英国培训总结（精选）

第一篇：英国培训总结（精选）

英国培训总结

徐州市第十三中学苏辉

为了提高江苏省初中生物和化学学科的教学水平和总体素质，学习国外发达国家的先进教育理念和教学模式，促进教学改革和新课程标准的贯彻落实及有效发展，由江苏省教育厅和苏曼国际联合组织了这次生物化学骨干教师赴英国的教育教学培训。在徐州市教育局局领导和徐州市第十三中学的校领导的信任与支持下，我有幸成为这88名生物化学骨干教师之一参加了此次赴英国曼彻斯特教育教学培训。

在这四周的培训期间，我受益匪浅，自身的教学理念得到了进一步的改进和提高。此次培训总共分为三个阶段：1苏曼中心的课堂学习。2 友好学校考察与交流。3 体验英国文化，参观英国几大著名城市。下面具体总结一下这三个阶段的学习收获。

一 在苏曼中心的课堂学习，学习内容涉及面比较广泛。我们首先由迈克校长介绍了英国的教育制度。在英国的教育规定中，所有的人在五岁至十六岁期间均要接受义务教育。这是学生上学的最短期限。目前，越来越多的儿童在三、四岁时上幼儿园，而年满十六岁的青少年继续求学的人数也在逐年上升，教育机构的数目随之骤增，可见英国对教育的重视程度是很高的。

英国的教学总共分五个阶段,Ks1到Ks5，这五个阶段是根据学生的年龄及成长的关键阶段来划分的。

第一阶段学生年龄在5到7岁，为1，2年级。

第二阶段学生年龄在7到11岁，为3到6年级，如果和我们国家来比较的话，英国的第一和第二阶段相当于我国的小学。和我国一样，英国小学升初中的考试也已经取消了，大大减轻了低年龄学生的学习压力。

第三阶段，年龄在11到14岁的学生读7—9年级。

第四阶段，年龄在14到16岁，为10—11年级。

这前四个阶段属于英国的义务教育阶段，经过第四阶段的学习后学生会参加一次全国统一会考称之为GCSE考试，中文称普通中等教育证书考试。GCSE考试极其重要，其考试成绩决定学生是否可以进入第五阶段的学习。在16岁完成了

国家法律规定的义务教育后，可以继续学习也可以选择工作，选择工作时，用人单位会要求出示GCSE的考试成绩来决定是否录用。当然，大多数学生还是选择学习，学习有两个方向：学术方向以及职业方向。如果想将来攻读学位课程，也就是想进行学术方向的学习，通常还要学习两年及下面的第五阶段，最后参加高级普通教育证书(GCE A level)考试或者国际中学文凭(IB：International Baccalaureat)考试，在18岁时完成中学教育。

第五阶段，年龄在16—18岁，读2年准备参加高考，称为A—LEVEL考试。对比一下可以看出，中国的小学教育时间与英国一样，同为6年，而中国的中学教育(3年初中+3年高中)却比英国少了一年，这就从一个方面解释了为什么中国高中毕业生必须先读英国大学预科课程的问题。在这五个学习阶段中，学生的总体评价还是以考试为主，但是由于中英两国的具体国情不同，英国考试内容涉及面较为广泛但考察深度较低，学生只需掌握一些基本原理和常识即可。就目前教育形式来看，中国和英国的教育都在理论知识和具体实践之间努力找出一个最佳的平衡点，从而让学生学以致用，学有所得，使得教育本质得到更好的体现。近几年，就初中生物教学来说，本着降低难度，重在基础，着眼未来的原则，对考察内容和范围做了适当的缩小和调整，逐步实现了从以往死记硬背的学习方式向加强学生运用所学的基本原理来进行实际操作或解释生活实际问题这一过程的转变，更加强调了学生综合能力素质的提高，增强了学习的实际意义。

