英语教学现状问卷调查分析报告

第一篇：英语教学现状问卷调查分析报告

英语教学现状问卷调查分析报告

高莉莉

为了进一步改进我校英语教学现状，我校进行了英语教学现状问卷调查，以便了解情况和找到解决问题的对策。初一级部对四个班级抽取七十名学生进行了问卷调查。通过对问卷的仔细分析后，我发现现在英语教学所存在的问题：

题1,90%的学生选择英语。

题2，60%的学生学B,30%选A，10%选C。

题3,60%选C, 30%选A，10%选B.题4，80%没选，20%选C.题5，80%选A,20%选D.题6,50%选C,50%选B.题7，90%选B,10%选A.题8,50%选A, 40%选B，10%选C.题9,50%选D, 40%选B,10%选C.题10，50%选C，30%选F, 10%选B,10%选E.题11,80%选B, 20%选C.题12，80%选C, 10%选A, 10%选B.题13，80%选C,20%选A.题14，50%选C，20%选A，10%选D,10%选B.题15,70%选A，20%选B，10%选C.题16,80%选B, 20%选A.题17,90%选A, 10%选C.题18,90%选A, 10%选C.题19，40%选B,40%选C,20%选D.题20,70%选A, 30%选B.题项5，反映了有部分学生在语音方面掌握的不理想，还有待加强。语音是英语学习的奠基石，必须让所有同学彻底掌握。题6、10，反映了在日常教学中，稍微忽视了英语写作的教学。应该慢慢向同学们传授写作方面的技巧和练习。题7、9，教学局限了学生们的视野，应加强有关英语资料的课外阅读，这样开开拓学生视野，培养语感。此外，大部分学生不用字典，老师们应该提倡使用字典，便于提高学生们的自学能力以及词汇量。题10，反映了学生不能熟练地应用语言进行日常交际，学生平时只是上课时会开口讲英语，而且不能随心所欲地说英语，有的同学虽然笔试会得高分，但是需要英语时却出现“哑巴英语”，所以我们在平时教学中要鼓励学生多开口、乐开口，并尽力创造真实、宽松的语言情境，多创讲英语的机会，充分调动学生们说英语的积极性。题14，一半的学生喜欢听老师讲解，反映了一定的问题，学生们不爱自己动脑思考，还是停留在填鸭式的教学方式。所以应该逐步让学生们适应现开放式的教学，培养他们的怀疑精神和创新能力。题16，反映了我们在日常教学中

欠缺对多媒体的运用。多媒体的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机，有利于知识的获取、保持和有效运用。

通过这次调查，清楚地了解到现在学生英语学习中的现状，这对今后的英语教学有很大的指导意义。在实施因材施教的同时，也要因生施教，即不忘考虑根据学生的不同情况，不同问题，并采取相应的教学措施。这样便可有效地提高教学效率。

第二篇：英语教学现状分析

对当前英语教学的几点思考

英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要阵地，也是提高英语教学质量的关键所在。教师在课堂上如何教，学生在课堂上怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。近年来，英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，但目前还存在不少的问题，本人就这些问题作简单的分析探讨，并有针对性地提出解决问题的对策，以求教于同行者。

1、英语课堂教学存在的主要问题

当前影响和阻碍英语课堂教学质量提高的主要问题有：

1.1填鸭式。有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、独立思考，主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生容易产生疲劳。1.2陈旧式。有些教师上课停留在原始的教学状态中，没有语音室，没有幻灯片，没有电脑等现代化的手段来辅助教学，甚至连录音机都少用，从始至终都只靠教师讲述，根本提不起学生学习的兴趣。

1.3应试式。学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学生满脑子装的全是语法、句型和条条框框，听说能力很差。

1.4厌教式。有些教师不能透彻地掌握教材，处理课文缺少灵活性，教学方法呆板，又不善于学习别人的长处和更新知识，长年累月地重复这种教学，感到厌烦。另外，有些教师教学任务重，既当班主任，又同时教几个班，还有中高考压力，一天忙于教学等事务之中，时间一长，也容易产生厌烦情绪。

