集中办学工作汇报材料

第一篇：集中办学工作汇报材料

***中学集中办学工作汇报材料

各位领导：

大家好！现将***中学关于集中办学的工作作简要汇报。

一、***中学概况

***中学校园占地面积14712平米。其中硬化面积8456平米，绿化面积3989平米。共有三栋教学楼，建筑面积5540平米。共有教职工95人，其中中学专任教师41人，小学专任教师29人。我校在校生927人，初中267人，小学660人，少数民族学生445人。教学班25个，初中8个班，小学17个班。

二、集中办学的优势

㈠、有利于实施素质教育，全面提高教育质量。实施素质教育，需要相应的师资、仪器、设备、手段。在原来低水平分散办学的情况下，课程设置不全，专业教师奇缺，教学手段落后，教学仪器设备也难以保证教学的需要，全面实施素质教育变成了一句空话。而集中办学，有利于克服这些不利因素，顺利实施素质教育，全面提高教育质量。

㈡、有利于优化教育资源配置，节约教育资金，改善办学条件，提高办学水平。农村学校大多规模小，布局分散，投入相对也分散，造成资金的浪费，改善条件也难以到位，造成教育资源严重浪费。适度集中办学，能够集中使用财力，节约资金，加速改善办学条件的进程，尽快提高办学水平，尽快提高教育质量。

㈢、有利于改革学校内部管理体制，优化教师队伍结构。实行布局调整，适度集中办学后，可以彻底打破原有的状况，进行新的结构性调整，改革内部管

理体制。能充分调动教师的积极性，对不胜任的教师进行转岗培训，对各学科教师进行梳理调整，对缺编的进行调剂充实，教师队伍结构能得到优化，学校管理水平和教育质量能得到提高。

㈣、集中办学有助于培养寄宿生良好的生活、学习习惯和自立能力。学生通过寄宿的集体生活，在学校生活指导师的精心指导下，有利于学生生活自理能力的锻练，更有助于学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。

三、集中办学工作中筹备情况：

按照***市教育布局调整方案，我校8月份将完成与阿克吐木斯克学校初中部及民语部合并工作，为此我们作了如下筹备工作：

1、加强宣传引导，务求取得实效。寄宿制集中办学是一项长期的、系统的社会工程，部分群众存有疑虑，有的学生家长不放心。为此，本学期已经召开了多次教职工大会，向学生、家长和全校教职员工们宣传相关政策，使大家统一思想，真正认识到集中办学的重要意义。

2、加大建设投入，完善基础设施。为了适应集中办学的需要，2010年9月，投资300多万元，新建学生食堂宿舍楼，将于2011年8月10日竣工，新建的食堂餐厅可容纳400人的餐饮与住宿。今年暑假期期间还要对“励智”教学楼进行整体修缮（楼顶的防水处理、地面重新铺地板砖，楼内外墙面粉刷），以及校园地面4000平米的硬化，使各项基础配套设施得到进一步完善，使学校达到了寄宿制集中办学的标准。

3、进一步提高教师综合素质，促进教学质量的稳步提高。集中办学后，对教师的要求会更高，进一步增强教师的责任心、事业心和爱心。更加合理优化教师队伍，把最优秀的教师安排到一线教学岗位，让学生切实感受到集中办学

后先进的教学方法和理念，成绩有明显提高，育人环境有明显改善。

4、加强后勤管理工作，切实提高学校食堂、宿舍和校园管理的水平。集中办学以后，要把学生的宿舍、食堂卫生与安全摆在重要位置。

⑴、选派有责任心、会管理、素质好和能力强的人员到后勤管理岗位上来,并保持后勤队伍的相对稳定，负责宿舍、食堂的管理工作。经常关心在校学生的情况，包括思想和心理状况，对于学生中出现的各类问题及时解决，使学生体会到家庭的温暖。

⑵、建立健全寄宿生管理等各项规章制度，建立以寄宿生管理专职教师为主，任课教师为辅的管理网络；加强每天晨练、晨读、午休、晚自习的监管和生活指导，做好双休日留校学生的安全管理工作；规范点名制度，离校登记制度，认真做好学生周末回家乘车安全宣传工作；

⑶、加强食品卫生宣传，严把食品采购质量关，同时注重营养的均衡搭配，努力创设安全舒适的生活条件，学校后勤管理在实现管理育人、环境育人、服务育人中发挥重要作用。

四、暑假期间的具体工作安排：

经学校校委会研究决定，暑期所有中层领导和男教师不休息，积极投身于学校合并前的具体准备工作中。1、7月初做好阿克吐木斯克和切尔克齐两所学校的家长和学生，关于集中合校办学的宣传工作。

