小学数学教学经验交流材1

第一篇：小学数学教学经验交流材1

小学数学教学经验交流材料

----如何提高小学数学的教学质量 尊敬的各位领导、各位老师：

大家早上好！首先，感谢各位领导和老师给我这次交流、学习的机会。我是周村小学一名普通的数学教师，一直担任高年级数学教学，在工作中虽然取得了一些微不足道的成绩，但是，这些成绩的取得离不开各位领导长期以来对我的关怀和培养；离不开同事们对我的帮助和支持；更离不开学生们对我的信任和理解。今天站在这里，面对这么多优秀的老师，确实不敢谈什么教学经验，下面我就如何提高小学数学的教学质量，谈谈自己在平时工作中的一些具体做法与大家交流、共勉，不当之处，还请大家批评指正。

一、良好的班风、学风是学好数学的保障。

良好的班风是学习的保障。每接手一个新班,我都要先培养一批班干部,作为老师的小助手，在班内确实起到领头雁的作用,同时为了提高学生的学习积极性，我在班内开展了各类学习竞赛活动，并对每位同学的课堂表现、课后作业、遵守纪律等情况设立积分表,看谁积分最高,就对谁进行及时奖励，这样，在学生中就会掀起一股你追我赶的学习浪潮，大大提高了学生的学习热情，为教学工作奠定了良好的基础，收到了意想不到的效果。

二、良好的学习习惯是学好数学的前提。人常说：细节决定成败，习惯成就人生。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，达到事半功倍的效果。我对学生提出的最基本的要求是：会学习，会听讲，会做作业。会学习：包括能做好课前预习，能独立思考问题，能提出自己的独到见解，能与他人合作交流等。课堂学习是提高学习成绩的关键，而会听讲又是关键中的关键。所以我讲课时要求学生必须认真听讲，听懂了再放手去做；在平时，我要求学生做作业时先把题目最少读三遍，审清题目再做，尤其对于计算题,学生往往容易出错,很多家长说“他会做,就是粗心”或“他很聪明,就是计算容易出错”等等,因此，我每次只让学生做4道计算题,一天一次,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,每次做完我都批改,表扬全对的学生,长此以往，学生就逐渐养成了认真细心的良好习惯,计算出错率也基本没有了。

三、上好每一节数学课是提高教学质量的关键。

我们带数学的老师都知道，数学每周只有五节课，所以每周这五节课千万不能马虎，每节课都应该把它当成示范课、优质课来讲。要上好课必须认真备好课，课前要多钻研新课标和教材，把教材吃透，做到心中有数。课堂上要精讲精练，让学生多动脑，勤动手。有句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫真正学会了”。要想在有限的40分钟内达到预期的目的，教师必须把握好上课的前20分钟，因为这一时段是小学生注意力集中的最佳时机。要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本节课内容紧密相关的练习题，设计时要有一定的坡度，遵循由易到难的原则，同时练习要适量，确保学生能按时完成。之后，教师一定要认真批改，发现问题，及时反馈。课后做出总结，写好反思。除此之外，对学生的作业一定要详批细改，并记录好学生的作业情况，将他们的共性问题进行讲评，个别问题进行单独辅导，做到有的放矢。

四、搞好培优扶困工作是提高教学质量的有效途径。

大家不难发现，班级学生成绩的好坏在很大程度上受优秀率和及格率的影响，因此，无论哪一门学科都要搞好培优扶困工作。作为老师，应该偏爱学困生，严爱优秀生，博爱中等生，使不同层次的学生都有不同程度的进步与提高。我们要舍得在学困生身上多做文章，善于发现他们身上的闪光点，及时表扬，增强其自信心，对于他们学习中遇到的困难，要从点滴入手,耐心帮助他们。我们班有一个叫黄建鹏的学生，平时数学基础比较差，在学习上对自己没有一点信心，班里的同学也不愿意与他交往。我得知这种情况以后，每次上课时我都把一些很简单的问题交给他来解决，如果他回答对了，我就及时予以表扬和鼓励；课后，我经常找他谈心，对他进行单独辅导，慢慢地他对学数学产生了浓厚的兴趣，同时也更加自信了，班里的学生也喜欢他了，自然而然他的数学成绩就像芝麻开花----节节高，在今年六年级数学期末质量检测中取得了82分的好成绩。

