由一节成功的英语课想到的

第一篇：由一节成功的英语课想到的

由一节成功的英语课想到的为了提高课堂教学效率，促进青年教师的成长，11月份，市教研室举办了青年教师赛课活动。参赛的教师们精心准备，每堂课都展示了老师们的不同风彩。我有幸能亲临现场学习，收获颇丰。下面就谈谈本次活动中周菁菁老师的一节很成功的英语课带给我们的启示和思考。

一、一堂成功的英语课是有层次性的大家都知道，英语学科和其他学科相比，是最容易让学生产生两极分化的一门学科。我们几乎所有的英语老师都为此伤脑筋，总是在课后督促差生记单词背课文，做练习，但收效甚微。而周老师从最基本的单词句型的讲解练习到结合课堂知识相关的延伸拓展，最明显的就是有层次，有梯度。如在训练汤姆和他的家人在看电视这个句子时，针对不同的学生采用了几个句式：TomiswatcingTvwithhis fisfamilg，Tomandhisfamilg arewatihingTv,Tom withhisfamingiswatchingTv。同样的一个句子，却既不会让好学生“吃不好”，又不会让差学生“吃不到”。

二、理想的英语课是务实的，不是花哨的现在有很多英语课很热闹，常常是发言如潮。但只要我们冷静的观察和思考，就不难发现，不少课堂结束后，学生的认知水平还停留在上课之前的状态。因为学生没有深思，老师所提问题缺少整合，学生容易从教材中找到答案„„，如此种种，也就造成了课堂的表面热闹，而课后学生对重点、难点统统不会。但周老师的这节课虽不是很热闹，却特别紧凑，特别实在。

三、成功的英语课是有创意的周老师的这节课之所以成功，还有很重要的一点，就是对教材知识进行了较好的重新梳理整合，她以课本内容为基础，却不拘泥于教材，把教材中的pairwork改编成groupwork，使单词的对话变得更有真实性和情趣。如课本上是这样的对话：A：What are you doing？B:Imsing，周老师则改为A:Hello Bob，B:Himarh，A:LookwhatsTomdoing？B:SorrgIdon't know Lets Iask him。A:HiTom what ara you doing？C:Imingingsongs。经过这样处理，使学生产生了较高的参与兴趣和学习的积极性，从而轻松的掌握了相关的知识。

第二篇：由一节语文课想到的——语文教学反思

从语言课

中国教学思考

进入新课程改革的小学语言教学的背景下，我真的看到自己的成长轨迹，真正感受到了优秀教师的活力，一节打动了火花语言教室的智慧。主体意识，创新意识和发人深省的三维一体化修道院。在我自己的语言教学年代，我真的受益于深刻，他们的教学不断改进。就在节假日前几天，我们学校迎来了省教师和专家亲自教导和专业领导，我们的每一位老师都全心全意地与一个精彩的课程，沉浸在高水平的专业领导。可以说，这是为我们在前线的老师，不能出去听到那美妙的语言课，感觉老师的风度，享受教学艺术的魅力，确实是一个难得的机会，它是一个让我们感觉更快乐。特别是在赵赵老师上课后，真正让每个老师刷新。因为赵的课真的很好。无论是在设计的教学方面，语言幽默，还是教室的调节和教材的重组等，都是 种种轻松，所以即使连续听两个班，我觉得这不是一种痛苦，而是更多的享受和快乐。但这一次在精彩的语言教学仪式上同时举行，我经历了一场新的教学和学习的洗礼。

