英语暑期课程特色介绍

第一篇：英语暑期课程特色介绍

暑期英语课程特色介绍

1.英语奥林匹克基础班（四至九年级尖子学生）

使用教材：新概念英语&下一年级的奥林匹克英语

新概念：为孩子拓宽词汇积累，训练听说技能，提高读写水平和听说读写能力 下一年级的奥林匹克英语：系统的语法教材，攻克语法难关。一方面巩固上一年学过的基础知识，提升能力;另一方面提前为下一学期的重难点知识作铺垫，降低新学期的难度，使整个知识系统更加完整。让他们在激烈的升学竞争中独占鳌头！

2.中学英语课程同步培优班（七年级至高中各年级学生）

使用教材：语法衔接教材&看图填词，写作和完形填空等难点题型的专项训练集 语法衔接教材：系统的语法教材，攻克语法难关。一方面巩固上一年学过的基础知识，提升能力;另一方面提前为下一学期的重难点知识作铺垫，降低新学期的难度，使整个知识系统更加完整。

看图填词和写作和完型填空等难点题型的专项训练：针对英语练习和考试中存在的难点题型，提供科学的方法指导和答题训练。3.英语小升初衔接班和六年级英语综合班（六年级学生）

使用教材：小升初英语衔接教材

以各重点中学历届考试真题为蓝本，针对小学与初中教材脱节、知识内容跳跃较大的现实，为学生提供知识过渡桥梁和阶梯，实现知识有效对接；查漏补缺，帮助学生轻松应对重点中学的选拔和分班考试，实现他们的名校梦。

4.英语九升高衔接班（九年级学生）

使用教材：新概念&九升高英语衔接教材

九升高衔接班对初中知识进行一个总复习的同时，根据高中英语学习的特点，重点针对语法、阅读、写作等三方面进行讲解与训练。同时辅以口语训练，探索高一课程的新深度，从而全面理解把握高中阶段学习技巧和精髓。以帮助学生尽早为高中的学习做好心理和学习方式上衔接的准备。

6.五年级综合班：（五年级学生）

使用教材：小升初英语衔接教材（六年级上册开始逐步补充《英语招生卷》）

提前有系统、有规划地整理小学的系统的英语知识点，接触六年级校内知识，帮助学生快速地进入到六年级的学习状态中；针对小学与初中教材脱节、知识内容跳跃较大的现实，为学生提供知识过渡桥梁和阶梯，实现知识有效对接。基础巩固后，以各重点中学历届考试真题为蓝本，查漏补缺帮助学生轻松应对重点中学的选拔和分班考试

