第一篇：上海财经大学关于大学英语课程分级考试与教学安排
上海财经大学关于大学英语课程分级考试与教学安排
各院、系：
现将《关于大学英语课程分级考试与教学安排》发给你们，请在2006级本科学生班（中外合作班及英、日专业、对外汉语专业学生除外）落实。
一、关于新生分级考试
为了贯彻因材施教的教学原则，切实提高我校本科生的英语水平，我校从2003级本科生中开始实施分级教学新模式，效果良好。2006级本科生继续实施分级教学新模式。新生入校即需参加分级考试，分成三个不同起点的等级（A级、B级、C级）进行大学英语教学。A级针对英语基础优秀的学生，B级针对英语基础良好及一般的学生，C级针对英语基础较差的学生。教务处及外语系每年将根据学生水平及师资情况确定各级学生的比例。学生可以上网（教务处或外语系网页）了解有关情况。
四个学期的大学英语课程共分三大类：综合英语、听说、限选课。A级学生前两个学期上综合英语课，后两个学期每学期各上两门传授和培养专门语言知识、通识方向或基础技能的英语限选课。B级学生前三个学期上综合英语课，第四学期上两门传授和培养专门语言知识、通识方向或基础技能的英语限选课，C级学生四个学期均为综合英语课。本方案对A级学生有较高要求，他们必须在较快的教学进度下于两个学期内学完综合英语所规定的全部教学内容，然后增加限选课学习。
二、分级考试安排
1．2006级新生的分级考试安排在2006年9月19日下午2:00－3:30举行。届时，请2006级新生务必带好：（1）身份证；（2）随身听（或带
（4）钢笔、圆珠笔等文具，并请记住自己的学号（考试时需要填涂），前往指定教室参加分级考试。
2．考试结果将于考试结束后一周内张贴于教务处公告栏（教学行政楼2楼）。请2006级学生前往教务处查看自己的成绩，到公告栏内通知的班级去上课。
三、关于大学英语学分的计算办法
根据学校规定，我校本科生在大学英语基础阶段的4个学期必须修满17学分（第一学期6课时5学分，其余三个学期4学分）。无论在哪一级学习，只要每学期所修课程合格，就可以完成学分。具体计算办法如下：
1.综合英语：
A级学生：第一、二学期综合英语（4学时/周），考试合格，记4学分/学期；
B级学生：第一、二、三学期综合英语（4学时/周），考试合格，记4学分/学期；
C级学生：第一、二、三、四学期综合英语（4学时/周），考试合格，记4学分/学期；
2.听说课程：
A、B、C级：第一学期听说课（2学时/周），考试合格，记1学分/学期。
3.限选课：
A级学生：第三、四学期每学期限选课2门（4学时/周），考试合格，记4学分/学期；B级学生：第四学期限选课2门（4学时/周），考试合格，记4学分/学期；
C级学生：无限选课
四、关于考试和期末成绩计算办法
考试内容原则上既包括课堂所学，也涉及平时的课外学习要求以及语言能力要求。
1.综合英语：每学期有期中、期末各一次年级统一考试，综合英语成绩以学期总评计分。缺课三分之一及以上者取消考试资格。
2.英语听说课：考试随堂进行，以学期总评计分。
3.限选课：以学期总评计分。
五、关于升降级的具体条件与要求
综合英语开始试行升降级制度，定于第一学期期末考试后进行。具体内容如下：
1.升级：考分名列前茅 + 任课教师推荐 + 本人申请；
升级的程序
有关考试前两周——学生向任课教师递交升级申请；
考试后一周内——外语系提出升降级名单，交任课老师确认；
同时——任课老师通知学生本人下学期可以升级；
下学期——学生本人在开学一周内上网再次确认。
2.降级：考分列于末位 + 任课教师同意（无须学生本人意见）
降级的程序
考试后一周内——外语系提出升降级名单，交任课老师；
同时——任课老师即通知学生本人下学期必须降级；
下学期——学生本人在开学一周内上网再次确认。
3.升降名额的限定：各级别升降总数暂定为全年级总选课人数的1%~2%，今后根据学生整体水平及教务处系统处理能力作相应浮动。A级无升级。
4.保持原级：考分位于升、降者之间，包括及格与不及格者。
5.网上选课过程中，如有不符合上述规定的操作者，一经查出，立即停课，并作相应处罚，待修正后再恢复听课。
六、分级教学的意义
根据以上原则，尽管不同级别的学生所得学分相同，但是所修英语课的门数和内容今后将向用人单位显示学生在英语方面上接受的训练不同，以及英语应用能力的差异。
教务处、外语系
2006年9月17日
第二篇：关于上海交通大学研究生英语课程教学安排的说明
关于上海交通大学研究生英语课程教学安排的说明
为了从根本上提高研究生的英语应用能力，对接人才培养的目标，在多次研究生教育工作研讨会的基础上，上海交通大学制定了研究生英语教学的改革方案,决定从2015级秋季入学的新生开始实行。
一、总体改革方案
（1）本次改革总的思想是在保证研究生基础英语达到一定水平的前提下，加强学生专业英语的读、写、听、说等方面的应用能力的提高；为此将开设“学术英语”，通过此课程的学习将提高研究生在从事科学研究与学术交流时的英语运用能力；
