谈「演讲式英语」

第一篇：谈「演讲式英语」

[dvnews_page]去年有一天，我收到工商时报记者李水莲小姐电子邮件，她问我可否接受她的访问，谈谈有关「演讲式英语」，因她要在该报「企业巡礼」版中报导「刘毅英文家教班」的「演讲式英语」。我知道「演讲式英语」是该班名师刘毅老师研发的一种英语教学方法，此种方法就是英文背诵演讲化，而非单纯倒背如流的背诵。背诵时要有抑扬顿挫之外，还

要有肢体动作，如同演讲一般，如此可使枯燥的背诵活泼、生动、有趣。背诵是一个古老的但是仍旧是最好的学习英语文的方法(RecitationisanoldbutstillthebestwaytostudyEnglish)。因为「演讲式英语」颇受欢迎，所以我便同意可以接受她的电话访问，并请她先寄一份访谈纲要给我，以为准备。以下就是李小姐2002年12月3日在工商时报「企业巡礼」版中访谈。【记者李水莲台北报导】全球化知识经济时代来临，国际共通的语言「英语」，已成为大家追求的目标，大家如何跨出开口说英语的瓶颈，很有自信的讲一口流畅的英语，以满足学习英语的想象与需求。为了满足学英语的需求，最近国内「演讲式英语」的学习风潮就像哈力波特似的受到风靡，不论大人或小孩都能聚集一堂，透过「演讲式英语」训练，人人敢开口说英语，「演讲式英语」是不是真的具有魔法让每个人肯开口畅所欲言？学英语该如何掌握要诀学好英语？英语与英文究竟有何不同？

记者采访了前政大外国语文学院院长金陵教授，听听他的看法。他曾任「语言训练测验中心」全民英验咨询委员会委员，现任教育部人文及社会学科教育指导委员会委员，及金陵英语教学网：「英语传教士」（http://www.ep66.idv.tw/）的主持人，其中英文著作有「实用英文文法与修辞」及「英语英文怎么学」等二十余种。他开宗明义指出，学习英语的步骤是听、说、读、写，循序渐进。但听跟讲是英语，读跟写是英文。英文是无声的语言，英语是有声的文字。因此，英文好的人，不一定英语也好；反之，英语好的人，不一定英文就好，所以学习英语跟英文的人必须具备该一基本认识，对症下药，才能有较快、较大的进步。以下是访谈金陵教授摘要。

问：「演讲式英语」教材内容具有何特色，在语言学习上具有何特质？

答：要说一口流畅的英语，首先必须具备说英语的基本四大要素「语音、语调、节奏、与连音」，「演讲式英语」具备了这四大要素，而且透过生动活泼的演讲，以提高学习的兴趣与效果。每一篇演讲稿，以三句为一组，组和组之间巧妙安排，让这四大基本要素不断重现。

问：您认为「演讲式英语」教材，可以让学习英文的人达到听、说、读、写全面的程度吗？

答：背诵英文，对写作有帮助，所谓「熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟」，「读书破万卷，下笔如有神」，「演讲式英语」不但具备了听与讲的英语优势、同时兼具了读与写的英文特色。

问：国内缺乏讲英语的环境，一旦遇到老外，一紧张，所有的词儿都忘记了，你认为平时就该如何准备习？

答：营造学习英语的环境很重要，自己要创造英语环境，就必须不断的听录音带、广播、CD及跟同好一起练习对话等，因为不断的聆听，久了即可建立「声音记忆」。「演讲式英语」，只要在训练开口讲、自信与胆识，每一篇若念一百遍，五十篇念下来，即可养成「语言习惯」，自然而然的朗朗上口，遇到外国人，即可习惯成自然地跟平常讲国语一样脱口而出。

问：上班族，如何应用「演讲式英语」，在工作职场上，将其专业的英语文表现在工作上？

答：现在企业界为了与世界接轨，在工作上使用英语文的机会越来越多，因此，首先必须要求自己具有听与说英语的基本能力，由于外英，美人士讲话时习惯用「连音」，讲起话听似速度很快，其实不然，为了让自己习惯「连音」，必须在不断地练习听与讲的同时，特别注意「连音」。上班族若能从「演讲式英语」里，不断训练听与讲，并增进自己职场上的专业英语文领域，必能成为工作上的佼佼者。

