78-湖南少年儿童出版社小学《英语》教材[样例5]

第一篇：78-湖南少年儿童出版社小学《英语》教材

湖南少年儿童出版社小学《英语》教材

教 师 调 查 问 卷

亲爱的老师：

您好！谢谢您使用湖南少年儿童出版社编写的小学《英语》教材。湘少版小学《英语》教材自2003年经全国中小学教材审定委员审查通过以来，我们除了不断对教材本身进行完善外，还一直致力于配套教辅资料的开发。目前湘少版小学《英语》教材的配套资料已有教学配套录音磁带、练习册、教师指导用书、单词卡片、教学挂图、配套VCD、单元测试题等多个品种。

为倾听您的宝贵意见和建议，敬请填写本表，以便我们了解本社教材使用情况及对本社的小学《英语》配套教辅资料做出进一步的完善和拓展，从而为您提供更优质的服务。

姓名：老师学校（联系地址）：联系电话：QQ/MSN：电子邮件：学校情况简介：

学校总人数：英语开班及学习人数：学生使用英语教辅品种：您对湘少版小学《英语》教材及其配套教辅资料的意见或建议：（非常重要，请务必填写）

您已经使用的湘少版小学《英语》配套教辅资料有：（请在方格内打√，多选）

□录音磁带□练习册□单词卡片□小学生英语趣味读写 □教学用VCD□英语课堂教学挂图□教师指导用书□小学生英语书写练习□单元测试题□新课标小学英语词汇手册□100e网络英语学习的平台

您认为在教学活动中还需要补充的教辅资料有：（请自由填写）

湖南少年儿童出版社联系方式：

地址：湖南省长沙市晚报大道89号邮编：410016联系电话：0731-2196307/2199307（教材编辑部）/ 2196301（市场部）联系人：徐烈军、黄亮、刘莎萍（编辑部）/ 梁平、曾宇 许晓海（市场部）QQ：80443327邮箱：

第二篇：小学英语教材培训心得体会5

小学英语教材培训心得体会

小学英语教材培训心得体会

一、英语教师必须培养学生良好的学习习惯

作为一个小学英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。在书写的时候，胸要离桌子一拳头，本子要成10°角；其次，要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；最后还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。

二、英语教师必须具备扎实的基本功

作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。充分发挥学生的主体作用。

三、理念和思想的更新

通过这次培训学习，还使我们明白了应该树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。随着经济国际化全球化的发展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语教师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，如果教师不注意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。

四、自身英语能力的提高

五、了解了最新的英语新课程改革理念

在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。处在基础教育阶段的英语教学，应面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体。特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些游戏，使英语课堂“活”起来。我们不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学，而要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。在教学过程中，我们还要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。所以，我们应该以小学生朋友、帮助者的身份出现，尊重每一个学生。特别要关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性，让他们在活动中增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。

六、英语课堂教学技能的提高

第三篇：外教社其他重点英语教材

其他重点教材

简明商务英语系列教程

“简明商务英语系列教程”是外教社精心策划，从美国世界贸易出版社最新引进的原版商务英语专业知识阅读教材，全套共12本，涉及商科知识的各个领域，包括国际经济学、国际贸易、管理学、营销学、国际商法、商务谈判、商业伦理、商业文化、商业合同、商业支付等。本系列教材的特点是：知识体系完整、内容简明扼要、语言文字流畅、理论联系实际。

为了帮助读者更好地理解商务英语学习所必备的商务专业知识，本套教材组织了阵容强大的专家委员会，还特邀对外经济贸易大学从事商务英语教学的专家教授为本系列教材撰写导读，相信一定会对学习者大有裨益。

本系列教程可作为大专院校商务英语、国际贸易、工商管理等专业学生的相关课程教材，同时也可作为企业各类管理人员的培训教材或辅导资料，以及广大商务英语学习者的自学教程或阅读丛书。

教材组成

国际商业文化 国际商业伦理 国际商业计划书 国际商务合同 国际经济学 跨国合资企业 国际知识产权 国际营销 国际营销失误案例解读 国际商务谈判 国际支付 国际贸易单证