1.5厌学式。学生学习死记硬背，有些学生甚至不识音标，不会拼读单词。往往按照单词的字母顺序，像读电话号码那样反复背诵、书写生词。结果，学生的“努力学习”收不到应有的成效，学过的单词念不准，新的单词不会念，加上作业过多，越学越吃力，就会在心理上产生害怕、厌恶甚至抵触的情绪。1.6母语式。有些老师较多地利用母语教学，把英语教学变成汉语教学。在初一外语教学中，由于教学内容浅，容易听得懂，易于用直观手段进行教学，不 必处处借助母语翻译。但在高中阶段，一些教师还习惯用母语来讲授和解释，学习外语的气氛在高年级中，还没有较好地形成。1.7英语课堂教学观念落后..长期以来，外语教师及外语工作者一贯重视对教法的研究，而忽视对学法的研究，至今仍有许多外语教师认为，学习外语就得靠死记硬背而别无他法。因此，学生缺乏科学的学习方法。譬如，现行教材，不论“牛津”，还是“新世纪”，词汇量非常得大。许多学生不能熟练和准确的拼读单词，记忆单词的能力又差，学单词的困难使他们学而止步，以至学习掉队，逐渐失去学习英语的兴趣和信心。可以说教师视学生学习方法的培养和指导是造成学生学习障碍和两极分化的重要原因。

2、原因分析

上述英语课堂教学存在的主要问题，产生的原因较复杂。有客观原因，也有主观原因，具体表现在：

2.1教师习惯用传统的教学方法。传统的教学方法最显著的特征就是采用填鸭式和落后的教学手段，因为，这种传统的教学方法简单和省事，不用多动脑筋和使用先进的教学设备，就可以进行教学了。虽然有些学校不乏先进的教学设备，但一些教师为了图简单和省事，不认真动脑筋考虑教改问题，不想搬动教学设备，只靠一本书，几支粉笔和一张嘴就进行英语教学了，使得学生在缺乏先进的教学设备和手段的课堂上只能被动地接受灌输。

2.2跟着考试的指挥棒走。虽然学生考试分数是检验教师的教学效果和学生的学习成绩的重要依据，但是为了单纯考试，导致教师在教学上和学生在学习上，只注重猜题和笔试练习，忽视了英语的听说教学、全面的基础知识教学和综合能力训练。有的只注重抓毕业班、抓重点班和抓尖子学生，结果是着重从初一抓起，大面积地提高学生英语学习质量成为一句空话。

2.3教师教学和学生学习任务过重。在教师教学上，由于一些学校英语教师相对缺乏，使教师上的班数多，批改作业的任务十分繁重，教学任务只停留在完成时数上，没有精力去研究教学质量，上课内容来回重复，致使教师产生厌教情绪。在学生学习上，由于学生学习单调，掌握不了新知识，每天都要完成大量的作业，学生感到压力很重，也使学生产生厌学情绪。

2.4外语教学用母语讲解，英语教学，应尽量培养学生的英语思维，即用英语来讲解，但有些教师认为学生听不懂和不理解，除读课文是用英语朗读之外，其余课堂讲解基本上是用汉语来解释，久而久之，学生的听力亦无法提高。2.5学生学习英语的积极性没有充分调动。学生在学习英语中，目的不够明确。在开始学习英语时，感到新鲜并下了一定功夫，但学习时间长了，便感到枯燥无味。加上教师在教学中没有很好地引导，致使学生对学习英语的积极性没有充分调动起来。

3、措施与对策

采取相应措施，克服中学英语课堂教学存在的主要问题，对于全面提高中学英语课堂教学质量，提高学生学习英语的兴趣，将起到重要的作用。笔者认为，应从以下几个方面入手：

3.1精讲多练，导练结合。“精简多练”是指教师在传授语言基础时要精练讲解，不必面面俱到，胡子眉毛一把抓。精讲就是要讲重点、讲疑点、讲难点，所给出的例句要精炼、典型、实用，以便学生记忆和模仿，灵活运用英语。

“导练结合”是指教师应根据教学要求，精心设计训练的步骤，组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际，生动、有趣，富有吸引力。学一句，就要真正掌握一句，到交际场合能够脱口而出，所以练的方式十分重要。教师要吸收一切有效的方法为教学服务。

