使英语培训对参与的学员英语进步获得高效成果（范文模版）

第一篇：使英语培训对参与的学员英语进步获得高效成果（范文模版）

如今的市场竞争，谁能取得效果更好，花费的时间更少，谁就会获得更多人的青睐。在竞争激烈的英语培训市场，一家英语培训机构怎样才能得到英语学习者的青睐，从而让自己在风云变幻的市场利于不败之地?近两年，市场出现了两方面的情况，一是随着留学人数持续增长，留学语言市场不断扩大。另一方面，中小学生参加暑期英语培训的热潮也是一浪高过一浪。

英语培训学员来自各行各业，所以英语学习的内容和目的也是不同的。如果能学到针对性强的课程，学员的学习效率就可以得到很大的提高。正是基于这一认识，英通英语尽可能为广大学员开设更多更细的课程。现已开通了6大类27种课程，是目前开设课程最多、分类最细、针对性最强的机构之一，全面提升学员的“听、说”英语技能，并培养英语综合知识和职场素质，成为拥有专业英语能力的人才。

英语培训模式适合所有想要提高英语综合能力，特别是口语和听力水平的学习者。学龄期儿童、中小学生、高中生、大学生、英语老师、工作或生意上需要使用英语或者未来有潜在英语要求的工作者、需要出国留学、定居、旅游、探亲的人群、对英语感兴趣的所有其他人群。根据学员现有的英语水平和想要达到的明确目标，会制定严谨的学习计划。只要学员认真严格地按照这个学习计划执行，制定的学习目标一定可以100%达成。

首先学生要确定自己想学、应学的班型，比如六级已过、英语水平较好的同学，可以直接报强化班；而像未过四级或四级通过分数不高、对考试也没有提前准备的同学，适合从基础班开始。此外，还要根据自身的具体情况选择走读班或住宿班、大班或小班。在确定了自己的班型之后，对教育培训机构的选择要注意以下三点，即看师资、看教学管理、看培训机构的品牌。

对于少儿外语培训：第一，要看所选择的课程是否有明确的教学目标，避免选择„拼‟出来的课程；第二，一定要选择全浸入式的英语培训班，让孩子增加语感，养成用英语思维思考的习惯；第三，一定要符合孩子的英语学习兴趣，这样不仅是暑假英语的学习，对开学后常规英语的学习，也能打下良好的兴趣基础。

英语培训一节标准的培训课，时间分配是：10%问候性自由交谈;20%复习上堂课内容;50%本堂课内容;20%课堂拓展性交谈或设定好的某话题交谈。提供高效互动式教学法，采取最利于学员提高常用英语口语的多种方法，原则以老师提问、简短反馈、倾听为主，学员回答、演示为主;方法包括自由交谈，角色扮演，问题讨论，案例分析和展示等。经过如此系统和细致的培训,学员们的英语的提高自然就不是什么问题了。

第二篇：英语置换培训学员代表发言稿

英语置换培训学员代表发言稿

舍得乡中学校谢成基

尊敬的各位领导、老师和学员们！

早上好！

在此培训之日，我能代表来自全省各地的学员在这里发言，深感荣幸。

首先，请允许我代表全体培训同仁者，向师大组织这次培训的各位领导、教授表示诚挚的感谢！向外籍教师表示诚挚的感谢！他们将要在讲台上为我们呕心沥血的传授知识和教学技能，学员们十分珍惜这次通过理论联系实践，达到更新观念，理清工作思路，提高理论水平，增强工作能力的培训。

在此，我向大家提出几点希望与大家共勉：

第一、各位学员应该树立自身提高的理念，不迟到、不缺席、不旷课。

第二、保持积极进取、敢于创新的精神。

第三、保持友谊与联系、加强交流、互相学习、共同进步。第四、各位学员撰写此次培训心得体会，交入师大培训处。最后，祝各位领导、教授和外籍教师身体健康，工作顺利。祝全体学员身体健康、万事如意。

