英国开放大学的办学模式（五篇）

第一篇：英国开放大学的办学模式

英国开放大学的办学模式特点：

1.高质量的课程教材体系建设

英国开放大学一直非常重视多媒体教材的研制与开发, 并以其作为传递教学信息和开展教学的重要载体。

(1)专业的课程开发流程体系

四个阶段: 立项阶段、开发阶段、制作阶段、反馈阶段。

(2)模块化的课程内容

模块化的课程内容是英国开放大学课程设计的一大特点, 主要是针对远程教育学习者在地域和时间上的分散性进行的设计, 表现为每门课程由相关的教学内容构成几个模块, 每个模块又分成若干学习单元, 每学完一个或几个学习单元需要完成一次作业, 并由辅导教师进行批改。这种方式既方便学生学习,又避免了课程内容不必要的重复。

2.严格的教学管理体系

英国开放大学采用统一筹划、分级管理的原则, 形成一套从学校本部到各地方学习中心再到各学习站点的纵向管理体系。

3.严格的质量保障体系

严格的质量保障体系是英国开放大学教学与科研发展的有力保证。英国开放大学的质量保障体系分为两个层次:

第一层次是对学生成绩的评价。

第二层次是对指导教师教学质量的评价。

4.良好的教学支持体系

英国开放大学在全国一共分布了 300 多个学习中心, 同时聘请了一批兼职课程辅导教师。学习中心的主要职能是:聘请课程辅导教师.指导和监控辅导教师的工作做好与其他机构的沟通联系 , 保持中心正常运作。降低学生的辍学率等。课程辅导教师的主要职责是:为学生提供课程学习支持服务。

英国开放大学支持服务特点是:

(1)以学生为中心的管理理念

充分利用其网络(www.open.ac.uk)向学生提供周到的资讯服务, 包括有关开放大学的情况介绍,如学校性质和未来学校的发展战略等、有关入学的详细信息, 入学方式和入学资格、开放大学科研活动的相关信息、以及为了方便学生搜索资料而设置的强大查询功能等。

(2)在线支持服务和计算机会议服务

通过电子远程手段向学生提供随时随地的支持服务。

(3)虚拟暑期学校

虚拟暑期学校是对学生提供的另一项人性化的支持服务。

第二篇：国内外开放大学办学模式的学习借鉴

第22卷第3期 2011年9月 广西广播电视大学学报

JOURNAL OF GUANGXI RADIO AND TV UNIVERSITY VOL.22-No.3 Sep.2011 国内外开放大学办学模式的学习借鉴

方再新

（广西广播电视大学科研处

广西南宁

530022）

[摘 要] 随着我国远程高等教育事业的发展，开放大学建设便成为当前大家关注的话题。文章研究归纳了国内外若干开放大学的办学模式，以期对探索适合中国国情的开放大学办学模式有所参考和借鉴。

[关键词] 开放大学;办学模式;借鉴

[中图分类号]G728

[文献标识码]A

[文章编号]1008-7656（2011）03-0020-0

4  [基金项目]新世纪广西高等教育教改工程项目（2010JGA117）；2010广西电大“开放大学建设”专项课题（GXKFDX103）[收稿日期]2011-7-18 第22卷第3期 2011年9月 广西广播电视大学学报

JOURNAL OF GUANGXI RADIO AND TV UNIVERSITY VOL.22-No.3 Sep.2011 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确提出“大力发展现代远程教育”、“办好开放大学”。无论是从落实《教育规划纲要》的要求出发，还是立足于广播电视大学的自身发展需要，“办好开放大学”都是我国广播电视大学的重大战略课题。为了探索适合中国国情的开放大学建设模式，国务院决定开展“5+1”试点工作，即先在北京、上海、江苏、广东、云南五省市和中央电大这几个有代表性的省市开展“探索开放大学建设模式”的试点工作。