翻译专业本科生系列教材——国内首套翻译专业本科教材

教育部于2005年批准设置本科翻译专业，为翻译学科的建设和发展提供了新的契机。上海外语教育出版社本着全心致力于外语教育事业发展的宗旨，在广泛调研的基础上，首家隆重推出“翻译专业本科生系列教材”，以大力支持本科翻译专业的建设和发展，充分满足翻译专业师生的需要，为培养高素质的翻译人才贡献一份力量。★ 开创性：国内第一套翻译专业本科生系列教材

★ 权威性：国内外多所重点院校的众多知名专家主持编写，阵容权威强大 ★ 科学性：经多方调研，反复论证，严禁规划，认真编写而成

★ 系统性：分翻译理论、实践与技能、特殊翻译等多个板块，包括近40种教材，全面系统

★ 针对性：特别针对翻译专业学科特点和师生需要，度身打造 ★ 前沿性：充分吸收各领域最新研究成果，紧密跟踪学科发展前沿信息

外教社翻译硕士（MTI）专业系列教材

随着我国国际地位的提升和国家对外文化、经济交流合作的迅速发展，对高层次、应用型翻译专门人才的需求日益迫切。2007年国务院学位委员会和教育部决定在我国开设翻译硕士专业学位（Master of Translation and Interpreting，简称MTI），以培养具有专业口笔译能力的高级翻译人才。

为了满足MTI教学的需要，上海外语教育出版社从St.Jerome Publishing、Multilingual Matters Ltd、Palgrave Macmillan等国外著名出版社引进了一批翻译实践研究方面的优秀图书，分为“笔译实践指南丛书”和“口译实践指南丛书”两个系列。该丛书作者均为在翻译实践方面有着丰富经验的口笔译专家，丛书的主要宗旨是指导翻译实践，培养熟练的口笔译技能和基本的译员素质。

为了方便读者阅读使用，外教社还特别邀请了国内翻译界的知名专家为每本图书撰写了中文导读，对内容进行点评和解析。该丛书的引进，弥补了国内翻译实践研究原版参考书的空白，除了MTI学员以外，也适用于各领域的翻译工作者、翻译爱好者以及翻译方向的研究生。

新编英语教程(修订版)李观仪 主编

普通高等教育“九五”国家级重点教材 普通高等教育“十五”国家级规划教材

《新编英语教程》（修订版）是供高等学校英语专业四年制本科生使用的综合英语教材，能帮助学生打好坚实的语言基本功，英语综合能力达到得心应手、运用自如的程度，并具有宽广的社会科学和自然科学方面的知识，能灵活地进行有效的社会交际活动。

★ 预备级：为学生提供最基本的英语语音、语法和词汇知识及其应用方法，是日后熟练掌握英语综合技能的奠基石，有学生用书、教师用书、练习册和录音带。

★ 第1-4级：供基础阶段学生使用，每级都有学生用书、教师用书、练习册和录音带。★ 第5-8级：供高年级学生使用，每级都有学生用书、练习参考答案。

大学英语综合应用能力选修课系列教材 外教社全面贯彻教育部关于《大学英语课程教学要求》的精神，策划并推出适合各高校师生选用的大学英语提高阶段实用性选修课系列教材，包括语言技能类、应用类、语言文化类和专业英语类等课程。已出版

英语段落写作

学生用书 教师用书

大学英语人文素质阅读教程 上、下册 学生用书 教师用书 跨文化交际技巧——如何跟西方人打交道 学生用书 教师用书 跨文化商务沟通案例教程

感悟中国——中国文化英语阅读教程

大学英语应用提高阶段专业英语系列教材

新世纪理工科英语教程

“新世纪理工科英语教程”主要适用于已完成基础阶段学习的高等学校理工科本科生，为应用提高阶段的必修课和选修课教材，也可用作研究生教学或工程技术人员的外语培训教材。

★ 旨在帮助理工科学生在应用提高阶段进一步发展、巩固和提高基础阶段已掌握的读、听、写、说、译五种技能，并使部分有一定口语能力基础的学生在听说能力方面也能有较大的提高，以适应21世纪对高级人才的需求；

