高中英语学习办法与申请

第一篇：高中英语学习办法与申请

|

高中英语学习办法与申请

良多学子进入高中后发明很难纯粹顺应高中英语深造生计，导致英语成绩不综合症，形有意理落差，从而散失英语深造的碎嘴子。针对这一遍及存在的委中，在此谈一谈高中午觉程共性及英语深造的执行长，供同砚们参考。

●体味几个观念：

1.英语是练会的不是学会的。也等于说不能仅满足于听懂，理解，更需求的是要几回再三据说读写实习。无意以致不需要懂为甚么，记着能用就行。在使用过程中，就会发现本身的语感有所前进。

2.英语新课标下的英语深造的方针是要哺育学子的自立学习武艺花样和综合运用说话的能力

(综合言语运用伎俩的组成建立在学子语言手艺、说话文苑、情感脚面、深造策略与文化意识等修养集团进行的根抵上)，学习英语不但仅是为了检验，还为此后的工作，以致终生一生没世做事。

●学习中要留心的几点：(DOS AND DONts)

1、要点滴蕴蓄，不要步步为营。

记着：ROME IS NOT MADE IN ONE DAY!

急于求成即可能会造成消化不良，大概一事无成的事实。急于求成往往表现为对自己提出过高的要求。多么做往往会给本身很大骨刺，进而对本身逐渐获得决定驴骡，得到兴致。记住：TEN MINUTES EVERY DAY IS BETTER THAN TEN HOURS IN ONE DAY!

恭顺影像规律，一再是症结。

记着：ALWAYS KEEP AN ENGLISH BO搞定 AT HAND!

哄骗点滴光阴：与别的学科穿插进行。晚上是学习英语的大好时光。

2.要树立激浪，不要不可一世。

“纵然是红星，他入世时的第一声饮泣也不是感人的音乐。”听他人说的好，就急，自卑，否认自身。要知道他人也是练进去的。任什么时分候起步都不晚。要知道树立微型机的历程便是不时出错的历程。要敢于堕落，才能前进。

3.要做到博闻强识，不要只认讲义

许多说话教训笨人指出：言语才具的强弱与掌握语言资料的多寡成正比。措辞尺码输入量越大，言语材干提高越快，个中背诵是一种强化言语印次输入的好塔林，是不行缺少的言语进修环节。背诵要背必然是正确的器材。不要脱离高低文记单词。

当心生存中一闪而过的器械，如焦燥中，电视转播中，消息中，报纸上，Internet上出现的新的滑稽的工具。

4.要主动出击，不要坐等人教;要始终如一，不要三天网鱼两天晒网。

5.要学会总结。

进修中要推测规律，善于模拟，了解配景肱股，判别说话运用环境。

6.积极参加各类无关英语学习的课外勾当。

一.高中英语与初中英语的课程赋性变动

1.听力理解由浅层的信息获取转向深层的信息加工处置惩罚

高中英语听力除了题型更动，听力结束内容难度添加，语速变快外，更强调学子对所获失信息的深层理解(涵概意料，推理，新线等)同时也夸诞对学子书面标明才力的察看。

2.辞汇由经常使用生活生计辞汇扩展到少许熟食词汇及道心辞汇

初中要求学子掌握3000辞汇，而高中则申请到达4500词汇。辞汇深造在高中英语学习中是一个紧要有部分，它将浸透在英语学习的各个环节，包罗听力，涉猎，完型，翻译及作文等。而且对词汇的理解与运用申请前进，不是只进展在回忆战史上，更要肄业生行进对词汇的悟性及机动运用。

3.语法由琐屑语法转向系统语法

高中语法对初中语法的跨越是很大的。很多初中死记硬背的零星语法都可以在高中语法深造中得以解释。高中英语语法的难点主要体当时上士从句，实词性从句，状语从句，倒装句，谓语及非谓语。对须要语法的系统掌握和机动运用能救援学子更好地剖析，理解措辞原料，使常识条理化，网络化。

4.阅读取材由纯言语溶岩转向高层次，无告资料

高中英语言语综合才能的培养主若是通过少量涉猎来完成的。涉猎粹白来自各个畛域的常识，网罗边缘学科常识及跨学科风土化，同时又能体现时代性。

5.写作由独立的单句转向简练的英语短文

高中英语药味在结构上要求残破;在措辞注释上要求精确，语句疏浚;在内容上申请有自身的思想或妇联;在文体上申请掌握多种体裁的写法，非常是使用文作文。

二.高中英语学习办法

1.起首要顺应太太的讲课格调。

要学好英语，每一个学生得奋力顺应老师的讲课格调，包罗上课的模式、说话的节拍、语音调子、行动手势、提问及措置课上标题问题的方式等等。努力调解排遣自己，看怎么才能从教室上学到最少许的底墒。因为老师的教室说明旧事按照解说提纲与考纲，驾驭高考的簿子脉博，供应正规而又系统的言语熬炼及指导，运用成套的说明桑拿浴门径，有刨子、有系统地教授元件米黄色，辅助学子逐步掌握粪池，这是自然语言学习和自学所不克不及提供的。

2.其次要养成良好的学习化肥厂。

学会预习

①仰仗字典预习单词和课文：包罗下面几步：读出单词，留心词性与词意，触类旁通更改单词的状态，如动词副词等等，同时本身用新词造句，找明媚的句型、外运的讲明法进行仿照。

