加快进度，确保试点目标任务全面完成。今年是“十一五”规划实施的最后一年，也是国家实施石漠化综合治理三年试点的最后一年。各县（市）和州直有关部门要采取更加有力的措施，确保今年10月底以前完成2009年的建设任务，明年上半年完成2010建设任务。

（二）积极探索，不断创造石漠化治理工作新经验。各县（市）要按照“三位一体”的要求，对石漠化综合治理试点工程开展以来，涌现出的新模式、新做法、新经验进行总结、提炼和优化，抓紧打造一条精品小流域，至少总结出一个切合本县（市）实际的治理模式。对做得好的县（市），州委、政州府将以召开现场会的方式予以推广。

（三）整合各类重大生态工程，协同推进石漠化综合防治工作。要充分发挥我州水热条件好、雨热同季、气候温暖湿润、林草种资源丰富的优势，结合不同地区的地貌、土壤、气候和技术条件，切实加强植被建设。

（四）加强农村水利基础设施建设，解决好工程区群众的吃水和吃饭问题。要加强以坡耕地水土综合整治、建设基本农田为重点的水土保持小流 3 域综合治理，加大坡改梯、小型水利水保配套工程建设力度，切实提高工程区耕地质量。加大坡地治理工作力度，努力实现全州25°以上的坡耕地全部退耕的目标。

（五）继续大力发展草地畜牧业，把生态效益和经济效益有机统一起来。要继续扎实有效抓好全省草地生态畜牧业试点县和生态畜牧业推进行动工作，大力推进人工种草和改良草地，有计划地退耕种草，提升原有草地质量。

（六）加强农村能源建设，改善农民群众的生活条件。当前，我州农村能源结构中，烧柴仍然占有一定比重。要坚持开发与节约并重，有效增加农村能源供应，促进农村生态改善和经济社会可持续发展。

（七）推进易地扶贫搬迁，减少工程区的人口压力。要大力发展职业技术教育，提高农村劳动力特别是石漠化严重地区劳动力的就业能力，帮助他们实施转移就业。要加快城镇化进程，让更多的劳动力向非农产业转移，更多的农民转移为城镇居民，促进贫困地区和贫困人口异地致富。

（八）发展特色生态经济，优化工程区产业结构。要按照宜农则农、宜工则工、宜商则商、宜游则游的原则，注重发挥各自资源优势，大力发展特色经济。

三是加强领导，努力开创我州石漠化综合防治工作新局面。石漠化综合防治是一项十分复杂的系统工程，是一项长期的战略任务。要坚持加强对石漠化综合防治工作的组织领导，进一步完善和优化工作长效机制，集中精力抓紧抓实抓好，不断开创全州石漠化综合防治工作新局面。全州各县市必须落实好“县（市）政府主要领导亲自抓、分管领导具体 抓、各相关部门和实施乡镇主要负责同志点上抓”的工作机制，对工作做得好的地方，在资金、项目安排上要给予倾斜；对工作不力、推诿扯皮、进度缓慢、给全州整体工作“拖后腿”的，要严肃追究相关责任人的责任。

（一）进一步完善主要领导负责制。必须落实好“县(市)政府主要领导亲自抓、分管领导具体抓、各相关部门和实施乡(镇)主要负责同志点上抓”的工作机制。

（二）进一步完善经费投入保障机制。各县(市)要加强与上级有关部门沟通协调，争取中央和省更多的资金支持。要加大财政支持力度，把石漠化综合防治经费列入财政预算，并随着经济的发展逐年增加。

（三）进一步完善宣传和组织推动机制。各县(市)党委组织、宣传部门要参与到石漠化综合防治工作中来，组织部门强化干部配备和工作考核，宣传部门加强宣传。

（四）进一步加大石漠化综合防治科技攻关力度。要对石漠化综合防治工作中急需的关键技术集中开展科技攻关，加快新技术、新方法、新工艺的应用。

（五）进一步加强项目管理。要高度重视、扎实抓好项目前期工作。前期工作的一个重要方面，就集中体现在规划和设计文件的编制和审批上。

（六）进一步加强建后管理工作。加强建后管理，是确保石漠化治理成效的重要措施。工程建成后，要落实好产权制度，明确相应的责任制度、责任方式和责任人。

（二）陈鸣明州长会议结束时作总结要求：全州各级、各部门要充分发扬 “不怕困难、艰苦奋斗、攻坚克难、永不退缩”的贵州精神，要把石漠化防治工作作为重点，全面 推进，保质保量，完成石漠化防治工程任务。要加强领导，落实责任，落实措施，扎实推进我州石漠化综合治理工作。

（三）州发改委主任李杰代表州石漠化领导小组办公室发言，对全州石漠化总体建设情况和进一步推进全州石漠化综合治理工作进行布臵。

第四篇：南京陈婷演讲比赛

“感恩的心”演讲比赛主持词

开场白：

各位老师、各位同学下午好！

男：日月如梭，时光从身边悄然而逝，面对逝去的年华，绚丽的梦在心中沉淀，七彩的故事划过心田，成长留下最清晰的印记。

女：回眸年华的飞逝与青春季节的轮回，几多思索，几多感悟。在心间旖旎成一处风

景，在岁月的河流中，我慢慢感悟。

男：不知何时，耳中充满喧嚣，再也听不到爱的声音，其实我们该带着感恩的心去聆

听。

女：不知何时，双眼被阴霾蒙蔽，再也看不到美丽的景致，其实我们该带着感恩的心

去观望。

男：笑对着生活的慷慨馈赠，承纳着命运的色彩纷呈，我们用感恩的心去探索、品味、欣赏丰富多彩的生活，因为我们都有一颗感恩的心。

女：昆明机电工程学校2010年“感恩的心”演讲比赛

合：现在开始！感恩节的由来： 1620年，一些饱受宗教迫害的清教徒，乘坐“五月花”号船去北美新大陆寻求宗教自由。他们在海上颠簸折腾了两个月之后，终于在酷寒的十一月里，在现在的马萨诸塞州的普里茅斯登陆。

在第一个冬天，半数以上的移民都死于饥饿和传染病。

活下来的人们生活十分艰难，他们在第一个春季开始播种。为了生存，整个夏天他们都祈祷上帝保佑并热切地盼望着丰收的到来，因为他们深知秋天的收获决定了他们的生死存亡。

后来，庄稼终于获得了丰收。大家非常感激上帝的恩典，决定要选一个日子来永远纪念。这就是美国感恩节的由来。

1、没有阳光，万物皆灭。没有清泉，生命皆枯萎，漫漫的人生路，我们能磕磕绊绊的走到今天，真的是个奇迹，而这一切是因为有可亲可敬的父母扶持，呵护。下面请1号选手09化工3班代江榕同学带来演讲《感恩父母》

2、笑慰着生活的慷慨馈赠，承纳着命运的色彩纷成，让我们沉淀下来，用感恩的心去发现生活，品位丰富多彩的生活。下面请2号选手09幼教班张丽娟同学演讲，题目是《用感恩的心去生活》

3、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！老师，我们将永远感谢您。下面请3号选手综合部建筑班朱西雄同学演讲。他演讲的题目是《感恩老师》

4、在座的各位同学，当你因为我们中职生的身份而受到他人有色甚至鄙视的目光时，你是否感到自卑，感到愤愤不平呢？但有一位同学，她不属于这两者，相反，她感谢自己是一名中职生。下面有请4号选手09化工2班唐文顿同学为我们演讲。

5、母亲您像蓝天我就像小鸟，在天空中飞翔。您给了我一个温暖的家，让我快乐的成长。您对我的爱，就像那涓涓小溪流淌不息，谢谢您，母亲！下面有5号选手09电商4班李艳蓉同学带来《涓涓母爱，悠悠我心》