★ 以著名语言学家H.G.Widdowson的交际法理论为依据，着重解决语言运用能力的培养问题，使学生将基础阶段已经掌握的英语语言知识和技能在其专业领域中得到进一步实践和应用，从而达到以英语为工具获取和交流信息的教学目的；

★ 全套教程包括：《机械工程》、《电气与电子工程》、《计算机工程》、《材料科学与工程》、《土木工程与建筑》、《化学和化工》、《动力工程》、《工商管理》、《工程师会话》和《写作与翻译指导》等十个分册。

新世纪文科英语教程

本教程由复旦大学、浙江大学、中山大学、厦门大学、苏州大学等近十所国内著名高校的骨干教师集体编写，供大学英语应用提高阶段文科师生使用。

★ 两个分册，每册十个单元，各单元包括一篇听力材料、三篇阅读课文和配套练习； ★ 内容丰富，涵盖面广，涉及语言学、文学、历史、哲学、法学、人类学、社会学等学科； ★ 选文大多为专业人士为普通读者撰写的文章，即有丰富内涵，又能为一般读者所接受； ★ 视野开阔，选材精良，对于提高读者的文化素养和英语水平均有很大助益。已出版

新世纪文科英语教程 教师用书 第一、第二分册 余建中 主编 新世纪文科英语教程 学生用书 第一、第二分册 余建中 主编

新世纪医学英语教程

★ 以教育部颁发的《大学英语教学大纲》对专业英语教学的要求为依据，兼顾学生继续提高英语水平和熟悉医学英语的双重需要；

★ 北京大学医学部、复旦大学医学院、浙江大学医学院、同济大学医学院、中山医科大学、第二军医大学等重点医学院校联合编写；

★ 与医学教学实际相结合，跟踪医学最新发展，把英语教学和医学专业融为一体； ★ 适合大专院校医学专业的师生使用，广大医务工作者也可借此提高专业英语水平，扩大化专业视野。已出版

社会医学 学生用书 教师用书 梁正溜 主编 生物医学 学生用书 教师用书 华仲乐 主编 阅读与应用——医学英语高级教程 梁正溜 编著 医学英语教学短文阅读 梁正溜 主编

大学目标英语——普通高等教育“十五”国家级规划教材

“大学目标英语”系列教材由外教社从剑桥大学出版社引进出版。

★ 指导思想：外语教育与素质教育相结合，充分体现时代性、思想性、工具性、人文性； ★ 理念清晰：以学生为中心，以交际为目标，关注学习过程，强调语境应用； ★ 方法新颖：综合交替使用现代教育提倡的主题法、任务法、对比法、角色扮演法； ★ 内容广博：涵盖最新、最广泛的人文社科知识，使学生把英语学习与培养积极、深层次的思考能力有机结合起来；

★ 体系独特：明确单元学习目标，提供热身活动，补充背景知识，设计多种语言活动，如采访、调查、辩论等。教材组成

高年级英语读写：学术英语初探 学生用书 教师用书 补充教案 高年级英语读写：多元文化思辨 学生用书 教师用书 补充教案 高年级英语听说 学生用书 教师用书 英语学习方法 学生用书 教师用书

新思路大学英语口语——普通高等教育“十五”国家级规划教材

本教材共分上、下两册。上册适用于一般要求，为达到或未达到《高中英语课程标准》七级的大学新生而编写；下册适用于较高要求，可作为学有余力，基础较好，达到《高中英语课程标准》八级的大学新生的学习目标。教材的编写思路主要强调一个“新”字，其特点体现在以下几个方面：

★ 借鉴国际交际英语口语教学的先进经验和练习题型，采用以学生为中心、教师为交际协调者的教学模式，注重学习者之间的真实语言交际活动； ★ 以漫画为媒介，穿插幽默的故事情节，寓教于乐；

