节约管理小组阶段性工作总结[推荐阅读]

第一篇：节约管理小组阶段性工作总结

节约管理课题小组阶段性工作总结

自开展“全面基础管理年”建设以来，节约管理课题小组高度重视，迅速行动，狠抓落实，以完善制度为切入点，以改进管理办法、更新硬件设施为主要手段，以节油、节电、节水、节约纸张为主要内容，全面推进了节约管理工作。经过几个月的不懈努力，机关用电、用水、办公用品和车辆油耗等费用支出有明显降低趋势，取得了较好成效。现总结如下：

一、高度重视，安排部署资源节约工作

根据“全面基础管理年”考核方案阶段性工作要求，为有效推进节约管理工作，一是召开了以节约为主要内容专项研讨会，对节水、节电、减少车辆燃油等节约工作进行了安排部署。二是健全制度，完善节约工作保障体系。结合丹东烟草实际，以提高干部员工节能意识、健全用能管理体制和机制、强化用能监管和考核奖惩为目标，相继制定并完善了《节能减排实施方案》《节能减排管理办法》《车辆管理办法》、《低值易耗品管理程序》等长效机制，明确了资源节约工作的意义、任务和目标，使干部职工进一步明确了节能方向，对资源节约工作起到很好的宏观指导作用。

二、多措并举，有效开展资源节约工作

１．加强宣贯，转变作风

思想是行动的先导，关键是干部员工的思想上要树立勤俭节约、勤俭办公的自觉意识。为此，节约管理小组在全地区行业办公区域内的水电开关、阀门处，无一遗漏地张贴了醒目的宣传标识，营造浓厚的节约文化氛围。以此号召全体机关人员从我做起，从小事做起，以艰苦奋斗为荣，以铺张浪费为耻，自觉养成勤俭节约、珍惜公物的良好习惯。通过一系列的宣传教育活动，全体干部员工进一步明确了对节约工作重要性的认识，进一步强化了节约意识，转变了工作作风，提高了工作的积极性。

２．精打细算，节约开支

一是严格执行会议审批制度，合理合并和压缩会议，尽量压缩会议规模，节约经费，提高时效，节约了会议经费支出。二是将全年的业务接待费按月分解，有效控制了费用的支出，不断提高接待工作水平和档次，使接待工作效益最大化。三是将燃油费、维修费以指标形式分发至各单位、各车管部门，杜绝超指标使用。四是规范了车辆定点加油，定点维修，定点保险，促进了相关人员的自律意识的进一步提高。五是严格执行车辆管理“三登记”，即：登记行驶里程，登记油料消耗数量，登记维修费用。并将维修费、燃油费按月进行了公示，从而促进相关人员节约意识的进一步提高。

３．节能降耗，减少浪费

一是在节约用电管理上加强了对办公场所照明设备管

理。白天由保洁人员进行日常管理，夜间由保安逐层巡查，杜绝白昼灯、长明灯现象。二是在节约用水管理上主要加强了对用水部位管理，每周至少一次对水龙头进行维修更新，防止了跑冒滴漏现象发生。三是在节约办公用品管理上主要加强了纸张节约工作，严格控制文件的印刷数量，推行双面用纸和文件传输电子化。

三、下一阶段工作计划

从当前实际情况看，节约工作取得了阶段性成果，基本达到了预期目标。但是我们也清醒地看到，丹东市局（公司）节约工作仍处于初级阶段，特别是机关各项节能措施仍有待于进一步探索和完善，各项节能的长效机制仍有待于进一步建立和健全，员工节约能源、提高工作效率的习惯仍需进一步强化和养成。在下一阶段工作中，我们将进一步查找工作中的不足，强化措施，狠抓落实，使丹东市局（公司）节约工作迈上新的台阶，为全面建设节约型企业做出应有的贡献。