老师们，教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断提高、不断改进的过程；教学的过程，同时也是一个和孩子们一起成长的过程。前进的道路上，也许充满了泥泞坎坷，也许机遇与挑战并存。不管怎样，在今后的工作中，我还会用一颗强烈的事业心和崇高的使命感去培育那些含苞欲放的花蕾，让他们健康快乐地

成长。

以上就是我自己在教学中的一些不成熟的做法，不足之处，还请大家多提宝贵意见。

谢谢大家，我的发言完毕！

第二篇：小学数学课堂教学经验交流材1

小学数学课堂教学经验交流材料

“教学有法，但无定法。”这就让教师在课堂教学时有广阔的空间去追求最高的艺术教学境界，因为课堂教学既是一门科学又是一门艺术。教学艺术是教师在教学过程中，遵循教学的客观规律，适应学生主体地位的学习能力，而使用富有审美价值的认识技艺所进行的创造性教学活动。它来源于教师个人长期的实践经验及其对突发事件的应变能力（教学机智），反映了教师对教学规律的深刻理解与掌握。它是一个内容丰富的系统结构，主要包括教学准备的艺术、教学过程的艺术、教学组织管理的艺术、教学的语言艺术和非语言艺术、教学的板书艺术、教学风格、教学机智与幽默等。现从教学过程这个方面分析一下课堂教学艺术的特色。

一、导入，要体现一个“趣”字。

导入是一堂课的开始。良好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂；不好的导入则窒息学生的积极性、主动性和创造性，给学生一种消极的心理定势，成为教学成功的障碍。一堂课的导入是教师对教学过程全程考虑、周密安排的集中体现，它熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华，是展示教师教学艺术的“窗口”。因此，教师应十分重视一堂课的导入。其导入方式有设置悬念、创设情境，或直观操作、强化感知，或基础训练、以旧带新，或开展竞赛、激发热情，或生动表演、寓教于乐„„无不殚思竭虑，追求卓越。

例如：用“刘翔跨栏夺冠”来导入“速度”，用“姚明的身高”来导入“高度”，用“奶奶和孙子生日”的故事来导入“年、月、日”，用音乐课的“节奏练习”来导入“循环小数”，用“猴王分饼”的故事来导入“分数的基本性质”，都较好地创设了问题情境，产生了“先声夺人”的教学效果，显示出了小学数学课堂教学艺术中的“趣”字。

二、新授要体现一个“实”字。

新授是一节课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。要在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的主源作用、旧知识的迁移作用、学生之间的相互作用、师生之间的情意互动作用。做到了理论和实践、教与学、面向全体学生和因材施教的有机结合。

首先，新授教学要充分运用迁移规律。迁移是一种学习对另一种学习的影响。现代认知心理学认为，学生的学习过程是学生原有的认知结构同新知识互相作用形成新的认知结构的过程。新知识与学生原有的认知结构的作用有两种基本方式：一是同化，即把新知识直接纳

入原有的认知结构；二是顺应，即改变原有的认知结构以接纳新知识。这两种作用方式都以新知识与原认知结构建立联系为前提。因此，了解学生原有的认知结构，把握新旧知识的联系，找准新知识的生长点，充分利用旧知识来学习新知识是教学取得成功的关键。

其次，新授教学要充分揭示知识的发生过程。知识发生过程蕴含着极丰富的推理方法、思维方法和思想方法，它们是知识结构中最活跃的元素，是提高学生分析问题和解决问题能力的最好素材。例如，用“刘翔跨栏夺冠”来导入“速度”，用“姚明的身高”来导入“高度”就体现了“从感性认识到理性认识，再从理性认识到实践”这一人们认识事物的一般规律和知识发生的过程。先让学生通过调查搜集日常生活中遇到的速度或高度，获得其相关的感性体验，然后通过分析比较得出相关的共性，再通过抽象概括得出速度或高度的概念。这样的整个教学过程环环紧扣、一气呵成，起、承、转、合圆润自然、通达顺畅，给人以美的享受。

