河北科大骨干培训汇报材料

第一篇：河北科大骨干培训汇报材料

国培计划汇报材料

尊敬的各位领导，老师们大家好：

2013年11月20号至12月8号，我有幸在河北科技大学参加了国培计划的小学英语骨干教师培训。河北科技大学把培训分为两大部分。一部分为提高我们的英语语言运用能力，目的是为了提高小学英语教师的英语水平。另一部分是英语教学理论方面的讲座。通过这两大方面培训，我受益匪浅，不仅巩固了英语的各项技能，也进一步开阔了眼界。下面我就培训的相关内容，结合自己的认识和体会给大家作以汇报： 第一部分是提高英语语言运用能力的培训。

在这一部分的培训中，河北科大开设了英语听力，口语，阅读和写作四门课程。和别的院校培训有所区别的是，我们是小班化教学。（英语介绍小班教学的过程。）如果大家不说停，我还继续。小班化教学，不用我多说，你懂得。

英语技能方面的培训，不是一朝一夕的事，它需要长期的去练习。不是培训这几天就一劳永逸，更多的是给了我一种学习英语的动力，下决心坚持每天学英语。

第二部分是英语教学理论方面的讲座。

河北科大英语学院的院长翟建华教授，在给我们做讲座中归纳了小学英语课的任务。首要任务就是激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，形成有效的学习策略。使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能。帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

第二篇：新闻骨干培训心得体会汇报发言

时间短、范围广、收获丰，紧张而充实的培训已经落下帷幕。感谢单位领导给我这次学习的机会，让我有幸聆听授课老师的精彩讲课，系统的了解、学习了新闻宣传工作，有效提高了我的写作能力，让我受益匪浅。以下内容是我在此次培训中的几点体会：

开拓视野 重视新闻工作

正所谓思路决定出路，高度决定深度，经过此次培训，改变了我对新闻工作狭隘的思想，重新认识了新闻宣传工作。第一，新闻宣传工作不仅仅是一篇报道，它也可以是图片、视频、广播、电视节目等形式。在信息横流的传媒时代，部队的宣传工作，单靠文字输出是远远不够的，要善于利用身边的信息，与时俱进，整合有效资源。第二，热爱新闻宣传工作，把新闻宣传当做一种爱好，克服名利思想。坚持写稿，以量的积累，产生质的变化。写作题材不拘泥于完成任务或照搬照抄，也可将鲜活的空气带进来，让新闻不再枯燥。第三，坚持社会主义核心价值观体系建设，树立正确的舆论导向，宣传先进典型，弘扬正气，及时为部队传播正能量，鼓舞士气，这应是部队新闻宣传工作的落脚点。

第三篇：骨干培训

附件2：

中等职业学校骨干教师培训方案

为进一步加快我市职业教育“名师”队伍建设，培养一批专业（学科）带头人，发挥他们在职业教育发展中的专业引领作用，促进职业教育教师队伍整体水平的提高，特制定本方案。

一、培训目标

通过培训，使参训教师树立先进职业教育理念，明确我市中等职业教育的发展现状、发展目标和发展方向，提高参训教师的现代教育理论水平、科研能力和教学实践能力，形成一批科研型、实践型的专业（学科）带头人。

二、培训对象

中等职业学校各专业（学科）骨干教师。国家级重点职校每校3人，其他学校每校2人，共约40人组建骨干教师高级研修班。

三、培训内容职业教育政策解读；现代教育理论学习；职业教育新课程改革理论学习与研究；工作过程导向课程的实施；教育科研基本方法；企业需求与教学改革调研；省内名师结对学习等。

