纯梁采油厂：“系统节点”精细化管理的典范

第一篇：纯梁采油厂：“系统节点”精细化管理的典范

纯梁采油厂：“系统节点”精细化管理的典范

近几年，纯梁采油厂探索出了一种覆盖采油厂各个系统和节点的“系统节点”管理模式，让管理条理化，易问责，实现了原油生产与经济效益的同步增长，为采油厂持续发展增强了后劲。“系统节点”精细化管理模式，目前已在胜利油田全面推广，成为油田改革进程中的又一创举。

确立“系统节点”管理模式

纯梁采油厂成立于１９８６年，管理着纯化、梁家楼等８个油田和花沟气田，勘探开发区域横跨３个地市的５个县（区），总面积２２００平方千米，累计探明石油地质储量２．４６亿吨。已开发油田类型多、埋藏深，储层岩性复杂，且以低渗透、特低渗透为主。随着油田勘探开发的不断深入，油田开发难度越来越大，综合生产成本越来越高，生产经营形势日益严峻。面对这种困难局面，纯梁采油厂一班人清醒地认识到，只有积极转变管理理念，创新管理方式，才能有效改变油田开发状况，改善生产经营形势，实现采油厂可持续发展。２００５年以来，采油厂在深入调研分析的基础上，探索实施了“系统节点”精细化管理模式，并通过持续开展“基础管理年”、“基础管理深化年”、“精细管理年”、“管理增效年”活动，把“系统节点”精细化管理的理念渗透到采油厂各个系统和节点，环环相扣，层层推进，有力地促进了采油厂生产经营建设持续有效健康发展。采油厂连续８年实现储采平衡，连续７年原油产量稳中有升，各项经济技术指标明显改善，安全生产、清洁生产有效加强。２００８年，采油厂被评为中石化红旗采油厂。

“系统节点”精细化管理模式，就是运用系统化、精细化管理原理，横向上把全厂整体工作划分为勘探、开发、成本管理等若干系统，成立相应的系统管理组；纵向上，针对各系统的不同特点，将重点、难点等关键环节确定为管理节点，并细分为一级、二级、三级等多级节点。

纯梁采油厂赋予各系统相应的责任和权力，各系统把管理节点作为工作的切入点、着力点和效益增长点，制定节点目标，完善制度标准，落实管理措施，明确责任主体，严格考核兑现，最终形成分系统、到节点“六位一体”的目标责任体系。采油厂各系统内部通过优化流程，精细运行，各级节点相辅相成、互相促进；系统之间协调统一、配套联动；厂、矿、队、站各管理层逐级细化、层层推进，实现采油厂整体工作协调、有序、精细、高效运行。“系统节点”指引精细化管理

按照“系统节点”精细化管理这一模式的要求，纯梁采油厂在实施“系统节点”精细化管理过程中，分别建立了“系统节点”目标体系、运行体系、责任体系和考核体系。纯梁采油厂按照“逐步细化管理系统、确立管理节点、明确系统节点目标”的原则，在采油厂层面，横向上将整体工作划分为勘探、开发、采油、注水等１６个管理系统，纵向上各系统确立了４１个一级节点、１１５个二级节点、２９９个三级节点。同时，采油厂将７０项生产经营主要责任指标和复合管理指标分解落实到各系统、各节点。各三、四级单位也结合各自实际，按照各层级的工作任务和目标，逐级确立分系统到节点的管理体系，并把采油厂下达的系统节点目标逐级细化分解到每一个工作环节和岗位，形成了全厂分层级、分系统、到节点的目标管理体系。

接着，该厂建立了“系统节点”运行体系。在确立“系统节点”目标体系的基础上，纯梁采油厂认真修订完善厂级分系统、到节点的管理制度、工作标准和工作流程，并汇编成册下发各单位。以此为基础，按照厂－矿－队逐级细化的原则，由三、四级单位将管理制度、标准和流程层层细化完善，最终落实到各节点及生产岗位，在全厂建立起涵盖各系统、到节点的规范化运行体系。如在采油单位基层班组，建立了以“四个规范”为重点的规范化管理制度，即规范岗位工作程序、工作内容、工作标准、班组考核。在工作标准上，建立了班长

工作标准１２项、资料员工作标准５项、大班工作标准６项，规范了班组的管理，减少了日常工作的盲目性、随意性。

为确保“系统节点”精细化管理工作的开展，纯梁采油厂坚持每年对各系统、三级单位下达责任书，明确管理目标和责任，通过层层签订责任书等形式，落实各级领导、部门、单位的责任。各三级单位结合实际，进一步将工作任务和目标责任，分解细化到本单位各管理系统和四级单位，为全厂生产经营建设任务的全面落实奠定了基础。