再次，新授教学要充分体现 “数学教学是数学活动的教学”这一现代数学教学思想。教学活动是学生数学思维的思维场。教师的作用是创设“思维场”而不是直接作用于学生的思维。教师要善于通过数学活动来激发学生思维。例如，在“百分数的认识”这一课例中，在基本讲完新课后，我设计了这样一个数学活动：让学生书写10个百分号，要求一个比一个写得好并且尽可能地快。在学生书写的过程中，我突然叫停笔，让学生默默地数一数，自己写了几个。接着，我提问：“你能告诉老师写了几个吗？”学生纷纷举手。老师没有让学生回答，而是接着问：“你能用百分数来告诉老师完成的情况吗？”学生顿觉有趣，积极思维后，有的学生回答：“我已经写好的个数占要写个数的30％。”有的学生回答：“我完成了任务的40％。”有的学生回答：“我还剩任务的60％没有完成。”有的学生回答：“我再写任务的10％，就完成一半了。”我又问：“你们是如何想出这些百分数的呢？”同学们都说出自己的思考过程，如一学生回答说：“我写了4个，占任务10个 的十分之四，也就是百分之四十。”我充分肯定学生爱动脑筋，学生获得了学习成功的满足。这个教学活动不仅让学生练习了写百分号，更重要的是将学生所学的知识用到了实践中，激发了学生的兴趣，开拓了学生的思维，为后续知识的教学做好了铺垫。

三、练习要求一个“精”字。

练习，是数学教学的重要一环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。在练习设计中，注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，注意应用题组练习，加强各种练习的联系和配合，提高练习的整体效率；在设计练习时要做到由易到难，循序渐进；在练习结果的处理上，做到了及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。

四、结束要求一个“活”字。

课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。它对于发展兴趣、强化目标具有重要意义。如果说良好的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。在结束教学中或归纳小结，或设置悬念，或前后呼应，或辨析比较，或开拓延伸，或提出问题，或进行活动游戏，无不匠心独运，力求促进学生的思维，提高学生的认知能力。例如，“质数与合数”这一课的结束就设计得颇有韵味，我让学生判断自己的学号数是质数还是合数，然后启发学号数是1号的同学先走，因为1既不是质数，也不是合数。再让学号数是质数的同学走，最后让学号数是合数的同学走。先走的学生要大声报出自己的学号数，让没有走的学生判断。学生在饶有趣味的游戏活动中，既巩固了知识，又享受了数学思维的快乐，可谓一举多得。

“教学有法，但无定法。”这是我国广大教育工作者在长期的教学实践中总结出来的经验，所谓“有法”是指教学有规律可循；所谓“无定法”是指在具体的教学中并不存在“放之四海而皆准”的固定不变的万能方法，一切都因人、因情而定，教学的艺术性也正体现在这里教学艺术是不断学习的结果。著名教育家苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养时指出：学习、学习、再学习——教师的教育素养的各个方面正是取决于此。教学艺术是教学规律性和创造性的辩证统一，是教师思想、业务、文化、人格、能力和方法的综合体现。

小学数学课堂教学经验交流材料

公地总校

白飞

第三篇：经验交流材1

积累工作经验是做好工作的基础

实习目的是通过理论联系实际，巩固所学的知识，提高处理实际问题的能力，为今后的工作积累必要的经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做好准备。

我实习工作的林权登记中是纯粹是政策性强的科室，在这个科室具体学习了林权证的发放范围，怎么样认定林权等政策法规逐步了解了林业和林权方面的知识，什么是林权证等政策问题，还通过复印，打印文件等实习操作，学会了日常办公的基本常识，基本上熟练的掌握了日常办公使用的工具，巩固了所学的知识，提高了处理实际问题的能力，积累了一些工作经验和工作方法，并有了以下几点工作体会：