★ 专为大学英语口语大班教学模式而设计，特别适合大课堂和网络课堂的教学使用； ★ 语言素材主要选自当今英美口语教材和通俗读物，具有很强的时代气息和地道、生动、活泼的当代英语口语特点；

★ 配有英语（口语）能力自评/互评表和国际权威的口语测试标准，具有很强的操作性。

大学英语基础口语教程（Let’s Talk）

《大学英语口语教程》（Let’s Talk）是外教社与英国剑桥大学出版社合作出版的一套美式英语口语教材，旨在提高学习者的英语听说能力，兼顾其他语言技能和知识的培养与习得，与国家教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》中指出的“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”的大学英语教学目标相吻合。

本教程共分三级，由学生用书（含自学CD）、教师用书（含课堂教学CD）和测试手册（含录音CD）组成，另有课堂教学磁带，并配有网站支持，既可用于我国大学英语听说课或口语课教学，也可用作提高英语听说能力的自学或培训教材。

★ 以培养学生的口语表达能力为目标，兼顾学习者听、读、写等技能的全面培养； ★ 单元设计以主题为中心，适合运用交际法的教学方法；题材广泛，内容贴近生活，容易激发学生学习兴趣；

★ 课文编写独具匠心，多种形式的语言输入为学习者的语言输出作好铺垫； ★ 录音真实自然，有助于学生使用真实场景的语言交际； ★ 专门设置课外听力训练，帮助学生提高听力水平；

★ 内容新颖，编写科学，制作精美，配套齐全，是一套高质量的多媒体立体化教材。流畅英语口语教程

《流畅英语口语教程》由经验丰富的英语教学专家倾力编写，经教学实践充分检验，能有效培养学生运用英语进行交际的能力，深受世界各地英语学习者的欢迎。本教程可供我国英语专业教学开设口语课使用。

★ 话题经充分调研筛选而成，广泛涉及日常生活的各个领域，充分照顾到不同层次、不同背景、不同兴趣的学生，为教师调动学生积极性、顺利开展课堂教学提供最大的便利； ★ 采用让学生从知识和情感两方面充分“参与”的教学策略，全面鼓励学生结合自身经历来学习和开展口语交际活动，从而充分激发学生学习兴趣和参与热情，确保学生在教学过程中的主体地位；

★ 在全面训练英语技能的基础上发展学生的英语交际能力。教材提供丰富、现代、纯正的英语阅读和视听资源，与口语训练紧密结合，并辅以词汇练习、语法讲解，确保学生学到真实地道的英语，全方位提高英语交际能力；

★ 教材融入了丰富多彩的各国文化，体现着浓郁的地域风情。学生在欣赏各地风情画卷的同时，也在比较、思考中逐渐提高了对文化差异的认知力，从而增强了跨文化交际能力； ★ 教材设计不拘一格，从文章、练习到图片、漫画，尽显风趣幽默，学习氛围轻松愉悦，带给师生教与学的全新体验。教材组成

学生用书（附CD）教师用书（附VCD）拓展练习册（附CD）1-4册

大学英语创意口语——涵盖中国大学生最感兴趣的120个话题

★ 培养学生创造性地使用英语进行交流的能力； ★ 培养学生在不同场景下的英语听说能力；

★ 加强《大学英语课程教学要求》中积极词汇的操练； ★ 注重东西方文化差异的介绍，加强学生跨文化交际意识。教材组成

学生用书 教师用书 1-6册

新世纪研究生公共英语教材（第二版）

随着大学外语教学水平的不断提高，研究生外语学习的起点也逐年提升，全国大学英语教学大纲和研究生英语教学大纲相继做了修订。根据二十一世纪研究生公共英语教学的具体需要，外教社在全国范围内进行了广泛深入的调研，听取了我国英语教学专家学者的建议，在认真分析当前研究生英语教学现状的基础上，经过精心策划，组织清华大学、复旦大学、浙江大学、山东大学、中山大学、大连理工大学、南京航空航天大学等十余所重点大学，于2002年推出了“新世纪研究生公共英语教材”。