严格的考核制度，是“系统节点”管理模式有效落实的重要保证。纯梁采油厂按照系统完善、层层深化的方法，建立健全“采油厂－系统管理组－三级单位－四级单位－班组－岗位”的考核体系，坚持“旬检查、月分析、季考核”制度，加大节点控制力度。系统管理组每旬对各单位基础管理工作进行检查督导；每月对基础管理运行情况及生产经营情况进行分析，查找问题，制定措施，改进提高；采油厂每季度对各系统管理组指标完成情况进行考核兑现，并由管理组负责，横向逐级考核到各管理节点，纵向考核到三级单位，落实到责任单位及个人，确保了“系统节点”管理目标的实现。

不断生发的反思中前行

“系统节点”精细化管理模式的实施，推动了纯梁采油厂各项工作的顺利开展，在许多方面见到了实实在在的效果。通过几年来探索实施“系统节点”精细化管理模式，纯梁采油厂一班人开始在改革创新、强化管理上生发出了更多的思考。

强化管理，必须在思想上树立科学发展意识，以管理促发展。纯梁采油厂确定的分系统的各个节点，既是采油厂工作的重点，也是影响和制约采油厂发展的薄弱环节。“系统节点”精细化管理模式，改变了以往“搞会战、救火式”的粗放管理，是一种全方位、分层级、立体化的管理模式。采油厂实施的“系统节点”管理模式，其中的许多管理节点就是立足于解决采油厂发展中的深层次矛盾和问题，虽然实施起来并不一定起到立竿见影的效果，但采油厂还是从长远出发，将其确定为关键环节抓紧抓好。树立科学发展观，加强管理，还必须从大处着眼，细处入手，坚持系统抓，抓系统。“系统节点”管理模式中确定的各级节点，相辅相成，互相促进。从上到下，一级抓一级；从小到大，一级保一级，通过节点优化，实现系统优化，从而促进了整体管理水平的提高。

强化管理，必须在方法上联系实际，做好“结合”文章。理论联系实际是我们党的优良传统，推行各种管理方式也必须紧密结合本单位本部门的实际，创造性地加以落实。不顾实际，生搬硬套，往往收不到预期的效果。纯梁采油厂探索实施“系统节点”管理模式，是解决采油厂开发难度大、生产成本高等矛盾和问题，实现持续稳定发展的必然选择。在推行过程中，采油厂没有硬性地提出各种框框要求，只是规定了各系统和各单位的总任务和总目标，由各系统和各单位结合各自实际，选准节点，优化确定各节点的目标、责任和考核办法，研究制定切实可行的措施办法，创新性地开展工作。事实证明，只有坚持从实际出发，才能摸准实情，找准对策，从而使管理工作具有无穷的生命力。

强化管理，必须在行动上常抓不懈，持之以恒。管理是企业永恒的主题，是一个连续不断、永无止境的过程。任何一项管理方式，即使再先进，如果朝令夕改，虎头蛇尾，也是难以收到实效的。几年来，纯梁采油厂对于夯实管理，既有思想观念上的坚定，也有管理方式上的坚持。在思想上，采油厂认识到自身已经处于开发中后期，只有走精细化管理之路，才是唯一出路。细节管理见水平，细微之处现精神。在方式上，经过艰辛努力，采油厂凝聚全厂广大干部职工的智慧和心血，探索形成的“系统节点”管理模式，在促进管理水平提高的同时，还凝聚了人心，形成了众志成城抓管理、齐心协力促发展的良好氛围，这也更加坚定了纯梁采油厂持之以恒抓管理的信心和决心。

当今世界，日新月异，“管理制胜”正在成为未来企业的核心竞争力。“系统节点”精细化管理模式的探索与实施，有效克服了纯梁采油厂发展过程中的一些矛盾和问题，为采油厂的持续健康科学发展确立了方向，也为提升胜利油田管理水平、推动油田实现科学发展提供了弥足宝贵的经验。