第二篇：合同英语特色介绍

上海市建筑业劳动合同

（推荐文本2008版 —— 适用于无固定期限）

甲方（用人单位）名称：

法定代表人：

注册地址：

联系电话：

办公地址：

联系电话：

乙方（劳动者）姓名：

身份证号：

身份证住址：

联系电话：

在沪住址：

根据《中华人民共和国劳动合同法》和国家有关规定，甲乙双方遵循合法、公平、平等自愿、协商一致、诚实信用的原则，订立本劳动合同。

一．劳动合同的类别、期限和试用期

1.合同类别：无固定期限，自_____年____月____日起。

2.试用期：自_____年____月____日起，至_____年____月____日止。

二．工作岗位、职务、工作地点和工作时间

1.乙方工作岗位：____________，担任职务：____________。

2.工作地点：______________________________________________。

3.在符合规定的条件下，或经双方协商一致后，甲方可对乙方的工作岗位、职务及工作地点进行调整。双方应对调整情况进行书面确认，作为本合同附件。

4.甲方根据国家有关工时方面的规定，结合甲方的生产需要，合理安排乙方的工作时间，并确保乙方平均每周至少休息1天。

三．劳动报酬和支付方式

1.甲方根据本单位的工资分配制度，确定乙方正常工作时间的基本工资执行第___项：

①月工资：______元/月。

②日工资：____元/日，待工工资：____元/日。双方未约定待工工资的，待工日执行日工资标准。

其中试用期基本工资为：① _________元/月。② ____元/日，待工工资：____元/日。

2.甲方根据本单位的工资分配制度，可另行书面约定绩效工资的计算方法和支付方式，作为本合同附件。甲方应对乙方的工作进行考核，并按 1

时支付乙方的绩效工资。

3.甲方安排乙方加班的，按照国家有关规定向乙方支付加班费。

4.甲方按月结算乙方工资，并在下一个月___日前以货币形式支付，由乙方签字确认。工资发放清单由甲方存档保管。

5.甲方根据乙方的工作年限、工作表现、岗位变化、职务变化等情况，适时调整乙方的工资，调整情况应得到乙方的确认，并作为本合同的附件。

6.甲方确保乙方的劳动报酬不低于国家有关最低工资标准的规定和集体合同规定的标准。

四．甲方的权利和义务

1.甲方依法制定完善的规章制度，实施对乙方的管理。甲方应当将有关规章制度告知乙方。

2.甲方和工会组织或职工代表签订的集体合同，适用于乙方。

3.甲方为乙方提供符合规定的劳动防护用品和其他劳动条件，并按照国家建筑施工安全生产的规定，在施工现场采取必要的安全措施，为乙方创造安全工作的环境。

4.甲方按照国家有关规定对女职工和未成年工实行特殊劳动保护。

5.甲方按规定为乙方创造岗位培训的条件，对乙方进行安全生产、职业技能、遵纪守法、道德文明等方面的教育。乙方参加甲方安排的培训活动视同出勤，甲方不得克扣乙方的基本工资。

6.甲方为乙方缴纳法定的社会保险，甲方确保乙方在本合同有效期内不漏保。

7.甲方根据有关规定为乙方进入施工现场工作创造必要条件，办理好各项手续。

8.甲方对乙方的出勤、工作、违纪等情况做好记录，作为奖罚乙方的依据。

五．乙方的权利和义务

1.乙方应当自觉遵守有关法律、法规和甲方依法制定的规章制度，严格遵守安全操作规程，服从甲方的管理，按时完成规定的工作数量，达到规定的质量标准。

2.乙方应当积极参加甲方安排的岗位培训活动，不断提高各方面素质。

3.乙方对甲方管理人员违章指挥、强令冒险作业的，有权拒绝工作。乙方对危害生命安全和身体健康的劳动条件，有权对甲方提出批评、检举和控告。

六．劳动合同的解除和终止

1.终止本合同，应当符合法律、法规的相关规定。

2.双方协商一致，可以解除本合同。甲乙双方单方面解除本合同，应当符合法律、法规的相关规定。

3.解除、终止劳动合同时，甲方应当出具解除、终止劳动合同的证明书。

4.合同解除或终止时，甲方应当结清乙方的工资。符合经济补偿条件的，甲方应当按规定向乙方支付经济补偿金。

七．劳动争议处理

甲乙双方在履行本劳动合同时发生争议的，可先协商解决；不愿协商或者协商不成的，可在规定的时限内向当地（工作地点或者甲方工商注册地）劳动争议仲裁委员会申请仲裁。对仲裁裁决不服的，可以自收到仲裁裁决书之日起十五日内向当地人民法院提起诉讼。

八．其他约定

____________________________________________________________________________________________________________________________

九．其它

1.本合同与国家法律法规及有关规定相违背的内容，依照国家法律法规及有关规定执行。

2.本合同及附件均一式2份，甲乙双方各执1份。自甲乙双方签字、盖章之日起生效。

甲方（盖章）：乙方（签字）：

法定代表人或者

委托代理人签字：

签约日期：年月日

第三篇：幼儿园特色课程介绍02

幼儿园特色课程介绍02

五、国学启蒙教育课程

培养孩子良好的道德品质，提升孩子的儒雅、淳静气质，而且可以储蓄孩子丰富的语言知识。语言具有一种储蓄的功能，从小接受的知识，一点一滴积累在脑海里，渐渐成为潜移默化的“常识”；运用时，便可以任意支取、对答如流。

国学教育作为一种新兴的教育形式，在孩子一生中记忆力最好、心性最纯的幼年时期，教他诵读传统文化经典，培养读诵古诗文的能力、兴趣和习惯，对于孩子将来的学习成绩，奠定一生良好的文化修养。通过经典国学教育帮助孩子们从小培养良好的品德，树立健康的人生观。

六、美术教育特色，造化孩子艺术的殿堂

在多年的研究探索中，我园总结已有的幼儿美术教育特色，创建主题背景下幼儿创意美术园本课程。相对于传统美术教育模式,主题背景下幼儿创意美术教育的模式,更实现了教育内容的多元化,教育对象的主体化,教育途径开放化,教育资源社区化。最为受益的是我们的孩子们，在愉悦的创意美术游戏活动中，挖掘了孩子们的艺术天分，激发了孩子们感受美、表现美的情趣，提升了孩子们的美术技能和审美能力，使之体验自由表达表现和创造的快乐，促进了孩子们身心健康、和谐发展。美术活动除了可发展幼儿创造性思维外，还可以培养敏锐的观察力、灵活的动手能力和初步的审美能力。幼儿一旦形成了这种能力。就可以促进其他方面的学习，促进孩子的全面发展。因为美术是视觉艺术，美术活动使得儿童脑、眼、手并用。因而它能促进身体的成长发育，可以提高儿童对事物的认识能力，特别是能使儿童的观察力、感受力、想象力、创造力都得以提高。