6、当我们怀着一颗感恩的心生活在这个世界上的时候，我们的心底就会产生爱，就会对于我们享受到的一切予以尊重和珍惜，就能体会到幸福。下面请6号选手09文秘班张超同学演讲，题目是《感恩——爱传递》。

7、鲜花感恩雨露，苍鹰感恩长空，高山感恩大地，我们应感恩父母，感恩老师，感恩朋友；但我们更应

该感谢的是我们的祖国。下面请7号选手10茶艺班马红稳同学演讲。题目是《感恩祖国》

8、父母给予我们生命，哺育我们成长，教育我们长大，为我们牵肠挂肚却不求回报。也许终我们 一生也无法报答父母深恩，但我们却可以尽己所能在父母健在时给予他们欢乐和幸福。下面8号

选手09机制数铣班李正福同学演讲，题目是《为了父母的微笑》

9、是谁从aoe123?? 教会了你？是谁将你从懵懂引向睿智，是谁将你从罪恶的深渊拉到光明的天堂，他是我们灵魂的净化师，他是我们知识的传授者。下面请9号09数控1班选手梁莹莹同学演讲，题目是《感恩老师——用爱心托起明天的太阳》

10、不要埋怨人生挫折太多，人生又岂能全是鸟语花香，即使挫折、即使苦难、即使不

顺，也自有它独特的意义。生命也是如此，也许短暂，但闪出的光彩却永远印刻在人们的脑海。下面请10号选手10汽修班李阳艳同学演讲。题目是《感恩的小红花》

11、有人说父爱如山，母爱如河。父亲的爱像山班含蓄深沉，母亲的爱如河般绵远悠

长；当你遇到困难挫折时，无论父爱还是母爱，即使在寒冷的冬天也能让你感到温暖如春。接下来有请09数控2班陈婷同学带来演讲《谢谢您的爱》

12、一起相扶相持的是真诚的朋友，一直谆谆教诲你的是无私的恩师，一生呵护你的是关爱你的父母，是他们温暖了我的心房，鼓舞我驶进风雨兼程的港湾，所以我们该深深的感谢他们。下面请12号手综合部生化班余洪平同学为我们带来演讲《心灵的常青树》

13、生活中，我们需要别人的帮助关爱，当然也应该把自己的爱心奉献给别人，爱是相互的，感恩是发自内心的。我们的父母，同学，老师，乃至健康的身体，鲜活的生

命，阳光，空气和水都需要我们虔诚的感恩。下面请13号选手班09烹饪1班覃家敏同学演讲，题目是《常怀感恩》

14、在你无助无奈时，母爱如佛光为你映出一片光明，无论你是如何卑微落魄，母爱是你永远停泊栖息的港湾，她的关爱与呵护会把你渡上风雨无阻的人生之路。下面请14号选手09服装班张瑜同学演讲，题目是《永不上锁的门》

15、俗话说的好：在家靠父母，出外靠朋友。朋友总是在我们需要时及时出现，朋友总是义无反顾的与我们风雨同行。我们的生活因为有了朋友不再孤单、不再失落。接下来有请09旅游班李蓉同学带来演讲《感恩朋友》

16、是谁爱你胜过爱自己，是谁将最真诚的话语寄予你？是谁无私的将你教诲？我学会感恩，因为它让我感到幸福，让我收获着。下面请16号选手09汽修4班张立所同学演讲，题目是《学会感恩》

17、金无足赤，人无完人。每个人、每件事都不是那么十全十美的。关键在于你怎么看待这些不完美。也许你会感到自卑，也许你会感到不平，但如果我们换一个角度，正是因为这些不完美的存在，才有了我们努力的空间，世界才会如此进步。

下面请17号选手09电子电工班彭军凯同学演讲，他演讲的题目是《感恩缺陷》

18、大家还记得独孤求败吧?他因为找不到对手而郁郁而终。可见没有对手的生活是寂寞甚至乏味的。因为有了对手，我们变得斗志昂扬、积极进取。接下来有请综合部经管班伍冬发同学带来演讲《感恩对手》

19、父母的爱是无私的，不求回报；父母的爱是默默无闻的，它是一种深埋内心的情感，只有用心的人才能体会，只有知道感恩的人才能意会其中蕴含的幸福。下面请19号选手09电子电工班聂晨艳同学演讲，她演讲的题目是《真正的幸福是父母的爱》 2015南京大学生辩论赛征文启事

时值全国第24个税收宣传月之际，南京市国家税务局、共青团南京市委员会联合组织开展“青年梦?税月情”大学生税收辩论赛。为使本次比赛得到更广泛的关注，使辩论题得到更深入的研究与思考，使税收宣传进一步走进校园、走近学生、走进社会，现在全市高校围绕辩题开展有奖征文活动。相关事项明确如下：

一、征文对象

南京地区所有高校的在校大学生。

二、征文时间

从2015年4月1日--4月26日。

三、举办单位

主办：南京市国家税务局、共青团南京市委员会 承办：《南京国税》期刊编辑部

协办：南京市国家税务局直属税务分局

三、征文主题

根据大学生辩论赛的四个辩题，任选其一作为主题，并围绕其阐述自己的观点和看法。具体辩题为：

1.小微企业减免税政策对促进就业创业是否有显著作用 2.实行税收黑名单制度能否显著促进社会诚信度的提高 3.全面实行营改增对促进经济转型升级是否有明显作用 4.落实税收法定原则能否有效促进税收遵从度的提升

四、征文要求

征文以议论为主，要求主题明确，内容健康，视角独特。来稿要求为未公开出版和发表的作品，必须为原创，严禁抄袭，如有引用必须注明出处，字数在2500-3000字为宜。

五、论文评比

将由市国税局、团市委、期刊编辑部及相关专家组成评审小组，对报送的稿件进行评审。

六、奖项设置

本次征文活动设特等奖1名，奖金1000元；一等奖2名，奖金各800元；二等奖6名，奖金各600元；三等奖10名，奖金各400元；优秀奖20名，奖金各200元。另设立组织奖5名，根据各高校参加活动积极性、入围征文数量及获奖成绩等情况进行综合评定，颁发奖牌。

获奖作者和高校代表将受邀到大学生辩论赛决赛现场观摩比赛，对组织奖和二等奖以上获奖人员将进行现场颁奖。获奖作品将择优在《南京国税》增刊和《南京晨报》国税专刊上登出。

七、来稿方式

八、其他要求

所有投稿南京市国税局拥有其知识产权，可对其进行必要的文字修改，在市国税局相关的期刊、网站使用，并适当支付稿费。

联系人和联系方式

南京市国税局：蒋晓东84570756 共青团南京市委员会：韦宁83630975 南京国税期刊编辑部：陈婷玉84570593 直属税务分局：高静 84570395 *** 南京市国家税务局、共青团南京市委 2015年3月31日 员会篇三：演讲方案

“美丽中国，我的中国梦”演讲比赛

活 动 方 案 贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和总书记在参观大型展览《复兴之路》时发表的重要讲话精神，深入宣传贯彻党的十八大精神，全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值体系，落实“育人为本，德育为先、能力为重、全面发展”的教育总要求，引导广大青少年学生为实现国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大“中国梦”而发奋学习，不懈奋斗。根据教育局工作的布置，结合我校的实际情况，特安排此次“美丽中国我的中国梦”演讲比赛。并制定活动方案如下：

一、活动主题：“美丽中国，我的中国梦”

