北京交通大学2011年研究生硕士公共英语课程教学安排

第一篇：北京交通大学2011年研究生硕士公共英语课程教学安排

北京交通大学 硕士研究生新生入学须知

一、研究生新生凭我校签发的《研究生录取通知书》按时报到。

报到时间：2011年9月2日(7点——19点)。

报到地点：北京交通大学学苑公寓（海淀区交大东路18号）。

如有特殊情况不能按时报到，需事先向学院请假并附有关证明。无故逾期十五日未报到者，将被取消入学资格。

二、报到时须携带下列证件和材料：

1.研究生录取通知书和本人有效身份证（现役军人持军官证）及身份证正反面复印件（本人签名）。

2.毕业证书、学位证书原件及复印件。同等学力人员还须携带：补修本科课程的证明材料（正式成绩单）、公开发表的相当于本科生毕业论文水平的文章（第一作者）或科技奖励证书（原件）以及大学英语四级成绩单（原件）。

3.委托培养以及定向培养（非在职的少数民族骨干除外）的研究生学习期间不转户口，其余研究生均可将户口关系转至北京市海淀区北京交通大学。

4.携带1寸免冠半身近照八张。

5.党组织关系隶属于北京市委组织部的生源，介绍信抬头开至“北京交通大学党委组织部”，并注明所去学院，其他生源介绍信抬头开至“北京市委教育工委组织处”，并注明所去学校及学院；团组织关系转至“北京交通大学团委”。关系转接手续直接到录取学院办理。

6.填好并加盖单位或户籍所在地计生部门公章的《北京交通大学新生入学婚育状况登记表》（随录取通知书一起发放）。

7.我校需要出示的其它说明材料或证明材料。

三、对于在我校先期进修课程的本次录取新生，在报到时，在学院申请课程进修成绩转入。

四、必须按协议和北京交通大学计财处收费要求交费，未按规定交费者不能注册、报到、选课，详细交费方式见计财处收费通知。对于家庭经济困难的研究生，可申请国家助学贷款，具体申请相关事宜请咨询我校学生资助管理中心，咨询电话：010-51685162。研究生在校期间也有机会申请担任助管、助教或兼职辅导员。

五、现役军人报到一周内携带本人军官证到学校选培办（计算中心402室）报到。

六、赴校路费自理，行李自备。新生来校途中请注意安全。

七、新生报到流程：

1．凭《研究生录取通知书》到所在学院报到处（学苑公寓）办理以下手续：（1）验证： ①本人身份证；

②《研究生录取通知书》（验证无误后做标记，学院留存根，原件交还新生）； ③本科毕业证书和学士学位证书原件及复印件；

以同等学力考取硕士研究生者提供补修本科课程的证明材料（正式成绩单）以及公开发表的相当于本科生毕业论文水平的文章（第一作者）或科技奖励证书（原件），大学英语四级考试成绩单（原件）；

（2）领取校园一卡通。没有“一卡通学生卡”的领取一卡通中心提供的临时卡，办理报到后到一卡通中心办公点现场照相补办卡。

（3）交费。已交费（划卡成功）的研究生可直接在学院报到处交领相关材料，三周后到学院领收据。

未交费的研究生凭验过的《研究生录取通知书》到计财处（学苑公寓现场办公处）交费。※已安排但不住宿的研究生办理住宿变更手续流程： ①到学院报到时，开据《住宿变更通知单》，一式两份。②携带2份变更单到计财处现场办理相关手续。

