关于蒲松龄的小故事

第一篇：关于蒲松龄的小故事

《蒲松龄骂贪官》

有一天，蒲松龄乘船外出，同船有一位木匠、一位农夫和一位当官的。那个当官的其实是一个贪官，可他还喜欢在人前摆谱，上船后，自以为有才，提出要对诗，谁对不上来，就要替大家付船钱。

说完，那当官的就抢先吟出一首：三字同头官宦家，三家同旁绫缎纱，若非朝廷官宦家，谁人能穿绫缎纱？吟完后得意洋洋地看着大家。

木匠一点也看不惯那当官的模样，他接口吟道：三字同头庙廊库，三字同旁檩椽柱，如果要修庙廊库，怎能离了檩椽柱？

船夫也很不齿那当官所为也吟道：三字同头大丈夫，三字同旁江海湖，不是男人大丈夫，何人能识江海湖？

农夫一旁更是怒火中烧，他直接骂道：三字同头屎屁尿，三字同旁稻秫稷，畜生吃了稻秫稷，当众拉出屎尿屁。

蒲松龄也接口痛快淋漓地骂道：三字同头哭骂咒，三字同旁狼狐狗，百姓声声哭骂咒，只因当道狼狐狗。

那贪官听完，脸上红一阵白一阵，十分懊丧，只好乖乖地给大家出了船钱，船一靠岸急忙灰溜溜地跑了。

蒲 松 龄 妙 对 范 文 程

清顺治年间,顺治帝想更好地笼络人心，运用“以汉治汉”战略，拟采纳一般汉臣的主意，开科取士，特别授意致仕老臣范文程，在京效开了家文昌客栈.客栈大张揭贴，声言凡来住宿者，只要能对出店主下联，吃饭、住宿均不收钱,还奉送十两纹银,意在暗中发现人才。

蒲松龄来到文昌店,一来想刹店主的狂傲,二来想赚几两纹银糊口。

他到客栈时，正值天降大雨,店内范老先生见蒲松龄进门,就张口出联：“大雨挡行人，谁做相公之主?”蒲松龄放下雨伞，抱拳作揖：“苍天欲留客，君为在下的东。”范老先生微笑点头，遂摆下酒席，给蒲松龄接风。

蒲松龄喝酒是海量，从申末喝到戌初，居然不显醉意。这时，恰好范的表弟从重庆来访表兄，范即出对：“表弟非表兄表子；”蒲松龄抹抹嘴：“丈人是丈母丈夫。”范文程紧续一联：“千里为重，重山重水重庆府；”蒲松龄紧斟一杯接上：“一人成大，大邦大国大明君。”

双方一递一对之间，外面传来了三声梆子响，范文程想提前告辞：“听谯楼,叮咚已到三更三点；”蒲松龄酒兴正浓，高举酒杯：“猜几码，咕唧正好一口一杯。”散席后，店小二用灯笼送蒲松龄回房歇息，范见灯笼光线暗，立撰一联：“旧纸黑灯笼，火星照明；”蒲松龄打个饱嗝，手指范文程头上的道冠：“白头乌道冠，太岁当前。”范文程哑口无言,只好互道晚安。

第二天一早，蒲松龄向范文程辞别，范文程取出纹银十两仍不甘心，又吟一联：“搜尽床头，只剩纹银十两；”蒲松龄心中畅快，索性嘲谑一句；“看清戥子，只怕还差三分。”范文程把银子丢给蒲松龄，两手一挥；“如此恶客，快去快去。”蒲松龄双拳一抱：”这样贤东，再来再来。”

蒲松龄高高兴兴地打道回府，哪曾想，范文程却向顺治帝告他“恃才疏狂”，理由就是那“大邦大国大明君”。顺治帝本想把蒲松龄下狱，碍于联对之间，口说无凭，便口出圣旨：“永不录用”。可惜蒲松龄蒙在鼓里，被稀里糊涂地压抑了一生.。

第二篇：《狼》教案 蒲松龄

狼

蒲松龄

一、教学目标：

1、知识与能力（1）积累常见的文言词语。

（2）揣摩动作描写和心理描写，把握狼与屠户的形象。

2、过程与方法

（1）通过预习课文，自己解决生难字词，自己感悟课文，教师适时点拨。

（2）通过诵读加深学生对文章的理解。（3）将学生引入故事情景之中，加深朗读。

3、情感态度与价值观

（1）体会屠户内心世界的变化过程。（2）学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争。

二、教学重点：

1、掌握古文朗读的方法，积累文言词语。

2、诵读文章，理解文意。

3、培养学生的想象能力。

4、理解文章主旨。

三、教学难点：培养学生的想象能力。

四、教学方法 朗读、品读、讨论点拨。

五、课时安排：一课时

六、课前准备：

学生借助工具书解决生字词，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“？”。

七、教学步骤：

（一）导入：

同学们，上学期我们学过清代文学家蒲松龄的《山市》选自《聊斋志异》，郭沫若评价其作品“写鬼写妖高人一等，刺贪刺入骨三分。”今天让我们一起学习选自蒲松龄《聊斋志异》的一篇文章《狼》，看看这篇文章在写什么，刺什么？