为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象，要活学活用，激起学生兴趣，活跃课堂气氛，以提高课堂教学效果。比如在上反身代词这一讲时，首先明确教学目的，就是让学生学习七个反身代词和作主语同位语的主要用法，然后根据学生平时所接受的程度来确定教法。在“联旧引新”这个环节中，可让英语成绩较差的一男生和一女生上黑板写I—my，you—your（你的），he—his，she—her，we—our，you—your（你们的），they—their七对作主格和作形容词用的人称代词，给他们一个表现机会，老师指着那位男生对全班说（并提醒全班在听的过程中特别注意最后一个单词，分析其构词法），“He can write these words himself”；然后指着那位女生对全班说：“she can write these words herself”；（每引出一个反身代词，都把它写在学生所写单词后面）接着，教师在黑板上写 3 They can write these words—．提问学生这个空格该填什么。学生在前面例子的启发下，有些填theirself，有些填themself。英语中没有这两个单词。教师把正确的填法themselves告诉他们，此时，正确与错误的填法相对照，学生印象深刻，记得牢。情不自禁地为形象的教学场面所感染，这样就轻松地达到了教学的要求。

3.2加强英语教学设备建设，采用先进手段来组织教学。当今的社会是科学技术迅猛发展的时代，英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展要求。现在一些发达国家的语言教学，普遍采用了先进的教学手段，不仅通过语音室设备、幻灯片、录音机、录像机等来辅助教学，还采用了电脑教学手段、电脑考试手段等等。这些先进的教学设备，特别是电脑教学手段和电脑考试手段，在我国中学英语教学中，还没有得到普及使用。为了大面积地提高中学英语教学质量，必须加强英语教学设备建设，采用先进设备来组织教学。

3.3强化用英语口语讲授，但不排除母语。初一学的汉语习惯已基本形成，母语对英语学习产生的负迁性（是指一种学习中学得的经验对另一种学习起阻碍或干扰作用）较大。充分使用英语组织课堂教学，创造外语环境，尽量减少负迁性的作用，无疑是提高英语教学质量的重要环节之一。

教学实践表明，在初一英语教学中有计划地使用英语组织课堂教学，不仅是必要的，而且也是可能的。因为初一只要使用简单的英语，就可以组织学生进行英语训练，而且教学内容比较浅显易懂，易于采用直观手段进行教学，不必处处借助母语翻译。当然，对于抽象意义的单词和结构比较复杂的句子，适当用母语点拨一下，不仅是允许的，而且也是必要的。

3.4采取灵活多样的教学方法，培养学生的学习兴趣。

要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。对于起始年级的学生来说，兴趣就是动力。培养学习兴趣是导致学生热爱这门学科的途径，而好的教学方法又是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，这就需要教师通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中。教师应注意做好两个方面的工作：一是教案的设计要符合学生的实际情况，周密地考虑到自己所讲的知识将会在学生的头脑中得到 4 怎样的理解，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用同学们熟悉的生活现象去解释一个概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识等，都要切合学生的实际，才能引起他们的兴趣。二是控制课堂上学生的注意力。我认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。要把机械性的练习变成了创造性的练习，学生兴趣很浓，学习效果亦大大提高。3.5建立融洽的师生关系，创造和谐的课堂气氛。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师应该是学生的贴心人，了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，善于激励他们。

进入中学的学生心理有一个明显特点是：自尊心强。以学生为主体进行教学就要注意学生的这些特点，确立尊重学生的思想。教师如果认为自己是“大人”，学生是“小孩”，或者歧视差生，就会在行动上自觉不自觉地挫伤学生的积极性。这样，当然无法建立和谐的交往关系。

学生的英语程度参差不齐，教师对差生的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心。给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打“×”，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“good point”或“good sentence”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。对差生，还要经常让他们有表现的机会，那怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，往往是把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。学生进步了，对老师的感情也深了。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展。

3.6教给学生学习方法，培养学生的自学能力。教师不仅向学生传授知识，5 而且还要注意传授自学方法，要教会学生查字典；帮助学生掌握名词复数、第三人称单数形式的规律；用图解法帮助学生理解现在进行时，等语法内容；指导学生建立“做学习有心人”的学习卡片，随时记下单词的合成、转化，派生词和反义、近义、同音词；帮助学生过好音标关，用读音规则来拼写单词；坚持让学生在上新课前，先听录音，模仿正确的语音语调等等。在高中阶段，培养学生拼读单词的能力、构词分析能力和推断能力；帮助学主具有论证能力、概括能力和阅读能力；以及提高学生对句法分析的能力。在句法分析的能力上，提醒学生以求正确理解，否则就难免差之毫厘，失之千里。因此培养学生的句法分析能力对自学十分重要