2、在7月中旬至8月初完成食堂、宿舍必需品的采购、安装工作。3、7月进行校园重新规划，完成校园地面4000平米的硬化并改建篮球场。

4、完成对一幢教学楼的全面修缮，楼顶的防水处理，楼内地面的全部重铺、楼内外墙面的粉刷。

5、做好学校合并的其他相关工作。

五、学前“双语”工作开展情况

***幼儿园在园幼儿有230人，开设6个双语班。2006年9月起向中班、大班民族幼儿开设哈汉双语教学，至今发展为面向全体民族幼儿开设双语课。现在每个班级每周开设3节双语课和2节双语活动，除此之外还开展民、汉幼儿朗读比赛、讲故事比赛、情景表演、才艺表演等双语活动。采用以常规式教育活动与主题式教育活动相结合的形式实施双语教育活动。注重环境对幼儿学习汉语的影响，在教学过程中创设各种情景及语言环境，使民族幼儿在浓厚的兴趣当中获得汉语交流的机会，并掌握汉语知识。通过双语教学的培养，幼儿在毕业时已经具备了较高的汉语水平，可以轻松的听懂汉语，并用流利的汉语与他人交流，为上小学一年级学习汉语打下了坚实的基础。

投资90万，建筑面积418平米，双语教学楼将于今年7月完工，9月份正式投入使用，教学楼内设教室、幼儿图书室、食堂。教学楼的建成大大的改善了我园的办学条件，为接收更多的农牧民子女入托提供了条件。

总之，优化农村教育资源配置，对农村教育资源进行整合的“集中办学”，有利于提高教学质量、有利于优化教育资源、有利于促进了基础教育的均衡发展。今年我校作为一所集中办学的合校点，我们将严格按照市委政府、市教育局的要求，尽我们最大的努力，切实做好合校前的各项准备。

***中学

第二篇：集中办学效益分析

民族贫困地区集中办学效益分析 丘北县位于云南省东南部，文山州北部，是一个国家级扶贫开发重点县。针对全县小学校点布局分散，一师一校点过多，资金投入和师资力量分散，危房多，办学效益低等实际，为有效破解教育城乡二元结构和农村教育发展难题，推进各类教育均衡协调发展，促进教育公平，2008年以来，丘北县抢抓中央及省州实施中小学校舍安全工程机遇，提出了“以排除D级危房为突破，以优化学校布局为重点，以加强学校管理为核心，以全面提高教育质量、促进教育均衡发展、提高劳动者素质为根本目的，进一步巩固提高‘两基’成果，优化整合教育资源，努力创造出与社会主义市场经济相适应、符合教育规律、具有现代特点的办学新模式”的教育改革发展思路，全面实施了以实现“七化”为目标的深化农村教育综合改革工作。

（一）实现校点布局科学化。丘北县按照“试点先行，逐步推进；统筹规划，先建后撤；确保巩固，均衡发展；坚持标准，优化资源”的原则，以打破乡（镇）界线，建设一批标准化寄宿制小学为重点，整合一批生源不足、办学条件差、办学效益低的小学校（点）。具体分两步实施：首先，整合现有校点，保留现有完小；其次，待条件成熟后再整合弱小完小，实现“一村一校”或“一村几校”。根据规划，2008年至2011年，全县计划投入资金3.6亿元，新建、改扩建校舍30万平方米，建成乡、村标准化小学校145所（其中标准化寄宿制小学校115所），整合弱小完小和校点467所，努力实现校点布局科学化。2008年以来，选择2个乡作为试点，其余10个乡镇分别选择1个村作为试点，全面实施校点布局调整改革试点工作。截至目前，2个试点乡校点布局调整工作已顺利完成，其余10个试点村校点布局调整工作正在实施中，改革试点工作已初见成效。

（二）实现办学条件均衡化。丘北县抢抓机遇，以实施中小学校舍安全工程为契机，以整体排除中小学D级危房为突破，力争校舍建设基本达到《农村普通中小学校建设标准》要求，努力实现办学条件均衡化。在项目建设资金缺口大、地方财力弱、教育底子薄的情况下，丘北县多出主意，多想办法，采取“争、捐、免、垫”等措施，多方筹措，确保深化农村教育综合改革和中小学校舍安全工程资金的投入。一是抓住国家扩大内需机遇，积极争取国家和省的支持；同时进一步调整县级财政支出结构，县财政每年预算安排500万元专项资金（不含教育费附加）用于排危。二是通过开展“爱心献教育”活动等方式，充分调动社会各界捐资助学的积极性，广泛吸纳社会资金。三是县建设、发改、财政、税务、国土等部门认真落实关于农村中小学基础设施建设有关税费的减免规定，其他相关部门也制定相关优惠政策，对教育综合改革和校安工程的实施给予大力支持。四是在项目建设资金未到位的情况下，积极采取由发包方先拨付20%的工程启动资金，其余80%的资金由施工企业全额垫付至竣工；从竣工之日起，所欠资金由政府付给每年9%的资金占用费，所欠资金在3至5年内还清的办法，邀请有资质、实力强、信誉好的建筑商承担校舍建设工程。五是各有关部门和乡镇党委政府积极投入人力、物力和财力，为学校建设工程的实施提供保障。2008年至今，丘北县共投入资金1.1亿元，改扩建校舍面积10.3万平方米，排除D级危房面积5.3万平方米，消除校舍安全隐患点120个，在广大农村普遍形成了最好的房子是学校、最让家长放心的地方是学校的可喜局面。2009年10月起，丘北县将全面启动实施其余10个乡（镇）学校的校舍安全工程，计划投入资金2.5亿元，规划改扩建校舍面积20万平方米，排除D级危房面积17万平方米。

