第一篇：教学经验交流稿1
低年级教学经验交流稿
刘成敏
尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好！借这次低年级语文教学研究活动的平台跟大家共同探讨一些教学问题。我的介绍是如何提高低年级学生的朗读水平。我的发言主要是结合自己多年来对低年级语文教学的实践，向大家作介绍，有不足之处，希望大家指正，给予帮助。
一、谈谈如何提高低年级学生的朗读水平
随着新课程的改革，现在从一年级开始就有阅读了。老师们都会为孩子们打抱不平说：“低年级怎么也有阅读要求了？真是的！”新课程的理念是以人的发展为主，阅读能力是人的语文素养的一个主要能力，因此阅读能力与朗读能力就要进行同步训练和发展。我想，如果我们在平常的教学中落实以读为本，学生爱读书，会读书，能读懂课文容，读出文章里的感情，就能让学生的朗读和阅读能力得到同步的发展，解答阅读问题肯定事半功倍。在教学过程中，我非常重视朗读训练，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。而对于学生来说，长期的讲解式的教学法，容易抹杀学生学习语文的兴趣，更不利于学生语文素养的培养。在一节语文阅读课文教学中，我主要是从以下几个步骤训练学生的朗读能力：
1、整体感知，自由式朗读
根据学生认知规律，阅读教学一般要按照由整体到部分再到整体的教学顺序。因此，阅读教学的第一个层次是整体感知。依据学生对新异知识特别感兴趣的特点和低年级课文全文注音的优势，教学开始，可在解题的基础上提出有趣的问题，激发学生饶有兴趣地去朗读课文。如《小壁虎借尾巴》可在解题认识小壁虎的基础上，引导学生自己提出问题：小壁虎的尾巴哪去了？他向谁借尾巴？结果怎样？这些问题对于低年级小学生来说，是新奇而有趣的，他们的心理上会产生跃跃欲试的欲望。此时，教师就要把握时机布置学生自由朗读课文。一般提如下几方面要求：（1）读准字音，遇到难读的词语、句子多读几遍。
（2）一边读一边思考前面提出的问题（3）读完后标出自然段，画出文中生字新词。学生此时按要求进行的自由式朗读既有对生字新词的感知，又有对课文内容的初步了解。长期这样训练，学生就会在不知不觉中形成从整体上着手，一边读一边想，一边读一边画的良好阅读习惯。说到这里，可能有些老师会想，一年级的学生怎么能做到？是呀，刚开始肯定做不到，但只要我们的老师持之以恒地训练，这是完全可以实现的。
2、抓住重点，理解性阅读
辩证唯物主义认为，任何一种事物都有其关键之处。处理问题既要照顾全面，又要抓住重点，阅读课文也是如此，课本中的课文都是文质兼美的优秀篇目，是一个个饱含知识的载体。要让学生在课堂上把这些知识细细地全部消化吸收，1
是不符合学习规律的，因此，应该大力提倡一课一得，要让学生每节课真正有一点实在的收获，哪怕是一个词语的理解，一句话的含义，一段课文的背诵，或者是一种好的学习方法。应该允许学生在头脑中有不太明了的东西，有一些模糊的认识。如何确立重点并抓住重点让学生进行理解性朗读呢？众所周知，一篇课文往往有一个至几个重点段，一段话一般有一个至几个重点词，学生读书时也会自然而然地觉得这儿是精彩之处，那儿是动人之笔，这儿还有个问题，那儿还有个疑点。这些词、句、段及精彩、疑点之外就是阅读的重点，就是需要下功夫感悟的地方。我们可以从启发读准语气、读好重音、把握语速与语调这三个方面来启发学生进行理解性朗读。
在本环节的朗读指导中，教师要重视范读、领读，同时要有针对性的采用自由读、个别读、小组读、集体读、分角色读等多种形式混全使用，力求学生百读不厌，每读一次都体验到自己有进步。在实践中我发现过多的集体朗读不利于指导学生朗读，以前，我总喜欢集体读，因为我觉得大家齐读，能够多训练一些学生，让不会读的学生跟着读，其实不然，过多的集体朗读容易造成唱读，不便于了解学生的个别朗读能力，违背了因材施教的教学原则，不利于张扬学生的个性。所以我们要多一点表演读，让学生在评价、比较中得到提高。集体读可以安排在重点词句、片断在理解的基础上要加强机械识记功能的时候使用，效果较好。
3、回归整体、品味性朗读
通过自由式朗读和理解性朗读，学生已经对课文内容有了一定的理解，但这时的理解是零散的，还需要进一步深化理解，即在总结全文的基础上，进行再一次的整体性朗读，进行感悟。如学完《乌鸦喝水》，让学生有感情地朗读课文，体会乌鸦找水、喝水的过程。这里的朗读虽然不用花费很大的时间，却能将学生零散的理解梳理成一个有机的整体。
