巨家学区英语演讲赛暨学生英语素质展示（模版）

第一篇：巨家学区英语演讲赛暨学生英语素质展示（模版）

巨家学区英语演讲赛暨学生英语素质展示

节目单

一、英语演讲：

1、张梦媛：《Ireallylikemyschool》

2、曹倩：《Introducemyself》

3、党高平：《IloveEnglish》

二、英语素质展评：

1、巨家中心校：《Littleredridinghood》

2、韩党完小：《Englishsongs》

第二篇：英语素质展示活动策划

英语素质展示活动策划

为了丰富学校文化内容和广大同学的课余生活，加强英语的学习和交流，提高同学们学习英语的积极性，给广大学生提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，学校决定举行此次英语素质展示比赛。

一．活动主题

英语演讲、才艺展示等比赛

二．活动目的〈1〉提高同学学习英语的积极性，特别是提高对英语口语训练的积极性。〈2〉丰富学生的课余生活。

〈3〉为学生提供一个学习和交流英语学习的平台，共同进步。

〈4〉加深对英语口语的重要性的认识。

〈5〉通过举办活动，为广大英语爱好者提供一个互相交流和学习的机会。

三．活动前准备工作

1、活动时间及场地安排

地点：办公楼一楼北阶梯教室

时间1（三-四年级）：12月8日下午3:20

时间2（一-二年级）：12月9日中午12:30

时间3（五-六年级）：12月9日下午3:20

组织者：丁玉、徐琴、江润、王玉宏

2、主持人的选定

比赛选男女主持人各一名。

3、评委和嘉宾的邀请

评委1：周晓敏、吴林梅、马开俊、江润、张小燕、许婷婷、马红娟

评委2：周桂华、王玉宏、陈瑜、江润、许婷婷、陆维美、陈文慧、评委3：周晓敏、吴林梅、陆维美、丁玉、黄菲、王玉宏、陈瑜

嘉宾：吴国清校长，胡桂年副校长，顾峰主任，王小东副主任，曹林副主任，卢根荣副主任，韦来鹿主任，孙晓华副主任，魏云主任，胡蓓蓓副主任。

4、对参赛选手的要求

【1】参赛对象：全体在校学生

【2】参赛人数：每班自定人数。

【3】自选题目。要求演讲内容积极、健康、向上。

【4】举止大方，表现自然，与观众有目光交流。有适当的肢体语言，有才艺展示。

【5】如有背景音乐，则自带。

【6】自备服装和道具（如有需要）。

四．比赛

1、比赛规则

【1】、比赛以公平公正为原则，以丰富和活跃校园生活、促进交流与沟通为宗旨，由各班自行组织实施，选出节目参与决赛。

【2】、大赛分为节目展示，抽签课本剧表演三个环节。依据评委打分计算出成绩，最后颁发一等奖、二等奖、三等奖。

2、活动流程

【1】、主持人开场白

【2】、领导讲话致辞

【3】、选手按照比赛具体步骤依次上台表演和抽签课本剧展示。

【4】、评委点评，由胡桂年校长点评

【5】、主持人宣布比赛成绩和名次

【6】、颁奖 由领导发奖

【7】、活动参与者合影

【8】、主持人宣布活动结束

【9】、按照统一安排依次退场

3、比赛具体过程

第一个环节：各班英语素质展示。（60%）。

第二个环节：抽签课本剧表演。（40%）

第三个环节：演讲结束后，由评委作总评。并依据比赛成绩宣布各参赛选手成绩。

五．具体评分细则 ：（满分100分）

●仪表形象：（20分）

17-20分---精神面貌饱满，不紧张不怯场，服装得体，仪表自然，微笑面对评委。12-16分-----精神面貌良好，不过度紧张与怯场，服装得体，仪表自然。

9-11分---无精打采，紧张、怯场。

7-8分----紧张、怯场无法表达语言。

●内容：（20分）

18-20分——内容积极，健康向上；展现出游刃有余的语言交际能力；能随机应变；语言表达富于创造性，并易于理解；思路清晰，内容合乎逻辑，表达思想正确、充分。

15-17分——内容积极，健康向上；表达思想确切，清楚；主题突出；较易于理解；较富于创造性。

12-14分——内容基本积极，健康向上；基本能够驾驭主题及表述自己的想法；所表述的内容符合题目要求；有些地方表达思想不够清楚；主题不太突出。

