五年级美术《编 花 篮》教学设计

第一篇：五年级美术《编 花 篮》教学设计

编 花 篮

黄集镇太山小学唐红琴 设计理念：以学生获得积极劳动体验，形成良好技术素养为主，以多方面发展为目标，以操作性学习为特征，体现通过人与物的作用，人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。让学生在必要的分工与合作过程中，形成初步的技术意识和技术实践能力。学习目标

1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。3养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

重难点：1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。

学具准备：多媒体课件、小花篮

学习方法：观察、讨论，小组合作动手制作法

教学过程：

一、激趣引入

1播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？

2、今天老师给同学们带来了一分小礼物。出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。

3多媒体课件展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。看到这些精美的花篮，你想说些什么？你们想不想自己动手编花篮？

揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。板书课题

设计意图 [兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。]

二、观察，讨论，探索新知，1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求学生自己认真观察：

（1）花篮由几部分组成（2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）

2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

3、生汇报观察讨论结果。

4师在学生汇报的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。

设计意图[鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。]

三、合作享受制作快乐（放轻音乐）

（一）师强调在制作过程中应注意的问题：

〈1〉全班分五个小组进行评比（分设五个展示台）

① 制作时比一比哪个组分工合理，进展顺利。

② 制作后比一比哪个组作品最漂亮、最有创意。（教师要强调

合作的重要性，鼓励有创意）

〈2〉注意使用刀具安全性，保证室内卫生

（二）制作：

1、小组同学分工制作花篮的各部分

2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小花篮。

3、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。

（三）活动预设：

学生在动手制作过程中可能：

1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。

2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。师在巡视过程中，评价表扬C种方法，鼓励学生提高效率。

3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。

4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。设计意图[制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置五个小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。教师的参与体现师生间的互助合作关系]

四、成果展示

1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。

2、学生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。

3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。

4、师生评价

（1）评价最佳作品。

（2）对其它作品抓住优点给予肯定。（每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定）

（3）评出优秀作品，进行奖励

设计意图 [让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，实际上就是在关注劳动过程，感悟劳动情趣，也是培养学生热爱劳动的切入点。生生互评及教师评价充分利用了评价功能，从而规范了学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。]

五、课堂小结

同学们，你们觉得编织有趣吗？母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗？动手编织一个小礼物送给她吧！大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你亲手的杰作，她一定会喜欢！课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。

设计意图 [结合生活实际，鼓励学生把课内所学知识向课外延伸，同时也给学生一个充分利用课外资源的机会，从而养成劳动习惯。]

第二篇：《编花篮》教学设计

五年级音乐《编花篮》教学设计

授课内容：人教版五年级音乐下册第一课《编花篮》

教学目标：

1．学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。2．通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。

3．在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。

教材分析：

《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。教学重、难点：

运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。

课时安排： 2课时 教学过程：

一、导入新课

同学们花是我们人类的好朋友,它把我们生活的空间装扮的更加美丽,在我国的河南省有全国闻名的洛阳牡丹,今天老师想带领大家走进河南，感受那里的意蕴风情，现在就让我们瞧瞧那儿的风景吧!画面结束:师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。

二、新歌教学 1．听赏歌曲

（1）听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头。

师:听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等。

（2）师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。课件播放《编花篮》,师生边听边打节拍。师:从歌词中你听到了什么？

师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情，先来读一读歌词吧!2．读歌词 师:谁来读一读? 师:你的声音真好听,谁能读得更美一点!3．哼唱旋律,解决难点 师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!4．怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请小朋友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。师:觉得有什么难唱的乐句吗? 师:噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。

师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别 师:有什么不同吗,哪个更好听? 师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。

师:现在请同学们用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。

5．处理歌曲的感情

师:小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。

师:有什么不同的地方吗? 生:比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展。

师:大家说得真好,让老师也从同学们的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗? 生:有感情的唱。