（一）每一项工作要从小事做起

从事工作，尤其是从事基层工作，我觉得琐碎与挑战相并，是能很锻炼一个人的多方面的能力的。实习单位，我从日常的小事做起，如，打印、复印用扫描、传真、文字输入和审核信息等工作，这些看似简单其实其中还是需要一定学问的。我没有把这些小事务想成只是打杂，而是认真细致当做提高自己的重要工作去做。我想无论是你将来从事什么工作，一定会离不开一些琐碎的事务，而处理好这些问题，这就要靠我们的细心和知识积累和智慧。我要充分珍惜这个机会，把实习当做个人进步的平台，为返疆后工作积累经验。

（二）书本知识要与工作实际结合才有用

理论扎实的理论功底对对工作的开展起到助力作用。实践经验又会给理论以提高和深化的可能，这样才能相辅相成的，做到良性循环不断的提升。走向工作实习工作后，我明显感觉到学校里学的东西不够用，主要是自己平时积累的经验太少，理论总是跟实际有差别，平时觉得办公软件很熟练，但在实际操作的过程中，还是总感欠缺。在实习中，我努力把书本

知识运用到工作中，再结合实际理论，很快熟练的掌握了办公软件运用，还学到了日常公务往来的文件 信件的处理和归档。我深切体会到书本知识与实践相结合才是增长能力的捷径，也只有书本知识与实践相结合才有用。

（三）工作需要不断积累经验

经验需要我们每个人用心的去总结积累。经验在哪里？我认为经验的获取有两种渠道，一种是自己在实际工作中悟出来的，另外一种就是从周边的同事身上学来的。为什么说经验的积累和总结需要用心，因为经验可能遍地都是，但如果不去用心的总结、运用，再好的经验也会被闲置。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，我们每个人分布市政府的不同的工作职能部门，享受着实习单位资源给我们带来积累工作经验的机会。养成用心积累的习惯，对于我们个人的发展，对于每个团队的进步都有着重要的意义

（四）一定的交际能力做好工作的前提

刚开始从事某一项工作必须合作，沟通。才能完成一个部门的某项工作。因此，培养交往能力首先要有积极的心态，理解他人，关心他人，日常工作中，要主动与同事交往，不要消极回避，要敢于接触。另外，要认识到在与别人的交往中，打动人的是真诚，以诚交友，以诚办事，真诚才能换来与别人的合作和沟通，真诚永远是人类最珍贵的感情之一。在以后的工作当中，只要我们不断学习、不断提高人际交往的意识，我们每个人都能建立起和谐的人际关系，为和谐社会尽自己的一份力量。

（五）团队协作是一种工作资源

我们每个人都生活在团队里，必须有团队协作意识，协作是工作中必不可少的资源，这个是每个生活在团队的人员最应该具备的，现在不是个人英雄主义的时代，必须有团队协作意识，精诚合作，共同把各项工作做好。我们在同一个单位，同一个部门工作，每个人的工作，都有相对的独

立性，又都与全局相关联，如果一个人只顾自己，不顾他人，不肯与他人协作，势必会影响团队的战斗力和整体形象创设良好的人际氛围。如果我们能与同事、不同部门形成和谐的信赖的关系，那么我们和同事、不同部门相处的气氛就会更融洽，更有助于形成相互尊重、理解的工作氛围和友好宽松的工作环境，可以最大限度地发挥我们的聪明才智和工作热情。这样才能有效地配置了团队协作资源，工作中胜利走向胜利。

（六）占有信息是得心应手的条件

当今社会，信息发展一日千里，电子数据、图像化、办公无纸化、各相关行业资料共享，将是今后发展的趋势。信息是我们工作中必不可少的条件，通过信息提高工作能和学习能力，在新时期，随着信息化时代的到来，信息在工作中无疑将中扮演越来越重要的角色。我们必须及时地有效地正常途径了解和获取信息，要养成每天浏览政府各部门网站的习惯，及时的了解 本单位，本部门大的工作方向和总体工作思路，适当的调整自己的工作思路，适应大的工作环境，提高自己的工作能力的有效途径。