③将1份加盖计财处经办人名章的变更单交到学生公寓管理中心。（4）交领相关材料。

应交材料： ①《研究生录取通知书》存根；

②协议书（MBA和软件工程硕士）； ③户口迁移证；党、团关系；

④本人签名的身份证正反面复印件；

⑤填好并加盖单位或户籍所在地计生部门公章的《北京交通大学新生入学婚育状况登记表》。

应领材料：①校徽；②研究生证（进修学员证）；③研究生学籍卡（进修学员卡）；④培养计划；⑤研究生手册；⑥文化衫；⑦选课说明；⑧新生入学须知；⑨新生调查问卷。

注：研究生证（进修学员证）、研究生学籍卡（进修学员卡）填好后必须在9月16日前交回学院。新生调查问卷同时交回。

（5）进修生考取正式硕士研究生者在学院登记。2．凭《研究生录取通知书》、校园一卡通到本人所在宿舍楼办理住宿手续； 3．办理学院要求的其他手续。

北京交通大学研究生院

2011-06-30

第二篇：北京交通大学2011年研究生硕士公共英语课程教学安排

北京交通大学2011年研究生硕士公共英语课程教学安排

1、课程安排

硕士公共英语课程分为“第一外国语(英语读写)”（课程号21009300，以下简称硕英读写）和“第一外国语（英语听说）”（课程号21009301，以下简称硕英听说）两门课，各32学时1学分。

2、英语水平测试与分班

研究生入学报到第一周周末，组织安排硕士英语水平测试（含听力部分，以下简称水平测试），不组织报名，以下研究生按考试通知的考场安排参加考试。

（1）2011年硕士研究生入学考试初试英语成绩58分及其以上者，不含保留资格者和入学考试方式为单考者；

（2）2011级免试入学的硕士生和直博生，不含保留资格者；

（3）2010级保留资格1年的硕士生且入学考试初试免试或英语成绩55分及其以上者；

（4）2009级保留资格2年的硕士生且入学考试初试免试或英语成绩60分及其以上者；

水平测试成绩优秀者，免修硕英读写和硕英听说两门课程，水平测试成绩按考试成绩与平时成绩所占比例进行折算后记为硕英读写、硕英听说课程成绩，取得2学分；水平测试达到相应水平的，分为A班，免修硕英读写课程，但须修读硕英听说课程，水平测试成绩按考试成绩与平时成绩所占比例进行折算后记为硕英读写成绩，取得1学分；其他研究生（包括未参加本次水平测试的研究生），分为B班，硕英读写和硕英听说两门课程均须修读。

英语水平测试仅针对专业培养方案中有硕英读写和硕英听说两门课程的研究生。除法律硕士外，专业学位硕士修读专业英语，无需修读硕士公共英语课程，不参加英语水平测试。专业培养方案中以上两门课程都没有的研究生不参加水平测试。各专业的英语课程要求详见专业培养方案。

3、教学安排

（1）硕英读写：第一学期开设（仅为B班开设），课程结束后参加统一组织的期末考试，成绩不及格的研究生在第二学期末参加补考，成绩按补考记录。

（2）硕英听说：A班第一学期开设，B班第二学期开设，课程结束后参加任课教师负责实施的期末考试，第一学期不及格的研究生可申请第二学期重修，成绩按重修记录，第二学期不及格的研究生参加第三学期末统一组织的补考，成绩按补考记录。

4、特别提示

（1）水平测试在入学报到后的周末进行（具体时间以报到后的考试通知为准），请研究生提前准备；听力考试采用校园广播，频率为FM85.0MHz，考生须自备单一功能的收音机（禁止使用单放机、手机、mp3、mp4等具有存储功能的收音设备）和耳机接收广播信号。学校电教馆（9教北208房间），9月2日上班时间和9月3日上午提供专门的接听装置的出售、出租服务，但数量有限。要求考生务必在考试前试音（试音时间：9月2日20:00-21:00，9月3日10:00-13:00），调试接听装置，考试期间由于接听装置接收效果不良带来的后果由考生自负。

（2）考生凭身份证及校园一卡通进入考场，两证不全者不得参加考试。

（3）考生须自备2B铅笔、橡皮、签字笔等文具，禁止携带手机等通讯工具及其它电子产品。

（4）水平测试为选拔性质的考试，按比例确定成绩优秀者，卷面分可能低于最终记录的课程成绩。特此，提醒参加考试的研究生好好准备，积极投入，充分发挥应有的水平，争取最佳的排名位置。

北京交通大学研究生院培养办

2011.6.22

第三篇：关于上海交通大学研究生英语课程教学安排的说明

关于上海交通大学研究生英语课程教学安排的说明

为了从根本上提高研究生的英语应用能力，对接人才培养的目标，在多次研究生教育工作研讨会的基础上，上海交通大学制定了研究生英语教学的改革方案,决定从2015级秋季入学的新生开始实行。

