五年级英语活动方案

第一篇：五年级英语活动方案

五年级英语晚活动方案

活动目的：

为了激发学生的英语学习兴趣，让学生在活动中能够得到启

迪，慢慢发现学习英语的乐趣，做到快乐地学英语、说英语、用英语。针对五年级的实际情况，制定活动方案如下：

活动设置：

1.课本剧表演，小组间竞赛。每组每组所有成员都要参加，最好能够脱稿表演，奖励表演好的小组或个人。

2.学习Module 8的歌曲。

3.书法练习。

教师可任选其中一项开展，具体的课堂得根据教师自己的上课风格和学生的实际情况来调整。上课过程中教师自己加入竞赛机制，这有助于调动学生的积极性。

第二篇：五年级英语课本剧活动方案

五年级英语课本剧活动方案

一、活动主旨：

为活跃学生校园文化生活，培养学生学习英语的自信心和合作能力，营造英语学习的良好氛围，提高英语口语交际能力，经学校研究决定举行科小英语课本剧比赛，为学生展示综合运用英语的能力提供一个平台。

二、活动安排：

1．活动时间：

3月份中下旬拟定于21日进行，全班汇演时间总计约为35分钟左右，每小组表演时间不超过5分钟。

2．活动场地：

各班教室

3．活动组织形式：

先由各班学生自主报名，组成表演小组，每小组人数根据课本剧角色决定。每个小组推荐一名组长，负责召集、组织工作。班主任、英语老师、家长都可以参与指导、协助工作。

4．表演内容

本次汇演鼓励学生在课文的基础之上进行再创造。学生可以添加平时所学的日常用语，也可增添所学的儿童或者歌曲，丰富课文内容形式。

5、参赛对象：三至六年级学生。

三、比赛内容和要求：

1．以教本为范本，充分发挥想象力和创造力，活用语言材料，并进行大胆的重组、拓展和创新，使剧本具有一定的故事和情节。

2．时间控制在五分钟之内，不足或超时将酌情扣分。参演人数不限。

3．服装、道具自备，尽量做到不浪费，换场景、道具各参赛队自己安排人员。

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第三篇：五年级英语沙龙活动方案

五年级英语沙龙活动方案

指导思想：

随着社会对英语技能的要求越来越高，我校学生的英语综合水平也急待更上一个台阶。我校五年级学生在英语学习方面还有很大的发展空间，同学们对英语学习的兴趣也很高，然而缺少一个有规模的组织开展英语活动。为了给同学们构建一个英语学习和交流的平台，创造一个良好的英语学习氛围，我班准备举行一次班会活动。活动目的：

1、通过开展形式多样、内容丰富的活动，提高同学们对英语学习的热情和自信。活动要求同学们充分“相信自我，展示自我”，使彼此在听、说、读、写等各方面相互学习，共同进步，从而吸引更多的同学加入其中。

2.全员参与竞赛准备，强调参与率和吸引力。让每一个学生都经历准备的过程，重在体验。3.巩固课上所学知识，拓展学生视野，培养学生学习情趣，丰富学生的课余生活。4.通过英语单词接龙比赛，生生互动，找到差距，互相帮助，增强整个团队的合作、竞争意识。、活动前的准备：英语卡片、小奖品。活动地点：

五（2）班教室。

活动内容：

一、热身小韵文，让学生在学习中放松全身心，同时复习四季的词方法：班长先边说韵文边做动作示范。然后让学生慢慢跟着班长做，最后由他们自己做。再分组比赛看哪组读得好。韵文全文：

Winter, spring, summer, fall.I am short and I am tall.Faster, faster, up and down.Now sit down and touch the ground.动作：Winter：蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇风 Fall：再次蹲下 I'm short 蹲着，并把手放到头顶，表示自己很矮。And I am tall再次站起，尽可能踮高脚尖。Faster, faster, up and down.用较快的频率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用两只手触摸地面。

2、将错就错 ：

这是训练学生听单词并快速做出反应的游戏，在学了单词nose, ear, eye, leg, hand, arm, finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。(1)学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错)那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2)如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。

(3)变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4)作用：巩固单词，操练句型(4)作用：巩固单词，操练句型。

二、猜单词游戏

老师请一个学生A随便想一个课本中出现过的单词，告诉大家这个词总共有几个字母，假设猜想单词school，就在黑板上画 _ _ _ _ _ _，由大家或者分小组猜单词，根据英语普遍规律，绝大部分的单词都有元音字母，所以从元音字母开始猜比较容易。假设同学们猜字母O，单词school中出现了，就在黑板上预留的位置中填写此字母，_ _ _ o o _ 当同学们猜测的单词为school中并未出现的字母，则将在黑板空白处标上次字母，并为上吊小人填上一笔。若小人全部画齐，单词仍未猜出，则出单词的人赢，若猜出此单词，则为大家赢或该小组赢。

