第一篇：音乐《我爱雪莲花》说课稿
教学过程：
1.播放《郊游》复习歌曲
2.师生问好
3.导入
师：同学们，我们都有故乡，比如，张老师的老家也就是故乡是焦作的，你们也，都来说一说自己的故乡是哪里的？谁来说？
生：……
师：非常好，大家都来自不同的地方，那老师想问，你们去过新疆么？
生：……
师：今天老师就带领大家领略一下新疆的风土人情好不好？
师：播放幻灯片
师：新疆美不美？
生：……
师：刚才看了这么多新疆的风情图片，你最喜欢哪一张？
生……
师：在新疆，有一座著名的山脉，他的名字叫天山，天山终年积雪，在天山上有一种顽强的植物，他的名字叫雪莲花，雪莲花坚韧，纯洁，生活在天山脚下的一位维吾尔族小朋友特别想和我们大家一起玩一起上课，我们一起邀请她带来一段新疆舞蹈好不好？ 师：看完了舞蹈，我们是不是还不知道这位小朋友的名字呢？
生……
师，现在，他要为大家做一个自我介绍
师：出示歌谱，拍手打节奏
师：这样做自我介绍很有意思，张老师也来学习一下
那位同学也来试试？
生：…..师：刚才这几位同学说的都很好，我们大家一起来，每个人说每个人的名字家乡和爱好，一起开始一起结束。预备开始。。。
师：刚才萨伊啦给大家唱的歌曲非常好听，我们一起来欣赏学习一下，首先请大家认真仔细聆听，聆听时请思考两个问题《板书我爱雪莲花问题1.2》1.歌曲是几拍子的2.歌曲情绪？ 师谁来回答问题？
师：1非常好，现在我们来熟悉歌词，请大家认真读歌词
2.我们现在一起用拉来模唱旋律，老师弹一句，大家唱一句（可能会出现的问题，休止符。，最后四拍结束句）
3.现在我们把歌词加进去老师弹一句，大家唱一句
4.我们完整地来演唱歌曲，注意休止符和结束句
5大家唱得非常好，歌曲里的解放前军叔叔不畏艰寒困苦，把萨伊拉的家乡新疆建设的非常漂亮，所以萨伊啦把这首歌曲唱的如此好听，大家也像萨伊拉学习，充满感激之情的来演唱歌曲，注意休止符和结束句。
师：大家唱得非常好，那有谁想起来刚才萨伊拉的舞蹈是怎么跳的？有谁记得萨伊拉新疆舞蹈里的动作？那好我们一起来跳一下
师，舞蹈学会了，我们现在和音乐一起边跳边唱好不好
师：选同学上台表演
师：非常棒，感谢今天同学们在课堂上的出色表演，（出示幻灯片）结束。
第二篇：《我爱雪莲花》音乐教学设计
《我爱雪莲花》教学设计
高甸子小学 邢月娜
教学设计说明：
在这个教学设计中，本着以学生为主体，以音乐审美为核心的基本理念，从学生的兴趣入手，积极引导学生主动参与教学，充分体现师生互动，鼓励学生大胆创编，让学生从中体会成功与快乐，通过听、唱、演等音乐实践活动，体验、感受、创作和表现音乐的美。
教学内容分析：
《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲。由上下两个乐句组成，一段体，大调式，曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的方法，表达了儿童热爱边防军、赞美边防军、立志学习边防军的真挚感情。
教学对象分析：
二年级学生活泼好动，模仿力强，同时，还具有强烈的表现欲望的特点，不仅能很快掌握歌曲，而且能顺利完成音乐创作活动。
教学目标：
1、情感态度与价值观目标：学习边防军不畏严寒坚守祖国边疆的精神，教育学生热爱祖国。
2、过程与方法目标：通过各种音乐情境的创设，将学生带入情境当中，融入到学习中去，使学生在感受音乐美的同时，去发现美、感受美和创造美。