3.7教育思想：变“以英语为本”为“以人为本”

新的《英语课程标准》在我国首次提出了英语教育要“以人为本”的教育思想。以人为本，就是以人的综合素质为本，以人的持续发展为本；培养的是一个具有健全人格又能持续发展的完整的人，而不是单纯着眼于他眼下掌握了多少个单词和句型。先成人，后成才，英语教育也同样责无旁贷地承担着这项历史使命。

多年来，许多教师用大量的事实证明，英语教学本身，不仅应该承担掌握语言的教学任务，还应该而且完全能够承担培养学生以下七个方面的基本素质和发展能力的教育功能。这七个方面是：思想品德、心理素质、思维品质、个性品质、文化素养、学习能力、社会能力。

3.8教学原则：变“以教师为中心”为“以学生为主体

素质教育的本质是人的主体性。主体性是素质的根本规定。素质教育的主要机制是内化机制。也就是说，人的素质是靠其本人主体的内化形成。学生是任何人都不能替代的思维的主体。英语是一门实践性很强的技能性学科，英语是学生自己练会的，而不是教师讲会的。所以，国家教委［1998］1号文件指出“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使他们成为真正的学习的主体”。新的《英语课程标准》还提出了“体验学习”。也就是说，学习英语是靠学生自己去体验、去感悟、去强化。

3.9教师要适应新课程，转变观念是前提。

教师要转变自己的角色观念。新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意 6 味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程变成一种动态的、发展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。

教师在课堂上所扮演的角色直接影响着教学效果。按照新课程的要求，教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。那么，促进者的角色如何扮演？

据专家分析，促进者的角色有几个特点：一是积极地旁观。学生在操练、表演时，教师要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，多关注学生所传递的信息，而不要老是盯住几个语言错误。二是给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。其次，教师要转变自己的工作方式并不断提高自己的专业水平。《标准》要求教师之间更加紧密地合作，学会开发利用课程资源，选用合适的校本教材，增强对课程的整合能力和提高信息技术与学科教学有机结合的能力。我们还要不断改善自己的知识结构，提高自己的英语听说读写能力。此外，教学策略也需发生相应的变化，由重视知识传授向重视学生发展转变，由重视教师“教”向重视学生“学”转变，由重视结果向重视过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。总之，《标准》要求我们教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组。只有这样，我们才能不断适应新的变革。教学改革是通过每一位教师的教学来完成的。学生学习方式的改变是以教师教学行为的改变为前提的。《基础教育课程改革纲要》明确指出，改变课程实 7 施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。以往长期的灌输式学习使学生变得内向、被动、缺少自信、唯师是从等等。自然也就在一定程度上窒息了学生的创造性。那么本次课程改革能否深入推进，我认为除了教师自身积极参与外，学校和上级主管部门应加大监管力度。光靠每学期开学初对教师的一两次培训是不够的。在学期中间最好能利用星期天定期组织教师观摩新课改优质课教学录像实况，上级主管部门不定期的深入课堂听课、指导。

教师是推进课程改革的关键因素，那就要通过各种方式先给教师“洗脑”。学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用与教师的主导作用很好地进行统一，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力.我们教师也要不断在自己的教学过程中去总结, 不断创新。

第三篇：中职学生目前现状问卷调查分析报告

关于我校1201班、1202班、1203班

学生目前现状调查分析报告

一、调查目的：为能够全面了解、掌握我校1201班、1202班、1203班学生目前的状况，以更好地开展我们的教育工作，2014年4月，教育工作部设计了《学生目前现状调查问卷》，组织了问卷调查工作。

二、调查形式：问卷调查（采取匿名形式）

三、调查对象：1201班、1202班、1203班

四、调查时间：2014年4月1日

五、结果分析：

1、学习方面：

（1）多数学生重视学习，班风学风较好。

调查结果显示，选择“重视学习”的学生占75.2%，这表明这三个班的学生总体上是一个积极向上、追求进步的群体。其中1201班比例是69%,1202班比例是85.7%,1203班比例是70.2%，相比较1202班的学习氛围较好一些。这三个班都是中专班，他们正处在由少年变成青年的过渡时期，身心发育和成长快速变化，他们有追求、有理想，从他们内心来说，是渴望学习文化知识和专业知识，渴望学到一技之长，渴望提高自己的综合素质，渴望受到社会和学校的重视和尊重。