二、参赛对象: 全体学生

三、演讲时限：3--5分钟

四、演讲赛程:班级先初赛，再推荐1-2名优秀选手参加学校决赛。

五、决赛安排：

1、时间：4月8日上午9点

2、地点：会议室

3、评委：秦远从 刘辉 陈婷 刘芳 冯杰

六、演讲内容及要求：

1、演讲内容围绕“美丽中国，我的中国梦”主题展开，体裁不限。要求主题鲜明、观点明确、文字简洁，具有较强的创新性、严肃性和时代感，演讲富有感染力。

2、表达形式多样，选手可以从各种角度阐述自己对主题的理解。

3、演讲过程四至九年级学生要求脱稿，普通话标准，语言流畅，演讲技巧娴熟，具有较强的感染力。

七、演讲评分规则：

1、评分方法：比赛采取10分制，评委现场打分，按照去掉一个最高分和一个最低分后，以平均分作为最后得分。精确到小数点后两位，若出现同分，则精确到后三位，依此类推。

2、评分标准：

①演讲内容：3分。要求演讲内容紧扣主题，主题鲜明、深刻，格调积极向上，语言自然流畅，富有真情实感。

②语言表达：2分。要求脱稿演讲，声音洪亮，口齿清晰，普通话标准，语速适当，表达流畅，激情昂扬。讲究演讲技巧，动作恰当。

③形象风度：2分。要求衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，体现朝气蓬勃的精神风貌；上下场致意，答谢。

④综合印象：2分。由评委根据演讲选手的临场表现作出综合演讲素质的评价。

⑤在限定的时间内完成：1分。

八、奖项设置：分初中组、高年级组、中年级组、低年级组，每组设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。

五道水镇学校

二○一四年四月一日篇四：三好学生标兵(119人)-南京信息工程大学

三好学生标兵（119人）大气科学学院(17)李云瑶 余 荣 张潇潇 胡文豪 刘菊菊 杨舒琳

应用气象学院(4)艾瑜霏 夏 昕 钟隽文

戴国锟 占达颖 王 颖 和玉君 鲁 蓉 李驰钦 杨梦淼 刘圣楠 薛佳庆 刘 洋 秦 怡

杜惠云

遥感学院(6)徐 双 李振敏 王苗苗

大气物理学院(6)黄 思 徐小玉 庄一洲

信息与控制学院(11)陈 伟 冯 超 许 婷 孙迎秋 杨晓童

电子与信息工程学院(10)刘杨斌 蒋 苗 沈凌霄 刘松林

环境科学与工程学院(8)魏娟娟 章翔宇 耿 頔 计算机与软件学院(10)李名游 束建钢 许 静 童 羽

数理学院(10)陈洁文 贺妍斐 谢裕莲 李正吉 公共管理学院(5)徐晓莉 朱 洁 聂爱轩

经济管理学院(21)姬佩雯 胡银银 於晶晶 吴斯琪 吴疏影 张文娟 咸鸣霞 李竹月 张 梦

语言文化学院(9)刘容梅 邱媛媛 鹿 牧

殷 蕾 张 璐 林 旭 侯文豪 陈立鹏 范 磊 陆晓燕 马柳青

臧丽金 陆慧佳 钱 坤 黄莹莹 严 洁 覃燕华 张 雯 王晓霞 闻 雯 陈思思 黄 婷 包琼琼

王 伟 吕 喔

李亚云 王 浩

温路成 吕昌远

陶 涛 刘 青

李 晶 周云桥

马亚平贡泽华

何粟华 李 霞

任 璐 张 云 汪 琪 黄 丽

沈冰冰 华 雯

赵志洲 成蕙梅 单存宇 杨静秋 李 敏 雷滨华 杨 蓉 张玖琳 周振伟 金沁春 宋恬静 吕锡於 吴 英 孟 娇 丁 亚 传媒与艺术学院(2)王文婧 赵 明

三好学生（3520人）大气科学学院(502)马鹤翟 王 超 王一颉 姜艳靓 赵 欢 赵娅婷 刘晓敏 任小芳 许婷婷 高 宇 薛道凯 王 蕾 王蓓蓓 郭义涛 朱金焕 王朝斌 陈艳真 姬晟轩 宋金妹 王语卉 李 爽 梁 梅 杨 佼 匡晓为

吴俣墨 邓 斌 姜 颖 向曦子 张春阳 张乐英 王 宁 王瑞丽 高 雅 谢韶青 邢雨田 朱 丰 狄 迪 芦晓彤 孔祥慧 王雨曦 李 瑜 吴亚丽 王 璐 仲 夏 靳晓琳 居宏燕 王淑莉 纪潇潇 郑 然 周溥佳 韩 彬 魏 恒 张 昆 张舒阳 翟少婧 谭子彦 吴宇童 杨梦兮 王 静 叶妍婷 罗 丹 柯元惠 张运芝 林 杉 周佰铨 周宜卿 陆 逸 麦 子 滕方达 王 烁 苟 杨 金 蕊 刘 晶 刘 希 周雅蔓 柯宝珍 岳如画 胡莉梭 李静睿 赵 曦 杨 莉 杨冬冬 陈婷骅 李 逸 王文丁 卢慧超 曹丹萍 植江玲 邓 琳 方俏娴 林津伊 林丽春 张雪琦 周 备 叶 秀 刘 冉 周 璞 娄佳乐 王 也 王敏琦 林泓锦 保鸿燕 田亚杰 刘春彤 栾 澜 崔梦雪 吴文华 杨红子 卢丽莉 任 倩 罗 丹 胡航菲 李悦悦 陆 雨 赵晓彤 盛文杰 刘 莲 陈 婕 段雯瑜 赵 煊 邓以勤 丛 波 苑杉杉 郑颖慧 薛 霖 马 昊 周 杰 胡 扬 刘 凯 刘学萍 郭永青 薛晓颖 徐方姝 常舒捷 郭换换 蒋 宁 苏 涛 吴 婕 王栖溪 左正道 庞雪琪 周文婷 朴金玲 朱双玥 夏 耕 夏 扬 贾秋艳 殷梦涛 宾嘉钰 夏旻惠 张攀全 贾蓓西 李逍潇 陆海琦 刘思瑶 陈 运 谭艳立 戴恩惠 牛海林 王 扬 於敏佳 胡启明 戎 辰 张煜婷 祁 淼 孙圣杰 谢聪慧 石 岩 王晓璇 田 青 贺昱郡

姚 琼 刘小欧 米 磊 雷 婷

陈 春 卜 颖 李 娟 王 岩 张 维 毛淑君 苑 超 董元昌 宋晓君 黄欣州 朱佳敏 钱仙桃 杨 洋 张菊醒 何青青 李渝平蔡沅辰 张 俊 王亚兰 周继先 罗荔丹 朱浩楠 肖柳斯 吕吉鹏 彭旭东 周雅娟 尹旸艳 林 霞 徐 爽 尹祥坤 郑瑶瑶 毛家燊 张媛媛 雍燕亓 周 颖 花 君

应用气象学院(124)丁兆敏 邓敏君 勾昭苏 刘朝阳 杜 娟 杨 洋 王秋玲 李 娟 张妩帆 谭 静 潘奕晔 王 保 李 婷 张 芬 郝杨杨 沈泓洁 杨庆怡 季旻骊 刘 维 刘楚君 刘思廷 童 兵 曹 梅 程 昕 刘诗贝 刘亚珺 吕 莲 覃郑婕 谭诗琪 刘 婷 吴哲珺 肖王星 张 雪 王 聪 刘 绕 刘明洋 赵子健 高 冠 唐雪娇 李煜姗 张 悦 张晓忆 遥感学院(165)王朝宇 刘敬杰 李 旋 张 敏 赵烨磊 谢冰燕 郑旭芳 赵 华 贾月瑶 吴倩倩 张 洁 张 磊 胡 俊 莫新宇 徐雅晴 李 宁 杨 双 范雪婷 王 喆 刘 青