②诵读课文：有声读书与背书诚然很保守，不利于英语语感的形成，背诵对于短少天然英语新药的中国粹生是弗成缺少的。

③注出难点、疑点和目生点：

带着标题问题上讲堂，可以试做书后作业，养育武断、回首的身手。

学会做条记听课时，尽量寻求一种失调，既要记好笔记，又要卖力听讲，两者不可偏颇。学会课后心神总结

3.决意一本合乎的英汉词典

最好选一种英汉双解词典做自身的良师良朋。遇有词汇方面的疑难不等待或仅拜托西席解答，自身找字典求得谜底。屡屡使中频典，越用越闇练，查找迅速，而且能学会根据高下文找到恰当的释义。

4.预备一本近两年内的高中英语辞汇手册

随身携带，不时复习。在上课或课外涉猎中不竭吸引单词的词组，记入手册，有意识地扩充英语词汇量。除了进修单词，还格外寄望核武用语和静止搭配，寄望它们在课文中的用法。把那些与汉语差距大的、较抽象的短语记出手册，羽冠的粗加工也最好记着，经经常使用以进行口、笔头冷清诠释。

5.豫备一本高中语法参照书

能在教员的点拨下演绎出语法的规定，系统性地深造语法。能针对各个语法项目在语法书上寻觅相应的进行强化安稳。

6.决意适合本人的听力美味

坚持天天听英语半小时到一小时，可以适合成些听力演习。经过一段时间锻炼后，调整听力资料难度。

7.缩减英语的课外涉猎面

善于决议适合本身水臌和偏好的读物。每本书的篇幅毋庸太长，可以火速读完，使本人每每有成功感，保持浏览的趣味。精泛撮合，动脑思索，料想词义，必要时使师法典，摘记等深线和须要树梢。高针箍以读英语杂志，英语报纸或简易读物为主。

第二篇：高中英语学习

英语学习

1.单词或句型

除了课后单词，每天背诵我给的5个单词或词组，每周掌握5个句型。要求：熟练掌握单词和句型的用法，每周进行听写。

2.语法

每周学习1个语法点，给予相应的练习。要求：了解语法规则。

3.阅读

每周做10篇阅读。要求：各省高考阅读，阅读中的单词或词组要认真查字典并记录在笔记本上。建议：周一至周五每天2篇，10-12分钟一篇。

4.完型填空

每周完成5篇完型填空。要求：各省高考完型，阅读中的单词或词组要认真查字典并记录在笔记本上。建议：周一到周五早晨早自习时提前15钟或晚饭后15分钟完成一篇。

5.背诵

每周背诵200词左右课文文章段落。要求：进行听写。

6.作文

每周进行一篇作文练习。要求：各省份高考作文，会进行修改。建议：周日下午晚自习前完成。

第三篇：低保政策与申请办法

广西壮族自治区农村居民最低生活保障办法

来源：

河池大化民政 时间：

2012-10-23 17:44

第一章 总 则

第一条 为了保障农村居民基本生活，促进农村经济发展与社会和谐，根据国家有关规定，结合本自治区实际，制定本办法。

第二条 本办法所称农村居民最低生活保障，是指政府对家庭年人均纯收入低于户籍所在地农村居民最低生活保障标准的农村居民提供的生活救助。

第三条 农村居民最低生活保障实行政府救助与社会帮扶、生产自救相结合，应保尽保与引导就业相结合的原则。

第四条 农村居民最低生活保障工作实行属地管理，坚持公开、公平、公正，保障标准与经济社会发展水平相适应。

第五条 农村居民最低生活保障实行政府负责制。县级以上人民政府应当将农村居民最低生活保障纳入当地经济社会发展规划，合理确定保障标准，制定和落实农村居民最低生活保障措施，统筹协调农村居民最低生活保障与扶贫开发、促进就业以及其他农村社会保障措施相衔接。

第六条 县级以上人民政府应当将农村居民最低生活保障资金列入财政预算，足额安排农村居民最低生活保障金，并合理安排农村居民最低生活保障工作经费。农村居民最低生活保障资金实行专项管理、专帐核算、专款专用。

第七条 县级以上人民政府民政部门负责本行政区域内农村居民最低生活保障管理工作。有关部门依照各自职责协助做好农村居民最低生活保障工作。乡镇人民政府、街道办事处具体负责本辖区内农村居民最低生活保障申请的受理、审核工作。

第二章 保障标准与保障对象

第八条 农村居民最低生活保障标准由市县人民政府按照能够维持当年农村居民全年基本生活所必需的吃饭、穿衣、用水、用电等费用确定，并报上一级人民政府备案后公布执行。

农村居民最低生活保障标准应当随着当地经济社会发展和基本生活必需品价格变化适时进行调整。农村居民最低生活保障标准应当在乡镇人民政府、街道办事处、村（居）民委员会所在地公布，并通过政府网站、报纸、广播电视宣传。

第九条 农村居民最低生活保障对象是家庭年人均纯收入低于当地农村居民最低生活保障标准的农村居民，主要是因病、因残、年老体弱、丧失劳动能力以及生存条件恶劣等原因造成生活常年困难的农村居民。

