第一篇：中英合作班问题解答
常见问题解答
1、关于卡迪夫大学及卡迪夫商学院
卡迪夫大学（Cardiff University）又称加的夫大学，是英国主要城市大学之一，坐落于威尔士首府Cardiff市中心，有近130年的历史。卡迪夫大学是英国18所名校联盟“Russell Group”核心成员之一。以开展研究活动为主，在2001英国政府RAE研究排名雄居第七，获得“优等”专业的总数名列英国大学榜首；其中Cardiff商学院、法学院、新闻媒体、城市规划、计算机、土木工程、教育、心理学、电子工程、建筑学与音乐等专业的实力更为突出。该校的学习环境素有安全和喜迎之美名，大学为此而感到自豪。卡迪夫商学院是英国最早的商学院之一，也是欧洲最大的商学院之一。在全英109所商学院中科研实力排名第四。许多教授直接来自英国工商业界。研究是学院的一个重要的特点。学院为本科阶段和研究生阶段的学生提供BSc和BScEcon学位、MBA、MA、MSc学位以及博士学位。学院的课外活动包括本科阶段的财会、经济学，伴有像研究生阶段的有关人力资源管理和国际运输领域的专家的指导。
2、留学地的环境、气候
威尔士气候温和，属于温带海洋性气候，全年气温在0°以上，温差小，多降水。威尔士是英国最著名的三个国家公园的故乡，拥有英国唯一的海洋自然保护区。
卡迪夫作为威尔士的首府，将小型、友善和生活费用低的优势，与现代繁荣都市的优良文化及娱乐设施集于一身。卡迪夫市拥有大片的园林绿地，本市人均拥有的绿地面积，高于英国其它任何城市。
3、该项目的竞争优势
（1）合作学校好
卡迪夫大学是英国名校中的后起之秀，在不到130年的建校时间内进入英国高校前十名，世界著名大学前一百名。商学院是卡迪夫大学最大的院，享誉英国乃至世界。我国一些著名学者曾在卡迪夫大学商学院做过高级访问学者或学术交流。
（2）学习时间短
中南财经政法大学与卡迪夫大学3+1本硕连读合作项目的一个重要的目标是让符合条件的本校优秀学生能高效率地学到更多的知识，拥有全球视野和经历。本项目课程设置科学紧凑，能高效率利用学习时间。
（3）留学费用低
卡迪夫大学较之其它英国大学学费低，同时宁静而又安全的卡迪夫市生活成本也较低,是有志于出国留学的的学子理想之地。
4、项目的选拔限制条件
中南财经政法大学将在全校范围内选拔项目学生，选拔条件：（1）参加转专业考试（2）英语水平较好（3）具备一定经济基础（4）具有留学意向。
参加项目学生数拟控制在50人以内，选拔程序一般为个人报名、笔试、面试、择优录取。
5、去卡迪夫大学学习之前，在中南财经政法大学需要学习的课程
项目学科属于经济学。针对英国硕士学习，在中南财经政法大学开设的课程共设有通识教育课程、学科基础课程、专业课程、实践与实验课程和素质教育课程5个板块，除实践与实验课程和素质教育课程外，各个板块又分为必修课与选修课两类。总学分为175学分，其中课内学分150学分，实践教学环节13学分，素质教育课程（含课内、课外）12学分。
专业课程主要有：微观经济学、宏观经济学、货币金融学、财政学、统计学、会计学、计量经济学、投资学、国际贸易学、中国税制、国家预算管理、产业经济学、审计学、预算会计、财务管理学、税务会计、税收管理与稽查、博弈论基础、财务会计、管理会计、企业财务等。
6、中南财经政法大学的三年学习与卡迪夫大学硕士学习的衔接
参加本项目的学生在三年内学完中南财经政法大学规定的课程并取得相应的学分，达到毕业和授予学位条件，英语达到雅思6.5，课程成绩（尤其是核心课程）并取得平均分80分（百分制）以上，即可选择进入卡迪夫大学商学院攻读硕士学位。
7、3+1项目里在卡迪夫大学可选专业项目
根据合作协议，目前可选的项目有：国际经济学，银行与金融学硕士、金融经济学硕士、会计与财务硕士、国际经济学与公共政策、物流与运营管理硕士、人力资源管理硕士、工商管理硕士（MBA）。
8、卡迪夫商学院专业项目对外语水平的要求
在卡迪夫商学院除人力资源管理硕士项目要求雅思7.0以外，其他项目均要求雅思总分6.5，单项分数不低6。卡迪夫大学语言中心接受雅思总分6分的项目学生读语言课程（约四周），费用自理。
9、在中南财经政法大学和卡迪夫大学学习，学费的收取