四、培训形式

培训与省教科院合作，形式有：专家讲座，名师引领，课题带动，市场调研，交流研讨，自我研修，教学实践等。

五、培训时间

时间安排在2010年9～12月。培训共分四期：前三期每期集中面授3天，第一、二期在丽水培训，第三期在杭州培训，第四期跟省内名师学习一个月。

六、培训管理与考核

1．成立培训管理小组，确定班主任，做好教学组织、学员生活及学习考勤等工作。

2．学习培训结束，每位学员上交一篇论文和一个课题研究方案。完成指定培训任务，定为考核合格，培训记入继续教育学分。

七、培训费用

培训期间住宿和交通费回原单位报销，其他费用由市教育局统一支付。

第四篇：骨干培训

2011年青铜峡市中小学校长、骨干教师暑期培 训 总 结

--------大坝中学 蒋波

一、参加培训的总体感悟：

“要想给学生一杯水，教师得有一桶水。”教师要有一桶水就要学习。为期10天的青铜峡市中小学校长、骨干教师2011年暑期教师全员培训已经结束，回顾这些天来的点点滴滴，虽然天气很热，而且暑期的休息被打破，但我每天却很快乐而又充实、感觉收获颇丰。感谢教体局给我们搭建的这一学习的平台，让我有机会再次来充实和完善自己。回首这10天的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。宁夏大学俞世伟教授作了题为《教师的职业理性与德性》的报告，在报告中俞教授针对当今学生的个性多元、思想深刻等特点，提出了教师应兼备职业理性与德性；市教研室马淑玲主任在报告中，再一次阐述了实施高效课堂的实际意义，总结了实施高效课堂来取得的成效，强调了在实施中存在的诸多问题，并客观地对高效课堂的积极开展提出了有效的建议；天津教科所的王敏勤教授讲了《提高课堂效率的五大方略》；宁夏大学的王淑莲教授做了《关爱自我构建和谐自我打造积极阳光心态》，以及视频学习了陈大伟教授的《怎样观课议课》；倾听了江苏北环中学的3位教师的成果交流，同时也倾听了乔月珍，魏文刚、闫洁、周建宏、李

德鸿五位教师对新课标以及有效教学方面的解读和经验交流，培训中各级专家的旁征博引，知识渊博、理论丰富，幽默诙谐、无不给我和各位教师留下深刻的影响。

这次的培训不仅有理论上的学习，也有实际经验的交流，我学习到了作为数学教师我们该怎么做工作，怎样科学地、有效的进行教学，汲取专家育人丰富的经验，然后自己通过实践来提高自己的水平。而且同时我还从专家的讲座中学到了很多在教学工作中解决难题的经验。十天的培训，虽然时间很短暂，但对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，我会将所学知识进行梳理、打包，再慢慢的咀嚼、消化，进而将这些知识内化为我学习的动力，教学的资本。

二、参加培训的具体收获：

参加完这次培训，我觉得作为数学教师在教学中应做到以下几个方面：

（一）、“学高为师，德高为范”

爱国守法，积极贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识。通过这次学习，我对教师这一职业也有了进一步的认识，也更加明确自己的责任，更加热爱教育事业，原有的师德观和专业成长目标有了更丰富的内涵和提升。我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛，也明确了好教师的标准；理解了教师的职业理性靠智慧来支撑，职业德性是靠人格来完善。积极去除定势思维、我向思维、有相思维、背景思维和情绪化思维，不断培养敏锐的观察力、深刻的感知力和科学的思维方式等理性思维；建立正确的幸福观，放宽眼界、思路、胸襟，不断增强甄别力、选择力、创造力，不断提升教师自身的职业德性。争取做一名合格、乐观向上，积极健康的教师。

（二）转换角色，转变观念，改变教学模式，做到课堂教学有效、高效

新课程倡导自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习解决问题和分析问题的能力。所以我们在教学中要把握新课程的宗旨：让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，变要我学为我要学，教师变传授者为引导者。在教学过程中，始终要把自己的位置放在引导者，让学生在动

