办学模式改革工作汇报

第一篇：办学模式改革工作汇报

办学模式改革工作汇报

土城子乡中学 2009年3月

办学模式改革工作汇报

一、学校自然情况：

我校地处昌邑区土城子满族朝鲜族乡土城子村南，占地面积 40000平方米，校舍建筑面积2102平方米，学生活动面积18400平方米。绿化面积4500平方米，学农基地10000平方米，学校共有教师36名，高级职称4人，中级职称22人，初级职称10人，在籍学生314人，共有8个教学班，2个分流班，学校有理、化、生标准实验室和电教室，语音室、微机室，教学设备基本满足教学要求。

二、办学方向：

我校是一所普通农村中学，每年升入上级学校的学生大约是百分 之四十左右。百分之六十的学生都要回乡务农。其中只有部分学生外出务工，这些学生由于感到升学无望，便产生了厌学思想，从面导致学生流失，回家后又没有掌握基本的农业技术知识，这一问题一直是困扰学校发展的重大问题，我们在寻找有效控流途径和为当地培养农业技术人才的过程中进行了大量认真、细致、具体的调查研究，通过调研使我们认识到我篆经济落后的原因与传统的农业种植结构有直接关系，传统的农业种植结构缺少农业技术人才和科技致富的领头人以有直接关系，而学生厌学流失与当地经济落后地区和学校的单纯应试教育及片面的追求升学率有直接关系，因此我们要想切实控制流失、就必须改变办学方向，通过学习学习研究，使我们对教育方针有了较深刻的理解，明确了农村基础教育的任务和培养目标，明确了农村中学必须坚持为“三农”服务的办学思想，把为培养农村适用人才

打基础，作为教育的主要目标，使们在教育思想上发生了根本的转变。

第二篇：办学模式改革自查报告

初中办学模式改革自查报告

我校端正了办学思想，更新了办学观念，树立了不求人人升学，但求人人成才的教育观，初步实现了办学重心的转移。

一、劳技绿证教育成果显著

劳技绿证课上得生动活泼，有声有色，不仅使学生开阔了视野，也使他们更加了解家乡，了解农村，课堂变成了解决实际问题的磁场，课外更成了研究实践的天地。通过绿证有针对性、实用性的教育，使学生们明白一个道理，养成一种品质，学会一项本领。

二、普教基础打得牢固

一年来对老师的培训起到了明显的效果，教育、教学水平都有了提高，课堂上都能充分调动学生学习的积极性、主动性，成为学生学习的指导者、组织者，从而适应了新课程改革，也促进了职业教育、成人教育的发展。

三、实行了校企联合，校校联合

我校与乡劳动保障站、辽宁实嘉服装有限公司签订了就业合同，我方出生源，乡里出厂房、培训设备，不仅给学校带来了经济效益，更重要的是锻炼了学生的能力，拓宽了毕业生就业渠道。

此外，我校还与长春树仁学校签订了联合办学合同，为初三不能升学的学生找到了升学之路，真正让农村孩子走出去，同时也为学校带来了效益，也保住了学生在校学习。

四、基地建设发挥了示范功能

根据绿证教学需要，我校已将现有的劳动基地改造成具有育人、试验、示范、推广功能的劳动基地，起到了边教学、边示范的作用。

东丰县永合中学

2005.08

第三篇：改革办学模式 推进产学研紧密结合

国家教育体制改革试点重点任务

（七）----改革办学模式 推进产学研紧密结合 作为人才培养的高地，高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重大任务，对经济社会发展具有不可替代的重大作用。

改革开放以来，高校通过多种方式，探索为社会直接服务、与企业共同实现技术创新、培养优秀人才的新途径。与此同时，建立大学科技园区，促进科技成果转化，成为中国国家创新体系的组成部分和国家高新区的重要基础。

但是也要看到，在服务经济社会发展过程中也存在一些软肋，例如行业企业参与高等教育动力不足，高校应用学科结构体系仍与行业产业发展需求存在差距。中央经济工作会议提出，要加快改造提升传统制造业，扎实发展战略性新兴产业。如何推进产学研紧密结合，这是高校面临的重要挑战。

为使高等教育更加适应经济社会发展的要求，教育规划纲要明确提出创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制。要促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享，推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队。要进一步促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合，充分发挥研究生在科学研究中的作用。还要加强高校重点科研创新基地与科技创新平台建设，完善以创新和质量为导向的科研评价机制。

教育规划纲要明确要求高校牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。要推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展。高校要开展科学普及工作，提高公众科学素质和人文素质，积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化。要充分发挥智囊团、思想库作用，积极参与决策咨询。