参加该项目的学生，在中南财经政法大学学习期间，学生仍按被中南财经政法大学录取的相应项目标准向中南财经政法大学交纳学费。在卡迪夫学习期间，按卡迪夫大学商学院标准约13000英镑/年（2011年秋季标准）向卡迪夫大学缴纳学费。同时向中南财经政法大学缴纳管理费10000元/年，共缴四年。
10、在英国学习一年生活费情况
卡迪夫市的生活费用低廉，留学生在该地生活费大概4000-6000磅/年，且与英国本国居民相同，享受免费医疗服务。
11、在卡迪夫大学可以申请奖学金吗
不能。但享有与国际学生同样的其他奖励计划的权利。
12、在英国学习期间是否可以打工
可以。学生在学习期间，每周有15-20个小时打工的权利，英国的学校通常都是在市中心，无论到哪里打工，都非常方便。
13、毕业后个人发展有哪些选择
参加本项目的学生在完成学业后可选择继续留学深造，同时也可以选择回国创业工作，我国许多学生毕业于卡迪夫商学院并获得较好的就业机会。根据人力社保部官网发布《关于支持留学人员回国创业的意见》，留学归国人员赴京创业，可解决北京、上海户口。
14、因为特殊原因未在规定时间内完成项目要求是否对毕业会有影响
本项目的一个重要特点是两校对项目学生的毕业要求相互独立。如项目学生无法达到毕业要求，两校按照各自的相关制度规定处理。
15、该项目的截止日期
本项目的报名起始时间以活动当年具体通知为准。
第二篇：联通班有关问题解答
湖南人文科技学院联通班有关问题问答
经中国联通湖南省分公司和湖南人文科技学院等3所本科院校共同协商，决定在3所院校大三级学生中选拔部分优秀学生组建营销客服（计算机和通信工程专业学生可选择通信技术类）专业定向培养班。学习期满，达到培养要求的学生，将直接录用为湖南联通合同制正式员工.合作方式：由湖南联通和湖南人文科技学院通过面试方式从2011级湖南籍本科生中选拔出50名学生，组建联通班。本次选拔范围为2011级湖南籍本科生（专业不限），选拔时间为6月下旬，9月正式建班。大四全年，除了完成学校规定课程外，还将参加由联通和学校共同制定的课程学习，并参与联通组织的实习实践活动，计算学分。学习结束后，达到全部培养要求的学生毕业后将直接录用为联通合同制员工，签订正式劳动合同，安排到生源所在地的市州分公司的县级分公司从事营销客服工作。
相关问题及解答：
1、用工性质，是否是正式工？
答：湖南联通目前有三种用工性质：合同制（占30%）、派遣制（占40%）、紧密型外包（占30%），合同制也就是大家普遍理解的正式工，本次联通班学员正式录用后都是属于合同制正式工。
2、工作岗位，营销客服岗位是不是就是卖卡？
答：营销客服岗位是指营销客服管理类岗位，不是大家所理解的电话卡销售人员或前台客服人员（这类人员我们是通过社会招聘采取外包
方式管理的）。主要从事的是营销客服管理工作，比如制定渠道管理办法、考核办法、客户维系方案、报表统计分析、经营材料的编写等等后台工作，我们通过校园招聘的新员工（包括研究生）都是从事此类工作。
3、工作地点主要在哪里？
答：本次联通班学员毕业后都将分配到生源所在地的市州分公司的县级分公司工作，我们公司几乎所有员工的有下县工作的要求，不论研究生还是本科生，工作一定年限后可回到市州分公司本部工作或者竞聘到省公司工作。同时，我们的薪酬同岗级情况下，县分公司的薪酬会高于市公司薪酬，因为绩效系数区县分公司会更高。
4、薪酬福利怎么样？
答：我们的薪酬不论在行业内还是在整个就业市场都是比较有竞争力的，按照娄底分公司2013年的同类人员的薪酬情况，应该能够达到5K左右/月（仅作参考），福利方面我们有五险一金，其中：尤其住房公积金是比较高的。另外，有过节费、防暑降温费、交通补贴等等。
5、这次定向培养是否要收费？
答：这次我们是首次以定向培养班的方式和学校合作，不存在向学生另外收取培养费用，同时我们还将按照员工待遇优免电话费。
6、整个培养是否会和学校的教学发生冲突？
答：我们已经和学校签订了正式合作协议，整个培养过程都不会与学校教学发生冲突，另外开设的课程我们是利用周末时间完成。同时，联通班的实习经过与学校协商后，统一到联通实习，学校认可学分。
7、是否影响考研？