（2）对于基础英语，参照学生已有成绩（如本科英语成绩、研究生入学英语考试成绩等），对达到一定水平的同学免修基础英语,其成绩不记入GPA；未达到免修条件者必须选修基础英语，考试成绩只分“通过”与“不通过”，不记入GPA；
（3）“学术英语”是每位研究生的必修课程, 共2学分，成绩记入GPA；鼓励院系聘请专业教师自己开设“学术英语”，也可由外国语学院开设，针对学科门类特点，模块化设计授课内容。学校将对此课程进行评教。
二、免修基础英语标准
满足下述条件之一，免修基础英语：
1、国家英语六级≥ 425分（60%, 满分710）；
2、参加了入学当年的硕士研究生全国英语统考或博士生入学英语考试，成绩≥ 60分(满分100)
3、TOEFL成绩≥ 75分(IBT满分120)、成绩≥ 180分(CBT满分300分)
4、IELTS成绩≥ 6分（满分9分）
5、国家英语专业四级或八级考试TEM合格。
三、免修基础英语的审核
所有全日制研究生新生开学一周内到所在学院研究生教务办提交相关材料进行免修审核；
各院系研究生教务办开学一周后将审核通过的名单提交研究生院培养办。
四、教学安排
1、基础英语（2学分、FL26008）：基础英语安排在秋季学期第开课；这批学生参加春季学期的学术英语学习。
2、学术英语（2学分、FL28002）：学术英语按院系分秋季学期、春季学期来安排课程。
3、安泰经济管理学院（专业学位）、高级金融学院、密西根学院的基础英语和学术英语由院系负责任课教师和教学安排。
4、船建学院力学系、材料学院、航空航天学院、媒设学院的研究生学术英语由院系负责任课教师和教学安排。
五、查询考试成绩
学生可以登陆研究生院主页个人信息（培养管理-成绩查看）中查询考试成绩。如果对成绩有疑问，学生可在考试成绩公布一周内统一将个人信息、考试成绩和疑问理由等情况汇总至所在学院研究生教务办公室，由学院教务办公室统一盖章交研究生院，研究生院通知开课学院研究生教务办组织任课老师复查，一周内将结果反馈院系。
六、其他规定
为保证教学秩序的有序进行，不能擅自调整教学班学习，若要调整教学班学习，须在开课两周内由本人提交调整教学班学习申请，交到研究生院办理。
第三篇：大学英语课程教学质量标准
大学英语课程教学质量标准
1.任课教师资格: 1)具有教师资格证,研究生学位或讲师及以上专业技术职称的教师。2)具有一定的英语教学经历,讲授过英语各类课程, 教学效果良好。3)通过大学英语课程试讲,试讲效果良好。2.教学准备
1)熟悉大学英语课程教学基本要求的内容及教学学时分配。
2)熟悉课本并筛选出每课中学生需要理解掌握的内容,例如语法和词汇知识,及在实际场合能应用到的内容和技能,包括一些重要的语言点和重要句型等。
3)分解课本内容,并清楚哪些是学生已经了解或需要了解的内容,哪些是学生需要掌握需要熟悉的内容，及每课与前后课在哪些方面有联系。
4)设计课堂教师需要讲解的项目及所须要的时间,讲解的方式，学生参加的项目方式及所需要的时间，教师需要提问的问题,包括个别问答题,枪答题及由哪类学生回答等。5)了解教学班级学生的生源，学风情况，并尽可能在短时间内记住学生姓名熟悉学生基本情况。
6)指导学生预习:包括预习精讲和泛读课文,完成课后作业及课外听力阅读材料。3.课堂教学及课外辅导
1)教书育人,对学生的未来负责,关心每一个学生的成长,不歧视学习成绩落后的学, 使学生在一个宽松的环境下健康成长。
2)课堂教学必须遵守学校相关规章制度,认真组织好每一节课的课堂教学。严格要求学生,注意学生的出勤并作记录。
3)掌握授课进程,教学进度与授课计划一致。
4)要求学生必须课前预习课文,找出文中不懂的句子,及需要跟老师同学讨论的问题, 并完成课后一半以上的练习。
5)教师讲解课文时,要对课文的背景作简单的介绍,必须对大纲规定的重点词汇,词组进行举例讲解.对文章中的难句,复杂句要重点分析,必要时翻译成汉语。对文章的题材,体裁和全文的语篇层次要进行分析总结。
6)讲解过程中,主要用英语讲解。必要时可用汉语,但不能超过40%。
7)教师在教学中要注意学生的参与,无论采用何种教学方法,都要调动学生的积极性和主动性,培养学生的自学能力和独立工作能力,要有利于语言能力的训练,有利于交际能力的培养。不仅重视句子水平上的语言训练,也要有利于发展学生在语篇水平上进行交际的能力。
4．课程考核及总结
1)大学英语教师对学生英语学习的考核，每学期要进行期中考试和期末考试。第四学期由于
学生参加全国大学英语四级考试，进行强化训练，不设期中考试，只设期末考试，即校内英语四级考试。
2)对学生英语成绩评估由三部分组成：第一学期至第三学期,平时成绩占期末总成绩的10%，期中考试成绩占总成绩10%，口语考试占10%，期末考试成绩占总成绩70%。第四学期平时成绩占总成绩10%，口语考试占10%，期末考试成绩占总成绩80%。
3)任课教师每学期要安排学生完成小作业6—8次，形式为课堂听写和测验，要求教师全部批改。
