如何提高高中英语教学的有效(自编)

第一篇：如何提高高中英语教学的有效(自编)

如何提高高中英语教学的有效性？

如何提高高中英语教学的有效性？首先，要搞清楚什么叫“有效性”？所谓“有效性”（effectiveness），笔者认为：通俗地说，就是在单位时间内，完成工作任务和达到预期结果的程度。也就是说，有效性指的是：完成策划的活动和达到策划结果的程度。结合我们高中英语教学来讲，就是如何能够提高我们英语课堂教学的实效！那么，如何提高高中英语教学的有效性呢？下面本人想结合自己的英语教学实践来谈谈一点体会。

随着新课改的逐步深入开展，传统的教学方法已经不适应新课程的要求，高中英语新课程根据学生的认识特点、思维发展水平等，提出了使学生在明确英语学习目的的基础上，发展合作学习和自主学习的能力，提高综合语言运用能力的总体目标。但在实际的教学实践中，不少老师由于对新课程缺乏必要的认识、理解等，致使英语教学普遍存在效果不明显这一严重问题。针对这一现状，笔者认为我们应当着力做好从以下几个方面，以提高英语课堂教学的有效性。

一、激发学生学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯

俗话说：“兴趣是最好的老师。”为了培养学生的英语学习兴趣，我们在所带班级内，年级内开展丰富多彩的英语活动，如，英语朗诵、演讲比赛、英语歌曲演唱、英语角活动、看英文电影等。这些活动是我们霍山中学每年“校园文化节”英语学科的常规活动，也是本人平常教学过程中经常开展的班级学习活动。通过以上等活动的开展，极大地激发了我班，乃至我校学生学习英语的积极性和热情。2012届笔者所带高三三个班英语教学，高考成绩比较令人满意。其中高三（14）高考成绩总平均分130分，140分以上就有三位同学。他们是王禹、叶祥兵和朱晓艳。有如此骄人的成绩，我想与我们老师在平常教学中，对学生英语学习兴趣的培养并帮助他们形成良好的学习习惯是分不开的！

二、加强学生学习方法指导，提高课堂教学实效

高中英语学习与初中是两个完全不同的学段，很多初中英语学的非常优秀的同学，进了高中以后对于英语学习感到很茫然，不知所措。久而久之，就会对英语学习失去了信心。更谈不上有浓厚的兴趣了。为此，方法引领特别重要，通过方法引导，帮助学生形成符合自己认知特点、学习习惯、思维方式的学习策略，进而提高他们的自主学习能力和意识，这是搞好高中英语学习的前提条件。

总之，提高高中英语教学的有效性是多方面的，相信很多老师跟我一样一定有不少感受，这里仅仅谈了一点点最基本东西。不妥之处，敬请斧正。

万直明

2012年12月23日

第二篇：提高英语教学有效之我见

提高英语教学有效之我见

效果是评价我们日常学习、工作情况的终极目标，作为教师其工作效果如何的直接呈现方式是看课堂教学能否达到预期目标。为此如何提高教学的有效性应成为每个教师必须深入思考的问题。下面本人就从一名高中英语教师的角度结合新课改的要求谈谈自己对这一问题的几点看法。

一、明确新课改要求，准确把握教学目标

新课改对英语教学提出了如下要求：根据学生认知特点、心理发展水平，使学生在明确学习目的的基础上，发展合作学习和自主学习的能力，提高综合语言运用能力。基于这一要求教师在日常教学中应努力改变传统的教学方式和教学风格，因为他们直接关系着课堂教学的成败。教学方式和教学风格的选取又取决于教师对教学目标的准确把握。现代英语教育理论认为英语教学目标就是使学生能够掌握听、说、读、写等各方面技能，这就要求教师调动各方面的资源，来培养学生运用英语交际的能力。例如：将词汇教学与具体语言相联系，培养学生英语思维习惯，提高学生语言技能；通过教材内容的教学培养学生跨文化交际意识，了解中西方文化差异。

二、培养学生合作探究的学习意识

协作意识是一项对学生长期发展都十分有益的良好品质，在学习中养成同学之间互相合作的良好习惯，可以使学生的学习变得省时、高效。学生的合作学习意识需要教师在日常教学中帮助他们逐步培养。在英语课堂教学中我们可以通过pair work、group work或fean work等形式让学生对学习的内容进行讨论并形成一致意见，最终使他们养成遇到问题互相合作探究的良好习惯。

三、注重学生学习自主能力的培养

日常教学中学生是学习活动的主体，而教师仅仅是他们的引导者，教师要通过创设丰富的实践活动情境，鼓励学生积极参与语言实践活动，从而将课堂交给学生，激发他们的思维，调动他们参与、组织和管理课堂和积极性。例如，在枯燥的语法教学中，我们可以通过让学生从文章中找出相关语句，并根据具体语言总结规律的方式对语法内容进行学习，从而提高对该语法的掌握。

有效的英语课堂教学对提高学生的语言综合能力有着十分重要的作用，现时也是教师教学的根本所在。教师要结合自己的教学实践不断总结、积极探索，从而提高英语教学的有效性的策略，使英语教学变得更加完善。

第三篇：高中英语教学论文 生如何有效提高英语成绩!

