第一篇：深化教学模式改革提升办校办学实力
深化教学模式改革 提升办校办学实力
宜春学院经管学院创新方式方法 办人民满意教育
“下面我要分析的案例是蒙牛集团成长过程中所采用的种种公关手段，它主要从以下几个方面进行推广宣传……”12月2日下午，该校经管学院09级经济学专业《公共关系学》的课堂上，一名学生站在讲台如是分析道。
老师的教与学生的学本就是一对双向互动关系，但具体操作就有一定困难，而经济类的课程本就偏重理论方面，如何把学生的积极性调动起来，自觉运用到实际案例的分析当中去成了该院老师心头的一个难题。最终，集全院老师智慧，开创了教学互动等各种新措施。
互动教学法 师生共参与
互动教学法的要旨在于调动广大同学的学习积极性，学生不再是坐在台下被动的听，而是走上讲台，应用所学知识进行案例分析，做到学以致用。老师还经常性地拿身边发生的各种经济现象做案例教学，引导学生关注实际生活中的大小事，将学习的劲头、指导意义渗透到每一个日常的小事当中去。通过此举，学生的学习劲头上来了，也摆脱了枯燥的经济理论的学习烦恼，紧紧地跟生活联系在一起。“我现在比以前好多了，看到菜价、房价上涨我就在想是什么原因导致这样的结果呢？”一位08级经济学的胡文这样告诉记者。
合作办学 培养实用型人才
高校教学育人的根本目的是提高人的综合素质，为地方经济发展注入新鲜血液。该院继去年同台湾宝成国际集团签署合作备忘录之后，11月底顺利开设第二期宝成管理专班，充分利用企业资源与学院师资。所设专业指导性更强、实践性更大。商务英、HR人力资源管理等课程培训让学生深入了解企业用工需求，建立起了以市场需求为导向、以企业用人标准为杠杆的创新人才培养机制。此外，该院还积极组织学生参加日前国泰君安与宜春学院联合开办的证券投资班，教授学生最新的金融政策与法律、了解我市的证券投资新动向，做到以变化发展着的情况为教学依据。“我们就是要让学生真正参与到市场的最新动向中，培养出一大批掌握真技术的实用型人才。”该院院长胡林龙介绍。
开设实践基地 学习实践两不误
实践是检验真理正确与否的唯一标准，是最好的指导老师，只有自觉投身到实践中才能更好地深化理论知识。为此，该院于今年6月底与明月山旅游管理局建立教学实践基地，就地取材、就近选用人才。旅游管理专业学生一方面接受专业理论知识的学习，另一方面进行实地培训，前往明月山旅游风景区应聘讲解员、导游，在具体的实践中发现自己的不足，增长自己软件硬件知识的储备。酒店服务业考验的是人的耐性和服务态度，而这些东西在书本上很难学到，本着为了学生，服务地方的原则，该院与我市三星级博能宾馆签订合作协议，着重提高学生的动手操作能力，促进学生的全面发展，实打实地战场训练让学生学习更有目标，实践更有动力。
服务地方经济发展一直以来是该院秉承的办学理念，而形式多样的教学新举措使得该院的教育服务功能大大提升，学生竞争实力明显得到加强，在激烈的求职中能够脱颖而出，连续几年来毕业生就业率高达95%以上，在学校名列前茅。
第二篇：办学模式改革自查报告
初中办学模式改革自查报告
我校端正了办学思想，更新了办学观念，树立了不求人人升学，但求人人成才的教育观，初步实现了办学重心的转移。
一、劳技绿证教育成果显著
劳技绿证课上得生动活泼，有声有色，不仅使学生开阔了视野，也使他们更加了解家乡，了解农村，课堂变成了解决实际问题的磁场，课外更成了研究实践的天地。通过绿证有针对性、实用性的教育，使学生们明白一个道理，养成一种品质，学会一项本领。
二、普教基础打得牢固
一年来对老师的培训起到了明显的效果，教育、教学水平都有了提高，课堂上都能充分调动学生学习的积极性、主动性，成为学生学习的指导者、组织者，从而适应了新课程改革，也促进了职业教育、成人教育的发展。
三、实行了校企联合，校校联合
我校与乡劳动保障站、辽宁实嘉服装有限公司签订了就业合同，我方出生源，乡里出厂房、培训设备，不仅给学校带来了经济效益，更重要的是锻炼了学生的能力，拓宽了毕业生就业渠道。
此外，我校还与长春树仁学校签订了联合办学合同，为初三不能升学的学生找到了升学之路，真正让农村孩子走出去，同时也为学校带来了效益，也保住了学生在校学习。
四、基地建设发挥了示范功能
根据绿证教学需要，我校已将现有的劳动基地改造成具有育人、试验、示范、推广功能的劳动基地，起到了边教学、边示范的作用。