（七）善于学习才能进步

在工作中要有良好的学习习惯，要有一套学习知识的系统，遇到问题自己能通过相关途径自行解决能力，因为在工作中遇到问题各种各样，并不是每一种情况都能把握。在这个时候要想把工作做好一定要有良好的学习能力，通过不断的学习从而掌握相应技术，来解决工来中遇到的每一个问题。这样的学习能力，一方面来自向领导，辅导员们的学习，向工作经验丰富的人学习。另一方面就是自学的能力，在没有另人帮助的情况下自己也能通过努力，寻找相关途径来解决问题。例如：在互联网中搜索相关问题，从而把互联网丰富的网络资源充分的利用来为我们工作服务。再一个在我们生活中有很多的相关方面的老同志、老党员、老师如果能向这些

经验丰富的人请教学习我们会有更大的进步，工作更加的突出、更加的积极。

（八）良好的人际关系是我们顺利完成工作的保障

在工作之中不只是同技术、同设备打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之间的交往原则和社交礼仪。这也是我们平时要注意的。在这方面需要长期的锻炼，为顺利工作必须创造良好的人际氛围。时间过的非常快，实习都已经进行2个多月了，虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是认真负责。在这次实习中，我从陈主任身上学到很多，同时充分体会到“爱心”在同事间相处中的关键作用，只有你对别人付出真爱，你才能取得别人对你的尊重和信任。

实习过程中，发现了自己也有很多不足的地方。例如：缺乏实践经验，缺乏对相关行业的标准掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦不怕累，在掌握扎实的理论知识的同时加强实践，做到理论联系实际。努力学习沿海地区的工作经验和方法，转变观念，养成及时高效的完成每一项工作任务的好习惯。社会实践会一晃而过，更加珍惜时间和机遇，从中领悟到很多的东西，这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长才干，进一步明确了我们青年人的成材之路与肩负的历史使命。为将来更加激烈的竞争扎根基层服务百姓打下了更为坚实的基础。

新疆班 ：阿达里

第四篇：经验交流材1

经验交流材料

从2010年3月12日在莆田市林业局岗前实习，实习目的是通过理论联系实际，巩固所学的知识，提高处理实际问题的能力，为今后的工作积累必要的经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做好准备。下面几点做法和经验分享给大家，请大家有用的地方大胆的采纳：

一、社会实践基本情况

莆田市林业局是国家事业单位，负责莆田市林业产业的管理。在实习期间我在林权登记中心工作实习。林权登记中心是宣传贯彻集体林权制度改革有关法律、法规、政策；负责指导、协调、监督全市林权登记管理工作；协助承办不服县级政府登记发证的行政复议与行政诉讼案件；负责指导全市林木林地承包经营争议调解、仲裁和承包合同的管理；负责指导全市林权登记管理队伍建设；负责全市统一式样林权证、表册等供应与印制；协助处理全市重大、复杂的以及省林业厅及市林业局交办的林权登记管理案件，纯粹是依靠法律法规办事，政策性强的科室，我在这个科室具体学习了林权证的发放范围，怎么样认定林权等政策法规逐步了解了什么是林权，什么是林权证，等政策问题，还通过复印，打印文件等实习操作，学会了日常办公的基本常识，基本上熟练的掌握了日常办公使用的工具，巩固了所学的知识，提高了处理实际问题的能力。

二，学习的技能

通过实习自己学到了如下几点东西：1.专业技能方面：在学校里学的东西在工地上明显感觉不够用，主要由于自己平时积累太少，理

论学的再好，总是跟实际有差别的，平时觉得办公软件很熟练，但实际操作的过程中，还是有点欠缺，通过将近两个月的实习，基本上熟练的运用办公软件，还学到了日常公务往来的文件 信件的处理和归档。2.人际交往方面：实习期间人际交往还可以更注重这方面的锻炼。市林业局毕竟是一个专业性和行政性很强的单位，总会遇到各路人马，因此，要有较强的交际能力。必须做到能交流，敢提问，胆大心细！3.团队协作意识：这个是每个生活在团队的人员最应该具备的，现在不是个人英雄主义的时代，必须有团队协作意识，精诚合作，共同把各项工作做好。

