第一篇：中班活动教案：艾玛与风
中班情景阅读《艾玛与风》
执教者：何洁
活动目的：
1、有序、清楚地讲述艾玛奇妙的旅行经历。
2、喜欢艾玛开朗乐观的性格，享受故事带来的乐趣。
活动准备：
《艾玛与风》课件；背景图片
活动过程：
1、介绍人物，引起兴趣
（播放PPT1）这是谁，你们认识吗？
艾玛和普通的大象有什么不同？
2、欣赏故事，感受乐趣
（1）出示PPT2~4，欣赏故事
猜猜，艾玛和它的弟弟会说些什么呢？
（2）出示PPT5、6，讨论讲述
看，朋友们想了什么办法走出山洞？
（3）出示PPT7~10，猜测交流
你觉得，这次艾玛是真的被风吹走了吗？
（出示P9、10）这回，艾玛真的被风吹走了，风儿带着艾玛开始了奇妙的旅行。
3、游戏操作，有序讲述
（1）观察PPT11、12
这些地方你认识吗？
风带着艾玛先到了哪儿，再到了哪儿？
（2）摆放图片，记忆讲述
（播放PPT13）这次，艾玛会去几个地方？它会先到哪里，再到哪里，最后到哪里呢？
三个人一组，从这些图片中找三个你们觉得有趣的地方，为艾玛安排一次奇妙的旅行。
试着把旅行清楚、有顺序地介绍给大家。
4、讲述故事结尾：
你喜欢艾玛吗？为什么？
小结：能给别人带去快乐的人，总是会得到大家的喜爱。
第二篇：中班阅读：艾玛与风
邗江区美琪幼儿园
中班语言活动：艾玛与风
适合领域：语言
执教班级：中二班
活动时间：2013年3月21日
执 教 者：陈慧
活动背景：《艾玛与风》是一个有趣的绘本故事，我们中班组围绕这个绘本故事开展了多节活动。活动后我们共同探讨存在的问题进行了探讨，提出了各自的不同意见，最后一起设计出活动方案，并通过反复试教，不断修改教案，最终确定活动方案。中班的孩子求知欲、好奇心都非常强，对故事里的一些画面情节特别感兴趣，所以就从引导孩子观察画面，大胆想象入手，逐步导入故事情节，孩子们观察得都非常仔细。活动目标：
1、有序、清楚地讲述艾玛奇妙的旅行经历。
2、喜欢艾玛开朗乐观的性格，享受故事带来的乐趣。
活动准备：
《艾玛与风》课件；背景图片
活动过程：
一、介绍人物，引起兴趣
1、这是谁，你们认识吗？（介绍花格子大象艾玛）
2、听听声音，这说的是艾玛和谁的故事？
二、欣赏故事，感受乐趣
1、根据提示，猜测人物对话，插问：
猜猜，艾玛和它的弟弟会说些什么呢？（根据图片提示想象）
记得吗，大象们后来想了什么办法？
2、实验操作，想象故事情节：
插问：风会把艾玛带到哪儿？
只去一个地方总觉得旅行还不够奇妙，这些地方艾玛都有可能飞过哦！
桌上也有这些地方的图片，三个人一组，从这些图片中找三个你们觉得有趣的地方，为艾玛安排一次奇妙的旅行。然后试着把旅行清楚、有顺序地介绍给大家。篮子里有一张空白的纸，如果你觉得有更奇妙有趣的地方，可以自己画。
3、讲述故事结尾，你喜欢艾玛吗？为什么？
小结：自己快乐，也能给别人带去快乐的人，总是会得到大家的喜爱。
活动反思：
《艾玛与风》是一个充满童趣的故事，艾玛遇事开朗、乐观、自信的态度也深深影响着孩子们，让孩子们享受故事乐趣的同时，也感受这种个性的魅力。