4)任课教师每学期布臵并督促学生至少完成大作业2次，第一、第二学期主要是小作文，用英语写读书报告，课文摘要，文章段落等，第三、第四学期主要是英语四级作文，记入平时成绩。要求教师全部批改。
第四篇：教育部《大学英语课程教学要求》-考试大纲要点
教育部公布《大学英语课程教学要求》(摘要)
2007.7.27颁布
【主要内容】
《大学英语课程教学要求》(简称“教学要求”)。教学要求建议，大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%(16学分左右)。
教学要求指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。
教学要求提出，高校应对英语教学开展形成性评估和终结性评估。形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式，以便对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习。终结性评估主要包括期末课程考试和水平考试。
根据教学要求，大学英语教学评估还应包括对教师的评估。应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。
教学要求建议，高校应建立完善的教学文件和教学管理文件；大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%(16学分左右)；完善教师的聘任管理，确保师生比合理；建设年龄、学历和职称结构合理的师资队伍。
【详细内容】
大学英语课程教学要求
一、教学性质和目标
大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养。
二、教学要求
大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
这是我国高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。
一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。较高要求或更高要求是为有条件的学校根据自己的办学定位、类型和人才培养目标所选择的标准而推荐的。三个层次的英语能力要求如下： 一般要求：
1.听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢(每分钟130 ~150词)的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧。2.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。
3.阅读理解能力：能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能就阅读材料进行略读和寻读。能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。
4.书面表达能力：能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。能掌握基本的写作技能。
5.翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。6.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组(含中学应掌握的词汇)，其中约2363个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面熟练运用的词汇。较高要求：
1.听力理解能力：能听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播和电视节目，语速为每分钟150~180词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂用英语讲授的专业课程。
2.口语表达能力：能用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、理由和描述事件，表达清楚，语音、语调基本正确。
3.阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志上一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70~90词。在快速阅读篇幅较长、难度适中的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。