在这个教学交流中，我有幸发表了一段美丽的小兴安岭课。可以说在课前，我尽力填补教学设计的每一天，完美，尽量在教师面前拥有最完美的一面。但是，在正式的讲座中，结果是如此糟糕：首先学生因为他们的前提没有文本的文本加上很长时间，更不常见的话，所以学生在课堂上不是第一部分程序不顺畅。当时还想匆匆地阅读第一次阅读，密集阅读的链接，但是因为学生没有彻底阅读第一次阅读，所以然后阅读密集，那么他们会更加不必要，所以我终于决定阅读，它应该允许学生阅读，会仔细引导学生阅读每个单词，通读每一句话，使学生简单地阅读文本占用的时间花费了20多分钟，加上导入链接，它已经占据教室超过一半。当我看着桌子，时间只剩下十分钟了，然后我刚刚进入了研究的主要文本，我感觉完成的教学内容会有一些困难，所以在下一个密集课程中，我压缩了很多指导给学生朗读，没有给学生一个好阅读有机会快速分析文本，所以我觉得当每个问题提出时，学生的反应非常缓慢，甚至盲目地跟随我的想法等待我的自我答案，他根本没有使用自己的大脑。而且我只关注时间的问题，也不敢停止讲课的节奏，让学生思考，所以我们的老师和学生时间急于结束本课。可以说，这个课，学生觉得累了，他们教更累累......课后，我一遍又一遍地回忆起教室的教学，一次又一次地咀嚼自己的每一个记录，我一直在看自己的教室，反思自己的教学。我不知道为什么，这一课我在心里有很大的压力，你可以说，几年来，我做了一些公开课，但因为今天的失败的类已经是第二次了，原因，我发现每一次都没有更好地理解学生和交流，直接去新的课堂学习，所以学生出来的教科书不熟悉，加上距离我，所以我们在课堂上，总是挣扎。当然，失败的主要原因还是因为他们缺乏教学经验，课程标准掌握的不够精确，教学内容不是很好理解，学生的情况没有更多的真实的默认...。和课堂上，我的心只是盲目地充满自己的教学设计，在准备教材，准备学生，我越来越希望听班级人们的喜好，更关心我使用的方式不够小说，足够有一个新的概念请求。而真正学习的主题-学生，这种客观存在略微我，所以导致教学失败，我认为这是我的一个深刻的教训。

苏霍林斯基曾说过：对于学生来说，最好的老师是在教学活动中忘记他们是老师和他们的学生作为朋友，就像那种老师。教师是为学生服务的，为了满足时代的要求，我们必须继续学习，不断思考，不断实践。突出主要教育理念，实施教学科目，促进教师从维持到创造，从教化到教学，从再生到研究。可以看出，这项研究有利于教师自觉地将质量教育的理念付诸实践，从而提高教师的教学水平。我们做教师，教知识，是学习，是真实的事情，不能有轻微的忽视，像我的班级，因为他们没有为自己的学生，只考虑到自己的单边教学，但失去了原来的东西。这真的是一个讲道，资助行业，怀疑真正不应该出现的老师。因此，在未来的教学中，我应该从现实出发，从学生的角度出发，指导学生学习，充分调动学生的积极性学习和主动性，然后创造性学习，最终优化课堂教学和提高教学效率的目的，使学生在课堂上有一个真正的收获。

第三篇：由最美教师想到

由最美教师想到的

最近我们教育局组织号召我们深入开展向“最美班主任”学习活动。

在学习了“最美班主任”的先进事迹之后，被两位教师高度负责、无私奉献、爱生如子的大爱情怀和敬业诚信、忠于职守、机警机智的可贵精神所感动。“爱和责任”这两个词深深地嵌在我的脑海中，在以后的班主任工作和教学工作中我一定时刻牢记这两个词，以此为自己教育生涯的标尺，力争做一名怀揣着爱与责任的老师。

一棵参天大树挺拔耸立，靠的是深扎大地的根默默支撑；凌云高楼气势撼人，靠的是厚重坚硬的基石无语的支撑。那么，我们教师又靠什么来支撑我们无比睿智的人生呢？那就是——爱与责任！汶川大地震让灾区的人民教师用他们的血肉之躯、仁爱的胸怀履行着他们崇高的天职。从来没感觉我们教师是这样的伟大，真为有这样的同行而感到骄傲。在那时就有一个想法出现在自己的脑海：如果自己遇到了这样的突发事件，自己会做如何的抉择呢？英雄的教师同行与“范跑跑”成了我们同事谈论的焦点话题之一。责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，更是学生仿造学习的一面镜子。