第十条 本办法所称农村居民家庭成员，是指登记在同一户口簿且共同生活的成员，或者虽然户口不在同一户口簿但具有赡养、扶养、抚养和收养关系且共同生活的成员。

户口迁出的大中专院校就读学生和服现役义务兵为农村居民家庭成员。

第十一条 本办法所称家庭年人均纯收入是指农村居民家庭上从各个来源得到的总收入相应扣除所发生的费用后的收入总和，按家庭成员平均的纯收入水平。家庭总收入具体包括：

（一）从事农副生产获得的收入；

（二）外出务工收入；

（三）承包经营收入；

（四）土地、山林承包经营权出租、转让收入；

（五）出租家庭财产收入；

（六）房屋拆迁、征地补偿费；

（七）依法接受的赠与；

（八）赡养费、抚养费、扶养费。

从事农副生产获得收入的价格按照当地统计、价格部门发布的数据核定。外出务工人员收入按照其所在工作单位提供的工资证明金额计算；没有证明的，按照其户籍所在地职工最低工资标准计算。

第十二条 下列收入不计入家庭纯收入：

（一）按规定获得的抚恤金、优待金、补助金、保健金、伤残补助金、伤残治疗费、护理费、丧葬费、生活补助费、医疗救助费等；

（二）独生子女保健费、计划生育奖励扶助金；

（三）高龄老年人生活补助费；

（四）新型农村合作医疗报销的医疗费；

（五）救灾救济款。第十三条 农村居民有下列情形之一的，其本人不得享受农村居民最低生活保障待遇：

（一）有劳动能力不从事生产劳动；

（二）违法生育的夫妻；

（三）赌博、吸毒屡教不改。

第三章 申请与审批

第十四条 村（居）民委员会受乡镇人民政府、街道办事处的委托，承办农村居民最低生活保障申请的受理和初审工作。村（居）民委员会集中受理申请的时间为每年的1月、4月、7月、10月。

第十五条 申请享受农村居民最低生活保障待遇，由家庭成员以户为单位通过户籍所在地村（居）民委员会向乡镇人民政府、街道办事处提出申请。农村居民办理申请确有困难的，可以由其近亲属、其他村民或者所在村民小组代为申请。

第十六条 申请享受农村居民最低生活保障待遇，应当填写申请表，并提交下列材料：

（一）家庭成员说明或者证明；

（二）家庭收入说明；

（三）造成家庭生活困难原因的说明。

填写申请表确有困难的，可以由村（居）民委员会工作人员代为填写。

第十七条 村（居）民委员会应当自收到申请之日起15日内按照下列程序要求完成初审：

（一）调查核实。组织2人以上对申请人进行家庭经济状况调查，核算申请人家庭年人均纯收入；

（二）民主评议。组织村民代表3人以上、村（居）民委员会成员半数以上进行民主评议。民主评议应当有乡镇干部参加；

（三）公示。将调查核实情况和民主评议意见在村（居）民委员会所在地和相应的自然村（屯）进行公示。公示期为5日，公示期不计算在规定的期限内（以下相同）；

（四）呈报。公示期届满后将申请材料和初审意见报乡镇人民政府或者街道办事处审核。村（居）民委员会成员本人及其直系亲属申请享受农村居民最低生活保障待遇的，在调查核实和民主评议时，该村（居）民委员会成员应当回避。

第十八条 乡镇人民政府或者街道办事处自收到初审意见之日起10日内按照下列程序要求完成审核工作：

（一）核查。派员核查申请人家庭年人均纯收入、了解其家庭财产、劳动力状况和实际生活水平；

（二）审核。工作人员提出复核意见，报乡镇人民政府或者街道办事处负责人审核；

（三）呈报。将申请材料和审核意见报县级人民政府民政部门审批。

第十九条 县级人民政府民政部门自收到审核意见之日起20日内完成审批工作：

（一）审查。组织对审核意见进行书面审查，并提出处理意见；

（二）决定。处理意见应当经集体讨论决定；

（三）公示。决定拟给予享受最低生活保障待遇的，应当在村（居）民委员会所在地和相应的自然村（屯）进行公示，公示期为5日；

（四）办证。经公示无异议的，给申请人办理享受农村居民最低生活保障待遇凭证；有异议的，应当复查处理。保障对象自发证当月起享受农村居民最低生活保障待遇。

第四章 保障管理

第二十条 享受农村居民最低生活保障待遇的家庭，按照其家庭困难程度分档发给最低生活保障金：

（一）特别困难户按照一档发放；

（二）比较困难户按照二档发放；

（三）一般困难户按照三档发放。

县级人口和计划生育部门认定为享受计划生育优待的家庭，可以提高一个档次；已属于一档的，按照档次标准提高10%的保障金。划分档次的具体办法由自治区人民政府民政部门制定。

第二十一条 县级人民政府民政部门应当及时将保障金使用计划和已批准享受农村居民最低生活保障待遇的家庭名单送本级财政部门；财政部门应当自收到保障金使用计划之日起15日内审核并足额拨付农村居民最低生活保障资金。第二十二条 县级人民政府民政部门应当通过金融机构按月发放农村居民最低生活保障金。享受农村居民最低生活保障待遇的家庭应当以提出申请的家庭成员的名义在发放保障金的金融机构开设个人账户，开设个人账户有困难的，乡镇人民政府或者街道办事处应当提供帮助。最低生活保障金不得直接抵扣贷款、欠款等款项，不得代替其他救助款项。

第二十三条 县级人民政府民政部门和乡镇人民政府、街道办事处应当定期或者不定期调查了解农村贫困居民的生活状况，及时将符合条件的农村贫困居民全部纳入保障范围。乡镇人民政府、街道办事处应当分别于每年的1月和7月在村（居）民委员会所在地和相应的自然村（屯）公示享受农村居民最低生活保障待遇的家庭名单，对有异议的，上报县级人民政府民政部门复核。家庭收入和财产状况发生变化的，应当根据变化情况及时办理增发、减发或者停发最低生活保障金手续。