第二篇：刘毅演讲式英语的单词

1、Self-introduction Selfforte [fɔ:t] n.长处, 特长, 优点, hole [həul] n.洞，孔眼，洞穴；窘境；漏洞，缺 陷 stick [stik] n.手杖, 枝, 杆 vt.刺入, 插于, 竖起 vi.钉住, 坚持, 粘贴 Birds die in pursuit of food, and human Beings die in pursuit of wealth 鸟为食亡,人为财死 What we want is to see the child in pursuit of knowledge, and not knowledge in pursuit of the child.--Bernard Shaw 我们所要的是看到孩子追求知识,而 不是知识追求孩子。——萧伯纳 pursuit [pə’sju:t] n.追求；追逐[ pl.]嗜好，消遣 Thomas Wolfe is not a mediocrity mediocrity.托马斯·沃尔夫却非平庸之辈。physically ['fizikəlli] adv.身体上地, 实际上 Woman is physically but not mentally weaker than man.女子在体力上而不是智力上比男子 弱。mentally ['mentəli] adv.精神上, 智力上, 心理上 madman ['mædmən] n.疯子, 精神病患者 temper ['tempə] n.脾气, 性情 vt.使缓和, 调和, 锻 炼 n.韧度, 调剂,回火度 vt.使回火 He slammed the door in a temper temper.他生气地摔门。slam [slæm] v.砰地关上(放下)； 猛烈抨击 n.砰的 一声 His hasty temper made him offensive.他急躁的脾气使他令人讨厌。hasty ['heisti] adj.匆匆的, 轻率的, 急忙的 offensive [ə'fensiv] adj.令人不快的, 冒犯的, 侮辱的, 与进攻有关的 n.攻势, 攻击 Some true proverbs are simple sententious comments such as “Live Live and let live let live,” “Absence makes the heart grow fonder,” and “Accidents will happen.”

有些全句式谚语是教喻式的,如“自 己活也让别人活”、“离别使人多 情”、“天有不测风云” accident [‘æksidənt] n.意外遭遇,事故；意外(因素)absence [‘æbsəns] n.缺席,不在；缺席时间；缺乏,不存 在 Feel free to look around.请随意到处看看。dumb [dʌm] adj.哑的, 愚蠢的, 不能说话的 vt.使沉默 dumb officials;a dumb decision.愚钝的官员们;愚蠢的决定 Tom is a dumb bell while Mary is a dumb Dora.The are exactly fifty-fifty.汤姆是笨蛋而玛莉是傻女,他们真是 半斤八两了。through thick and thin 不顾艰难险阻，在任何情况下 I'll support you through thick and thin.thin 在任何情况下我都会支持你们。thin;through thick and thin through Bitter and sweet 同甘共苦 bitter ['bitə] adj.苦的, 痛苦的, 辛酸的, 激烈的 adv.激烈地, 极其 vt.使变苦 n.苦涩, 苦酒, 苦的东西 Everything has its drawback drawback.事事不免有缺点。Lack of fund can be a drawback if you wanted to invest in a sure thing.如果你要对确有把握的事投资，资金 短缺会是个障碍。lack [læk] v.／ n.缺乏，不足，没 有 fund [fʌnd] n.基金；储备[ pl.]存款 vt.给…拨 款 circumstance [‘sə:kəmstəns] n.环境，形势；[ pl.]境况，经济状 况 He was forced by the circumstances to do this.他做此事是为环境所迫。

n.成就，成功；成功的

事物，有成就 的人 material [mə’tiəriəl] n.材(原；资)料 a.物质的；肉体的； 重要的 method [‘meθəd] n.方法，办法；秩序，条理 luck [lʌk] n.运气；好运，幸运 dialogue ['daiəlɔ:g] n.对话 expect [ik’spekt] vt.预料，预计；等待，期待，盼望； 要求 design [di’zain] n.设计；图案；企图 vt.设计；预定，指定 draft [drɑ:ft] n.草稿；汇票；征兵；通风 vt.起草； 征募 link [liŋk] v.连接，联系 n.环节，联系，纽带 chain [‘tʃein] n.链(条)；连锁店[ pl.]枷锁 vt.用 链条栓住 content [‘kɔntent] n.内容；含量；满意 a.满意的 vt.使 满意 common [‘kɔmən] a.平常的，普通的；共同的，公共的 memorize [‘meməraiz] v.记住，熟记 native [‘neitiv] a.出生地的 n.土生土长者，本地(国)人 benefit [‘benifit] n.益处；救济(保险)金 津贴, 义演, vt.有益于 vi.得益 partner [‘pɑ:tnə] n.配偶，搭档； 伙伴，合伙人 vt.做… 的搭档 depressed [di’prest] a.消沉的；萧条的 monk [mʌŋk] n.修道士，僧侣 chant [tʃɑ:nt] n.圣歌, 赞美诗, 旋律,喊叫 v.吟唱, 诵扬, 叫喊 scripture [‘skriptʃə] n.经文，圣典

2。How to Master English anxious [‘æŋkʃəs] a.(令人)焦虑的；渴望的,急切的 success [sək’ses]

