走进空中课堂

第一篇：走进空中课堂

走进空中课堂优化英语教学

2005年暑期，我镇各中小学统一安装远程教育设备，同年秋季学期，各小学就在三年级开设了英语课。英语课开设近一年来，各学校充分利用湖北教育网台发送的优质的空中英语课堂资源，不仅有效解决了英语教师师资不足的问题，而且也使身处农村的我镇小学生能足不出户地学习基础英语知识，取得了很好的教学效果。回顾近一年的小学英语教育工作，我们的主要做法是：

一、提高认识，将利用空中英语课堂资源辅助教学作为我镇课程改革的一个重要切入点来源。英语是国际交往的重要工具，加强英语教学是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要，是振兴科技、繁荣经济、推动社会全面进步的需要，是提高全民族素质的需要。基于这种认识，中心学校就在2005年暑期各学校远程教育设备安装完毕后，要求各小学尽早行动，在秋季学期开设三年级的英语课。

远程教育资源比传统教育资源更加生动、鲜活，更能吸引学生注意。面对电视画面中好看的动画片、有趣的魔术、可爱的Teddy Bear、与中文完全不同的英语以及灵活、多样的教学形式，学生的学习兴趣浓厚，学习积极性高。这种教学形式与课程改革中“创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”是一致的。因此，我镇将利用空中英语课堂资源辅助教学作为课程改革的一个重要切入点来抓。中心学校要求各小学一定要重视英语课的教学工作，在校本培训中组织教师观看空中课堂光盘，学习和借鉴英语课的教学形式，优化自己的课堂教学。英山畈中心小学、杉洼小学每两周定期组织全体教师观看空中英语课堂的教学实录，学习英语课的教学方法和教学形式。经过一段时间的学习，老师们的教学思路、方法悄然发生了变化，学生的学习积极性也逐渐得到提高。

二、加强教师队伍建设，把小学英语教师的业务培训和远教设备的使用培训作为我镇小学教师师训工作的重点。

“打铁的先要自身硬”。为了迅速建设一支适应合格的小学英语教师队伍，中心学校近两年把小学英语教师的业务培训和远教设备的使用培训作为我镇小学教师师训工作的重点。多次组织全镇小学英语教师参加省、市、校的继续教育培训。2005年秋，我们派英山畈中心小学青年教师库宗英老师到武汉崇仁路小学学习英语教学方法；今年上半年，我们又分两批送全镇各小学英语教师到省电教馆学习空中英语课堂资源的使用方法；2006年11月，我们又组织了有全镇小学英语教师参加的远程教育设备的操作培训。

与此同时，各学校也把英语教师的培训作为校本培训的一项内容。中心学校把英语教师的学习、培训情况作为考核、评价学校工作的一项重要内容。我们每个学期都把英语教师操作远程教育设备的能力作为学校远程教育工作的一项重要内容进行专题检查。

这些工作，迅速而有效地提高了我镇小学英语教师的业务能力和远程教育设备的操作能力，使这支年青、有活力的队伍基本适应了英语教学的需要。

三、加强教学管理，实现教师引导与光盘教学的完美对接，追求教学效果的“最优化”。英语教学除了让学生观看教学光盘外，还需要教师根据学生的学习情况进行必要的引导。为此，完美要求各英语教师要加强业务学习，使自己迅速成为英语教学的行家里手；要求各学校加强对英语教学的管理。中心学校也对各校英语教学作重点指导。2006年12月，为了解全镇小学英语教学情况，提高英语教师的教学水平，中心学校在四道河小学开展了利用“空中课堂”资源辅助教学的竞赛活动。

教师通过一系列的培训学习和教学实践，业务能力逐渐提高；学生通过看电视、做游戏、学歌曲等有趣的学习形式，学到了英语知识，提高了学习兴趣。英语课也成了各学校最受学生欢迎的课程之一。

第二篇：空中课堂

特殊时期“空中课堂”有感

四年级语文组

杨之兰

2020年的春天，由于冠状病毒的肆虐，我们的开学延迟了。这也开启了前所未有的空中课堂。经过这几天的特殊工作，面对学生特殊的学习方式，我有一些感受。

一、授之以鱼不如授之以渔

市区教体局本来安排讲新课，后来接到省通知，改成了专题讲座。这对老师来说是全新的。我特别佩服录课的老师，短短几天就做成了这样的讲座。专题讲座与新课的内容肯定是不一样的。我也特别期待，想听听老师讲什么、怎么讲。我从四年级语文课来谈一谈，阳谷实验小学的杨涵老师三节课讲的是《人生有诗意