二 友好学校考察与交流。我们考察了几所当地的学校，并且在这些学校进行了友好交流，实实在在走进了英国的课堂，听了几节比较有实际意义的生物课程同时我们还作为学生的角色由当地科学老师上了两节实验课。

英国的教室安排类似于我国的大学，学生上课没有固定的教室，是一种流动性学习，比如101教室是科学教室，102是数学教室，当上完科学课后期间有一些准备时间，学生就会从101出来前往下节课的上课地点。我认为这么做主要有两点好处：

（1）充分利用教学资源。每间教室由专门的任课老师负责，也就是说老师的上课地点是固定的，教师会根据当周要讲课程内容来布置教室，教室中也会保留之前学生学习成果的展示。当你走进一间科学教室的时候，你会看到铺天

盖地的有关本周要讲知识的有关信息，也会看到学生自己制作的模型，绘制的图画，或者正在进行的实验设备，如同一个科学的小世界。这样，教室的作用得到充分的发挥，它已不仅仅是一个容纳学生听讲的场所，更是一个能从每个角落获得知识，展示个人科学素养的优良平台，也更能发挥老师的教学才能。

(2)能很好的调节学生的学习状态。整个学校好比是一座大型展览馆，每间教室就是不同的展区，当学生从一间教室完成紧张有趣的学习任务后在步行到另一间教室，如同从一个展区走向另一个展区，这样可以一直保持一个比较高的学习兴趣和学习状态，避免了一天呆在一个固定地点从而产生乏味感的出现。在走进英国当地学校课堂的过程中，我得到了很多启发和感触，很多高效有趣的教学模式在这里得到了很好的运用，其中有很多是国内正在试行或酝酿的教学方式和教学手段，这里以在圣马修中学听的一节生物课为例。我们生物教师分成了2组，分别前往2所学校进行考察交流。我所在的组来到了圣马修中学，由当地校长助理海伦接待。在听过一节实验课后我们来到了一间科学教室，教室的布置大体是这样:教室内有五张多边形大的课桌，但我觉得称之为操作台更为贴切，这里没有学生单独的课桌，都是采取分组模式，以小组为单位来分成不同区域进而共同合作与学习。教室前是电子展板，这在我市一些优秀小学中已经得到普及，教室后方是长形的试验台，上面放了这节课要用的显微镜，放大镜等仪器。这节课充分体现了英国的教学模式，它的特色就是多元化教学和优质高效的教学。

课堂教学多元化涵盖了很多重要内容和深远意义。首先，中国有句俗语“一把钥匙开一把锁”，把它拿到教学中来解释就是学习的主体是学生，由于不同学生有着不同的学习习惯，学习兴趣，生活环境等等，如果教学手段单一化，用一把钥匙开这么多的锁，显然是不太能行得通的也是比较低效的。每个学生都擅长不同方式的学习技能，大致可以分为四类，第一类主要靠听觉，属于这一类的学生对语言的感受更为深刻，语言可以更快的在其大脑中转化成声音，图像或特定的场景。第二类主要靠视觉，这类学生对视图，色彩等更容易接受和理解。第三类学生则喜欢实际动手操作，即动手实践能力比较强。第四类就是较为综合的学生。可见学生的多元化必须需要教师在进行课堂教学中采取多元化教学手段。为了更有效的完成多元化教学，教师也应多元化，要知识储备雄