row [rəu, rou] n.排；划船 v.划(船)n.／ vi.争吵，吵闹 nonstop [nɔn'stɔp] adj.直达的, 不断的, 不间断的

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adv.直达地, 不间断地 n.直达车, 直达行驶 inspire [in’spaiə] vt.鼓舞，激起；给…以灵感 confidence ['kɔnfidəns] n.信任, 把握, 信心, 知心话 adj.骗得信任的 excel [ik'sel] vt.优于, 超过 vi.胜出 n.[计] 电子表格（软件名称）hesitate ['heziteit] vi.犹豫, 不情愿, 口吃 require [ri'kwaiə] v.要求, 需要, 命令, 规定 fearless ['fiəlis] adj.无畏的, 大胆的, 勇敢的 priority [prai’ɔriti] n.优先(权)，重点；优先考虑的事 motivation [ˌməuti'veiʃən] n.动机, 动力, 刺激, 积极性 articulate [ɑ:'tikjuleit, ɑ:'tikjulit] adj.发音清晰的, 善于表达的, 有关 节的 v.清楚地讲话, 发音, 以关节连接 hell [hel] n.地狱, 阴间, 苦境, 极大的痛苦 n.究竟（用以加强语气）int.该死(用以表示愤怒或惊讶)immerse [i’mə:s] vt.使浸没；(in)使沉浸在，使专心于 sponge [spʌndʒ] n.海绵 vt.用湿海绵(或布)擦，揩 soak [səuk] vt.使浸透, 吸入, 浸洗, <俚>使喝醉, 敲竹杠 vi.浸泡, 渗透, 渗入, <俚>酗酒 n.浸, 湿透,<俚>酒鬼 seek [si:k] vt.寻找，追求；请求(帮助)；试图 commitment [kə’mitmənt] n.承诺，保证；信奉，献身；承担的 义务 initiative [i'niʃətiv] adj.创始的, 初步的, 自发的 n.首创精神, 主动权, 第一步 court [kɔ:t] n.法院, 庭院, 宫廷, 球场, 奉承 v.献殷勤, 追求, 招致, 设法获得 hoarse [hɔ:s] adj.沙哑的, 嘶哑的, 刺耳的 soar [sɔ:] vi.翱翔, 高飞, 猛增, 高涨,

高耸 n.翱翔, 高飞

amaze [ə'meiz] vt.使吃惊, 使惊异 vi.惊讶 n.吃惊, 好奇 vt.<古> 使困惑 roll [rəul] v.(使)滚动；卷；碾；摇摆 n.卷；名 单

3.Award Ceremony Speech: Thank You All So Much award award [ə’wɔ:d] vt.授予，给予；判给 n.奖(金)ceremony [‘seriməni] n.典礼，仪式；礼节，礼仪 distinguished [di’stiŋgwiʃt] a.著名的，卓越的 distinguish [di’stiŋgwiʃ] vt.区分，辨别；看清，听出 prayer [‘preə] n.祷告，祈祷；祷文(辞)；祈求，祈 望 appreciate [ə'pri:ʃieit] vt.欣赏, 赏识, 感激, 领会, 意识 到 vi.增值 treasure [‘treʒə] n.金银财宝，财富； 珍品 vt.珍爱(视)float [fləut] v.(使)浮动，(使)漂流，(使)飘动 floating adj.漂浮的, 浮动的, 移动的, 流 动的, 不固定的 honor ['ɔnə] n.荣誉, 荣幸, 尊敬, 信用, 正直, 贞洁 vt.尊敬, 使荣幸, 对...表示敬意, 兑现 privilege ['privilidʒ] n.特权, 荣幸, 特别恩典,基本人权 vt.给特权, 免除 deserve [di’zə:v] vt.应受，应得，值得 awesome ['ɔ:səm] adj.可怕的, 表示敬畏的 adj.了不起的, 精彩的, 绝妙的 fortunate ['fɔ:tʃənit] adj.幸运的, 侥幸的, 带来幸运的 valuable ['væljuəbl] adj.贵重的, 宝贵的 n.(pl.)贵重物品 potential [pə'tenʃəl] adj.潜在的, 可能的 n.潜力, 潜能 2

n.电位, 电势 honest [‘ɔnist] a.诚实的，正直的；坦诚的，直率的 pinch [pintʃ] n.捏, 少量,一撮, 困苦, <俚>偷窃 v.掐, 夹痛, 使困苦, <俚>偷窃, 逮 捕 strengthen [‘streŋθən, ‘strenθən] vt.加强，巩固 resolve [ri'zɔlv] vt.解决, 决定, 表决,分解 vi.决定, 分解 n.决心, 坚决 prize [praiz] n.奖(金，品)a.第一流的 vt.珍视，珍惜 competition [,kɔmpə’tiʃən] n.竞争，比赛 excellent [‘eksələnt] a.优秀的，卓越的，杰出的 applaud [ə’plɔ:d] vi.鼓掌，喝彩 vt.向…鼓掌;称赞 judge [dʒʒdʒ] n.法官； 裁判员 v.断定； 裁决，评定； 审判 flattered ['flætəd] adj.奉承的, 过分夸赞的

4.A Speech to Honor Parents hold [həuld] v.拿；保持；掌握；主持 n.握住；掌 握；船舱 respect [ri'spekt] vt.尊敬, 尊重, 遵守, 关于, 涉及 n.尊敬, 敬重, 关系, 方面 n.（复）respects: 敬意, 问候 admire [əd’maiə] vt.钦佩,赞赏,羡慕；称赞,夸奖 sacrifice ['sækrifais] n.牺牲, 祭品, 供奉 vt.牺牲, 亏本出售, 供奉 vi.献祭,(棒球)作牺牲一击 promise ['prɔmis] n.诺言, 预示, 约定,(有)希望 v.允诺, 发誓, 答应, 有希望 toast [təust] n.吐司, 烤面包 n.祝酒, 祝酒词, 被祝酒的人 v.烤, 烘 v.(为...)祝酒 bottom ['bɔtəm] n.底部, 底端 adj.底部的 v.触底, 打(基础)conclude [kən’klu:d]

vt.推断出；结束；缔结 vi.结束，终 了 Irish ['aiəriʃ] a.爱尔兰的 n 爱尔兰语 rise [raiz] vi.升起；起立(床)；上涨 n.上涨； 升高 palm [pɑ:m] n.手掌，掌状物；棕榈树 vt.