一、总体改革方案

（1）本次改革总的思想是在保证研究生基础英语达到一定水平的前提下，加强学生专业英语的读、写、听、说等方面的应用能力的提高；为此将开设“学术英语”，通过此课程的学习将提高研究生在从事科学研究与学术交流时的英语运用能力；

（2）对于基础英语，参照学生已有成绩（如本科英语成绩、研究生入学英语考试成绩等），对达到一定水平的同学免修基础英语,其成绩不记入GPA；未达到免修条件者必须选修基础英语，考试成绩只分“通过”与“不通过”，不记入GPA；

（3）“学术英语”是每位研究生的必修课程, 共2学分，成绩记入GPA；鼓励院系聘请专业教师自己开设“学术英语”，也可由外国语学院开设，针对学科门类特点，模块化设计授课内容。学校将对此课程进行评教。

二、免修基础英语标准

满足下述条件之一，免修基础英语：

1、国家英语六级≥ 425分（60%, 满分710）；

2、参加了入学当年的硕士研究生全国英语统考或博士生入学英语考试，成绩≥ 60分(满分100)

3、TOEFL成绩≥ 75分(IBT满分120)、成绩≥ 180分(CBT满分300分)

4、IELTS成绩≥ 6分（满分9分）

5、国家英语专业四级或八级考试TEM合格。

三、免修基础英语的审核

所有全日制研究生新生开学一周内到所在学院研究生教务办提交相关材料进行免修审核；

各院系研究生教务办开学一周后将审核通过的名单提交研究生院培养办。

四、教学安排

1、基础英语（2学分、FL26008）：基础英语安排在秋季学期第开课；这批学生参加春季学期的学术英语学习。

2、学术英语（2学分、FL28002）：学术英语按院系分秋季学期、春季学期来安排课程。

3、安泰经济管理学院（专业学位）、高级金融学院、密西根学院的基础英语和学术英语由院系负责任课教师和教学安排。

4、船建学院力学系、材料学院、航空航天学院、媒设学院的研究生学术英语由院系负责任课教师和教学安排。

五、查询考试成绩

学生可以登陆研究生院主页个人信息（培养管理-成绩查看）中查询考试成绩。如果对成绩有疑问，学生可在考试成绩公布一周内统一将个人信息、考试成绩和疑问理由等情况汇总至所在学院研究生教务办公室，由学院教务办公室统一盖章交研究生院，研究生院通知开课学院研究生教务办组织任课老师复查，一周内将结果反馈院系。

六、其他规定

为保证教学秩序的有序进行，不能擅自调整教学班学习，若要调整教学班学习，须在开课两周内由本人提交调整教学班学习申请，交到研究生院办理。

第四篇：研究生英语课程教学改革方案(试行)

研究生公共英语课程教学改革方案（试行）

为了培养“具有高级听说读写能力的创新型研究生”，使研究生熟练掌握英语语言工具，促进研究生专业学习、科研和国际交流，决定对研究生公共英语课程教学和课程考核进行改革，通过课堂英语教学和考核提高我校研究生英语语言应用能力。具体改革方案如下：

1、教学计划增加学术论文撰写规范的内容，任课教师于开课初给研究生布置撰写英文论文和讲解论文的课外作业；

2、研究生第一学期（英语课程学期）写一篇英文论文，论文要求如下：（1）结构完整，跟专业相关度不限。

（2）字数要求：入学前未过六级的硕士研究生1000-2000，入学前已过六级的硕士研究生2000-3000，博士研究生3000以上。

（3）发现论文抄袭，课程成绩记为0分。

3、研究生根据自己撰写的英文论文做多媒体讲解材料，在任课教师规定的应用能力考核时间内对论文进行讲解，硕士研究生每人讲解时间不低于5分钟、博士研究生不低于15分钟。