心中有诗情

如何体会古诗词的感情》杨老师介绍了六种方法:1、看题目。老师以《悯农》《春夜喜雨》《村居》为例，抓住题目中关键字的意思，体会诗人的感情。2、想意象。在古诗中，一些事物有象征意义，讲了古诗中的明月象征着思乡怀人。柳树象征依依惜别。老师还提到了梅、松、竹、菊象征高尚的品格，大雁、寒鸦代表凄凉、长亭、古道代表送别。3、抓关键词句体会感情。通过古诗中所描写的色调、内容体会作者的感情。4、想象意境。想象古诗所描写的画面，能更好地体会诗人的感情。正所谓诗中有画、画中有诗。5、知人论世。就是要了解诗人经历和写作背景，对他所写的诗就有更深的体会。6、反复吟诵。做到声断气连，气断情连。

杨老师以一些古诗为例，教给学生体会古诗词感情的方法。相信学生们在课堂中不但了解了很多的古诗词，更是学到了方法。这也是我们以后教学中需要注意的，我们不能只教教材，应该借助一篇篇课文教给学生学习的方法。特别是语文统编版教材，更重视学习方法的学习，每单元都有训练重点，我们就要借助这一单元的课文，把这个重点也就是学习方法落到实处，让学生真正学有收获，学会学习。

在教学过程中，特别是一单元结束之后，要给学生系统地梳理一下学习方法，或者一些知识点。在学习课文的时候，要站到一定的高度进行教学，不能只盯着课本。如:要了解作者生平、文章的写作背景。这样学生比较感兴趣，也能更好地理解文章所要传达的内容。学完一篇文章后，可以推荐学生读类似的文章或相同作者的文章，这也是一个系统性的学习。

二、要与时俱进

社会在飞速发展，科技更是日新月异，面对一些出现的新事物，我们要敢于去接受，去面对，去学习。现在网上有个段子，说这场病毒让老师都变成了主播。这可能是以前我们想都不敢想的，不过主播特别流行。我们小学当然没有进行直播。而是由一些老师录课，没有学生的录课，这也是第一次吧。为了保护老师的身体，下周的空中课堂是用微课的形式展示的。需要老师自己在家里下载录屏软件，录课、剪辑。我在心里问自己，我能做到吗?

这次看到一些老师的课件，做得非常精美。无论是版面的设计、字体的颜色都让人心旷神怡，幻灯片的背景跟内容特别匹配，有高大上的感觉。相信老师们背后付出了很多很多。这也是我要向老师们学习的地方。

二、鼓励的作用、榜样的力量是巨大的这次学生在家学习，不知他们学得怎么样。上课前，我们把学习要求发到班级群，让孩子做笔记。课后布置了一些作业。第一天让家长把作业发到钉钉的“家校本”里。第一次用，有的家长发在了微信班级群，班级微信群有学生的课堂笔记，有课后作业。我认真进行了批阅，圈出错字，并打上正确的内容，发回班级群。并发给家长对孩子笔记、作业的评价，先指出孩子做得好的地方，再提出希望。家长看到了老师的批改，也看到了别人家孩子的表现。说实话，第一天绝大多数学生书写不如假期前。到了第二天，发笔记的更多了，并且写得都比较认真，我继续表扬、鼓励。第三天、第四天。发的越来越多，孩子书写越来越整洁，绝大部分学生态度非常认真。我想这变化得益于及时的反馈、表扬和鼓励，还有家长们的见贤思齐吧。

第三篇：空中课堂培训感想

小学英语教师培训收获与感想

我有幸的参加了小学英语教师空中课堂第二期培训学习。二十多天的远程学习，无论对提高学习英语的兴趣,还是提高英语教学水平以及提升英语教学理念，都给我带来了很大的收获。

本次培训使我深刻地认识到，小学英语的教学与传统小学英语教学最大的不同在于课堂中注重交流，注重互动，畅所欲言，营造一个轻松、活泼的课堂氛围。每当教师走进教室，手里拿的不光是课本，教案和粉笔，还有各种小礼品、小饰物、五颜六色的图片、生动的课件。课堂上教师总是有说有笑，有唱有跳，、不断的走下讲台，参与学生们的活动，不断的鼓励学生与她大胆交流，不停地提问题，学生不停地抢着回答，教师时不时地伸出大拇指：“谢谢！”“你真行！”“非常好！”在课中还穿插、亲生经历的动听的故事，让孩子们沉浸在快乐的，真实的氛围中。英语是一阕乐章，旋律优美；是一幅图画，色彩热烈；是一种生活，精彩而时尚；是一种责任，任重而道远。课堂上总是充满了欢乐，本次培训能让老师们理解怎样用比较轻松、活泼的方法去教自己的学生，还进一步帮老师们提高语音、语调和听、说、读、写的能力，对英语语言教学有了更深刻的了解，使我对语音教学方法有了新的认识。还鼓励老师们自己动手做了很多漂亮的元音字母卡，配上带有元音的单词和图片，把它挂在教室里，给教室增添了学习英语的氛围。同时也谈谈本人对教学的一点点想法与思考。一．知道并理解了新课程理念，创新与策略