把…藏 于手中

solid ['sɔlid] a.固体的； 实心的； 结实的； 可靠的 n.固体 rock [rɔk] n.岩石，石块；摇滚乐 v.摇，摇动 stable [steibəl] a.稳定的；沉稳的，持重的 n.马厩 chat [tʃæt] vi.／ n.闲谈，聊天

5.A Speech to Honor Our Teachers few [fju:] adj.很少的, 少数的, 几个 pron.少数 n.少量 meaningful [‘mi:niŋfəl] a.富有意义的，意味深长的 praise [preiz] v./ n.赞扬，表扬，称赞，赞美(的话)role [rəul] n.作用，职责；角色 patient [‘peiʃənt] a.忍耐的，有耐心的 n.病人 sacrifice [‘sækrifais] n./ vt.牺牲，舍身；献祭，供奉；祭(品)raise [rez, reiz] vt./ n.举起；增加；筹集；引起；养 育 Confucius [kən'fju:ʃjəs] n.孔子(中国古代教育家、儒家创始 人)Confucius is considered the greatest of the ancient Chinese sages.孔子被认为是中国古代最伟大的圣 贤。ancient [‘einʃənt] a.古代的，古老的；年老的 sage [seidʒ] a.智慧的 n.智者

6.Making an Introduction ace [eis] n.A 牌；发球得分；佼佼者 a.杰出的 gem [dʒem] n.宝石 needle [‘ni:dl] n.针，针状物 haystack ['heistæk] n.大干草堆 Searching for one man in this big city is like looking for a needle in a haystack haystack.在这座大城市里寻找一个人犹如大海 捞针。

7.How to Stay Healthy stay [stei] v.停留, 逗留, 保持 n.停留, 逗留 n.支撑物,[航]支索 desire [di'zaiə] vt.渴望；要求，请求 n.愿望，欲望 junk [dʒʒŋk] n.废旧物品，破烂 vt.丢弃，废弃 gracefully [‘greisfuli] ad.优美地，斯文地 terribly [‘terəbli] ad.可怕地 depend [di’pend] vi.(on，upon)依靠；信赖；决定于 overeat ['əuvə'i:t] vi.吃过量 starve [stɑ:v] vi.挨饿, 受饿, 极度匮乏 vt.使挨饿, 使饿死 moderation [,mɔdə’reiʃən] n.适度；温和；节制 nutritious [nju:’triʃəs] a.有营养的，营养价值高的 cholesterol [kə’lestərɔl] n.胆固醇 clog [klɔg] vt.塞满，阻塞 n.[常 pl.]木屐 artery [‘ɑ:təri] n.动脉；干线，要道 pop [pɔp] v.发出(砰的响声), 取出, 突然行动, 突然出现, 爆开, 睁大, 开枪 n.流行音乐, 流行艺术,爆裂声, <美 口>爸爸 adj.通俗的, 流行的, 热门的 adv.突然间地, 暴发地 remedy ['remidi] n.治疗法, 药物, 补救 vt.治疗, 补救, 矫正 cough [kɔf] n.咳，咳嗽 pineapple [‘painæpəl] n.凤梨，菠萝 lime [laim] n.石灰, 粘鸟胶 n.酸橙, 酸橙树

vt.施石灰,涂上粘性物质,沾上粘鸟 胶 adj.石灰的 adj.与石灰或石灰石相关的 drug [drʒg] n.药；麻醉药，毒品 vt.使服麻醉药 liver ['livə] n.肝 disease [di'zi:z] n.病，疾病；不健全，弊端 invite [in'vait] vt.邀请；征(请)求；吸引，招致(麻 烦等)daily ['deili] adj.每日的, 日常的 adv.每日, 天天 n.日报 shape [ʃeip] n.外形；状况 vt.形成；决定…的进 程 soul [səul] n.灵魂，心灵；精神，精力；人

fit [fit] adj.适宜的, 合适的, 健康的 v.适合, 安装 n.发作, 适宜 fit [fit] adj.适宜的, 合适的, 健康的 v.适合, 安装 n.发作, 适宜 cure [kjuə] vt.治愈；消除，矫正 n.治愈，治疗； 药(剂)insomnia [in'sɔmniə] n.失眠(症)lag [læg] v.落后, 减退, 缓慢进行 n.落后, 时间间隔 n.保温层,木桶板 vt.装隔热层于 n.<英> 罪犯,刑期 vt.<英> 逮捕 jog [dʒɔg] v.慢跑, 轻推,（使）颠簸前行 n.慢跑, 轻推, 颠簸 n.凹凸,急转弯 vi.突然转向 treadmill treadmill ['tredmil] n.踏车, 繁重的工作, 跑步机 enjoyable [in'dʒɔiəbl] adj.有趣的, 愉快的 worthwhile ['wə:θ'wail] adj.值得(做)的 sweat [swet] n.汗水 n.焦急, 繁重工作,(凝结在物体表面 的)水珠 v.(使)出汗 vt.榨取, 使焦虑, 使渗出, 逼问