第二篇：牛家梁小学精细化管理实施细则（范文）

牛家梁小学精细化管理实施细则

为了加强学校管理，进一步规范办学行为，建立行之有效的管理机制，使教育教学精细化管理工作具体化、明朗化，具有可操作性，特制订具体的实施方案细则如下：

一、指导思想与工作目标：学校精细化管理是指学校在教育、教学、安全、办公等各方面管理责任到位，使工作的质量标准大幅度提高，减少或避免工作的失误与不足。我部坚决贯彻执行教育局关于学校精细化管理规定，认真布置本校深化精细化管理的措施和方法。以科学发展观为统领，学习先进的教育教学精细化管理经验，深刻反思我们的教育教学工作，强化教师抓常规、抓落实的意识，变一人操心为大家操心，把教育教学每一个细节都落实到每个学生身上，提高课堂效率，提高教学质量。通过切实可行的制度管理，使广大教职工认识到实施精细化管理有利于依法治校工作的有力推进，有利于形成严谨、和谐、健康、人文化的校园氛围，感受到学校管理中既要有严明的制度、严格的要求，又要有亲情关爱、俨然如家的人文关怀，从而激发广大师生教与学的积极性，使教育管理的“精细化”带来教学工作的“高效化”，进一步推动素质教育改革，让学校每一位教师、每一位学生都成为精细化管理的实施者，使学校的教职员工管理、学生管理、教育教学管理、安全管理等各项管理工作提高到一个前所未有的水平和高度，以利于形成我部优良的校风、教风、学风，形成优良的教学环境，提高我校的教育教学水平。

二、常规管理细则：

（一）教学组织管理：

1．健全组织，明确职责。成立学校精细化管理领导小组

组长：纪栓林副组长：马瑞波

组员：陈玉龙王艳梅高爱平赵晓丽刘学

2．建立民主科学的管理机制，教学管理要为教师的发展和创造性工作营造民主、宽松和谐的环境和条件。

3、健全完善学校各项教学常规工作制度及措施，实现教学工作决策的民主化，有较强的操作性，能调动教师的工作积极性，体现以人为本的管理理念。

4、学校各项工作做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有评比、有考核、有奖惩。各项工作落实到周、具体到天、责任到人。

（二）课程管理：

1、学校认真贯彻“义务教育课程设置方案”要求，开齐课程，开足课时。特别是加强了音乐、美术、体育等学科课程的管理，严格落实，以高质量的课程开设促进学生全面发展和教学质量的全面提高。

2、根据教师的教学特长及学校实际合理安排任课教师。

3、教师按设置的课程表进行学科教学，做到不占课、不挤课、不调课。

4、学生一日在校时间和作业量符合上级规定标准。

5、建立循环教材的使用管理办法和制度，并严格管理，科学使用。

（三）过程管理：

1、教学计划、总结

（1）计划包括教学工作计划、班主任工作计划、各科教学计划、后进生转化计划、总复习计划等。

（2）教学计划由教导主任根据学校工作实际和工作重点，广泛征求教师的意见，制定的具体、详细、操作性强的教学计划。

（3）学科教学计划在深入钻研学科课程标准和教材，分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准，明确教学目标和教材重、难点的基础上，结合所教班级的学生实际制定。

（4）后进生转化计划包含转化对象、转化内容、转化成效分析等；总复习计划包含复习目标，复习内容与进度等。

（5）计划每学期制定一次，教导处教学工作计划、个人工作计划、学科教学计划必须在新学期的第一周教导处审查存档。每学期考试结束，学校教学工作总结、学科教学工作总结，班主任工作总结，放假前写好，上交学校一份，存入学校档案中。

2、备课：备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键，每位教师都要全面掌握课程标准，深钻教材，结合学生实际，选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分课时写好教案，做到认真备课。

（1）备课要依据教学大纲、课程标准、教材和学生实际，做到“六备”： 备课标：认真研读课程标准，理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标。备教材：认真钻研教材，明确本章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系，深化拓宽教材的知识要求，在此基础上提出教学目的与要求，突破重点与难点的具体意见。备学生：老师要考虑学生知识状况，从学生实际出发，充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题，掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上，提出实现教育目的、符合学科特点、符

合教学原则的教学方法。备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，注意素质能力培养、渗透德育美育教育，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。备作业：围绕授课内容精选练习题，科学合理的设计学生作业。

（2）正确使用教学参考资料，不生搬照抄。教案有明确的教学目的和要求，体现教学全过程，要体现新课程的要求，兼顾“知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观”三个维度，写清教学重难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置、课后反思等基本要素。