4、英语应用能力考核：（1）考核时间

任课教师在学期末对研究生的英语应用能力进行考核，具体考核时间由任课教师根据课程人数自定；

（2）考核依据

英语读写：提交论文 英语听说：讲解论文

专业学位研究生英语：按提交的论文和讲解情况综合评定 跨文化交流：按提交的论文和讲解情况综合评定 国际学术交流：按提交的论文和讲解情况综合评定 科技英语写作与翻译：按提交的论文和讲解情况综合评定 英语演讲：按提交的论文和讲解情况综合评定 博士研究生英语：按提交的论文和讲解情况综合评定 注：同一研究生有两门讲解课程的讲解内容可相同

（3）任课教师检查研究生的论文、根据每个人的讲解情况做好考核记录并评分。未参加应用能力考核的研究生不能取得相应课程的成绩。

5、研究生公共英语课程成绩由三项构成：平时成绩30%、期末考试（考查）成绩40%、应用能力考核30%。

6、该改革方案从2013级研究生开始执行。

长江大学研究生院

2013年11月5日

第五篇：高职公共英语课程教学要求(定稿)

高等职业教育英语课程教学基本要求

为适应我国高等职业教育发展的新形势，深化教学改革，提高教学质量，体现高等职业教育的办学特色，满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求，实现培养高端技能型人才的目标，特制定《高等职业教育英语课程教学基本要求》（以下简称《高职英语教学基本要求》），以此作为指导各校组织高职英语教学（非英语专业）的主要依据。

鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、学生入学水平、专业涉及的职业方向以及所面临的社会需求等有较大差异，各校应根据《高职英语教学基本要求》制定符合本校实际情况的实施性英语教学大纲，指导本校的高职英语教学。

一、课程性质与教学目标

高职英语课程是高等职业教育学生必修的一门公共基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务的，是培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。

高职英语课程的教学目标是培养学生在职场环境下运用英语的基本能力，特别是听说能力。同时，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生掌握有效的学习方法和学习策略，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。

二、教学要求

高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。鉴于区域性经济对于人才的需求各异、不同专业的就业去向对英语能力的要求差异较大，以及学生未来就业岗位对英语口、笔头沟通能力的需求不同，各校可根据不同专业的特点，以学生的职业需求和发展为依据，制定不同的教学要求，为学生提供多种学习选择，充分体现分类指导、因材施教的原则。以下教学要求供各校在制定实施性高职英语课程教学大纲时参考。

较高要求：适用于未来职业对英语能力要求高的专业

1．掌握3,500个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用 1

词组，对参考词汇表中列出的3,000个共核词汇能在口头和书面表达时加以熟练运用。另需掌握500个与行业相关的常见英语词汇。

2．掌握基本的英语语法，并能在职场交际中熟练运用所学语法知识。

3．能听懂日常生活用语和与未来职业相关的一般性对话或陈述。

4．能就日常话题和与未来职业相关的话题进行有效的交谈。

5．能读懂一般题材和与未来职业相关的英文材料，理解基本正确。

6．能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的英语应用文，如信函、通知、个人简历等。内容基本完整，表达基本准确，语义连贯，格式恰当。

7．能借助词典将一般性题材的文字材料和与未来职业相关的业务材料译成汉语。译文达意、通顺，格式恰当。

一般要求：适用于未来职业对英语能力要求比较高的专业

1．掌握3,000个英语单词（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，对参考词汇表中列出的2,500个共核词汇能在口头和书面表达时加以运用。另需掌握500个左右与行业相关的常见英语词汇。

2．掌握基本的英语语法，并能在职场交际中基本正确地加以运用。

3．能基本听懂日常生活用语和与未来职业相关的简单对话。

4．能就日常话题和与未来职业相关的话题进行比较有效的交谈。

5．能基本读懂一般题材和与未来职业相关的英文资料，理解基本正确。

6．能就一般性话题写命题作文，能填写表格和模拟套写与未来职业相关的简短英语应用文，如简历、通知、信函等。语句基本正确，表达清楚，格式恰当。

7．能借助词典将一般性题材的文字材料和与未来职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解基本正确，译文达意，格式恰当。