（三）实现学校办学规模化。丘北县以“力争在乡（镇）人民政府所在地建成校均18个教学班，在校生700人左右的标准化小学；在每个行政村建成1所或几所校均12个教学班，在校生500人左右的标准化小学”为目标，在实施校舍安全工程，完善学校硬件设施建设的基础上，针对干部群众思想意识上存在的一些顾虑，深入细致地做好宣传工作，推进校点布局调整工作的实施，走集中办学的发展路子，努力实现学校办学规模化。截至2009年9月底，全县确定的2个试点乡校点布局调整工作顺利完成，共建成标准化寄宿制小学校25所，成功整合弱小完小和校点76所，校均在校生达400人（其中住校生达300人）。

（四）实现教师配置结构合理化。丘北县通过实施校点布局调整，集中化、规模化办学，有效集中了师资力量，教师专业技术和特长得到充分发挥。同时，严格执行教师资格准入制度，自2008年起，采取“关、招、辞”的办法，妥善解决了全县顶编代课教师问题，并按照省定的教师编制标准，结合各学校教师编制数及各学科教师需求情况，通过特岗教师招聘、事业单位工作人员招聘等形式，逐年招聘一定数量的教师补充到师资薄弱的学校，努力配齐配足各学科教师，确保各级学校专任教师与学生之比达标，实现教师配置结构合理化。

（五）实现学校管理和教学手段现代化。按照“创特色、强管理、上水平”的要求，加强学校现代管理，创新教育管理体制机制，建立新型学校管理模式，努力实现学校管理现代化。一是配备校医加强师生健康维护。从事业单位工作人员招聘中调剂名额，招聘业务素质精、责任心强、具有临床医学资格的人员到寄宿制学校担任校医，加强学校疾病预防控制，提高师生卫生保健水平。二是实施“安保工程”确保师生生命财产安全。每年从政府安置的退伍军人中优先安排思想好、能吃苦、热爱教育事业的人员到寄宿制学校担任保卫工作和协助学校开展后勤、校园美化绿化等工作。三是研究制定了《丘北县寄宿制学校管理办法》，建立低年级寄宿制学生上下学家校接送制度，实行月假、半月假休假制度，寄宿制学校安全、学生宿舍、环境卫生、学校食堂、教育教学等方面的管理得到进一步创新和规范。四是县财政安排资金，对贫困家庭寄宿生除国家给予的生活补助外再给予适当的学习和生活补助，并全力抓好寄宿制学校勤工俭学基地的落实，认真组织学校实施 “菜篮子工程”、“肉食供应工程”、“饮食安全工程”和“小超市工程”等四大工程，大力开展蔬菜种植、生猪养殖、办好食堂、开设小卖部等勤工俭学活动，寄宿生生活条件得到明显改善，学生“进得来、吃得好、留得住、学得好”有了保障。同时，大力推进普及实验教学工程，充分利用“农远工程”设备，加大教学改革力度，努力实现教学手段现代化。

（六）实现校园建设人文化。坚持以建设绿色学校、文明学校为载体，加强校园文化建设，建成人文化校园环境，努力实现校园建设人文化。通过努力，新店乡小江口小学、树皮乡矣得小学、朦胧小学等一批寄宿制学校初步呈现出勤工俭学效益好、教学活动丰富多彩、校园绿化美化成果显著等办学特色，校园建设正向着规范化、标准化、现代化和人文化的目标迈进。

（七）实现教育教学质量优质化。一方面，狠抓科学质量观和育人观的树立，积极探索全面实施素质教育的有效途径，大力推进人才培养观念更新和培养模式创新，深入开展以“生命、生存、生活”教育为重点的“三生”教育，坚定不移地减轻中小学生负担，全面提高教育教学质量。另一方面，以规模化办学促进教师专业化发展，以教师专业化发展促进教育教学质量全面提高，努力实现教育教学质量优质化。自2009年秋季学期起，所有村完小三年级全部开设英语课并配备专业教师开展教学，农村课程改革迈出了坚实的步伐。