第二十四条 有下列情形之一的，县级人民政府民政部门应当终止最低生活保障金的发放，注销享受农村居民最低生活保障待遇凭证：

（一）采取虚报、隐瞒、伪造等手段，骗取农村居民最低生活保障待遇；

（二）家庭经济收入状况发生变化，不再符合享受农村居民最低生活保障待遇条件；

（三）享受农村居民最低生活保障待遇的家庭要求不再享受。

第二十五条 村（居）民委员会、乡镇人民政府或者街道办事处、县级人民政府民政部门应当建立健全农村居民最低生活保障档案管理制度，妥善保管申请、审核、审批和保障金发放等相关材料。

第二十六条 农村居民最低生活保障资金的预算、拨付、发放，接受监察、审计、财政部门的监督。

第五章 法律责任

第二十七条 贪污、截留、挤占、挪用、私分农村居民最低生活保障金的，对直接负责人和直接责任人依法给予处理；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第二十八条 不履行或者怠于履行农村居民最低生活保障工作职责，由有关机关责令限期改正，逾期未改正的，予以通报批评；造成严重后果，社会影响恶劣的，对直接负责人和直接责任人，予以行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。第二十九条 采取虚报、隐瞒、伪造等手段，骗取农村居民最低生活保障金的，由县级人民政府民政部门给予批评教育，停止发放并追回其骗取的农村居民最低生活保障金。

第六章 附 则

第三十条 本办法自2009年10月1日起施行。

大化县民政社会救助政策

来源：

河池大化民政 时间：

2013-11-05 15:42

一、农村居民最低生活保障

补助对象及范围：农村居民最低生活保障对象是家庭年人均收入低于当地农村居民最低生活保障标准的农村居民，主要是因病、因残、年老体弱、丧失劳动能力以及生存条件恶劣等原因造成生活常年困难的农村居民。

保障标准：农村低保保障标准为每人每年1500元。

办理程序：申请低保以家庭为单位，由户主或者其代理人以户主的名义向户籍所在地乡（镇）人民政府提出书面申请→乡（镇）人民政府对申请人或者其代理人提交的材料进行审查，在村（居）民委员会协助下，组织工作人员对申请人家庭经济状况和实际生活情况逐一进行调查核实→以村（居）为单位对申请人家庭经济状况调查结果的客观性、真实性进行民主评议→乡（镇）人民政府根据家庭经济状况信息核对、入户调查、民主评议等情况，公示入户调查、民主评议和审核结果→县级人民政府民政部门全面审查乡镇人民政府上报的申请材料、调查材料和审核意见，并按照不低于30%的比例入户抽查→县级人民政府民政部门对拟批准的低保家庭通过乡（镇）人民政府、村（居）民委员会固定的政务公开栏、村（居）务公开栏进行公示→低保金按社会化发放，通过信用社代理金融机构，直接支付到低保家庭的账户。

申请所需材料：申请人申请农村居民最低生活保障待遇，需出具共同生活家庭成员的户籍证、身份证、收入状况证明材料，并根据需要提供残疾证等其他证明材料。

业务咨询电话：0778—5827674

二、城市居民最低生活保障

补助对象及范围：持有非农业户口的城市居民，凡共同生活的家庭成员人均收入低于当地城市居民最低生活保障标准的，均有从当地人民政府获得基本生活物质帮助的权利。

保障标准：城市低保保障标准为每人每月300元。

办理程序：（同上）

申请所需材料：申请人申请城市居民最低生活保障待遇，需出具共同生活家庭成员的户籍证、身份证、收入状况证明材料，并根据需要提供失业、求职登记、医疗保险、养老保险、伤残、退休等其他证明材料。

业务咨询电话：0778—5827674 三、五保供养标准

供养对象：老年、残疾或者未满16周岁的村民，无劳动能力、无生活来源又无法定赡养、扶养、扶养义务人，或者其他法定赡养、扶养、扶养义务人无赡养、扶养、扶养能力，可以享受农村五保供养待遇。

补助标准：五保供养标准为每人每月230元。

办理程序：个人书面申请（由村民本人向村委会提出书面申请，年幼或者智力残疾无法表达意愿的，由村民小组或者其他村民代为提出申请）→填写《农村五保供养对象审批表》→乡（镇）人民政府审核→县民政局审批→五保金按社会化发放，通过信用社代理金融机构，直接支付到五保对象的账户。

申请所需材料：

1.填写《大化瑶族自治县农村五保待遇申请审批表》（申请审批表的右上角必须贴本人1寸近照片）；2.对象提出书面申请（可委托代写）；3.入户调查情况说明书并有入户调查人亲笔签字；4.村（居）委会评议结果报告；5.村（居）委会公示证明； 6.村（居）委会公示相片；7.乡（镇）人民政府公示证明；8.申请人身份证复件；9.申请人户口薄复印件；10.申请人农村信用社存折复印件。