厚，知识面广泛，要既能唱老生也能唱花旦，但为了更好弥补个人不足，可以采取多师化教学。

下面简单介绍一下多元化教学是如何在这节生物课中得以体现的。此节课讲的内容是花的结构，和我市教材的初中二年级所学的知识几乎一样。这节课由3名老师同时上课，每名教师任务不同，A老师负责同学生交流改组课前搜集的关于本节课内容的资料，B老师负责教学生手工剪纸即把一张张设计好的图版剪成立体的花的结构，并让学生标注对应结构，C老师负责教会学生实验观察，运用显微镜等仪器观察花的结构，雌蕊雄蕊和花粉粒的结构。如果仔细琢磨一下，会发现这节课不但体现出了多元化教学，同时教学工作量是很大的。这3名教师负责各自的教学任务，那这5组学生也会自然而然的分成三大部分，同时轮流接受这三种教学手段，电子展板上显示的是一个计时器，时间为10分钟即这三个任务中的每个任务时间为10分钟，完成这节课的教学任务总共要30分钟。但在这30分钟里，比如负责实验的C老师，她要一组接一组的来讲授她的教学内容，也就是说她要在这30分钟里讲3遍。我们来计算一下，1名老师讲三遍，相当于国内的3节课，3名教师同时上使得一节课变成了9节课。可见，多元化教学使得课堂更加高效化。

三 体验英国文化。英国人重礼仪是众所周知的，举个简单的例子，无论你是步行还是开车，大家都会互相谦让，当你在差异这辆车为什么不开走的时候，那他肯定是在等你先过。英国人也是比较传统的，到了这里没有现代感，扑面而来的是浓厚的历史文化气息，50年后当你重新来这时城市街巷的面貌也不会有什么改变。

在这段时间的学习生活中，我相信对今后在教育事业中的工作有很大的促进作用，我们应该取其精华，去其糟粕，才能在今后的教学中发挥其最大的效力。

第二篇：英国领事馆雅思培训总结

关于雅思培训的学习总结

4月24号和25号，我们在南宁邕江宾馆参加了由英国领事馆文化处主办的雅思培训，主要培训内容为雅思口语和雅思写作。对于刚接触雅思教学不久的我来说，这是一次非常难得的学习雅思、了解雅思，提高雅思教学水平的机会。在此，我也非常感谢公司的领导给予我们这次学习、培训的机会。我一定将所学知识应用到今后的教学当中，不辜负领导的期望。

培训的第一天，主要内容有：学习雅思口语的评分标准，现场模拟考官评分，掌握实现雅思口语6.5分的基本要求和方法。整个课堂是在非常活跃的苏格拉底式的问答中进行的，这跟我们国内的一般学习培训很不一样，大家的积极主动性很强，学习热情高昂。当然，我们的主讲EVANS也非常棒，教学经验很丰富，在中国生活了近10年，对中国学生和中国文化相当了解，能说很流利的普通话，上课中还中西结合，不时的用标准的中文给我们解释一些比较难理解的单词。最重要的是，他拥有非常丰富的教学经验，对雅思教学也有独到的见解，对我们更是倾其所有，诲人不倦，不仅分享了自己的教学理论，而且提出了切实可行的教学方案，并且当堂让我们学习示范，我们自然是受益匪浅。比如说，在雅思口语教学上，我们应该按照评分标准来准备教案，按照各项标准，即流利性与连贯性、词汇多样性、语法多样性及准确性、发音等方面来训练学生，帮助学生认识到这些评分因素，从而有目的的、针对性的提高口语水平。在教学实践上，Evans还和我们探讨了很多可行的、容易操作的教学方案，比如“just a minute ”, 用秒表计时，鼓励学生在一分钟内不停顿的说话，锻炼说话的长度和广度。此外，他还建议我们老师运用“singing songs”,通过教英文歌的方式来教学，这不仅可以挺高学生的词汇量、增强语法、语感意识，学习西方文化，增强节奏感等，而且可以培养学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中提高自己的英语水平。