（二）整体感知

1、初读并熟悉课文。（1）学生自由朗读课文。（2）检测生字词读音。

zhuì jiǒng shàn chí dān míng kāo mâi xiá 缀 窘 苫 弛 眈 瞑 尻 寐 黠

2、分组朗读课文，注意读音和节奏（教师适时点拨）。

3、译读课文，小组合作，结合注释，疏通文意，检测重点词句。①并驱如故 像原来一样一起追赶

②其一犬坐于前 其中一只狼像狗一样蹲坐在前面 ③目似瞑，意暇甚 眼睛好像闭起来，神情悠闲得很 ④一狼洞其中 一只狼在它（柴堆）中间打洞 ⑤禽兽之变诈几何哉 禽兽的欺骗手段能有多少啊

（三）研读与分析

1、请学生用简洁的语言概括故事内容。

2、请学生概括故事情节的发展。

3、分析狼和屠户各自的形象，在文章中找出相应的语句读并揣摩。

（四）情景朗读

教师给出图片和背景音乐，让学生读出情境。

（五）拓展延伸 学生从这个故事中受到什么启示？（自由谈）

（六）教师小结 师生共读最后一段。

（七）作业

1、背诵全文。

2、请根据内容展开想象，将此文改编成一篇600字左右的白话小说，注意环境、神态、动作、心理描写。板书设计

遇狼

惧狼

御狼

杀狼

议论：

狼

贪婪、狡诈、凶残

屠户 狼

机智、勇敢

教学反思

本文是一篇情节比较简单故事有趣的课文，串译课文比较简单，但常用实词、虚词较多，在教学中通过朗读课文，尤其是对文章节奏的训练、课文结构、主要内容的理解等环节设计，为突破本文教学重难点打下了坚实的基础，收到了良好的教学效果。同时可通过多种方法，比如文言文积累卡片的建立，将所学知识进行建网，不仅有利于学生的记忆，同时也为将来运用知识提供了有利的条件。本课有两个特别要注意的地方，教师要在讲课中落实：一个是“后狼止而前狼又至”的翻译，一个是 “其一犬坐于前”所停顿，不要让这些重点成了学生学习的死角。开端

发展 叙事

再发展

高潮、结局

禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

第三篇：蒲松龄《狼》教案

狼

一、了解《聊斋志异》

“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》共有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。代表他文学创作的最高成就，是他一生心血的结晶。读——读准；说——说译文 读准——读准字音、读好停顿。说译文——信、达、雅

二、理清故事情节

在下面的()里填上一个动词，概括故事情节。屠户(遇)狼(惧)狼(御)狼(杀)狼

一、遇狼

1“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点? 凶狠、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。四要素 时间：晚 地点：途中 人物：一屠，二狼 起因：一屠晚归，两狼缀行

二、惧狼：

1、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？ 迁就退让

2、从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？ 贪婪凶狠

三、御狼 请指出描写屠夫心理的句子 屠大窘,恐前后受其敌

2、他采取了怎样的行动？(原文回答)奔倚其下,弛担持刀

3、狼的表现呢? 眈眈相向

四、杀狼 请用原文回答

1、两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐(前后夹击屠夫)

2、前狼假寐的姿势：犬坐于前

3、前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚

4、前狼假寐的目的：诱敌

5、后狼径去的目的：意将隧入以攻其后

6、此节表现了狼的什么特点? 阴险狡诈,愚蠢

三、总结讨论

1、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？ 屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之(勇敢且果断)

2、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？ 屠自后断其股,亦毙之(勇敢机智且细心)

3、朗读第五自然段最后一段，作者的感叹是怎样的? 狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。

4、这属于什么表达方式? 议论

5、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？

不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。

四、总结归纳：

屠户 狼

遇狼

机智勇敢 怕狼 狡猾凶狠贪婪

御狼 杀狼

嘲笑了玩弄阴谋，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，教育人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争。