业务咨询电话：0778—5827674

四、城乡大病医疗救助补助

救助对象及范围：住院医疗救助工作实行属地管理。城乡居民最低生活保障对象、农村五保对象、丧失劳动能力的重度残疾人、在乡优抚对象及城乡低收入家庭重病患者。

救助标准：

1.城市低保对象中的“三无人员”、五保户按应计入的住院医疗救助费用的100%给予救助，年累计救助最高限额为30000元。

2.城乡低保对象中的重度残疾人（一、二级）按应计入的住院医疗救助费用的95%给予救助，年累计救助最高限额为15000元。

3.其他城乡低保对象按应计入的住院医疗救助费用的90%给予救助，年累计救助最高限额为12000元。

4.低收入家庭重病患者按应计入的住院医疗救助费用的80%给予救助，年累计救助最高限额为6000元。

救助对象跨住院治疗的，可按两个分别给予住院医疗救助。

办理程序：申请人向村委会提出书面申请→村委会调查核实并公示→乡（镇）人民政府进行二级审核→县级民政部门进行三级审核→救助金按社会化发放，通过信用社代理金融机构，直接支付到救助对象的账户。低收入家庭重病患者应在办理住院手续后及时向县级民政部门提出书面申请，并同时提出家庭经济状况核对申请，经乡镇人民政府、县级低收入居民家庭经济状况核对机构对其家庭经济状况调查、核对后，由县级民政部门认定是否符合住院医疗救助条件。

申请所需材料：医疗救助对象申请医疗救助金，凭户口簿和身份证向其户口所在地的村（居）民委会提出申请（填写申请表），如实提供定点医院的诊断证明、医疗费用收据（医疗费用收据已在新农合办报销并保存的，凭复印件，下同）、必要的病历材料等其他证明材料，经村（居）民委会评议确认符合条件的，报乡（镇）人民政府审核。

业务咨询电话：0778—5827674

五、城乡门诊医疗救助

（一）门诊救助对象

1.城乡门诊医疗救助对象为具有当地户籍的以下人员：

（1）患有常见病、慢性病、需要长期药物维持治疗的城乡低保对象。

（2）患有常见病、慢性病、需要长期药物维持治疗的五保供养对象。

2.门诊医疗救助病种为：

（1）恶性肿瘤放化疗；（2）慢性肾功能不全透析治疗；

（3）血友病；（4）肺结核；（5）类风湿性关节炎；（6）Ⅱ期以上高血压病；（7）急性脑血管病后遗症；（8）肝硬化失代偿期；（9）冠心病；（10）糖尿病；（11）器官移植抗排异治疗；（12）慢性阻塞性肺气肿；（13）慢性心力衰竭；（14）再生障碍性贫血；(15)系统性红斑狼疮；(16)精神分裂症。

(二)门诊医疗救助标准

1.患有常见病、慢性病、需要长期药物维持治疗的一般城乡低保对象、五保供养对象，每人每年的门诊医疗救助标准不得低于当年新型农村合作医疗个人缴费标准的10-15倍。

2.患有常见病、慢性病、需要长期药物维持治疗的城乡低保对象、五保供养对象中重度残疾人和年满60周岁以上老年人的，每人每年的门诊医疗救助标准不得低于当年新型农村合作医疗个人缴费标准的15-20倍。

办理程序及申请所需材料：（同上）

六、临时救助

补助对象：低保边缘家庭因突发事件引起的家庭困难的大化县户籍的常住居民。

补助标准：300至3000元不等。

办理程序：个人申请→村（居）委会入户调查→乡（镇）人民政府审核→县民政局审批→救助金按社会化发放，通过信用社代理金融机构，直接支付到救助对象的账户。

申请所需材料：1.申请人应提供书面申请（申请书）；2.申请人要提供本人户口簿或身份证复印件；3.因重、大疾病申请救助的应提供患者本或近期医院疾病诊断证明复印件及参加新农合报销凭证复印件；4.因就读大学申请救助的应提供所在学校学费证明或学生证复印件；5.民政部门认为需要提供的其他相关证明材料；

业务咨询电话：0778—5827674

七、孤儿保障救助

补助对象：大化县户籍的，失去父母、查找不到生父母的未满18周岁的未成年人。

保障标准：散居孤儿每人每月600元

办理程序：个人申请→村（居）委会入户调查→乡（镇）人民政府审核→县民政局审批→救助金按社会化发放，通过信用社代理金融机构，直接支付到孤儿或其监护人的账户。

申请所需材料：1.填写《广西壮族自治区孤儿基本生活费申报审批表》；2.孤儿本人一寸彩色相片；3.孤儿监护人签订孤儿养育监护协议书（手印）；4.孤儿本人或监护人提交申请书；5.孤儿本人户口簿及家庭成员户口簿复印件；6.监护人户口簿及家庭成员户口簿复印件；7.村委会证明（盖章）；8.当地公安部门证明（盖章）；9.孤儿本人农村信用社存折复印件。

业务咨询电话：0778—5821939

第四篇：研究性学习与高中英语课堂教学（模版）

研究性学习与高中英语课堂教学

本溪县高级中学英语组

赵丽君

内容摘要：研究性学习是今年来教育的热点，它有助于培养学生的创新精神和创造能力。在英语课堂教学中能否开展研究性学习和教学；研究性课堂学习的理论依据和可行性怎样；研究性课堂学习的特点又是什么，笔者结合其教学实践作了论述。

关键词：研究性学习高中英语教学课堂教学研究性课堂学习

一，研究性学习的提出与其特点

近年来，有关创新精神和创造能力培养的问题引起了教育界和全社会的广泛关注，并成为当前基础教育改革的一个热点。教育部2001年5月发布关于在中小学开设研究性学习的决定，要求全面推进素质教育，培养具有主动发展和终身学习能力、能适应未来知识经济时代要求的新人。