4.书面表达能力：能基本上就一般性的主题表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能写所学专业的英语小论文，能描述各种图表，能在半小时内写出不少于160词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，语句通顺。.翻译能力：能摘译所学专业的英语文献资料，能借助词典翻译英语国家大众性报刊上题材熟悉的文章，英汉译速为每小时约350个英语单词，汉英译速为每小时约300个汉字。译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。能使用适当的翻译技巧。
6.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约6395个单词和1200个词组(包括中学和一般要求应该掌握的词汇)，其中约2200个单词(包括一般要求应该掌握的积极词汇)为积极词汇(见附3:《大学英语参考词汇表》)。更高要求
1.听力理解能力：能基本听懂英语国家的广播电视节目，掌握其中心大意，抓住要点。能听懂英语国家人士正常语速的谈话。能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座。
2.口语表达能力：能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论，能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。
3.阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理解其主旨大意及细节，能阅读国外英语报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的英语文献和资料。
4.书面表达能力：能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文，能以书面形式比较自如地表达个人的观点，能在半小时内写出不少于200词的说明文或议论文，思想表达清楚，内容丰富，文章结构清晰，逻辑性强。
5.翻译能力：能借助词典翻译所学专业的文献资料和英语国家报刊上有一定难度的文章，能翻译介绍中国国情或文化的文章。英汉译速为每小时约400个英语单词，汉英译速为每小时约350个汉字。译文内容准确，基本无错译、漏译，文字通顺达意，语言表达错误较少。
6.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到约7675个单词和1870个词组(包括中学、一般要求和较高要求应该掌握的词汇，但不包括专业词汇)，其中约2363个单词为积极词汇(包括一般要求和较高要求应该掌握的积极词汇)(见附3:《大学英语参考词汇表》)。
上述三个要求是作为各高等学校在制定本校大学英语教学文件时的参照标准。各高等学校可以根据本校实际情况，对三个要求中的听力、口语、阅读、写作、翻译以及词汇量的具体要求与指标作适当的调整，但要特别重视对听说能力的培养和训练。
三、课程设置
各高等学校应根据实际情况，按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系。
大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。
课程设置都要充分体现个性化，考虑不同起点的学生，既要照顾起点较低的学生，又要为基础较好的学生创造发展的空间；既能帮助学生打下扎实的语言基础，又能培养他们较强的实际应用能力尤其是听说能力；既要保证学生在整个大学期间的英语语言水平稳步提高，又要有利于学生个性化的学习，以满足他们各自不同专业的发展需要。
四、教学模式
教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。
实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。
五、教学评估
对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。
形成性评估包括学生自我评估、学生相互间的评估、教师对学生的评估、教务部门对学生的评估等。形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式，以便对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习。
终结性评估是在一个教学阶段结束时进行的总结性评估。终结性评估主要包括期末课程考试和水平考试。这种考试应以评价学生的英语综合应用能力为主，不仅要对学生的读写译能力进行考核，而且要加强对学生听说能力的考核。
在完成《课程要求》中一般要求、较高要求或更高要求层次的教学后，学校可以单独命题组织考试，或参加校际联考、地区联考、全国统一考试，以对教学进行终结性评估。无论采用何种形式，都要充分考核学生实际使用语言进行交际的能力，尤其是听说能力。