教材编写遵循以下原则：练习设计和活动安排以成功学习为中心，强调应用能力的培养；针对研究生听说能力下降的特点，重视口语和听力的培养；课文题材、体裁多样，紧跟时代；重视翻译和写作（尤其是论文写作）能力的培养；在突出词法、句法的基础上，融入篇章知识的教学。教材组成

阅读 A、B、C 学生用书 教师用书 听说 上、下册 学生用书 教师用书

新编研究生英语系列教材（供研究生公共英语课使用）

本套教材由外教社组织国内30余所重点高校的专家、教授倾力打造而成，以满足新时期人才培养的需要。教材遵循分类指导和因材施教的原则，《基础综合英语》和《学术综合英语》分别针对起点不同的学习者设计，以帮助学生打好扎实的语言基本功，并顺利过渡到学术英语的学习中。多样化的“选修课”可让研究生自由选择，全面培养英语实际应用能力，提高其人文素养和跨文化交际能力。教材组成（已出版）

基础综合英语（MP3免费下载）学生用书

教师手册 学术综合英语

学生用书

教师手册 跨文化交际

学生用书

教师手册 实用商务函电写作 西方思想经典阅读 英美现当代经典小说赏析

高等学校英语语言文学专业研究生系列教材 “高等院校英语语言文学研究生系列教材”是我国首套英语语言文学专业研究生教材。该系列教材汇集了全国英语语言文学专业各领域的百余位知名专家学者编写。本系列教材紧密结合研究生教学实际和需要，强调科学性、系统性、先进性和实用性。该系列由50余种教材组成，内容涵盖语言学、语言教学、文学理论、原著选读等领域，教材内容翔实、规模宏大、体系科学、编排规范，堪称21世纪研究生教材建设的一大景观。

全国外国语学校系列教材

教育部全国中小学教材审定委员会审查通过

全国首套为外国语学校、省市重点学校、外语特色学校、国际学校和双语学校度身定制的英语教材：

★ 依托外国语学校长期以来的外语教学优势，高屋建瓴，由著名大学教授和全国知名外国语学校骨干教师编写，阵容强大；

★ 以国家普通高中《英语课程标准》为指导，遵循外语教学的规律，吸收国外的先进教学理念，博采众长，时代感强；

★ 以全面提高学生的英语素质为目标，突出交际能力，全面培养学生听、说、读、写等技能和综合语言运用能力；

★ 以“互动、参与”为原则，体例新颖、语言活泼、图文并茂、寓教于乐，营造宽松和谐的课堂教学环境，引导学生自主学习；

★ 分为“必修”、“顺序选修”、“任意选修”三个系列，并配有教师用书、练习册、音带和多媒体教学辅助光盘。

朗文国际英语教程（SBS）最新版

《朗文国际英语教程》（最新版）是深受欢迎的《SBS新英语教程》的最新版本，适合外国语学校、外语特色学校及社会培训使用。本教材具有以下特色：

★ 以交际对话为主线，语法能力和交际能力合理平衡，辅以其他各项技能综合训练； ★ 编写体系结构功能主线清晰，目标明确，便于教师授课； ★ 教师用书提供详细清晰的授课指导与丰富实用的拓展性练习； ★ 全面修订，融入互联网时代新体验；

★ 全新的教学理念，全方位的文化输入，鲜明的时代特色； ★ 生动活泼的内容，融日常生活于英语学习之中。

学完整套书，学生能够： ★ 掌握3000个新单词和短语；

★ 掌握英语所有语法要点及常用交际策略； ★ 准确、自然、流利地表达思想。

第四篇：小学英语教材分析

小学英语教材分析

浙江省台州市椒江区实验小学 尹红敏

进入教坛已有十三年了，使用教材也有好几套了，从最初的《儿童智能英语》，旧版的人教版的《小学英语》，还有《新标准英语》至今日使用的PEP小学英语，渐渐习惯并且开始墨守成规了。

