英语教研组教学经验交流整理稿

第一篇：英语教研组教学经验交流整理稿

英语教学经验交流整理稿

英语教研组

十月末，我校英语教研组进行了英语教学经验的交流。组长王宏扬，组员王海燕、李首铮分别发言。现将教学经验交流整理如下：

一、重视持续培养和激发学生学习英语的浓厚兴趣

持续培养学生学习英语的兴趣，这也是小学英语教学的目的之一。一般来说，小学生刚从学龄前的游戏活动进入系统的学习阶段，他们对学习的动机比较模糊，学习英语的主要动力就是兴趣，而兴趣又是小学生学习英语的关键性因素。在英语教学过程中，就要把握好小学生的初步兴趣，这种初步兴趣就是学生在开始学习英 语时有一种很强的好奇心，而这种初步兴趣是极不稳定的。作为教师要使学生对学习英语的兴趣持续下去，并升华为热情和爱好，就要在教学活动中下工夫，要懂得童年期的心理特征，要懂得小学生对学习英语的兴趣主要不是于英语语言本身，的则是来自于英语教学活动的形式。如果教师所设计的教学形式不符合小学生的认知规律和心理特征，那么，学生对英语学习的初步兴趣就会丧失殆尽，更谈不上对英语的热情和爱好了。

二、在教学活动中，要有和谐的语言教学氛围

我认为，教师不但要注意自己的形象，在学而且更要注意与学生做知心朋友，要使学生觉得你亲切可敬。在教学中，教学活动是教师与学生的双边活动，而英语教学主要是以语言实践活动为主。教师是语言活动的主要方面，起主导作用，也是关键作用。教师的思想、教学态度、性格、志趣和情感等对学生的影响都很大。在课堂上，教师的态度和蔼，平易近人，语言里要流露出安慰和鼓励，这样才能提高学生的学习热情和树立学好英语的信心。任何训斥、讥笑和讽刺都不利于双边活动的开展，还将削弱学生学习英语的积极性。在教学活动中，教师还应该积极地关心、帮助学生，积极引导他们参加集体活动。对有困难的学生更要耐心帮助，同时鼓励他们要互相关心和帮助。使其教学活动得以顺利进行。

三、要重视学生基本技能和学习习惯的培养

在培养技能方面，教师应该注意到，小学生抽象思维的能力还很弱，也就是说，教师在教学活动中不能灌输大量的语言知识，要充分利用图片、挂图、实物、幻灯、录音、录像等开展多种形式的英语游戏、英语竞赛、表演、英语歌曲、儿歌等活动，做到寓教于乐，使学生置身于情景之中，才能使学生的听力、英语的口头表达能力及实际运用英语的能力得到巩固和提高。要重视英语的基础训练，从而使学生获得一些运用英语的基本技能。

在培养习惯方面，教师在开展灵活多样的教学活动的同时，要多为学生创造一些运用英语的语言环境，让学生多听、多说、敢于大胆开口，要体现出学生的主体作用，使学生养成良好的语言习惯。生面前是一名教师另外，书写也是小学英语教学的主要内容和目的之一，从小学起教师就应当狠抓学生的书写教学，并常抓不懈。为了培养学生良好的书写习惯，教师要起到示范和身教的作用，教师自己的书写首先要做到工整和规范，这样才能做到言传身教。

2013.10

第二篇：教学经验交流稿

教学经验交流稿

刘美林

课堂教学中谈不上有什么特别的经验，只是在工作中有了自己的一点教学方法。我想，每位教师都会有自己独特的教学方式，只要我们每人都能来交流一些，大家就会收获很多。也会使我们的教学更精彩

一、要认清信息技术与其它学科的区别

将理论知识转换为实践操作，这样就可以更好的吸引学生，减少学生对理论知识的厌恶情绪。所以说，认清了信息技术与其它学科的区别，更有助于我们信息教师采取有效方法进行教学。

二、在课堂教学中的注意事项

根据自己的教学实践，本人觉得在信息技术课堂教学中还应注意以下几个方面：

（一）注重“学生的练”