第二天的培训，主要内容有：学习雅思写作的评分标准，现场模拟考官评分，掌握实现雅思写作6.5分的基本要求和方法。上课流程和第一天差不多，学习氛围依然很浓烈。Evan的教学热情和对工作认真负责的态度让我们很佩服。比如，和我们用餐时，他总是第一个吃完饭，然后提前离开餐厅，回到休息室做下一步的准备工作。此外，他的口头禅是“any questions?“，总是问我们有问题吗，而一旦我们提出任何问题，他都必定耐心解答，而且不会遗漏任何问题。让我印象最深刻的是现场模拟考官评分这一环节。在这个过程中，我们充当考官按照评分标准独立阅卷评分，并说出评分理由、依据。这进一步加强了我们对雅思的认识，尤其是对评分标准的认识。对于我们教学工作者来说，这个不仅是评分标准，更是我们的教学目标，教学的指南针。

总而言之，我从这次培训中受益匪浅，一方面，我对雅思有了更加深刻的认识，另一方面，我对今后的教学工作有了明确的目标。我将把这次培训中学到的理论知识应用到以后的教学活动中，理论联系实际，不断提高自己的教学水平，帮助更多的学生在雅思考试中拿到高分，帮助他们实现梦想。

第三篇：英国培训感悟

探求大洋彼岸

聆听教学精髓

——赴英国培训有感

郭井刚

参加本次英国培训，加深了对英国教育、文化、基础数学教育的理解。通过对英国教育体系、教育改革、教学内容的讲座及其具体的教学大纲、教学方法的分析，特别是通过实际课堂教学观摩，使我们有机会零距离亲身体验英国学校教学的环境和方法，开拓了视野，发展了数学教学的技能，完善了教学研究的方法和解决问题的手段。下面就此次培训的课程学习方面，谈一点体会。

一、关于学期安排与课程设置

英国中学每个学年分成三个学期：第一学期九月初到十二月中旬，三周的圣诞节之后就进入了第二学期的学习，一直到三月底结束，短暂的两周假期之后，四月中旬至七月底为第三学期。

学校为学生设置的课程并不是固定的,有必读课程和选修课程，必读课程是学校根据国家教育部规定的，为全面提高学生的综合素质设置的课程。选修课是由学生、家长和学校共同商议后确定的。比如，一个九年级的必读课程是英语、数学、科学、信息技术、历史、地理、宗教、体育，选修课程为：语言、音乐、艺术、生活等。

在高中阶段，学校可选修的课程达二三十门，学生学习根据自己的兴趣及将来的工作和申报大学的专业方向，选择其中的7-8门。各大学根据学生这几门课程在高中两年内的综合成绩，并参考初中升高中的GCSE成绩，择优录取。

这样的教育形容为“可选择的教育”可能更加贴切。想到理想的大学去学习的学生就会有比较重的学习负担和竞争压力，而那些考试成绩不太好的学生则可以选择向其他兴趣领域发展的课程经过两年的职业高中教育，走向工作岗位。

二、关于课堂教学

苏曼的老师为我们详细介绍了英国的课堂教学，学生的数学学习内容，各个阶段的考试题目，并且实地考察了一些学校,观摩了课堂教学过程,从中我们看到了英国中学课堂组织形式的多样化，教学方法的灵活性，很重视学生的创新能力和实践能力的培养。

1、注重课堂的组织形式。学校实行小班化教学，每班约20-35人，课堂教学中分为4-5个小组，有的根据成绩分组，有的随机分组，教师授课时可以参与学生讨论或辅导学生，教师可关注到班级的每一个学生，特别是需要帮助的学生，有利于培养学生的合作意识和团队精神。

2、注重学习兴趣的培养。老师在课前准备了一些简单的问题，让学生用写有YES或NO的卡片来回答老师提出的问题，既达到复习巩固或引入新课的效果，有充分吸引学生的注意力，上课过程中，教师往往会设计一些小实验，能充分激发学生的兴趣，学生能带着问题学习，实验更能增强学生的探索欲望。

3、注重思维、创新能力的培养。给我们培训的卡尔迈克老师为大家提供了一些典型课题。在负数概念的教学中，老师要求学生按身高排队，按年龄排队等形式然后小组合作并完成题目，在数轴上找出同一组人员的位置，能培养学生的交流合作能力，让学生真正体会数学存在于生活中，能增进学生对负数的感性认识，通过操作体会负数、零与正数之间的关系。