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vi.辛苦工作, 渗出, 焦躁 pain [pein] n.疼痛；痛苦［ pl.]辛苦，苦心 vt.使痛苦 gain [gein] n.获得, 收益, 增益 v.获得, 到达, 增加, 获利,(钟、表 等)走得快 bowel [‘bauəl] n.肠；［ pl.］内部，深处 Do you have a bowel movement today? 你今天上过厕所吗？ movement [‘mu:vmənt] n.运动，动作；进展[ pl.]行动；乐 章 pee [pi:] n.小便 vi.小便 skin [skin] n.皮(肤)；毛皮；外皮，外壳 vt.剥皮 castle [‘kɑ:səl] n.城堡 fair [fɛə] adj.公平的, 晴朗的, 美丽的;相 当的 adj.(皮肤, 毛发等)浅色的;白皙的 n.展览会, 市集 adv.公平地;直接地 protection [prə’tekʃən] n.保护，防护 UV abbr.紫外线(=ultraviolet)[ˌʌltrəˈvaiəlit]a.紫外(线)的 slim [slim] adj.苗条的, 微小的, 细长的 v.减肥, 缩减 avoid [ə’vɔid] vt.避免，预防，避开 calorie [‘kæləri] n.大卡(食物的热值)；卡(路里)rise [raiz] vi.升起；起立(床)；上涨 n.上涨； 升高 certainly [‘sə:tənli] ad.必定，一定；当然，行 sportswear ['spɔ:tswɛə] n.运动装, 休闲活动穿着的衣服 rule [ru:l] n.规则, 条例,习惯, 统治, 直尺 v.支配, 统治, 画直线 conclusion [kən’klu:ʒən] n.结论，推论；结尾；缔结，议定 appearance appearance [ə’piərəns] n.出现,显露,露面；外观,外貌,外表 priceless [‘praisləs] a.无价的 lifetime [‘laiftaim] n.一生，终身

nutrition [nju:’triʃən] n.营养

a.劣等的，次的；下级的 n.下级，下 属 superior [su:ˈpiəriə, sju:-] a.上级的，较高的；高傲的 n.上级，长官 denigrate [ˈdenigreit] v.污蔑，诽谤 criticize [ˈkritisaiz] vt.批评，批判；评论，评价 diminish [diˈminiʃ] vi.变少，变小，降低 vt.减少，减小，降低 challenge [ˈtʃælindʒ] n.质问；挑战 vt.反对；向…挑战； 对…质疑 tough [tʌf] a.困难的；坚强的；牢固的；强硬的； 粗暴的 sweat [swet] vi.出汗，流汗 n.汗，汗水 treat [tri:t] vt.对待；医治；款待 n.款待；乐事 feedback [ˈfi:dbæk] n.反馈，反馈信息 swallow [swɔləu] vt.吞，咽；

第三篇：幽默式演讲技巧

事实上，运用幽默是有技巧及方法的，只是要在时间点及情境上灵活掌握，再加上串连的机智，即可发挥令人欣羡的幽默特质。幽默的运用技巧略述如下：

1、自我解嘲

最保险且最有效果的幽默就是拿自己作目标消遣自己，此举非但不会被听众看轻，反倒会让人有一种雍容大度，自信满满的潇洒与特色。

2、张冠李戴

经常听到很多人讲笑话时，总会非常本份地原版搬出，这种说法，充其量只能达到笑话的转述作用，倘若将笑话中的人事时地物稍作修改，冠上与自身环境相关的串连，则产生出来的效果就完全不同。

3、笑行犯上

现代社会的组织渐行扁平化，主管与部属间的距离拉近，因此，有些较开明的主管，的确能接受演讲者的调侃或反讽，不仅能成为全场焦点，更能突显其包容的格局。但演讲者在运用前仍须对这些主管级人物稍加了解，切不可贸然开口，以免惨遭封杀。

4、夸大

曾有一位叫大头的小孩，哭著跑回家，对妈妈说：妈妈！他们都笑我头很大，我的头真的很大吗？，妈妈边摸著大头的头边笑著说：你的头一点也不大！单是这么看，没人了解其幽默点，但若讲者配上夸大的手势动作，再摸著一颗大头，那么笑点就会因手势与内容的矛盾而产生笑果。所以，幽默并非会讲，还要会演，相乘之下才能产生强大的功效！

第四篇：演讲式面试自我介绍

面试自我介绍演讲稿写作重点：

1、自我介绍不要太短，更不要太长，重点要突出，要有中心思想。也就是在面试前，对应聘的企业的文化、产品、岗位需要的技能做一定的了解，通过自我介绍，塑造自己在别人心目中的印象，比如应聘文员，你需要判断那个岗位需要的是细心、有热情、文字功底强等等，你就需要在自我介绍中主要介绍你这方面的能力和成绩，不要想着介绍从自己小学开始一直讲到大学毕业。