答：本次联通班的选拔会在7月前结束，不会影响考研报名，同时，我们也建议如果能够进入联通班，学生们可考虑通过读在职研究生的方式完成学历提升，因为从我们每年校园招聘的情况看，每年我们招聘的学生中绝大多数都是研究生，读研的目的是为了就业，如果能够提前以正式工的方式进入联通，既获得了三年的工作经验和薪酬，还可以完成在职研究生教育（毕业后还可部分报销学费），绝对是比考研更好的选择。
8、如何选拔？
答：我们会采取简历筛选、面试的方式完成本次联通班50名学员的选拔，面试技术类的会问一些技术相关问题，面试营销客服类的，我们将主要以综合能力考察为主，不会涉及专业性问题。
9、不是学的营销客服专业是否适合到营销客服岗位？
答：完全没有问题，我们更看重的是大家的学习能力和综合能力，实际上，目前湖南联通大部分目前从事营销客服岗位甚至是公司管理团队都不是学的营销客服专业，但通过工作中的积累，依然干得很出色。我们在用人的过程中发现，理论知识和个人态度及综合能力相比显得并不是那么重要，很多知识完全可以通过工作中学习再运用的工作中去。
10、为什么要成立这个班？
答：湖南联通经过10几年的高速发展，一直对人才需求比较旺盛，尤其是在这几年的发展中，我们发现县级分公司员工的整体素质偏
低，与公司发展需要存在差距，而我们总的用工量又远低于其他两家运营商，所有我们希望通过在大三学生中选拔出优秀的学生通过一年的定向培养能够尽快熟悉并安排到我们全省的各个岗位上去，以解决我们的用人需要，这也是我们湖南联通2014年用人的一个创新。
第三篇：共同打造中英地方合作“示范区”
共同打造中英地方合作“示范区”
2017年12月1日至3日，作为中英高级别人文交流机制第五次会议配套活动，全国对外友协与英国北爱尔兰政府在北爱首府贝尔法斯特市以“中英工业地区合作”为主题共同举办第三届中英地方领导人会议。我会宋敬武副会长、辽宁省王大伟副省长、上海市翁铁慧副市长、湖北省郭生练副省长、吉林省政协支建华副主席、大连市卢林副市长、沈阳市政府肖枫秘书长、国家发展改革委振兴司周建平司长、驻贝尔法斯特总领事王淑英与北爱议会议长罗宾?牛顿、民主统一党党首阿琳?福斯特、新芬党北爱领导人米歇尔?奥尼尔、代理文官长戴维?斯特林、北爱政府部门和主要企业及大学负责人、英国驻华使馆公使兼临时代办罗廷、英国国际贸易部中国区司长彭雅贤、北爱政府驻华办事处公使衔参赞洛斯蒂等出席。
近年来，北爱以教育合作为起点，坚持推进与中国各省市之间的务实合作。2011年湖北师范大学与奥斯特大学合作共建8家“英国北爱尔兰孔子课堂中心”，覆盖北爱123所中小学，注册学员1.8万。2012年4月时任国务委员刘延东访问北爱，为奥斯特大学孔子学院揭牌，北爱民众夹道欢迎，此访也成为中国与北爱友好合作关系的重要里程碑。2013年5月，时任北爱首席部长罗宾逊和副首席部长麦吉尼斯应我会邀请访华，时任副总理刘延东会见代表团，共同勾勒中国与北爱合作蓝图。北爱政府认真落实此次会谈成果，于2014年9月派时任国际司司长洛斯蒂来华筹建北爱驻华办事处。洛数十次亲赴辽宁、湖北等地推动落实合作项目，同年女王大学与中国医科大学在沈阳成立联合学院。2015年6月，中国驻贝尔法斯特总领馆开馆。2016年北爱政府制订了“2016至2018年对华关系战略”，同年12月北爱首席部长福斯特作为唯一英国权力下放地区代表来华出席中英高级别人文交流机制第四次会议，时任副总理刘延东会见她时充分肯定近年来北爱与中国合作成果，指出“北爱走在了中英地方合作前列。”
这次是中英地方领导人会议首次在英格兰以外的英国地区举行。为表示对中方代表的热情欢迎，北爱政府打破惯例，安排出席欢迎晚宴的中方嘉宾不经过安检，乘车直抵议会大厦。牛顿议长在大厦门口一一握手欢迎。欢迎晚宴上，当地孔子课堂学生合唱团为参会嘉宾带来了精彩而感人的中文歌曲演唱。民主统一党党首福斯特和新芬党北爱领导人分别回顾了各自应全国对外友协邀请访华的愉快经历，表示本届会议既是对以往合作的总结回顾，也将为北爱与中国的未来合作开启新篇章。斯特林代理文官长在开幕式致辞中回顾近年来北爱对华合作取得的成就，指出拓展对华合作是北爱“2030愿景”的重要内容，北爱将通过本届会议进一步对接“一带一路”倡议，深化与中国在基础设施、知识经济、生物医药、食品加工等领域合作。