活动中将重点安置在孩子们合作安排并有序地介绍艾玛的“旅行”路线上，对于中班下学期的孩子来说，与同伴合作的经验并不丰富，有不少孩子只顾着满足自己的操作的愿望，而不顾同伴的感受，而活动中“三个朋友合作，选择三个有趣的地方”的要求，正好为孩子们提供了暗示“可以每人选一个地方”有效地解决了操作中孩子们的争抢矛盾。在讲述的时候，教师在教具上设计了文字的提示“先„„再„„最后„„”为孩子有序的表达提供帮助。为了不让表达太过于枯燥、单调，前两组采取了小组齐声讲述的方式，而后两组采取小组成员轮流公式讲述，最后一组讲述时，教师还将图案提示隐藏起来，不仅挑战讲述幼儿的记忆力，也挑战了其余幼儿的倾听能力和记忆能力，更好地引发幼儿的互动。
但是，活动的前半段讲述提问多，欣赏故事时停顿较多，节奏掌握还欠佳。
第三篇：艾玛与风教案
活动名称：艾玛与风（大班语言）活动目标：
1、初步理解绘本内容，观察画面，大胆猜想并讲述故事情节和人物间的对话。
2、喜欢绘本中艾玛开朗乐观的性格，享受绘本故事带来的乐趣。
3、独立大胆地操作并把自己的操作讲给同伴听。活动重点：大胆猜想并讲述故事情节和人物间的对话。活动难点：享受故事带来的乐趣。活动准备：
1、《艾玛与风》课件。
2、幼儿操材料。活动过程：
一、介绍艾玛，引出故事。
——出示封面，这是谁？你们认识吗？ 他的名字叫艾玛，跟艾玛打声招呼吧！
——艾玛和普通的大象一样吗？哪里不一样？（颜色、图案、与众不同）
——她是一头花格子大象，他还是大象家族里的开心果。——你知道什么是开心果？因为他们每次跟艾玛在一起都很开心，很快乐，所以艾玛是大家的开心果。今天老师就给你们讲一个关于艾玛的故事，说不定听了故事，你也会喜欢上艾玛的，到底是艾玛和谁的故事呢？在图上找一找。
—— 听听看，是什么声音？这个故事就叫《艾玛与风》。
二、欣赏故事，感受故事带来的乐趣。
1、讲述故事开头至他们在听艾玛的弟弟表演口技。
——你知道山洞里哪个是艾玛的弟弟吗？（黑白格子的大象）
——他们在听艾玛的弟弟表演什么？（口技）你知道什么是口技？
其实你们都会的，口技就是学各种各样的声音学的很像很像，谁来表演一个？你会学什么声音？（幼儿学）
——我们表演的口技这么多，真让大家很开心，艾玛弟弟的口技也让大象们很开心。
2、讲述故事“一只小鸟说......艾玛带着他的弟弟钻进了另一个山洞。”
——猜猜，艾玛和他的弟弟在另一个山洞里会说些什么呢？（幼儿猜）
——你们听，艾玛让他的弟弟在山洞里故意大声喊叫: “救命啊，救命啊，我要被风吹起来了。”弟弟说：“艾玛，快回来，你会被风吹走的。”那些象听到这些声音开始的担心起来。
——你知道大象们担心什么吗？（担心艾玛会被风吹走）你觉得艾玛会被风吹走吗？
——他们想出去看看可是又害怕被风吹走，请小朋友帮他们想想办法，他们应该怎样走出去还不会被风吹走？（幼儿想办法）
——看，象朋友们想了什么办法呀？
3、讲故事“大象们一个一个后面的大象用长鼻子抓住前面大象的尾巴，紧紧地连成了一串，走出山洞，可是没走多久，他们就发现艾玛躲在另一个山洞里，挨骂的弟弟正在开心地笑呢，大象们说：“我们上当了，那两个坏蛋，这是他们搞的恶作剧，大象们又重新回到山洞里，艾玛和他的弟弟也跟着回来了，大象们很喜欢他们的玩笑。”可是艾玛还是不相信相会被风吹走，这一次，艾玛独自走出了山洞，走到一些树木后面就没了影儿。”