刘飞燕 郭新亚 章 明 傅 蕾 田 静 刘 宁 吕远洋

白文蓉 叶之韵 赵思文 沈 熙 方玥炜 王海丽 薛天飞 周红梅 周烨凡 郯俊岭 李晓帆 吴 楠 朱芳泽 吴 雪 秦鸿晨 焦 玚 王 静 王 雪 范丹华 孟倩玉 姚蓬娟 赵 丹 王 晗 左小瑞 葛广秀 于 洲 周 围 徐静雅 吕 瑞 吴 静 俞芳芳 马晓璐 李 莹 李叶萌 丁魅理 马润佳 张 曦 张胜龙 孙 磊 谷梦梦 盖晓光 黄 娟 郑慧琳 郝建奇 李 杨 李敏华 王 蓝 王 越 葛珊珊 韩 沛 林宇婷 耿雅楠 韩 帅 鲁旻璐 郭瑞瑞 秦

浩 吕 旸 许凯凯 谭云娟 倪 彧 任艳华

花爱春

沙颖凯 沈 娇 药 蕾 王旭栋 张 俞 张 瑾 戴逸飞 王 祥 陈雅子 吴胜刚 张宣冰

高 洁 杨旺文 余佐励 刘嘉慧敏

宁秋清 关学锋 常江涛 韩成鸣 郭一文 徐青竹 江俊杰 孙玉龙 陈丹彤 陈诗玲 曹正达 梁 睿 周冰颖 洪钥莹 于 丁 计燕霞 邱译萱 杨清华 于 水 叶庚姣 侯奇奇 程 倩 邵

艺 冶 磊 管 靓 黎 馨 黄 维 谢晓燕

沈莉勤 宋 骁 孙 云 朱明明 朱万基 李 著 徐彦平虞海英 吕志才 孙晓云 夏胜夫

栾富强 陈向波 吴 奇 邓 莉 王 娟 花毓幸

李 飞 张 鑫 张宇彤 朱寿鹏 王姝苏 郑鹭飞 周申杰 李彬彬 张睿之 欧阳麒 沈海波

黄清瀚 王 岱 张 珊 张春燕 呼延李豆 刘 诚 刘 丹

蒋梦姣 穆 佳 曹擎梁 黄 梦 闫 俊 陈 浩 李 娜 沈 欣 王媛林 叶海鹏 袁士友 黄笑颖 王 佳 王 路 洪 昕 章永辉 李 阳 邵 璇 谭世雄 马美茜 张园园 张雯淇 王金鑫 朱淑娴

苏 醒 杨 艳 陈 慧 佟德宇 李 楠 李戈云 王丹萍 任丽雯 汤启斌 许烨璋 熊文秀

李艳萍 张晓婷 郭 佳 王梦娅 王育清 郭 恒 陶 慜

谢美华 魏 星 孔令悦 王 静 金梦婷 周 婵 柯骏蕾 黄冰倩 陈珊珊 陈尚登 何 晶 李 艳 徐晓悦 鲁 洋 王丹丹 王虹雨 赵 鑫 赵大鹏 高绍鑫 唐 伟 李雪霜 李阳煦 顾晔夫 黄 飞 蒋少晶 任 妍 许 飞 李 栋 曹姗姗 韩颂雨 鲁奕岑 阚 煜 焦 静 王月良 王烨萍 刘瑞格 王丽平梅婷婷 邱沈萍 沈天琦 马亮旭 韩桂洋 李 莎 马 铮 杜玉玲 纪世建 韩 毓 张 敏 吴佳睿 冯晓钰 管婷婷 李鑫杨 付冬梅 李芸芸 朱丽娟 黎微微 郝立立 杨秋彦 乔 淼 李秀丽 张世乔 苏晓雪 张晓晨 陈 亭 万 红 姚 翔 张瑞雪 陈 楹 张俊雪 周 瑶 顾望清 姚冰辉 张 悦 王 昱 郭忠臣 柯雨菡 李梦溪 周昭明 徐彬仁 董 燕 贲海荣

徐 琴 韩 晨 韩 瑜

信息与控制学院(318)邓健康 王冠皓 石亚男 叶 堂 季玉萍 贺黎明 钱文婕 偰冬慧 张路遥 杭天奇 周 洁 周 力 谢文武 薛晶晶 刘 波 吕江昭 郑冬梅 柏冬成 侯 亮 顾冬梅 王德俊 印 晶 刘晓培 刘稚亚 周世奇 胡振宇 姜 剑 赵禾木 汪 洋 吴益萲 范

月 周尚书 许兴桥 陈 铖 张芹芹 张王俭 王珍珍 刘 皓 汤旻轩 陈 凯

何 欢 李嘉睿 泰丁源 盛振峰 谢衍新 马 琼 徐 戈 袁 帅 张鸿波 刘 杨 虞 敏 翟世贤 李 磊 邱雨露 袁 亮 赖雨薇 伍华丽 陈田萌 王 鹏 陈 超 顾 濛 秦 放 吉 庆 师 宇 聂皓浩 徐惟琦 杜荣芳 张 悦 邬升艳 吴 放 隋新秀 覃艳秋 夏艳羚 徐 昊 杨 笛 杨 晓 许乐心

李 季

刘俊栋 陈芳丹 梅梦杰 潘 蔚 周婷婷 钱晓秋 朱新星 杨金华 谢 驰 窦 潭 陈 超 陆逸文 唐卫江 潘晨骁 郭祥见 曹永健 耿碧萱 曹 琪 杨易行 金 典

李雅楠 张 庆 管 理 王 佳 齐 琳 陈 磊 王彦文 陈璞阳 董琪如 陈玉元 潘玉婷 朱 佳 邵黎月 沈晓燕 王 东 卢美圻 李依鸿 沙艳萍 苏建峰 吴 强 秦 微 夏 雪 朱晓婉 李海宏 黄维胤 陈子冲 张婷婷 郭俊廷 杨苑媛 张 磊 马 肖 王瑞阳 韩仕强 邓美玲 胡耀兴 赵 荐 李琳琳

罗岚心

李 琼 宋 静 左康秀 刘婷婷 袁康鹏 袁文龙 张 倩 张震宇 丁海琴 马朝斌 吴晶珣

张齐东 王 钰 陆 超 熊 峰 王国松 翟林鹏 王 蒙 周雯雯

曹瀛洲 林晓萌 王 琛 陈卫东 刘红垒 李美瑜 徐颢玮 周 涛 刘 欢 黄佳欢 孟祥悦

潘卓卓 张欣慰 王启花 郭晓梅 张晗昀 吕振东 王健颖 高雅琦 周奕珂

茆平平伊铜川 黄 舟 欧阳林霞方 威 范振宇 沈要红 乔 治 王汉杰 王 松 电子与信息工程学院(311)华 慧 李紫云 吴金财 张 来 倪其玲 黄 沁 梁 波 韩 月 许传华 陈 诚 陈 曦 李文宏 张峻硕 张文健 葛晶华 童好娉 张 浩 赵 晶 倪国平曹 根 孙加宝 孙玉婷 陈 林 宋厚营 郝云龙 洪 腾 施晓秋 赵德强 陆菲菲 宋晨曦 吴 澄 张黄鹏 韩智伟 蒋俊霄 于 俊 史道轩 张仲奇 郑皓天 赵 超 赵文文 蔡 青 王 畅 刘 阳 刘 筱 邵立海 严 康 杨 杰 张 健 梁 月 路 冉 丰 超 王 俊 杨