手实践、操作的过程中获得知识。培养学生在学习过程中的自主、合作、探究。走向生本教育，提高课堂效率，使数学课堂教学做到教学有效果、教学有效益、教学有效率。

（三）、更新知识，提高业务水平

新课程是一把双刃剑，给我们带来机遇，同时对我们提出了挑战。要求我们必须更新知识结构。一方面准确把握政治学科中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能；另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。新课程还要求我们必须有开发教材的能力，结合本校的校本教研，“小班化”特点，合理地利用教材中内容。教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。

三、参加培训后的打算

总之，培训只是一个开端。对于培训给的清泉，我要让它细水长流。此次培训给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！

第五篇：骨干教研组汇报

团结进取务实创新

——***幼儿园骨干教研组汇报材料

***幼儿园创办于1996年，08年被评为浙江省二级幼儿园。一直以来，幼儿园坚持“以研促教，教研兴园”的办园理念，积极开展园本教研活动，促进教师队伍建设，提高保教质量。近年来，在市、县、学区教研室的指导下，我们重学习、促行为、强化指导、注重实效，形成常态化的教研形式，并在实践中进行了分层次、有针对性的教研组建设。现对照市校本教研先进教研组考核标准，将我园骨干教研组建设发展情况汇报如下：

一、骨干教研组成员情况介绍

**骨干教研组是一支朝气蓬勃、团结进取、有较强的教学能力和极强的责任感的团队。自08年评省二级园以来，我们发现有一批老师脱颖而出，对工作积极负责。原先的教研模式显然不能满足各个层面教师的专业发展，于是，在2009年下半年园领导将工作5年以上、获得过县级教育教学奖项、工作热诚有责任心的老师，正式集中在一起，成立了**骨干教研组。希望我们以点带面，在教研方面真正能负担起骨干、引领的作用。骨干教研组一共有9位教师组成，其中我们有幼教高级教师，县、市骨干教师、先进教育工作者、温州市民办优秀教师7人。组内教师皆获得过市、县、学区各级各类教育教学评比荣誉称号。骨干组既有教龄17年的老教师、也有10来年的经验型教师，最少也有6年的工作经验。可以说，无形中，这一批老师起着榜样、示范的作用。平日里，大家都积极参与教研活动，有着浓郁的教学研讨氛围，就一个学习问题或一个教学疑惑，或是一个教学环节，我们都会畅所欲言，大胆发表自己的不同见解，从幼儿的实际出发，立足与幼儿，以求达到更好的教学效果。

二、骨干教研组具体开展情况

（一）重视教研组的建设，促进教研组自身发展

1、领导高度重视教研工作

几年来，我园领导**园长十分重视我们教研组的工作，**老师作为业务园长，亲自担任骨干教研组的组长工作，积极带领骨干教研组开展教育科研工作。任职以来，我身体力行地诠释着“骨干”的含义。06年获得浙江省红烛奖称号，09年被评为温州市骨干教师、10年获得永嘉县教坛新秀称号等。对于幼儿园组织的教科研活动我不仅每次参加，还带头上课，深入一线听课或指导教育教学，主持教学研讨会等，带头承担科研任务。

2、职责明确落实教研工作

我园首先从组织机构入手，教学园长负总责、教研组长具体抓，形成了一级

抓一级、层层抓落实的工作格局。教研组分工明确，研究重点突出。分为骨干教研组和新苗教研组。

3、专业引领提升教研实效。

自2003年，我们加入到**幼教发展集团以来，**幼儿园得到前所未有的蓬

勃发展。而我们的骨干教研组也得到了集团领导的极度重视。集团领导原温州市幼教干部***老师、原**区教研员***老师、执行总裁***老师对我园骨干教研组进行精心的指导与培训。定期为骨干教研组教师进行分层指导，向学者型、科研型教师方向努力。