二〇一〇年七月二十六日

第二篇：小组管理

西湖中学初一（）班小组量化管理细则

一、扣分：

1、课堂上被值日生记名字一次扣2分（包括讲话、睡觉、传纸条、照镜子、玩其他东西），被老师当堂点名批评一次扣三分。

2、作业未交一次扣三分，迟交一次扣2分，抄袭作业一次扣3分。

3、无故迟到一次扣2分，无故旷课一节扣5分，早退一次扣3分。

4、在教室吃零食一次除罚款外另扣2分，乱丢垃圾一次扣2分。

5、进入网吧一次除罚款外扣10分，打架一次扣20分，抽烟一次除罚款100元外扣20分。

6、故意损坏他人或公共财物除照价赔偿外扣5分.7、集体活动不遵守纪律（如做操、升旗、排队放学、开会等）一次扣5分。

二、奖分：

1、上课举手回答问题一次加3分，被老师当堂表扬一次加3分。

2、月考或单元测试中前十名的同学（分单科和总分）分别加10、9、8^1分。

3、参加各级各类体育比赛获奖的每人次加3分。

4、做好事一次（如拾金不昧）加5分，积极举报坏人坏事一次加5分。5/结对师徒每月评比一次，奖励进步最大的前三对分别10、8、5分。

三、评分：

每节课后上课老师对每个小组进行打分，最低0分，最高10分。

四、每周六下午计算各组最后得分，各组基础分100分。

五、奖惩措施：

1、每周量化评分最低的三个小组依次给得分最高的三个小组购买奖品（如中性笔、笔记本等其他学习用品，价值不得少于1.5元）。

2、得分最低的三个小组里扣分最多的两人当众罚唱歌一首，小组每个成员写《行为反思》一份。

3、每月组织全班同学评选最优秀小组2个，最优秀组长3人，最差小组一个，最差组长一人，最差小组给最优秀2个小组每个成员购买奖品一份（同上）。最差小组长给三个优秀小组长购买奖品一份，最差小组长写《行为反思》一份，且自动辞职。同时给优秀小组授予“模范小组”的光荣称号，并给“模范小组”全体成员照相，做成相册上光荣榜。

4、结对师徒进步最小的三对依次给进步最大的三对每人购买奖品一份（同上）。

第三篇：药事管理小组工作总结

药事管理小组工作总结

这一年里，在医院领导和各兄弟科室的大力支持下，依据国家、地方的相关法律法规，紧紧围绕医院的工作重点和要求，结合本部门的实际情况，按照目标责任管理模式，统筹规划，层层落实，团结协作，成绩斐然！现将药事管理工作情况总结如下：

一、管理方面

（一）认真履行药学会委员职责

1、参与药剂科动态管理制度，并全面落实到位，进一步规范了我院的药事管理；

2、参与药学委员会审核我院拟购入药品的合理性；分析我院药品使用情况，对不合理用药提出干预和改进措施，优化药物治疗方案。

3、与医务科和护理部一起对各临床科室所备抢救药品进行了全面的检查，综合修订了抢救药品目录，使抢救药品的储备更加合理。

4、加强了对特殊药品临床使用与管理的日常督导，使得特殊药品的管理环环相扣，对所发现的问题有记录，有分析，有措施。

5、参与修订了我院基本用药目录和处方集；出版药品信息通讯，给临床合理用药提供参考。

（二）做好药品管理工作，确保临床用药的安全与需求

1、及时掌握各临床科室药品需求，保障药品供应。新引进药品 多种，停止长期不用药品 个。按物价局要求，完成药品调价 次，涉及药品 个。想方设法满足临床急需药品的供应，如 等。

2、药品动态流动是医院信息化管理中的一个重要组成部分，我科配合医院信息化管理系统的切换，使得药品流动有序运转。

3、严把药品采购质量关，按照药品管理法坚持做到“阳光采购”，各调剂室对上架药品质量层层验收，注重细节，尤其对药品的贮藏与效期严格把关，确保药品的安全与有效。重视药品使用各环节的质量和疗效，对药品进行严密的临床观察，及时掌握药品使用的信息反馈，为药品采供提供质量依据。为降低临床静脉配制中污染的机率，引进了小剂量溶媒。