本文试图从国内外开放大学办学模式进行比较，以期对探索适合中国国情的开放大学办学模式有所参考和借鉴。开放大学理念的诠释

开放大学是指具有开放特征和自主办学权的远程教学的大学。

首先，“开放特征”是指学校的教学具有“开放学习”的特征。开放学习不仅表示入学政策对教育对象的开放，而且学习者需要的各类学习资源，以及学习过程和学习组织管理方式也应灵活开放。开放学习是以学生为中心的学习，学习者能够依据自身的需要和可能自由地选择专业课程、学习内容、学习环境、学习资源、学习方法、学习进度及考核方式等。

其次，“自主办学权”是指国家批准独立设置的、可以自主招生并颁发国家认可的高等教育学历文凭、专门从事远程教育的大学。

其三，“远程教学”是指教与学的双边交互活动。远程教学代表教学时空相对自由灵活的教育形态，其中教育资源和学习支助服务是在分散的环境中实现的。

其四，“大学”在此是指以开展高等学历教育为主体的高等院校。国外开放大学办学模式的借鉴 2.1 日本放送大学

日本放送大学始创于1983年，是日本文部省所属的通过广播、电视等手段进行远程教育的国立大学。该大学既是节目制作中心，又是课程播放中心。1998年1月以前，学校通过NHK的VHF电视波段和FM调频广播，主要为日本关东地区播放课程。

1998年1月开通了卫星专用频道后，开始向全国播

放课程。

日本放送大学校本部下设49个学习中心，分布在日本的47个都、道、府、县。放送大学举办两大类教育：高等学历全科生教育和生涯教育（非全科生教育）。日本放送大学开放程度很大，学员免试入学，完全实行学分制，只要修满124学分就可以颁发毕业证书。建校以来，已有60多万学生注册学习，起到了日本终身学习核心机构的作用。该校目前在校生6.8万人，毕业生1.16万人。

2.2 印度开放大学

印度的开放大学有两种形式：英迪拉·甘地国立开放大学是一所国家开放大学；另外还有15所邦立开放大学，于所在邦独立办学，有适当的管理和自治体系，但是接受英迪拉·甘地国立开放大学的指导和协调。

英迪拉·甘地国立开放大学的主要功能有两项：提供各种学历教育，授予学士、硕士、博士学位，开展教学、科研和培训。学校设立师资培训和研究所，培训远程教育师资。作为全国远程教育领导机构，协调和监督国内其它的开放学习和远程教育机构，提供专家意见和帮助。负责全国的开放与远程学习系统的基础建设，负责制定远程教育标准。

英迪拉·甘地国立开放大学总部下设48个区域中心和1100个学习中心。总部负责设计和开发各类学术课程，以及多媒体学习包的提供，经费来源有政府投入、国际资助、个人支持和学费收入等渠道；区域中心负责选定学习中心，负责招聘、管理学习中心兼职员工和学科辅导教师，并监督开支和账目，协调和监控学习中心的运作；学习中心一般由当地的教育机构设立，是学生和开放大学的联系地点，学习中心的设施由开放大学提供，场地由当地教育部门提供。

2.3 香港公开大学

香港公开大学成立于1989年，享有香港政府授予的学术自我评审资格，该校以“果效为本”的导向进行重整课程，以混合教学模式作为长远发展的策略，向优质和创新教育的目标进发。

香港公开大学的使命是通过开放及遥距学习为主的教学模式，为成年人提供高等教育的机会。作为一所自负盈亏的非牟利的高等教育机构，香港第22卷第3期 2011年9月 广西广播电视大学学报