3、知识与技能目标：指导学生用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音演唱歌曲。
教学重点：能够用欢快、热情的情绪，活泼、有弹性的声音演唱歌曲。教学难点：歌曲的情感处理 教学准备：多媒体课件，电子琴等
教学过程设计
一、组织教学
1、师生问好
2、律动
二、节奏练习师：老师知道小猫、小狗都是你们最喜欢的小动物，喜欢小猫的同学模仿它的动作和叫声告诉老师你们在哪里？（生模仿×-︳×-︳）喜欢小狗的同学呢？（生模仿××︱或×××︱）接唱比赛练习××︱×××︱×-︳×-‖
（设计说明：从学生喜欢的小动物入手，结合学生的身心特点激发学生的兴趣，培养学生的节奏感。）
三、新课教学
1、创设情境，模唱歌曲旋律
师：同学们模仿的真好，老师带你们去看小动物的音乐擂台赛，（课件出示）听，小猫正在得意洋洋地唱着（用猫叫声唱出第一句旋律），小狗听了不服气地唱了起来，（用狗叫声唱第二句旋律），师：真是不相上下，现在就让我们来模仿你喜欢的那个小动物的歌声，来做啦啦队为他们鼓劲儿，加油吧！看哪个啦啦队是最棒的！（学生进行学唱和接唱比赛）
（设计说明：在游戏竞争中让学生学会歌曲的旋律，为学唱歌曲埋下伏笔，让学生在动中学，乐中学，体现以兴趣爱好为动力的基本理念。）
2、小诗导入，引出歌词
师：我们这两个啦啦队也不甘示弱，这场比赛真是太激烈了，就连远在新疆的萨依拉小姑娘也被我们吸引了过来，（课件出示）看，她还带来了一首小诗作为礼物送给我们。（老师按节奏范读，学生分组练读）
3、简介歌曲
师讲述萨依拉和边防军之间的感人故事。
（设计说明：这一环节是激发学生对边防军的热爱，渗透情感态度与价值观目标）
4、学习歌曲
（1）听录音范唱，感受歌曲情绪
师：有一位作曲家叔叔为这首诗谱上了小动物歌中的旋律，加工创作成了一首歌，还起了一个很美的名字叫《我爱雪莲花》，让我们一起聆听萨依拉的歌声吧！（生听录音）从歌声中你们感受到了什么样的情绪呢？（生答）（2）听老师范唱并评价
师：这首歌老师也会唱，能不能把鼓励的掌声送给我？（教师范唱）谁能评价一下老师的演唱？有没有信心学会唱这首歌？老师相信你们一定能唱好！
（3）学唱歌曲 ①学唱第一段 随琴跟唱
指导休止符的唱法（把休止符比喻成红灯，看手势演唱）师生接唱
带着欢快的情绪演唱第一段。②生自学演唱二、三段歌词
（设计说明：通过随琴跟唱，师生接唱等活动，让学生学会歌曲，同时生自学二、三段，体现了教师教学方式和学生学习方式的转变）
③结束句的学唱和再创作
师：最后这一句是结束句，表现了萨依拉长大保卫祖国的决心，听老师是怎么唱的？（采用游戏学唱此句）
师：作曲家叔叔可以通过节奏和旋律的变化表现萨依拉长大保祖国的决心，你们都用哪些方式表自己的决心呢？（生说）
师：就让我们带着坚定有力的声音，握紧拳头，在结尾处加上一个“嘿”，也来表表咱们的决心。（生再次演唱结束句）
（设计说明：通过创编结束句的活动，既提高了学生对歌曲的创编能力，又能激发学生热爱祖国、报效祖国的决心，在潜移默化中渗透了思想教育。）
④随伴奏完整演唱
师：起立，让我们带着欢快、热烈的情绪，用活泼有弹性的声音来演唱这首歌，注意面带微笑。看谁笑得最美！
四、表现创造
师：谁能用动作来表现你此时的愉悦心情？（生随音乐编创动作表演）课下和小伙伴一起编创动作为边防军叔叔献舞。