二、临床服务方面：

展开临床药学工作，进一步明确了临床药师职责，确保药师能真正进入临床一线，开展以合理用药为中心临床药学服务。定期参加临床科室业务大查房、疑难病例会诊、死亡病例讨论等，参与医务科组织的全院病历联合检查。及时了解患者的病情及用药全程。在药物选择选择、给药剂量、途经、方法、药物治疗监测及药动学参数等方面向医生提供咨询和药疗服务信息。

新修订了处方点评制度和药物咨询制度。由处方点评工作小组每月对门急诊处方（包括麻醉、精神药品处方）及病房医嘱单进行抽查检查。对处方进行处方分析和评价，评价结果，及时发现、纠正医生不合理用药现象。

根据医院用药的动态监测，进一步加强了全院抗菌药物的合理应用有效监测，并及时向上级领导汇报和向临床科室通报，并建立我院抗菌药物临床使用预警机制，指导临床合理用药，防止因抗菌素的滥用给社会和人民身体健康带来危害。

药品不良反应监测工作取得一定成绩，在日常工作中，主动到临床收集药品使用后的信息反馈，并按照药品不良反应的监测“可疑必报”的原则，督促临床主动填报不良反应报告，今年共上报药品不良反应 例。发现药品发生不良反应时，协助临床做好药品不良反应的处理工作并查找原因，如与药品质量有关的，及时更换厂家，以保证临床用药安全。

三、教学与科研方面

（一）业务学习和带教工作

利用工作闲暇加强业务学习。积极认真的参加我院组织的各种讲课，以及每两周的科室业务学习。对新引进药物品种开展学术讲座，使引进新药进一步科学化、合理化和民主化；

根据学校的实习要求，制定 名实习生的实习计划，指定专人负责带教及指导其毕业论文的撰写，圆满地完成带教任务。

（二）科研工作

1、本全科发表学术论文 篇，参与编写专著 本。针对不足，展望来年，确定今后我科工作重点：

一、临床用药指导，增强临床干预力度，二、积极开展科研工作，将科研工作重点确定为围绕临床需求，科研项目要来源于临床并能够充分服务于临床。

三、更多地参与学术交流: 为了更好的接触新知识，新观念，希望医院能定期批准我们参加技术方面的交流，掌握药事管理的新知识。

第四篇：《节约管理》读后感

《节约管理》读后感
曾几何时，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的诗句常在耳 边回响； 曾几何时，“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒 念物力维艰”的古训仍在心头萦绕； 曾几何时，伟大领袖毛泽东掷地有声的一句话： “浪费 是极大的犯罪”，指引着几代人艰苦创业、自力更生。我们从小就被教育，节约要从小处着手，从一粒米、一 滴水做起，一粒粒米可以堆成山，一滴滴水可以汇成河。因 此节俭不只是小事，现在的社会有时候变得很陌生，节俭反 而成了小气被人笑话，节俭被当成贫穷的表现。我们需要在 全社会改变那种所谓的虚荣消费心理和浪费观念，需要重新 认识老祖宗留下的千年传统和良好美德。“历览前朝国与家，成由勤俭败由奢”唐朝婉约派诗人 李商隐一言概括了节俭于国于家的重大意义。商纣王肉林酒 池，为博的妃妲姬一笑，不惜撕破千匹丝绸，导致商王朝的 灭亡；隋炀帝杨广为观琼州花卉不惜劳民伤财修大运河到江 都，惹出 72 家反王；清朝慈禧太后一顿饭上千银两，清王 朝焉能不亡？ 有人问： “我能做什么？” 答案很简单：从我做起，从小事做起，从自身岗位做起。