推进高校与地方、行业、企业合作共建，构建产学研联盟长效机制，是这个时代赋予高等学校的重要课题。作为知识经济“发动机”，高校要进一步改革办学模式，更好地服务经济社会发展，助推中国从人力资源大国向人力资源强国转变。

第四篇：平邑县体校改革办学模式的汇报提纲

平邑县体校改革办学模式的汇报提纲

为全面落实国家奥运争光计划和全民健身国家战略，发现培养优秀竞技后备人才，依据山东省和临沂市关于改革县级体育运动学校办学模式的通知，结合我县体校实际情况，对体校的办学模式进行了再丰富。具体做法主要体现在以下几个方面：

一、我县体育中心全面贯彻落实党的十八大和十八届历次全会精神，以巩固奥运争光计划和全民健身国家战略的实施，以教体结合为基本原则，逐步将县级体校改革为教育、体育部门共同负责、各负其责、优势互补、融合发展的新型体校，巩固竞技体育后备人才培养基础，促进全县竞技体育工作深入扎实开展。

二、改革办学模式的具体做法：

我县体校的办学模式改革已经初步取得阶段性成果，其主要做法就是依托平邑县青少年业余体校，增设平邑一中、赛博中学、平邑街道一中、实验小学、平邑街道中心校、东阳完小6所学校所作为体校教学训练点，结合几所学校传统体育项目设立训练基地，“1＋2＋N”（“1”即一所新型体校，“2”即依托两所学校开展文化课教学，“N”即多个体育项目训练基地）的新型体校办学模式基本形成。体校的训练、教学、日常管理、招生、输送等工作基本形成了规范化、制度化。

1.依托体校开展训练，体育运动中心根据平邑县青少年业余体校开设的自行车、竞走、游泳等优势项目，在全县中小学选拔优秀竞技体育人才，实行两集中管理，即集中训练、集中食宿。

集中训练时，体校二楼有学生宿舍平米，张床位，宿舍实行公寓化管理，一楼配有200平米餐厅和1000平米的训练房，三楼配有教室供学生学习使用。

2、依托学校联合办学，在平邑一中、赛博学校设立教学训练点，全部挂有“平邑县青少年业余体校教学训练点”的牌子。平邑一中、赛博学校和体校共同负责运动员的选材招生、文化教学、学籍管理、课程设置、考试评价、师资配备等工作，做好学生体育训练。

3、依托学校设立训练基地4处，结合学校传统体育项目在实验小学设立了足球训练基地，在平邑街道中心校设立了田径、篮球训练基地，在东阳完小设立了乒乓球训练基地，在街道一中设立了篮球、自行车训练基地。

4、教育、体育联合招生，根据平政发《关于平邑县竞技体育运动学校办校的意见 》的通知要求，继续由体育、教育部门共同制定各项目选材标准和招生办法，招收优秀体育特长生不受学区限制，面向全县中小学校选拔优秀苗子，学校严格按照办法开展体育特长生招生工作。今年暑假在200余人试训队员中，完成招生126人，被市体校选试学员 人，被市体校留训 人。学籍、文化课教学全部安排在县一中和赛博中学。

5、县体育中心派驻教练员进6所学校训练基地，各项目教练员在带队指导训练。下一步根据学校体育工作发展情况，逐步增设训练基地。体校继续选派优秀教练员，组建复合型教练员团队，做好学校体育教学、训练、竞赛和学生体质健康监测工作。贯彻“选好苗子、着眼未来、打好基础、系统训练、积极提高”的训练原则，做好选材、育才的基础训练工作。

6、为鼓励学校参与到体校改革里来，提高学校发展体育特长生的积极性，与教体局合作制定了教育体育资源共享、成绩双 记的考核办法。体校运动员可代表原输送学校参加县级及以上体育竞赛，学校、训练基地的运动员也可代表体校参加县级以上体育竞赛。其比赛成绩双向记牌记分。即输送学校和在读在训学校双向记牌记分。

7、出台了有关保障奖励政策，保障联办体育学校和训练基地的比赛、训练、生活资金来源，每年的伙食补助按在校教练员、学生人数一次性拨付到体校账户，专款专用。我县的伙食补助每年都在26万元左右；加大对体校和联合办学学校、训练基地资金、器材、场地的投入，保障体育训练，今年给实验小学购买2万元体育器材，协调县政府给平邑一中征地55亩新建副操场一块；向省体育局申请800万元资金用于全民健身中心和游泳馆建设，合作学校享受新建体育场馆设施经费扶持政策；对教练员制定了可操作的激励办法，调动教练、学生们的积极性。