1．注重学生基础学习能力的提高。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。2．注重学生信息素质的养成，迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。

3．注重学生创新性与开放性思维的培养。教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。

4．强调学生的价值观教育和道德教育。在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时，应更注重精神世界的锤炼，如对真理、正义、诚信、责任感的追求。

5．尊重学生学习经验，发展学生个性。

二、体验教师的职业乐趣。

一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。因此，在我们教师队伍中就出现了这样的人：对待工作不积极，没有热情，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，为和学生交往而烦恼。究其原因，就是缺乏教师职业自豪感，没能充分认识自己的职业价值。要改变这一现状，我们要注意以下几方面： 首先，教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、教师工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。

其次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。每个教师都应该时常问自己：我靠什么吸引学生？一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。难怪有的教师和学生相处默契，永远是校园里的一道靓丽的风景线。当然，我这里所说的吸引绝不是庸俗的讨好学生。其实，一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。再次，教师的工作大部分是定性的：备课、上课、批改作业、课外辅导是教师工作日的定性工作流程。这些工作都在有效的时间内完成，富于紧张。那么，我们就应学会在紧张的工作背后放松，尽力让自己的工作充满弹性，留下教学以外的时间空间，丰富业余生活，这样也有益提高效益。

古人有“师者，传道、授业、解惑也”，“德高为师”之说，其中就说出了为人师者，不但要重视教授知识，也要以德服人。在现代的的教育理念中更是有“教师就是要用自己的高尚品德和人格魅力来感动学生，让学生产生心灵的震撼”这样一种观点，欧博士的敬业精神正是对“为人师表”最好的诠释。所以说师德是为人师的灵魂所在。

三、保持平和心态

（1）安贫乐道，正确认识教师职业

教师应该对自己的职业有个正确的认知，不能认为教师是社会地位虚高、经济地位实低，工作辛苦费力的角色，而应该以教师这一职业为荣。教师应努力了解自己工作中的任务和压力，树立正确而稳定的自我概念，正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点,不给自己设定高不可攀的目标。制定符合自己实际的目标，不要把目标理想化。一切从实际出发，才能达到预想的结果。

（2）坚持不懈，正确对待教学工作中的成功与失败 什么样的教育是成功的教育？什么样的学生是合格的人才？教师要从更长远的视角来看待教育的成功和失败，并为了学生的全面发展而努力。应根据学生的特长和兴趣培养出即能满足社会需要的专业人才，又能培养出少数个性特长得到发展，一专多能的高素质人才。我很赞同书中的观点：“树立社会需要和个性发展需要相结合的观念，社会对人才有多种需要，学生也有不同的特长。教师应当着力培养学生的能力，挖掘学生内在的能力，在动机、兴趣、方法、习惯方面给予重视。”

前不久，我参加了2009年春小学英语教材培训，聆听了专家的讲座，观摩了几节英语课，我受益匪浅。通过学习，我有以下感受：

一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯

作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10°角；其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。

二、英语教师必须具备扎实的基本功

作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了几节研讨课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是武镇东关小学张丽执教的五年级下册第二单元的一篇阅读课教学。在教学中，张老师注重了知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生分析相同的读音单词，帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。在这节课中，老师充分体现了阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。张老师在这节课中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言，可见老师一系列基本中很过硬，这节课让学生学得轻松学得愉快。

还有城关实小徐珊老师执教的四年级下册第二单元一节对话课，也让我开了眼界。徐老师课堂教学技巧娴熟，逐渐形成了自己的教学风格，为了突破重难点，老师运用了抢答的形式，调动了学生的积极性，为了吸引学生的注意力，老师自制了钟表，让学生在学中玩，玩中学，愉悦了课堂，充分发挥了学生的主体作用。

第四篇：空中课堂汇报材料

关于做好中国教育电视台空中课堂频道节目

接收工作的汇报材料

宽沟小学

遵照《甘肃省教育厅关于做好中国教育电视台空中课堂频道节目接收工作的通知》（甘教办〔2012〕4号）文件精神，我校认真做好上网链接设备检查、调试，及时组织全校师生集中收看中国教育电视台空中课堂频道节目。

在信息技术时代，农村中小学现代远程教育代表着全新的教育理念：以网络技术和多媒体技术辅助教学和学习，不仅仅是收集、整理，更主要的是让其走进课堂，服务教学。老师们通过观看优秀课堂实录，目睹名师风采，学习先进的教育教学经验，博彩众家之长，潜移默化地更新着教育观念。教师们通过利用“空中课堂”节目来教育学生，取得了很好地教学效果。