在概率、三角函数教学中，同样注重让学生通过实践操作来探究知识，充分让学生弄清知识点来龙去脉。老师还经常出一些锻炼思维、富有挑战性的思考题，比如通过数学家与哲学家的对话来判断三个孩子的年龄问题。从各个学校的试题来看，英国的教学弱计算能力的培养，并且题目大多与生活情境相结合，突出教学的实用性，对学生计算能力的考察较少，要求较低。

这种教育能使学生变得有能力和自信，包括能发现、汇集、分析和评估数据与意见，能系统的比较数据和使用信息，提出一个案例或展开一个观点，能在封闭与开放式知识体系问题上思路清晰和有逻辑性；能使学生有全面的理解力，包括对语言表达的理解力，对符号系统、分析的标准的理解力；能适当扩大学生的关注范围。包括国家和世界事务的主题，本国的社会福利，文化生活的主题等。

三、关于学习评估

学校重视对学生进行过程性评估，采用学生成长记录档案，大学入学不仅看A-LEVEL的成绩还要看GCSE的成绩，不是一考定终身。学校每学期给学生发一份报告单，但学生报告单上没有课程考试成绩，写的是各科教师给学生在四个方面的评语并按1-4个差别打分。1=很强，2=强，3=一般，4=需要改进。这四个方面是：1）交流表达能力2）独立学习3）时间管理4）课堂应用.我们知道，不论在任何国家还是任何行业领域，交流表达、独立能力、时间管理、应用实践都是一个人想获得成功所必须的基本技能。显然，英国学校很重视培养这方面的基本技能。英国大学招生公告里通常只是比较笼统地列出最低录取分数。有很多学生达到了录取分数，可能由于面试不合格，独立实践能力差也进不了一流大学。

第四篇：暑期英国培训感想

暑期英国学习交流感想

科技 朱蓓锦

第一次得知可以到英国去，首先是意外，然后是荣幸。学英语教英语这么年了，第一次可以零距离接触这个国家，怎能不开心？衷心的感谢区教育局领导和学校各位领导给我这样的一个机会，以及领导们的支持与关心。

在我的心目中英国的男性很绅士，女性很也友好，见面都是互相问个好或是问问天气，天气变化较大，时而会下雨，大部分英国人出门都带着伞„„诸如此类。下了飞机了，第一印象是所谓很有名气的国际性机场——希斯罗机场与我们的上海机场比起来差远了，感觉很是破旧，哪比得上我们上海国际机场的豪华！出了机场，一切与国内的又不同，那满是白云的蓝天给人一种很舒畅的感觉。坐着大巴赶往目的地——巴斯（Bath），沿途的美景让我着实吃了一惊！到处都是绿地，牛、羊、马也随处可见，奇怪的是有的牛和马的背上还有一个类似披风似的东西盖着。

巴斯是一个让我很意外的一个城市！清一色的歌特式建筑，古老的风格和秀丽典雅的格局都让我沉醉了，这是一座山城，当然也就少不了很多上坡和下坡，其坡度大的都有近800，而且大部分红绿灯都在近坡顶处，其目的应该是为了方便行人，我想开车的人们肯定已习惯了半坡起步，这也体现了英国政府以人为本的理念。后来有几次步行，我在试想从一条路不小心掉到别一条路，人肯定就像是从几层楼上摔下来一样。就是在这样的路上，巴士行驶起来大都有80—120Mile的速度。所有旅游巴士上都有法律条文：要系上安全带；不许在车内吃东西。英国的人和车都是走路的左边，另外，马路也不像国内那样宽阔，人行道来去的人可以走同一条路，也不像国内分得那样清。过马路时，可以按一下信号灯下面的按钮显示“WAIT”，一会红灯就变成了绿灯，因为没人过马路时，这里一直会是让车辆通行的。另外马路也有像国内那样的斑马线，但是其作用与国内的大不相同，行人可以随意过这样的斑马线不需要看左右的车，所有的车遇到这样的斑马线只要有行人就会自动停下来。当然这样的线只在人流较多的地方设有，不多见。马路上所有路口地面上可见“PLEASE LOOK AT RIGHT”或“PLEASE LOOK AT LEFT”。