杰 张 驰 张 樊 赵 星 王楠楠 安趁趁 刘 超 刘驰旸 韩 冰 方 淼 王 芳

刘利民

徐叶帆 盖林杰 厉 智 卢 怡 崔 宁 蒋飞娜 李天鹏 周骁炀 邵泽宇 周驰程 沈邦振 沈筱铮 戴 栋 张建亚 杨梅梅 苗正洋 姚 阳 钱 堃 李朕昊 陆 燕 陈 龙 陈 玮 孙 硕 李华顺 秦超龙 黄维申 李 来 李敏敏 张杨京 芮元栋 陈 盼 李姝婕 张艺凡 张兆娟 雷修清 王贝贝 沈 倩 宋 耀 王云龙 刘 颖 王平王 艳 苏小玲 张骏伟 谢巧娥 毛 婷 金燕峰 夏 月 叶 挺 刘尧辉 顾凌楠 钱慧敏 许 宾 朱校通 张艺萌 张婷婷 王 璐 刘 巍 耿道国 储 备 陈冰雪 李一忱 乔冬春 陈 婷

蒋铭初 彭 冬 刘 禹 孙 楠 戴睿闻 石 讯 倪启南 徐加伦 高民望 曹静雯 张 瑞 季 俊 丁佳丽 马 瑶 赵 蓓 唐慧琳 徐 进 殷 琳 肖丰奇 季梦婷 沙秋桐 宋晓莉 周陈志 周媛媛 梅 宇 潘乔旭 邵嘉诚 杨维龙 周颖杰 黄 锋 李媛媛 沈 庆 周 蓓 贺小平史永哲 田 凯 吴 伟 辛 岩 陈 军 陈 甜 史俊杰 吉筱娟 范亚林 郑若钦 王宝中 任天同 龚志刚 黄 惠 苏 展 杨思聪 徐 涛 徐顺荣 陈凯杰 李 建 周 涛 周宇清

朱晓丽 陈文峰 王 军 王梅香 张智林 宫 健 沈亚飞

杨静波 穆铁英 孙雨彤 刘玖伟 章鸿翔 解翔翔 周 航 王 宁 彭忆炎 董淑涛 蒋 笠

楚艳勤 胡栋成 鞠东平张天乐 戴经纬 庞大军 高 超 许 燕 杨蕊洁 杜 鳌 刘 标 周卓伟 李睿智 梅娟娟 张文祺 黄玲琳 李 娟

曹 艳 吴 佩 王孝华 钱 阳 张 峥篇五：演讲比赛主持词

成都大学第三届“个性演讲比赛”初赛主持词

开场

各位嘉宾、各位同学，大家下午好！

这里是成都大学第三届“个性演讲比赛”初赛现场，欢迎大家的光临。

我是主持人周鹏。为丰富广大同学的课余生活，发掘同学们在演讲方面的潜力，努力构建和谐的校园环境，“交际与口才协会”在全校隆重举办第三届“个性演讲比赛”。

此次活动，全校共有52名选手报名参赛。今天，举行的是本次大赛的初赛。

下面，我很荣幸为大家介绍出席今天比赛的嘉宾，他们是：***。让我们用热烈的掌声对他们的到来表示衷心的感谢。

担任今天大赛评委的是：****。让我们以热烈的掌声对他们的莅临表示感谢。

会长致辞

下面让我们有请，交际与口才协会会长——税小龙为本次比赛致辞。感谢税会长致辞。

评分规则

在选手们比赛前，我们先为大家介绍一下本次比赛的评分规则：此次演讲比赛采用100分制。

其中，演讲主题内容40分，要求紧扣自拟主题，充实生动，真情实感，立意新颖，富有启发性，有感染力和号召力；

演讲表达方式20分，要求选手思路清晰，表达生动，动作得体，语言流畅自然，文采优美，有节奏感，精神饱满，感情处理得当，感染力强；

普通话20分，要求选手发音标准，普通话流利； 舞台风格10分，要求选手服装整洁，仪表端庄，台风自然大方，上下场致意答谢； 时间与结构10分，要求严格控制在3~~5分钟之间，超时将扣分，要求结构完整紧凑。选手演讲之后由评委进行打分，我们将去掉一个最高分和一个最低分，计算出平均分为选手最终得分。如果选手得分相同，我们将比较得分后一位小数决定排名。

比赛设一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名，优胜奖7名。并设优秀组织奖1名。预祝选手们取得好成绩。

正式比赛

1、世界和平，人间有爱，正如香港著名乐队beyond的歌里所唱的那样“伸手让伟大艳阳暖心窝 和平能维系爱存在 永远去珍惜 唯有和平与爱”

下面，首先有请1号选手，来自*****学院的徐磊，为大家讲述他对“和平与爱”的诠释···

感谢徐磊的精彩演讲。

2、青春是燃烧的炽热火焰，它是那样耀眼与热烈。处于青春中的我们对爱情有着好奇与向往，每个人心中都有对爱情的解读，有着千奇百怪的爱情观。

下面请2号选手，来自*****学院的肖婵，为我们谈谈她心中的大学生恋爱观！谢谢肖婵同学。

3、青春是一首动听的歌曲，青春是一支优美的舞蹈，青春是一幅美丽的图画······每 个人都演绎过或将演绎属于自己的青春之舞。

接下来让我们一起聆听她的青春之心：有请3号选，来自******学院的练青。

谢谢练青同学的演讲。

4、喜怒哀乐是人之常情的事情，男人也有掉眼泪的时候，并不是俗话所说的“男儿有泪不轻弹”，面对成功时，我们可能会喜极而泣，这为男人找到了一个“男人哭吧哭吧不是罪”的很好理由。

下面有请4号选手，来自*****学院的钟飞同学，给我讲述男人在成功时候的感受！感谢钟飞同学

5、只有热爱生命的人才会笑面人生，只有襟怀坦荡的人才会笑面人生，只有执着坚强的人才会笑面人生。面对逐梦道路上的艰难险阻，我们会有怎样的表现呢？

接下来，就有请5号选手后，来自学前教育学院的金敏敏，为我们说说她的逐梦感想吧！

谢谢金敏敏同学。

6、生命，那是自然给人类去雕琢的宝石。这是瑞典著名化学家，诺贝尔的一句传世名言。生命，一个看似抽象却又明朗的概念，我们身处的世界，无处不存在着生命之间的联系，这需要我们用一颗敏锐的心去感受她！接下来，有请6号选手，来自******学院的朱妍憬，为我们讲述她对生命的感受！谢谢朱妍憬同学。

7、有道是“浪子回头金不换”，可是咱也有“青娥回头金不换”。能够在迷失的道路上找到明灯，这需要多大的觉悟啊！

下面有请7号选手，来自*****的邢建梅，为我们讲述她的回归之路。

谢谢邢建梅同学

8、“三军不可夺帅也，匹夫不可夺志也”这是多么铿锵的志向啊！这就是接下来这位有志男儿，将为我们带来的演讲主题。

有请8号选手，来自文新学院的肖志华：志存高远，华气万丈！

感谢肖志华同学。

9、“忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风化正茂；书生意气，挥斥方遒。”