信息技术课无论哪个年级的学生比较重要的一方面就是要让学生掌握熟练的操作技巧，要想让学生达到熟练操作的水平，就离不开“练”。学生只有在熟练的操作的前提下才能更好的学到知识，将知识运用到电脑中。

（二）课堂举例表述不要刻板

我们大家都知道，课本上经常会针对某些具体操作，给出一些固定的实例，而我们在实际的教学过程中，不必要完全照书上的内容进行照搬。我们随时都可以根据实际的情况，让学生灵活操作。

另外，教师应该立足于传授基础知识，更要着眼于让小学生掌握一般方法，训练其思维方法。从教到学，从被动到主动，从课内到课外，从机械学习到灵活运用，从书本知识到生活。

（三）合理使用任务驱动法进行教学

在众多的教学方法中，比较适合我们这一学科的就是任务驱动法。因此，我们在教学中就应该注意这一方法的合理使用。比如，任务的难易度、任务的趣味性、任务的层次性等等。总之，教师应该从多种角度着手，让我们所设的任务有利于学生对新知识的掌握，有利于学生的自学。让学生自己动手尝试，充分发挥学生的想像力。

总之，信息技术课程是一门随时更新的课程，只有教师不断的自我学习、在教学过程中自我总结、教师自身素质的提高等等才能使这门科学更好的传授给学生。

2012-12-5

第三篇：教学经验交流稿

低段语文教学的点滴体会——

夯实基础注重辅差

实验小学李朝霞

从教二十余载，我的教学没有绝招，但我却注重一个“实”字，即教师实实在在地教，要求孩子实实在在地学。低段语文教学重点无外乎识字、写字及朗读，这相对于高段的阅读理解对学生客观智力因素的要求相对要低一些，教学中只要做到“实”，成绩便是水到渠成。下面我就近几年的低段教学谈几点体会。

一、识字能力的培养

1、培养学生识字的兴趣。为此、我根据孩子的年龄特点，运用多种教学方法和手段进行识字教学。把汉字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，把识字和游戏结合起来，引导学生通过联想比较识字，概括归结有加减识字法，谜语识字法，顺口溜识字法，竞赛激励法，熟字比较法，联系实物识字法，课外阅读识字法······

2、提高课堂识字效率。首先，备好识字课。其次，课堂教学中把充足的时间用在识字教学的指导上。

3、德国的心理学家艾宾浩斯发现忆往事先快后慢的，遗忘在学习之后立即开始。为了减少因遗忘而回生让我教学徒劳，我反复地复习、巩固所学生字，教学上我没有绝技，只是肯下工夫，我每天早晨7点40准时指导孩子晨读，相机复习所学生字。

二、写字能力的培养

1、培养学生良好的写字习惯和写字姿势。我要求学生写字必须做到正确、整洁、美观。我对学生要求：我允许你在理解语言上出现误差，但决不允许你写字敷衍，你的字就是你的脸，它决定着你的形象，凭着你的一手好字老师可以给你的语文打上80分。长此以往，本班大部分孩子已经养成了良好的书写习惯。

2、注重积累。从二上开始，孩子的识字量写字量增大，他们所写的字转瞬即忘。我认为记字和储蓄罐存钱很是相似，所学的字好比零钱，如果你稍不会经营就会流失，但如果你有心去计划一下，把它装进储蓄罐里，储蓄罐里的钱就会越装越多，最后装的满满的。因此，我每天中午听写一两课的生字（写一遍，组一个词，大约10来分钟完成），天长日久这些生字就装进了孩子的“储蓄罐”。

三、朗读训练与培养

低段孩子大多有“望天读”和“唱读”。“望天读”学生表现在不识字，但他们记忆力好，通过听老师读，同学读就记下了课文的内容，背过的字却不认识，因此，我要求学生读书必须做到嘴到、眼到、耳到、手到、心到。