4、经费保障促实教研学习。

为了保障教研的顺利开展，我园在资金上给予了大力支持，定时定期选派老

师分别参加了省、市、区的课题相关的培训，并给予教师全额补助。除此之外，还设立了专项资金，每学期拨出三千元作为骨干教研组的活动经费。这对于我们民办幼儿园来说是特别不容易的。幼儿园只有以教研为先导，才能使幼儿园的保教工作顺应改革的潮流，不断向前推进。因此，我们非常重视“走出去”“请进来”学习。特别是对我们骨干组的培养，2008年3月，我们骨干组周建晓教师和胡丽丽老师，赴南京实验幼儿园为期一个星期的跟踪带班学习，09年至今，****等5位骨干组教师参加了省级培训学习，6人参加了上海、深圳等地，观摩学习、并参与研讨，培训效果非常突出。同时，我们也多次承办了片区教研工作，两年来，听课、教研人次达560人次。

（二）搭建教研平台，培养教师引领才能 每个月的双周五上午，我们骨干教研组都会开展形式多样的教研活动，发挥

骨干教师在课程改革和提高教学质量中的重要作用，探索符合时代需要的教研模式，培养教师教学的创新活力及科研的动力。我们的教研活动形式多姿多彩，最大限度的激发了教师参与教研的积极性和热情度。有“课例研讨”“一课多研”、“主题辨析”、“理论学习”、“外出参观学习心得交流”、“案例分析”等形式开展研讨活动，增强全体教师教科研热情，培养教师活力，培养教学风采。同时，每学期初，我们一起讨论分析情况，才制定切实可行、便于落实的教研组工作计划。如针对教育教学中的热点、难点问题，结合研究领域定期组织教研专题研讨，以提高幼儿园的保教质量。可以说，我们的教研活动是有计划、有专人、有氛围的。

具体做法介绍

1、主题式的教研活动

针对某一领域，我们骨干教研组的全体教师通过一个学期的研磨，对该主题

进行较系统、完整的学习研讨，从而带动全园教师共同进步。至今，骨干组已对语言、数学等领域做了两个学期的主题式研讨。如：“语言活动中教师如何有效的提问与回应”，我们针对语言领域教学，将老师平时工作中最困惑、最需求的学习问题收集起来。再结合教师的问题，确定教研主题，教研活动时间，公布教研内容与形式。（老师们有了问题的意识，也就有了解决问题的决心，我们根据不同年龄特征有针对性的从大、中、小班段教材中选择不同的语言活动作为研究课题。）

然后进行专题理论学习，在开展教研活动之前我们先有教学园长或教研组长

组织理论学习，教师们围在一起，互相交流自己的心得，再进行有效的集体备课。一个语言活动，主备老师和副备教师都要进行认真的教材分析与活动设计，通过自备——主备教师说课——集体研讨——形成效果，大家对教材先进行通读、分析，然后根据主备教师的说课一起商量活动目标、教学设计，商量如何将大家的意见进行整合，确定教案。最后有效上课，再次进行教学反思、讨论，二次上课，研讨、反思。

通过这样不断的循环。一又一次的锻炼了教师，使人人参与教研，做学习的主人。在整个过程中，我们把整理好的教案装订成册，做为幼儿园的教学资料供大家分享，大大提高了教师的课堂教学能力。

2、参与、互动、体验式的教研活动

为了更好的激发骨干教研组教师的教研热情，我们还会加入参与、体验、互

动的教研形式，如3分钟的热身游戏，由教师轮流组织带领。5分钟的素描，由组员事先准备好绘画方式，在专业技能上帮助教师得到巩固与进步。经验分享，骨干教师将自己平时工作中的经验以案例、课件的形式与大家分享。当然，有时我们也以课例的形式推荐组内教师展示优秀的教学活动等丰富有趣的教研形式，使我们的老师乐在其中、学在其中。