预祝云南师范大学英语置换培训安全地、圆满地完成。谢谢大家！

第三篇：高效课堂英语分科培训心得体会

高效课堂英语分科培训心得体会

2010年11月26-27日，高效课堂分科培训英语学科培训在殷都外国语中学进行，全区英语教师及安阳市第十一中学的十几位教师参加了培训。通过专家示范课、专家讲座、我区教师的公开课及评课、互动交流等活动。使我感觉耳目一新，受益匪浅。

参加培训的教师有的参与学生小组学习，有的在后排认真、仔细地记录，不时还有人小声讨论。有的不时在上课的小组中周转、观看。在培训中各组学生都能积极参与，发挥各自的主观能动性，使得智慧在小组的回答问题中占据了主动，高效地完成了各自的任务。

钱老师给我们讲了一些实实在在的能对我们教学有所帮助的东西。如：

1、导学案的制作方法。专家提示我们导学案的预习部分不但要做好，而且要检查跟踪好。最好是敦促他们对独学解决不了的问题来进行对子、组内解决，解决不了的要板书到黑板上，然后大家一起解决或在老师的指导下解决。最后一个环节的检测不能量太大，一定要分层。

2、让学生英语课要大胆、大声、大量来阅读文章。英语课作为一门语言课，他的阅读是必不可少的，我觉得我以前在这方面还做得不够，需要认真改进。

3、使我们更加明白了小组合作交流、质疑的重要性。并鼓励知识的拓展、能力的全面提高。例如专家让学生谈他们对旅行的一句话感受，进行思维拓展训练，效果良好。

4、评价的重要作用，竞争的重要性。各小组为了阳光积分的分数，积极参与问题的抢答，使得学习的气氛达到了高潮，充分达到了学生高效参与的要求。另外我们对阳光积分的重视程度不够，直接影响了学生对它的重视不够。我们以后这方面也要加以改进，以促进学生的主观能动性的充分发挥，收到最佳学习效果。

高效课堂倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都发言就是参与吗？我认为：站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？听了专家报告明白了，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。感谢这次高效课堂培训，让我有时间和空间思考自己的教学，反思自己的教学行为，使自己对教学有了更深、更全面的认识„„我想当代中国，课程改革乃是大势所趋，势不可挡，而以往的那些自上而下的由官方主导的新课程改革培训我觉得就是戊戌变法般的改良主义，实施多年来简直就是一败涂地，当今社会急需一场自下而上的“暴力革命”。高效课堂模式就是在这时代背景下出现的，就是要把传统课堂这堵南墙轰然推倒，完成华丽转身。在这里，特将我印象最深的记录下来，希望可以撷下最美的风景，存在记忆深处，给自己留个纪念，以便于在以后的工作中可以拾级而上！

课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化。自从我们实行课改以来，在高效课堂的实施上，我们遇到了很多问题。等专家来指导，各路神仙各有各的招儿。今天是这套，明天又是那一套。真正适合我们的是什么呢？这次钱丽丽老师的一番话，使我豁然开朗。因为他们也遇到过同样的问题。解决的办法就是：自己的问题还得自己解决。学生与学生不同。私立学校与公立学校有很多不同之处。比如：共同体好多学校是寄宿制学校，学生上晚自习，那么预习情况就好控制与掌握，而我们却不同，我们掌握不了他们在家的学习情况。有些学生根本就不预习，怎么办？

课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主

战场。所以，我们得把好多工作拿到课堂上来做。那么，就要求我们在设计导学案时，切合我们的实际情况。一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、解惑，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

同时，经过这次培训，使我认识到：在课改的新形势下，把课堂还给学生，以学生为主体，并不代表老师不讲了，老师要有三讲：1.老师要范读。没有教师的示范，学生的发音不会准确。老师还要领读，外语毕竟是外语，老师不领读，有的学生根本就不会读。在领读的基础上，可以再让学生读。2.老师是课堂的组织者，要调动学生的积极性，使课堂更有效。3.教师点拨要到位。对语法知识不是不讲，而是要优化语法。