针对学生“唱读”，我在学生泛读的同时，加强孩子对课文情感的理解把握，然后，再通过指导读、个别读、分组读、竞赛读、挑战读、齐读等方式来提高学生的朗读水平。

四、注重差生的辅导

我们人人都明白：一个差生会涉及到低分率、及格率、优生率、人平分四重困扰，因此，确定好差生，采用合适的方法聚焦差生是提高质量的重中之重。从一年级分班不久，我很快地找到了我班有4个存在智力因素的严重差生，他们分别是胡义涛、徐籽籼、王帅、李苏等，我同时又找到了王淑娴、肖俊怡、罗晓、雷佳泽等几个特别泼辣，善于管理的孩子，将我班的4个差生划分给硬性任务，每人带一个，负责差生的课内外的学习监督，与此同时，我也时刻监督和他们，关注他们，近两年如一日，他们虽然不能令我满意，但他们总算奔到了80分，没有拉班上的后腿。

总之，“一份耕耘一份收获。”无论你干什么，只要你有一颗责任心，努力去经营，你偶尔一次收获不理想这是可能的，但如果你年年收获都不理想那是不可能的。我的教学就是这样，没有高谈阔论经验，但我肯出力，这么多年无论我以前在山里的教学成绩，还是我近几年在实小的成绩，我都证实了我的做法是对的。在以后的教学，我除了要继承我以前自认为可行的方法外，我还想多像我的伙计们学习，学习他们先进的教学理念和教学方法，争取达到“事半功倍”的教育效果。

第四篇：教研组工作经验交流稿

教研组工作经验交流稿

尊敬的各位领导、老师：

下午好！很荣幸能代表数学组的老师在这里讲话。首先，我非常高兴，我们能在元月调考中取得较好的成绩，这是我们数学组的光荣，也是我们全体数学老师经过半年时间辛勤耕耘的结果。我也代表我们数学组的全体老师感谢学校领导给予我们的肯定和表扬。说是交流经验，我有点不好意思，那么我就作为代表把我们上学期的教学和备考工作向各位老师作一个简单的汇报吧。

一、我们有强烈的质量意识

上学期我们数学组的六位成员，教学经验丰富，多年的毕业班经验，对各个知识点了如指掌，精力充沛、精神旺盛，教学风趣幽默，深受学生喜爱，而且有着共同的性格特点：争当先进，唯恐落后。记得刚开学，我们就从第一堂课开始，根据各班的实际情况，一步一个脚印地落实每一个知识点，落实每一个学生，甚至课后把少数基础特差的学生留下单独讲解和反复练习。数学学科特点是：知识是一环套一环的，今天的学习是明天学习的基础，不要妄想到考试时再临阵磨枪。经过半学期的努力，期中考试时，我们的数学在同类学校中优秀率排名第二，其他各项指标均为第一。这样我们心里就更有信心，更加坚定了我们的期末考试的目标：力争第一，确保第二。

二、思想是行动的指南，行动才是思想得以实现的保证。

记得今年的开学典礼上，校长给我们全体师生作了报告。其中有一句话我记得很清楚，那就是“高度决定态度，态度决定一切”，有了争第一的目标，我们四人作了一次严密的集体备课，达成如下方案和措施：

（一）认真上好每一节新课。我们除了按照常规的备、教、改、辅进行新课之外。对于有些学生难以接受的章节，利用多媒体进行辅助教学，比喻说上学期的《再探实际问题与一元一次方程》，若在黑板上讲比较麻烦，而且效果不见得好。后来我们就发扬团队精神，一起讨论、一起设计，分工合作，完成之后，大家轮流使用，资源共享，收到很好的效果。在整个制作过程，我们的目的只有一个，那就是把问题弄清楚。每章上完后，必做单元检测，对于学生出现的重点问题，及时补讲。

（二）复习与新课相结合，强化基础知识的落实。

我们的期末复习不是单纯的等到所有的新课上完才进行，而是把已经学过的重要的基础知识穿插在新课期间的课余时间进行复习。比喻说上学期有理数的计算、解方程等内容学生觉得都会做，但总不能一次性做对，不是这里掉个负号，就是那里多个负号。面对这种情况，只有强化训练才能避免少出一些不必要的错误，当时我们组的老师一直是牺牲自己中午休息的时间，对自己所带学生进行分期分批的进行个别辅导和训练。今天留这几个，明天留那几个，或者是今天留这个小组，明天留那个小组的学生。不让每一个学生漏掉，并且把学生的反馈情况做好记载，没有过关的同学还会有第二次、第三次。我们的想法是：“不求人人成功，但求人人进步”。