JOURNAL OF GUANGXI RADIO AND TV UNIVERSITY VOL.22-No.3 Sep.2011 公开大学的办学理念是：

以“有教无类”为办学理念，深信所有的人不论学历、性别或种族，只要有志于学习进修，都应该有机会接受高等教育；

着重开设既可以持续发展，又为学生所能负担的优质课程，并确保课程涵盖不同的学科领域、不同程度，以满足有志终身学习人士的需要；

在教学、学术、研究及社会服务各方面都力求卓越；

重视如何善于利用现代信息及通讯科技，以支持学习者的学习。

香港特别行政区政府历来支持香港公开大学的发展，为学校发展提供了数千万港币，帮助香港公开大学加强基础设施建设，支持香港公开大学发展成为香港远程和成人学习的中心；香港特别行政区政府还将提供5000万港币，作为建立香港公开大学的学生贷款基金。国内开放大学办学模式的探索 3.1 国家开放大学建设的构想 2010年10月24日，国务院办公厅下发《关于开展国家教育体制改革试点的通知》（国办发〔2010〕48号），批准北京市、上海市、江苏省、广东省、云南省和中央广播电视大学开展开放大学试点建设。“5+1”开放大学建设试点工作启动后，2011年8月教育部正式下文成立国家开放大学筹备委员会，有组织、按程序地积极推进国家开放大学的各项筹备工作，全面开展探索开放大学建设模式，建立学习成果认证和“学分银行”制度，完善高等教育自学考试、成人高等教育招生考试制度，探索构建人才成长“立交桥”。

中央电大对国家开放大学建设的顶层设计方案提出，国家开放大学建设首先需要实施以下举措：

（1）建立国家开放大学的法规保障与国家开放大学章程；

（2）进行电大系统管理体制与运行机制改革，调整电大内部关系，发挥系统优势；

（3）建设具有承载能力的远程教育平台，也具备开展远程教育的条件和办学特点；

（4）建立国家开放大学新的管理体制与运行机制，建立开放、立体的终身教育体系；

（5）加强与普通高校的成人教育、成人高校、试点高校网络教育、自考机构的协商沟通与合作。

3.2 上海开放大学

上海开放大学是迄今为止我国唯一的公开挂牌开放大学，该校于2010年7月23日在上海正式挂牌成立。

上海开放大学主要依托上海电视大学，利用上海远程教育集团的综合资源，基于上海开放大学的教育资源平台（上海终身学习网），开展各类成人教育；并将整合上海电视大学、区县业余大学、社区学院、行业企业职工大学等继续教育资源，融合吸纳普通高校的优质教育资源，聚合各级各类成人教育与培训的资源；还将探索建立“学分银行”机制，为学习者提供和建立学习账户，使各类成人教育所获学分可相互认同和转换，同时尝试中等成人学历教育和高等成人学历教育之间的衔接沟通，为成人学历教育和非学历教育的融通创造条件，构建起上海成人教育四通八达的“立交桥”。

上海开放大学的建设特点主要有以下几个方面：

（1）以建设学习型城市为办学立足点 上海开放大学的建设有其明确的立足点，就是立足于上海学习型城市的建设。上海开放大学以参与建设上海学习型社会和构建上海终身教育体系为主要使命，上海开放大学的首任校长张德明在《学习型城市建设中开放大学的机遇与挑战》一文中，阐述了上海开放大学在上海学习型城市建设中的使命和作用，并对上海开放大学在上海学习型城市建设中的发展前景进行了战略思考。

（2）以创新终身学习制度、推进学习型社会建设为目标

张德明校长强调，建立“开放大学”，不是简单地办一所大学，而是为了创新终身教育制度，构建规范、完备的终身教育体系，推进学习型城市建设。

（3）以平台和资源为重要基础

早在2008年，上海远程教育集团就建成上海教育资源库与“十大教育网站”，包括上海电大网、上海教师教育网、上海职成教育在线、上海中小学德育网、上海老年人学习网、上海中小学教师人文素养网、上海终身学习网、上海学习型社会建设网和上海党员干部现代远程教育网。“十网一库”资源总量约12 T。这些网络平台和资源正是上海开放第22卷第3期 2011年9月 广西广播电视大学学报

JOURNAL OF GUANGXI RADIO AND TV UNIVERSITY VOL.22-No.3 Sep.2011 大学建设的重要基础。

3.3 北京开放大学建设的构想

北京广播电视大学筹建北京开放大学课题组对建设北京开放大学的具体构想：

北京开放大学是在北京市教委的直接领导下，利用现代信息技术，依托远程教育网络，以覆盖全市的计算机网络、广播、电视等现代信息技术和多种媒体资源实施开放式教育的大学，面向所有社会成员既提供学历教育，又提供职业培训和各种形式的非学历教育的新型开放大学，是北京市全民学习的大平台。