课堂延伸—小香玉、河南豫剧、乐器、河南话特点总结。

三、载歌载舞,巩固歌曲

1．师:你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。

2．生分组创编课件同时播放《编花篮》歌曲。

四、拓展延伸

师:短短的时间,同学们把歌唱得这么动听,舞也跳得这么吸引人,老师心里真高兴,其实,我国关于花的民歌还有很多,现在让我们来听几首。生分别欣赏陕北民歌《兰花花》、江苏民歌《茉莉花》、新疆歌《送你一朵玫瑰花》。生说听了这些歌有什么感受。

五、教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。

第三篇：编花篮-----教学设计

编花篮

教学目标

1.掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2.了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3.养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

教学重点

1.如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？ 2.了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

教学难点

1.如何让学生掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮？ 2.如何使学生更容易了解到插花的基本方法和形式美法则？

教学过程： 第一课时

一、欣赏导入

1.欣赏实物竹篮和书上的各种竹篮。2.展示、欣赏一个圆底小花篮。

3.出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。

4.板书课题 ：编花篮

二、对比激趣

1.同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织(按书中步骤图)。

2.从刚刚见过的图片里你发现了什么 ? 两种编织的效果有何不同 ? 为什么会有这样的差异 ? 学生讨论交流。

3.提、压是编织的基本方法，但要做成一个立体的小篮，还需要一些小技巧。你们想不想了解更多呢 ?

课件演示编织过程。

三、晋级游戏

我们一起进入编织竞技。游戏规则：每学到一定程度顺利过关就可以获得升级机会。

1.开始的级别为杂工。编织篮筐从哪一部分开始 ?(底面)各组欣赏自己带来的筐篮的底面。底面编织有哪些不同的方法 ? 它与侧面编织有什么关联吗 ? 试试看，还有没有新的编织方法。全体编织完篮底，过第一关。

2.升级为制造工人，回主菜单——花篮。接下来我们要进入侧面编织。你们先用 2 分钟时间试试编侧面。有什么问题吗 ? 如何才能让侧面竖立 ? 说说你们各自的方法。教师小结：底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。怎样才能做出特别的造型来 ? 教师小结：纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。

3.升级为设计助手。回主菜单——花篮。一个好的设计师不光要了解制作方法，还应该掌握多种可用材料及其用法，有更加宽阔的视野。欣赏各种材料制作的篮筐。你们想一想还有什么可以用来编织篮筐 ? 教师小结：纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢 ? 怎样更好利用 ? 师生交流、讨论。师：非常棒。祝贺你们再次升级——设计师。

4.进入主菜单——花篮。这一关会有什么展现给我们呢 ?

四、作业

要求：在规定时间内集体制作一个花篮，看谁的造型独特有创意。

学生组内制作。

课件： 展示规则。

展示花篮编织过程。

展示各种材料制作的花篮。

五、点评小结

展示各组成果，学生评点出最美的花篮。

祝贺通关成功!升级为首席设计师!

通过共同的努力，同学们终于成功地通过了游戏最后一关，这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵，不知道会多美呢!下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰!

第四篇：编花篮 教学设计

《编花篮》教案

课前准备：同步音乐 手风琴 教学目标

1、能用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音，准确地演唱歌曲，表达人们对美好生活的向往；

2、在感受、体验、实践等一系列教学活动中，感受河南民歌的风格特点，进一步了解民歌的创作方法，拓宽学生的民族音乐文化视野；

3、激发学生热爱地方音乐，培养学生对民族音乐的喜爱； 教材重、难点

1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点；

2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱； 教材分析：

《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。

歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。

教学过程：

一、激趣导入

1、聆听江苏民歌《好一朵茉莉花》导入歌曲；

师：宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，她以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》，感动了在座的各国听众。（共同欣赏）

师：鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。”正因如此，我们的民族音乐感动了世界人民，今天我们学习一首河南民歌《编花篮》在奥运会来临之际向世界人民展示我们的民族文化。