三、和大家分享的经验

（一）学会管理基本资料和日常的资料

我们未来的工作岗位都离不开资料的整理，这次我特意学习了林业局的资料整理方法也参与了其中。当今社会，信息发展一日千里，电子数据、图像化、办公无纸化、各相关行业资料共享，将是今后发展的趋势。资料管理如果不规范、不科学，就会影响工作效率，甚至给工作造成很大的被动，因此，按要求经办人应及时进行整理、分类、归档、上夹是极好的工作习惯和工作方式，也是工作的印证资料，通过你的资料可以看出你是工作上怎么样的人，建议大家都多留意一下本单位、本部门如何整理公务资料的，因为将来的基层工作会遇到的，也可能一定遇到。

（二）在工作中要有良好的学习能力，要有一套学习知识的系统，遇到问题自己能通过相关途径自行解决能力

因为在工作中遇到问题各种各样，并不是每一种情况都能把握。在这个时候要想把工作做好一定要有良好的学习能力，通过不断的学习从而掌握相应技术，来解决工来中遇到的每一个问题。这样的学习能力，一方面来自向领导，辅导员们的学习，向工作经验丰富的人学习。另一方面就是自学的能力，在没有另人帮助的情况下自己也能通过努力，寻找相关途径来解决问题。例如：在互联网中搜索相关问题，从而把互联网丰富的网络资源充分的利用来为我们工作服务。再一个在我们生活中有很多的相关方面的专家、学者、老师如果能向这些经验丰富的人请教学习我们会有更大的进步。

（三）良好的人际关系是我们顺利工作的保障

在工作之中不只是同技术、同设备打交道，更重要的是同人的交往。所以一定要掌握好同事之间的交往原则和社交礼仪。这也是我们平时要注意的。在这方面需要长期的锻炼，为顺利工作必须创造良好的人际氛围。

时间过的非常快，实习都已经进行2个多月了，虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是认真负责。在这次实习中，我从陈主任身上学到很多，同时充分体会到“爱心”在同事间相处中的关键作用，只有你对别人付出真爱，你才能取得别人对你的尊重和信任。四|今后努力的方向

在工作之中自己也有很多不足的地方。例如：缺乏实践经验，缺乏对相关行业的标准掌握等。所在我常提醒自己一定不要怕苦怕累，在掌握扎实的理论知识的同时加强实践，做到理论联系实际。另一方面要不断的加强学习，学习新知识、新技术更好的为人民服务。至此，经过过去两个多月的实践和实习，我对未来充满了美好的憧憬，在未来的日子，我将努力做到以下几点：

一、继续学习，不断提升理论素养。

在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。作为一名年轻同志更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。走上工作岗位后，我积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。

二、努力实践，自觉进行角色转化。

“理论是灰色的，生活之树常青”，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，彰现人的意志。

从莆田学院走向社会，首要面临的问题便是角色转换的问题。从一个学员转化为一个单位人，在思想的层面上，必须认识到二者的社会角色之间存在着较大的差异。学员时代只是单纯的学习知识，而社会实践则意味着继续学习，并将知识应用于实践，学生时代可以自己选择交往的对象，而社会人则更多地被他人所选择。诸此种种的差异。不

胜枚举。但仅仅在思想的层面上认识到这一点还是不够的，而是必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。