虽然我们不能每天都遇到这样轰轰烈烈的事，但是平凡不等于我们不能去实现我们的爱，伟大的爱不见得总在伟大的时刻发生。在平常中，只要你有一颗爱心，同样会去创造伟大的爱。我希望我们每一个人都关心我们身边的孩子，用爱去关爱他们，去关爱自己。我一直都认为教师就像一星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样炫目，也没有白云那样高远。教师，日日在讲台上吟诵，月月在课堂里歌唱，回报的，没有掌声，没有鲜花，更没有众口皆碑的名誉和万众瞩目的地位„„看着那些往日比我们成绩差很多的同学、朋友，几年不见，已是西装革履、洋房小车；再瞧瞧身边那些在教育战线上呕心沥血几十年的老教师，退休时青丝已变成白发，带走的除了满箱的教案，剩下的却只是两袖清风。每当这样的时候，我彷徨，我疑惑，也曾动摇，现在我明白了，没有一份爱心与责任感，他（她）们是不会那样张开双臂来保护学生的。大事不会谁都会遇到，但环顾周边就有许多值得我敬佩和尊敬的老师。她们数十年如一日，怀着对教育事业的无限忠诚和一腔热血，一直坚守在教育工作的第一线，清贫与奉献是她们的本色，责任与使命是她们的原则。

没有一个人没有私心，何况教师呢，但最难能可贵的是“幼吾幼及人之幼”，只有对子女无私的爱，处处、时时关心子女成长，才所谓尽了父母的责任。学生同时又是一个个的孩子，教师是一种特殊的职业，教师同时也是“父母”。如果一个很爱自己孩子的老师，不可能不去爱自己的学生。学生是一个有血有肉的生命体，十个指头伸出来有长短，学生的差异明摆着，成绩差、不听话的孩子，教师不能厌恶。我认为一切教育方法都来源于一点，那就是“爱”，教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为，爱可以播种美好的语言，爱可以让我想到最好的教育方法，如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。

“成熟的老师不发火，发火的老师不成熟。”尽管自己经常压不住火，但自始至终认为这句话确实有道理，发火与不发火直接反映出一个人的心态，是不是每件事一发火就解决了呢？或许学生暂时受到你的恐吓，表现的很规矩，但他的好习惯是否养成，尤其是当教师不在的时候，他是否做得很好呢？所以，无论我们遇到学生发生什么情况，必须冷静下来，了解事情的真相，不能武断地作出决定，如果没有弄清楚事情的来龙去脉，处理草率、不公平，学生是很不服气的，而且容易产生抵触情绪，教育效果可想而知。从养生之道上说，发火会伤害自己的身体，为什么我们不能控制自己的情绪，把犯错的学生当作自己的孩子。学生打闹了，把他喊到面前，先拍去他身上的泥土，擦去脸上的汗水；学生在一起玩耍，用指甲划破了对方，教师耐心地帮他剪掉指甲„„即使你一句话不说，他也会知道自己犯了什么错，更能体会到老师对他的“父母”的爱。

我希望教育是一块青草地，祈盼所有的孩子踩在上面都像跑进足球场般的欢快，而没有走进沼泽般的恐惧；希望能用自己所拥有的知识和情操在每个孩子心灵深处种下公正、清澈、宽容的种子，让学校真正成为所有孩子公平、快乐、成长的平台。我想这就是教育的根本，同样也是师德的基础。作为一名教师，我深切地感受到我们的教育在当下应更多的体现出无私奉献，少一点功利追逐。在此我想说：我将永不愧对教师——这个平凡而伟大的名字！