目前，丘北县中小学校舍安全工程与深化农村教育综合改革工作呈现出齐头并进、联动发展的良好态势，试点工作已初见成效，改革工作将在全县推广。

三、改革效益分析

（一）有效降低投资，为国家节约资金。根据住房和城乡建设部、国家发展和改革委员会批准发布《农村普通中小学校建设标准》（建标„2008‟109号）精神，结合我县实际，按基本指标计算：一校2班建校舍面积200平方米，一校4班建543平方米，一校6班建2120平方米，一校12班建3432平方米，一校18班建4655平方米，一校24班建6117平方米，一校48班建12234平方米；寄宿生生均5平方米；初小生均占地25平方米，寄宿制完小生均占地30平方米；单方造价1200元∕平方米。

1.树皮乡矣得村。原有学校8所，其中：完小3所，初小5所，共需规划建设7360平方米。其中：3所完小需建设6360平方米；5所初小需建设1000平方米；学校现有完好房600平方米，实际需要建设面积为6760平方米，实际需要投入资金811万元。

布局调整集中办学后，矣得村办一所12班的寄宿制学校，学生662人，需建校舍3432平方米；住校生470人，需要宿舍2350平方米。以上共需建筑面积5782平方米，扣除现有完好校舍600平方米，实际需建建设面积5182平方米，需投入资金622万元。

通过测算分析，布局调整可节约投资189万元。

2.树皮乡。共有学校62所，其中：完小19所，初小43所，共需规划建设65558平方米校舍。其中：12班4所需建设13728平方米；6班15所需建设31800平方米；4班10所，需建设面积5430平方米；2班以下33所需建设6600平方米；1600人住校生需建设宿舍8000平方米。扣除现有完好校舍3747平方米，实际需建建设面积61811平方米，需投入资金7417万元。

布局调整后，全乡有11所寄宿制学校，需建校舍55189平方米，其中：有住校生4000人，需建设宿舍20000平方米;24班1所建设6117平方米；12班6所需建设20592平方米；6班4所需建设8480平方米。有完好房3747平方米，实际需建面积为51442平方米，共需投入资金6173万元。

测算分析：布局调整可节约资金1244万元（目前我县按照安全、实用、基本满足的要求仅投入资金2200万元）。

3.全县测算。

①校舍建筑面积测算。布局调整前，全县有小学627所，其中：48班2所需建24468平方米；18班5所需建23275平方米；12班38所需建130416平方米；6班148所需建313760平方米；4班20所需建10860平方米；2班414所需建82800平方米；住校生15515人，需建77575平方米。以上共需建筑面积663154，扣除完好房62390平方米后，需建600764平方米，建设资金72092万元。

布局调整后，全县建寄宿制学校115所，全县有住校生42000人，需建校舍面积210000平方米；48班2所需建24468平方米；24班12所需建73404平方米；12班36所需建123552平方米；6班65所需建137800平方米。以上共需建筑面积569224平方米，扣除现有完好校舍62390平方米，实际需要建设面积506834平方米，需要投入资金60820万元。

比较分析：集中办学节约校舍建设资金11272万元。

②附属设施测算。分散投入学校大门需建627道，需投入资金940万元；需建球场627块，需投入资金2195万元；需建围墙12.5万米，需投入资金2500万元。以上资金合计5635万元。

集中后需建学校大门115道，需投入资金230万元；需建球场345块，需投入资金1207万元；需建围墙5.1万米，需投入资金1020万元。以上合计2457万元。

比较分析：集中办学附属设施节约资金3178万元。

③学校用地分析。分散需学校用地3267亩（414所校点，平均每所学校有35名学生，平均每所学校占地为3亩左右）。集中办学需学校用地2700亩。

比较分析：集中办学节约土地567亩。

④施工情况分析。校点分散施工困难，单方造价增加，因此，集中办学施工成本低于分散办学。

综合分析：按基本指标测算，全县分散办学需投入资金77727万元，集中办学需投入需投入资金63277万元，集中办学比分散办学节约资金14450万元，可节约土地567亩。按安全、适用、基本够用测算：全县分散办学需投入资金44220万元，集中办学需投入资金36000万元，可节约资金8220万元。

（二）有效整合师资力量，促进教师专业化发展。全县共有小学教师2006人。改革前，共有小学学校627所，教学班2056个，按教育部班师配备1：1.4的标准计算，需要配备专任教师2878人。改革后，全县由原来的627所学校优化为115所，教学班优化为1340个，按标准计算，共需教职工2809人。其中：专任教师1876人；工勤人员按1：45配备需933人。可节约教师69人。并实行专任教师竞聘上岗，建立教师间激励竞争机制，促进教师专业化发展。

（三）有效巩固“两基”成果，提升教育教学质量。改革前，各校点，特别是一师一校点，教育教学设备难以配齐，教师只能沿用“一块黑板、一支粉笔、一本教材”的单一模式进行教学，课堂教学枯燥，学生怕学厌学等现象突出，流失率严重。教师配备不足，多数学校是两级或三级复式教学，课程难以开齐，课时不足，教学质量低。实施集中办学后，各校教育资源得到有效整合，音、体、美教师、生活指导教师、安全员等各类人员基本配齐配足，各种先进教学设备能满足教学需求，课程课时开齐开足，课外活动丰富多彩，后勤管理有保障，学生能吃饱吃好，学习积极性高，教育教学质量有保证。