北爱农业部、卫生部、经济部、女王大学、奥斯特大学和华为（英国）公司等主要企业负责人分别与中国省市领导分享了近年来北爱在农业食品安全、医疗技术服务、创新和知识经济、创业产业领域对华合作成果和未来愿景。会议期间，王大伟副省长、郭生练副省长分别与斯特林代理文官长签署辽宁和湖北与北爱的结好协议。王大伟副省长表示，北爱与辽宁在经济结构上有共同性和互补性，辽宁将以本届会议为契机，继续加强与北爱在高端制造、食品加工、技术培训、生命科学等领域的互利合作。翁铁慧副市长、郭生练副省长、支建华副主席、卢林副市长、肖枫秘书长分别介绍了各自省市与北爱在医疗技术服务、农业食品安全、创新和知识经济、创意产业领域的合作。洛斯蒂公使衔参赞表示，本届会议是北爱与中国省市合作新的里程碑，北爱驻华代表处将继续与中国驻贝尔法斯特总领馆和全国对外友协合作，落实北爱与中国省市务实合作成果。
北爱是英国传?y的农业和制造业中心之一，近年来依托教育资源大力发展知识经济、不断推进产业升级，逐步推动当地经济实现向航空制造、生物医药、食品加工、金融服务和创意产业转型。本届中英地方领导人会议以“中英工业地区合作”为主题，旨在推动中英工业地区分享转型经验、实现互利合作。斯特林代理文官长指出，作为英国传统工业地区，北爱根据自身发展经验总结出加速科技研发、加强教育技能培训、推进包容性可持续增长、开拓全球化市场、完善经济基础设施五大推动工业地区转型发展的重点领域并将此作为北爱“2030愿景”的五大支柱，希望加强与中国工业地区在上述领域的经验分享和互利合作，共同推进中英工业地区转型升级。宋敬武副会长表示，尽管发展阶段不同，但是中英都将推动工业地区转型发展作为各自国家战略。近年来北爱在工业地区转型方面成绩卓著并在中英地方合作中走在前列，希望今后北爱与中国有关省市继续加强合作，通过互利合作共同解决工业地区转型发展中面临的挑战。周建平司长介绍了中国关于全面振兴东北地区等老工业基地的相关政策，提出要以中英先进制造产业示范园为抓手，加强与北爱等英国工业地区合作，通过国际合作推动中英工业地区转型升级。
北爱主要政党和社会各界在发展对华关系方面高度一致。长期以来，北爱与我会保持着友好合作关系。我会曾多次邀请并接待北爱首席部长和副首席部长等政府高层访华。在英国脱欧背景下，北爱的地理战略和经济重要性凸显。北爱为筹办本届会议调动议会、政府、政党、企业、高校等各方资源，投入大量人力物力，足见其对与中国省市合作的高度重视。同时，作为工业革命的摇篮，英国拥有北爱等老工业基地，在工业地区转型发展方面有许多值得我国相关省市借鉴之处。中央财办、国家发展改革委等部门领导曾专程赴前两届中英地方领导人会议聚焦的“英格兰北部经济中心”和“英格兰中部经济引擎”地区实地调研当地工业转型升级，国家发展改革委派员直接参与本届会议。未来，我会将继续与驻贝尔法斯特总领馆和北爱驻华代表处密切合作，跟踪落实本届会议成果，对接中英工业地区转型发展经验分享和互利合作，持续深化中国省市与北爱在基础设施、经贸、教育、卫生等领域合作，让务实成果切实惠及双方普通民众，打造中英地方合作的“示范区”。
第四篇：2015年合作办学常见问题解答0420
2015年中外合作办学评估常见问题集锦
（截至2015-04-20）
一、办学承诺书的相关问题
1.办学承诺书英语版中，横线上填写的是“参评项目或机构的英文名称；”
2.合作外方若是非英语国家，参评单位请根据外方合作机构的要求，对承诺书进行相应的翻译和解释后并签署；
3.承诺书的详细打印要求请查看群公告，并请各单位严格执行，如若不按要求执行，对后续评估产生任何影响，由各参评单位承担；
4.承诺书必须是参评项目或机构中、外方管理人员的亲笔签名，扫描件、传真件等非亲笔签字的原文件均不被认可；
5.承诺书盖章问题，中方院校必须加盖学校公章，由于部分外方机构没有行政公章，故在外文文件上对印章没有统一要求；
注：评估时会有设有专人查看各参评单位所提交的承诺书，若发现扫描件、传真件等非亲笔签字文件，对评估结果产生的后果自负。