（2）多数课堂学习比较吃力，学习效果不佳。

在“加强课堂知识技能的学习情况中，有71.4%的学生选择是努力听，也听不懂”这一项，一方面说明我们的教师还需要加强业务水平，另一方面也说明，其实我们的学生已充分认识到没有本领，就不能立业，更谈不上创业。积财千万，不如薄技在身！这与我们中职教育的核心——让学生掌握职业技能，为今后就业、立业、创业奠定本领相一致。

2、校园生活方面：多数学生希望学校提供展现自我的平台。

调查还表明，我们的学生还希望丰富课余生活，多参加文体活动，增添展示自我的平台，提高能力素质。他们想有一个“表现自我”、“让人了解”的平台和窗口。如主题班会、形象和礼仪设计、班级交流、校外联谊等，以及乒乓球、篮球、书法、演讲、五子棋、象棋、绘画等活动，这些活动可以培养、提高、展示学生的能力素质，并让每个学生找到一个“证明自我”的方法。

3、实习就业方面：多数学生自我定位不清，升学深造比例不高。

调查还显示，我们这三个班，选择“想继续上大专”的学生所占比例40.5%，这个比例并不是很高，都不及一半。学生对他们的就业形势，了解的学生只占

8.2%。但就业实习的学生，想让学校推荐的占73.5%，所以对于我们的压力还是

很大的。现在我们的学生有种处于无所适从的状态，还没有找到自己的定位，存

在着对生活、对学业、对实习就业无所适从，无人生追求，缺少归属。

六、对策建议：

针对调查分析结果，我部门将进一步加强校园活动的组织力度，切实提高学

生的参与积极性，为学生展示自我提供平台，丰富学生的课余生活。我部门将积

极配合帮助班主任针对调查中发现的问题，采取解决措施，重点做好学生的思想

教育工作，以群体教育为主、个体教育为辅，切实解决学生的实际困惑。

针对学生在“学习方面”“实习就业方面”等方面的问题，建议学校相关部

门采取措施予以支持解决：

1、建议教学工作部为以上三个班级开设职业指导课等就业实习相关的基础课

程，有针对性的开展职业规划、职业道德、礼仪规范等教育。

2、建议教学工作部可以定期多举办技能竞赛类的活动，以竞赛促进课堂学习，竞赛成绩可作为学生学习成绩的一部分，以此提高学生课堂学习的主动性和积极

性。

3、建议市场信息部择机深入以上三个班级之中，开展诸如师生交流会、升学

深造说明会等活动，使学生对就业形势、升学深造有一个清晰的认识。

4、建议图书馆多采购一些关于山西燃气行业前景的图书报刊，我部门将组织

学生们借阅，使学生们能够更加直观及时的了解自己的专业、职业和就业。

教育工作部

2014年4月9日

附录：

学生目前现状调查问卷

亲爱的同学们：

大家好！此次调查问卷主要想了解一些关于同学们生活和学习情况的信息。

此问卷不记姓名，请大家选出符合你们实际情况和真实感受的选项，谢谢参与！

一、基本信息

1.性别：A男B女（）

2.以户口本、身份证上的为准，例如1992年8月)。

3.籍贯：

二、学习方面

1.你认为本班学习氛围如何？（）

A好17.3%B较好40.4%C不好43.8%

原因：。

2.你晨读、晚自习的主要状态是（）

A能不来尽量不来5.7%

B基本上是无所事事，玩手机、发呆、说话为主39.6%

C会看看书，但教室很吵，看不进35.5%

D研究老师最近讲的专业知识（或有兴趣的内容）19%

原因：。

3.你对学习的态度是（）

A很重视13.3%B重视75.2%C不重视9.9%D无所谓4.9%

4.课堂知识技能的学习情况是（）

A努力听，也听不懂71.4%B记好笔记，下课后慢慢理解32.2%

C不学13.2%D努力学，也能接受32.2%

原因：。

5.课外时间到图书馆阅读书刊的学习情况是（）

A经常去9.9 %B偶尔去65.2%C几乎从不18.2%

原因：。

三、生活方面

1.当你遇到问题时你最希望得到谁的帮助？（）

A同学43.8%B代课老师4.1%C家人21.4%D班主任37.2%E不找任何人，自己解决7.4%

2.你和舍友的关系如何？（）

A非常好69.4%B一般31.4%C差0.8%D非常差0%

3.你觉得学校的生活怎么样？（）

A充实而有意义13.2%B单调无聊的71.1%C复杂可怕的6.6%D享受惬意的4.1%

4.如何安排你的课余时间？（）

A看书学习7.4%B无聊的呆在寝室39.6%C和同学一起玩49.5%D参加学校各项活动5.8%

E其他10.7%

5.你谈恋爱的原因（）

A喜欢对方29%B大家都谈我不谈就没面子18.2%

C打发时间14.8%D 没谈过恋爱31.4%

6.你在学校学习生活期间，想获得哪些课业以外的锻炼或者对学校的各项学生活

动有哪些建议？（简单阐述）

四、实习就业方面

1.你了解目前你们的就业形势吗？（）

A了解8.2%B不了解46.2%C知道一些47.1%

2.你想过自己中专毕业后做什么吗？（）

A继续上大专40.5%B就业27.3%C随大流13.2%D没想过，很迷茫23.9%

3.如果你中专毕业就业的话，你是想（）

A学校推荐73.5%B自主就业8.3%C家里安排12.4%D没想过7.4%

4.你对学历有多重视（）

A不重视6.6%B重视58.6%C非常重视36.3%

5.如果你上完中专就业的话，你首选的就业地域是（）

A太原68.5%

D其他27.2%

B回原籍20.6%C父母打工的地方12.4%

第四篇：问卷调查,分析报告

农村高年级学生课外阅读问卷调查

亲爱的同学，欢迎你参加这次调查问卷活动。这不是考试，也不会算成绩，请不要有所顾虑和担心，你可以不写姓名，但希望你能认真填写，根据自己的实际情况实事求是地填写。谢谢你的合作！