课堂给予我们40分钟，我们所要完成的任务却很多。我们必须树立语文大课堂的观念，课内不足课外补，因此，我也非常重视学生的课前预习式的朗读，课后巩固式和表演式的朗读训练，这主要安排在早读课进行。
以上是我提高学生朗读水平，促进学生阅读能力同步发展的点滴之见。
第二篇：教学经验交流材料1
教学经验交流材料
红星区前进学校
一、认真备课
备课是将课本内容、教参内容和课外材料进行有机重组。备课时，我们要认真阅读课本，依照课程标准，确立教学目标，然后根据课本内容，搜索各种资料来增加课堂知识容量，再加之典型习题来补充课堂教学。最后把教材内容和相关材料有机结合、排序好，再落实到教案上。每次上课前再温习一次教案，做到万无一失。我有这样一个感受：备课不仅仅是写教案，写教案只不过是备课过程中的一个重要环节。
二、采用多种方法，激发学生学习兴趣
课堂是教学的主阵地，是取得良好的教学的关键。我认为课堂上取得良好效果的关键在于采用多种方法，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。这就需要在备课时选取与学生生活有关系的或是他们感兴趣材料，以材料为主线来完成课堂教学，避免单纯的说教。这样激发了学生们的参与意识，使他们积极地发表自已的见解、看法，使他们有话想说，有话可说、乐于表现自我。在我看来，下面的方法都有助于激发学生兴趣：
1、把握知识结合点，激发学生兴趣。
知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映的客观世界事物之间的相互联系、相互转化。学生往往对于各种事实和现象之间的那些结合点比较感兴趣，能否正确把握知识结合点，是抓住学生的兴趣的根本。因此，在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。这样才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的结合点，才能激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。
2、设疑、解疑激发兴趣。
学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤，口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。在科学过程中，通过设问，一问一答，使学生很快进入了角色，引起兴趣，明白了道理，提高了思想觉悟，这比平铺直叙讲理论更有峰回路转之效。
3、以生动形象的比喻激发兴趣。
如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣。尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，从而有利知识的巩固。这样，会使深奥的道理浅显化了，取譬贴切，印象深刻。这比泛泛地讲，效果要好的多。
4、以优美感人的语言激发兴趣。
“辞不可不修，说不可不善”。闪耀着智慧光辉的语言具有丰富的表现力，苏霍姆林斯基曾经深刻地指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”课堂的吸引力源自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。如果一个教师富有严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，就能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，这对培养学生的学习兴趣，提高课堂实效有着积极的作用。
5、以形象的图表、漫画等丰富材料，激发学生的兴趣。图表、漫画等不仅生动、形象、幽默，而且包含着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。运用这种方法既掌握了知识，又认识了社会现象，从而提高了学生获取知识的兴趣愿望和分析问题、解决问题的能力。
6、运用课本知识和社会热点知识激发兴趣。