五、结束
学生随音乐走出教室
第三篇：音乐教案 我爱雪莲花教案
《我爱雪莲花》教案
李佩萱
教学目标：
一、学习用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音 演唱歌曲。二使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。
三、通过歌曲的学习，对学生进行思想教育。教学重、难点：
一、感受歌曲风格。
二、表达对边防军的热爱、赞美、学习边防军的真挚感情。
教学过程：
一、充满童趣的导入：
1、师：同学们喜欢旅游吗？都去过什么地方？ 生：
2、师：有个地方非常美丽，让老师带你们去游览一番。出示幻灯图片 师：这是什么地方？ 生：新疆
3、师：请同学起来介绍印象中的新疆 生：
（意图：这一环节通过课件展示让学生欣赏新疆美丽风光，感受新疆的风土人情，从视觉上给学生以冲击，让学生感到上音乐课就象在旅游，是在享受美的生活，激发调动学生的学习兴趣，为学习、理解、演绎歌曲奠定认识基础）
4、师小结新疆风土人情
5、师：节奏过关，去看新疆，跟小朋友交朋友（出示第一条节奏）a、生试拍（连音线的打法）b、指生拍
c、学习老师介绍自己。师鼓励。
5、（出示第二条节奏）a、学生练打，b、鼓励挑战成功
6、挑战通过，听，新疆小朋友的歌声响起来了（播放范唱，组织同学们边听边拍手）
（意图：通过挑战进行节奏练习，这一环节不仅进行了节奏训练，为学习歌曲做准备，更采用学生喜欢的方式进行，激发学生战胜困难、挑战自我的精神，适合低年级小学生的特点）
二、学习歌曲
1、再听歌曲，并回答老师问题。
2、师：谁来给同学们介绍一下冬不拉和雪莲花呢？
生回答
师小结，并图片或幻灯显示。
师：我们一起来认识一下“雪莲花”吧？
（边播放图片边介绍）雪莲花生长在高寒地带，非常珍贵，非常稀少，她既是一种贵重的药材，又是一种象征圣洁的花，新疆人民把它看作是吉祥、祝福的象征，会把它献给最崇敬、最敬爱的人。
3、学习这首《我爱雪莲花》
4、学唱旋律
（出示谱例）
a、解决巩固知识点“空拍”和“反复记号”
b、师：请大家随着老师的琴声一起用“la”或者其他的你喜欢的音来模唱一下歌曲的旋律吧？
按节奏读歌词 c、生试读 d、指生读
5、唱歌词
师：我们来小声唱唱歌词试一试？（师弹琴生跟唱，师及时纠正）师：放开声音我们美美的再来唱一唱？
师小结同学们唱得如何，并找同学起来表演唱。
6、歌曲处理
根据歌词讲解歌词大意，并理解含义。
7、练习
生分组到前面表演
师：刚才的两组同学有的唱，有的跳，还有没有其他形式？ 生：边唱边跳 师：谁来试一试？ 生表演
（意图：运用听唱法、模唱法、问题法、演唱法等多种学习方法，并通过聆听、歌唱、表演等各种艺术表现形式来激发学生的兴趣、情感，使学生感受歌曲美丽的意境和情感。通过介绍雪莲花，展示边防军生活的图片，激发学生对歌曲的喜爱和热爱边防军叔叔的情感）
三、创编拓展
师：同学们，歌曲中萨依拉把最珍贵的雪莲花献给了敬爱的边防军叔叔，如果是你，你会把什么敬献给边防军叔叔？
生：我的舞蹈„ „
师：现在，你还想对什么人表达你的感谢、崇敬之情？ 生回答，师肯定
师：我们也来当个小小音乐家，把我们的想法编到歌曲中来，试一试？
生自由创编
师：谁来展示一下你创作的歌曲？ 生展示，师肯定鼓励