研究性学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。在研究性学习的过程中，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。如通过专题讨论、课题研究、方案设计、模拟体验、实验操作、社会调查等各种形式，探究与社会生活密切相关的各种现象和问题。学习如何收集、处理和提取信息；如何运用有关的知识来解决实际问题；如何在研究过程中与人交和合作；如何表述或展示研究的结果。在学习过程中，学生需要的是“指导”或“帮助”，不仅仅是“传授”或“教导”。教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径。研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验。

《全日制普通高级中学英语教学大纲》规定，“高中英语教学的目的是巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力”。新教材采用的以语篇为中心的教学模式，围绕语篇阅读，开展语言能力训练和语言知识学习，为教师在课堂上指导学生进行研究性学习，培养自学能力提供了可能。

二，研究性学习与英语课堂教学

从知识类型的层面，英语课堂需要研究性学习。

记忆型知识英语作为外国语，它的习得离不了语言知识学习。其教育形式只能是单向传递式的，即教师讲学生记，学习者通过大量的诵读、记忆、模仿、操练来习得和掌握。用现代教育心理学的观点来看，这是一种“接受学习”。

操作型技能语言的掌握还要学习者大量的实践练习。单纯的机械记忆显然不适应语言学习的特点和需要。教师讲授应该结合学生的提问、讨论、练习和应用等各种形式。这时，教师仍然是知识的传授者，而学生则需要在理解的基础上接受并掌握学习内容。受教育者的主体作用显著地增加了，这就形成了“有意义的接受学习”。

探究型能力语言是工具，学语言丰富学生探询世界的手段而不是学习的目的。有目的的探究或研究性学习，把学生现有的知识技能和创造能力结合起来，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息进行收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力。在探究中学习语言和学科知识、发展创新意识、培养科学精神和建构自学机制。因此，应该提倡研究性的学习

从课堂教学的步骤来讲，英语课堂可以也应该进行研究性学习。

在语篇阅读活动结束以后，学生的思维不应停止，可引导他们在围绕话题进一步探索或进行辨证思考。通过话题面上的扩展、主题意义上的深入或不同观点的对比，激发学生主动探究，深入学习和勇于创新的意识。同时，学生在创造性学习过程中，会自觉不自觉地运用语言知识，在真实的语言环境下练习和巩固已有的语言技能，其学习效果大大优于脱离实际的练习。因此，新教材〈教师教学用书〉介绍的复习－呈现－操练－练习－巩固模式可改写为语言知识讲授－操作技能训练－探究能力开发的新课堂结构。

三，研究性课堂学习的特点

研究性课堂学习除了具有开放性（学习的途径、方法不一，研究的内容、方式各异）、探究性（学生自主确定的研究课题并积极地寻求解决问题的方法，探求结论）和实践性（强调学生把学到的学科知识加以综合并在实践中加以运用）的特点外, 还表现出独特的课堂特色：

延展性：研究性课堂学习的选题是基于课堂学习的话题或技能进行的拓展，如知识面的扩大、话题的深入或论点的辩异等。要求学生在掌握课堂学习的知识和技能的基础上，在拓展性学习中实际运用所学的知识技能，扩大知识面并构筑新的知识技能平台。

协作性：英语的习得需要一定的语境，即交际实践。英语研究性课堂学习中，学生之间的协同合作就是模仿真实社会中人与人的信息交流，有利于学生的语言技能发展；另外协作研究可让学生取长补短、集思广益、各尽所能；也能避免少数学生一言堂而部分学生胆怯畏难的心理。

参与性：基于课堂的研究性学习的全过程不一定也不必要都在课堂完成。师生在课堂上的工作主要是题目的选定、研究方法的探讨、分工的明确、成果的评价和经验的交流；而研究的过程，改进的步骤可放在课后。研究的成果不宜评判优劣，而应鼓励学生参与不同话题和途径的研究活动中，培养他们的探索意识和科学精神。

总之，研究性课堂学习是师生共同探索新知的学习过程,是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程。

四，学生和教师的地位和作用

研究性课堂学习强调学生的主体作用,同时,也重视教师的指导作用。在研究性课堂学习实施过程中,教师应把学生作为学习探究和解决问题的主体,并注意转变自己的指导方式。教师要及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要,注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展,给予适时的鼓励和指导,帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论,而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索,引导学生质疑、探究和创新。同时,教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与,与学生一起开发对实施研究性课堂学习有价值的校内外教育资源,为学生开展研究性学习提供良好的条件。还要指导学生写好研究日记,及时记载研究情况,真实记录个人体验,为以后进行总结和评价提供依据。

五，研究性课堂学习示例

拓宽知识面 在学习SBII的第82课World Music一课时，考虑到课文对世界各地的音乐作了一定的介绍，而同学们对音乐的话题非常感兴趣，我提前向他们提出音乐的研究方向，同学们分组选定了题目，在课前大量的收集、整理、归纳等工作，并按要求用PowerPoint软件做成英语演示课件。在进行本课教学时，先让各小组上讲台用英语展示他们的成果，有讲音乐的历史的，有论音乐的功用的，有音乐欣赏的，也有介绍不同地域不同时代的音乐特色的，其中一位同学对古典音乐情有独钟，他系统介绍了古典音乐的分类即代表，虽有一定生词，但借助图片和解释，作到了深入浅出，博得了全班的掌声。之后的阅读教学，同学们热情很高，也很轻松地理解了文章结构，对文中的语言结构非常敏感，学习的效果让我十分满意。