具体情况简要汇报如下：

一、“小学空中课堂”的概念及作用 在未接触“空中课堂”之前，我们是满脑疑惑，到底什么是“小学空中课堂”？它对教学有什么作用呢？又是如何来应用呢？带着这样的疑惑，我们收看了中国教育电视台空中课堂频道节目小，通过系统的理论学习以及观摩精彩的文献记录片，我们的疑惑都得到了答案，也让我有了耳目一新的感觉。原来，“小学空中课堂”是结合小学教材，与教材课时紧密结合的教学课件资源。其目的是解决农村小学教学乃至城区小学教学师资力量匮乏问题。空中课堂是通过外趣味科普、精品课程展播、教育新闻、中国文献记录等来给我解决教学中出现的不足，使农村教师足不出户，就能看到课改知名专家的讲座，欣赏到全国著名特级教师的授课，自己也能使用现代媒体上课，使身处农村的孩子们也享受到了城市孩子同等的教育。

二、“小学空中课堂”对教学的作用

1、利用资源可以更好地激发学生学习的兴趣。

心理学家扎勒斯说：兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。兴趣是最好的老师，而小学空中课堂资源形象生动地再现有关教学内容的时空，做到声像结合，图文并茂，创设了真实生动的语言环境，适合小学生好奇、求趣、求新的的年龄特点，使之更自觉有趣地进行交际活动。而弥补了农村语言环境和教学条件的不足，减轻授课老师工作难度。

2、利用资源可以充分发挥光盘中老师的示范作用，学生通过模仿，对比纠正可以更快学到纯正发音。

3、资源中丰富的活动设计，为学生搭建了一个高效的学习互动平台，让学生在主动参与体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。

三、“小学空中课堂”中的教师角色

1、有了“空中课堂”的帮助，教师的角色发生了一定的转变。教师的作用是导入、导看、导学、导评。即教师充分利用资源及课本，简笔画、录音带、教学用卡、挂图、自制直观教具等辅助手段，以学生为主体，教师为主导，充当好“导演”的角色，充当教学过程中的组织者，观察者，协调者，控制者及咨询者，引导学生在“空中课堂”里主动探索学习。

2、节目中的文献纪录片，大大拓展了教师的知识底蕴，为教师在今后的教学工作中起了很大的作业。

四、“空中课堂”的基本结构模式

“空中课堂”的教授步骤基本也可分为五步，即热身复习、新知呈现、趣味操练、教学反馈和拓展总结。

1、热身复习，导入新课。

作为一堂课的开头是非常重要的，关系到整堂课的效果，所以教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，让学生意识到已经上课了，并调整好最佳的学习状态自然进入空中英语的学习情境。激发学生学习兴趣求知欲望，使之精神饱满地积极参与到课堂教育教学中来。如教师可以资源导入为主，辅用简单的师生问候法，复习提问法，设置悬念法或歌曲游戏活动导入到新课教学。

2、导看资源，呈现新知。

在组织学生观看资源时，学生在视觉上可感知资源中形象生动的实物、图片、单词卡片，及人物体态语言。在听觉上也可感知词语对话的语音，语调，及时进行模仿、对比和矫正。此时，教师要会分步引导学生集中精力观看示范课资源。如外教在做示范发音时，教师就要及时的按下暂停键，让学生能够有更多的时间进行模仿发音，教师也能及时的予以检查和纠音，以达到更好的教学效果。

3、游戏操练，巩固新知。

爱玩、好动是孩子的天性。他们乐于参与游戏活动，善于表演模仿，好胜心强，所以在利用资源时，适时合理地让学生在多种形式的竞赛活动中体验成功的欢乐和喜悦，点燃学生积极进取的火花，在交际实践中习得语言是很重要的。当然，除了模仿资源里的活动外，教师也可结合自己学生的实际情况，设计增加其他更有效的游戏活动，提高学生兴趣，发展学生语言能力。

4、反馈检测，加深印象。

“空中课堂”的资源中，为我们提供了大量的游戏练习。学生通过听听圈圈、听听画画、听听连接和找找说说等各种方式的活动练习，不仅巩固了新知，加深了印象，教师也能准确地掌握学生的学习情况，及时地予以指导和改正。

5、拓展小结，延伸活动。

在完成以上的教学步骤后，教师可利用资源进行归纳总结，也可自己简单地评价本课教学活动及学生参与的情况。这时，也可设计一个延伸活动，以作业的形式，让学生在课后也能有兴趣的进行参与探究。如我在教学完数字后，布置的作业是让学生观察记录身边物品的价格，并进行认读。既能复习旧知，也能发展新知，提高了学生的语言运用率。