（3）杜绝无教案或持旧教案上课现象。提倡反思教学，每课或每单元结束后，要求写教学反思，本课或单元教学的得失。

（4）建立教案评比检查制度。要求教案实行超周备课。定期组织教师进行一次教案检查，检查结果记入教师业务档案，并同年终量化考核评比挂钩。

3、上课：

（1）做好课前准备。①做好教具准备。② 上课前要熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。③提前一分钟进入教室，督促学生做好上课准备，上课铃响后，及时组织上课。教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，营造出浓厚的学习氛围。

（2）正确把握课堂教学目的和内容。课堂教学目的要明确,课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。课堂教学内容要正确,不得出现科学知识性错误,重点要突出,不平均用力，脉络清晰。课堂教学既要备、教一致，反对随心所欲。

（3）把握学生的心理特点，创造良好的“课堂气氛”整个教学过程要建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上，努力为学生营造一个无拘无束的空间，发展的思维。面向每一位学生，让其真正成为学习的主体。教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。

（4）严格课堂教学纪律，教师应严格按课程表上课，未经学校允许，教师不得私自调课、停课，不得随意安排自习或请人代课。教师因病或因事不能按时到校上课应提前办理请假手续。严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。上课时做到不坐讲，不喝水，不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不随便离开课堂，不在课堂内接打电话。妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，不得体罚或变相体罚学生。

（5）课堂结构合理，组织严密，过程完整，层次清楚，容量适当，讲练结合，反馈及时。

（6）树立现代课堂教学理念，体现课程标准倡导的基本理念，体现学科教学的特点。教学过程朴实，环节合理、简化，教学手段运用要简便、恰当、适度，内容拓展适当、有效，评价反馈及时、有针对性。

（7）努力运用现代化教学手段，优化教学过程，改革课堂教学，创新教学方法，努力提高课堂教学效益。

4、作业：

（1）布置和检查作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段，教师必须精心选择、设计作业，认真及时批阅学生作业。

（2）布置作业目的明确。根据学生的实际，紧扣教学内容，作业布置要有针对性、多样性、层次性。

（3）作业设计难易适度，作业难易程度以班内中等学生学习水平为基础。

（4）作业安排份量适当，形式要多样，题型应多变。作业形式：一是书面作业，如书面练习，演算习题，作文，绘画等；二是口头作业，如朗读、阅读、背诵等；三是实践活动，如调查、访问、测量、实验操作、手工制作等。具体形式可根据教学需要灵活安排反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。

（5）作业批改及时认真，防止漏批，杜绝错批，提倡全收全改；批改的符号统一规范、明确；作文批改有眉批、总批，批改及时，富有指导性，评语要有针对性、启发性、鼓励性。

（6）培养学生良好的作业习惯。让学生养成仔细审题、认真检查，按时、正确、独立完成作业的习惯；书写工整、美观，格式正确，内容完整。

（7）学校建立作业布置和批改的检查制度。教研组每两周对学生的作业情况进行抽查。

5、课外辅导： 课外辅导是贯彻因材施教原则的重要措施，是确保学生夯实基础和拓展延伸的必不可少的一环。要求各科任教师要按 “分类指导” “抓两头促中间”的原则，认真制定辅导计划，确定辅导对象，精心选择辅导内容，增强辅导的针对性，注重实效。

6、课外活动：

（1）充分利用现代化教育设施，组织各种兴趣小组，开展形式多样的第二课堂活动。组织开展班队、文体、社会实践等活动，开展兴趣小组活动，组织好班级读书活动和竞赛。培养学生的的阅读兴趣，丰富学生知识，拓展学生的视野。

（2）以符合各年龄段学生生理、心理特点，全面提高学生素质为中心，以培养兴趣、发展特长为重点安排活动的内容。

（四）校本培训及校本教研：

1、组织教师积极参加上级组织的各类新课程培训活动，做到严格要求、注重实效。

2、积极开展校本培训。各校要组织教师深入学习学科课程标准，认真研读新教材，观看教学实录，开展集体备课、听课、评课、说课以及教法交流、学法探讨等形式多样的培训、交流活动，提高教师的理论水平和专业素养。

3、扎实开展好每两周一次的主题教研活动。主题教研活动要结合学校实际以新课改理念为指导，认真组织教师开展集体备课—听课—评课、议课活动。研究教学模式，研究教法，研究学法。

（五）学生管理：

1、强化安全责任意识，狠抓教育教学活动中的安全管理。每学期的开学动员会对学生上好以交通安全、防电、防溺水等为主题的安全教育课；平时要利用思想品德课、黑板报、广播系统、主题班会等途径大力开展安全教育活动；坚持每天的教师值日、领导值班制度，做好教师的课间巡视、校门口的放学疏导和路队管理工作；及时排除安全隐患制定学校安全工作处置预案，把学生的生命安全和身体健康放在工作的首位。