9-11分——内容不健康；完全不能驾驭主题；表达思想不清楚；主题不突出；交际水平表现较差。

●语言艺术：（60分）

1）语音语调（30分）

18-20分——发音较好，发音准确清晰，腔调自然，悦耳动听，有感染力。语调自然，符合语言情景。

15-17分——发音尚可。语调较自然，基本符合语言情景。

12-14分——发音有缺陷，有时会影响理解。语调有时不符合语言情景。

9-11分——发音较差，以致时常影响理解。语调生硬，不自然，不符合语言情景。

2）流畅性（10分）

9-10分——语言流畅，连贯性较好。切题，思路清晰。语言的使用总体上能与语境、功能和目的相适应

7-8分——语言较连贯，但多数较简短。表达过程中频繁出现停顿，有时会影响理解。5-6分——语言简短，勉强连贯。不切题，条理不清，思路紊乱。表达过程中频繁出现较长时间的停顿，影响理解，但能够基本完成任务。

3-4分——语言简短且毫无连贯性，几乎无法完成任务。

3）表情与肢体语言（20分）

9-10分----表情丰富与内容相符合，表现力、应变能力强，能活跃气氛，引起高潮，整体协调。

7-8分----表情与内容相符合，肢体语言能表达内容。

5-6分----表情与内容基本相符合，肢体语言疆硬，无法表达内容。

3-4分----几乎没有表情与肢体语言。

●评分规则：

评委明确给出每部分评分（评分为整数），由工作人员进行最后加总，去掉最高分与最低分，取平均分为选手比赛成绩，按成绩排名分别获一、二、三等奖。

六.奖项设立:

一、二年级：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名三、四年级：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名五、六年级：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名

七.颁奖：

比赛结束后，有领导上台按由低到高的顺序颁发获奖证书和奖品

八．注意事项

1、每班学生和老师，必须提前到场，到指定区域就坐。班主任负责各班会场纪律。

2、评分要严格按照评分标准进行

2010年12月

胡集镇中心小学

第三篇：合肥市小学英语优质课展示活动暨教学交流研讨会活动方案

合肥市小学英语优质课展示活动暨教学交流研讨会活动方案

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一、活动目的: 为进一步深化我区小学英语课程改革，加强对小学英语课堂教学的研究，通过区域联动，交流小学英语课堂教学经验，促进小学英语教学有效性的提高，为广大教师提供锻炼、展示、交流学习的平台，特举办本次活动。

二、活动内容：小学四、五年级英语优质课教学展示暨教学研讨

三、活动组织：经开区社会发展局教研室

四、活动时间：2010年10月12日（星期二）下午

五、活动地点：合肥市莲花小学

六、活动形式：借班上课；上课时间为30分钟，教学反思5分钟

七、参加活动人员：市教育局、各区教育局小学英语教研员；各区小学英语教师代表；经济区全体英语教师

八、活动安排:

2：30活动开始；

2：40—3：15： 四年级英语教学及反思（合肥市芙蓉小学李华敏老师）；

3：25—4：00：五年级英语教学及反思（合肥师范附小尚敏老师）；

4:10—5:10市、各区教育局教研员指导点评。

2010—2011学第一学期小学部“青年教师研讨课”方案作者:管理员来源:点击:284次发布时间:2010-12-1

3一、指导思想

为了深入学习实践科学发展观，加大校本教研力度，以促进教师专业发展为根本，不断提高教师队伍的整体素质，提高课堂教学实效，借助教学实践开展课题研究，将本校的常规研讨课坚持下去，深入下去，使之成为持续推动教师们提高课堂教学效率，改进课堂教学质量的传统项目。经研究决定，结合我校实际情况，举行语、数、外学科的“校本教研研讨课”活动。