学校：

性别：

班级：

选择题（将答案的序号写在后面的括号里，每题限选一项）

1、你喜欢读什么类型的书籍？（）

A 练习册

B文学故事类 C科普类 D漫画类

E其它

2、你每天都读课外书吗？（）

A每天

B经常

C偶尔

3、看电视与看课外书你更喜欢哪一种？（）

A电视

B课外书

C都喜欢

4、你喜欢读什么样的书？（）

A全是文字的 B文字为主，配一些图画的 C图画为主，只有很少的文字的 D全是图画的

5、你觉得读课外书有那些益处？（）

A扩大知识面

B提高学习成绩

C消磨时间

D好玩

6、你读课外书，是因为（）

A自己喜欢

B爸爸妈妈要求自己读

C老师的要求

7、你的老师是否支持你读课外书？（）

A支持

B不支持

C有时支持有时反对 D有些老师支持，有些老师反对

8、你的爸爸妈妈是否支持你读课外书？（）

A支持

B不支持

C有时支持有时反对

9、你读课外书时，一般（）

A认真读

B挑选有趣的地方读

C随便翻翻

10、你认为读课外书会妨碍学习吗？（）A会

B不会

C说不清

11、你们班有图书角吗？（）

A有

B没有

12、你们班的语文课外课是怎么上的？（）注：没有语文课外课这一条可不回答。

A用来阅读

B 用来做作业

C随便安排

13、你们班有课外阅读指导课或课外语文活动课吗？（）

A有

B没有

14、你希望学校开课外阅读指导课，让老师指导你读书吗？（）

A很想

B有点想

C不想

15、你在什么时间读课外书？

A课堂上

B 课后

C 家中

16、你愿意在什么场所读课外书？（）

A书店

B教室

C图书馆

D家里

17、你希望老师在阅读课上怎么做？（）

A让大家在课上随便读

B引导大家读

C让大家做作业

18、你读课外书遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（）

A跳过去不读 B查工具书 C随便认读 D问爸爸妈妈或老师

19、你读的书主要来自（）

A买的B从班级图书角借的 C从爸爸妈妈单位借的 D跟同学、小朋友借的E其它 20、你写读书笔记吗？ A 坚持写

B 有时写

C 从来不写

农高年级学生学生课外阅读问卷调查分析报告

一、进行高年级学生课外阅读调查的缘由

1、当前的教学环境。《语文课程标准》在总目标中说到“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”和“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”如上数据，目前使用的教材也好，还是新课程实验班级的使用教材，就教材本身来看，都是达到这个量。所以新课程特别强调要加强学生的课外阅读，在大量阅读的基础上培养学生爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2、我校学生的语文学习状态。长期以来，我校作为一所农村小学，学校语文教学缺乏对学生的课外阅读系统指导，只有个别教师比较注重，而大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读习惯差，阅读不能有效地进行。在平时的语文学习中表现出语言表达能力差，不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记；语病多，错别字、病句屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。

3、他人成功经验。吕叔湘先生说过：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”