二、学习歌曲

（一）感受、体验（整体感知歌曲）

1、聆听范唱

初步感受歌曲的速度、韵味

2、自学歌曲

A、随录音心中默唱歌曲 B、随琴轻声演唱歌曲 C、教师助学

（解决学生自学难点）D、学生随琴完整演唱

（二）感受、实践（探索规律）

1、旋律特点

A、下划音的使用（与方言结合）教师演唱两种唱法，学生对比聆听 B、装饰音及多次出现的217旋律 学生随琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韵味。

（师总结：下划音、装饰音的使用，是河南民歌的旋律特点）

2、歌词特点 A、衬词的使用

师：民歌来源于人们的生活、劳动中的感受，是人们经过口头传唱而来。但其在诞生中，也运用了一些规律性的创作方法，如：衬词的使用，使其更加具有地方特色

（师生共同演唱衬词乐句）B、押韵

让学生朗读歌词，引导其发现歌词的创作方法（师总结：衬词和押韵是我国民歌创作的主要特点）

3、完整演唱歌曲，更充分体现歌曲的风格、特点

（三）、巩固、创新、实践（歌曲处理）

1、激发学生运用不同的方式创新表现歌曲 A、运用不同速度演唱歌曲；

B、运用不同演唱方式（对唱、轮唱等）演唱歌曲；

2、师生共同实践

三、知识拓展

（一）、了解河南豫剧

欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》

（二）了解河南器乐曲

师：河南地区地方音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有其地方特色的舞蹈、器乐曲等。

第五篇：《编花篮》教学设计

《编花篮》教学设计

课题：《编花篮》 教学目标：

1.情感态度价值观:感受我国丰富多彩的戏曲文化，体验河南民歌曲浓郁、鲜明的色彩，进一步激发对我国民族民歌的学习兴趣。

2.过程与方法:采用聆听、小组合作探究、学唱的方法，进一步提高学生的音乐创造能力。

3.知识与技能:掌握前倚音演唱方法，了解河南民歌的艺术特点，能够吐字清晰、抑扬有度地演唱歌曲。

教学重难点：

1.重点:可以用高亢激越、简洁明快的唱腔曲调来演唱歌曲《编花篮》。2.难点:能够掌握小连音、前倚音的正确演唱方法。教学准备:录音机、磁带、多媒体 教学过程：

一、情景导入: 1.通过聆听豫剧选段《刘大哥讲那话》进教室的方法，激发学生们的对音乐学习的热情。

2.用视频导入的方式，展示河南民歌的发展历程，引发学生对地方性音乐的求知欲。

二、新课教授：

1.听情绪:用多媒体播放歌曲，学生聆听歌曲，伴随着音乐走进豫剧，体会歌曲欢快、活泼的情绪。

2.听歌词:再次播放歌曲，学生聆听，仿佛走进山野中，引导学生体会歌曲描绘花开满山的情景。

3.听节奏、节拍:感受歌曲四二拍强弱的规律，有助于学生有感情地、正确地演唱歌曲。4.跟录音范唱:用歌声回应歌曲中花儿的召唤，注意歌曲中出现的前倚音、小连音记号的正确演唱方法。

5.解决重难点:我会以板书的形式将小连音作为重点进行解决。经过反复练习，我会请学生请学生们用轻巧、有弹性的声音演唱小连音记号出现的旋律部分。

三、巩固提高：

1.跟着多媒体音频完整地、抑扬有度地演唱一遍歌曲，更完美地感受歌曲朝气蓬勃、欢快的音乐风格。

2.教几个简单的舞蹈动作，请同学选几个，自由创编后，将学生分为两组，一组唱，另一组表演，之后再交换顺序。

四、小结作业：

1.这节课，我们学习了朝气蓬勃，具有豫剧风格儿童歌曲《编花篮》，回家后请同学们收集与豫剧相关的歌曲、图片，下节课一起分享。

2.最后播放歌曲《编花篮》，引导学生在欢快、热烈地气氛中结束本堂课。板书设计：《编花篮》 中速、活泼地

教学反思：