余世维教授讲过日本某企业员工将抽水马桶里放一块 砖，以节约冲水量，来共度企业危及。回想我们在工作和生 活中，是否注意节约每一滴水、每一度电、每一张纸……往 往是我们在不经意中就造成了诸多浪费。许多纸张只写了几 个字就扔进废纸篓；白天亮着的电灯；卫生间水龙头哗哗流 水、地上到处洒落的粮食……其实稍加注意，我们可以做得 更好，但往往我们却忽视了这些细节。我想，在家里我们肯 定能做到随手关灯、关水；朋友间联系，若没有重要的事情，我们肯定会选择发短信而不是打电话……，为什么在单位里 却忽略了这些细节？关健是我们没有将自身真正溶入到企 业中，没有将节约养成一种良好的习惯，并形成一种观念。日本企业将企业节约与企业文化融会贯通。企业文化是企 业的自我意识所构成的精神文化，同时也是社会文化的重要 组成部分。多年来各国的经济学者、社会学者和管理学者也 都围绕日本企业文化的特点纷纷阐述各自见解和看法，但笔 者认为“勤俭节约、以俭养富”的精神和严格的成本管理制 度也是日本企业和日本经济迅速崛起、发展的一个不容忽视 的重要因素。这可以说是与日本民族的传统心理和教育理念 有着深厚渊源的。三菱电机公司在对员工实施的“五心”教育中，把“节 约之心”放在了首位（其它依次是责任之心、反省之心、奉 献之心、感恩之心）。上佳商

社的座右铭就是“成功来自勤


俭”。川崎重工长期以来一直贯彻“节约也是创造财富”的 理念，执行着苛刻的节约标准。在新干线车辆生产车间，就 连车厢打磨后的合金粉屑也要集中回收再利用。日立电器公 司更是提出了“把 1 分钟看成 8 万分钟”的口号。意思是 1 个人浪费 1 分钟，日立公司 8 万人就要浪费 8 万分钟，全公 司由此树立起“公司越庞大，越要注意节约”的观念。至于 许多中小企业设立“最佳节约能手奖”等则早已不再是什么 新鲜的话题。日本企业自上而下践行节约，真正树立了“浪 费可耻”的荣耻观。长期以来，我们一直以地大物博为傲。其实与日本相比，中国既是个资源丰富的“大国”，又是个资源匮乏的“小国”，前者是指绝对量，后者说的是相对量。有数据表明，就人均 资源占有水平而言，中国只及全世界平均水平的 1/3 甚至 1/5。因此，先天条件决定了中国企业的财富创造及发展模 式应该更接近于日本企业。然而,面对严峻的资源约束，中国企业又是怎么做的 呢？很多企业规模扩大了，产量提高了，但由于管理不严格，生产浪费严重，利润率却下降了。2003 年，中国创造的 GDP 不足全球的 4％，消耗的原油、原煤、铁矿石、钢材、氧化 铝和水泥分别约为世界消费量的 7.4％、31％、30％、27％、25％和 40％(国家环保总局数据)。日本瑞穗证券公司的最近分析也表明，按现行汇率计算，中国单位能源的产出水平大


概只相当于日本的 1/10 到 1/20。葫芦岛烟草各个部门、各个角落，勤俭节约都随处可见。纸张的双面使用节约了能源消耗，走廊的延时路灯节约了电 能，同事之间的手机短号拨叫，节省了通讯费等等，这些都 较好地降低了企业成本。近两年，公司设立了局域网，一般 性的信息，特别是报表可以直接发送邮件，逐步实现了无纸 化办公；小投入，大回报，这不也是求变创新、挖潜增效的 良好体现吗？一系列的规定，使员工们养成了节约的好习惯，杜绝“白昼灯”“长明灯”“人下班，机照开”的现象。、、在日常工作中，或许我们的一个举手之劳就能节约一滴水、一度电、一张纸，我们的小节约就能形成企业的大节约。节俭，从我做起，就要从思想上崇尚俭朴，以勤俭节约 为荣、铺张浪费为耻，抛弃“家大业大，浪费点儿没啥”的 思想。节俭，从我做起，说起来容易，做起来难。让我们积极 行动起来，牢固树立节约意识，“让节约成为习惯” “让节、约成为生活方式”，坚持从自己做起，从每一天做起，节约 每一滴水、每一度电、每一粒粮，从