8、完善工作制度确保体校正常的训练教学，体育中心与教育局建立了工作会商制度，定期召开会议，研究存在的问题，扎实推进体校改革顺利进行；建立工作监督制度，督促检查体育教学训练工作，对教学训练中存在的问题及时解决。县级体育与教育部门定期召开调度会，加强调研并对改革推进情况进行督查。

三、我县体校改革虽然取得了一点成绩，但是不管和先进县区比较还是距离省市领导的要求还有较大的差距，我们仍需继续努力，探索新型体校的办学模式，争取多出人才，出好人才，为我市体育事业做出更大的贡献！谢谢大家！

平邑县体育运动中心

2017年8月17日

第五篇：成校改革办学模式服务地方经济

**县**镇成校：

改革办学模式服务地方经济

为积极响应县“建设服务型组织，争做先锋型党员，加快推进**科学发展”创先争优主题活动，中共**县**成校党支部每名党员根据当地工业基础相对薄弱，农村留守妇女众多的实际，结合成人教育的特殊性，以科学发展观为指导改革办学模式，通过创新缝纫技术培训、扶持优秀妇女设立加工点，策划成立全国首家乡镇缝纫产业联促会，引进业务就近就业等方式，增加了农民收入，构建了和谐新农村。

创新技能培训，服务教育教学。在教学上以“五化”为抓手，不断提高培训质量,提升培训学员就业竞争能力。一是培训招生组织化：落实措施，明确职责，深入农户宣传发动。二是培训基地规模化：完善场地、设备的配置，不断强化基地建设。三是培训管理精致化：教学组织求规范，班级管理求细致，培训拓展求实效。四是培训方式优良化：培训时间机动，培训地点流动，培训部门互动。五是评估机制人性化：评估标准体现人文关怀，评优选佳注重个性实惠。完善办学功能，服务加工产业。“跳出成校办成校”，通过镇缝纫产业联促会平台完善教育之外的服务功能。一是创业服务功能。利用成校和政府服务保障机构联合组成的创业服务中心，深入到各村加工点了解生产情况，及时解决问题。二是项目服务功能。论证加工业务的引入，使加工业务符合当地工人的技术水平，达到投资少、见效快的目的。三是咨询服务功能。搭建专家咨询平台，聘请县农办、教育局、劳动保障局、县妇联等领导为创业顾问，聘请企业老总、专家学者和当地工商、银行、交通、电力、税务等部门为创业服务指导小组。四是网络服务功能。增加网络平台、基础设备设施的投入。各加工点进行了定期交流技术、场地、资金、设备等方面困难，都得到了一定的调配和扶持。

当好政府参谋，提供决策服务。做好党委政府参谋，把**的缝纫加工产业打造成当地经济的主导产业，并以此为突破口，招商引资，逐步推动二、三产业的发展。扩大规模，提升档次。加强与当地的工商、税务、银行、交通、电力等部门的协调联系，以及时帮助解决场地、设备、技术、资金等问题，让加工点安心生产，创业增收。协调加工店，促进均衡分布。如平岩村300户人口，有5个加

工点，造成工人供不应求的状况。而岭峧、路下施等有1000多户大村只有1个加工点，根本不能满足工人的就业。**县**成校协助政府部门协调各加工点进行合理的配置，促使农户就近就业创业。

通过牵线搭桥，解决配套服务。服装加工、鞋帽加工等劳动密集型行业用工缺口很明显，其中缝纫工、操作工需求量最大，缺口也最大。外地许多大型的服装、鞋帽、手套等缝纫企业纷纷响应配合，把业务都放到**各个缝纫加工点。成校成为他们业务沟通、技术衔接、信誉保证的桥梁，帮助解决了政府、企业、加工点和农户之间的矛盾，共生共赢。这样企业解决了用工难、加工点解决了业务少、农户解决了就业难、成校解决了服务少等问题，达到互惠互利。

健全考核体系，服务转型升级。镇内加工点数量从2006年5个发展到目前的42个，就业人数从原来不足百人发展到现在的2000余人，并有不断增多之势。解决企业在产品升级上的需求尤为重要。联促会定期组织优秀会员、业务骨干外出考察学习。会员享受在“**缝纫产业联促会”网站上免费发布信息。经费有困难的会员，联促会帮助联系小额贷款。机修技术有困难的会员，联促会给予帮助。让加工点安心生产，创业增收。还制订了《**镇缝纫加工点评分细则》。《细则》共分五大目标类别：硬件设施15%、经济效益25%、生产管理20%、社会效益25%、安全管理15%，共计100分。每一类别中包含项目名称、分值、考核内容、考核办法。在考核过程中分加工点自评和联促会考核两方面进行。新设立一个加工点（加工点人数达到10人以上，每人总收入达到5000元）另行奖励20分；在没有加工点的村庄设立加工点的，另行奖励30分。