（四）有效提高师生综合能力，促进学生全面发展。规模办学后，丰富了师生课余生活，教师能充分开展教学交流和学术研讨，实行集体备课，相互学习，取长补短，提高综合素质。学生能参加各种兴趣小组活动，掌握更多知识，从小学会团结友爱，增强集体主义精神，提高生活自理能力，陶冶情操。

（五）群众满意，促进社会和谐。通过对已实现集中办学的试点乡学校进行问卷调查，共发放调查表 4000份，收回“满意测评卷”3918份，“基本满意卷”80份，“不满意卷”2份，满意率为99.9%，人民群众一致好评，均等教育得到充分体现。

三、改革效益分析

（一）有效降低投资，为国家节约资金。根据住房和城乡建设部、国家发展和改革委员会批准发布《农村普通中小学校建设标准》（建标„2008‟109号）精神，结合我县实际，按基本指标计算：一校2班建校舍面积200平方米，一校4班建543平方米，一校6班建2120平方米，一校12班建3432平方米，一校18班建4655平方米，一校24班建6117平方米，一校48班建12234平方米；寄宿生生均5平方米；初小生均占地25平方米，寄宿制完小生均占地30平方米；单方造价1200元∕平方米。

1.树皮乡矣得村。原有学校8所，其中：完小3所，初小5所，共需规划建设7360平方米。其中：3所完小需建设6360平方米；5所初小需建设1000平方米；学校现有完好房600平方米，实际需要建设面积为6760平方米，实际需要投入资金811万元。

布局调整集中办学后，矣得村办一所12班的寄宿制学校，学生662人，需建校舍3432平方米；住校生470人，需要宿舍2350平方米。以上共需建筑面积5782平方米，扣除现有完好校舍600平方米，实际需建建设面积5182平方米，需投入资金622万元。

通过测算分析，布局调整可节约投资189万元。

2.树皮乡。共有学校62所，其中：完小19所，初小43所，共需规划建设65558平方米校舍。其中：12班4所需建设13728平方米；6班15所需建设31800平方米；4班10所，需建设面积5430平方米；2班以下33所需建设6600平方米；1600人住校生需建设宿舍8000平方米。扣除现有完好校舍3747平方米，实际需建建设面积61811平方米，需投入资金7417万元。

布局调整后，全乡有11所寄宿制学校，需建校舍55189平方米，其中：有住校生4000人，需建设宿舍20000平方米;24班1所建设6117平方米；12班6所需建设20592平方米；6班4所需建设8480平方米。有完好房3747平方米，实际需建面积为51442平方米，共需投入资金6173万元。

测算分析：布局调整可节约资金1244万元（目前我县按照安全、实用、基本满足的要求仅投入资金2200万元）。

3.全县测算。

①校舍建筑面积测算。布局调整前，全县有小学627所，其中：48班2所需建24468平方米；18班5所需建23275平方米；12班38所需建130416平方米；6班148所需建313760平方米；4班20所需建10860平方米；2班414所需建82800平方米；住校生15515人，需建77575平方米。以上共需建筑面积663154，扣除完好房62390平方米后，需建600764平方米，建设资金72092万元。

布局调整后，全县建寄宿制学校115所，全县有住校生42000人，需建校舍面积210000平方米；48班2所需建24468平方米；24班12所需建73404平方米；12班36所需建123552平方米；6班65所需建137800平方米。以上共需建筑面积569224平方米，扣除现有完好校舍62390平方米，实际需要建设面积506834平方米，需要投入资金60820万元。

比较分析：集中办学节约校舍建设资金11272万元。

②附属设施测算。分散投入学校大门需建627道，需投入资金940万元；需建球场627块，需投入资金2195万元；需建围墙12.5万米，需投入资金2500万元。以上资金合计5635万元。集中后需建学校大门115道，需投入资金230万元；需建球场345块，需投入资金1207万元；需建围墙5.1万米，需投入资金1020万元。以上合计2457万元。

比较分析：集中办学附属设施节约资金3178万元。

③学校用地分析。分散需学校用地3267亩（414所校点，平均每所学校有35名学生，平均每所学校占地为3亩左右）。集中办学需学校用地2700亩。

比较分析：集中办学节约土地567亩。

④施工情况分析。校点分散施工困难，单方造价增加，因此，集中办学施工成本低于分散办学。

综合分析：按基本指标测算，全县分散办学需投入资金77727万元，集中办学需投入需投入资金63277万元，集中办学比分散办学节约资金14450万元，可节约土地567亩。按安全、适用、基本够用测算：全县分散办学需投入资金44220万元，集中办学需投入资金36000万元，可节约资金8220万元。