知识就是力量。针对中学生求知欲强的特点，在讲课时尽量运用现成的教材满足学生的要求，并适时的引入社会热点知识。一些教师在备课时总是千方百计地搜寻教材以外的材料，不善于就地取材，利用教材现成的材料。孰不知，教材上的材料都是经过精心挑选，具有较高典型性。因此，教师必须重视这些现成材料，充分发挥他们的作用。现成的东西似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只要教师认真备课，善于吸收消化，灵活运用，辅之恰当适量的社会热点，会有事半功倍的效果。
7、积极利用现代多媒体教学激发学生兴趣。
新世纪，随着科学技术的日新月异，特别是信息技术的飞速发展，它已广泛应用于我们的日常教学当中，也发挥了积极的作用。多媒体教学声行色并茂，教师在教学中可以创设特定的教学情景，情景交融，用真情实感感染学生，触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。通过这种教学方式，使学生直观、生动，如身临其境，若历其事，容易接受新知识，达到了化理为情，融情于理的效果。
三、注重学生的差异，重视学困生的转化。
一班级由几十名年龄相仿的学生编组而成，他们虽处在同一年龄段，但性格差异，学习成绩参差不齐，在教学中我们要承认学生的差异。对此应“因材施教”、“培养补差”，对成绩良好的学生高标准，严要求，精益求精；对中等生制定追赶目标并督促其定期赶上；程度差的学生更需要关爱、鼓励，不排斥、不挖苦、不放弃，给其特殊的关注，引导他们树立自信心，当他们取得一点点的成绩的时候，都及时的给予表扬，当他们犯错误的时候给予宽容。学困生转化工作的时间可能比较长，如果能坚持下去的话，对改善中下等生的成绩有很大的帮助，在很大程度上改善科任老师与班级学生们的关系，那么我们科任老师的工作也就如鱼得水。
四、做好阶段检查工作，及时总结教育教学工作的不足，调整教学方法。
每阶段学习结束后，我都要进行阶段检查，形式可以多样，不一定要用一套题来进行一次考试。这样做，一方面可以把这段时间的知识加以归纳小结，加强学生对知识的系统掌握；另一方面，通过学生成绩反思自己工作的优缺点，以便及时调整教学方法，扬长避短，以更好的适应学生的要求，提高自己的执教水平。
五、积极参加各种教研活动。
为了提高自己的教学水平，在工作之余，一定要经常听课，积极参加组内教研活动，经常性地与同事有针对性的进行交流、探讨。“三人行必有我师”，经过真心的求教，总结吸取别人的教学精华，努力弥补自己教学的不足，从而积累自己的“教学经验”，经过反反复复的教学实践之后，就会形成自己上课的一套方法。
下面，我给咱们学生就如何学习历史教学提点建议。要学好历史教学，我认为作为学生要做到：
1、课前认真预习，课堂认真听讲，向45分钟要质量，不要把所有的问题都放在课后。在听课时，不光要听老师所讲的知识，更重要的是
明确老师讲课的思路和方法，这样更有利于学习和掌握新知识；
2、注重课后练习和课外阅读。课后练习是为了掌握我们所学的知识，而课外阅读会扩展丰富我们的知识；
3、善于提问和交流。学习历史教学，往往很少有学生提问，而提问能加深学生对知识的理解和巩固。因此，我们学生要逐渐树立提问的意识，向学生提问、向老师提问，并积极的开展师生、生生间的交流学习；
4、注意探究适合自己的学习方法。学习也是一门艺术，得讲究方法。同样在下功夫学习，而结果又不尽相同，主要是方法问题。方法得当，事半功倍，方法不当，事倍功半。
2013年12
月
第三篇：教学经验交流1
教学经验交流
----------地理课兴趣教学的尝试探究
北票市保国学校齐淑霞
我的地理教学原则是让学生“乐学”，从而培养学生学习的主动性。兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因，基于这一点，我进行了初中地理课兴趣教学的尝试性研究，采取的主要方式是多种教学方法的综合运用。我决定从学生喜欢的课中去启发，如绘图、音乐、体育课是他们最喜欢的。
一、利用好挂图（绘图）
利用好地理挂图，没有挂图的我自己画图。图像信息比文字信息容易展现，便于直接记忆，所以在平时教学中，除了运用各种现成的图像外，还应结合教材创造性地将文字转化成图像进行教学，使“文”形象化、直观化。每次课前，我都准备好挂图，没有的我在黑板上画了一幅有关当天课题里所需的地图，图上填上学生喜欢的各种颜色和符号，结合课内的知识，如一个区域的地理的位置、地形、气候在黑板上用不同颜色画出，对照自己的地图册，学生一看就一目了然。学生看图自己归纳总结知识点，用图化简，让学生知道地理并不难学。增强了对地理学习的兴趣。