总之，在课改的道路上，我们遇到的困难不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。效果的最大化，是师生完美配合的结晶。

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第四篇：小学英语高效课堂“对学”研讨会

小学英语高效课堂“对学”研讨会

（一）2011年11月30日，我参加了灵宝市组织的小学英语“对学”研讨会。通过此次的学习，让我深感小组学习的重要性。

在此次的学习中，通过市三小席晓芳老师和市一小张丹丹老师的两节精彩的展示课，进行分析，讨论，学习。首先，席晓芳老师讲的内容是五年级英语Unit5 My new room.她的每一个环节设计都很精心，可谓是步步“精”心，任务设置非常明确。Eg:介词“on,over”的学习讲解直观易懂。让学生在短时间内理解记忆单词。还有there be 句式的学习练习也很直观，分为单数复数形式。张丹丹老师的课沉稳大气，她讲的是六年级英语unit5 what does she do?A Let’s talk.环环相扣，逐步拓展，目标明确，示范清晰。很直观的展现小组合作学习的重要性和客观性。

小组合作学习包括“独学”，“对学”，“群学”，“对学”就是两人相互学习，课堂上最常用最明显的就是同桌两人相互学习。“对学”起到了一个承上启下的作用，“对学”不仅仅局限于同桌两人之间，而且对学伙伴可以更换，课堂上可远可近。例如记单词apple，同桌两人可以每人说一个字母，以此类推把这个单词记住如果哪一个人接不住，那就扣掉一分。同桌两人一人充当师傅的角色，一人充当徒弟的角色，师徒二人进行分工，师傅必须明确任务职责。

当然，“对学”只是小组合作学习的一部分，也是课堂教学的一个环节，教师必须扮演好操控者的角色，课前目标一定要明确，示范清晰，固定学习对象，在课堂上要随时评价，把课堂坏给学生，小组合作的规模越小，学生就越不容易偷懒。因此，“对学”是我们英语教学课堂教学中不可缺少的一部分，也是小组合作学习的重要组成部分。但是，“独学”和“群学”也不容忽视。要把握好驾驭好自己的每堂课，小组合作学习必不可少，但是怎样能上的完美，上的精彩，还需要我们教师在实践中不断摸索不断创新。

（二）对学在小学英语高效课堂中运用点滴谈

灵宝市第一小学杨 当 霞

一直以来，我们都在就“高效课堂”一词在进行教学研究。小学英语课堂教学要想高效，首先教师要教的有效,有效的教学其实就是让孩子们感兴趣，充分发挥学生学习主动性,让他们愉快地有效地学习知识,运用知识是我们首要的任务，兴趣的产生还要有合作的意识,“Two heads share better than one”,有效的课堂教学更是离不开小组及全体的合作与探究。李炳亭教授倡导高效课堂学习方式小组学习——独学（独自思考）、对学（合作探究）、群学（对抗质疑）。河南教育学院副院长，外语学院院长华清亮教授曾说无论在学生语言能力的提

高，还是在学生人格塑造上，小组合作学习都是一条优化外语教学的有效途径，以下，是在我校多年来倡导小组合作的实践基础上，结合我们全体英语组教师的经验的教学经验，代表我们英语教师谈一些对策与建议，还有我们的一些困惑,以期与各位 仁共同探讨。

一、合理分组(首要问题)

我们每位英语教师至少都带有三个教学班，在这种情况下，小组合作显得尤为重要，而且在小学英语课堂教学中最适合实施“小组合作”式的教学模式，其实在课堂教学中我们经常要让学生进行Pairwork（2个人），Groupwork（6个人）等形式的小组合作，它既能培养孩子的学习兴趣，又能最大限度的减轻教师的教学负担，我们何乐而不为呢！

在我的教学中，我是这样做的： 尊重学生自愿的原则下,根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定, 将全班学生重新搭配成10个学习小组,每个小组有6名同学，保证群学，同时每组六个学生之间两人为一小组，保证对学，组间搭配力求做到均衡,无明显差异,便于公平竞争；并要求各小组的成员互帮互助，共同进步，群学学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。在小组长的带领下，以小组合作的形式,在教师的指导下,通过组内学生的探究和互助活动,共同完成学习任务。