基础要求：适用于未来职业对英语能力要求不高的专业

1．掌握参考词汇表中列出的2,500个共核词汇（含在中学阶段已经掌握的词汇）以及由这些词构成的常用词组，能在口头和书面表达时加以运用。根据具体情况适当学习一些与行业相关的常见英语词汇。

2．掌握基本的英语语法，并能基本加以运用。

3．能基本听懂日常生活用语。

4．能就日常话题进行简单的交流。

5．能基本读懂一般题材的英文资料，理解基本正确。

6．能填写表格和模拟套写常见的简短英语应用文，如简历、通知、信函等。语句基本正确,格式基本恰当。

三、课程设置

各高职院校应以培养学生在职场环境下运用英语的基本能力为目标设置高职英语课程，以职业需求为主线开发和构建教学内容体系。建议高职英语教学分为两个阶段，即基础英语阶段与行业英语阶段。基础英语阶段的教学内容可与行业英语阶段的教学内容自然衔接，或将行业英语教学渗透到教学的全过程。通过开设行业英语激发学生的学习兴趣与动力，提高就业竞争力。

各校可根据本校的实际情况，选择适合本校的高职英语课程设置方式。行业英语是高职英语课程不可或缺的组成部分，其内容设置应与产业和学生未来职业需求对接，有助于帮助学生获得相关的职业资格证书。在课程开发过程中，各校应积极与行业、企业合作，制定体现行业特色的行业英语课程教学要求框架表（参照附件一），开发满足行业、企业岗位（群）需求的教学内容与资源，体现工学结合的原则。

各校应根据专业的培养目标及课程设置确定教学时数，原则上不低于180学时。

四、教学模式

教学模式应体现以学生为中心，融“教、学、做”为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，加强对听说能力的培养和训练。各校应积极引进和使用计算机、网络技术等现代化教学手段，构建适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式，满足学生的不同需求；借助虚拟现实技术构建仿真的职业工作场景，提高学生的职场交际能力；采取灵活多样的教学方法,加强教学互动与协作学习；重视学习方法和学习策略的指导，调动学生学习的积极性；要营造良好的英语学习氛围和组织丰富多彩的英语课外活动，指导学生参加国内外各类英语技能竞赛，使之成为英语教学的有机组成部分。

五、教学评价

教学评价包括形成性评价和终结性评价两种形式。形成性评价为过程性评价，贯穿整个教学过程，应以促进学生学习和改进教师教学为目的，手段与形式可多样化。终结性评价为总结性评价，指课程结束时对学生的全面考核，应以评价学生实际应用英语的能力，特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力为目标。各校要根据职业教育特点积极引入多元化评价体系，积极鼓励学生获取相关职业英语能力证书。

六、教学管理

高职英语教学管理应贯穿教学全过程。通过强化教学过程的指导、监控和检查，确保高职英语教学达到既定的教学目标。为此，各高职院校要组织英语教学、专业教学、教学管理部门及来自行业、企业的专家，依据《高职英语教学基本要求》,根据本校的专业设置情况，制定各专业的实施性高职英语课程教学大纲，贯彻分类指导的原则。同时，应做好教学文档的管理工作，包括实施性高职英语课程教学大纲、课程实施方案和学生的形成性评价档案等。各校应积极利用现代教育技术，尤其是计算机和网络技术落实、指导及监控学习过程。

七、教师发展

教师素质与能力是高职英语课程教学成功与否的重要因素，教师教学理念的更新是促使教学方法和教学手段改革的原动力。各高职院校对于教师发展要充分重视，给予政策上的支持与时间上的保障。各校要制定教师发展规划，定期对英语教师在教学理论、教学方法和教育技术等方面进行培训；要鼓励教师研究高职英语教学规律，创造性地探索新的教学模式；要建立英语教师定期到行业、企业实践制度，要求教师研究与行业相关的教学内容，加强“双师”素质，不断提高行业英语教学能力与执教水平，以适应高职英语教学改革与发展的需要。

附件一高等职业教育行业英语课程教学要求框架表(供较高要求参考)

高等职业教育行业英语课程教学要求框架表(供一般要求参考)

附件二 《高等职业教育英语课程教学基本要求》参考词汇表（另发）