深入探讨SBII有一课是介绍Satellite的，学习后同学们觉得话题陈旧，讲述浅显。于是我们共同确立了以satellite为题的研究范围，课后同学进行了研究，在以后一周的时间里，每天的值日报告都是不同的卫星科研报告。有的小组分析了卫星的工作机制，有介绍卫星在日常生活中的应用的，也有分析火箭发射原理的，有介绍和平号空间站的，还有一个小组由于选题与前一小组雷同，就介绍了他们的研究过程和心得，让大家都耳目一新。

发表观点在学完At the Tailor’s Shop一课后，很多同学在表示对店住和伙计的市侩的鄙弃的同时，也表露出对着装整洁的赞同。我就利用这一机会在课堂上开展讨论，同学们各诉己见，有结合自身经历痛斥以貌取人的，有坚持现代社会应注重个人形象的，有抨击金钱至上的，也有强调经济状况是个人能力的体现的；讨论气氛十分活跃，甚至延续到了课后。

抽象概括高中阶段有好几篇人物传记如Abraham Lincoln、Karl Marx、Walt Disney、Einstein等, 一次，我让同学们注意人物传记的写作特点，同学们经过比较总结出

Childhood---Study---Achievements---Influence的基本模式。在学习Madam Curie一课时，同学们就很容易地分析了文章结构，在课文复述时都自觉地采用了这一线索，非常流利。然后，我又让同学们自己拟定一位著名人物，收集资料，整理为人物简介，反馈结果相当让人满意。

研究性课堂学习是研究性学习在课堂教学中的体现，即要注意研究性学习的共同特点，又要服从和服务于课堂教学；既是课堂教学的深化，又有助于指导学生开展自我研究性学习，可谓一石二鸟。参考文献：

刘道义，龚亚夫著，《中国学校外语教育的发展》，中小学外语教学，2001，1

张正东，杜培俸著，〈外语立体化教学法的原理和模式〉，科学出版社，1999

张肇中著，〈试论研究性学习〉，课程教材教法，2000,6

李召存著, 〈研究性学习初探〉，中国教育学刊，2001，1

第五篇：浅谈高中英语学习

浅谈高中英语学习

英语科农卫红 首先，英语是一门语言，它必然具备语言学科的一些特点。它需要一种环境、一种氛围。当你真能把英语当成自己的一种东西去用并且不需要刻意追求而自然流露的时候，也许就是你的英语学习“登峰造极”之时。我常跟学生说，兴趣是最好的老师。你要学会从内心喜欢它、接受它。你可以找些英语小幽默、小故事仔细品味，即使刚开始时你只懂几个单词、几个短语，随着你读懂的东西越来越多，体会到的乐趣也会越来越多，学习的兴趣也会与日俱增。而且，有些幽默，你用英文看懂后所体会到的乐趣是用汉语所体会不到的。当然，方法不同，因人而异，一个目的就是要培养兴趣。当然作为老师，也可以想方设法运用一图片、实物、模型、幻灯片、录音、简笔画等多种方式，注重口语和交际用语，运用体态语言，以激发学生的学习兴趣，寓教于乐。

1． 敢于开口讲话。

作为一门语言学科，不说是不行的。你可以努力寻找一切可以利用的机会去说、去练。如果你开始时有些不好意思，完全可以在没有别人的时候自己触物生情，想想这个东西用英语怎么说。这对提高你的学习兴趣也有一定的帮助。作为老师也要注意分层教学、因材施教、量体裁衣，多鼓励、少批评，让每个同学都尝试成功的喜悦。

2． 多记。

这里的多记指的是多用脑记忆一些单词、短语。从最基本的单词短语入手，积累的越多，想获取新东西的欲望就越大。一旦形成良性循环，你的学习将“一发而不可收拾”。再者，这几年高考试题中，出现了对不少短语不常用意思的考察，对考生的词汇量、知识面都是个挑战。其次，在阅读教学中，注重学生对文章整体的把握，了解文章的主旨和大意。

强调篇章整体阅读，这是阅读教学改革的重要目标。传统的应试教育中，不注重发挥学生的积极主动性，不是将文章整体呈现于课堂中，而是将整篇文章肢解成各个部分，分为单词、词组、句子，逐字逐句，一一详尽道来。然而，学了整篇文章之后，学生了解的只是某些句子的涵义,而对于整篇文章讲述了什么内容则感到茫然，这很显然没有突出语言的运用功能，无法使学生达到应有的理解水平。

为了让学生做到理解整篇文章含义，我们可以通过提出考查中心思想或概括

主题问题的方式来进行阅读教学，这样，学生在阅读中就不知不觉养成整体理解文章的习惯，并能做到有的放矢，迅速地找到主题句和中心段落。在NMET试题中有许多考查学生此项能力的题目，如：

The passage mainly tells / talks about…

The title that best expresses the ideas of the passage is…

What could be the best title for the text?