此套教材是从三年级起始，其实，在我们沿海地区，这套教材根本还不能满足部分经济发达地区的要求，他们都开始自己选择教材，从一年级开始开设英语。现在社会开放式教育流行，许多家长都很重视孩子的学英语，我希望人教版能增设小学英语的第二课堂英语教材，为大家提供更多的教材资源。

人教版小学英语的特点是分块明显，课时分类很明显，其实这还是需要小学英语教师进行整合，当然整个模块的内容还是很完整的，分为：单词，句型，阅读短文和文化意识及故事。具有层层递进的效果。

三年级的教材适合起始学生的认知规律，四年级教材跨度太快，尤其是在句型方面，内容较多而且有些散，所以学生接受有些困难。五六年级则比较适合高段学生学习及接受。

总之，希望，我们的人教版小学英语能有所修改。

十年课改之路，我们一直同行，我们还会见证中国小学英语教学的变迁。

第五篇：小学英语教材培训心得体会

小学英语教材培训心得体会

“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。在教学实践中，我体会到通过设计新颖、有趣的活动，以活动为载体激发学生的积极学习情感，符合小学生的认识规律和情感规律特点。当然，这些活动的设计要紧扣相应的教学内容，也要符合英语教学本身的特点，使认知活动和情感体验同步协调地进行。

一、在角色扮演活动中体验学习乐趣

英语作为一门外来语言，对学生来说，首先摆在他们面前的就是缺少这种外在的语言环境。在现实生活中，学生没有说英语的需要，没有说英语的对象，更没有说英语的意识。然而根据我对学生的观察，我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表达出来，从中获得满足。因此，巧妙的创设情景，既可以克服非母语教学的缺陷，又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力，从而使教学活动更为有效。

二、在个性展示活动中激发参与热情

每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。因此我利用一切机会让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，学生都很乐意参与这些活动，学习的积极性提高了。

三、用累积性评价活动提升学习自信心

小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，学生自信心的提高是一个持续的过程，所以不能指望通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。要通过一系列有层次的积极评价才能有效提升学生的学习自信心。

教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程，德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”所以，在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。为此，我在英语教学中做了些探索，愿与各位同行共商.四、建立新型师生关系，重视师生间的情感交流，培养兴趣。

新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接触，交流,需要无不包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

活动为学生获得学习的成功创造了条件。教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。通过反馈可以加强正效应，也可以加剧负效应。例如：“教师教学有热情、有方法→学生学习主动、学习成绩提高→教师更受鼓舞与鞭策、教学上更加精益求精。”这就是师生互动的正效应。

教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影 响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣.激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl.Very good.Well done.Pass.Wonderful„被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖OK、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。学生在课后会互相评比书后的“OK”多少，一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的态度，而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。

五、通过多种途径，增进师生间的情感沟通。

在英语教学中，要实现师生之间、学生之间的情感交流，需要通过多种有效的途径，加强师生间的情感沟通。

1、注意与学生情感沟通和交流的方式，时间，场合。有些情感沟通可以面向全体；有些需要个别沟通比如：有的学生自尊心特强，平时学习好，常受到老师的表扬。若他偶尔犯错，你当着全班同学的面批评他，他感到没面子，自尊心也会受到伤害。会很长时间不开口讲英语。还有当学生发言答错时，别的同学讥笑他，教师应立即制止这种现象。否则有的胆小又缺乏自信的同学就更不敢开口发言了。

2、多使用鼓励性语言，增进师生间的情感沟通。每一个人都希望受到表扬,肯定,所以要想增进师生间情感沟通,教师在课堂上要多使用鼓励学生的语言,看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生答对时，教师要给予及时的肯定和鼓励Great

/ Wonderful / well done /„„即使学生回答错了，教师要给予及时的帮助，并给予鼓励：Try again / Think it over /„„教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心。

3、多采用合作学习，培养合作精神。在英语教学中，教师要尽可能多组织学生运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作。这样小组内优劣互补，互相帮助，有利于共同提高。他们共同努力，完成老师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。