三、字母排序

目的：熟悉字母顺序

首先把英语单词卡打乱，分组计时来排列。四：读英语猜中文（单词或句子）班长读单词，学生来抢答。分组计分 五：说英语摆动作

让学生读单词，其他同学做动作。六：英语接龙

第一位同学说出一个单词，按学生的座位顺序往下接 七：合唱英语歌曲 全班同学齐唱英语歌 目的：熟悉字母顺序

道具：单词卡：arm, big, cat, dog, elephant, fat, good, hat, it, July, kite, look, monkry, nose, orange, pupil, queen, red, school, teacher, up, very, what, X-ray, yellow, zoo;计时器 方法：将上述单词打乱顺序放在一起，并将学生分组，让每组学生在规定时间内，把所有单词按照首字母的字母顺序排列起来。在最短时间内完成的组获胜。没有参赛的同学可以在旁边唱字母歌，以此提示参赛组。

5、传声筒

目的：练习字母的听和写 道具：字母卡两套（每套都混合有大写和小写字母）

方法：将学生分为两组，面对黑板站成两列，队列的最后一张小桌子上，分别放着两套字母卡，每组最后一名同学从本组的字母中抽出三张（注意不要让本组的同学看见）并悄悄告诉前面一位同学（传的时候要说明大小写），然后一个接一个，一直传给本组第一个同学。该同学讲三个字母迅速写到黑板上，写完后迅速跑到队伍最后，做下一个抽字母的人，并由第二位同学听写字母。重复上述步骤，最先做完的一组获胜。当然老师应在最后检查各组的拼写。

6、各就各位 ：

(1)教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。(2)让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。

(3)教师先把整段文章念一遍或讲一遍。

(4)教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon.The pupils are cleaning their classroom.The teacher is with them.(“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window(Wang Hai 站起来)。

五年级英语单词接龙活动方案 指导思想 ：

语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。通过单词接龙这项语言实践活动，让学生形成综合语言运用能力，为真实的语言交际打基础。活动的意义 ：

1.全员参与竞赛准备，强调参与率和吸引力。让每一个学生都经历准备的过程，重在体验。2.巩固课上所学知识，拓展学生视野，培养学生学习情趣，丰富学生的课余生活。3.通过英语单词接龙比赛，生生互动，找到差距，互相帮助，增强整个团队的合作、竞争意识。、比赛时间及地点：

2012年 12月18日----12月21日 各班教室 比赛内容及方式：

在规定时间内，首尾接龙写单词。比赛规则：

由老师给出一个英语单词，下一人写出由该单词的最后一个字母开头的新的英文单词，4人一组，以次类推，在规定的10分钟内，得分最高的组获胜。所写的单词不能重复。例如：come---egg—girl—large„ 评委老师： 五年级全体英语老师

奖项设置：

团体第一名、团体第二名、团体第三名、鼓励奖各一名。评分标准：

写对一个单词得5分。

第四篇：五年级英语学习方案

先给家长几个忠告：

1.保护好孩子的学习兴趣，让他从“喜欢”到“更喜欢”。兴趣是最好的老师，也是学生学习的第一动力源，有了兴趣孩子们才能够做到主动学习、高效学习。

2.坚持好的学习习惯。孩子能做到自觉听、主动说，说明他已经养成了一些良好的英语学习习惯，家长们要做的是，做好辅助性工作，帮助孩子将好习惯坚持到底。

3.培养孩子新的英语爱好。家长在培养孩子英语听说能力的同时，还可以定期帮助孩子积累一定量的英语阅读，让好奇心强的孩子靠自己的能力去涉取更多的知识，这样既扩宽了孩子的英语爱好又满足了孩子的猎奇心，也会在很大程度上增强孩子的学习信心。

此外，家长在孩子日常学习和生活中要扮演好“配角”比如为孩子提供一定的英语学习环境、帮助孩子选择一些通俗易懂的外文书籍或影像制品等。孩子有了学习英语的浓厚兴趣以及良好的学习习惯，再加上一套适合自己的行之有效的学习方法