在英国，很少见到像国内一样的大型停车场，许多的车辆就沿路边停靠，所有的路边都有交通提示，地面上画有单线和双线停车位，据说停车时间还有不同，有的是免费的，也有收费的，路边有自动售票机，车主可以根据停车时间买票。有一次我们步行去公寓的途中，突然听见有警车响，所有路上直行的或是转弯的车都停了下来，一直听不到声音之后，车辆才缓缓地开动，这一幕让我们所有的中国人感动。我们平时到学校或是在市区里游览都是坐巴士（英国的巴士好多都是双层的），当地政府给我们办了公交卡，每次上车下车司机都会面带笑容不厌其烦的一个一个的打招呼，那表情我在国内是无论如何见不到的，巴士上每个座位旁的柱子上有一个红色的按钮，快要到乘客要下的站的时候，乘客可以按一下按钮，车内的电子屏上会显示“Stopping”随之一声“叮”声，司机便能听见，不需要大叫“师傅，我要下车！”车内还有当天的报纸可以随意的拿。不过如果没有公交卡，坐一次车要1镑7左右，相当人民币20元！而在国内只要一元或是两元就可以了。

英国的交通是车让人，不是人让车！偶尔我也能看见骑摩托车的，那个车速在国内肯定是超速的，速度快的惊人，听到这样的车声，我的血液的流动明显加速，也许我也喜欢开快车的原因吧！有时也能见到开快车的，让我想起在国内大都是一些年轻人，但从身边一过的时候让人吃惊的开车的大都是一些老人，那表情给人的感觉好像老的说话都成问题的那种。还有一次一辆车很快的从我身边开过，那个速度至少有100Mile，在我前方停车后，好长时间缓缓的下来一位老人，那种下车的姿势和关车门的动作以及走路的样子，着实吓了我一大跳，这样感觉生活都能自理的老人也能开车，而且速度还这么快？后来才知道英国好多老人把车当成走路的一种工具了，就像国内的老人们用的轮椅一样！

英国的天气变得真快，刚才还是阳光明媚，几分钟后就下起了雨，一会儿又会天晴，所以给出行带来很大的不便。英国人大都带着一把伞，而且是那种笨笨的大伞，很少见到折叠的那种。一次我忘记带伞了，一天被雨淋了四次。当然温度也会随着天气的变化有所不同，所以马路上可以看到穿着一年四季的衣服，有穿皮夹克的，也有穿超短裙的。由于雨水充足马路上所有的路灯四周都吊有花篮，鲜花很是好看，给你以清新，当然草坪上的土地几乎出没干过，空气一直清新，近二十天来没见过英国这边的土地是特别干的。主要是因为气候温和、湿润，一年四季适合各种花草树木的生长。另外政府还在制定市区规划时，几乎在每一个生活小区都专门规划出一大块绿地或公园，供人们休息或散步，为孩子们嬉戏提供空间。

英国人的绅士风度的确名不虚传！他们见面常亲切地说Are you all right? 而不是我们教科书上讲的How are you?或谈论天气。在英国只要有顶的地方就不能抽烟，一开始我不知道，我在公寓里抽了一支烟被当地的一位朋友发现了，立刻制止了我并指给我看房间里有一个设备——自动报警器，一旦有烟雾，警铃就会响，所有公寓里的都得出来！吓得我每次抽烟都到楼下空地上。有一次抽烟的时候，我面对着放烟蒂的箱子，听得有人不停地在招呼“Hi, how are you?”回过头一看，一位老者也在抽烟，他是和我打招呼的，我马上不好意思的简单回答