北京开放大学在政府的指导下，整合吸纳北京现有的成人教育和部分社会教育资源，如社区教育、高教自考、职业教育、农村教育、老年教育等教育资源，采用灵活的运行机制，借鉴市场化运作方式，实现与社会各方通过多种方式合作办学。

3.4 云南开放大学

云南省教育“十二五”发展规划纲要提出“在云南广播电视大学的基础上组建云南开放大学，加快终身教育体系建设”。

2010年10月国务院批准云南省开展开放大学建设试点后，云南电大全力以赴开展开放大学试点建设工作。学校成立了云南开放大学试点建设领导小组及办公室，抽调了一批精干人员组建“开放大学顶层设计组、建设方案制定组、招生工作组、系统建设组、资源建设组、教学支持服务组、平台建设组、学分银行组、质量保障体系建设组、组织构架与队伍建设组、财务后勤保障组、宣传报道组”等12个工作组，并且明确了“开放大学资源建设、学习服务平台、学分银行、二级学院设置标准、内部机构设置办法、积极推进非学历教育”等项目建设的责任人、工作推进时间表、办事路线图，分项目落实相关工作责任，积极推进各项试点具体工作的落实。

云南开放大学建设方案提出，云南开放大学建设的目标是：在云南广播电视大学的基础上整合现有自学考试、省电教馆等教育机构及普通高校、其他相关教育机构教学资源，建成一所充分应用现代信息技术，集学历教育和非学历教育于一体，办学网络系统覆盖全省城乡，并辐射南亚东南亚的现代远程开放大学。

云南开放大学享有国家法律规定专科、本科、研究生学历教育和非学历教育举办权，办学性质为省属公办高等院校。学校由总部、地方学院、行业学院和学习中心组成。现云南广播电视大学为云南开放大学总部。经省级教育主管部门批准，在各州市及相关行业共建或自建地方学院、行业学院和学习中心，由云南开放大学总部进行协调、管理和业务指导。

从以上国内外开放大学办学模式的范例或构想比较来看，开放大学办学模式并没有一个完全相同的固定模式，都存在一定的差异，这些差异都是不同国家和地区根据各自的实际情况所形成的办学模式特色。但是，无论是国外的还是国内的开放大学，几乎无一例外都是具有鲜明的开放性特征和自主办学的权力；更没有一所开放大学是不能独立办学，不能独立颁发学历证书的。通过比较，我们也理解：开放大学办学模式其实也是一项非常复杂的系统工程，需要一个不断实践、发展和完善的过程。因此，我们在探索开放大学办学模式上应该汲取借鉴国内外开放大学的长处和优点，从我们自身的实际和特点出发，大胆进行改革、创新和完善，使之形成具有鲜明特色、适应本土特点的开放大学办学新模式。

[参考文献]

[1] 任为民．建设开放大学的几点思考[J]．现代远程教育研究，2010（3）．

[2] 彭坤明．建设省级区域开放大学的现实依据[J]．现代远程教育研究，2010（4）．

[3] 张德明．“开放大学”与学习型城市建设[N]．文汇报，2010-07-22．

[4] 孙林霞．成人教育的典范：英国开放大学[J]．继续教育，2010（2）．

[5] 胡晓松．继往开来 开拓创新 加快建设北京开放大学[J]．北京广播电视大学报，2010（2）．

[6] 韩民．构建“立交桥”完善终身学习体系[N]．中国教育报,2010-03-28．

[7]李亚婉．国外远程教育的立法对中国电大发展的启示[J]．中国远程教育，2008（11）．

[作者简介]方再新，广西广播电视大学科研处处长，副研究员，研究方向：现代远程教育。

[责任编辑 烽 燧] 第22卷第3期 2011年9月 广西广播电视大学学报

JOURNAL OF GUANGXI RADIO AND TV UNIVERSITY VOL.22-No.3 Sep.2011

Learning from the School-running Modes of Open Universities Home and

Abroad

Fang Zaixin [Abstract] With the development of the distance higher education, people are more and more concerned about the Open University Building.This paper discusses the school running modes and concepts of open universities home and abroad, so as to give some advices on the research of the school-running mode of Open University adapted to Chinese situation.[Key words] Open University;school-running mode;learn from