2、面试演讲自我介绍最后需要总结一下，更强调你与这个岗位的符合性，比如“我认为我在文字功底方面的能力很强，也有相关的经验和良好的成绩，我非常符合您的岗位要求”，这样不仅是继续提醒考官注意你这方面的能力，也表达出了你非常好的自信和加入公司的兴趣。

一.工作能力、经验的自我介绍

本人应聘xx职务，有着近8年的工作经验，对工作流程有丰富的的经验，通过多年的工作以及不断的学习，本人熟练掌握了计算机设备的维护以及网络等相关知识，并能将其运用到日常的工作中去。同时，本人工作认真负责，在原单位多次获得最佳优秀员工称号，有一定的管理能力以及良好的团队合作精神，具备强烈的责任感。

二.个人品德的自我介绍

我性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神;活泼开朗、乐观上进、有爱心并善于施教并行;上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，与公司同步发展。

面试自我介绍就是以上内容，面试自我介绍是在规定的时间内，向面试官简短的诠释自己各方面能力及与职位的适合程度的一个过程，求职者一定要预先准备好演讲稿，在面试中赢得出色的表现。

通用版面试自我介绍

(首先先给各位考官问好)，很荣幸能有机会向各位进行自我介绍。我叫xx-x，今年xx-x岁，我学的是xx-x专业。这次来应聘我觉得自己有能力胜任这份工作，并且有着浓厚的兴趣，XXX的基本工作已经熟练，如果能给我个机会，我一定会在工作中好好地表现的，一定不会让你们失望。我很乐意回答各位考官所提出来的任何问题，谢谢!

第五篇：谈初中语文辩论式教学

谈初中语文辩论式教学

初中语文教学需要改革，需要注入课堂活力，辩论式教学能有效地提高初中语文教学效率。本文主要就辩论式教学的特点、分类、实施和意义等方面进行阐述，旨在通过辩论式教学的研究，让初中语文课堂焕发生机。

一、辩论式教学的特点

所谓辩论式教学是指教学过程中，以学生为主体，以反向思维和发散性思维为特征，由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难，各抒己见，互相学习，在辩论中主动获取知识的一种教学方式。辩论式教学具有以下特点：

1.以问题为纽带

首先，教师对于一些有争议的问题设置辩论，引发学生思考。其次，学生从问题辩论中获取知识。例如八年级课文《我的叔叔于勒》，学生们对菲利普夫妇的看法有所不同，教师就可以设置一个辩题：“菲利普夫妇的行为是十恶不赦的，还是情有可原的？”学生们针对这一辩题开展辩论，在辩论的过程中，学生们越发清晰地意识到，是一种金钱至上的社会观念导致菲利普成为淡漠亲情的自私小人，他们的行为情有可原，但是我们还是要鄙视这种行为。以问题为纽带，可以解决课文的疑难问题，并且串联起整篇文章的前因后果，使学生的思考更全面，更深入。语文教材给辩论式教学提供了丰富的辩论题材，为辩论式教学创造了得天独厚的条件。

2.以学生为主体

辩论式教学过程是学生积极主动展开智力活动的过程。学生在课前主动查找资料，在课中主动参与辩论，在辩论中培养了思考、分析、判断和表达等能力。辩论式教学不仅旨在获得正确的答案和结论，更重要的是提供给学生一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现的实际机会，使学生能进行学习的自我体验。这种学习上的自我体验是极其宝贵的，它能使学生意识到自我力量的存在，从而有效增强学生的自我意识并提高学生自我教育的能力。

3.以和谐关系为基础

辩论式教学把学生看成是认识活动的主体，要求师生双方在教学中相互尊重、相互信任、相互配合、相互促进，以形成亲切、民主、融洽、和谐的教学气氛，使学生轻松愉快地参与到课堂活动中。教学民主直接、深刻地反映了辩论式教学的精神实质，它是师生有效地相互作用，创造性地完成教学任务并实现“教学相长”的重要保证。没有民主，师生之间缺乏真诚的交流与合作，也就谈不上辩论式教学了。

4.以激发兴趣为宗旨

辩论式教学通过问题的争辩，造成知识的冲突，使学生产生强烈的求知欲、表现欲，做到像苏霍姆林斯基所说的那样：“学生带着一种高涨的激励的情绪从事学习和思考。对面前展开的真理感到惊奇和震惊；在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的乐观，为人的智慧和意志的伟大感到骄傲。”事实上，辩论式教学之所以能发挥高度有效的作用，根本原因就在于它触及了学生的情绪和意志以及学生的精神需要，使学生能深刻地体验到惊奇、欢乐、自豪、赞叹……

二、辩论式教学的分类

辩论式教学可分为两类，一类是全课辩论，一类是局部问题辩论。

1.所谓全课辩论，指的是整堂课就是一场辩论赛，所有学生分为两队，在教室里相对而坐，全体学生参与辩论，教师充当主持人的角色。比如，在教学七年级下册《马》这篇文章时，可以设置辩题：“你认为家马好，还是野马好？”让学生先回去预习准备，写下自己支持正方观点或反方观点的论据。在课堂上，教师把学生分成两大组，学生派代表抽签决定正反方，然后开展辩论，教师主持辩论赛，最后进行总结。在辩论过程中，学生会结合课文和自己的生活经验以及课外知识，分析家马的优点或者是野马的优点，在分析辩论的过程中，学生掌握了课文所介绍的知识，同时也锻炼了语言表达的能力。