二、组织PK赛
每天上课前让学生通过标题提出这节课想知道什么？给学生自主学习时间，然后交流找出答案点，并总结知识点。我在黑板上板出重点，这样学生加强了知识的熟悉，然后给同学们十分钟时间分组记忆，这十分钟很重要，为了激起学生记忆的兴趣，十分钟后准备了一场比赛，分男女组，把黑板上板书中没有完成的部分和地图上对应的地理名称填上，看谁填得又对又多。如七大洲、四大洋的学习，我把世界地形图画在黑板上，这节课就变成了一场欢乐的比赛，认识各大洲各大洋，学生并能在黑板上写出洲和洋的名字，进而思考洋、洲的比例和大小。这节课学生们在愉悦中掌握了主要内容。这样学生不仅自己更进一步的巩固了知识，还主动帮助了潜能生，因为参加比赛的同学是由学生点的名，他们必定会叫一些成绩落后的同学，在一次次的比赛中，一点点进步都给了他们极大的鼓励，因此他们越来越喜欢上地理课了。让学生体验到解决问题的努力价值和成功乐趣，保持积极进取的心态，进一步增强学习地理的积极性、主动性和创造性，从“要我学”到“我乐学”、“我要学”，再到“我会学”的递进转变，形成具有内在动力的良性学习机制，为提高课堂教学效益提供有力的心理保障。
三、生活事例，巩固运用
我们的生活实际也是学习地理的素材。让他们懂得：学习不只是应付考试，还要在学习知识后懂得其中的道理，是优，我们学之，是劣，我们改之。使他们觉得学习地理知识确实有用，这就激起学生强烈学习地理知识的需要，引发他们学习地理的积极性。
总之，教学的方法是多样的，它应根据学生的情况、教学的条件采用不同的方法。为学生减负，就要让学生快乐学习、爱上学习、并主动学习。
第四篇：教学经验交流1
时间过得真快，转眼间高一上学期的工作就结束了。回想起这学期的工作，我感受颇多。当然经验谈不上，我只想和大家一起交流一下这学期工作心得体会，有不妥之处希望各位老师批评指正。
这学期，我担任了高一（11）班班主任及高一（11）、（12）班的数学教学工作。这里，我就数学教学工作谈谈我及我们备课组的一些做法：
一、对学生严格要求，培养良好的学习习惯和学习方法
学生在从初中到高中的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我确实下了一翻功夫。
1、改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心
在开学初，我就给他们指出高中数学学习较初中的要难度大，内容多，知识面广，让他们有一个心理准备。全班大多数同学初中升高中成绩比较好，这造成一些成绩相对较差学生有自卑感，害怕自己不能学好数学；相反有些成绩较好学生骄傲自大，放松对数学的学习。对此，我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心；对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。第一次月考，全班很多同学考得不好，甚至有个别同学只有三、四十分。有个以前成绩较好女生哭着对我说，她从来没有考过这么低的分，对学好数学没有信心。我耐心给她分析没考好的原因，一是试卷的难度大，二是考查的知识点上课时没能重点掌握，三是没有做好复习工作，教给她要注意的地方。经过她自身的努力，期中考试中，这位女生数学成绩进步很大。一段时间的调整，全班基本上树立了能学好数学的信心。
2、改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度
开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。在我的严格要求下，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然，要改变根深蒂固的问题并不容易，这学期还要坚持下去。
二、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研能力
高一的教学对我来说是一个新的内容，要做好不容易。