二、活动时间

2010年12月15日——2010年12月16日

三、活动主题

“如何调动学生有效参与课堂教学”关注学生思维发展，侧重解决学生参与问题，让学生得到最有效的教育，进而提高课堂教学效果。

四、部门工作

1、策划组织：教科室

2、课务协调：教导处

3、活动摄影：信息中心

五、活动原则

1、注重过程原则：活动要关注结果，更要重视过程。教研组长带领全组老师认真组织、探讨，实施集体备课，推选的老师精心准备好课。要做好教师课堂教学的评价（每节课均安排教研组长或骨干老师主评，同时组织听课教师全体交流。）和教学反思（执教老师反思），提炼经验，发现问题，提出改进措施。教师听课后结合本次活动的主题写听后感（每组上交高质量的三篇）。学校对教学设计、课件、听评课、教学反思等要保存记录，存档备查，上传学校网站，避免流于形式、走过场。

2、实事求是原则：活动要立足实际，关注发展，注重激励。评价要坚持“公开、公平、公正”。

六、具体要求

1、结合本年级学生实际进行教学设计，知识交代准确，重点突出,难点解决合理，并按要求备课，将格式规范的教学设计打印稿，于星期二交10份到教科室。

2、科学、合理地运用教学方法和手段，教学面向全体学生，环节清晰自然，评价准确多元，教学效果好。

3、遵守课堂常规，板书工整适用，仪表端庄大方，学生用眼、写字、读书习惯好。

4、展示课后，执教老师进行五分钟的说课，说明本课的内容、设计意图和方法。每个教研组设计一个评课主题，并围绕所选主题进行研讨，然后由教研组长或骨干教师点课。及时整理听课有感，做好评定，记入个人业务档案

七、需个人上交的材料

1、执教老师上交研讨课教学设计、课后反思（按学校要求的格式、字体、字号）、课件（含图片的元件、视频、音频等）

2、每组不少于三篇高质量的听课感。（按学校读后感格式要求）

3、“师徒结对活动”指导执教的教师指导总结一份。

4、“师徒结对活动”未上研讨课教师上交徒弟的教学设计、反思、活动总结并与师傅沟通后，连同师傅的总结一起上交。

5、教学设计、课后反思、听课感及“师徒结对活动”材料，纸质材料一式两份，做评定，记入个人业务档案。

电子稿打包上传至教科室邮箱hnqzhjks07@126.com6、上交截止时间：12月24日（星期五）

第四篇：综合素质评价使学生爱上英语

综合素质评价使学生爱上英语

河北省承德县大平台小学 姜国慧

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生好奇心强，思维活跃，但注意力不能保持持久，要想保持学生对学科学习的注意力，我们教师必须采取措施，保持学生对本学科学习的持久兴趣。而教师在教育教学过程中，能否正确运用教学评价手段显得尤为重要。小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性。评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。在小学英语教学中，对学生进行综合素质评价应以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。在英语教学中，我采取了互动式教学与多元评价相结合的方式。下面，就结合自己所担任的英语教学，谈谈关于在小学英语教学中对学生进行综合素质评价的一些做法：

一、课堂评价，师生互动

在我的英语课堂上，积极建立口头评价机制，在学生学习过程中，不断利用口头评价对学生进行评价和鼓励，我经常用几个常用的口头语来评价学生，如：“You are clever!”、“You are great!”、“Very good!”、“Cool！Super”等等。通过不同的方式来对学生进行日常评价，让学生在日常的学习中时刻严格要求自己，激发学生学习英语的积极性，并有效地促使学生朝着既定的学习目标发展。

建立课堂评价机制，教师在课堂上对学生个人进行记录与评价。本学期我担任五年级的的英语教学工作，为了使学生对英语产生浓厚的兴趣，能够全身心地投入到英语学习中，并养成良好的学习行为习惯。我在全班设立了两个连长（课代表），四个排长，还有相应的小组长，我做他们的总司令，实行班级层层管理。在教学中我以小组为单位，采用星级评价，哪一组的学生上课遵守纪律,认真学习,积极回答老师所提的问题,积极进行小组合作学习，这一组就会得到一个小熊卡。为把课堂评价真正落到实处，我特意制作了一个以“比一比，看一看，谁是英语小名星”为标题的课堂评价表格，其内容包括：