七、体育教学

在贯彻《纲要》的热潮中，我园又积极探索，将特色进一步延伸，从体育活动为切入口，以健康教育为核心，由我园聘任的专业男教师授课，全面开展健康教育，促进幼儿身心和谐发展，增强幼儿体质，提高幼儿抗病能力。

篮球——我园开办的篮球班，由专业教练任教，儿童篮球运动是为增强儿童体质、开发智力、培养快速反应能力；加强素质教育和吃苦耐劳、勇于克服困难、增强信心的活动。透过体能锻炼，学习篮球基本动作，进而培养团队合作及守法敬业的观念。

八、声乐表演

对于幼儿而言,音乐是一套有联系、相互依赖和个体化的活动，也是其个体发展的一种表现。在幼儿发展的过程中，不同的幼儿对外部世界的认识和体验是不相同的，幼儿表达自己情绪和情感的方式也有差异的，这就是幼儿独特个性的表现。我园着重研究如何在音乐表演活动中，以音乐内在的特性和感染力来唤醒幼儿的主体意识，促进幼儿的主体性（自主性、能动性、独立性、和创造性等）发展，让幼儿成为音乐活动的真正主人！

第四篇：快乐作文特色课程介绍

快乐作文中班

小学中年级孩子的心理特点为：

1、直接兴趣起主导作用。

2、完全信任老师。

3、兴趣不稳定。

4、缺乏写作素材。

5、不知从何下笔。......我们这个小班主要针对小三、四年级学生的心理特点，为培养孩子阅读、写作的兴趣，教授阅读方法和写作技巧而设，囊括写作当中的人物描写、语言描写、动作描写、景物描写......等方方面面的内容，并在教学过程当中注重孩子的文学素养的培养和好词、好句、好文的积累。

本班教学形式摒弃以往只讲授知识不注重学生能力培养的旧模式，而是走现代作文课的新思路：

1、营造积极宽松的气氛。

2、在教学中创造性地使用媒介，所谓“媒介”，就是在学生、教师、教材在作文课堂互动时介物的一种，它包括在语言、手段、教学方法、组织形式以及场地器材等等。

3、课堂内容丰富，不单一，乏味。

4、教学方法趣味化、游戏化。课堂形式轻松、愉快，让孩子在快乐中作文，激发孩子主动写作的兴趣，注重培养孩子自主思考的能力。

参加本班的学习，学生可以积累多样化的写作素材；学习到各类作文的写作方法；解决不知从何下手，语言平淡无味，没有层次，没有素材等问题；全面提升写作水平。

本班招生对象为中等及以上水平学生，要求有一定的写作基础，这是为了提高班级教学的质量，与一个良好的学习氛围。个别写作水平比较低，但是有良好学习习惯的，可以特殊考虑。

本班的教学目标是：

1、通过8堂课的时间，教会孩子人物描写、语言描写、动作描写、景物描写......等方面的写作技巧，同时帮助孩子积累不同类型的写作素材，激发孩子写作的兴趣。

2、再通过7堂课的时间，对孩子进行针对性的写作训练，对于孩子没有掌握的作文类型再进行强化，不断提高孩子的作文水平。

一篇好的作文，写出来不是很难，只要你肯学，并坚持不懈的努力，把学习到的知识和方法运用到你的笔下，你就一定能成功！

第五篇：课程特色介绍

特色课程—花儿朵朵英语

“花儿朵朵英语”是我园的特色课程，为什么说它是我们的特色课程呢？因为我们诺贝尔教育机构是珠海唯一的高级网络英语教学基地。从2000年我机构的中珠园开园及本园开园我们一直在使用花儿朵朵英语，也就是说花儿朵朵英语伴随我机构小朋友的成长已经有12年了。

花儿朵朵英语的影响力

12年来能坚持使用花儿朵朵英语的原因家长知道，根据家长反馈回来的信息：在我机构毕业的孩子上小学后成绩都非常优秀，尤其英语的成绩，而且大部分孩子还担任班干部。我们更加知道，易学难忘是“花儿朵朵英语”最大的特色，是与别的常规英语教材和教法体系最突出的不同之处。花儿朵朵英语的特点之一 “花儿朵朵英语”的“易”体现在： 字母形象化（如字母a——眼镜蛇）单词故事化、儿歌化、教学游戏化。

花儿朵朵英语的特点之二

英语过关首先是词汇过关，人的记忆黄金期是0－6岁,让6岁以前的孩子轻松的掌握大量英语单词，花儿朵朵英语就能巧妙地把26个字母的形象化与想象化运用到 成千上万个英语单词的学习上来，再加上游戏的巩固，可以让幼儿轻松学会大量单词。