具体方法：

1.医病先医心，所以给孩子提供一个和睦快乐的环境，让孩子有一颗健康的心理在快乐的家庭中成长，所以坚决杜绝夫妻吵架。

2.多关心孩子，以朋友的形式询问在学校的近况，从而引出当天的话题，尤其英语，今天学习什么，记住要求孩子每天回家背一句话。把他当天学到最喜欢的那一句教给你，让他感觉你也在学习英语。让他有自信。

3.每天早上起来让宝贝大声朗读英语，和磁带比较，但记住五年级时间不宜过长，控制在十分钟左右。

4.准备一个错题本，可以分科，把每天不会的各种题或者老师三番五次讲的重点，或者是经常出错的题记下来，放在枕头旁边，睡觉前看一遍，坚持一周，而后一周翻一次，连续几次，一个月再回忆，知道考试前两天再熟读。

5.买一套五年级配有答案的英语周练，每周让他做一套。然后自评，再找答案对一下，把不会的另外找出来，记在错题本上。

第五篇：五年级英语提升方案

五年级英语提升方案

本学期我担任的是五年级的英语教学。对于我来说，这是一个新的开始，也是一个挑战。对于高段完全没有经验。但同时，我也怀着满怀的信心和激情，做足准备，力求五年级学生的英语水平能取得好的成绩，学生在我的带领下能够收获多多，兴趣勃勃。我经常反思，总结，希望五年级的英语能更上一层楼。

一．我校目前五年级英语教与学的情况分析：

1、学生情况。这一届的五年级学生我多少有些了解，大部分学生对英语学习比较主动，英语学习氛围不错，英语基础也好。但他们活跃好动，喜欢新鲜的事物，不够自觉，尤其表现家庭作业上。

2、关于教师。由于教授平行班级多，每个班的英语课时少，加之教学任务重，作为英语教师很难像语文数学老师一样，狠抓每个学生。

3、到了五年级了，出现两级分化的现象比较严重。基础不好的学生上课已感觉吃力，要耐心引导讲解；而学习好的同学已不满足课内的学习了，他们兴趣浓厚，吸收快，要满足这部分学生的求知欲。

4、每个班级都有学困生，都是单词和句型掌握得不好；最主要存在的问题是四会单词掌握的不够扎实；仍有同学26个英文字母不过关；

我认为提高我们学校五年级英语教学质量要从以下方面进行： 二．提高教学质量的主要措施：

1、深钻教材，教材的内在联系，五年级作为四年级与六年级的过渡，一定要熟透教材，明确目标，认真备好每节课。

2、加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，在平常的教学中一定要常抓不懈。

3、充分发挥课代表与小组长的带头作用和管理才能，使学生之间形成互帮互助互相监督的学习氛围，也避免多个班级照顾不到的现象。

4、让课堂焕发生命活力，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生在乐中学，学中乐。

5、尝试让学生进行简单的英文写作，对学生的读写提出更高的要求。

6、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

7、多与学生交流感情，因为不是班主任，对学生不够了解，平时要多与学生交流，了解学生的需求，尽力缩小不同学生英语水平的差距，让学生保持学英语的兴趣。三．对学生的学习方法指导与要求——预习预习是五年级学生学习英语的第一个重要环节。英语的课前预习指在教师讲课以前，学生自己先独立的随录音机朗读新课的新单词，新内容，做到初步理解，做好知识上的课前准备工作。所以，预习实际上是学生进行课前自学一种良好的形式。

开学初，我就教学生怎样去自觉的预习英语了，我布置的口头作业，如：朗读，背诵课文，但只有少数学生能做到，其实，预习在英语的学习方法中尤其重要，成绩优秀的孩子都能做到有效的预习。

为学好英语必须养成自学英语的好习惯，开学初我从以下几方面抓好学生预习环节。

1：听录音，每天的预习功课之一就是听明天要上课的内容，并做好必要的记录，如这一单元中了解人物有哪些，拥有哪些东西，生词的含义等，然后听清单词的读音，对所预习的内容至少听5遍。

2：带着问题去看书，预习时必须要思考问题，碰到有问题的的方及 时问老师和学生，或做好标记，在听课中通过老师和学生的共同探讨解决疑难问题，如这一单元中学习国家，让学生知道哪个国家拥有哪种国旗，代表什么国籍，明白后再读课文。这样才能深入到书中去，增强听课的目的性，抓住重点。三：读课文，听好课文后将课文读几遍，将重要的句型和不认识的单词多看几遍，加深理解，以便在此基础上加强记忆，如复杂的单词还可加上音标。教学实践表明，课前预习可以帮助学生把将要学习的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。通过一个星期的反复强调和对学生的及时检查，现在大部分学生能做好英语课前预习工作。这是我欣慰的！