1、课前准备充分，桌上不摆放与英语学习无关的物品。

2、听课时注意力集中，纪律良好，表现出持续的兴趣。

3、课中认真进行听、说、读、写、唱的训练。

4、积极参与小组活动，能够同他人合作。

5、乐于尝试表演、自告奋勇、大胆等等。依据这些内容，我在每次课上都对学生的学习行为进行观察，并要求学生也在学习过程中互相进行观察，最后到临下课前，老师和同学们一起评出各项评价内容中分别表现“最优”的同学，并在其名字的相应评价表格内加上一分。等到每周末的时候进行一次汇总，看谁的分最高，就奖励一枚带有小熊卡，并可以参加，我是本周“我是英语小明星”的竞选。通过这样激励性质的课堂评价，我发现孩子们学习英语的积极性在不断提高，一些良好的学习习惯在逐渐养成。

在我的课堂上，奖励和赞扬不再是优生的专利。我所实施的评价是在对家庭背景、智力水平、教养程度不同的学生平等考虑的前提下，以不同的方式对待不同的对象，根据学生不同的发展需求，进行课堂时空资源的有效、平等、合理的配置，使每个学生都有相同的机会发挥其特有潜力，是为了让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展。我常对自己说，不要吝啬表扬，不要把表扬看成是给学生多大的赏赐，而是要真诚的送一份赞许。因此，我在课堂上评价特别注意研究学生的差异，分层次加以鼓励。这就如同摘一棵树上的桃子，有的伸手就够到，有的跳起来才能够到，有的需要踩矮凳子，有的则需要踩高凳子。这种分层次鼓励就是在教给学生跳起来、搬矮凳子、换高凳子。坚持每个学生都有得分、获得小熊的机会，让每个学生都有成功的机会。这样，就使所有学生在英语学习过程中都能够不断体验进步与成功，认识自我，树立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展；同时也使自己从中获取英语教学的反馈信息，以便于对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进自己的教学水平不断提高。

二、作业评价，收获快乐

建立作业评价机制。对于学生每天上交的作业，除了及时批改、采用等级制进行定量评价以外，还运用激励方式，每天给表现好的学生画上小红花或者画一张笑脸、一颗五角星以调动学生自主学习的积极性。在主动参与、书写整洁而正确的学生作业本画上一个开怀大笑的笑脸，并写上“You are great!”，在主动参与、书写较整洁但有错误的学生作业本上画一个伤心流泪的哭脸，并写上“Come on!”，对于没有完成作业的写上“怎么忘了做作业，请快把作业补上啊” 等等。对学生的作业进行定性评价的目的，主要是通过激励性的标记、语言，促使学生自主及时、保质保量地完成每次作业，养成良好的学习习惯，成为学习的真正主人，在实施过程中收到了很好的成效。除了这些有形的、教师必阅的作业外，还有些作业是交给组长检查评价的，比如对当天学习内容的检测，对前一天学习情况的检查，对今天要学内容的预习情况，都有不同级别的打分标准。比如：对于四会单词和句子的听写，第一次听写全对的加一分，第二次、三次以后听写对的加分标准相应减少；预习情况也是分出级别有不同的加分标准；当天检测完成的可以奖励不留家庭作业等。这些不同级别的作业要求和标准是不同基础的孩子都能尝到成功的甜头，体会到成功的喜悦，极大地促进了学生学习英语的积极性。