总之，“空中课堂”无穷的价值，就看如何挖掘，它是远程教育资源中不可忽视的一个栏目。

第五篇：小学英语空中课堂

“小学英语空中课堂”是由经验丰富、语音纯正的教师执教，资源中有鲜活的画面、欢快活泼的背景音乐，范读语言清晰，学生能在这种真实、灵活、有趣的氛围中掌握英语单词和句型。在教学实施上，能充分显示出传统教学无法比拟的针对性、适时性和自主性的个性化教学特征。既满足了小学生好奇的心理，又开拓了学生的视野，让学生在愉快中学习，既轻松，掌握知识的速度又快又牢固。

很多小学都缺乏英语专职教师，为完成教学任务，只有安排其他学科教师担任英语教学工作。这些兼职教师缺乏正规的英语专业素质和教学经验，是“小学英语空中课堂”的应用让他们在教学中游刃有余。每堂课通过利用英语空中课堂声像俱全的电子多媒体课件资源，只要教师的监督辅导，学生就能自主学习。对于自学能力强的学生，教师只需为学生设计系统的学习计划，并随时督促检查，定时为学生答疑解惑。对于自学能力差的学生，老师只需要适当点拨，多加指导也能达到预期的教学效果。这样，只要教师在课堂上提出具体要求和学习目标，即使教师不在教室，学生也能借助“小学英语空中课堂”，自主地根据个人的兴趣选择学习的方法，时间，内容，从而使所有的学生都不同程度地有所收获。

“小学英语空中课堂” 有很多的游戏、儿童歌曲以及各种动画故事，教师可以采取“以活动为主，寓教于乐”的教学方式，组织学生说、唱、演练，从而调动学生的各个感官，全身心地参与英语学习，使学生轻松地学到知识，达到其学习的目的。譬如，利用歌曲导入。教学中，为稳定学生的情绪，营造轻松愉悦的英语课堂气氛，激发学习英语的热情，利用空中课堂教学资源中的歌谣，能够直观生动地对学生心理进行“催化”。孩子们在唱唱、跳跳的热身活动中兴趣盎然，喜欢上英语。一首“ｂｏｙ ａｎｄ ｇｉｒｌ”在复习旧知的同时又活跃了课堂气氛；一段“ｈａｐｐｙ ｔｅａｃｈｅｒｓ’ ｄａｙ”师生共唱，拉近了师生的距离，沟通了师生的情感，极大地调动学生学习热情。其次，猜谜也是我们教学中的常用方式，学生每次做这一活动都有高度的热情。如在学习“ａｎｉｍａｌｓ”时，我就让学生来听我描述并猜出动物的名称，和资源中的单词及读音对照，学生会闭上眼睛，老师出示图画，一声“ｏｋ”让学生说说动物名称并模仿叫声，通过这个活动可让孩子们瞬间体验到成功的喜悦。在学习单词后的ｃｈａｎｔ活动中，也可以帮学生获得学习的无限快乐。如：教学字母时，教学资源中的几段拍手说歌谣就让他们在无形中反复练习，使字母的教学不再枯燥乏味，变得生动有趣。

通过实践，深深感受到空中英语课堂的使用，提升了我校英语教师素质，活跃了英语教学课堂，革新了教学方式。

2001年，教育部颁布了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》（以下简称《意见》）。根据《意见》的要求，我省确定了关于小学开设英语课程的基本目标是：从2001年秋季开始，全省市（州）、县（区）城区小学逐步开设英语课程；2002年秋季开始，乡镇所在地中心小学逐步开设英语课程。

从英语课程的开设情况来看，教学效果不容乐观，主要原因：一是现有的小学英语教师无论在数量上还是在质量上都难以满足农村小学开设英语课程的需要。二是农村小学英语的教学手段明显落后。《意见》指出，英语师资条件暂不具备的地区，要积极利用英语电视节目、录像带、光盘和录音带等资源，在教师的指导和组织下开展教学活动。(二)、“空中课堂”不是课件，而是一节完整的示范课。