东丰县永合中学
2005.08
第三篇：办学模式改革工作汇报
办学模式改革工作汇报
土城子乡中学 2009年3月
办学模式改革工作汇报
一、学校自然情况：
我校地处昌邑区土城子满族朝鲜族乡土城子村南，占地面积 40000平方米，校舍建筑面积2102平方米，学生活动面积18400平方米。绿化面积4500平方米，学农基地10000平方米，学校共有教师36名，高级职称4人，中级职称22人，初级职称10人，在籍学生314人，共有8个教学班，2个分流班，学校有理、化、生标准实验室和电教室，语音室、微机室，教学设备基本满足教学要求。
二、办学方向：
我校是一所普通农村中学，每年升入上级学校的学生大约是百分 之四十左右。百分之六十的学生都要回乡务农。其中只有部分学生外出务工，这些学生由于感到升学无望，便产生了厌学思想，从面导致学生流失，回家后又没有掌握基本的农业技术知识，这一问题一直是困扰学校发展的重大问题，我们在寻找有效控流途径和为当地培养农业技术人才的过程中进行了大量认真、细致、具体的调查研究，通过调研使我们认识到我篆经济落后的原因与传统的农业种植结构有直接关系，传统的农业种植结构缺少农业技术人才和科技致富的领头人以有直接关系，而学生厌学流失与当地经济落后地区和学校的单纯应试教育及片面的追求升学率有直接关系，因此我们要想切实控制流失、就必须改变办学方向，通过学习学习研究，使我们对教育方针有了较深刻的理解，明确了农村基础教育的任务和培养目标，明确了农村中学必须坚持为“三农”服务的办学思想，把为培养农村适用人才
打基础，作为教育的主要目标，使们在教育思想上发生了根本的转变。
第四篇：深化课堂教学模式改革情况汇报
深化课堂教学模式改革情况汇报
小学深化课堂教学模式改革情况汇报
一、主要经验做法
xx小学自2010年起开始进行有关如何培养学生自主学习能力的课堂教学模式改革的探索。从“课堂教学中自主学习模式”的研究——课堂教学中培养学生自主学习能力途径和方法的研究——“自主学习以学定教 打造有效课堂”的策略与实践研究，研究不断深入和具体。经过5年的探索和实践，针对不同学科不同课型，已成功探索出一定的教学模式：
“三读、三画、三问”的语文课前预习导学法；“三读”即读准字音、读通课文、读懂文意；“三画”即一画出生字新词，自学扫清障碍，二画出好词佳句及段落，自主积累培养语感，三画出引发去思考的地方、学会边阅读边思考；三问”一是会针对课文内容提问、二是针对文章的写作特点提问、三是对文章的拓展延伸性提问。
“低年级情境四步识字法”：即第一步、缩小语境认字；第二步、拓展语境识字；第三步、创设情境用字；第四步、延伸情境写字。
语文阅读教学三步导学法：即第一步整体感知；第二步揣摩探究；第三步拓展延伸。
数学“五步自主学习课堂教学模式”：即个体学习—合作交流—展示提升—穿插巩固—当堂反馈。
语文合作作文教学：
第一课时：明确习作要求，小组合作确立习作文题、中心；通过交流分享素材，确定写作提纲，在小组内分工，个人起草。
小组交流内容：（1）分享素材 确定表达的侧重点；（2）讨论写法 确定写作提纲。
第二课时：小组合作交流，形成合作作文。
合作中发挥小组成员各自的优势，如逻辑思维强的学生的可把握文章的脉络条理，善于遣词造句的学生就对文章进行语言的美化加工等等，形成完整文章。
汇报交流：
（1）以小组为单位汇报本组形成的合作作文。（2）组间互评，教师指导，提出修改意见。
（3）进一步修改，形成最后的合作作文。
（六）数学复习课教学——阶段复习
1.借助例题，通过“一次合作”形成单元知识网
学生通过小组合作交流个人整理的复习提纲，把无序、零散的知识变为有序、系统的知识，以体现其知识的联系性。借助例题，全面完整的总结本单元的知识点。
2.依据知识点，通过“二次合作”形成小组梯度题
在一次小组合作的基础上，学生依据总结的知识点，编写类型题，借助习题进一步建立对知识的理解、联系，互相启发，开拓思维，形成小组梯度题。
3.依据梯度题，通过组际间交流形成班级检测题
小组形成梯度题后展示在教室的主侧板上进行组际间的交流，教师再带领学生选取典型题，并针对具体情况可以进行适当补充作为班级的检测题。
二、深化课堂教学模式改革给我们带来的启示
(一)培养学生自主学习能力，是课堂教学改革的关键