二、关于系统和用户名的事宜（此问题已通知各省，详情请咨询本省省教育厅）1.由于今年的参评政策和院校有调整，故会推迟开放系统。目前，我们正在努力更新数据库，更新数据库后，我们会开放系统，供大家下载填报；
2.由于数据库还在更新，用户名和密码还有编辑好，请大家耐心等待，我们会给大家充裕的时间进行填报；
3.关于系统的培训问题，我们正在积极协调，请大家耐心等待。
三、关于财务报告或审计报告的问题
1.由于财务系统有财务行业内部的行业规定和报表模式，所以，请大家及时和自己学校的财务部门沟通，财务部门协助完成；
2.合作办学机构的审计和财务报告必须是第三方机构来完成； 3.合作办学项目的审计和财务报告既可以是第三方机构，也可以是学校自己完成，请大家根据自身情况选择并填报。
四、外方评价意见
1.外方评价意见没有模板，因为各参评单位的合作国家不同，不能要求不同国家都使用中国出具的模板，所以，请各个参评单位与自己合作的外方沟通，并由外方独立完成；
2.外方评价意见可以是中文，但是，无论外方出具中文版，则外方必须在文件上签字确认；
3.如若合作方出具英文版评价意见，可以不进行翻译，直接提交原件；
4.如若合作方出具非英文版的评价意见，请各高校将其翻译成中文，并将外方原件以附件的形式附在中文版后，统一提交；
五、自评报告生成
1.由于填报选项卡较多，为防止漏填，填写完成后，在提交之前，请再次利用填报系统的“打印预览”功能生成评估报告的草稿，检查各部分内容是否填写完整，确认无误后再导出项目文件或提交！不要只看系统里面填报的数据，要以生成的评估报告内容为准，尤其是“III办学情况自查”部分！
2.由于任课教师信息、在读学生基本信息、毕业生基本信息的内容较多，生成的自评报告不包括这3个部分。
六、机构用户填写多个专业时提示“请输入正确的专业/学科代码”
部分机构有时为了区别学制，将同一个专业拆成不同的培养层次报送，造成同一个专业名称出现多次的情况。系统校验不允许出现同样的专业名称，但允许相同的学科代码，因此出现此类情况时，将重复的专业名称修改为不同的名称即可，如加上标注：机械工程(硕士)等。
七、办学情况简介及办学情况自查的字数问题 1.办学情况简介机构限定为总字数不超过5000字，每个单项不超过2000字。项目限定为总字数不超过3000字，每个单项不超过2000字。负责系统无法写入数据库，会造成提交失败。
2.办学情况自查无字数限制。
八、自查报告录入后只显示第一页内容，是否数据没有完全保存进去？
由于系统限制只能显示第一页的内容，但是全部内容是已经保存进去的。可以点击“修改并浏览全部内容”按钮检查是否内容已正确保存。
九、日期粘贴到模板后变成了一串数字。
系统中支持的日期是文本格式，而复制进模板的数据却为日期格式，由于格式的转换造成日期变成数字。解决方案是将与日期相关的数据复制到模板之前，提前在Excel中修改为文本格式，而不是“日期”或“常规”格式。
十、系统检查时提示学生重复。
1.系统核对学生以学生邮箱为准，而不是学生的姓名。出现重复提示时请核对学生邮箱是否有空缺或重复。
2.关于查重的方法，可以参考：http://iask.sina.com.cn/b/18278145.html 3.邮箱是用于后面的社会声誉度调查，请尽量保证邮箱的真实有效，以免直接影响这一块的评估结果。
4.对于在校生，全部要求真实邮箱。对于毕业生，可能邮箱不完整，可以用empty001@nomail.com的形式进行命名，从empty001@nomail.com到empty999@nomail.com。我们会在系统后台统一去除这些空白邮箱。
十一、提交时系统提示“提交失败”。
1.检查项目简介总字数是否超过3000字，分项是否超过2000字。经费使用说明是否超过300字。（字数的概念包括空格、回车等特殊字符，建议总字数控制在2900以内比较保险）2.重新启动一下电脑或在换一台电脑提交。
3.检查客户端中的I-2部分几个统计中的年份不能重复，例如在读生统计，不能出现两个2012年的学生统计情况。I-3附表中没有此限制。
4.下载群共享里面的：“无法提交、汇总表显示不完整、序号错误解决方案.rar”，按照里面的说明文字操作。然后重新导入I-3中的在读生信息与毕业生信息，最后保存提交。