2、学校德育工作要从学生主动、和谐、全面发展的高度来培养其自主、自立、自强、自护意识，提高学生的综合能力；充分发挥思品课、升挂国旗、重大节日庆祝活动等教育功能；坚持家校联系制度，定期家访、召开家长会，建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络；同时要注重发挥各类课程的教育功能。通过主题班队会、文体活动课等，培养学生健康的体魄、良好的生活习惯、学习习惯、学习品质、稳健的心理素质、远大的理想、正确的人生观以及高尚的道德品质和浓郁的人文精神，为孩子们一生的发展奠定基础。

3、进一步加强班级管理工作。班级是学校教育管理的主体，是学校管理最基本的单位。由教导处负责建立起学校领导、班主任和任课教师联动的班级管理队伍，做到人人抓管理，人人管学校。进一步完善班主任工作制度。

4、学生学习规范：①、强化学习规范训练，培养学生的良好学习习惯。良好的学习习惯是提高学生学习质量的关键，根据学生年段特点制定学生学习规范。开展学生学习规范训练活动，持之以恒地抓实抓好学生学习规范训练。将训练活动渗透到日常教学工作的每一个环节，落实到每一个学生。让学生养成课前认真预习；课上专心听讲、思考积极、回答问题主动、会提问、会合作；课后按时完成教师布置的作业，书写认真，能及时科学的进行复习；考试沉着冷静，答题有序；有良好的阅读习惯等。②、积极开展好学生成果展评活动。

学校要定期组织学生作业展评，朗读比赛等活动，展示学生规范训练成果，让学生享受成功体验，激发训练动力，养成良好学习习惯。

三、安全卫生工作细则：

1、安全责任明确，安全表册、各种记录、讲稿齐全，安全教育坚持常抓不懈，课间活动班主任安排扎实有序，安全检查按照学校安全管理细则执行。

2、严格各自职责落实，因工作疏忽，思想麻痹造成不安全事故，班级每发生安全事故，影响恶劣者，按学校安全管理责任追究细则追究责任，情节严重者，并由该责任人担负一切赔偿及纠纷处理。

3、各班安全工作实行一票否决。

4、清洁区、教室卫生工作严格按要求执行，因管理不力，严重影响学校卫生形象，受上级批评者，按学校相关制度处理。

四、工作措施：

1．加强领导，明确分工。领导小组负责学校精细化管理的组织、实施和考核，保障学校精细化管理工作的顺利进行。

2、加大宣传力度，在学校积极营造实施教育教学精细化管理的氛围，使“精细化”意识深入人心。

3、建立和完善各项工作制度和管理制度，使学校各项工作秩序沿着惯性运转，同时各项工作的管理都要有章规可循，有制度可依。

4、对照学校的管理目标任务，定期进行检查与考核，把各项工作的业绩考核与年终奖惩挂钩，激励学校管理人员积极工作，教师积极进取，形成工作合力。

牛家梁九年制学校小学部

2011年8月

第三篇：德育精细化管理系统指导手册

文 章来

源莲山 课

件 w w w.5Y

k J.Com 7

德育精细化管理系统指导手册

序 言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。依托信息化建立起高效的管理机制。”《纲要》及教育部2013年工作要点中对教育信息化做了具体规划和明确要求：建设覆盖全国各个学校的教育管理信息系统，教育决策与社会服务水平显著提高，学校管理信息化应用广泛普及。

在信息化快速发展的环境下学校管理环境也发生了变化，特别是德育管理这一牵涉面广、内容复杂，政策性和原则性很强的管理工作，它涉及到教学、科研、后勤等部门，人员包括教师、学生、党政干部也包括各类服务人员，这一学校中最为复杂、牵动全局的工作，直接关系到学校办学方向和根本教学任务的完成，德育工作始终是学校工作中处于重要位置，学校管理的重头戏。

当前在学校德育管理存在一些问题，如德育目标过于笼统、空泛和划一，学校德育管理基本靠经验，缺乏强有力的技术支撑，在德育管理制度上兜圈子，导致出现责任不清、都管都不管的状况。为了解决这些问题，我们推出“德育精细化管理系统”，明确管理流程，责任具体到人，问题在线追踪，改变了以往德育管理因人干预存在的问题，强化德育的过程管理，采用信息化的工具和手段，实现管理流程的在线化，从而促进教育管理决策科学化、公共服务系统化、学校管理规范化。