从一点一滴的小事做起，只有时时处处、点点滴滴都节约。我们的企业才能兴旺发达，国家才能长久不衰！

第五篇：小组管理经验总结

班级管理小组合作模式的探索与实践

殷

辉

一、课题的提出：

1、新课程的需要：小组合作为学生创设了一个能积极交往的机会，对于学生形成良好的人际关系及在交往中养成良好的合作意识，培养合作能力等方面都有极大作用的。

2、提高班级管理和课堂效率的需要：小组合作既拓展了教育教学的时空，又加强了教育教学的个别化；因小组的精诚合作，教育教学才不会再有被冷落或遗忘的角落,效率才能全面提高。同时教育教学由师生的双向交流变为师生、生生的多向交流，形成网状立体的交流。

3、学生发展的需要：小组合作给予学生较为充裕的活动时间，包括动手操作与相互交流、相互启发、探索创新的时间，使学生能在和谐的气氛中，共同探索、相互学习、逐步培养他们的探索精神和创新意识。

二、实验目的：

班主任根据班级情况以及学生特点，让全班学生分成若干个小组，让全体学生通过小组形式参加学习、活动和班级管理，发挥学生的聪明才智，自主而积极地对班级进行有效地管理，促进学生个性的发展和管理水平的提高，促成整个班级形成一个良好的班集体，共同完成学习任务，实现发展目标，同时减轻班主任的管理负担。

三、实验方法：

1、文献研究法：通过学习使全体教师转变教育观念，理解把握新课程改革和素质教育的理念，准确把握探究性小组合作学习的有关理念，为开展课堂教学、班级管理改革打好理论基础。采用集体学习和教师自学相结合。

2、行动研究法：通过课堂教学、班级管理的实践，不断总结，改进课堂教学和班级管理组织形式，使之更适应学生的学习，更符合素质教育的要求。

3、比较分析法：对实验对象定期检测，及时对取得数据进行分析,找出问题,及时矫正,完善实验方案。

4、个案分析法：有针对性地开展专题实验与研究,并作为典型案例进行剖析,总结成功,以更有效地调整实验与研究策略。

5、经验总结法：在实验过程中,组织主研者和实验教师定期或不定期地开展经验交流与总结,积极撰写有一定价值的经验论文,采取总体规划,分步推进的实验策略,每个阶段有方案,有计划,有记录,有检测,有总结,定期进行分析.最后汇总阶段成果和实验过程,形成自己的整体实验成果.既提高了研究人员的自身素质,也丰富了此次课题研究的内涵.四、本课题研究的周期、步骤及具体工作(一)研究周期：一年,即2012年2月至2013年1月(二)研究步骤分四个阶段：

第一阶段：准备阶段（2012年2月—2012年3月）具体工作：

1、提出课题，制定研究方案。

2、开展理论学习，组织研讨活动。大家利用课余时间查阅合作学习等方面的理论文献和各种案例，利用每周的教研时间大家沟通交流，经过不断的讨论甚至是争论，老师们的思想观念渐渐地统一了，对小组合作学习也有了一个比较客观和理性的看法；

3、调查摸底，组建小组，分配任务，使每位学生都参与了班级管理，做到人人有事做，人人展示才能并在管理中促成全体学生相互学习、相互帮助、相互弥补，促进各种能力的提高；

4、培养学生小组合作的意识，建立小组合作机制，评比项目涉及纪律、卫生、家庭表现、作业完成情况、课堂纪律和发言情况、岗位职责履行情况等等，操行分作为学生评选先进的重要参考依据，鼓励每个学生都要主动参与，积极探索，在合作中争做小组和班级的主人。

第二阶段：初步实施阶段（2009年4月—2009年6月）。

具体工作：实行小组内部自我管理，小组班级管理。小组划分完后，互为竞争小组，组员还设立了竞争对手，日评比周总结，每周评选优秀小组、优秀个人、优秀组长。需加油的及单项优胜者，班级以组为单位，使整个班级能够形成一种竞争氛围。