5.控制项目文件大小在1M以内，自查报告尽量不要有图片、照片。
注意：以上4个方法可依次进行，检查是否能够提交。
十二、单位用户导入项目文件后，发现自查报告部分消失。删除该项目，关闭客户端，重新导入项目文件即可。若仍没有，重复上述步骤。
十三、自查报告无法填写。
1、若系统中安装有WPS，先卸载WPS。由于采用写保护技术，自查报告必须用office才能填写。
2、系统写入权限的问题，使用管理员权限运行客户端可解决部分自查报告无法填写的问题。
3、Office组件报错，更换其他版本的office，目前支持的office包括2003、2007与2010，但不支持office试用版及office starter版（部分品牌机、笔记本再带的office）。
4、换一台电脑填写。换电脑后的数据迁移方法详见第二十条说明。
二十、其他不常见的问题造成无法提交、导出等
由于客户端软件对于系统软件环境较为敏感，大部分的报错信息都是由于电脑的软件环境造成，重新启动或者重新换一台电脑基本能解决大部分不常见的报错信息。
如果换电脑的话，有以下方法可以恢复已经填写的信息。
1、若系统能够导出项目文件，则直接将项目文件复制到新的电脑中，然后导入即可。
2、系统不能导出项目文件，则在新电脑上先安装客户端，然后将旧电脑上的客户端复制到新电脑上任意位置，直接运行即可。执行程序位于客户端下面的binfile文件夹内。
*备注：老的客户端默认安装位置为：C:Program Files cdgdc合作办学信息采集系统客户端 二
十一、打印出来的自评报告日期显示为“2013年0月0日” 表现为系统生成的自评报告封面显示的日期为“2013年0月0日”，造成的原因是windows的日期显示格式设置不正确。
打印错误的设置
打印正确的设置
设置位置在控制面板里面的区域设置：
进入里面的格式设置，按照上面的正确设置格式设置。重启
电脑，重新提交生成自评报告即可。
中外合作办学评估信息填报客户端
不能提交的问题解决方案
一、提交时系统提示“提交失败”。
1、检查项目简介总字数是否超过3000字，分项是否超过2000字。经费使用说明是否超过300字。（字数的概念包括空格、回车等特殊字符，建议总字数控制在2900以内比较保险）
2、重新启动一下电脑或在换一台电脑提交。
3、检查客户端中的I-2部分几个统计中的年份不能重复，例如在读生统计，不能出现两个2012年的学生统计情况。I-3附表中没有此限制。
4、下载群共享里面的：“无法提交、汇总表显示不完整、序号错误解决方案.rar”，按照里面的说明文字操作。将hzbx.exe文件覆盖后，分别打开每一个项目，然后点击保存，最后提交。
5、重新导入I-3中的在读生信息与毕业生信息，最后保存提交。
6、控制项目文件大小在1M以内，自查报告尽量不要有图片、照片。
注意：以上5个方法可依次进行，检查是否能够提交。
二、生成评估文件时候报错
1、若系统中安装有WPS，先卸载WPS。由于采用写保护技术，自查报告必须用office才能填写。
2、系统写入权限的问题，使用管理员权限运行客户端可解决部分自查报告无法填写的问题。
3、Office组件报错，更换其他版本的office，目前支持的office包括2003、2007与2010，但不支持office试用版及office starter版（部分品牌机、笔记本再带的office）。
4、换一台电脑填写。换电脑后的数据迁移方法详见第二十条说明。
三、其他不常见的问题造成无法提交、导出等
由于客户端软件对于系统软件环境较为敏感，大部分的报错信息都是由于电脑的软件环境造成，重新启动或者重新换一台电脑基本能解决大部分不常见的报错信息。
如果换电脑的话，有以下方法可以恢复已经填写的信息。
1、若系统能够导出项目文件，则直接将项目文件复制到新的电脑中，然后导入即可。
2、系统不能导出项目文件，则在新电脑上先安装客户端，然后将旧电脑上的客户端复制到新电脑上任意位置，直接运行即可。执行程序位于客户端下面的binfile文件夹内。*备注：老的客户端默认安装位置为：C:Program Files cdgdc合作办学信息采集系统客户端