由此可见，要改变我校学生的语文能力，加强对全体学生的课外阅读探索是一条必经之路。我校中高段语文教研组也因此开展了《农村小学打造书香班级的实践与研究》的课题研究。为使课题研究更加深入，切实了解学生的状况，更加有的放矢地进行课题研究，我们在15年9月就着手进行调查方案的制定，虽然当时课题申报立项还没批复，但我们对此项课题的研究不会因此而改变。此次调查，我们采用书面答题的形式，共20题，三到五年级125名学生参加，学生不具名，使其在一种真实、可信的状态下反映事实，以保证此次数据的有效性。

二、对收上来的学生问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果情况分析归纳如下：

（一）对课外阅读价值的认识不足。

大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其个性的健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分老师对此的认识却失之偏颇。23%的学生认为读课外书是为了提高学习成绩，37%的老师对学生读课外书的态度不够支持，46%的家长还根本就不知道课外书的作用。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到了无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。

（二）学生对课外阅读的兴趣不浓。

在调查问卷中：有23%的学生在“你对课外书的兴趣如何？”一栏中选择了“很喜欢”，52%的学生选择了“一般”，25%的学生选择了“不喜欢”。究其原因，电视、录象、VCD等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。42%的学生看电视的时间每天超过一小时，26%的学生每天超过半小时。数据表明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力。

（三）学生的课外书短缺

读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。40%的学生根本就没有课外书籍，48%的学生有一至十本课外书，拥有10本以上的课外书的学生只占12%。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读能力提高的最大障碍之一。这主要是与山区交通不便，经济基础薄弱，信息流入缓慢等因素有关。许多学校在“普九”时都设有图书室，但由于意识不到位，管理不力等原因，图书丢失了大部分，剩下的当作了摆设或尘封起来，孩子们只能望书兴叹了。

二、高年级学生课外阅读现状的思考与对策 老师要解放自己的头脑，提高对课外阅读重要性的认识，少些枯燥无味的讲授，少些机械重复的作业，多些时间给学生阅读，充分提高学生的阅读的兴趣。

首先，我们有责任尽可能多地丰富孩子们的课外书，想方设法，采起多种渠道筹集。再次，给学生以阅读的自由，给他们时间上的保证。两周一节的自由阅读课是远远不够的。只有每天挤出时间来，天天读，才能养成自觉阅读的习惯。这就要求所有的任课老师共同支持，尽量减少作业量，创造一切条件让学生去自由阅读。此外，不动笔墨不读书。老师还应让学生根据自己的兴趣爱好选择自己喜爱的形式来记读书笔记。读书笔记本应该成为学生自由发挥的空间。读到好文章，摘录好词佳句，记下心得体会；阅读累了，就在本子上或画一朵小花，或描一只小虫，给课外阅读增添无限的情趣。只有给学生一个自由发挥的空间，才能让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，从而稳定对课外阅读的兴趣。

总之，课外阅读对孩子的健康成长、和谐发展是一件有百利而无一害的事，它需要学校、社会、教师、家长共同关注，齐心协力。与书为友，和孩子同读，伴孩子一起成长，让人人成功起步，应当成为我们老师和家长的共同追求。