让我们守候着这方“三尺土地”，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉献中闪光！

第四篇：由“爱国主义”想到的……

由“爱国主义”想到的„„

一说起“爱国主义”这个词，大家都不会陌生。我想，爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想，以国事为己任，前仆后继，临难不屈，保卫祖国，关怀民生。这种可贵的精神，使中华民族历经劫难而不衰。

我们学过很多关于革命烈士的文章，像《董存瑞舍身炸暗堡》，《小英雄雨来》等等。他们都是热爱祖国的勇士，用满腔的爱国热情来保卫祖国，真值得我们敬佩！我还读过《少年毛泽东》这本书，其中一个情节令我印象深刻：在中国农历的辛亥年，有一天，革命军的一位代表向毛泽东所在的学校做了一场激动人心的演讲。毛泽东和同学们听了这场演讲，一个个摩拳擦掌，热情澎湃。强烈的爱国热情在每一个热血少年身上涌动。有几个同学当场就站了起来，表示拥护革命军的主张。毛泽东听了更是激动不已，他当机立断，决定站到革命斗争第一线去„„少年毛泽东的爱国热情，真令我感动不已！

今年清明节的时候，我们在老师的带领下，来到了王河庙革命烈士纪念堂，缅怀革命先烈。当时，接待我们的是一位白发苍苍的老革命战士。他向我们介绍了英雄们光辉的战斗史，引领我们看了陈列在那儿的英雄遗物。看着那些打满了补丁的衣服、鞋子，我心潮起伏：我们现在的幸福生活，都是这些革命先辈用他们的流血牺牲换来的呀！我们真应该好好珍惜现在的幸福生活！

联想到我们小学生，我觉得爱国是需要英雄，但爱国不只是豪情壮举，爱国有着多种多样的方式，甚至简单、普通到人人可为。比如，如果我们坚持节水和节电，坚持不用一次性筷子，就能减少国家资源的浪费，省下来的钱就可以为人民做更多的好事；比如，如果我们合理处理自己的废品垃圾，不随地乱扔废弃物，就能减轻国家的环境污染，造福子孙后代；又比如，我们现在认真努力地学习知识，锻炼身体，长大了就能更好地报效祖国„„

总之，爱国是实实在在的东西。只要我们从点滴小事做起，真正把祖国放在心上，我们的祖国就一定会变得更强大，更美好！

第五篇：由家长会想到的

由家长会想到的上个星期举行了一个星期一次的家长会。作为数学老师，我觉得我更应该提醒学生的家作方面。对于家作，学生几乎是全对的，但是对于平时在学校的检测有点差距，这也许是和家长的教育方法有关。

一年级上册学生的识字量不大，导致要家长的陪伴下才能完成，部分学生就会养成什么题目都有家长帮我想的坏习惯。对于这种情况平时也听个别家长提起过。

对于这个问题我想到了一些解决策略：

（1）让学生多读题目，明白题目告诉我们什么？要我们求什么?只有自己真正读懂题目才会更好的解决问题。我们要给学生多点自信，不要忙着告诉他解决的方法。适当的鼓励，适当的提醒。学生才能感受解题的快乐。

（2）奖励法。记得一（2）班有个孩子告诉我，她只要作业做全对，就会将她一朵小红花，集满5朵小红花就满足她一个小小的愿望。这个奖励法可以让学生自己想要学习，这样才能感受学习数学的快乐。

（3）还有碰到有部分的学生经常作业做到很晚。明明一个小时就能做好的作业，要拖到三四个小时，导致他睡眠不充足，学习知识不扎实。这个就和家长的监督有着密切的练习了，家长可以根据今天的家庭作业估一估需要多少时间，给他计时，在规定时间做不好的就可以把他的作业本收掉放进书包，并和老师取得联系，老师可以在班里适当的教育。让他慢慢的改掉这个坏习惯。

良好的习惯是成功的开端，只有培养良好的习惯，学生的学习才能蒸蒸日上。