（三）、“空中课堂”的基本结构。

界

面 上期回顾 Review 教学示例 Sample class 教学资源 Teaching resourses 下期预告 Preview 内

容

上节课新授知识的视频 一节完整的教学视频，含有子菜单。

课例中视频内容的分解，不包括复习和小结，或相关资源。

以文字的形式通知下期学习的内容。

作

用 承上启下

《英语空中课堂》教学的主要资源。方便教师自主选择使用教学资源。让教师和学生做好教学准备。

Sample class 的结构：

步骤 目的 Warm-up 营造气氛（热身活动）复习铺垫

引入新课

Presentation 感知、理解、（新知呈现）识记新的教学内容

Practice 模仿、记忆、（趣味操练）巩固新语言

交际运用新语言 Let’s check检测学生

（教学反馈）学习效果

Wrap-up 总结学习内容，（复习总结）布置课堂延伸活动

形式

歌曲、歌谣、TPR活动 游戏、对话 自由交谈„

看图或空中课堂听力理解活动 带着问题观看课堂、VCD活动 玩偶表演活动

画简笔画，看图讲故事活动 设置情景师生对话活动 机械操练：

游戏、歌谣、看图替换操练等 意义操练：

有信息差的交际活动或游戏

听听圈圈、听听标标、听听画画、听听连连、找找说说等 教师总结，字幕提示

教学光盘可谓用视听语言书写的立体化教科书，是纸介质教科书编写思路的直观体现，是教材特色的形象演示。对教材的理解和把握是用好光盘的前提条件和必要基础。教师对教材本身的教学目标越明确，对教材的编写思路理解得越充分，对光盘的使用才能越有效，光盘在教学中的作用才有可能得到最大化的发挥。因此，用光盘上课的教师更需认真研究教学资源、教材、把握教材，仔细研读教师教学用书，明确每册教材的能力目标、知识目标以及情感、策略等有关目标，对每一课的教学目的与要求，教学的重点、难点要了然于心。同时，还要充分考虑学生的知识、能力和水平。做好以下准备：

A.语言准备

１、预备本节课可能用到的课堂教学组织用语；（教师确定自己角色）２、如果可能，利用教学录音磁带或其它资源，尽可能模仿、熟读课文内容（希望你的学生到何种程度）

3、Speak English as possible, speak Chinese as necessary, speak English more than yesterday.B.活动准备

１、预备本节课教学或教学拓展可能需要的教学活动。

２、什么活动？如何组织？参与对象及活动面？什么时候开展？可能出现的问题和困难以及处理的措施？若需要分组就要在课前把小组分好。

C.资源及设备准备

１、确定相应教学设备是否准备就绪；

２、了解本课需要使用的设备的性能和使用方法；

３、教学用的空中英语资源课光盘；

４、明确Sample class 在本课中的作用。

（三）完成用光盘上课的教案和教具准备

用光盘上课的教师要根据光盘的内容和本班的教学实际，思考自己如何利用光盘中已有的内容引导学生掌握重点、难点，同时充分调动个人的经验和积累，把自己平时行之有效的特色教法和教学技巧有机地融入其中，该强化的地方、该补充的地方都应视本地学生的实际情况而定，从而形成因地制宜、有的放矢、张弛有度的光盘教学教案。在教案中应明确教学目标、教学步骤和时间分配、光盘及教具准备、评价活动和拓展活动，跟学光盘的部分要设计好播放的内容、方式和次数，组织学生同步开展的活动或穿插的辅助教学也要有明确的内容、步骤。

光盘教学中光盘本身是主要的教学材料，在课前首先要把待用的光盘准备好，并在教案中标明需播放部分的时间尺码，以免在课上手忙脚乱。对于教具、学具教师，即可参照光盘中的设计仿制一些，也不要轻易抛弃那些传统的简单易行的教具，如卡片、小棍、折纸等，尤其值得提倡的是教师就地取材，带领学生动脑动手，共同搜集、设计制作出既有学习效果又富

《小学英语空中课堂》是远程教育的一种特殊模式，也是课堂教学的一种新的尝试。《空中课堂》的使用，无疑会在很大程度上缓解农村小学英语教师匮乏和师资水平欠缺的困难。但是，广大一线教师在运用《空中英语课堂》时也有许多困惑：非英语教师能够教好小学英语吗？有了《空中课堂》，教师们干什么

一、充分调动了学生学习的积极性，学生学得积极主动、扎实有效。

朱老师不是专职的英语老师，也没有很高的英语教学水平。正是因为如此，他和学生们共同创造了一个民主、宽松、和谐的学习环境。整节课学生情绪饱满，学习活动状态颇佳，或举手发言、或小组活动、或游戏竞赛无不真实、自然，没有丝毫做作的痕迹。学生积极性的调动当然还和朱双老师多样的操练方式有关，比如这节课中他运用了全班操练、小组操练、分小组操练、小组开火车操练和个体操练等多种形式，并且注意了操练的顺序：先集体操练，在个体操练，有效地降低了语言学习的焦虑度。另外，他还特别注意对学生课堂表现进行积极的评价，如你会经常听到“好！”“你说得真好！”“表演得非常棒！”“答对了！”等等类似的鼓励性的评价语言。正是因为这样，学生在这堂课上表现得格外投入，效果很好。