“Fine”，那时我感觉到像日本人的鞠躬一样！后来我也习惯的回应这种招呼了。他们挂在嘴边，使用频率最高的词是：excuse me和sorry。就连你无意踩到别人脚上，对方也会连忙对你说sorry，而不是国人的：你不长眼？„„等侵略性用语。英国人还特喜欢说Thank you，甚至更随意地说成 Cheers！在商场购物，到处都能听到售货员与顾客之间互道Cheers!英国人给我以很大的启示，路上我看到大多数英国人面无表情的在走路或是做事，一旦看到了我都会很快的面带笑容。他们决不会把自己的情绪带给别人，有一次，我看到一会很胖的女士（英国的胖人很多）和一位男士在路边聊天，说着说着，那女士哭了，当我从身边走过的时候，我下意识的看了她一眼，她发现了我，很快的向我笑了笑，那时她的眼里满是泪水！我们谁也不认识，但他们却随时都能给予我们感动！在中国你走在马路上多看别人几眼，被别人发现了，人家说不准会瞪你一眼，更有甚者还会说“看什么看？”而在国外，别人发现你在看她的时候，会朝你友好的笑笑，好像熟人朋友一般，我想这也是一种文化吧？

有机会全方位感悟英国文化也让我很激动，这个曾号称日不落的大英帝国(The sun never sets on the British Empire)，对世界的影响是深远的！透过其文化历史的幔帐，我感悟到大不列颠的民族文化已随着时代更迭演变。英国社会现代文化的突出特点是：传统与开放并存；矜持与狂热交织。

英国人的耐心令人叹服，在售票处，银行，超市，车站等到处都是耐心排队的人们，他们不管队伍有多长，不少人都在看报纸，在队尾的人也常被问道：Are you in the queue?接着自觉地排在其后，绝无插队现象。我们陪着余校长去买火车票，她在排队，我在旁边看各种各样的宣传小册子，没注意周围，后来听到一位女孩说了Are you in the queue?我突然意识到我站错地方了，忙说了声“No，sorry”闪开，而她也没有生气的样子，笑着说了声“Thank you”。在站排等车的一次经历也让我吃惊不小：那天突然下起了雨，Bus Stop我坐在没雨的地方等车，一位大约二十岁左右的女孩拎着几包东西站在雨中，我看着她的衣服一点一点的被雨水淋湿，一会儿功夫她后面又站了几位，车来了没有一丁点儿匆忙上车的感觉，大家都不紧不慢地上车，最后我上了车，感觉有点内疚！小小的排队可以映射出一种文明与进步。

英国人十分讲究诚信，如果一旦有不良诚信纪录，就很难找到工作。平时很少在媒体和学校听到诚信方面的教育，但孩子们却自然诚实守信。这正应了中国那句老话：身教重于言教！在英国，很多商店就把东西放在门口，顾客选好后进店付钱，有的商店还经常捡到顾客丢失的物品，他们收好并编上号和日期，以便有人回来寻找。英国的火车站无人检票，人们可以自由上下火车。听说英国人很好骗，不少中国留学生都知道怎样弄到免费手机，或是租房不给房租，其实骗术并不高明，但却屡屡得手！是我们太聪明了，还是英国人太愚蠢了呢？值得深思！

我曾看到一个国际玩笑戏称，世界上最好的四样东西是：美国的工资，日本的妻子，中国的食物和英国的住房。这倒是真的，英国人的住宅实在令人羡慕！他们大都住在一幢幢独立的(detached)二层小楼里，很多还带有自己花园和车库。房子周围则是小河潺潺，树木葱葱，绿草茵茵。舒适，宁静令人神往。