另外，我们还通过各种活动来培养学生小组合作的意识，实行小组内部自我管理，小组班级管理。

第三阶段：深入研究阶段。

具体工作：进行中期总结交流，总结试验的得失。通过对实施过程中及时记录的有关情况的分析，继续深入调查研究，不断修改初始成果的得失，改进提高实验研究工作。期中检测后，我们对上半个学期的班级管理小组合作情况进行了总结，评选了优秀小组和个人。再根据上半个学期的情况，对小组进行了重新调整和分工。

五、主要经验：

（一）、科学地构建合作小组——组内异质、组间同质；1~2个月后重新组合，明确任务。小组是合作的前提。我们认为“组内异质、组间同质”的小组是最有效的，所谓组内异质是指合作小组在构成上体现班级的缩影，由4~6人根据性别、个性特点、学业成绩、家庭背景、守纪状况、思维能力与表达能力等方面的差异建立相对稳定的学习小组，保证组员的主动参与和互助合作。组间同质指各小组的总体水平基本相当，保证各小组间的公平性。1~2个月后重新组合有利于激发学生的合作积极性和提高学生的社会适应能力。有效的合作学习应当促进学生合作意识与合作能力的提升，因此我们主张分工细致明确，角色轮流当。一般分组长、语文、数学、英语管理员、纪律、卫生整洁管理员，确保人人有事做，事事有人做，避免搭车现象，每位组员都要参与管理。分工协作，不仅直接作用于学生的认知发展，并且还通过情意因素促进非认知的发展，如人际交往的提高，满足学生影响力与归属感。

（二）、小组评价。

首先是过程评价。根据各组记录，每周评出最佳小组和优秀个人，提供及时有效地指导，才能及时、全面地了解学生的学习情况，从而实事求是、全面准确地对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度等进行评价，使各小组明确自己努力与改进的方向。

其次是学习结果评价。在评价学习结果时，根据班级的目标，分化到每个小组每个学生身上。组内每个成员都有名次目标与成绩目标，实行“连坐制”，达标则组内每个成员都加分，否则都减分。要让学生个人看到自己的点滴进步，给予充分肯定，又要让小组成员分享到集体成功的喜悦。

最后是评价方式要多样化。评价不能只是教师的评价，要充分体现学生主体地位。让学生生生互评，组间互评，力求全面，科学而又具有激励性。

六、初步成效：

1、增强了竞争意识，培养了强烈的集体荣誉感。合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光；在竞争中同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。

2、增强了合作意识，增强了班集体的凝聚力。在整个管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者。要争取小组的优胜，学习小组的成员必须通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的氛围，同学间互帮互助、团结合作的意识大大增强。这种合作意识在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班集体的态度上来，从而使班集体的凝聚力、号召力大大增强。

3、塑造了成功心态，提高了同学的自信心。同质的竞赛、动态的管理、及时的反馈，使学生时时处于一种被激励的状态之中，并能经常地受到表彰、鼓励。这就让学生经常地处于成功的体验中，逐步消除了部分后进生的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信心。

4、学生学会了自我教育，培养了自我管理能力。班级小组管理，把管理权交给了学生自己，学生可以自主地有建设性开展自我管理，自我教育，虽然在实践中难免出现一些失误和波折，但学生可以在这种挫折中学会自我调控，自我勉励，自主思考，自力更生地解决问题，为学生终生发展打下基础。

5、培养了学生创新能力，促进学生全面发展。班级小组管理，在合作中竞争，在竞争中合作，为了实现小组及班级的目标，每一个成员和每一个小组必然会尽心尽力，群策群力，通力合作，发挥特长，从而激发学生创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，身心得以全面发展。

七、存在的问题：

合作小组管理模式的实施中，也存在一些困难，如组与组之间的恶性竞争；有些教育内容很难进行量化管理，传统的定性化班级管理应与之结合，如何结合，如何把握分寸是一个难题；量化过程中，操作细则的“粗”与“细”的问题，是一个难把握的东西；量化管理本身存在着把教育简单化、僵化的危险，必须辅住之以细致的思想工作，两者怎样统一在教育过程之中，是一个及待解决的问题；„以上这些新课题，都是需要在今后的工作中进一步研究，并加以解决的问题.附表

（一）