第五篇：课堂小组合作探究学习问题解答
课堂小组合作探究学习问题解答
18、如何选聘小组长？
选聘组长的标准主要有三点：一是人缘好，二是组织管理能力强，三是责任心强。每组可设正副组长各1人。组长组织本小组成员学习，副组长协助组长工作。组长不在时，由副组长代位组织本组成员学习活动。
针对科目较多的学段（如初中），在设置正副组长的同时，还可以设置学科组长，来共同分担各学科的学习组织任务。
19、怎样培养小组长？
第一，明确组长的责任和作用；
第二，定期召开组长会议，了解他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到教师的关怀和温暖；
第三，给小组长加“自助餐”。小组长为同学们服务，很辛苦，学有余力，必须有所回报。“自助餐”应注意的问题：老师应从学习量上由小见大，对小组长学习效果要有检查评价。让小组长把每项学习任务要先学会弄懂，然后再教会其他同学，带头回答、提出问题，积极主动地完成各项自主合作学习活动。老师应首先培养组长的自学能力。
第四，适时地肯定、表扬、激励小组长。满足他们自我实现的需要，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。
20、成立学习小组的原则是什么？
成立原则:组内异质，组间同质。
“组内异质”是指以异质形态分组，每个学习小组通常是由性别、学习成绩、能力倾向、智力水平、个性特征、文化背景等存在差异的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。“组间同质”即要求各小组总体水平基本一致，力求均衡，并无明显差异。
“组内异质”是互助合作的基础，“组间同质”是全班各小组间展开公平竞争的前提条件。
21、小组合作学习的基本形式有哪些？
小组合作学习的基本形式一般有三种：同质互学、异质帮学和小组群学。
同质互学：在学生自学的基础上，组内学习程度相当的两个学生固定结成对子进行互学，通过互学，相互解决自学中遗留的问题，包括导学案中预设的没有解决的问题和自学过程中新生成的问题。并用双色笔标记仍然不能解决的问题。
异质帮学：在同质互学的基础上，由组内的优秀学生固定或随机结对帮扶一名学困生，帮助学困生解决个人自学和同质互学后仍不能解决的问题。
小组群学：在同质结对互学和异质结对帮学的基础上，每人将自己没有解决的问题提交小组内进行交流，在继续解决问题的基础上，由小组长根据遗留问题或新生问题是否具有普遍性和必要性，进而确定小组展示的内容，为下一步小组展示做好准备。
22、如何建设小组文化？
为了强化学习型小组的团队功能，增强小组内的凝聚力，小组要进行必要的文化建设。小组文化建设包括制定组名、口号、组训、组规、组徽、组歌、目标等项内容。
第一，为小组起一个响亮名字和口号,确定一个共同的价值追求；
第二，设计一个组徽,将这种价值追求用简洁明快的符号语言表现出来,在组内的活动时或各种用品中采用.第三，全组同学共同商议,选出组训、组旗、组歌,在每天的特殊时刻或重大活动、重大仪式时,吟诵组训、唱出组歌、树起组旗,从精神层面反复强化小组团队的共同价值追求.第四，制定并严格执行组纪组规是从制度层面进行小组文化建设的重要手段；
第五，把组训、组徽、组歌、组旗等以醒目的标语、展牌或图片，精心设计并张贴、悬挂于班内，形成浓厚的教室文化氛围，让学生时时浸润于这种氛围之中，实现行为标准、价值取向、价值追求的内化，实现以文化人的小组文化建设的目的。
23、学生合作学习的任务是什么？
①在学生个人自学的基础上，以小组为单位，通过同质对学和异质帮扶，解决导学案中预设的学生自学、互学后没有解决的问题和学生自学、互学过程中新生成的问题。②培养学生的实践能力和团队精神。③发现收集整理问题，为小组展示作准备。
24、怎样促进全体学生参与合作学习？