第四篇：《口技》蒲松龄教案

《口技》蒲松龄教案

一、学习目标：

1、把握课文内容，学习作者运用语言描写表现人物个性的方法。

2、掌握文中表示时间的文言词语。

3、通过文字感受口技艺人高超的技巧，领略这奇妙的声音世界。二教学过程：

1、导入：

请一两位学生走上讲台交流关于蒲松龄或《聊斋志异》的小故事……引入课文

2、交流预习所得（1）字

（2）找出表示“一会儿“的时间副词（结合三十八课《口技》中的相似副词看）俄 既而 顷之 旋（3）本文内容提要

文章主要记叙了一位擅长口技的女子借助口技之术替人看病谋生的故事，作者仔细描写了她表演的经过。

请一位同学用自己的话把这个故事完整地并声情并茂地讲述出来（4）读后（听后）的感受

赞扬了她口技的高超，对其医术平平稍加嘲讽。

3、围绕课文，进行提问

（1）紧接着预习交流环节中的第4部分，设置问题： 这位女子她口气的高超，到底“高“在哪里？ 明确：她能模仿不同人物不同事物的音色。（2）同学们，为什么作者要加上这一段呢？

上文讲到这位口技女艺人无名无姓，技艺高超得近乎神奇，第二段点出了王心逸讲的这则故事，为了突出民间这样的奇人是存在着的。

4、拓展训练

（1）比较阅读三十八和本课，填下列项目 情境 声音的种类 表示时间变化的词语 听者的表现

（2）口头作文：描绘售医术的口技女艺人后来的生活。

第五篇：传统文化《蒲松龄》教案

六年级传统文化

12、《蒲松龄故居》教案

一、导入：

师：同学们，祖国的山山水水，都充满浓郁的文化气息，每一处风景，都有历代文人墨客留下的足迹，今天就让我们走进《蒲松龄故居》，去感受这里的文化气息，去了解在这所故居里他给我们留下了哪些足迹？师板书：

12、蒲松龄故居

二、学习目标：

1、了解并欣赏蒲松龄故居。

2、了解蒲松龄及他给我们留下的宝贵财富。

3、感受传统文化的魅力。

三、自学提示：

1、通过看图、观看视频等方式，了解蒲松龄故居。

2、结合注释阅读《柳泉蒲先生墓表（节选）》至少两遍，了解蒲松龄。

3、小组内交流你熟悉的聊斋故事。

四、学生自学，教师巡视指导。

五、答疑解惑

1、师：同学们，你对蒲松龄故居有哪些了解？

指生回答。

①师出示蒲松龄故居的图片，并作介绍，这是蒲松龄的画像（出示），这是郭沫若对蒲松龄故居的评价（出示）……（写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。）

②播放蒲松龄故居的视频，使学生对蒲松龄故居的有更多的了解。学生认真观看。

2、①师：了解了蒲松龄故居，那么，你对蒲松龄这个人有哪些了解呢？ 你是怎么了解的？

指生读墓表，师范读，生再读。生谈谈，了解蒲松龄的为人。

②有一条名言可以帮助我们更好的了解他：（课件出示：有志者，事竟成，破釜沉舟，百万秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。）这是蒲松龄先生的自勉联，告诉我们要做一个有志向，有毅力的人。

3、①师：同学们，蒲松龄最著名的作品是什么？

生：《聊斋志异》

师：你知道里面哪些故事呢？ 指生谈一谈。

师：聊斋中的故事有很多，其中，我们熟悉的有（出示课件：《婴宁》、《画皮》、《连城》、《促织》《花姑子》等）让我们一起来读一读这些名字吧。

②蒲松龄先生写的故事一般分为四大类：（出示课件：一是才子佳人式的爱情故事；二是人与人或非人之间的友情故事；三是不满黑暗社会现实的反抗故事；四是讽刺不良品行的道德训诫故事。）

③那么，我们着重看一下第四部分有教育寓意的故事：有《画皮》、《崂山道士》等。你听说过这两个故事吗？（课件出示《崂山故事》）指生读，说说告诉我们一个什么道理呢？（出示课件：告诉我们学任何东西都须持有恒心，而不能浅尝辄止。）

4、师：聊斋中的每一个故事都有着深刻的寓意，在课上我们不能全部的了解，就让我们听一听乔羽先生作词的电视剧《聊斋》的主题歌吧！（视频播放《说聊斋》）

六、当堂达标测试：

1、蒲松龄，字——，号——。他的著作—— 闻名于世。

2、蒲松龄先生的自勉联中这样写到：有志者，——，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，——，三千越甲可吞吴。

3、我认为蒲松龄先生是一个 ———— 的人。