（二）有效改善办学条件，提升管理水平。全县627所普通小学中，完小190所，校点437所，一师一校占校点总数的68.42%，学校校舍破烂陈旧全部是D级危房，教学区、生活区、办公区等功能区域不是配置不齐，就是交互混杂，点多面广规模小，给学校规划管理带来不便。改革后，校舍建设将在规范的设计图纸和科学的校园规划下进行，有严格的施工监理，校舍建设将更上档次，学校教室、食堂、宿舍等硬件设施将一次性规划投资到位，避免重复建设，特别是有利于多媒体教学的运用、实验课程的开设和学校各功能室得配备，有利于提升学校管理水平。

（三）有效整合师资力量，促进教师专业化发展。全县共有小学教师3061人。改革前，共有小学学校627所，教学班3061个，按教育部班师配备1：1.4的标准计算，需要配备专任教师2878人。改革后，全县由原来的627所学校优化为115所，教学班优化为1340个，按标准计算，共需教职工2809人。其中：专任教师1876人；工勤人员按1：45配备需933人。可节约教师69人。并实行专任教师竞聘上岗，建立教师间激励竞争机制，促进教师专业化发展。

（四）有效巩固“两基”成果，提升教育教学质量。改革前，各校点，特别是一师一校点，教育教学设备难以配齐，教师只能沿用“一块黑板、一支粉笔、一本教材”的单一模式进行教学，课堂教学枯燥，学生怕学厌学等现象突出，流失率严重。教师配备不足，多数学校是两级或三级复式教学，课程难以开齐，课时不足，教学质量低。实施集中办学后，各校教育资源得到有效整合，音、体、美教师、生活指导教师、安全员等各类人员基本配齐配足，各种先进教学设备能满足教学需求，课程课时开齐开足，课外活动丰富多彩，后勤管理有保障，学生能吃饱吃好，学习积极性高，教育教学质量有保证。

（五）有效提高师生综合能力，促进学生全面发展。规模办学后，丰富了师生课余生活，教师能充分开展教学交流和学术研讨，实行集体备课，相互学习，取长补短，提高综合素质。学生能参加各种兴趣小组活动，掌握更多知识，从小学会团结友爱，增强集体主义精神，提高生活自理能力，陶冶情操。

（六）群众满意，促进社会和谐。通过对已实现集中办学的试点乡学校进行问卷调查，共发放调查表 4000份，收回“满意测评卷”3918份，“基本满意卷”80份，“不满意卷”2份，满意率为99.9%，人民群众一致好评，均等教育得到充分体现。

第三篇：关于集中办学的申请报告

尊敬的乡党委、乡政府领导：

一直以来，我乡教育在发展过程中得到了乡党委、乡政府的大力支持，教育管理及教育教学水平逐年提高，曾得到了社会及家长的普遍认可。但近几年来，由于市直学校教育教学环境的不断改善，优质资源的合理配置，吸引了许多农村家长纷纷择校送子女进城，我乡地处近郊，生源流失更为严重，已成重灾区，仅09年一年，我乡就有199名小学生择校进城，使得我乡原有的教育格局被打破，东部已有两所学校学生几乎全部流失（福利还有一个三年级，7名学生；同德已经没有学生了），其它各校均有不同程度的流失。铁的事实告诉我们，我乡现有的教育发展步伐已经相对滞后，现有的教育教学环境和设施无法满足全乡广大人民群众对优质教学资源的需求。优化教育资源，实现教育资源整合，尽快实行集中办学已是当务之急。

第三次全国教育工作会议和全省科教兴省大会也曾对调整学校布局、优化教育资源配置提出了明确的要求：农村学校从现实和长远出发，更应优化结构，调整布局，实施集中办学，加速改革发展。

实现集中办学的意义：

（一）集中办学，有着重大而深远的现实意义和历史意义。

一是有利于优化教育资源配置，节约教育资金，改善办学条件，提高办学水平。原来的学校大多规模小，但“五脏俱全。因此，教育资源严重浪费，而且，由于布局分散，投入相对也分散，造成资金的浪费，改善条件也难以到位。集中办学，能够集中使用财力，节约资金，加速改善办学条件的进程，尽快提高办学水平，尽快提高教育质量。