（三）深化园本教研，实现特色教育新突破

1、搭建网络学习的平台，共享教研成果

***有一个非常庞大的网络平台—“中国宝宝网”。组内每位成员都积极的参与博客建设，不断的上传资料、参与讨论。我们的网络每日的点击量就超过2万人次。骨干组的老师可以在网络上交流、学习、发布，与其他教师共同分享教研成果。

2、积极实践、全面提升自我在培训学习中，我们也力争在市级、区级、各级各类教研活动上台实践，以

促进我们专业成长。近两年来，我们骨干组的全体成员付出了很多，也收获了很多。***老师执教了的绘本优质课《***》还与全国特级教师同台展示，取得幼教界同仁的一致好评。***老师2010年上了一节市级公开课，***老师09年在**

县上公开观摩课。在展示实践中，不仅起到了示范的作用，还提高了自己。***还两次在温州市里做观点报告与专题讲座，通过不懈地努力进一步提升自我。

3、重视示范辅射作用，提升教研行为

作为幼儿园内的骨干组，我们的组员发挥着示范引领的作用，多次在业务上指导其他老师，并在生活中处处关心、提携新教师，使***幼儿园整个教师团队显得生气勃勃、积极向上。同时，作为红都骨干教研组的成员，我们还担负着***片十所幼儿园的示范辅射作用。我们每学期会按计划承担片区课程指导、《纲要》《指南》理论学习，并派组员到师资力量薄弱的幼儿园去进行教研活动指导。几年来，骨干教研组的成员多次为姐妹园讲座、上观摩课、评课及业务指导。***老师和***幼儿园园长、***老师和***老师、***老师和**幼儿园的**老师还建立了师徒结对关系。因着骨干教研组的突出成效，2009年我们还被**学区评为“先进指导园”。2010年我们幼儿园还成为“**大学学前专业、**十八中”实习基地，每学年我们骨干教研组的成员要定期为实习老师进行指导，帮助她们真正成长。

4、课题研究与教研活动相结合，相互渗透，共同开展

2010年我们骨干教研组的课题《优化农村幼儿园体育集体活动的探索与研究》在**县立项并将于2011年12底结题。体育活动一直是我们幼儿园的特色课程之一，我们**幼儿园有着广阔的户外场地，如何因地制宜的开展户外体育活动，也是我们骨干教研组的研究课题之一。平时我们围绕课题开展“户外体育活动一物多玩”，“户外体育游戏活动研讨等一系列活动。骨干教研组还发动全园教师开展户外体育器械教玩具的制作。其中，5副作品获得了**学区游戏自制玩具一等奖的好成绩。同时结合**老师的课题“本土资源的开发与利用”，形成人人参与课题的研究氛围，做到园本教研伴教师专业成长。

三、骨干教研组工作成效

1、教师师德水平得到进一步提高。

教研组内人人比先进，学先进，在一系列的教育活动中，涌现了许多先进个人，09年至今，教研组成员中获浙江省红烛奖一人，温州市民办优秀教师7人，温州市骨干教师一人，**县先进个人2人，教坛新秀1人。

2、教学业务水平有了进一步提高。

教师积极参与组内及校内外的公开课研讨活动，在学习和实践中每位老师的业务水平得到了一定的提高，***组长获得了温州绘本优质课评比一等奖、***获得了温州市数学优质课评比一等奖。***等三位教师获得永嘉县优质课评比一等奖，组内2人在市、县新课程培训活动中公开观摩展示，骨干教研组的成员

有 10多 篇论文、案例在县、学区获奖。****教师还参与了浙江省“体验、交往、探究”课程的编写。

3、重视培养幼儿良好的行为习惯、艺术发展。

我园的幼儿在骨干组教师的指导下，在县、学区的各项比赛中成绩喜人，近三年，在县、区级各类评比中十佳幼儿28人，十优23人，17名幼儿在组员们的指导下获县一、二等奖。

成绩代表着过去，未来等待着开创，今后我们要进一步加强学习和研究，不断提高自己的理论水平和业务能力，向研究型、专家型教师发展。共同探索，共同成长，走出民办幼儿园特色教研之路，我们将执着前进。