——你觉得，这次艾玛是真的被风吹走了吗？（幼儿猜）
三、艾玛的奇妙旅行
——这回，艾玛真的被风吹走了，风儿带着艾玛开始了奇妙的旅行。
——你觉得艾玛会被风吹到那里？（幼儿说）
——你们说的地方太有趣了，艾玛做梦都想有一次那么奇妙的旅行。
——看，这些地方你们认识吗.?（出示3张图片，幼儿认识，教师可丰富幼儿词汇）
——幼儿用教师准备的图片为艾玛安排一次奇妙的旅行。（艾玛先到......再到......最后到）
——我这里还有许多图片，谁愿意为艾玛安排一次愉快的旅行？并将给大家听？（幼儿用教师准备的图片为艾玛安排一次奇妙的旅行）
——你们安排的旅行艾玛很喜欢，你们想要艾玛回来吗？
——艾玛他也想回来，因为他很想念他的朋友们，他想回到朋友身边。
四、讲故事结尾“风停了，艾玛回到了地面上，森林里的动物们都跑出来迎接他了，因为他们很喜欢艾玛。”
——你喜欢艾玛吗？为什么？（幼儿说喜欢艾玛的原因）
教师小结：艾玛不仅是大象家族里的开心果，也是我们小朋友的开心果，他给我们大家带来了许多的快乐，自己快乐，也能给别人带去快乐的人，总是会得到大家的喜爱。
第四篇：大班语言活动：艾玛与风
大班语言活动：艾玛与风
[教材简介] 《艾玛与风》是个富有童趣，充满想象力的故事。主人公花格子大象艾玛本身就是吸引幼儿的，他的外形、色彩、行为表现都是与众不同的，乐观开朗的个性更是让有趣的事频频发生。故事中，风带着艾玛进行了一次奇妙的旅行。[教学目标] 1．仔细观察画面，大胆猜想并有序地讲述故事情节。2．学习用“先„„再„„最后„„”的句式进行完整讲述。
3．感受艾玛开朗、乐观、勇敢、爱冒险的性格，享受故事带来的乐趣。[重点、难点] 重难点：大胆猜想并有序地讲述故事情节，学习用“先„„再„„最后„„”的句式进行完整讲述。[设计理念] 花格子大象艾玛从不知道害怕，永远期望有新鲜的事情发生，这一主题与幼儿的日常体验是一致的，尤其是大班的幼儿，对新鲜事物一直有极其强烈的好奇心，愿意去尝试去探索,如想象“艾玛被风吹到哪里去了”，能够激发幼儿的想象力。对未知的事物也不会感到害怕，故事中的大象艾玛无形中就是幼儿本身，带有童趣和勇敢的探险精神。[设计思路] 本活动的设计，第一环节是介绍人物，引起兴趣，主人公花格子大象艾玛本身就十分吸引幼儿，他的外形、色彩、都是与众不同的，乐观开朗的个性更是让有趣的事频频发生。第二环节是引导幼儿观察图片、了解故事情节，并根据自己的理解进行讲述。第三环节对于幼儿来说是个难点，通过拓展图画书本身的内容，让幼儿根据视觉提示有序地讲述“风先把艾玛带到了哪里，再到了哪里”，再和同伴一起选择自己喜欢的地点，进行“先„„再„„最后„„”有序地讲述。第四环节随着情节的发展，幼儿也体悟到朋友之间深厚的情谊，从中获得情感上的满足与提升。[教学过程]
一、图片导入 1.师：小朋友们瞧，这是谁？对了，它就是我们的好朋友：大象艾玛。艾玛和普通的大象一样吗？哪里不一样？（颜色、图案）
2.师：它的身上是五彩缤纷的，还有方格子，所以它是一头花格子大象。今天艾玛给我们带来一个欢乐的故事，故事里可不光有艾玛哦。
3.播放风的声音，师：听，什么声音？这个故事就叫《艾玛与风》。