二是有利于实施素质教育，全面提高教育质量。实施素质教育，是当今时代的主题，而实施素质教育，需要相应的师资、仪器、设备、手段。在原来低水平分散办学的情况下，课程设置不全，学科教师缺，仪器设备陈旧，教学手段落后，条件设备也难以保证教学的需要，教学对象过少，教师的教学积极性不高，全面实施素质教育变成了一句空话。而集中办学，有利于克服这些不利因素，顺利实施素质教育，全面提高教育质量。三是有利于改变学生的生活方式，促进农村“两个文明”建设。原来分散办学，由于各种条件限制，难以对学生进行系统的、正规的、有效能的集体生活教育和文明礼仪教育。集中办学，能改变学生不好的生活习惯和落后的生活方式。同时，通过学生带动家长，有助于整个家庭、整个村屯、整个农村生活方式的改变，促进农村“两个文明”建设的健康发展。四是有利于改革学校内部管理体制，优化教师队伍结构。实行布局调整，适度集中办学后，可以彻底打破原有的状况，进行新的结构性调整，改革内部管理体制。学校实行校长负责制，教师实行全员聘任制，学校实行结构工资制、岗位责任制。对不胜任的教师进行转岗培训或分流，对各学科教师进行梳理调整，使教师队伍结构得到优化，使学校管理水平和教育质量得到提高。

（二）集中办学，推进校舍安全工程是一项关乎到师生生命安全的百年大计。近年来，虽然我乡部分学校已经进行了危房改造和布局调整，但改造的程度与国家规定的标准相差甚远，改造后的校舍基本上没有任何抗震设计，无法抵御具有破坏性的地震灾害，安全形势不容乐观，近年来各种自然灾害频发，5.12汶川地震中的北川中学的惨痛教训警示我们，校舍安全工程就是民心工程，就是学校的生命线。如果师生的生命安全无法得到保证，那么，教育又何谈发展？何谈为经济发展培育未来社会所需人才？ 时间就是生命，时间就是机遇，时间就是效益，我们期盼着党委、政府领导早下决心，早作决断，克服困难，为同心教育的长远发展做出一份贡献。我们期盼着早日在我乡实施集中办学，让我们同心乡的孩子在家门口就能享受和城里孩子一样的优质教育！

第四篇：学校办学情况工作汇报

学校办学情况工作汇报

各位领导、各位老师：

我叫××，是××学校护理系主任兼党支部书记。

今天，我有幸与各位领导，老师们一起探讨新时期职业学校如何办学，如何做好教学管理，如何提高办学能力等问题，对于我来说是一个非常重要的机会，下面将我系的办学管理模式及发展向各位汇报如下：

一．护

理系的概况

护理系的前身是××卫校，是一所全日制中等卫生专业学校，已有近三十年的办学经历。自05年并入××技师学院以来，借助学院这个广阔的平台，在学院领导的大力支持下，我系有了更好的发展。现有教职工7人，担负着我系十几门课程的教学任务，同时聘用我市医疗卫生系统中有特长的专业人士担任外聘教师，共同完成上级教育各部门制定的各项教学管理任务，在学院统一的领导与支持下，教学有计划地不断推进与发展，教学、办学质量日益提高。

二.护理系的教务工作

教务工作是学校的主体部分，是主轴，其他一切事务的管理都是来保障教务工作的落实和推进的。

1.学校的教学课程统一由系领导按上级教学教学计划安排，外聘教师与专职教师的教学计划安排是我系一学年工作的龙头，我系每学期开学前，都能高质量地做好所有的准备，使学期教学工作顺利开展。

2.我系加强外聘教师的管理，强化其教学责任，完善外聘教师管理制度。我系日前形成了一支相对稳定，具备综合素质的高质量的外聘教师队伍，学期中，由系主任组织，以听课.座谈会.学生评教会等形式，加强与外聘教师的交流，从而提高了外聘教师的教学质量。

3.在沿袭过去的办学模式的传统中，有创新地改进办学模式。一方面，我系在学院的指导下，对课程，对部分专业进行了探索式的改革，尤其我们在卫生课教学阶段适当增加实践技能课时，使同学们更好地将专业知识与实践结合，真正落实我院“打造金色蓝领”的办学目标。

三.护理系的日常管理工作

我系采取以学生会、团组织具体落实，系领导、班主任带队指导的组织形式，深入课堂内外的自查自训制度，是我系管理的一大特色，多年来的实践证明，这是一个实用.有用的管理模式。

我系的具体做法是：

1.思想上重视，管理体系完善

系级：系主任亲自参加，各班班主任为成员，以“班主任会议”形式开展日常检查管理活动。

学生级：以学生会为主导，由各班品学兼优的学生组成联合检查组，每日不定期数次巡视检查班级管理。

班级：落实联合检查问题的整改，加强班级自查自纠。

2.规范、贯彻检查制度.，严格检查

（1）以学院的规章制度为蓝本，全面修订、完善我系及班级的相关管理制度，以“文明班级”为载体，统率学期的学生管理检查制度，做到有检查、有评比、有奖罚，使各项管理措施落到实处。