另外，我还请家长参与评价作业情况，巩固学生所学知识，保持学生学习兴趣。在小学英语课程评价中，家长也是教育评价的主体，是评价活动的直接参与者。而我校是一所农村小学，学生家长大都不能辅导孩子的英语，且不重视孩子英语学科的学习。学生回家后没有了学习英语的氛围，自然也就失去了学习英语的兴趣。如何引导和帮助家长对孩子作出正确的评价？我设计了如下表格，每天作业布置后由学生自行填好，放学后带回家，由家长督促并签字，次日早上带回由“小助教”检查或老师抽查。这样老师和家长能对学生在家的学习情况进行很好的沟通，也因此保证了学生课后的听读时间和质量。家长可以了解孩子的学习进度，监督学生按时完成作业及完成作业的质量，学会指导学生的学习。教师通过反馈信息，可以更好的掌握学生的学习情况，采取相应的措施来巩固学生的所学知识。

三、开展兴趣小组活动，实现自我评价的价值

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”所以，要使学生学好英语，最关键的是保持学生对英语学习的兴趣。根据学生的兴趣和年龄特点，我引导学生成立各种兴趣小组，开展丰富多彩的兴趣小组活动。比如：编手抄报小组，我是小作家写作小组，收集摘抄身边的英语小组，汇编英语儿歌小组，课本剧表演小组，给学生一个展示自我的空间，在自我评价中欣赏自己的劳动成果，实现自我评价的价值。其中，几个英语基础比较差的同学自发组成课下基础知识学习小组，自己选出组长副组长，每天利用课余时间组织在一起互相帮助学习，一起努力共同进步，遇到问题会请教班内学习较好的同学，或者来办公室直接请老师帮忙，受到了很好的效果。这些课下英语小组的成立，有助于学生熟记所学内容，使学生获得成就感。

四、多元评价有机地结合，有效推进学生自我发展

在评价学生时，不仅关注结果，更应该注重学生成长与发展的过程，促进学生的转变与发展。为了激励学生不断进步，我采取了多种形式的评价方法，收到了较好的教育效果。

1、“谈心式”评价方法。我们都知道：当一个孩子生活在批评之中，他就学会了自责和忧虑；当一个孩子生活在表扬和鼓励之中，他就学会了自信和感激。这种“谈心式”评价方法是采用测试、观察、自评、互评等多元评价形式，根据学生的知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观等多元评价内容，通过作业本、测试卷、信息、学生跟踪观察记录卡等多种评价途径，以“谈心”的呈现方式，重在体现师生心灵间情感的沟通，适时给学生以鼓励、强化、指导、矫正，从而促进学生主动发展。

2、加强学生的自评、互评、教师导评、家长参评、学校评定相结合，体现评价主体的多元化。学生除了对自己评价外，还可以让他们互评。让学生评价别人的过程，也是表达自己的思想，发表自己的见解的过程，这是一种创造性的学习过程。学生在这个评价过程中发现问题，围绕问题从不同的角度提出不同的解决方法，发表自己不同的独特见解，最后创造性地解决问题。在这个过程中，激发了学生创新的意识，也培养了他们的创造精神和创造能力。我们通过创设情境，引导学生多去评价别人，进行“多说”的训练，并从“多说”变为“会说”，从“说”中注意了语言的清晰、连贯完整，从而提高了口语交际能力。学生在教学中的主体地位不仅表现在课堂教学中，还应在评价过程中体现。学生在评价别人的过程中实际上也是自我提高。另外，家长的参评，学校的评定对学生的发展也起到至关重要的作用。

3、博客评价。现在科技发达，交通方便，我们可以随时对每个学生进行即时评价，通过电话、家访等形式将学生在校的表现反馈给家长。现在我校开通了校讯通，老师们通过校讯通可以将学生一天的学习生活情况进行及时评价，反馈给家长。家长就会随时了解孩子的各方面情况，能及时对学生的进步给予鼓励，对学生的不良倾向给予纠正指导。我还专门开通了一个博客空间，把我们每周评出的明星组员，明星组长，明星排长，明星连长以照片的形式配上相应的文字放在空间，学生、家长可以自由进入评论，了解学生的各方面表现。新的信息手段的使用，极大程度的方便了学生和老师、家长和老师之间的沟通，使学生始终保持良好的成长状态，并促使学生爱学乐学英语。