三、提高工作积极性和主动性

实习，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续为单位和国家创造更多的价值。

最后衷心的感谢实习单位领导和领队潘老师，古丽老师、同事对我的支持和帮助，我会继续努力的。

第五篇：班主任经验交流材1

班主任经验交流材料

时光如流，一学期的工作转瞬即将结束，回顾这一学期的教学工作，喜忧参半。以下是我对良好行为习惯养成教育的一点粗浅见解,有不妥之处,请大家多提宝贵意见

现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。针对这些问题以及低年级孩子的年龄、心理特点，我开展了“人人争先进”的红花评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的形成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，如“守纪”花就是课前准备好，上课不挨老师批评，排队、集会等守纪律就可以得到。其中“文明”“守纪”花评定的时间是每天临放学15分钟，而“好学”花是每周五统计。每个孩子都有自己的“红花本”，全班同学的红花情况，就记录在班级的“红花榜”上，让孩子们相互观摩，暗暗竞争，也可以让家长们在接送孩子时有所了解。对那些调皮、好动的孩子多提醒、鼓励。这样每节课后，表现特别好的孩子的名字就公布在“榜上有名”，特别捣蛋的孩子也可以在“班级日记”上记录。奖励办法就是用不同颜色的“喜报”作为不同层次的奖励。每一次颁发喜报，都作为一次孩子们相互交流的机会，让比较快得到喜报的孩子说说自己的办法，让进步的孩子说说自己怎样克服缺点，获得进步的等。这个活动取得了较好的成效，在文明班级的评选中得到了老师们的肯定、推眩

同时，我在红花评比活动的基础上改进，借鉴课改年级的作法，设计了我们班的“成长记录本”，把原来比较低的要求上升到班级规则。分为5个方面：学做人、讲文明、守纪律、勤学习、爱劳动。每方面都有具体的要求和评分标准。采取每天孩子在家自评，第二天早上晨读时间小组评议的办法。把原来的老师评定改为自评、小组评，目的是加强孩子的自主性和自律性。另外，对孩子在家的要求我通过“在家我是好孩子”版块体现，评定时间是每周一次，由孩子和家长共评。这个活动刚开始，孩子们都很认真，效果也很明显。但是坚持了一个月后，发现了一些问题。主要是有些家长工作繁忙，不能很得力、及时的了解孩子情况和真正认真的和孩子商量评议，使得有些孩子出现了随便评甚至漏评的情况。确实，像这样的活动给老师、家长、孩子都带来了比较繁琐的工作，想很好的长期进行有一定的困难。所以现在我们年级的老师都有自己比较好的办法，例如有些老师改为一周评一次，每周都发给学生一张评定表，并且在表上写出这个孩子一周的进步和不足，使得活动更具有针对性，可操作性，很值得我学习。以上是我们班一年多来的主要做法，虽然也取得了一定的成绩，但还存在不足。衷心希望各位老师多帮助，给我们提宝贵意见，谢谢！

2007----2008学第一学期

班主任经验交流材料

王 光 华

郭 里 集 中 心 校

2007.1

2低年级阅读教学的尝试

阅读教学是语文教学的重要组成部分，它的主要任务是培养学生的阅读能力。教学的重点是进行理解书面语言“读”的训练，它对于理解口头语言“听”，运用口头语言“说”和运用书面语言“写”都有直接或间接的影响。因此，阅读教学不仅培养学生的阅读能力，还有助于培养学生听、说、读、写的语文综合素质，低年级阅读教学是起步阶段，不容忽视。在低年级阅读教学中，我作以下几点尝试。

一、采用多种形式的识字教学

识字是阅读和作文的基础，它直接关系着学生的阅读能力和作文能力的培养，然而，整节课教学生字，往往是老师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，便能激发学生识字的兴趣，使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

1、创设教学情景，诱导轻松识字。低年级的孩子活泼好动。颜色、声音、动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快、记得牢的效果。例在教学“风、云、雨、电”这四个字，可运用多媒体软件把这四种自然现象的动态画面出示在屏幕上，并配上声音。这样，马上吸引学生，集中了他们的注意力。教学效果较好。

2、开展游戏活动，培养识字兴趣。老师根据儿童身心特点与认识规律，鼓励学生认真观察汉字，开动脑筋。如教“鸟”字时，学生比较容易写漏一点，老师指出“鸟”上一撇是小鸟的嘴巴，一点是鸟的眼睛，并用彩笔突出这一点，如果“鸟没了眼睛可怎么生存呀。”这样学生就会牢牢记住这个字，不会漏写这一点了。另外还可创编字谜，如“一口咬掉牛尾巴”（午）“小弟弟剪去头发，戴上一顶小竹帽”（第），孩子们的大脑进入一种积极的思维状态，就会把这些字深深地记在脑子里，在识字教学中，还可设计小组内的“摘果子”、“我指你猜”、“听音拍卡”、“抢读字卡”、“巧摆图形”等游戏，以实现互动交流式的合作学习，为不同层次的学生提供参与学习，体验成功的机会，在游戏中学会了合作，感受到自主与合作识字的欢乐。