2.所谓的局部问题辩论，指的是在课堂探讨阶段，教师提出有争辩性的问题，让学生在探讨辩论中，更深刻地理解文章内涵和主题。辩论的时间是10-20分钟左右。比如，在教学九年级下册的《庄子故事两则》时，在学生朗读文章并初步理解文意之后，教师提问：庄子认为人能感受到鱼的快乐，惠子认为人不能感受到鱼的快乐，你赞成哪种观点呢？支持庄子观点的学生可以坐教室左边，支持惠子观点的学生坐教室右边，开展辩论。通过十分钟左右的辩论，学生可以更深刻地了解庄子与惠子思想观点的不同，性格的不同，从而更好地理解文章所表现的思想内涵。

三、辩论式教学的实施

1.选择恰当的辩题

在语文教学中，辩论题的确定，影响着“辩论式”教学的开展。那么我们应该依据什么来确定辩论题呢？一般来说，我们可以依据中学语文新大纲、语文教材的内容，并结合学生的年龄特点和学生的学习需要来确定辩论题。在确定辩论题的过程中，我们着重要注意以下几个方面：

（1）辩题要能激发学生思维的活跃性

教师选择的辩题，必须是让学生有不同见解的问题。好奇之心，人皆有之。同样一个问题，老是“旧调重弹”，将会令学生感到枯燥乏味，如果变换一下角度，使之新颖奇特，那么学生就会兴趣盎然。要提高积极性，使学生思维活跃起来，辩题的设计就要注意趣味性。

例如，教学九年级上册综合性学习“好读书，读好书”一课时，教师提出这样一个辩题：纸质阅读好，还是电子阅读好？这个问题结合了现代社会的实际情况，有很大的争议，学生也非常感兴趣，各抒己见，辩论非常激烈。有的学生说：“抚摸着书本，闻着淡淡的墨香，是一种惬意的享受，这是电子书所不具备的。”有的学生说：“电子书可以节省纸张，更环保。”有的学生说：“纸质的书本不受时间、空间、电力条件的限制，更方便，而且比起电子阅读更利于保护眼睛。”有的同学说：“电子书容量更广，让人阅读面广，并且省钱。”一个有趣的辩题显然可以激发学生思维的活跃性，调动学生积极参与课堂辩论。

（2）辩题要能培养学生思维的广阔性

所谓思维的广阔性，就是思考问题时想得宽，想得远。这里有两个要素，一个是思路通畅，一个是思维面广。为了培养学生思维的广阔性，教师设置辩题时，要让学生的思维对课文的覆盖面越广越好。因为，对课文的覆盖面越大，思考问题的范围越宽广。这样的辩题不仅能够有效地训练学生思维的广阔性，而且有利于提高教学效率，浓缩教学内容，用较少的教学时间获得较好的教学效果。

例如，《曹刿论战》一文的教学，当教师指导学生朗读，初步了解文意之后，提出辩题：鲁庄公是一个聪明贤能的君王，还是一个昏庸无能的君王？听到这样的辩题，学生积极思考并踊跃发言，开展辩论，有的人认为他任人唯贤，礼贤下士，是一个明君；有的人认为他把希望寄托于近臣及神灵，他在战争胜利后还不知道胜利的原因，是一个昏君。也有同学总结说他在军事方面无能，但是他善用将才，这就是明君。一个辩题，让学生思考的范围覆盖了整篇课文的内容，让学生的思维更广阔，从而更全面地理解了课文。

（3）辩题要能培养学生思维的深刻性

深刻的思维是指通过事物的表面现象认识事物的本质及事物间的本质联系。只有这样去认识事物，才可以说是真正地认识了该事物。培养学生思维的深刻性，其关键是教师采取措施，使学生的思维由表及里，步步深入。这就要求教师所设计的辩题，具有使思维向深层发展的导向性。

例如，《故乡》一文的教学，当教师指导学生读懂了全文之后，提出了这样一个辩题：闰土能通过自己的努力来改变命运吗？有的学生回答：“能，他可以去参加革命，来改变命运。”有的学生回答：“他可以少生几个孩子，可以让孩子上学，改变命运。”有的学生回答：“不能，在那样的旧社会，作为农民的闰土根本就没有革命的意识，他的努力只不过是拼命地干活罢了。”通过辩论，学生更深刻地了解到闰土是旧社会农民的代表，鲁迅塑造这样一个人物是对旧社会麻木的农民的一种哀叹。所以，教师选择辩题时要选择能揭示文章主题的关键辩题，以此促进学生思考，培养学生思维的深刻性。

2.把握辩论的时机

怎样设计一堂课的辩论发生点，使所设之辩题合理、适当、有意义，起到激发学生积极思维，培养学生能力的作用呢？教师要注意把握设置辩论环节的时机：

（1）在力点处辩论

所谓力点，就是课文的节骨眼，是文章反映人、物、事的关键笔墨，也是作者着笔的高潮和教者教学的高潮。辩题设计能否准确选择力点，关系到教材重点、难点的把握。可以说，抓住了力点，就是整体把握了教材，抓住力点，深究不放，有利于学生理解教材内容，领会课文蕴含。