二、充分发挥了教师的桥梁作用，学生的语言能力得到了发展。《小学英语空中课堂》的教与学的时空是分离的。学生如果只是被动地“看”课，而不是积极有效地参与和互动，就无法被卷入到学习的过程中，成为学习的真正主体。朱老师在引导学生观看（导看）《空中课堂》时，看的方式合理：复习部分“粗看”，呈现新知部分“细看”。看的时机适当：往往能在授课教师提出问题后，适时暂停，启发学生思考。其次，在导看的基础上朱老师做到了“顺学而导”，较好地完成了辅助教学。如他在教watch out!这个句子时，根据学生学习的情况对《空中课堂》的教学程序进行了任务分解：首先根据情景感知意义，然后跟读外教的示范发音，最后分组表演。学生通过这样的几个回合，一般能在别的场合会对这句话脱口而出，较好地发展了他们的语言能力。

三、扬长避短，充分利用了《空中课堂》资源。

非英语教师教授英语最令人担心的是发音准确性的问题。在这节课里，朱双老师通过认真备课，反复观看《空中课堂》，较好地解决了这个问题。首先，通过备课，他知道了授课教师说的每句话是什么意思，也知道了学生对哪些词汇的发音感到比较困难，然后他在语音教学中做到了操练为主，通过《空中课堂》进行发音对比、矫正，而不是自己替代《空中课堂》教学。对于自己没有把握的发音，他遵循尽量听标准发音的原则，有效地避免了以讹传讹的现象。

当今世界，随着现代信息技术的广泛普及，社会生活的信息化和经济生活的全球化，英语日益成为对外开放和与国际交往的重要媒体。掌握一门外语已成为世界科技进步，国际经济与发展与文化交流的必备条件。小学开设英语师资是关键。由于农村条件有限，教师结构性不是和合理，城乡教育发展部均衡，这次开展的小学英语空中课堂培训活动，利用空中课堂进行英语教学，把优质的教育资源，先进的教育理念，科学的教学方法输送给我们，有利于提高我们农村小学英语教学的质量，促进城乡教育均衡发展。空中课堂的教学内容与人教版相符合，在教学程序的设计上，遵循学生的认知规律，一、运用英语空中课堂，创设学习情境，激发学生学习兴趣。

教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。小学英语空中课堂，通过联系生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂形、象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于较长时间地保持学习的注意力。例如，我在教学三年级下册中遇到Boy and girl这两个单词时，通过英语空中课堂中Lisa老师做示范，再让学生示范，然后看资源中出现的一些图像：如果你认为他是男生，就说he；如果是女生，就说she。利用课件创设情境、教授新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。认真看完大屏幕后告诉学生：“我们也来做“猜一猜”的游戏吧！一个同学说出声音来，另一个同学来猜是he，还是she？”同学们兴趣空前高涨，有的学小动物的叫声，有的故意把声音变调换腔，课堂气氛异常活跃。我也不失良机鼓励他们：“Well

done！同学们的表演才能真棒！听力非常强。”在不知不觉中学习了这几个单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境之中，大大激发了他们的学习兴趣，为后面内容的学习打下了基础。

二、运用英语空中课堂，解决教学重点，突破教学难点。

小学英语空中课堂的应用，极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。例如，教Unit4 Do you like pears?这一单元时，学生需要掌握单词certainly的发音以及句型Can I have an apple please?请问我可以吃个苹果吗？ Certainly!当然可以！”这是一个教学重点，而对三年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我借助了空中课堂资源，轻松较好地实现了教学目标。具体做法如下：在课件中，Peter向大家介绍新单词Fruit以及新句型Have some fruit.(吃点水果吧)Have some more?(还要再来一点吗？)Can I have an apple please?(请问我可以吃个苹果吗？)Certainly!（当然可以！）。然后外教领读这些句子以及课文Let’s talk部分。接着播放课件，通过Peter的介绍让学生知道如何运用这些新句型，然后通过模仿外教的发音来掌握这些句型。老师可以在适当的时候按下暂停键，以各种形式让学生练习这些新单词和句型，如小组比赛读单词、句型，学生领读等形式，以达到熟练掌握的目的，并注意纠正学生的发音。学生跟读时老师可以通过手势等各种肢体语言来调动学生的积极性，让学生声音更大一些，更投入一些。英语空中课堂资源运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。这样，抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍都被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。

三、运用英语空中课堂，组织语言实践活动，提高教学效率。

英语空中课堂向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模仿的生动、具体的情景。在英语空中课堂提供的图文并茂的情境中，学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识，教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。例如：在教三年级上册Unit 6 Happy birthday!这一单元时，Let's learn学习1-10的数字。由于在 A 部分的Let's talk部分涉及询问年龄、表达年龄的用语，所以把数字的教学安排在第一课时。英语空中课堂的资源中有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，Peter老师的教读加深他们对单词的印象。接下来引导同学边观看资源边做“听音编号”趣味活动：请十位同学作为运动员入场，戴上动物头饰在讲台上站成一排，然后请下面同学听音，播放空中课堂资源，Peter：“Who’s No．6？”让学生按Peter的指令给这些运动员编号，如：The rabbit is No．6．就请一个同学将6的号码牌用别针别在“Rabbit”的胸前。随后运用“任务型”教学途径，以学生为中心，以交际为主线，组织同学们玩“运动会”“加个一”“What’s missing?”等数字小游戏来帮助学生巩固数词，学生在轻松愉快的氛围中掌握了语言，实现了本课时的教学目标。由此，我认识到，应尽可能地使用小学英语空中课堂资源，设计出不同层次的任务，来满足不同学生的知识需求。学生喜爱这些喜闻乐见的活动，在这些活动中他们自由地发挥才智，也促进了学生参与合作的意识。