本指导手册旨在给“德育精细化管理系统”应用单位和学校提供参考，同时也是对以往该项目推广经验的一次总结和汇编，编制过程中难免出现一些不足之处，希望大家多提宝贵意见，力求使应用工作更加标准化和规范化。

第一篇 “xx”德育精细化管理系统应用实施办法

“xx”德育精细化管理系统的应用是指通过软、硬件的建设，帮助学校通过网络建立起覆盖全校的德育管理系统，具备德育量化考核、德育测评、德育管理以及较小沟通等公共服务能力，为学校的德育管理创新提供技术支撑。

一、建设德育精细化管理系统的意义

1.充分满足学校、班主任、家长、学生等不同层面、多方位工作的需求，为学校德育工作提供一个交互平台，形成家庭、学校、社会共同参与德育工作的新格局；

2.通过德育管理系统的建设形成工作常态信息数据库，为学校领导决策提供科学依据；

3.通过学校德育管理系统的建设实现学校德育管理的信息化，形成学校德育管理的新模式；

4.通过学校德育管理系统的建设提升学校德育管理的水平，形成一支育人意识强、勤于育人、乐于育人的德育管理队伍；推动师生精神面貌的进步；

5.通过学校德育管理系统的建设推动学生道德素质目标、法纪素质目标、思想政治素质目标的进步，帮助学生形成自主管理、自我调控并做到自我约束，体现出较强的主体意识和创新精神；

二、德育精细化管理系统建设要具备的条件

1.学校具有外网服务器（或者电信公司租用服务器），学校要接入宽带，保证学校各个办公室与学校的老师在校办公能够使用网络；

2.学校的老师年轻化，信息技术操作熟练，特别是已经通过信息技术实验学校评估的单位；

3.项目实施能够突出学校的特色，对区域内的其他学校起到引导和示范作用；

4.学校在信息化应用上有发展规划，具有超前性和先导性，示范作用突出。

三、德育精细化管理系统建设流程

1.学校明确德育精细化系统建设的需求；

2.根据学校的需求制定个性化的方案，学校领导给予确认；

3.签订项目施工合同；

4.公司根据个性化方案，调整项目内部流程；

5.项目交付，用户培训。

四、德育精细化管理系统的应用与管理

1.项目的应用由学生科（德育处或政教处）牵头，制定系统应用的规则，确保学校每个人都能有效的落实系统的要求；

2.学校领导亲自抓，对系统的应用给予政策上的倾斜性支持，加强管理，总结经验；

3.定期组织学校班主任学习管理的技巧和经验，对提升快的班级给予宣传，对班主任老师给予表扬。

第二篇 应用“xx”德育精细化管理系统实施方案

一、“xx”德育精细化管理系统架构

1.系统网络拓扑图

2.德育精细化管理系统功能模块结构图

系统采用b/s模式设计，用户无需安装客户端只要能够上网就能够使用，极大的方便了学校的德育管理和与家长的沟通。

1.学校通过德育精细化管理系统的搭建，为学校提供了可靠的在线管理，所有信息随时查询，极大的提高了效率；

2.学校德育精细化管理系统的搭建，实现了与家长的及时沟通，家长可以随时了解学生在校的情况；

3.学校的各类德育量化指标，通过系统可以按周、按月或年形成相关报表，极大的提高了统计效率；

4.系统为学校管理者提供了查询功能，能随时查询到所需要的任一信息，并形成报表打印。

二、功能设计及主要技术指标

“xx”德育精细化管理系统帮助学校搭建起德育管理信息平台，平台具有数据录入、数据分析、数据统计、数据查询等功能，可完全满足学校的德育信息化管理、家校沟通，德育量化数据统计等需求，通过创造一个开放式的网络德育教育环境，促进学校德育管理水平的提升和家校和谐发展。