（三）广收资料，为我所用。

我们都是第一次使用新教材，出题方法和方向对我们而言都是一片空白。为了少走弯路，我们除了使用自己手中的资料之外，还千方百计的想办法弄到其它的学校的资料来作为参考。还有我们也想办法弄到一初所用的复习资料。当然拿来之后，我们不可能一一使用，只能从中挑选适合我们学生的东西为我们所用。以达“取他人之长补已之短”之功效。

（四）面向全体学生

初一的学习是整个初中阶段学习的基础，也就是金字塔工程的塔基部分。要想我们搭建的金字塔有高度，那么它的塔基部分必须有广度。而我们的学生本来就不多，要想塔基有广度，就得把我们拥有的零砖碎石都用上。所以我们不敢放弃任何一个学生。对于成绩较差的学生注重基础训练，让他们还能动一下手，让他们也能体会一下成功的喜悦，保留一份学习数学的兴趣，而不是摸不着头脑，一无所获。对于成绩较好的学生既注重高度，但绝不轻视他们的基础知识的落实。

以上几点，是我对上学期初一数学组在教学工作中的几点小结。若有不周到的地方，谢谢各位老师批评指正。

上学期的成绩是终点，也是起点，在新在起点上，我们只有更加努力才能攀上新的高峰。谢谢大家！

第五篇：英语教学工作经验交流(正式稿)

英语教学工作经验交流

金山中学 英语教研组

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好。今年区初中毕业班英语经验交流会在我们举行，我们学校的老师深感荣幸。首先感谢教研室老师﹑给我们这个学习和交流的机会,并对在坐的老师们的到来表示热烈的欢迎。在此,我代表我们学校英语组共同探讨有关英语教学的心得体会。回忆过去一年的英语教学,喜忧参半,虽然我们获得了一定的成绩,但我们和其他兄弟学校相比还存在着一定的差距。现在我把我们学校的英语工作情况介绍给大家。

我校处于我区的边缘，是一个经济欠发展的区域。我们的学生来自本镇的农村家庭，他们中有相当一部分是留守儿童，在家没有父母监管辅导其学习。即使有父母在其身边，由于父母文化层次低，他们中的绝大数不能对其子女进行英语学科的辅导，加之从小学上来时其英语程度参差不齐，因此，每个年级入学时，我们都要花一个半月的时间教学小学阶段的知识。面对这种情况，我们学校的各级领导和班主任非常重视这一学科的教学，我们英语组的全体教师也积极配合做出了辛勤的努力，不断加强教育教学理论学习，改进教学方法。近几年来，我校的英语教学成绩呈递增式的上

升。但成绩的取得还得力于以下几个方面的引领和改进。

一、切合实际的办学理念的引领和渗透

我们的理念是“不抛弃，不放弃，生生成才”。如果他是一棵树，就把他培养成一颗参天大树，如果它是一颗小草，就让他茁壮成长。要让每个学生找到自己恰当的位置。同时我们也重视教学的过程，不太看重结果，只要我们走好教学的每一个环节，结果不理想也没关系。这是我们校长常说的一句话。我们奉信这一理念坚持在平凡的工作岗位上，脚踏实地耕耘在教学的朝朝暮暮。

二、加强理论学习，提高教育教学水平。

知识经济社会的到来，要求每一个教师必须树立起终身学习的观念，努力使自己从“原来的一桶水”上升为“一条奔流不息的河”，积极增强自身的人文底蕴，提升自身的人格魅力。为此，我们英语组启动了教师的学习工程。我们深深懂得，只有不断地提高自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。我们结合英语教师的实际情况，安排好理论学习时间，采用个人自学与集体辅导相结合等多种学习方式。

三．教研引导，提高教学实效

1．狠抓学科常规管理，推进英语学科实施素质教育。结合教学视导，积极宣传最新教育教学理念。认真检查英语学科课程计划的执行情况、英语教研组的活动情况、英语学科教师的教学“五认真”等情况，开好英语