下面，有请9号选手来自****学院的黄建国为我们带来：恰同学少年。

谢谢黄建国同学。

10、我超越，因为敢飞；我超越，因为敢追，宁愿流血不能后退。

有请10号选手，来自****的蒋波同学，讲述他的超越之路！

谢谢蒋波同学。

11、听完了蒋波的超越之路，让我们一起走进甘羽的世界，请听他的心声。

有请11号选手，来自*****的甘羽：我的东西我做主。

谢谢甘羽同学。

12、我们时时为生命和生活献上感恩的心！我们对万物的创造者常存敬畏和感恩，因为

他赐予我们雨露、鲜花、绿草、飞鸟、太阳、月亮、蓝天、白云、日用的饮食和身上的衣著。这是多么伟大的恩典和恩赐！

接下来有请12号选手，来自*****学院的陈婷同学和大家share keymer thanksgiving。

谢谢陈婷同学。

13、爱是什么？对于这个老生常谈的话题，我们今天将再一次来谈谈。

就让我们一起来倾听13号选手，来自****学院的李科同学给大家的阐释吧！

谢谢李科同学

下面，有请14号选手余琴，为我们讲述下她对这句话的见解。

谢谢余琴同学。

15、多少次决心？多少次改变？改变，就在一念之间，坎坷善变的人才能在这个高度发展的社会上生存！

下面请15号选手，来自*****学院的李宁为我们讲述他是怎样make the change！

16、“有物混成，先天地生„„独立而不改，而不殆。”

下面，有请16号选手来自****学院的张祎弥同学，讲述她对独立的看法。

感谢张祎弥的精彩演讲。

17、在父母的眼中，我们永远的都是孩子，可是，我们又有谁会高喊一句“妈妈，孩儿已经长大”？

下面，就有请17号选手，来自*****的申春梅同学，喊出她心中的那句话吧！

感谢谢春梅同学的演讲

18、爱，就大声说出来。可是，今天咱们这儿就有位与众不同的同学，爱，她要唱出来。

有请18号选手，来自******学院的吴静杨同学，唱出她心中的爱情！

谢谢吴静杨同学。

19、听了吴静杨同学的“唱出爱情”后，咱们感受到的是一种与众不同的表达爱情的方式。接下来就让我们走进周莹同学，为我们带来的“不好意思，你想多了！” 谢谢周莹同学。20、在高中时代，我们都对大学充满了向往，梦想着一个精彩纷呈的大学生活。可如今，我们已经进入大学，我们的大学生活过的怎么样呢？

下面有请20号选手，来自******学院的王倩同学，为我们讲述她的大学生活。谢谢王倩同学。

21、有梦想不一定会成功，可没有梦想就一定不会成功。梦想与成功到底是怎样的一种关系呢？

下面，就有请21号选手，来自******学院的余建同学为我们作出他的解释吧！谢谢余建同学。

22、“你来自南疆，我来自北国，我们相聚在成大，追逐梦想的传说······”一首成大校歌，唱出了我们每个城大学子的心声。

下面，有请22号选手，来自****学院的赵林飞同学，让她激情地呐喊出：我是成大人。

谢谢赵林飞同学。

23、每个人的心中都梦想过一个大学生活，可真当我们步入大学后，我们问过自己：我堕落了吗？

下面，有请23号选手，来自*****学院的向政源同学，发出他对自己或者是所有大学生的疑问吧！

谢谢向政源同学。

24、“父母之所爱亦爱之，父母之所敬亦敬之。”这体现的是中华民族传统美德中的孝道，孝道究竟是个什么东西？

下面，就让24号选手，来自****学院的王翊为我们讲述他心中的孝道吧！

谢谢王翊同学。

评委点评

24位选手都已经演讲完毕，让我们再一次用热烈掌声感谢他们的精彩表现。

工作人员正在统计选手得分和最终排名，让我们有请评委*****为本场比赛做点评。

宣布结果

谢谢***对本场比赛的精彩点评。

接下来我为大家宣布进入决赛的四名选手的最终分数和名词。

祝贺这四位进入决赛的选手。同时，也感谢其他选手的热情参与。

成都大学第三届“个性演讲比赛”初赛到此结束。

第五篇：《小数乘小数》陈敏

小数乘小数教学设计

(计算教学研究课例）

陈 敏

这学期执教五年级，学校安排教研课，我选择执教“小数乘小数”。“小数乘小数”的教学，细想起来曾经执教过两次，第一次是初登讲台时，第二次是工作不久。回想当时的教学，力求让学生会算，且计算正确，考试不出错，因此停留在以算法为主，提高学生计算正确率方面。如今，十多年的变化，其教学理念、教材体系，学生思维都有了跨越式的变化。“老调重弹”，“穿旧鞋走新路”已经不能适应新课标的要求，因此不得不重新审视“小数乘小数”。

思 考

思考一：如何认识“小数乘小数？

“小数乘小数”是学生掌握了小数乘整数、小数的意义、小数加减法、整数四则运算，因数与积的变化规律等基础上进行学习的，学生具有一定的学习经验。教学中只需要将学生已有的知识经验进行合理化的迁移。其次，“小数乘小数”相对于小数乘整数而言，在计算方法上更为抽象，学习难度上有所提升，像积的小数点与因数的小数点不对齐，积的结果可能比因数小，积的小数位数与因数的小数位数可能出现不同……这些都是学生第一次接触，是学生对四则运算理解的一次质的飞跃。对学生而言，需要打破学生整数四则运算、小数乘整数的固有思维模式，理解算理，掌握算法。

思考二：“小数乘小数”教什么？

“小数乘小数”就知识点而言，只需要将学生已经掌握的小数乘整数的方法进行迁移即可，只需要告知学生，“计算小数乘小数，先按照整数乘法进行计算，然后数因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点”。因此，其计算方法可谓简单，教师在教学中重点强化，且通过大量的练习，学生对其算法掌握，也能做到“熟能生巧”。如此一来，学生就成为计算的工具，机械地进行计算，对算理的理解知之甚少，对学生的发展毫无价值可言。因此，“小数乘小数”的教学应该定位在算理上。在帮助学生掌握算法，提高计算正确率的同时，更重要的是理解算理，从计算中获得体验，促进学习方法和思维品质的提升，让学生的知识建构变得“丰满”。

其次，教材中是借助于学生常见的宣传栏刷油漆来引入，引导学生在具体的情境中进行思考。这种情境只是起到“引”的作用，对学生理解算理作用不大。“小数乘小数”的算理，更多地是借助于“因数与积的变化规律”来解释积中小数点的位置，因此情境的可有可无也就不再那么重要。

正是基于上面的思考，我把“小数乘小数”的教学定位于激活学生经验，在探索活动中引领学生理解算理，掌握算法，获得体验、感悟，促进学生经验的提升，实现学生知识的建构，经验的建构。

实 录

【片段一】“小数乘小数”的新课导入 师：小明最近搬了新家，这是他家的部分平面图。（多媒体出示小明房间和阳台的平面图）从图上你了解了哪些信息？

生1：我知道小明家房间的长是3.6米,宽是2米。

生2：小明家阳台长2米，宽1.15米。

生3：小明家的房门在东南角。

生4：小明家的房间比阳台要大许多。

……

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

生5：小明房间的面积有多大？

生6：阳台的面积有多少平方米？

教师根据学生回答，教师板书列式。

房间的面积 3.6×2 阳台的面积 2×1.15

师：先看2.6×2，这是我们前面学习的小数乘整数，你会计算吗？你是怎样计算的？

（学生列出竖式进行计算，并说一说小数乘整数的计算方法。）

师：如果把小明房间的宽度拉长为2.8米（课件在平面图上修改），你还能求出房间和阳台的面积吗？算式怎样列？

（教师根据学生的回答，板书：3.6×2.8 1.15×2.8。此时学生苦于无法计算，面露难色，教师指导观察。）

师：比较一下：3.6×2.8、2.8×1.15这两道算式和前面的有什么不同？这节课，我们一起学习“小数乘小数”。(板书：小数乘小数)