蒙特梭利教学法

蒙特梭利教育法是风行欧美最先进、最科学、最完善的学前教育方式之一，是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生精力所创造的。她的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童成长的自然法则，蒙特梭利以自然科学和人文科学两方面的素养，配合孩子各阶段的成长，设计了各种教材、教具。让儿童在预备好的环境中自由学习，丰富儿童的生活经验，激发儿童潜能，在宽松、愉快的环境中建构独立、自信、专注和创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的素质基础。

1、玛丽亚．蒙特梭利是谁？

她是一位意大利籍的医生和教育家；也是第一位在意大利国内获得医学博士学位的女性。在本世纪初期，她透过长期对儿童的观察而提出的教育方法，不仅改变了当时人们对儿童教育的看法与作法，也深深影响了后代。她将其一生贡献于儿童教育。当她1952年辞世时，已备受世界各地的瞩目与尊重。

2、她为何要提出[蒙特梭利教学法]？

蒙特梭利女士经过多年科学化的观察，她发现传统学校在以下两方面犯了严重的错误 ：一是孩子的学习开始得太晚；二是孩子被迫融入以大人尺度为基准的世界。因此，她的教学法特别着重在提早发觉孩子的潜力，以及创造一个完全配合孩子学习需求的环境。

3、什么是[蒙特梭利教学法]？

它是一种科学的观察方法，是以科学的角度去观察孩子的需求与学习能力。当孩子在0～3这段无意识学习状态时期，完全未受成人影响之前，是他的学习力最完整的时期。因此，当孩子置身在一个透过感官及动作从事学习的预备环境中（教室）时，他的需求、欲望和潜力便自然流露出来了。

4、蒙特梭利教具背后的教学理念是什么？ 每一种蒙特梭利教具都是感官导向的教具；它们均依循同一个设计原则：带领孩子不自觉地从简入繁、从具体到抽象地学习。所有教具的设计还能让孩子在操作中自我检查错误；因此，当错误产生时，孩子不但可以自我察觉到，还可以完全不需要他人帮助而改正过来，这种系统化的学习方法，可确保孩子在每一个学习阶段的成功。这种「能力产生信心、信心再产生

能力」的循环，将会推动孩子不断的求知欲及工作欲望。

主题课程

主题教学是一种以学生为中心的学习方式。它不再以一门学科为主线，而是把各个学科同一主题的内容抽取出来，设计安排成一体化的主题单元，在一天或几天的时间内，进行集中学习。

例如：动物与声音这一个主题，主要围绕动物和声音展开认知、听觉、艺术（音乐和绘画）、社会与交往（包括语言）等不同的领域为一个主题单元进行学习。基本上是一个月为一个主题，在开展主题的同时 也会需要家长的配合，如帮忙收集当月以主题相关 的材料或是亲子共同完成一样作品等，目的是让家长

参与到孩子的学习中去，这样家长会更加了解自己孩子的发展水平，最终通过家园沟通共同促进孩子各方面的发展。

《分享阅读》

 阅读启迪童心·创意引领未来 阅读启迪智慧、丰富心灵！

要想孩子终生热爱学习，就应在早期就激发其对阅读的兴趣。分享阅读，也可以说“大书阅读”，主要指在轻松、愉快的气氛中，以培养儿童的阅读兴趣和习惯，发展孩子基本的阅读能力为主要目的。让孩子在阅读中快乐成长

这种读本的设计宗旨在互动，当孩子们与老师一起分享了大书里的故事后，再阅读自己的小书，他们是专注和积极的，没有感到压力和背负任务去读书，更类似一种游戏，分享了老师的大书再分享自己的小书。读本的故事源于儿童真实生活体验，很多都让孩子们感到意外惊喜。这也是它的一种创新，很多故事都有一个出乎意料或留有悬念的结局，这让孩子们有了一个继续想象的空间，可以挖掘的延伸，他们可以想象结局是什么，可以续编故事。

《全脑数学》《凯勒数学》

 启发孩子学会自我思考独立操作

触发右脑让孩子更聪明

全脑数学主要是以启发孩子学会自我思考，触发右脑让孩子更聪明为教学目标。情境式幼儿全脑数学课程，以儿童主动建构论为其理论基础，强调在情境中探索，操作和思考中解决有关数的问题，主张通过不断理解和解决问题的过程中积累数学经验，激发幼儿对数学的兴趣和学习动机，使幼儿在看看、画画、想想、做做中满心欢喜地学数学。提高孩子思维的逻辑性、行为的条理性及灵敏性，能最终达到开发孩子智力，增加学习兴趣、提升解题能力。凯勒数学让孩子爱上数学、乐于探索

凯勒数学，学习材料采取层层递进的编序教学法，系统地训练学生的逻辑思维及多方法解决问题的能力，全面培养儿童的观察、分析、推理实操能力;让孩子爱上数学、乐于探索。变被动接受为主动学习；变依赖为独立自主；变被动灌输为快乐探索；因人而异，因材施教，适度超越。注重个性化发展，个性化教育。