课、英语早读课以及英语学科校本研修课。深入研究“任务型”教学模式在初中英语课堂教学中的运用，大力倡导英语教师在课堂教学中努力创设情境，以增强语言学科口语会话交流的真实性，以提高学生绘画的兴趣和学习英语的兴趣。每学期，通过听课查阅备课笔记，检查作业批改情况，对存在的问题提出整改意见，促进了各位教师的教学工作改进。

2、组内教研活动规范化。

每周三是我们组内的业务理论学习日，这天下午我们全体组员都会放下手中紧张的工作，静心坐在一起进行理论学习与研究。我们不仅认真学习和研究新课程的理论，认真研读新的英语学科课程标准，而且全面学习新的课程理论；不仅研究语言知识与语言技能的传授、教学的过程与方法，还研究师生在英语学习中表现出的情感和态度。我们每个人就教育教学话题先各抒己见，再唇枪舌剑；不仅如此，大家在一起更可以倾吐教学的困惑，交流教育的智慧，畅谈学习的收获，在对话和交流中激迸出思想的火花，从而产生1+1＞2的效果。这样一来，很多教师便会在关注别人的同时开始更多地审视自我、反思自我，并且想着提升自我”；同时，这也正是教师成长最需要的“优质土壤”！在这里我们人人参与集体学习，人人说心得，人人谈经验，人人上讲台，努力做到用理论武装头脑，并有效的指导教学实践。

四、抓好公开课教学，提高教师的教学水平。

我们要求每位教师每学期在组内上一次教学研究公开课，每节课都要经历集体备课、互相观课、交流反思的过程。在此基础上，根据学校安排还要推出一节典型课例在全校集中展示，大家共同研讨。我们下发了“优化学生学习过程教学”课堂教学评价表，包括观课记录、评课意见、反思建议等几个内容，五、加强个人反思，促进专业成长。

有人说：教师的成长=经验+反思。教学反思，是指教师以自己的活动为思考对象，对自己在教学行动以及产生的结果进行审视和分析的过程。教师的自我反思是教师专业化发展和自我成长的核心因素。在教学研究中，我们把教学设计的过程作为行动前的反思，在教学行动的过程贯穿行动的反思，将回头思考的过程变为行动后的反思。在教学反思中，认真比较先进的教育理论，学习合理的实践性知识，既成为教育者，又成为受教育者；既成为实践者，又要成为评论者。把学会教学与学会学习统一起来，不断提升教学经验。我们一直坚持写教后记，写错题集。记下自己每堂课的得与失，并写下自己改进的方法，留下自己教学经历、成长的痕迹。把学生的错题也记录下来，为以后的教学提供方便。我们还将自己的反思升华为教学论文及教学案例。

六、抓实教学常规，强化过程管理

教学常规是一个教师最基本的教学行为，它也是一切教学、教研工作的基础。英语教研组一直以教学常规为抓手，不断规范教师教学行为，强化常态工作的质量意识。

1．加强常规检查

常规检查采用三结合的方式进行：全面与重点相结合、定期与抽查相结合、检查与指导相结合。检查的方面包括：备课、作业批改、互听课。

2．重视作业布置与批改

批改作业是教学工作中的一件繁重的工作，也是非常重要的工作，每位教师几乎每天都要用两个小时的时间来批改作业。作业的批改一方面能帮助教师找到学生的问题，另一方面也能督促学生养成良好的解题习惯。并且要求老师做到：精选题目；控制数量；作业有发必收、有收必改、有改必评。不仅要改出对错，更要善于收集错误，分析原因，并及时矫正。对作业好的要表扬，差的要批评，充分发挥作业的激励机制。

3．突出互听课

多年前，互听课就作为一项制度被纳入到教师教学常规之中。英语组规定：每位教师每周至少听一节同备课组教师的课，并且要有交流与记录，学期结束作为考核的依据。应该说这项制度的落实，加强了教师之间的交流，提高了教师的教学水平，同时也增强了教师的教研意识。

七、关于毕业班的教学

对我们三年制初中毕业班来说，时间紧，任务重是我们面临的难题。在短短的七个多月的时间里，我们需要完成15个单元的新授课和中考的复习，制定合理的复习计划是至关重要的。我们初三英语组在学校领导的支持和指导下，依据我们学生的情况，制定了符合自己的复习计划。我们复习分为三个步骤：夯实基础抓落实，专题复习抓重点，模拟考试迎中考。