高中生如何有效提高英语成绩！

一、学英语的具体步骤

1、学好音标。音标很简单，如果音标不会，要问同学或老师，然后多背几遍，音标是学单词的基础。

2、背单词。包括汉语意思和词性，名词是否可数，动词是及物动词还是不及物动词，动词的过去式过去分词，形容词的比较级最高级。

3、背英语语法。把老师讲的所有语法都记在笔记本上，买本讲解详细的参考书，如《点拨》，把上面的重点画下来，经常反复看。

4、多做题。把错题写在笔记本上-，尤其是多做完形填空和阅读理解，买本完形填空专项练习册，坚持每天做三篇。

5、多读英语课文和英语文章。坚持每天至少读二十分钟，边读边理解什么意思，我读了《牛津英语书虫》后，对做阅读题和作文有很大帮助。

6、背英语作文的万能句子。也就是写作文用到的词组和句式，如果写作文用到了加分，如it is +形容词+to do,there is no doubt that+从句，as far as i can see，it is considered that+从句，in my opinion，what's more，in a word,，to sum up等。

二、做英语题的方法

1、做阅读题时读两遍，第一遍读懂大概意思，第二遍细读细节，读之前先看问题，带着问题去读，边度边把重要的句子画下来要多读多练才能提高，熟能生巧 而且昨做完要和正确答案对一下，看哪里错了，以后不再犯类似的错误。

2、做完形填空时也读两遍，第一遍把文章读一遍，理解文章大概意思，第二遍把词带进去，看哪个符合文章意思，注意完形填空一定要联系上下文，每个空填什么词文章里都有明显或不明显的提示，所以第一遍读大概意思的时候一定要仔细。最后再检查一遍，检查的一遍一定要重新读一遍文章，一定不能先入为主，因为思路如果和第一遍和第二遍读的时候一样就检查不出错误了。

无论是完形填空还是阅读理解，必须单词和语法要熟，而且要多做。做的时候一定要注意总结和理解，否则效率太低。根据自己的情况，合理分配时间，学得好的少分配时间，不好的多分配。但是每一科都要天天看。提高效率，不要做无用功。上课跟着老师走，好好听课，不懂得一定要问，不要等着。经常总结，多复习以前学过的知识。

用心 爱心 专心 1

三、怎样提高记忆力

1、如学习四遍后恰能背诵，则当时再学习两遍效果最好，但当时如果超过这个限度，其保持效果不再增加。

2、一般记住后，在5分钟后重复一遍，20分钟后再重复一遍，1小时后，12小时后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就会记得很牢。这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线，如果按照这个进行记忆，就会形成永久性记忆。平时学习是不用记那么多次的，艾宾浩斯遗忘曲线只是那种最最标准的记忆方法，能够形成最永久的记忆，像咱们平常学习五分钟后被一次，一个小时后背一次，三天后再背一次，就能记得很牢了，不用严格地按照那个做。

3、白天学完以后，晚上在床上睡觉之前，必须闭上眼睛，把白天的知识点在脑海中过一遍，想一下每个知识点是什么。-

4、在闲暇时回忆一下学过的东西，如走路时，吃饭时，这些时间如果抓紧了的话，积累起来也是很多的时间，你可以复习英语单词，语法等，很管用的。

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第四篇：如何提高高中英语教学水平

如何提高高中英语教学水平

一、目前高中英语教学中存在的主要问题

目前高中英语教学中存在的问题主要有以下几个方面（1）教学观念比较落后。长期受应试教育的影响，很多高中英语教师都是以传授知识及学生在考试中获得高分为教学目标，一味地向学生灌输语法和语言知识，重视听和读的训练，忽视说和写的训练，教学中基本以教师讲授为主，学生处于被动地位，学习兴趣淡薄；（2）教学模式比较单一。目前很多高中英语教师都已从教多年，形成了自己的教学模式，虽然新课改对教学模式提出了更新的要求，但是还是有些教师固守传统的教学模式，习惯从自身的思路出发进行英语教学，过分强调机械的训练和记忆的功能，忽视了学生的个体差异性和个性化需求，从而影响了学生的创新和思维能力的提高；（3）教学设施不够先进。随着科技的进步，目前已有一些学校开始将多媒体等设施引入到高中英语教学中，以期改变传统英语教学教具存在的弊端。但很多教师仍然习惯使用传统的教学设施，如挂图、录音机等，这样非常不利于课堂气氛的活跃和英语教学的改革。

二、提高高中英语教学水平的对策

1.转变教学理念，改变教学模式

几轮的教材改革和不断的经验积累，迫切要求高中英语教师转变原有的教学理念，从原先过分关注知识的传授，转变为更多地关注学生获取知识和技能的过程；从原先过分关注听和读的训练，转变为“听说读写”四项训练的全面开展。在高中英语教学过程中，教师应该加强授课内容与学生实际生活间的联系，有意识地将各种生活实例和游戏等引入到知识点的讲授中，让学生感受学习英语的乐趣；重视开发学生的学习兴趣，倡导学生主动参与课堂的各项训练，在沟通和交流中加强合作和获取新知的能力。