首先，我认真阅读新课，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，遇认真写好教案。到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。布置作业也要做到精读精练。有针对性，有层次性；最后，做好课后辅导工作，注意分层教学。
另外，我还积极阅读教学教参书籍及教学论文，如《中学数学教学参考》等，认真学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去，当然，还有很多是不成熟。我还积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。课下，根据自己的理解，选题、出检测试卷，这样也提高了我对教材重难点的理解。积极安排时间做好学生的辅导工作，学生有问题及时解决。
坚持了一个学期，我感觉收获颇多。
三、备课组的精诚合作是取得成绩的关键
如果说高一数学我取得了一点成绩的话，那也是我们备课组在组长的指导下，团结合作的结果。组长李老师教学能力强、经验丰富，对我们年轻老师的指导更是不遗余力。从集体备课，从课程安排到备考统筹等各方面，李老师作了大量的工作。他还经常对各种问题给予正确的指导，可以说我们新老师的成长离不开组长的帮助。
我们的备课组的新老师占了大多数，向我就是刚刚走上工作岗位，教学经验不足，这更需要发挥集体的力量。首先，集体备课使我们对教材的认识达到统一，理解更深刻，时间安排一致。除了规定的时间集体备课外，我们还经常在一起讨论，解决问题。其次，统一测试、统一复习资料。平时，备课组安排老师出单元资料、检测题，然后统一使用。在期末复习阶段，组长安排每个老师负责出各章节的复习资料、复习题，资料共享。所以，最后的成绩是我们备课组全体老师共同努力的结果。此文章来自中小学教育资源站 / 原文地址:
第五篇：数学教学经验交流材料1
焉耆县第三中学2012-2013学年第一学期
三年级数学教学经验交流材料
各位领导、老师们大家好！
首先感谢领导和老师们给我这次交流学习的机会，其实这四年来，我只是为我的学生做着该做的一切,感觉并没有什么 “经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而又较为灵活的教学方法。当然要想取得好成绩，这和平时心血的付出是分不开的。教学工作包含的内容很广泛，下面我就谈谈自己在上一学期数学教学实践中的一些做法和感悟，不能称为经验，权当与同仁们探讨和交流吧。我交流的题目是《倒数第一的进步》
2012年9月我终于如愿以偿当了数学老师，由于工作需要，我只能带三（1）班数学、科学和其他班副课，主任说：“马慧，三（1）班上学期期末考试全县排名第24名！”我惊讶道：“倒数第一！”“但是我相信你有能力”。我装作毫不在乎的回答：“我进步的空间真大！”我能不在乎这倒数第一吗？怎么办？我如何提高该班的成绩？静下心来想了想，最后决定走一步算一步！
第一：我重视他们的养成教育，培养良好的习惯。
我经常告诉学生的一句话是：学习是自己的事，别人无法代替。
首先就是做好课前准备，细心倾听老师的讲解，做好笔记，耐心倾听同学的发言，全神贯注，集中精力，有不同意见或发现错误及时提出和纠正，体现兵教兵的作用。我的课堂教学或许并不好，但我不允许一个学生上课开小差或是做小动作，必须是全体参与，特别是后进生。
其次是养成良好的学习习惯，包括仔细观察，认真做作业，善于总结，独立思考，提出问题，不懂就问，有错就改等。我经常告诉学生：处处留心皆学问，学了就会有用，不学就会落后，因此经常提醒他们，平时向老师学习，向
同学学习。
最后是先复习再做作业，不乱涂乱画，尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多时候，我们与家长交流时总会说“他会做,就是粗心”或着“他很聪明,就是计算容易出错”等等,而我认为不只是单纯的粗心问题,而是计算方法掌握不够,学习态度不够认真,我采取每次计算题,要求书写规范，同时还要求学生做数学题时要准备演草纸，准备一次、两次是件简单事，谁都能做到，关键是每次做题时养成习惯。其实这也是计算能力提高的有效方法。
学习习惯固然重要，考试习惯更应重视。考试中学生不认真读题，书写零乱在每个班中都或多或少的体现，相信老师们在改卷时也曾发现，这就要我们在平时的单元考试中就培养学生，严格要求；特别是后进生。