1.夯实基础抓落实。

俗话说万丈高楼平地起，靠的是坚实的基础。这一阶段是对基础知识的巩固阶段。这一阶段除了按话题归纳语言点外，我们把工作的重点还放在词汇﹑词组﹑功能句的落实上。譬如“四会”单词。我们会把三个音节以上的单词，划开音节来记忆。要求学生掌握相关的词义，词形，词性。我们还要把相关词汇汇总结在一起。例如，当复习单词success时，动词 succeed 形容词successful副词successfully一起列举出来，进行有区别的记忆。这也迎合了中考对词汇的考查。我们通过《说明与指导》和老师出的自测题加以巩固。为了落实到位，老师对每个学生的掌情 况都做了详细的记录。以便做好课下辅导。

2.专题复习抓重点。

这一阶段的复习，主要针对中考各题型展开的。我们对这一阶段的复习，遵循精讲精练的原则，我们对《说明与指导》进行有取舍的练习，坚持“讲、练、评”相结合的原则。在讲的过程中，特别注重对学生学法的指导。例如：在进行写作部分的训练时，我们在第一阶段时，就要求学生根据课文进行有目标的仿写。在第二阶段我们要进写作方法的指导。首先我们指出文章的主题句和结尾句，并且确定文章的时态，及相关的句式结构，然后学生根据要求写出文章。同时，我们认为让学生背诵一些优秀的范文

是非常必要的，这样做，不仅可以让学生了解如何写优秀的文章，而且学生通过背诵掌握了写作的技巧。例如，在考试前一周，我们从网上下载了一些热门话题作文：有关留守儿童问题，关于上海世博会做一名自愿者，介绍自己的家乡；对于出现自然灾害，学生的感想；还有如何保护环境等话题。

3.模拟考试迎中考。

这一阶段的学习，主要是以中考模拟题为主。主要提高学生的做题技巧和方法及时间的把握，熟悉中考题型，从而提高学生的应试能力。在讲评习题中，我们争取做到一下几个方面：（1）讲解有针对性和代表性，对学生普遍存在的问题，要讲清楚讲透彻。（2）对每一道习题的分值及时间的把握，学生要做到心中有数。（3）注重提高学生的解题技巧，深入分析学生出错的原因，并教给学生克服失误的对策。（4）规范学生书写。

八、切实抓好补差工作。

要提高差生的成绩，并不是一件容易的事。教师要有打持久战的准备，利用中午、自习课、下午第四节课后等业余时间，逐个地一节一节地过关，并做好记录。集中时间专门为学生解答疑难。面批作业、试卷，做到当面订正。教师可采用“一帮一扶”，优生帮差生的形式，定期反馈教学效果。俗话说“金诚所至，金石为开”。只要通过一段时间地努力，肯定会有奇效。

九．课堂教学

1.集体备课

集体备课是我校的传统，也是备课组开展工作的一个重要抓手。一直以来各备课组都在扎实有效开展这项工作并不断完善。我校的集体备课工作要求由各备课组先认真讨论，再确定时间、地点、形式，有计划、有目的的开展，并做好记录。

2.注重当堂检测反馈

数据的反馈是最直接，也是最有说服力的。一节课下来，如果有一份测试题来让学生当堂完成，并得出学生的分数，那么，这个分数就是对这一节课最好的评价；上课老师也能从中获得很多的信息，可以更好地总结和反思这节课。因此，我们认为，课堂的最后几分钟用来当堂检测反馈是很好的反馈手段。为此，我们也进行了积极的尝试，每节课都精选检测题用于当堂检测。实践证明，这种手段对课堂教学效果的提高是非常有效的。