【思考】学生是带着“经验”走进课堂的，此时此刻，在学生的知识经验中已经掌握了小数乘整数，小数的意义、小数加减法和整数四则运算。这些已有经验是学生探求知识的基础。为了沟通学生已有经验和新知的联系，从计算“房间的面积”这个生活原型引入，创设一个学生比较熟悉的环境，整合小数乘整数、小数乘小数以及两种小数乘法的比较，突出数学与实际生活的联系，唤起学生的学习兴趣，引发学生的思考。学生在获得数学信息后其数学问题的呈现均来自于学生，虽然有些数学问题游离于课堂教学之外，但是是学生自己的思考，在学生的辨别分析后其数学问题的价值也更能突显，增强了学生学习的内驱力。同时，学生在计算房间面积过程中，既复习了已有知识，激活了新知的生长点，又通过学生的观察比较，引出了“小数乘小数”的新的数学问题，打破了学生的“经验”体系，使得学生认识到自身“经验”的不足，给计算教学增添了浓郁的现实意义。

【片段二】（在估算中确定积的范围）

师：这两题中的两个因数都是小数，该怎样计算呢？我们不妨先来估一估。

师：根据算式3.6×2.8，你能估计一下房间的面积大约有多大吗？（学生在小组内交流、讨论）

生1：4×3=12平方米，把3.6和2.8分别看成最为接近的整数，把两个数都看大了，准确得数比估计的数小，所以积小于12平方米。

生2:3×2=6平方米，把3.6和2.8分别看成整数，用整数相乘，把两个数都看小了，准确得数比估计的数要大，所以积大于6平方米。

生3：3×3=9平方米，把3.6和2.8分别看成比较接近的整数，把3.6看小，2.8看大，所以积在9平方米左右。

师：通过刚才的估计，我们知道“3.6×2.8”的积应该在6平方米到12平方米之间，或者说是9平方米左右，那么准确得数究竟是多少呢？我们可以用竖式来计算。

【思考】在竖式计算之前，让学生先估一估，既是为了让学生体会解决问题的不同方式，感受其策略的灵活性，使得学生的“经验”显现化，更是为学生接下来探索笔算方法提供一种支持。学生可以通过对笔算结果与估算结果进行比较，判断估算结果是否合理，从而确认其相应计算方法的正确性，促进学生的“经验”向多样性和灵活性发展。

【片段三】（点拨转化，尝试算法）

师：根据我们以往计算小数乘整数的经验，猜测一下：用竖式计算小数乘小数可以怎样算？

生1：把一个小数看成整数，用小数乘整数的方法计算，再在积里点上小数点。

生2：把两个小数都看成整数进行计算，再在积里点上小数点。

师：都是这样想的吗？请大家选择第一小题独立做一做，有困难的同学可以在小组内讨论。

（学生独立计算或小组讨论完成，教师巡视，让不同的算法展示。）

板书：

师：请这些同学说说自己的算法。

生3：把3.6×2.8看成36×28来计算，结果是1008。因为两个因数都是一位小数，所以积也是一位小数,结果是100.8。

生4：我也是把3.6×2.8看成36×28来计算，结果是1008。因为两个因数都是一位小数，所以积中肯定也有两位小数,积是10.08。

师：所得的积到底是一位小数还是两位小数。

生5：我觉得是两位小数。因为3.6到36扩大到它的10倍，2.8到28也扩大到它的10倍，这样乘得的积就扩大到原来的100倍，要使乘积不变，就应该把1008也缩小100倍，所以结果是10.08。

师：按照你的说法，第一位同学的做法是错误的。其他同学，你们怎么想的？

生6：因为3.6约是4，而4×2.8=11.2，现在是100.08，结果肯定不对。

生7:我们学过3.6×28=100.08，而现在的因数是2.8，不是28，所以2.6×2.8=100.08是不对的。

师：同意吗？那么第三种做法你们怎么看？ 生8：竖式写错了，数字写错位，下面的2应该写在十位上，7写在百位上。

生9：同样的道理。因为3.6约是4，而4×2.8=11.2，所以3.6×2.8不会等于3.6。

生10：很明显不对。3.6×1=3.6，而这里是3.6×2.8，因此，肯定不对。

师：几位同学说得都很有道理。看来问题的关键是积是几位小数。

【思考】学生根据小数乘整数的经验，用自己的方法去尝试解决问题。学生在尝试中出现多种算法，进行了个体“创造”，教师在尊重学生差异的同时，让学生展示了自己的个性，也让学生暴露了其认知经验的困惑，体现了学生内在经验的不同。教师则根据学生困惑，将其转化为教学资源，进一步推进教学的前行——教师让学生面对多种算法，在“经验”面前相互辩驳，激发学生的思考，使得学生经历着质疑、解释、否定等思维过程，将内在的“经验”矛盾展现出来，有助于学生形成自己的观点，同时在学生的交流和倾听中，学生通过直觉判断出小数乘小数也能转化成整数乘法进行计算，潜移默化中发现确定小数部分的位数是计算小数乘小数的关键所在，从而逐步完善学生的“经验”体系。

【片段四】（激活经验，明理深化）

师：计算3.6×2.8的积为什么要点出两位小数？你能想办法说明吗？

生1：把3.6米和2.8米分别改写成分米作单位,算出面积是1008平方分米，再还原成平方米作单位.所以积是两位小数。

生2：运用“积的变化规律”和“小数点移动规律”，计算时把3.6和2.8分别看作36和28，把两个因数都乘了10，算出的积1008就等于原来的积乘100。为了让积不变，就要把1008除以100。

师：为了更好地让大家理解两位同学的观点，我们不妨来看一看这样一幅推理图。

出示：

师：你能看懂虚线框里的意思吗？谁愿意说一说。

生3：第一个箭头“×10”是把3.6看成36，是乘10；第二个箭头“×10”是把2.8看成28，是乘10；把两个因数都乘10，得到的积就等于原来的积乘100；最后一个箭头“÷100”，表示要得到原来的积就要把得到的整数积除以100。

师：现在我们再来回顾前面第（1）种算法错在哪里？

生4：两个因数都乘10，积也就乘100，算法（1）只把得到的积除以了10。

师：通过推理，我们证明了3.6×2.8=10.08，和先前估计的结果是一致的，积确实大于6平方米小于12平方米，接近9平方米。现在你能求出阳台的面积吗？

（让学生根据自己的思考，完成分析图，并交流）

师：你是怎样得到1.15乘2.8的积的？

生5：把两个因数都看成整数，等于把一个因数乘100，另一个因数乘10，所以得到的积就等于原来的积乘1000。要得到原来的积，就要用3220除以1000，从3220的右边起数出三位，点上小数点。

师：3.220可以化简吗？依据是什么？ 生6:3.220可以化简，化简以后的结果是3.22。

生7：小数化简的依据是小数的基本性质。

师：我们在计算小数乘小数时，是先确定积的小数点位置还是先化简？

生8：我觉得是先确定小数点的位置。因为我们是把每一个因数都看成整数进行计算的，此时的积是整数的积，不能先运用小数的性质进行化简。

生9：我认为是先确定小数点的位置，如果先化简实际上把乘得的积变小了，然后再点小数点，这样结果会更小，与我们的估计结果不同。

师：不错。先确定小数点的位置，还是先化简，需要联系我们的计算过程来思考，这样才能保证计算的正确。

【思考】教师在让学生尝试计算后，设计寻找依据环节，让学生经历推理的过程，帮助学生梳理方法，使得学生对“积的小数位数与因数小数位数”之间的关系有了更真切的体验；同时也让学生经历归纳算法的过程，提高了学生归纳和抽象的思维能力；第三，学生经历算法推理，也验证了前期的猜测，使学生“知其所以然”，其算理得到进一步的深化与明晰；第四，在“先确定小数点的位置，还是先化简”的讨论中，学生的思维逐渐清晰，且运用已有经验来迁移自己的思考，对猜测和探索作出合理的解释，使得学生的思维得到完善和提升。在本教学片段中，教师层层深入的引领，逐步打破学生原有“经验”，形成新的“经验”，“破”中立“新”，使学生经验走向丰富。