教学评估还包括对教师的评估，即对其教学过程和教学效果的评估。对教师的评估不能仅仅依据学生的考试成绩，而应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。
《大学英语四级考试大纲》（2006最新版）
三、大学英语四级考试考核的语言技能及要求
1、听力理解
听力理解部分考核学生获取口头信息的能力，包括理解主旨大意、重要事实和细节、隐含意义，判断话语的交际功能、说话人的观点、态度等。听力理解部分考核的技能是：
A 理解中心思想和重要细节 1）理解中心思想
2）听懂重要的或特定的细节 3）判断说话人的观点、态度等 B 理解隐含的意思 4）推论隐含的意义 5）判断话语的交际功能 C 借助语言特征理解听力材料
6）辨别语音特征，如从连续的话语中辨别语音、理解重音和语音语调等
7）理解句间关系，如比较、原因、结果、程度、目的等
大学英语四级考试听力理解部分要求考生达到《教学要求》中的一般要求，即“能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟130-150词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。”
2、阅读理解
阅读理解部分考核学生通过阅读获取书面信息的能力，包括理解主旨大意、重要事实和细节、隐含意义、判断作者观点、态度等。阅读部分考核的技能是：
A 辨别和理解中心思想和重要细节 1）理解明确表达的概念或细节
2）理解隐含表达的概念或细节（如总结、判断、推论等）；通过判断句子的交际功能（如请求、拒绝、命令等）来理解文章意思 3）理解文章的中心思想（如找出能概括全文的要点等）4）理解作者的观点和态度 B 运用语言技能理解文章
5）理解词语（如根据上下文猜测词和短语的意思）6）理解句间关系（如原因、结果、目的、比较等）
7）理解篇章（如运用词汇及语法承接手段来理解篇章各部分之间的关系）
C 运用专门的阅读技能 8）略读文章，获取文章大意 9）查读文章，获取特定信息
大学英语四级考试阅读理解部分要求考生达到《教学要求》中的一般要求，即“能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在阅读中使用有效的阅读方法。”
3、写作和翻译
写作和翻译部分考核学生用英语进行书面表达的能力。写作部分要求考生用英语进行短文写作，思想表达准确，意义连贯，无重大语法错误；翻译部分要求考生用正确的语法结构和符合英语习惯的表达，将单句中的汉语部分译成英语。写作部分考核的技能是：
A 思想表达 1）表达中心思想 2）表达重要或特定信息 3）表达观点、态度等 B 篇章组织
4）围绕所给的题目叙述、议论或描述，突出重点 5）连贯地组句成段，组段成篇 C 语言运用 6）运用恰当的词汇 7）运用正确的语法 8）运用合适的句子结构 9）使用正确的标点符号
10）使用衔接手段表达句间关系（如对比、原因、结果、程度、目的等）
D 写作格式
11）运用正确的符合英语表达习惯的写作格式 大学英语四级考试写作部分要求考生达到《教学要求》中的一般要求，即“能完成一般性的写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出至少120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语义连贯。能掌握基本的写作技能。”
四级考试中未将翻译作为一个独立的技能考核。翻译部分主要考核学生运用正确的词汇和语法结构并按英语习惯表达思想的能力。
4、关于词汇和语法结构
大学英语四级考试中，词汇和语法知识将融入各部分试题中，不再单独列项考核。要达到大学英语四级考试所考核的各项技能要求，考生掌握的词汇量至少应达到4500个单词（4795）和700个词组。
第五篇：大学英语课程教学参考文献目录
大学英语课程教学参考文献目录 《大学英语课程教学要求》（试行）高等教育出版社 《大学英语全新版听说教程》（第1-4册）上海外语教育出版社 《大学英语全新版阅读教程》（第1-4册）上海外语教育出版社 《大学英语全新版快速阅读》（第1-4册）上海外语教育出版社 《21世纪大学英语读写教程（第1-4册）复旦、高等教育出版社 《21世纪大学英语听说教程》（第1-4册）复旦、高等教育出版社 《大学体验英语》（1-4册听说、综合、扩展教程和快速阅读）高等教育出版社
《新牛津英语词典》上海外语教育出版社 《新编英语语法教程》外语教学与研究出版社 《英语语法新思维》世界知识出版社 《朗文当代高级英语词典》世界知识出版社 《牛津英汉双解词典》商务印书馆
大学英语教学大纲 修订本 上海外语教育出版社高等教育出版社 Longman Dictionary of Contemporary EnglishLongman Group Ltd.《实用英语交际口语》东北大学出版社
点击咨询 