学会学习是可持续发展的一把钥匙。叶圣陶先生期待的“教是达到不需要教”的境界的实现，正是靠“学会学习”搭桥。如何培养学生形成学会学习的能力？我们从教学生学会预习切入，培养学生自主学习的能力。研究中教师们探索出了语文课前预习的“三读、三画、三问”导学法；“低年级情境四步识字法”;语文阅读教学三步导学法;数学“五步自主学习课堂教学模式”等。经过了反复训练和培养，学生们在课堂中有了更多的自由和权利。学生在课堂教学过程中充分独立思考，自由表达，个性化的理解问题，学生善于发现问题，能积极主动的合作学习，主动探究和解决问题，学生发现问题和解决问题的能力有了明显的提高。学生的改变也极大地激发了教师们工作的创造性。课堂上教师还为学生展示自主学习的成果搭建多层次的交流展示平台。像“组内交流”、“组间交流”、“班级交流”等。实践中我们感受到学生自主学习的能力日渐提高，学习也更具实效性，教师的教也更有针对性。
（二）改变课堂教与学方式，让学生真正成为学习的主人
为使学生自主学习的能力得以充分展示，并以此促进学生合作学习能力的形成，2012年，学校开始了“自主学习以学定教 打造有效课堂”的课堂教学改革的实践研究，教师们彻底改变了以教为主的课堂。学什么？怎么学？教什么？怎么教？我们更多的是关注学生课堂的参与程度、知识建构水平、学习的自主程度。为了让每一个学生学会学习，在课堂上教师努力体现以生为本，鼓励学生主动探究和思考，教师从单纯注重知识的传授转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。广大教师不仅传授知识，而且与学生分享彼此的思考成果，交流彼此的情感、体验与观念，增进了了解，教师唱独角戏的越来越少。在教师引导学生自主学习的过程中，学生问题的解决可以是独立的，也可以是同伴间合作达成的，更可以是求助于教师的。我们的目的就是培养学生真正形成学会学习的能力。让每一个孩子都能依自己的学力而学，享受学会学习的快乐，极大地发掘学生自主、合作、探究学习的潜能。
三、存在的问题困难
多年的课堂教学改革研究成果以其合理、实用、高效的特点，得到了教研人员和我校教师的青睐，多位教师运用这些教学模式授课，在省市区各级赛课中获奖，学校教学质量得到了整体提高。欣喜的同时，我们也深刻的认识到，我校的课堂教学还存在着教师主导课堂学习，学生在学习过程中基本上依照教师的安排去做，学生还没有完全摆脱教师的束缚达到真正意义上的自主学习；由于考试的压力，教师备课主要还是从教材出发，对学生的实际情况关注不够，对学生自主学习能力的培养不够；课堂上教师教学随意性强，教学时间安排不合理，不能够根据学生的学习情况及时调整教学等问题。同时，小组合作的实效性还不够，部分学生为了合作而合作，没有达到师生、生生间的思维的碰撞。
四、今后工作的思考
为此，我校要继续坚持“自主学习以学定教 打造有效课堂”的课堂教学改革研究。重点在以下几方面加强：
1.有效备课、上课、听评课
在个人精备的基础上，加强集体备课，以研讨的形式提高备课的实效性，在集体备课时及时发现问题、解决问题，同时集中不同层面的学生问题或者一个学年段学生的实际情况进行备课，充分体现出面向全体学生的教学思想；课堂教学中继续实践改进学校总结出的不同课型的教学模式，继续总结归纳有效课堂的教学环节构成；同时通过互动听评课加强教师间的交流，增强有效教学的效果。
2.继续实践探究小组合作的有效性。
1）通过分析目前在小学数学课堂中开展的广泛的小组合作学习中存在的误区，寻找对策，构建科学的、合理的小组合作学习理论体系，探索出了小组合作学习的有效方法和途径。
2）通过研究，使学生体验到学习充满探索与创造，形成对新知好奇心与求知欲。在小组合作学习的过程中，发展学生的合作意识，获得成功的体验，建立自信心，形成实事求是的心态和与人合作交流的习惯。
3）科学的、合理的小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。
4）通过小组合作学习转变师生角色。协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。
第五篇：深化内涵发展 提升办学品位
深化内涵发展
提升办学品位
隽水寄宿中学
近年来，隽水寄宿中学坚持以学生的发展为中心，秉承教书育人、管理育人、质量育人、人文育人的办学理念，不断深化内涵发展，提升办学品位。我们的主要做法是：