【片段五】（抽象概括，领悟深化）

师：比较上面两题中两个因数与积的小数位数，你发现它们之间有什么联系？

生1：我发现两个因数一共有几位小数，那么积里面就有几位小数。

生2：积的小数位数，正好和两个因数的小数位数和相等。

师：同意他们的观点吗？（同意）你能根据刚才的发现，给下面各题的积点上小数点吗？（出示）

师：通过探索，大家对小数乘小数的方法都有了各自的理解。你觉得小数乘小数应该怎样计算？在小组里相互说一说。

（学生先在小组内讨论、交流，然后全班交流）

【思考】学生在探索小数乘小数的计算方法后，其获得的经验是零散的，没有形成体系。教师通过引导，通过发挥学生之间的有效合作交流，将形象化的探索进行抽象化得概括，促进学生“经验”的提升，将“经验”内化，实现了知识的建构。

【片段六】（应用提升，发展思维）

1、专项练习。

（1）你能给下面各题的积点上小数点吗？

师：你是怎么想的？

（2）

师：你是怎么想的？ 追问：怎样才能做得快？你有小窍门吗？

【思考】“给各题的积点上小数点”对学生而言，难度不大。此题的设计在于面向全体学生，通过基本的练习内化算理，借助于学生的眼、口、脑来实现多种感官的参与、感悟。同时在追问中激发学生的学习兴趣，引发学生的进一步思考，引导学生将获得的规律进行成功体验，同时做到深入、感悟。

2、基础练习

（1）

师：你是怎样判断的？依据是什么？

追问：你觉得以后怎样避免这样的错误？

（2）计算下面各题

（3）解决实际问题。

【思考】练习的设计主要是为了突出重点，引导学生运用算法解决问题。通过一系列的练习帮助学生形成计算技能，提高学生的计算能力。同时，正视学生的错误，将学生的错误作为教学资源加以运用，引导学生从错误中寻找成因，形成矫正策略，使计算教学走向实效。

3、拓展练习

根据42×38=1596，在（）里填上合适的数，使等式成立。

（）×（）=15.96（1）师：可以怎么填？

（2）观察、比较所填的数，追问：你有什么发现？

【思考】拓展思维练习重在让学生体会自我学习的乐趣，获得成功的体验，将所获得的“经验”真正地运用，使得学生的思维得到发展，得到提升。

【片段七】（总结梳理，形成体系）

师：通过今天的学习，你有哪些收获？愿意将你的收获与大家分享吗？

【思考】总结反思是对学习经历的回顾与整理，是对学生完善经验体系的再认识，引领着学生的经验走向深远。

反 馈

40分钟的一节课，最终没有能及时的停止课堂教学，大概拖堂了2分钟左右，其原因在学生练习时给予学生较为充足的时间和空间，让学生充分的说，在时间调控上有所失误。回顾学生说思维的过程，试想如果能引导学生先在小组内进行交流，然后集体交流，这样的效果会更好一些，拖堂的现象也能够避免。其次，学生在总结梳理中，更多的是将算法、算理进行了重复性的转述，而在数学思考和情感上感悟不深，这与学生内在的思维品质有极大的关系。课后，请同班老师对班上学生进行了简单的问卷调查。调查发现：认为这节课很有趣的占87.2%，主要集中在引导学生参与探索活动上，有3.2%的学生认为没有兴趣，他们主要集中在思维缓慢的学生身上，对于探索活动，往往不能主动参与，思维的敏捷程度不及其他学生；认为自己在课堂上学习主动、对自己课堂行为满意的占91,3%，有2.3%的学生认为自己学得比较被动。最值得苦恼的是，在探究活动中不能充分表达自己的观点，自己说话的权力被无形中剥夺，同时对自己的思考不能相信，害怕出现错误。还有部分学生认为，这节课可以直接告诉他们如何计算，不需要探索等。

调查的结果从整体上看，学生的满意度较高，这得益于教师在积极的引导学生思考，将教师讲的权力下放给学生，引领学生主动的学习。学生对算理的理解，对算法的掌握可谓“水到渠成”，这从学生课后作业的正确率上也能得到佐证。

在课后教师研讨中，也有教师将教学的重点定位在引导发现算法，用算理解释算法，在提高计算能力的同时引导学生感悟、反思持相左的意见：认为计算教学的重点是计算能力的提高，需要全面提升学生计算式题的正确率，特别是对于中下等生，对于算理的理解作用不大。

反 思

反思一：怎样看待学生“经验”？

“经验”可以解释为从多次实践中得到的知识或技能或者是经历。学生走进课堂时，并非无任何经验，其经验隐性于学习者个体中，往往带有非严格理性色彩，同时每一个个体经验都存在着许多差异。就数学教学而言，学生所持有的“经验”往往是经历各种数学活动获得的经验，是数学知识的一部分。因此，我们的课堂教学的着眼点应该是学生，教学的起点应是学生现有的经验体系，将学生已有的知识经验作为学生后续学习的基础，引导学生借助于已有“经验”对未知领域作出猜测、探索、解释，从而完善经验、提升经验，让“经验”在引领中螺旋上升。

反思二：我们需要什么样的计算教学？

现实教学中的计算往往定位在掌握计算方法，能够正确计算，提高计算能力上。这无可厚非，然而这种计算教学目标的单一化，使得计算教学越来越走向单纯的“计算”，学生望“算”而生“畏”。这是现实教学中，计算教学功利化的表现，也是对学生的一种摧残。

2011年新颁布的《数学课程标准（实验稿）》明确将计算定位于“理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。”因此，在我看来，计算教学不仅仅在于运用，更重要的是培养学生思维的灵活性，促进学生思维、心理的发展和计算能力的提高，帮助学生建构计算。因此，我们的计算教学应该从关注学生的学习发展和需要出发，引领学生在具体的情境中经历过程，理解算理，明确算法，实现计算的再创造，实现生命个体的智慧灵动。

反思三：学生的感悟、情感从何而来？

学生的感悟、情感是学生内在的思想，它不同于实实在在的数学事实，数学知识，可圈可点。因此数学教学中对学生的感悟、情感教学往往停留在理论，停留在文字上。如何引领学生在数学教学感悟，发展情感体验？我以为应该讲具体的情感目标有机融入到生动的数学教学活动中，引导学生主动参与数学教学活动，多关注学生的自主体验和感受，多给予学生时间和空间，让学生有机会能充分表达自身的观点，交流自己的感悟，将隐性情感显性化。在学生经验体系的形成过程中渗透情感，从而更好的促进学生情感的发展，感悟的提升。

推荐理由：

本教学设计是老师基于自己对于计算教学的探究和反思而进行的教学实践及教后反思。

教学设计中教学重点和教学难点把握准确，由概念和抽象造成的难,做了大量的具体化或形象化;教案设计有创新，兼顾了教法设计，学法指导；习题设计对后续教学有巩固知识点和启发后续学习的作用；板书设计有新意，能突出重点；本教学设计既是教师个人教学智慧、教学水平的体现，又是教师教学理念的体现。所以推荐为本组优秀。