与此同时，高中英语教师要摒弃传统的灌输式教学模式，改变在授课中以教师为中心的情况，突出学生的主体地位。高中英语教师要充分认识到，自己在英语课堂上只是起引导作用，学生才是教学的主体，教师在对授课内容进行讲解后，要预留充足的时间给学生进行吸收和讨论，调高学生的自学能力。

2.改进教学设施，发挥信息技术的优势

教学设施的简陋影响了高中英语教学水平的提高，因此必须改进教学设施，发挥现代化的信息技术在教学中的强大推动作用。具体说来，教师要打破传统的满堂灌式教学思路，不断学习先进的教育理论和技术，为信息技术在高中英语课堂中奠定坚实的基础；教师要尽可能采用信息技术的情景教学模式，在课堂教学中多使用多媒体技术，从而在活跃课堂气氛的同时提高学生的学习兴趣；教师要根据授课主题，利用多媒体等技术，创设适当的情景，通过让学生扮演不同的角色来完成充满互动性和乐趣的对话和表演，从而加深学生对所学知识的印象。

3.通过不断学习，努力提高教师的自身素质

新课标对高中英语教师的素质提出了更高的要求，要求他们必须具备相应的专业知识、创新性的教学理念和方法，能够科学地安排教学过程，针对不同的学生采取不同的教学方式。高中英语教师平时的工作比较繁重，但是仍然要利用业余时间来学习新的教学理论和方法，认真分析班上学生的个体差异，从而探索出适合自己班级的教学模式，最大限度地提高学生的英语水平。具体说来，高中英语教师要不断地对教学进行反思，克服自身一次性学习的观念，让每一堂课都成为自己反思和提高的机会，同时要通过写教后感和对教学经验的分析，反思自己成功或者是失败的经验，养成终身自我评估的习惯；高中英语教师要不断地勤学苦练，大量学习地道英语语言知识，培养正确理解和使用英语的能力，并且将所掌握的知识自觉运用到实践中，提高英语语言的交际能力；高中英语教师要与时俱进，不断接受新的思想和事物，仔细分析和研究教学中所遇到的各种问题，培养自身的创新思维能力，不轻易接受现成的理论，提高自我完善的能力。

4.强调团结互助，加强合作学习的应用

教师在对学生的行为进行评价时，不能只是评价每个学生的进步进度，而应该注重一个团队的整体进步，因为团队的进步是所有同学共同努力的结果，这样就能够促进同学间的团结互助和共同进步。随着新课改的不断推进，合作学习已经成为高中英语教学的重要手段，教师要通过对学生的个体发展特征和学习情况进行充分的分析，在此基础上进行合理分组，并且确定合理的小组学习任务，从而促使学生在教师的正确引导下提升自身的综合素质。

三、结束语

虽然近年来高中英语教学已经取得了骄人的成绩，但是其中存在的一些问题仍然影响到教学水平的提高。在这种背景下，我们的高中英语教师针对教学中存在的问题和解决对策应展开积极的探讨，以期促进高中英语教学水平的不断提高。

第五篇：如何提高高中英语教学有效性

如何提高高中英语教学有效性

个人理解，所谓的高中英语教学有效性是指在课堂教学的过程中如何得学生学习效率提高，提升其语言技能和使用熟悉熟练程度，结合自己的任教经历，我觉得教师需要在课堂教学的各个环节上多下工夫、下苦功夫。

环节一：课前。既有接手新班级前的思想准备，又有了解熟悉新学生的基础、学习英语经历和优缺点等方面的准备，还有一般意义上的课前备课程序,如备教材、备学生、备教法等。

环节二：课中。在按照分课时详细教案的指引下，按部就班地完成课堂教学任务无疑是再常见不过的情形，也是一般情况下对教师的基本要求。可是，学生是不断的成长活生生的人，再怎么尽心精心备课都有可能出现“意外情况”，教师要有借力打力、因势利导的思想准备和方法。这方面就需要教师平时多多学习，多多阅读和交流。如在一次高三英语语法状语从句复习课上，和学生一起复习各种状语从句的特点和易错点时，让学生举例说明原因状语，回答争先恐后as,because,for,now that,since.觉得很不错，因为这都是按照“剧本”（教案）来的。这时候，有学生慢腾腾的说with短语，虽然这个结构可以用作原因状语，但和本课的主题无关。转念一想，又有何不可呢?遂提问：除了with结构，还有其他哪些形式可以表原因。大家很是动了一番脑筋，提出了自己的答案。最后概况总结，请学生用尽可能多的句式来翻译下面这句话：因为他的帮助，我们成功地完成了任务。学生们不出意外的使用with结构、状语从句、非谓语动词和状语从句省略等。虽然没有完全按照“剧本” 完成授课，但效果不能说不好。

环节三：课后。重点在教学反思，要不断总结教学效果，对有益的尝试进行归纳总结，对操作过程中的失误和不足提出整改措施，努力提高自己的课堂教育教学水平和效果。