1.系统功能设计：

a.安全管理功能

系统为用户进行管理设置了强大的管理模块，所有用户的添加、权限的设置全部可视化操作，管理便捷，具有分级权限管理，方便快捷的数据统计和报送功能。能够满足学校管理人员信息化水平不一，实现管理简便的要求；系统的用户密码验证、数据备份、模块操作日志记录等；

b.学生信息管理功能

系统为学生管理提供了便捷的管理功能，学生信息实行一键导入，极大的降低了老师的工作强度，提高了效率，学生信息各个科室可以调用，查询，并与学生的其他记录建立了系统的链接，确保了学生信息的整体一致性；

c.德育量化统计功能

系统为德育量化提供了详细的统计通路，所有的德育量化计分，每日录入，系统自动统计出每个班级、学生的德育量化情况，并形成报表，极大的方便领导的管理；

d.寝室管理

通过系统可以对学校的寝室以及学生床位进行有效的在线管理，并定位到人，老师通过系统将每一个学生安排到对应的床位上，建立起学生的寝室信息库，为寝室卫生和寝室纪律的管理提供了前提条件；

e.在线留言功能

系统为家长和老师提供给了在线留言功能，家长可以通过系统与老师进行在线留言互动，老师也可以通过系统的留言进行恢复，从而实现家长与老师之间的有效沟通；

f.家校协同功能

系统为家长及时了解学生在校情况提供了家校协同管理模块，家长通过系统设定的账号、密码登陆后，就能够查看学生在学校的如成绩、出勤、表扬等各个情况，有利于家长对学生学习成绩的督促。

2.主要技术指标：

a.德育精细化管理系统为纯软件产品，运用asp.net语言设计，安全性能高，采用B/S形式设计，只要进行服务器端部署，所有的用户就能通过互联网进行应用，避免了客户端安装的麻烦，能充分满足学校领导、老师、家长的大规模网络访问；

b.系统采用web2.0设计思想，系统用户通过后台管理员自动生成，各个模块可以根据需求调整；

c.系统所有页面为无刷新设计，访问打开速度快，极大的提升用户的使用体验效果；

d.系统提供数据统计、分析、查询功能，并将统计结果形成报表、打印，极大方便用户应用；

e.系统具有后台管理功能，包含权限控制，用户管理、操作日志等功能。

源莲山 课

件 w w w.5Y

k J.Com 7

第四篇：华西医院八大精细化管理系统

华西医院八大精细化管理系统

公立医院是否需要精细化管理？四川大学华西医院（以下简称：华西医院）院长李为民给出的答案是“必须”。

在外界看来，华西医院是一艘名副其实的医疗航母，关于这所医院的传奇一直在不停地上演。当医院和中国医改行进到当下水平，华西医院的行进方向也备受关注。李为民和全体华西医院员工定下了“一个中心、两个抓手、三项改革、四个工程、五大计划”的战略规划。

具体来说，是以学科卓越发展为一个中心；以干部队伍和人才队伍为两个抓手；以人事制度、教育教学、科研管理为三项改革点；以学科卓越发展1?3?5工程、医疗质效改进工程、临床创新平台建设工程、供应医疗联盟推进工程为四大工程；以依法行医依法执业行动计划、患者就医体验提升计划、医疗新增长点挖掘计划、信息化提升服务于管理计划、高端国际化发展计划为五大计划。

公立医院为何需要精细化管理？

管理学定义称，精细化管理是通过规则的系统化和细化，运用程序化、标准化、数据化和信息化手段，使组织各单元精确、高效、协同、持续运行。李为民认为，随着医改的推进和医院自身发展的需求，精细化管理成为医院可持续发展的必然选择。一方面，财政拨款难以满足医院运营成本需求（财政拨款仅占人力资源成本的10%左右）；另一方面，医保报销费用难以覆盖医院全部花销。李为民举例称，良性前列腺增生单病种定额是11330元，而平均每例手术成本需13562.59元，平均每例手术需要自费2000多元。其中，材料费（约占24%）、药费等需要医院“自己掏钱去买。”医疗质量是否需要精细化管理？李为民认为，用死亡率作为评价指标容易导致出现假象，建议使用围手术期死亡率作为评价指标。华西医院通过分析这一指标发现，2011年，全国25家三甲医院的平均死亡率是1.1，而华西医院的死亡率是2.6。由此得出结论，华西医院需要在医疗质量方面进行精细化管理，以减少围手术期患者死亡数量。

华西医院如何进行精细化管理？

华西医院精细化管理包括目标管理精细化、基础管理精细化、资源配置精细化、成本管理精细化、后勤保障精细化、质量管理精细化、绩效管理精细化、职工关爱精细化八个方面。李为民也为现场学员进行了分享：