二、精心设计课堂教学中的小组活动,实现课堂交际化(对学,群学)我们常用的小组合作形式有:对背单词，对话;编故事,对话表演,情景表演,采访(问卷调查),短剧表演等。

独学，就是学生借助导学案，通过学习课本或查阅资料，尝试解决本节课的基本问题，发现疑难问题。在英语课堂上独学我一般放在课外，让孩子根据老师的要求，去进行独学，解决和发现问题，对学习过程中的疑难点做好标注，同时做好预习笔记，把未解决的问题找出来，留在课堂上进行交流释疑。具体操作，要根据Let’s learn” 课型、“Let’s talk” 课型、“Read and write”三个课型来定，独学比较适合高年级的学生（五六年级）。

我今天主要交流的是对学。对学，其实在英语课堂上也就是Pairwork。两个孩子把要解决的问题先自己进行交流探讨，相互解决难题;仍未解决的，再在小组内集中讨论，借助集体力量加大解决力度,这就是群学Groupwork。所以说，对学、群学是 由组长带领对老师提出的问题开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现兵教兵、兵强兵、兵练兵。美国教师罗杰约翰逊也说，“小组的规模越小，学生越不会偷懒，越不容易产生搭便车行为。”所以对学在教学中也有他得有优势，“对学”可以“对议”，对于一些问题共同议论；可以“对问”，把自己的一些发现告诉对方，看看他的意见；对于英语，最实惠的做法有两种。

1、对背”，背一节课所学的5个单词、一个对话，“对背”轻松易行，很容易就达成，我们教师在课堂上最头疼的就是任务的落实，因为课时有限，一天一节，要讲新课，还得落实单词对话的背诵，我们可以让全班同学站起来，两人一组进行对背，背过的同学坐下，这样老师就能在短时间里掌握孩子对知识的掌握程度;

2、Pairwork适合两人一组的对话练习，展示，拓展等。在课堂上，我们经常会运用编短剧、对话、Free talk等小学生喜欢的形式来调动学生的积极性。对于小学高年级的学生，上课前,可以让同学们以Pairwork的形式来展示他们的课后作业，已编好的短剧,对话，歌谣等(这其实就是对学的展示)剧情可依照上一节的对话的情景,也可自己创设情景,但是台词必须是已学过。例如在教学小学英语五年级下册Unit4 What are you doing ? PartARead and write部分

时，课后，我让学生运用Let’s talk所学电话用语，以组为单位编一个打电话的情景对话，第二堂课上，学生对打电话的活动很感兴趣，争先恐后的进行表演 这其实就是一种复习，不是无趣的重复，而是一种创造,是语言的活用,既加深对已学内容的巩固,又达到“学以致用”，在本课时中又起到承上启下的作用。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力,一剑无数雕，（群学，巩固旧知识，承上启下，培养孩子的积极性，创造力，学以致用）值得一试，这些方式在新授课的当堂巩固拓展也可以适用。对于小学中低年级的学生可以采取一些游戏形式进行教学，如猜单词游戏：在教学小学英语四年级上册Unit4 My home PartAlet’s learn 部分时，在出示完study, bathroom, kitchen, living room, bedroom 这五个单词后，我用五张单词卡片让学生以组为单位来猜，猜对的给本小组加一分，孩子们争先恐后，兴致很高。学生对这样的教学形式很感兴趣，乐于参与,乐于争先,乐于学习,很快的就调动了全体学生的学习兴趣。

接下来说说“群学”，“群学”，也就是Groupwork学习，其实在我们平时的课堂中，大家经常都在无意中使用小组合作，原因是他真的很适合我们的小学英语课堂，能在很大程度上调动学生的积极性.三、及时进行小组评价，进一步激发学生的学习兴趣