四、运用英语空中课堂，团结协作，让学生主动探究学习。

俗话说：“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，都明确的突出小组的力量胜于个人，而且在学习上，学困生也很需要其他优秀学生的帮助，所以在学习重点、难点时我们总喜欢采用小组活动的形式开展学习。充分利用英语空中课堂为核心的现代教育媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。学习Unit 6 Happy birthday!中Let's do时，首先播放空中课堂中Let’s do的部分资源：Peter用手指数数字1—10，全体学生说数字，再从10数到1。Peter边说边用手指做示范： Show me 3 ．Show me 6 and 8„„学生做指令活动。通过资源中提供的合作学习的方式，然后开展小组活动，Work in pairs．两人一组操练，一个发指令，另一个做动作。然后，将班级的座位分为小组的方式，以圆桌的形式，学生们围坐在一起，有助于学生之间的交流，对教师创设的情景可讨论自行安排角色，自如地进行口语交际，还能调动一些性格内向、平时怕说话的学生的积极性，增强他们的参与意识。Listen to the music and do．播放音乐，在欢乐中学习，实践体会英文句子的表达方法，充分体现学生在学习中的主体地位，让学生主动学习的欲望在欢乐中成长。最后，小组间、同学间互评出最佳表演者，并给予奖励。由此可见，应用空中课堂资源进行小组合作学习，确实给课堂带来了生机，让不同层次的学生都学有所获，在遇到困难时，发挥各自的特长和优势，合作完成任务，磨练意志，体验成功。

五、运用英语空中课堂，建立多元的教学评价，促进学生发展。

新课改倡导评价主体的多元化和评价方式的多样化，建构形成性评价体系，评价的宗旨是促进学生发展。因此我们既要关注学生答案的正确性，又应关注学生得出答案的思考过程，在学生答问后追问：Why？既要关注学生对知识的理解和技能的运用，又要关注学生所表现出来的对知识的兴趣程度和对学习的专注程度，可用表示赞赏或用委婉的批评给予评价。对学生流露出来的价值倾向，即使是错误的，老师也不要压制，应该耐心地问一问学生为什么这样想，然后给予疏导。在巩固Boy and girl这两个单词时，做Let’s check．播放资源听录音做判断：如果是男生，请写在男生头像下；如果是女生，请写在女生的头像下。核对答案时，先让同学间互评：请你在同桌的纸上进行评价：全部做对的请在他（她）的纸上画3面小红旗，做对2-3题的画2面小红旗，做对1题的画1面小红旗。反馈学生学习效果的同时，提高学生的英语听力水平。学生完成任务的过程是学生进行语言实践的过程，也是学生进行语言自我修正、自主完善从而提高自身语 言能力的过程，更是学生动手能力、交往能力、设计能力等综合实践能力提高的过程。根据学生的学习效果，及时进行个性化的评价和鼓励。实践证明，只有多元的教学评价和促进学生发展的评价方式，才有助于三维教学目标的实现。

总而言之，在小学英语教学中，如果我们能合理适时地使用小学英语空中课堂，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考的能力得到提高，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了运用英语空中课堂，优化小学英语课堂教学的真正目的。但小学英语空中课堂还需要我们仔细的领悟、探索，让山区的孩子通过空中课堂，打开封闭的视野，享受优质教育资源提供的更多的学习机会，并适时合理地让学生在多种形式的竞赛活动中体验成功的欢乐和喜悦，在交际实践中习得语言。

空中课堂由专业英语教师和外交授课，他们具备标准的语音和熟练的教学技巧，对于我们的英语教学具有很强的示范和指导作用，同时可以直观的让我们学习最基本的英语教学方法，课堂教学用语，从而提高我们自身的英语专业水平和教学技能。空中课堂画面生动，内容丰富，形式多样，有英文歌曲，游戏，儿歌，故事，示范表演等，可以激发学生学习英语的兴趣，空中课堂中授课老师采用激励性评价鼓励学生，可以树立学生自信心，培养学生良好的英语学习习惯。学生通过看、听、模仿外教的发音，可以一开始就学习标准地道的英语。