二、欣赏故事
1.播放课件并讲述故事片段：艾玛第一次走出山洞发生的故事。2.提问：
（1）你们觉得哪头大象是艾玛的弟弟？从哪看出来的？（2）艾玛和他的弟弟走出了山洞，你猜它们会被大风刮走吗？（3）它想了个什么办法呢？会怎么说怎么做？还有不一样的吗？
（4）艾玛到底有没有被风刮走？朋友们是怎么想的？它们会怎样走出山洞呢？（5）它们走出山洞后看到了谁？艾玛和他的弟弟有没有被风刮走？ 3.播放课件并讲述故事片段：艾玛第二次走出山洞发生的故事。
4.提问：这次朋友们还会去找它吗？为什么？你觉得艾玛会被吹到哪里呢？先和身边的好朋友讨论一下，等会请你们来说。引导幼儿想象并讨论讲述。
5.完整讲述艾玛两次走出山洞发生的故事。
三、设计路线图
1.出示图片，师：看，这些地方你们认识吗？
2.师：我这里还有许多图片，谁愿意为艾玛安排一次奇妙的旅行？ 示范设计路线图，并用“先„„再„„最后„„”的句式完整讲述。
3.组织幼儿设计路线图，鼓励幼儿用“先„„再„„最后„„”的句式完整讲述。4.师：你们安排的旅行艾玛很喜欢，你们想要艾玛回来吗？
小结：艾玛的旅行真有趣。可是艾玛有点想家，想它的好朋友了。于是艾玛穿过了森林，跨过了高山，回到了它的家。
5.师：动物朋友们看到艾玛回来了都放烟花来庆祝，他们会对艾玛说些什么呢？ 6.讲述故事后半部分。7.带领幼儿一遍看图一遍完整讲述故事。
四、情感提升
1.提问：你喜欢艾玛吗？为什么？
2.师幼共同小结，感受艾玛开朗、乐观、勇敢、爱冒险的性格。
3.师：所以，当小朋友遇到困难时也要像艾玛一样勇敢、乐观、开朗，敢于尝试，不要害怕，你们能做到吗？其实《艾玛与风》是一本绘本故事，让我们分享给更多的人知道吧。
第五篇：数学活动《艾玛与风》教学反思
以绘本为载体，进行各领域情景教学，能使孩子们的能力在各领域得到发展。这学期在李老师的带领下，我们进行了绘本多元领域的研讨。很荣幸代表数学组来给孩子们上《艾玛与风》的数学活动。《艾玛与风》是一个风趣、幽默的绘本故事，我们老师以它为载体设计出了好玩的音乐游戏活动，生动、活泼的语言游戏活动，还有有趣的数学活动。从这些课中，我看到了老师们的努力与奇思妙想，感受到了孩子们在这样轻松、欢快而趣的氛围中的快乐。
利用绘本进行教学活动，并不一定是从绘本的主题出发，也许可能是从绘本所描绘的某一点来创设一节有趣的教学活动。在设计《艾玛与风》数学活动时我首先出示画面让孩子们观察并提出问题设置悬念：“刮大风啦，刮大风啦，好奇的艾玛勇敢的跑进风里，它想试一试大风能不能把笨重的大象吹走，你们想知道答案吗?我们一起来读读这本书吧”，孩子们带着好奇心进入故事。
根据大班幼儿的年龄特点以及原有的认知经验基础，我利用风把艾玛吹走这一点，设计了艾玛被吹到幼儿园小朋友的身边，来引出吹到小朋友的左手边，右手边。让孩子学习以自我为中心的左右方向辨别。还设计了站左右格子，进一步巩固幼儿左右方向的辨别。
情景创设是为达成教学目标而服务的，一节成功的活动需要不断的尝试、更改、创新，经过这一次的锻炼，我们在绘本情景教学的路上向前迈了一大步。
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