其实各种习惯的养成与班级上课的纪律是分不开的，凡是我上课决不允许有一个同学捣乱、不听课、或是开小差，虽然老师讲得有时并不精彩，但只要学生好好听总会记住一节课的内容，相反，老师讲得再精彩，学生参与的不多效果也可想而知。
第二:师生一起和时间赛跑，向40分钟课堂要质量。
严谨施教，把握教材，向40分钟课堂要质量，因为三（1）班全是走读生，基础知识差。要实现高效课堂，就得巧妙安排课堂40分钟，运用“先学后教，当堂训练”教学模式。在教完新课之后，做相应的练习时，对书上的练习内容处理要有详有略，有说有写，对重复的可略去不做，对基本的让同学口答或说给同学听，对有难度的或容易出错的一定要学生动笔做，再谈谈是怎么想的，应注意什么，让大家各抒己见，最后老师再安排学生独立的做一两道题，然后互相交流，马上订正，立刻出结果，这样当天的知识当天消化。
所学知识要想牢固掌握，光靠一节课的努力是远远不够的，需要课后的练
习与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性的开展练习。要求学生能按质按量的完成，对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救。开展优等生帮助后进生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效的实施。虽然这样日清工作只能完成3、40％，但是清总比不清的好。
第三：切实做好培优补差工作
偏爱后进生，严爱优秀生，博爱中等生。使各类学生都有不同程度进步与提高，爱好学生并不难，爱有问题学生那才是真爱，因此要舍得在后进生上多做文章，每个后进生背后都有许多感人闪光事迹，要耐心帮助他们从点滴入手,除了与其谈心，有优点及时表扬，增强其自信心以外，每天我都要抽出大量课余进行个别辅导，如头脑灵活的马海波、王佳雪同学通过辅导，在短短学期内前进到班里前五名，如杨志鑫、马海军同学刚开始数学考2、30分，反应迟钝且不爱学，父母忙于做买卖无暇管理学生，确实让我头疼，不管吧他学习会越来越差，对学习丧失信心，管吧确实困难，讲一遍两遍他也听不懂，于是每天下午放学后进行单独辅导一、二年级的知识，还组织了学生一帮一活动让优等生做他小老师随时给他讲题慢慢这个学期也有了明显进步，期末考试70多分。习惯养成了，课堂质量提高了。要想提高数学成绩我觉得还应该注重知识的应用。试想我们每次的学生考试题，无非就是课本与课外作业的基本内容；这就要求我们教师把课本的练习以及课堂作业上的有关练习着重讲解，多给学生分析题型以及讲解解决问题的方法。对于重要的题型在复习时，多总结、多练习、多讲解，加深印象，考试时学生自然而然的就会应用，得心应手，成绩也会提高。当学生体会成功的喜悦后，会对你所教学科产生更浓厚的兴趣，成绩就会不断提升。
第四：沟通心灵桥梁
高尔基有句名言：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。孩子对老师感情深浅取决于老师对孩子爱多寡。有一次同学们正在做作业，班内静悄悄就听到学生喊道妈妈我一愣问道：啥？同学们笑了，这位同学不好意思看着我满脸通红说：不对，是老师，这道题怎么做？虽然是脱口而出一句称呼，但在我心里似乎有一股暖流涌来，我感到对他们付出我无怨无悔。苏霍姆林斯基说：儿童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好感受和心情要比不好的多得多。要学会用心灵去倾听、理解和感受儿童世界。
通过坚持基本做到以上四点，通过一学期师生共同努力，期末考试全县排名第十，进步了14名。教学过程是不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程；教学过程同时也是和孩子一起成长的过程，前进道路上也许充满泥泞坎坷，也许机遇与挑战并存，不管怎样，在今后工作中我还会快乐学习，学以致用，不断增长智慧，我的教学经验还很不足，需要不断向同行们请教学习。不管怎样我还会继续用强烈事业心和崇高使命感去培育那些含苞欲放花蕾，盛开绚丽花朵。
以上这些只是教学中的个人见解，不当之处请同仁们指正。谢谢大家聆听。
2013年3月21日
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