第五篇：问卷调查分析报告

《关于大学生对广东政策了解程度的问卷调查分析报告》

101572325 刘菁怡

调查背景：

《大学生对广东政策了解程度的调查问卷》是基于当前大学生就业情况严峻，大学生就业压力加大的背景下提出的。这次对大学生的问卷调查是为了加大大学生对就业政策的认知度和对就业环境的了解程度，增强大学生对未来就业的信心，能让大学生提前做好应对就业的准备。

中新网广州12月9日电(廖宴思 粤仁宣)12月9日，广东省委常委、常务副省长肖志恒介绍，2012年广东省应届大学毕业生达44万人，加上往年未就业以及外省入粤求职的毕业生，需就业的大学毕业生总量将超过65万人，大学生就业压力进一步加大。

南方人才市场盛南方主任分析，今年大学生就业形势总体仍严峻，除了需就业的毕业生总数较庞大外，还有一个特殊原因：就业结果性矛盾。他说：“企业有需求但找不到人才，但是大学生也找不到合适的岗位。相反，技术教育就业形势就良好。建议大学生不要期望过高，否则容易措施机会。”

调查方法：

主要采用了定量分析方法。报告数据收集和分析主要采用了通过问卷星网站（http://www.xiexiebang.com/jq/1157008.aspx）在线链接进行问卷调查的。样本也采用了科学的研究方法，确定了样本的数量。具有一定的可靠性和真实性。

调查样本特征：

一、调查时间：2011年12月5日—2011年12月10日

二、样本数量：访问人数1048人，有效问卷394份。

三、样本分布：

1、样本性别构成情况

2、.样本学历分布构成情况

本次问卷的调查对象主要是在校大学生，其中男女调查比例基本相近，男生稍微比女生人数多了一点；大二的比例占到了76.9%，其次是大一的。大

三、大四占的比例较少。

3、大学生对政府部门出台就业政策看法的情况

4、对于“近年广东出台促进大学生就业的优惠政策”了解情况

从上述数据可以看出，大学生对政府部门出台的相关就业政策是非常支持的，同意以上的占到了超过百分之八十；但是同时学生却对近年广东出台促进大学生就业的优惠政策了解少之又少，听说过这些政策的或者说完全不知道的人占了绝大多数。

5、影响大学生对就业政策了解因素的情况

6、大学生对本院校就业政策指导意见的情况

另一方面，学生大部分认为是“由于各种原因，国家就业政策没有得到很好的落实”和“学校给予的就业政策指导不足”，影响了他们对政府部门的就业优惠政策的了解。最后，我们还可以从问卷中看出，大学生认为本院校对大学生进行的就业指导是很一般的，学校并没有对在校的大学生进行很好的就业培训活动或者就业信息的传达。

通过上面的调查问卷数据可以看出，大学生或者说未来的就业者并没有与直接或间接提供用人单位的部门形成良好的沟通渠道。就业者在抱怨“就业难”，而另一方，政府部门为鼓励大学生创业的基金没有很好用出去，用人单位招不到人都在苦恼。就业信息的不畅通，也是失业率迟迟不下降的一个不可忽视的重要原因。

从本次问卷调查分析可以看出，造成上述现象的原因主要有：

（1）高校普遍没有重视对学生未来的就业政策指导。高校通常都没有专设特别的渠道向学生传达社会的就业信息和就业市场的近态动向。

（2）由于各种原因，国家就业政策没有得到很好的落实。

（3）大学生自身素质。现在许多大学生都不关心时政，很少了解国家现状或动态，没有很好的多走向社会，了解社会。各种各样的原因，大部分的大学生自身素质都不是很高，掌握的知识远远不能胜任出去面试工作时的需求。

（4）大学生期望仍然比较高。大学生就业理念也存在一些误区。如“宁做外企职员，不到中小企业做骨干”，“就业难不如再考研”等等 针对这次调查问卷出现问题的主要对策：

（1）政府要加大对教育的投资，建立公共的大学生就业指导中心；改革、改进就业鼓励措施，引导更多的学生了解、惠及广大大学生就业等等。

（2）高校可以设置一些课程，为学生提供未来就业的辅导；编辑一些就业信息刊物，供学生阅读；不定期邀请相关企业人员开一些就业问题的讲座等等。

（3）学生自身要加强自己的专业知识水平，这是必需的，也是基本的。同时利用有限的时间、机会多参加一定的社会实践，积累社会工作经验。此外，还要加强自己的人际交往能力。