及时评价小组学习，能够使每位组员更清楚自己的每一点进步，体验成功的喜悦，从而进一步激发兴趣。教师要引导学生组内团结协作，组际拼搏竞争。对小组学习的评价应该坚持以评集体为主，个人为辅；以评全面为主，评特色为辅；以评过程为主，评结果为辅，使学生不断看到自己经过辛勤努力取得的进步，看到同伴之间共同奋斗获得的佳绩，进一步明白小组学习的意义和重大作用，从而更好地开展对学活动。在我的课堂上，我采取的是加减分制度。每个班有两个课代表，各负责5个小组，在课堂上作好记录，（纪律，参与活动积极性，展示的成绩）下课加到黑板左边的评分表上，一周由班主任做一总结，效果真的很好。

今天，我就说这么多。在以后的教学中，我们是一小的全体英语教师将以我校的四环节课堂教学模式引导---自学---交流----释义，为基本教学思路，充分发挥小组合作的作用，给孩子们明确的任务和充分的信任，引导他们在独学、对学、群学中充分体验学习的过程和收获的喜悦。我们将树立终身学习的意识，在学习中提高自己，在反思中调整自己，走好自己的课改之路，做一名孩子喜欢的“好老师”！最后我拿李炳亭教授的话来结束我的交流：我们将一直朝着高效课堂的终极目标——“知识的超市，生命的狂欢”努力！

最后困惑：

我今天聊得这些只是我们平时肤浅的一些做法，我们知道：小组合作学习的效果决定着高效课堂的成败，我们必须进一步研究、利用好小组学习这一形式。

如何分组、怎样结对？组与组什么关系？组内对子是什么关系？怎样组织对子测评？对子与对子是什么关系？还有待我们进一步探讨和向在座的各位同仁们学习！

第五篇：英语培训让我的孩子进步显著

我的女儿今年7岁，由于工作的关系，我和丈夫平时没有太多的时间来辅导和照顾孩子，所以孩子一直都是由爷爷奶奶的照顾的，在生活起居上二老对孩子的照顾可以说是无微不至，但说到学习，让我和丈夫着实头疼，别的基本功课基本孩子的爷爷奶奶都能凑合辅导应付，但是英语他们还真的是没有办法。在一次的家长会上老师也对我说要多注意孩子的英语功课，她的基础一般，也不爱学，所以成绩一直上不去。本来我是打算在孩子再长大一些送出国留学的，可是看到她这样的成绩我真的也很犯愁。

那天和同事说起孩子学习这个问题时，同事也都说不能指望在学校学的这些基本，应该让孩子参加一些英语培训班，来提高孩子的兴趣，有助于孩子的学习积极性的培养，加上专业的辅导和帮助，很多孩子也都能在口语上有新的进步和突破。的确，如今为了能让孩子学到更多的知识，赢在起跑线上，有不少像我这样的家长开始为自己的孩子寻找英语补习学校。但是，我应该如何才能选择一家合适孩子的英语学校呢？什么样的教学模式才适应孩子们的学习？这些问题让我和很多家长都感到困扰。

之后我电话咨询了一些专业英语培训机构，他们给我的回答也都有很多种，最后我也咨询了孩子的老师和一些已经给孩子报名参加过这样英语培训班学习的同事们，他们给我介绍了一个姓刘的老师。在听到我的疑虑后，他从专业角度对这些问题进行了分析，详细的向我讲解了关于博尔外语培训学校的教学资质等信息，还告诉我死记硬背学不好英语，并且学校是以十人以下的小班教学为主的，这样也最大程度的保证了每个学生的学习效果。

现在我的孩子已经在博尔外语培训学校学习了进一个学期了，偶尔陪孩子去听课我也能让老师的激情所感染，当然，效果也是很显著，这次的期末考试英语成绩提高了近20分，名次也已经由原来的中下等进步到了前5名。对于这样的成绩我和丈夫都很满意，希望我的孩子能在这样快乐的学习环境中不断进步，茁壮成长。（文章出自博尔外语英语培训学校）