3.课后管理

作为课堂教学的延伸，课后管理绝对不容忽视。课后管理指在课后对学生的思想、习惯、作业等方面进行监控。课后管理包括：思想管理、作业管理、学习习惯管理、个别辅导。

思想管理：主要是通过与学生进行思想交流，帮助他们树立自信心，调动他们学习英语的热情。

作业管理：主要是在校监督学生按时、独立、认真完成作业，确保作业的质量和真实性。家庭作业要求家长进行监督。有时对于特殊学生、特

殊作业我们还采用面批的形式，以提高作业批改的质量。

学习习惯管理：主要是在课间、自习课、中午等时间段，培养学生良好学习习惯，如：如何预习、复习，如何安排作业，遇到问题怎么办，如何用好资料书等等。

个别辅导：我们认为要想提高成绩，对学生加强辅导必不可少。因此，我们提倡老师利用中午午休及自习课的时间针对学习成绩差、有困难的学生进行适当的个别辅导，帮助学生建立错题集、好题集，目的是有针对性提高学生的成绩。

十． 课堂效率有效提升

1、用课前5分钟换取课后半小时每节课用课前的3—5分钟，检测前一节课所学内容。坚持每天这样做，学生放学后自然就知道该复习哪些内容，学生自然会花20-30分钟复习今天所学的、明天可能检测的内容。这就叫用课前3—5分钟的检测换取学生课后半小时的复习，而且，形成习惯后，势必会变成自觉的复习。我们通常采用听写、词组翻译、句子翻译等各种形式对前课知识进行检测。用这样的方式，可以在最短时间内调动起学生的高度注意力，使学生的思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道。我们还采用daily report等方式，对前一节课所学内容的笔头检测做一些必要的口头检测补充。充分利用好课堂之初，使学生积极开动脑筋，以最简捷、最有效的方法获取知识，从而取得事半功倍的效果，以培养学生自觉复习和自主学习的能力！

2、用课堂30分钟换取高效教学随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学质量已成为当前教学的重要课题。我们教师必须树立有效的教学理念，不断探索创新有效的教学策略。促进课堂教学不是新授时间越多越好，我们应减掉一些无用的、没必要的，向30分钟要效益。怎样做到英语课堂的有效性呢？可亲的教态，生动的语言是必备的，还要营造良好的课堂环境。但最重要的是富有吸引力的教学方法。

另外，教师也要培养学生良好的学习习惯――做笔记。坚持做笔记，这是学生学习的一个良好习惯。

3、用课后10分钟换取高效巩固

英语课堂的反馈，既是课堂教学的结尾部分，亦是教师对本节课所学知识进行系统梳理的有机环节。它是有效课堂教学的重要组成部分，但是时间太短达不到效果，太长则影响新课的开展，10分钟恰好。好的小结反馈能使自己的课堂教学掀起一拨小高潮，让学生自始至终保持着高涨的学习热情，它为整堂课起着画龙点睛的作用。在课堂检测的环节上，通过实践，我们要做到以下几点才能有所效果：（1）检测内容根据教学目标，学什么，练什么，考什么。（2）课堂训练和检测题型灵活多样，口、笔头兼顾。（3）充分利用好手头资料。（4）根据实际需要自编有针对性的材料。由于英语教学的特殊性，我们应灵活运用，课堂中的口语训练也可以是反馈的形式。当然，有反馈就应有评价，评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习。评价还是师生之间知识与情感的共振。我们除了语言鼓励外，还可以送给他们微笑和激励的眼神，甚至可以摸摸

他们的头，拍拍他们的肩，让他们感受到爱，我想这种精神的鼓励更重要，这样可以让学生重拾自信，有利于再次激发学生学习兴趣。

总之，要做好复习备考，就要求教师必须努力钻研教材，吃透教材，依据《英语课程标准》，明确知识、语言范围。注意传授知识的深度和广度。及时进行课下辅导。在复习中，通过有计划，有步骤，有策略的复习，才能使学生从不同角度得到反复的学习和强化训练。这样使学生的知识更系统化，学生的综合能力得到提高，在中考才能获的更好的成绩。

以上是我们学校英语教研组的一些不太成熟的见解，不对的地方还望各位老师批评指正。当然，我们取得的成绩离不开区教研室的指导，学校领导的支持，老师们的精诚团结，在此表示衷心的感谢。在今后的教学中，我们会更加努力，以取得更好的成绩回报家长，回报社会。谢谢。

2011.10.19