《湖心亭看雪》一文着力点是“余”与金陵人相遇，那么抓住这个力点，设计这样一个辩题：“余”看到金陵人是喜悦，还是伤感的？有的学生回答：“是喜悦的，他为遇到知音而喜悦。”有的学生说：“他是伤感的，他一听到金陵人，想到亡国之都，会特别伤心。”有的学生说：“他强饮三大杯而别，不是高兴地喝酒，而且也没有留下来畅谈，可见他内心并没有把对方当作知己，也并不喜悦。”在课文力点处辩论，学生们更深刻地理解了张岱作为明代遗民的故国之思，了解张岱的清高孤傲，从而更好地领会了文章的内涵。

（2）在疑点处辩论

所谓疑点，指的是学生阅读课文之后，表面上理解了，但深究下去将可能产生疑问和歧义。“学起于思，思源于疑”，在疑点处辩论，有利于学生更好地理解课文的重点和难点。

如《愚公移山》一文，可抓住疑点设置辩题：愚公一家移山是愚蠢的，还是聪明的？有的学生回答：“他是愚蠢的，浪费时间，他可以搬家更方便。”有的学生回答：“他是聪明的，他在为子孙后代考虑。”有的学生回答：“他的行为感动了天帝，他最终成功了，他是聪明的。”有的学生说：“作者编写这个故事是要赞扬愚公坚持不懈的精神，所以运用了夸张的手法。愚公并不愚蠢，他是聪明地相信一家人坚持不懈，团结合作，必定能创造奇迹。”通过辩论，学生顺畅地解决了课文的疑难点，领会了文章的主题。

（3）在深化处辩论

孔子说过：“不愤不启，不悱不发。”学生“愤”、“悱”之际，即在学生独立思考的基础上，在学生心求通而未得，口欲言而不能之际，我们引发辩论，往往是最佳时机。

例如，《记承天寺夜游》一文的教学，在朗读课文，初步理解文意之后，学生对于苏轼的心境很难理解，在学生求通而未得之际，教师设置这样的辩题：苏轼和张怀民一起赏月，内心是忧愁的，还是豁达的？有的学生回答：“他内心是忧愁的，因为他和张怀民都被贬官，成了‘闲人’，所以有一种怀才不遇的忧愁伤感。”有的学生回答说：“他内心是豁达的，他描述的月下之景如此美丽，可见他能静心赏月，内心是愉悦的。”有的同学说：“他写‘但少闲人如吾两人者尔’是为自己有闲时，有闲趣赏月而平静喜悦，他或许有过伤感，但转念一想，就豁然开朗了，所以他内心是豁达的。”在课文理解深化之时，通过辩论，学生思维碰撞，把原先思虑的问题抛出来探讨，在探讨的过程中，学生更深刻地理解了文章所蕴含的思想情感。这样的辩论不仅深化了对课文的理解，还满足了学生的学习欲望，使学生真正得到了发展。

四、辩论式教学的功能意义

1.在“辩论式”学习中，落实了读的训练

在课堂上，当学生就课文中的问题进行辩论时，需要从课文中寻找论点，这就促使学生要对课文进行研读。在初步感知课文的基础上，进行“精读”，在读中揣摩、探究，寻找答案，提炼出自己所需的论点，最后再把找到的论点与同学们一起交流，这样就使“读”在辩论式学习中，得到了落实。

2.在“辩论式”学习中，锻炼了口语交际能力

在“辩论式”学习中，辩论的主要武器就是语言，辩论双方要通过自己的语言表达出自己的观点，要通过语言说服对方。当然，辩论双方要更好地说服别人，还必须认真倾听对方的论述，因而辩论式学习还创设了一种有效的口语交际的情境，有助于提高学生的口语交际能力。

3.在“辩论式”学习中，课内外阅读得到了有机的结合学生为了在辩论中更好地阐述自己的观点，他们会通过各种方式、渠道查阅大量的资料。在学习《杨修之死》一课时，教师设置辩题：杨修之死过在自己，还是罪在曹操？学生们在辩论时，引用了很多《三国演义》中的故事，分析了曹操这个人物的性格，来论证自己的观点。通过这场辩论，全班掀起了“读三国热”。这就使我们的课文的确成了一个“例子”，这个“例子”诱发了学生的读书热潮，拓展了学生学习的内容，使课内外阅读得到了有机结合。

4.在“辩论式”学习中，发展了学生的个性

在“辩论式”学习中，学生的个性得到了很好的发展。因为论题大都具有挑战性，所以这就大大激发了学生的兴趣；在辩论中，学生敢于发表自己的见解，敢于对他人的见解进行评价和补充，这有助于培养学生的批判性思维，有利于提高学生敏感的捕捉力，增强学生的自信心；在辩论中，学生们有时对对方所执的观点，要合力进行驳斥，所以在辩论中增强了学生的合作精神。

（责任编辑 韦淑红）