第三篇：新加坡管理学院与英国大学合作办学

新加坡管理学院与英国大学合作办学

作者：吴老师来源：新加坡环球教育时间：2013-08-02 09:31:

41新加坡管理学院成立于1964年11月28日，是一家以开发新加坡人力资源为使命的非营利性会员机构。新加坡管理学院（SIM）是新加坡首屈一指的一所专业管理及人力资源培训机构。40余年来，新加坡管理学院为新加坡的人力资源发展做出了极大的贡献。学院在开设在职成人进修课程方面拥有丰富的经验，因此在1992年，受新加坡教育部委托，增设开放大学学位课程（OUDP）。2002年，当新加坡管理学院得到英国开放大学的认可后，开放大学学位课程（OUDP）更名为新加坡管理学院开放大学中心（SIM-OUC）。

新加坡管理学院通过与美国、英国、澳洲和瑞士等地的知名国际大学和学院合作，提供广泛的高素质学术课程。学院

为超过14,000名在籍学生提供了50多项课程，种包括多种研究生、本科生、学位和证书级别的学术课程。

学院的总部位于金文泰路461号。学院的两所中心是位于南利道41号的新加坡管理学院管理大楼（SIM MH)和位于金文泰路535A的金文泰中心。三所中心总共占地面积接近52,000平方米。

学校特色

2010年新加坡管理学院非常荣幸成为第一批Edu Trust认证名单上的学校。2010年 JOBS CENTRAL市场调查中被选为最受欢迎的私立教育机构。2010年人力资源提供商奖项中连续第五度被评为最受欢迎伙伴。

2009年 DP资讯集团所编制的2009年新加坡成长最快速的50家公司排行榜中，SIM全球教育排行榜首。2008 2009年 荣获新加坡旅游局常年新加坡教育奖项中的“私立教育机构最佳国际行销奖”。

2003年 荣获“新加坡素质级私立教育机构”（Singapore Quality Class）奖，2002年最佳商业表现奖。1993年 成为亚洲第一所获颁PSB ISO 9002资格的教育培训机构。

第四篇：2018年英国研究生申请开放的大学

2018年英国研究生申请开放的大学

一、8月份已开放申请的英国大学

杜伦大学(Durham)：部分专业已开放申请(商科尚未开放)

华威大学(Warwick)：部分专业已开放申请

兰卡斯特大学(Lancaster)

埃克塞特大学(Exeter)

拉夫堡大学(Loughborough)

诺丁汉大学(Nottingham)

南安普顿大学(Southampton)

纽卡斯尔大学(Newcastle)

肯特大学(Kent)

谢菲尔德大学(Sheffield)

莱切斯特大学(Leicester)

邓迪大学(Dundee)

埃塞克斯大学(Essex)

雷丁大学(Reading)

曼彻斯特大学(Manchester)：部分专业以开放申请

爱丁堡大学(Edinburgh)：具体要看专业，部分已开，部分专业9月份开放

斯旺西大学(Swansea)

卡迪夫大学(Cardiff)

斯特拉思克莱德大学(Strathclyde)：部分专业以开放申请

布鲁内耳大学(Brunel)

阿伯里斯特维斯(Aberystwyth)

牛津布鲁克斯大学(Oxford Brookes)

布赖顿大学(Brighton)

威斯敏斯特大学(Westminster)

二、9月份开放申请的英国大学

利兹大学(Leeds)