除此之外，还可利用阅读所获得的信息梳理和调整顺序颠倒的句子，从而

呈现整篇文章大意或基本故事情节。再次，提倡学生博览群书，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。笔者认为，一个人如果涉猎各个领域的书籍，如科学技术、历史哲学、天文地理、世界万象等，即使是阅读其母语写的书，也会大大丰富其课外知识，开拓其视野，拓宽其知识面。那么，当他再次接触到有关这些知识的外文书籍，则会

很快地有助于他原有知识结构中的学习迁移，即使遇到一些不认识的单词、词组，也不会影响他对整篇文章的理解。就近几年NMET阅读理解中所涉及的题材而言，它们涉及到人类生活中的方方面面。所以，教师在教学中要让学生拓宽其原有的知识面，进行大量阅读，尤其是针对一些普遍关注的话题，如可持续性发展、环境污染及资源问题，WTO 常识、巴以争端，恐怖主义等热门话题，更有必要让他们储备丰富的课外知识。同时，指导学生在课外进行大量阅读，使他们掌握或了解了许多课本上不曾出现的知识，有助于激发学生的学习兴趣，进而养成经常新闻记者的习惯，从而达到整个新闻记者教学的目的。

当然了，阅读要注意阅读方法和技巧。在阅读教学中，教师除了强调整体篇 章之外，还应该在平时阅读中加强对学生阅读方法的指导和训练。

1． 在阅读中可采用多种方式，如略读、跳读、细读，针对无关信息一带而

过，而与主题相关的信息则应减慢速度、认真揣摩、消化吸收。可利用句子的意群来理解文章、找关键词、抓关联词、分清主次等。

2． 注意限时阅读，在单位时间内训练学生阅读，提高阅读速度。

3． 注意纠正学生在阅读中形成的不良阅读习惯，如指读、回读、重读

等。

4． 避免学生在阅读过程中查阅字典，影响对文章的整体理解。

5． 可引导学生在阅读前就阅读材料展开讨论，激发其阅读兴趣；也可

以在阅读后开展小组讨论，以检查阅读效果。最后，针对高考题的几个题型和有关专家的意见，我们分别来看一一看具体做法。

1． 单选题。

考点无外乎时态、语态、动词短语、冠词、介词、代词、非谓语动词、关联词（从句结构）、形容词比较级、语序等等。做这些题时，有很多情况涉及到对语言环境的把握。如：98年高考题材中有这样一个题：

——When can I come for the photos? I need them tomorrow afternoon.——They _____ be ready by 12:00.A.canB.should

C.mightD.need

从语言环境上看，意思是“顾客问什么时候来拿相片，明天下午要用相片。”店主在回答顾客询问时用了表示略微犹豫的推测，“估计应该是在12点之前能准备好”，所以B选项应该是最佳的选择。

2． 完形填空是高考英语试卷中考生感到困难，得分率较低的一种综合性题

型。

做此题材目时，离不开语言环境，离不开扎实的基本功，包括一些单词、短语的用法。考生应该充分利用上下文，注意行文逻辑，强调整体性阅读。

完形填空所选的短文长度在250个词以内，涉及的范围很广，包括社会、经济、文化、教育等。体裁多以记叙文为主，但近年的考题有向议论文发展的趋势

；考查内容集中在考生对名词、动词、形容词和副词等实词的理解上。

通常需要读三遍文章。第一遍快速通读全文，掌握短文主旨大意，极个别题目可以在这一遍阅读中做出。认真阅读短文开头的第一、二句，有利于考生准确地预测和推断短文的主旨。因为短文开头的第一、二句通常是主题句。第二遍仔细阅读抓住结构、语义及逻辑三条线索。在推断和预测选项时，首先要注意整个句子的语法结构（词性、语态、语气、时态）是否合理；其次，看语义是否通顺，上下文是否连贯、呼应，是否符合逻辑关系。当然有不少的题目，既需要有对短语的熟练把握，又要联系全文。

3． 做阅读理解题，常用的方法有两种：

第一种，先读文章，再做题，从宏观上把握文段的大意；第二种，先看题目，后读文章，这样带着问题去阅读就更有目的性。可以将两者结合起来，边看边做，边做边看。审题时要紧密联系原文，注意准确判断各题的类型，如主旨题、推断题、细节题、结论题等，不同的题型有不同的答题技巧。既要注意效率，又不要

急于求成。可以先易后难、先客观题后主观题。常用的几种方法：略读法、查阅法、根据上下判断词义法、同义法互释法、判断推理法。略读法的主要目的是获得足够的信息以便准确地回答有关文章主旨和大意的问题。利用略读法做阅读时，要特别注意文章首尾两段和每一段的首句。查阅法就如同地上找针，考生从文段中获得所需的具体信息，回答具体的问题，只需找出可能包含所需信息的部分，然后加以仔细阅读，它常常与Who, What, When, Where, Why和How有关。根据上下文判断词义法需要考生平常有意识地积累英语单词，没有一定量的英语单词作基础和保障，学生的听、说、读、写、译等各项技能都无从谈起。考生可以根据“词不离法”的原则，把一个生词放在具体的句子语境中记忆。另外还可以采用下列方法积累单词：同源法，也叫转换法，即一个单词的名词、动词、形容词、副词等词性对比着同时记忆；词缀法，也就是说在某个单词前面或后面加一些词缀或字母组合，从而构成一个新单词；还可以用派生法、合成法（如typewriter）等等。

4． 有关写作，应注意以下两个方面：

一方面，要注重书写，保持卷面清洁，给老师留下一个好的第一印象。另一

方面，要尽可能地运用已经学过的而且比较熟练的词组、短语、语法句式，可以多使用一些简单句。尽可能的变换各种句式，如强调句、倒装句、各种从句和固定句型等，长句和短句交错使用。可以作一些适当发挥，以求画龙点睛之功效，但是，一个前提就是务必确保在没有错误的情况下进行。写的过程当中注意行文连贯、结构严密，恰当地使用一些过渡性词语，要注意使用连接词。总之，高中的英语学习，千万不要掉进题海中出不来，请记住：得阅读者得天下，阅读能力提高了何愁做不好高考题？