英国人比较喜欢追求简单、舒适的生活。西服仍称得上是英国的国服，但是，虽然上班族西装革履，甚至在重要场合，男士着燕尾服，女士着低胸晚礼服，但是，很多老百姓日常喜欢穿休闲服，式样简单、舒服合体。

英国人的饮食习惯亦式样简单，注重营养。早餐通常是麦片粥冲牛奶或一杯果汁，涂上黄油的烤面包片，熏咸肉或煎香肠、鸡蛋。中午一份三明治、一瓶纯净水或一罐饮料、一个苹果、一块巧克力，打发了事。只有到周末，英国人的饭桌上才会丰盛一番。通常主菜是肉类，如烤鸡肉、烤牛肉、烤鱼等。蔬菜品种繁多，象卷心菜、新鲜豌豆、土豆、胡萝卜等。蔬菜一般都不再加工，装在盘里，浇上从超市买回的现成调料便食用。主菜之后总有一道易消化的甜食，如烧煮水果、果料布丁、奶酪、冰激凌等。

总之，英国文化有很多值得借鉴之处。当然，各个国家都有自己的社会问题。如同文学艺术有阳春白雪，也有下里巴人，天气有阴有晴一样。英国也自有其令人堪忧的社会顽疾——如酗酒闹事，足球流氓，吸毒问题，青少年犯罪等等。此外英国糟糕的天气和单调的饮食是无法与中国媲美的。

感谢汉语在世界上日益强大的影响力，使我有机会到英国并感悟其文化，它山之石；可以攻玉，衷心希望祖国更加强盛，中国文化为更多人所知，我们的语言有朝一日也能象英语一样遍及全球

第五篇：英国毕业论文写作总结

英国毕业论文写作总结

留学生时常为毕业论文写作而头疼，为什么难，为什么处理不好？主要缘由是学生要花大量的时间、精力去搜集超级多的文献和相关学术的资料，并且要根据文章内容思路整理出重点。那么接下来，小编就来和大家讲解一下毕业论文的文献综述写作。

另外英国环球论文的老师也表示毕业论文写作文献综述很重要。

Literature review是指论题的相关资料文献描述，并加入自己观点和理解。这部分需要很大的阅读量和观点的支持。需要注意到，“文献综述（Literature Review）”与“背景描述（Background Description）”存在区别。我们在选择研究问题的时候，需要了解该问题产生的背景和来龙去脉，这些内容属于“背景描述”。而“文献综述”是对学术观点和理论方法的整理。

Literature review的重要性在于能够帮助了解该话题已有的研究。他人的论点和你的论点不一定要相同，而且要致力在前辈们研究的基础上进行延伸拓展，避免和前辈的研究重复。

所以，导师强调写literature review的目的就是让你多读文献，从而对你的课题有全面细致的认识，一来你更了解你的话题，二来可以把话题的范围缩小一点。

简单来说就是用自己的话，把前人相关研究的观点，结论等阐述一下。

首先要确定好自己的研究方向，确定关注的研究领域。

然后，找出这个研究领域相关的研究资料。这是主要的环节也是工作量最大的环节。研究资料最好是权威人士的论文、专著等。阅读这些资料，摘选经典的、突出的，有利于你展开论文的论点，写下来，同一论点的归一类，并记录出处。

接下来就是阐述别人的话了。记住，这不是抄袭，因为这些是我们的论点所在，前人的研究结果。需要用自己的话复述，而不是一字不漏地照抄。不过，少量的直接引用是允许的。

其次，文献综述是评论性的（Review就是“评论”的意思），因此要带着批判思维（critical thinking）来归纳和评论文献，而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。评论的主线，要按照问题展开，也就是说，别的学者是如何看待和解决你提出的问题的，他们的方法和理论是否有什么缺陷？要是别的学者已经很完美地解决了你提出的问题，那就没有重复研究的必要了。

最后，将写好的literature review再看一遍，看看是否符合逻辑。或者某些论点过少，可以再去相应地找资料。