千里之行，始于足下。以上是我本着尽量利用现有资源，便于操作，尽量真实地体现学生的学习过程，尽可能地发挥学生主体作用等原则，在平时的教学中对多元评价的一点探索。综合运用课堂、作业、课外活动、博客记录、书面考试等多元化的书面评价和表现性评价，可以促进学生的全面发展主动发展，将英语这一被认为“最难学”的科目转化为学生眼中“最有趣的课”，激励教与学两方面的积极性，提高了英语教学质量，促进了学生素质的全面发展。

第五篇：英语思达学习阶段成果展示暨表彰活动主持词

英语思达学习阶段成果展示暨表彰活动主持词

A：BettyB：Francis

A+B：亲爱的各位家长，各位老师，各位来宾，同学们，您们好！Good afternoon！英语思达学习阶段成果展示暨表彰活动现在开始。

A: 首先请Miss He 介绍 家长到场情况。

B：现在，请Mr Shen 介绍来宾。

A：现在，请English Star Teacher Mr Shen 为活动致辞。

A：I like English, I can speak English.I can sing English song.B: Hi，Betty，这是什么意思？

A：我喜欢英语，我会说英语，我会唱英语歌。

B：哦，是这个意思呀。

A+B：是的，我们来到英语思达，我们开心的学英语，从ABC的读写开始，我们学会了不少的英语“听说读写”，还学会了一些英语歌曲。下面，请欣赏英语思达初级一、二班为大家演唱的英语歌。

A：Hi，Francis，请问，来到英语思达后你的英语口语怎么样啊？

B：Betty，你的这个问题提得好，下面就请看看我们自编自排的英语小话剧。

A：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们懂英语，我们爱好英语，我们乐意学英语。英语游戏是学习英语的方法之一。下面我们大家玩个有奖游戏。请大家猜文具用品。有请游戏组织者。

B：下面请大家欣赏英语小话剧二。

A：有奖英语游戏来了。请大家猜颜色。有请游戏组织者。

A：在我们的学习中涌现除了很多值得学习的榜样。俗话说，“三人行，必有我师”。有的同学综合表现优秀，有的同学学习认真努力，有的同学遵守纪律、课堂表现积极，而有的同学学习进步很大。

B：我们在今后的学习中，以榜样的力量激励、鼓舞自己，发扬优点，学习其他同学的优点，克服自己的不足之处。

A+B：相互帮助、相互学习、共同进步。

A：下面有请家长代表为优秀学员颁奖。有请表彰主持Mr Shen。

B：下面请欣赏英语话剧三。

A：下面我们邀请美国朋友Toby一家与大家交流英语。

B： Hi，Betty，请你说说大家英语怎么样？

A：哦，wonderful，太棒了！

A：下面请欣赏英语小话剧四。

B：在英语思达学习的半年里，大家都取得了很大的进步，而有些同学进步特别大。下面请Mr Shen 主持为学习进步特别大的同学颁奖。

A：Hi，Francis，请问，你每天必须做的事是什么？

B：当然是吃饭了。

A：是的，民以食为天，我们一日三餐。相关常见食品的词汇是我们必须要会说的。下面请同学主持食品词汇的游戏。

B：下面请欣赏英语小话剧五。

A：我们都是孩子，我们活泼可爱，甚至在课堂里也有一些同学喜欢打闹、吃零食，影响课堂纪律、影响环境卫生。然而，也有不少同学遵守纪律，认真听讲，服从安排。下面请Miss He，亲爱的和老师主持为最遵守纪律的同学颁奖。

B：English Star学习阶段成果展示结束了。

A：Francis，俗话说，“活到老，学到老。” 今天的展示结束了。今天的展示也只是我们初露锋芒，也许还不能令我们的爸爸妈妈满意，毕竟我们只学了半年啊。A+B：但是，请您们相信，在英语思达之家，我们将不断努力，积极配合老师，快乐学习，不断进步。Come on!加油！为实现我们的理想而努力！

B：下面请家长代表发言。

A：下面请Miss He 安排假期学习活动。

A+B：今天是个难忘的日子，今天是个美好的日子。希望我们记住今天，创造美好的明天。预祝各位同学假期愉快，预祝大家春节快乐！最后请大家合影留念。