（2）规范检查范围，不断优化检查内容。日前我系的日常检查基本上涵盖了学生出勤、早读、卫生、仪表、校服穿戴、物品定置摆放、课堂纪律等方面，使学生们在校的一举一动、一言一行都在我系的规范管理中，一日数次，及时统计，评分公布，强化班级同学的集体荣誉感和年终评优的个人荣誉感。除了白天的检查，我系还坚持住校生晚自习，教师值夜班制度，帮助解决同学们学习和生活上的困难。对住校生，也从出勤、仪表、晚自习纪律、卫生等几方面进行检查，加强管理。二十八年来，我们的这种做法让住校生的家长感到无比欣慰、放心。系领导也轮流参加值日，使这种优良传统得以发扬开来。另外，组织班主任进行家访，定期召开家长会，相互通报信息；建立与专业课教师联系网，了解课堂信息；以学生会、团工作为纽带，开展有益的文体娱乐活动，加强相互了解；用“主题班会”来指明学生的政治思想教育方向，培养学生们正确的人生观。

（3）查整改落实，每日检查的问题，经统计汇总上报，由系主任在每个工作日结束前，牵头复查问题的整改，关注整改的过程，进度，结果，纳入班主任、班级的学期考核中，使问题的整改落到实处。

3.大力抓好实习管理，使实践与理论教育相得益彰

卫生专业的技能培训，实践环节的学习管理，是关联到我系的办学质量、学生就业，今后办学发展的一个关键环节。借助学院这个平台，在学院领导的统一领导下，我系严格规范，适时召开家长会，签订学生对学校、学校对医院实习协议书，明确责任，使实习成为联系学生，联系用人单位的一个纽带，帮助推动我系的各项工作不断提高，改进，适应新时期的市场需求。

(1)依据学生理论、实践学习成果，优化学生组合，使他们能够在实习的岗位上相互促进、相关帮助。

第五篇：规范办学工作汇报材料

学校规范办学工作汇报

开校以来，我校严格按照上级教育主管部门的要求，强化学校内部管理，依法规范办学行为。学校各种规章制度键全，各项工作井井有条，并得到了较好的落实。现将我校在规范办学方面的工作做简要汇报。

一、学校基本情况

1、我校前身为“”，2010年10月布局调整后更名为“”，属于公办学校。

2、我校现有学生483人，教学班级16个。其中小学部班级8个（学生227人），中学部班级8个（学生256人）；男生286人，女生197人；教职工50人，其中男40人，女10人；中共党员19人，中学高级教师3人，中学一级教师14人，中学初级教师33人。

二、招生情况

3、我校初中部招生辖区内的小学毕业的学生，小学五年级招收新沟小学、下寨小学四年级升五年级的学生。同时还招收在五和打工的农民工子女或在五和街从事商业的人员子女，全部免试入学。

4、学校不存在复读生、“占坑班”现象，也不存在与民办学校联合招生的情况；不存在将奥数同招生入学挂钩的现象。学校无与其他学校抢生源的情况，不存在提前招生的问题。学生全部就近入学，无择校生；

新沟村部分学生就近入五中就读，沙金村部分学生就近入怀安中学就读，部分学生在城区私立学校就读。

三、分班情况

5、我校现有16个班，无实验班、特优班和其他变相重点班。

6、我校每年新招的七年级学生分班在电脑上完成，男女生平均分配各班，由班主任通过抓阄的方式确定班次。

四、日常管理情况

7、我校严格执行国家课程设置标准，做到了开齐课程、开足课时，还开设了劳技、心理健康教育、安全教育课程，不存在缺课、短课的问题。我校根据本校实际，还开设了音乐、美术、网页制作兴趣小组和文明礼仪教育特色项目。在各特长班在指导教师、学生的共同努力下，取得了一定的成效。

8、我校积极开展中小学生阳光体育活动，保证学生体育锻炼每天不少于1小时。努力做到: 人人有项目，班班有活动；人人有器材，天天有锻炼。注意把握体育锻炼的强度、尺度和时间，注意学生体育锻炼时的安全。

9、我校大力加强师德师风建设，严禁教师参与有偿补课或校外兼职。我校多年来从未组织学生进行集体补课，教师也不存在双休日或假期组织学生补课或参与补课的现象。

10、我校切实贯彻和落实《凉州区教育局关于减轻中小学生课业负担的通知》要求，学校规定：小学生每天在校时间不超过6小时，中学生每天在校时间不超过7小时；小学住宿生每天睡眠时间不少于10小时，中学住宿生每天睡眠时间不少于9小时；每天保证1小时的阳光体育活动时间；一二年级不留家庭作业，三至六年级家庭作业不超过60分钟，初中生不超过90分钟，保证学生在家有充足的自由支配时间和休息时间。

五、考试评价情况

11、我校每学期中学组织考试两次，小学组织考试一次，考试成绩不排名，也不向学生公布，只在任课教师间传阅，以掌握学生的学习状况。

12、学生的考试成绩不作为教师考核的主要依据，教师绩效工资的发放不与学生考试成绩挂钩，有效的减轻了教师的压力，也减轻了学生的课业负担。

我校制度健全，责任明确，运作有序。我相信在各位领导的支持和帮助下，我校的办学行为会进一步规范，教学质量一定会进一步提高！