在分组学习中，既要防止个别优等生“惟我独尊”，不给其他同学发言的机会，也要防止个别学习困难的学生趁机偷懒，做“自由乘客”或“搭便车”。首先，要加强对学生的教育，一方面，要教育学生充分认识到分组学习的特点和优越性，认识到沟通、交流对提高自己的重要性；另一方面，要教育学生学会互相尊重，让学生认识到每个同学都有表达自己观点的权利，同时也有倾听别人观点的义务。其次，要指导每个小组进行明确的分工，每个成员都有明确的职责。第三，在小组合作学习过程中，组长和教师要有意识地提醒限制优秀学生发言的次数，并同时激励学困生积极参与小组合作学习。另外，还可以通过建立小组合作学习评价机制时，将小组成员是否全面参与合作学习作为重要考核内容，以促进全体学生参与合作学习。
25、小组展示时如何避免“强者更强，弱者更弱”的情况？
教师应该积极参与到合作学习小组中去，对合作学习小组中成员的不良心理及时进行引导、矫正。比如，对于“胆怯者”，教师要“推一推”，加以鼓励，帮助他们树立信心；对于自我中心的“狂妄者”，教师要适当“压一压”，让他静心听，乐意听；对于不合群的“游离者”，教师要“拉一拉”，让他有事做，要做事；对于随大流的“盲从者”，教师要“追一追”，“逼迫”他们思考；对于合作学习成绩优异的小组，要及时加以表扬，强化合作意识和技能；对于合作学习效果欠佳的小组，要帮助分析原因，提出具体的改进建议……这样，使学生合作学习
走在健康的心理轨道上，从而更好地提高合作学习的效果。
26、你是怎样进行小组评价的？
①节节有反馈：每节课的反馈由课代表负责，根据学生的课堂表现，依据评价细则给予量化。并在下课前宣布最佳小组和当堂明星。②日日有评价：即一天每节课的数据汇总到值日班长处，值日班长由全班同学轮流担任，值日班长整理数据后于次日上午课前10分钟总结点评；③周周有总结：值日班长将每天数据汇总到学习委员，学习委员整理数据后在下周班会上总结点评。这样一个月下来，四周的数据汇总后，对每个小组排名进行奖罚。
27、小组建设细节打磨需要做哪些工作？
①组长的指导与培训。
②组内科代表的使用与培养。
③健全小组的各种评价与评比机制，及时给予赏识与鼓励。
④适时对小组进行必要的调整。
⑤鼓励各小组自主管理，民主制定组纪组规。
⑥倾力打造动车小组（即每人都是发动机，推动小组前进），避免传统列车小组(即一个组长带动整个小组)。
⑦建设小组文化。营造浓郁的组内育人氛围，加强小组内成员的凝聚力。
⑧同一个班内各学科教师要求尽量统一，及时评价和鼓励，持之以恒地加以训练。
28、合作学习时如何处理学困生不参与合作的问题？
（1）创设轻松地环境。减轻学困生的自卑感和压抑感、让他们在积极、民主、安全的环境下展现自我、打开胸怀。
（2）帮助他们制定适度的目标。远期目标很重要，近期目标更重要，帮助他们制定容易实现的目标，使他们相对容易的就能感受到成功的快乐。自信源于成功，成功的体验让他们品尝到学习的乐趣的同时更可以树立他们的自信心。
（3）多为学困生提供展示的机会。避免优等生挤占后进生的空间，给他们展示的舞台。
（4）建立帮扶小对子。
（5）从评价标准的制订上为学困生的发展提供制度保障。对后进生有所侧重和倾斜，使他们的点滴表现能通过显性的评价体现出来
29、如何培养小组的团队合作习惯？
定期培训小组长，充分发挥组长的组织学习、引领示范、检查督促的作用，最终实现小组团队的整体学习目标。
组织角色分配，建立连带机制：要想使每个小组的学生都进入一种“荣辱与共”的境界，就要合理的分配每个学生在小组中的角色，使小组成员间积极地相互依赖，每个组员都对小组尽心尽责。因此，要引导小组成员共同协商确立每位成员的角色，并明确责任。比如：主
持人--负责组织小组进行小组活动和评价；记录员--负责记录小组的决议和评价的分值；公正员--负责如实的汇报小组的活动状况，处理矛盾；噪音控制员--负责小组活动时的音量及纪律状况；联络员--负责为小组收发作业。
30、学生开展合作学习时，教师应怎么办？
在课堂上开展合作学习时，教师应及时走下讲台巡视，参与到解决问题有
困难的小组中去，积极地看，认真地听，及时了解学生探究的信息，以便及时给予点拨；同时要从宏观方面调控课堂，防止延误课时，防止学生思维分散后偏离学习重点。一旦发现学生有独特新颖的见解，就及时地给予表扬、鼓励，促使他们更加踊跃地思考和学习，同时也给同学们一个示范，让其他的小组成员更加积极思考。
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