目标管理精细化

目标管理精细化包括事业发展目标精细化与目标考核指标精细化。据李为民介绍，华西医院每年须与四川大学签订目标责任书，科室与医院签订目标责任书。事业发展量化指标体系涵括学科建设、医疗、教学、科研、综合管理五个维度，下设19个一级指标，60个二级指标。目标考核量化指标包括医疗、教学、科研、综合管理四个方面，力图实现高标准、高质量、高效率落实的目的。据悉，未来华西医院量化指标体系或将教学、科研与临床结合起来，以更好地发挥一致性和导向性（一致性指教学、科研、临床与发展目标的一致性；导向性指引导临床科室应该做什么）。

基础管理精细化

实现基础管理精细化，李为民认为可以借助信息手段作为支撑，将信息系统与资源计划有机整合。同时将基础管理落实到每一环节中。例如，针对医务人员不在岗问题，华西医院制定了多环节的质量控制。由医院领导带队，分别进行夜间查岗。行政查岗由医疗院长负责；护理部由护士长进行夜间查访......此外，华西医院在提升患者就医体验方面进行精细化管理。李为民举例称，很多医疗纠纷不是由于医生技术不足导致的，而恰恰是由于病历书写等细节性问题导致的。因此，对基础管理中的每一环节进行精细化管理至关重要。

资源配置精细化

华西医院从资源配置流程与标准、人力资源、岗位配置、设施设备、空间床位五个方面对资源配置进行精细化管理。具体举措包括以“六个全覆盖、六大人才工程”为导向机制建设一流团队；实施分层级岗位管理；构建医疗组长负责制的医疗模式；以岗位价值为依据实施分类绩效分配等。

成本管理精细化

成本管理精细化主要体现在预算管理成本控制，成本核算及病种核算，药品、材料的成本控制，医院、科室、医疗组运营分析四方面。如华西医院对医疗项目进行精细化分析发现，该院2788项医疗项目中有1126项处于亏损状态。进一步分析发现，其中看察费、护理费、手术费等都处于亏损状态。基于这样的结论，“我们就可以要求物价局进行调价。”李为民说。

后勤保障精细化

在后勤保障方面，华西医院从能耗监测平台建设、工程管理、采购分担制度、高值耗材溯源管理、建立巡检机制与维修首问责任制、建立一键式报警机制等方面着手。“通过对后勤保障进行精细化管理，华西医院的业务量不断增加，能耗不断减少。”李为民介绍道。

质量管理精细化

质量管理精细化主要体现在流程管理精细化、医疗质量管理精细化、病种管理精细化、医疗技术管理精细化、医疗安全管理精细化五个方面。华西医院质量管理注重实施分级授权，对医疗组长、住院总医师、住院副总医师等进行授权。同时，华西医院非常重视对不良事件的管理，提前介入，以防止医疗纠纷增加。此外，华西医院运用信息技术支撑合理用药，强化用药环节管控。“其间，要充分发挥临床药师的应有职能。”

第五篇：长梁初中安全工作精细化管理细则

长梁初中安全工作精细化管理细则

为切实加强学校安全工作，牢固树立“安全第一”的思想，确保全体师生生命、财产安全，维护各校正常的教育教学秩序，结合我校实际，特制定本工作计划。

一、指导思想

认真履行上级工作方针，切实抓好学校的安全工作，确保师生安全和教育教学工作的正常进行，努力杜绝一切因工作失误造成的安全责任事故，消除学校的安全隐患，使教师有一个安全祥和的工作环境，学生有一个安全文明的学习环境。

二、工作目标

1、加强领导，落实安全责任，确保学校不出安全责任事故。

2、定期排查，消除学校各类安全隐患。

3、健全并遵守各项安全制度，并狠抓落实，促进规范管理。

4、强化教育，提高师生安全防范意识和技能，确保师生生命财产安全。三，领导小组

组长：刘诗林

副组长：顾凡成成员：全体校委会成员及各班班主任

四、具体措施

1、学校安全工作要求从空间上做到无死角，校园按责任区包岗到人。见《校园精细化管理责任分工》、《教学楼楼层安全责任人》。

2、学校安全要从时间上做到24小时无缝对接，校务值日从头天18时到次日18时交接班，为当天安全总负责人负责对全校进行安全管理；值日老师按区域负责教学楼、综合楼、前操场、后操场（含食堂、厕所）的安全，值班时间从早上7点至下午18时；校务值日和班主任负责下午18时至晚上24时全校范围安全工作；宿舍管理员负责晚上24时至次日7时的宿舍安全。

3、课堂安全由当堂任课老师负责，课间安全由当天校务值日和值日教师分区域负责，将情况汇总记录到校务日志上。

4、校务值日、班主任、值日教师要明确职责，服从安排，认真履职，确保校园平安。