二、多方位地开展朗读训练

小学语文新课程标准指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。”我们必须转变观念，从应试教学转变过来，把教学立足点转移到以读为主的教学实践上来。将朗读训练贯穿于阅读教学始终，落实到每个环节。

1、认读读正确，扫清朗读的基本障碍。音准字熟，是低年级学生朗读能力发展的重要起点。A.一目双行，借助拼音，感知语言，尝试朗读。B.读中圈画，自学生字，教师指导，读准字旁。C.初步练读，多碰多练，熟能上口，对于不要求掌握读音的字，可提示跳读。

2、连续读读流利，感知语言的基本意思。眼到口到流利朗读，是低年级阅读教学中培养学生朗读能力的十分重要的要求。a.营造氛围，让学生放声朗读，连词成句，连句成段，琅琅上口。b.读中反顾，找出难读词句，反复试读，同桌请教，解决问题。c.质疑再读，对于学生已努力仍读不好的地方实施点拨成范读、学生体会、掌握方法。d.朗读交流。互听互评，互读互促。提高学生语言感知能力。认识“自然段”，并能说出课文的大体内容。读中要求学生声音响亮，能正确停顿，达到流利的朗读水平。

3、精读有情感，培养有感情朗读的能力。低年级阅读教材，有韵文、有诗歌、有童话、有故事，大多短小精悍，充满童趣，有利于学生学习感情朗读，并培养学生有感情朗读的良好习惯，把阅读的结果转化为学生可以存储的收获，激发了他们的阅读兴趣，提高了阅读的积极性。此外，举行各类如评选“读报小明星”活动，让学生互帮互学，达到巩固的目的。实践证明，阅读不仅巩固了所认的字，增加了阅读量，拓展了知识面，培养了阅读能力，而且在大量的阅读过程中，学生又认了很多新字。

三、加强听、说的训练

“听、说训练是语文教学的重要任务，培养学生的听说能力，既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高和思维的发展。”心理学告诉我们，新奇多样的事物，能引起儿童的有意注意，能更好地激发儿童的学习兴趣，说话训练如果老是以一种形式进行，就会因单调和重复而使学生产生厌腻感。所以教师要充分挖掘教材本身的说话训练因素，采用灵活多样的形式。

a.看说结合，低年级学生心理发展水平较低，抽象思维较差。看图说话是培养学生思维能力最主要的途径。低年级教材大部分课文都配有相应的插图，这便于儿童观察和想象，有助于培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，教材将看图说话内容编入课文练习中，形式多样内容生动，而且渗透了思想品德教育。

b.听说结合，小学生特别爱听故事，尤其是那些妙趣横生，富有儿童情趣的故事，教师可选择一些文明礼貌，诚实勇敢，勤奋好学等内容的故事让学生听。如《山羊过桥》、《小熊做客》等。低年级学生年龄小，说话缺乏条理性，要求他们把故事完整地复述出来，把复述的内容理出一条清晰的线索板书出来，让学生沿着这条线索，抓住故事主要内容进行复述，这样有助于加强学生听的训练，提高学生的记忆力和口语表达能力。

c.读说结合，阅读教学是训练学生语言的重要渠道，教师应凭借教材的优势，帮助学生丰富词汇积累语言，增强语感，逐步将课文的语言内化为自己的语言。

生活是一本读不完的书，生活是鲜活的教材。教师模拟生活实际，创设多种多样的实际情境，让学生进行口语交际的演练。将语文知识融入生动有趣的表演、游戏、竞赛之中，使学生在愉悦的环境中进行口语交际训练。

总之，在低年级的语文阅读教学中，我们可以在识字、朗读、听说训练方面加强引导，给学生阅读的时间、空间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读、去思考、老师只在关键处，疑难处加以点拨、启发。课外，要真正让学生少做题，多读书，多接触大自然，接触社会多进行语文实践活动，真正做到“语文学习的外延和生活相等”。

2007----2008学第一学期

低年级阅读教学的尝试

王 光 华

郭 里 集 中 心 校

2007.12