一、构建和谐快乐课堂，提高学生学习能力
2014年秋季我校制定了《隽水寄宿中学“和谐快乐”课堂改革推进方案》，全面开展“和谐快乐课堂”教学改革，42个教学班都加入到课改中。“和谐快乐课堂”是以“小组合作学习”为课堂教学的主要组织形式，以“自主学习”、“合作探究”、“交流展示”、“归纳小结”“测评达标”为课堂教学的主要环节，以“导学案”为载体，引导学生自主学习。在这样的课堂中，独学、群学、合作学习相结合，学习与交流展示相结合，学生学习的主人翁意识被充分的调动起来。课堂上学生学习的气氛极度活跃，情绪极为高昂，注意力极其集中。这是以往任何一种课堂教学形式都无法比拟的。“和谐快乐课堂”教学改革，改变了教师满堂灌的教学传统，充分尊重了学生学习的主体性，注意引导学生合作学习、探究学习，培养了学生的能力。
二、完善校本课程体系，促进学生全面发展 一是编印校本教材《做一个合格的寄中学生》，开展人人学手册活动，并以此为依据规范日常行为。二是增设《生命教育》、《心理健康》、《阅读课》等科目，并一一落实到位。三是广泛开展兴趣活动，发展学生个性特长，为学生的终身发展奠定基础。结合我校实际，安排每位学生参加一项自选兴趣小组活动。音乐组设合唱、舞蹈班(通城拍打舞)；美术组设绘画、书法、泥塑班；体育组设篮球、足球、跳绳、乒乓球、田径、象棋班；科学探究小组设科学DV班和“两小”班；英语组设英语对话、英语阅读、英语故事班；信息组设电子绘画班；语文组设课外阅读班。四是积极推进校园阳光体育系列活动，践行“健康快乐每一天”的教育理念”，培养学生良好的体育锻炼习惯。首先，保障学生参加体育锻炼的时间。学校规定每天上午第二节课课后30分钟为体育大课间活动时间，下午第三节课为各年级的体育兴趣组活动课时间。组建了足球、羽毛球、乒乓球、篮球、跳远、接力跑步等体育兴趣活动小组。其次，定期举办校园体育竞赛活动，如一年一届的“沃特杯”篮球赛、体操比赛、跳绳比赛，两年一届的校冬运会。2014年我校体育代表团28名学生参加全县中小学生运动会，参与全部三个大项20个小项角逐，取得良好的成绩：团体奖田径男子组第一、女子组第二，跳绳男子组第一、女子组第一，乒乓球男子组第三、女子组第一的好成绩；学生个人获得金牌9块。11月6日又代表通城县参加咸宁市中学生运动会再次取得好成绩。五是开展丰富的校园文化活动。2015年元旦推出了一台大型文艺汇演，节目丰富多彩，学生登台300余人次，教师人人上台，制作的专辑于元旦期间在通城电视台的黄金时段播出。全方位展示学校艺术教育成果，极大地活跃了校园气氛，取得良好的社会反响。
三、加强校园文化建设，陶冶学生思想情操
我校校园文化建设以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设为主要内容，大力培育积极向上的校园风气和踏实、创新的校园精神。我校环境文化建设暗含两条主线：聚焦名人，聚焦主人。而这两条主线又包含在九个主题组块中，它们是“名人文化廊”、“经典陶冶廊”、“名家格言廊”、“体育运动廊”、“校园之星展”、“著名学子廊”、“自创格言廊”、“校园名师展”、“教学教研展”。这九个主题组块分别表现在长廊文化、走廊文化、墙壁文化之上。
四、开展社会实践活动，激励学生成长进步 一是全面规划初中三年德育实践活动，落实爱国主义教育、国防教育、集体主义教育等主题。去秋七年级新生进行了为期一周的军训，还参加“美化锡山，从我做起”为主题的校外实践活动，八、九年级学生深入到湖南江南大漠和6501国防教育基地。清明节，组织七、八年级学生到黄袍革命烈士陵园、天岳关烈士陵园进行祭扫活动，缅怀革命先烈，对师生进行革命传统教育。二是组织全体学生参观“瀛通电子”、黄袍山茶油基地和污水处理厂，感受家乡的变化；三是组织学生科技活动组的成员开展科技活动。办学十年来，有12件学生作品获省级奖，3件作品获国家级奖，学校被评为咸宁市青少年科技创新先进集体。2014年5月，我校八年级学生李苏制作的科学DV《豆腐渣发霉的秘密》在湖北省第29届科技创新活动中获得二等奖。
在前进的征途上，尽管我们不断尝试、探索和跨越，但离办人民满意的教育还有一定差距，我们将继续努力，打造更加规范、更高质量、更具特色的学校教育，力争早日将隽水寄宿中学建成荆楚名校。
点击咨询 