萨里大学(Surrey)：将于9月底开放申请

伯明翰大学(Birmingham)：将于9月15日开放申请

约克大学(York)：将于9月25日开放申请

苏塞克斯大学(Sussex)：将于9月底开放申请

三、10月开放申请的英国大学

圣安德鲁斯大学(St Andrews)：10月初开放申请

帝国理工学院(Imperial College)：将于10月初开放申请

伦敦大学学院(UCL)：将于10月中旬开放申请

伦敦政治经济学院(LSE)：将于10月初开放申请

巴斯大学(Bath)：将于10月初开放申请

布里斯托大学(Bristol)：将于10月初开放申请

贝尔法斯特女王大学(Queens Belfast)：将于10月初开放申请

伦敦大学国王学院(Kings College)：将于10月初开放申请

格拉斯哥大学(Glasgow)：将于10月初开放申请

阿斯顿大学(Aston)：将于10月中旬开放申请

皇家霍洛威大学(Royal Holloway)：将于10月初开放申请 伦敦大学亚非学院(SOAS)：将于10月底开放申请

伦敦大学玛丽皇后学院(Queens Mary)：将于10月初开放申请 基尔大学(Keele)：将于10月底开放申请 斯特林大学(Stirling)：将于10月初开放申请

金史密斯学院(Goldsmiths UOL)：将于10月初开放申请 诺丁汉特伦特大学(NTU)：将于10月初开放申请 金斯顿大学(Kingston)：将于10月底开放申请

四、11月开放申请的英国大学

剑桥大学(Cambridge)：将于11月左右开放申请 牛津大学(Oxford)：将于11月左右开放申请 伦敦城市大学(City)：将于11月初开放申请

Institute of Education(IOE), UOL：将于11月左右开放申请 开放时间尚不明确的英国大学 东英格利亚大学(East Anglia)赫瑞瓦特大学(Heriot-Watt)威尔士班戈大学(Bangor)

第五篇：英国大学夏令营

一、住宿家庭注意事项:

1.避免询问婚姻，收入，年龄等有关个人隐私的问题。

2.注意自己房间的清洁卫生并保持公用区域的卫生，如卫生间，客厅及厨房等。

3.个人物品不要随意丢放在与主人共用的地方。

4.注意自己在房间内的活动不要影响别人学习和休息，晚上回家后不允许外出自由活动。

5.使用住家内的物品，如电器等，问清正确使用方法后可自己使用，但要主意爱护。

6.如遇困难或有不明白时，多同主人交流，西方人一般均会乐于帮忙，注意礼节但不用过分拘束，自然大方即可；饮食方面有什么要求或忌讳可向

主人提出。外出应注意个人贵重物品。

7.随身应携带写有当地急救电话，当地接待机构电话，住处电话及主要联系人姓名和电话的小资料，以及个人姓名，国籍，身份；国内地址及亲人

姓名和电话，个人血型等资料。

8.家庭电话的使用：在不影响其他人的情况下，即早9点前经“家长”允许后可以拨打市内电话。严禁擅自拨打国际长途，如有紧急之事请与营队老

师联系。营员父母可以在不影响家长休息的时间内直接挂通，但时间不宜过长，晚上9点以后不要打电话。

9.离开住宿家庭前一定要把自己的房间打扫干净.二、个人携带必要物品：

1.携带必备的药品：建议团员带上自己的药品，如治感冒、发烧、泻肚、虫咬和创可贴等。

2.衣物要备齐，但无需太多，要少而精，舒适随意最好，但要备一套正式场合穿的服装；鞋最少要备三双，一双皮鞋正式场合穿，一双便鞋或旅游

鞋外出穿，一双拖鞋室内用，因时间不长，个人用品以适量威宜，不需太多。

3.个人卫生洁具，洗涤用品及备用品，学习用品。

4.学习工具书要备齐。

5.带一本可随身携带的英文日常会话字典及中、英文双解小字典。

6.360教育集团建议每人带个旅行用小水壶，装可饮用的开水。国外自来水即可饮用，教室一般不备可饮用的开水。

7.个人零用钱（150~200英镑较为适宜）