师：我们随着伴奏音乐一起来唱唱自己创编的歌曲吧？ 生唱，师鼓励:真棒!同学们个个都是小小音乐家!祝贺你们!（意图：在这一环节中引导学生展开想象，进行小小词作家的歌词创编活动，发展学生的想象，激活学生的思维和创造力。使学生在主动参与中展现自己的个性和创造才能，体现音乐学科注重个性发展的理念）
四、总结
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？和大家交流一下吧。
生交流，师点评
师：给同学们留个作业，你的歌想献给谁就请你唱给他听一听，让她感受到你对他的爱好吗？
五、听音乐下课。
第四篇：《我爱雪莲花》教案
教学目标
1．指导学生以欢快热烈的情绪活泼而有弹性的声音演唱《我爱雪莲花》。
2．通过简单的维吾尔族舞蹈动作的学习，培养学生的美感，更好地表现歌曲。
3．掌握八分休止符的时值。
教学重点
用正确的情绪演唱歌曲，并学习简单的舞蹈动作，培养学生的美感。
教学难点
掌握八分休止符的时值。
教学过程
一、谈话导入
1．师：老师做一个动作，你能猜出是哪个民族的舞蹈动作吗？
2、播放美丽的新疆风光图片，同时配新授歌曲伴奏音乐
让学生欣赏新疆美丽风光，感受新疆的风土人情，从视觉上给学生以冲击，让学生感到上音乐课就象在旅游，是在享受美的生活，激发调动学生的学习兴趣，为学习、理解、演绎歌曲奠定认识基础
师：知道我们现在到哪里了？
师：对，谁能来给我们大家介绍一下新疆？
3．师总结：新疆不仅有美丽的风景、好吃的水果、成群的牛羊，新疆还是个热情好客的民族。有一位新疆小姑娘“萨依拉”还好送给我们一首好听的歌曲。但是，她给我们提了一个小小的要求，想考考我们的同学们，挑战成功了就能听到她优美的歌声了，同学们有信心吗？
4．师：（出示挑战一）根据节奏自我介绍4 Χ Χ ΧΧ Χ ΧΧΧ ΧΧ Χ ΧO
a、生试拍
b、指生拍
c、按节奏介绍自己
d、个别学生按节奏介绍自己
e、全体学生一起介绍自己
5．（出示挑战二）用你喜欢的小动物的叫声模仿出下面的节奏4 ΧO ΧO Χ Χ Χ ΧO ΧO
a、师：同学们，刚才的挑战中只有一个空拍，在这个挑战里，多了好几个，你能行吗？试一试吧？
b、谁来用自己喜欢的小动物的叫声给大家模仿一下？
c、师：我们一起来
d、师：（出示“挑战成功”）恭喜同学们，挑战成功！大家真棒！
6．挑战通过，听，萨依拉的歌唱起来了！
（播放范唱，组织同学们边听边拍手）
二、学习歌曲
1．初听
提问 这首歌曲的情绪，速度…… 听完后你的心情怎样？
2．复听
师：歌曲里面唱了什么？
生：冬不拉、雪莲花……
3．师：谁来给同学们介绍一下冬不拉和雪莲花呢？
生回答
师总结：刚才同学们说得真好！老师发现我们班的同学们真是些爱读书，会思考的好孩子。新疆不仅有美丽的风景，各种美味的水果，新疆人民还能歌善舞，“冬不拉”就是他们常用的乐器，几乎每个新疆人都会弹奏。
师：我们一起来认识一下“雪莲花”吧？
（边播放图片边介绍）雪莲花生长在高寒地带，非常珍贵，非常稀少，她既是一种贵重的药材，又是一种象征圣洁的花，新疆人民把它看作是吉祥、祝福的象征，会把它献给最崇敬、最敬爱的人。
同学们，这么圣洁、珍贵的花，你们喜欢吗？
下面就让我们一起来学习这首《我爱雪莲花》
4．学唱旋律
（出示谱例）
a、解决巩固知识点“空拍”和“反复记号”
b、师：请大家随着老师的琴声一起用“la”或者其他的你喜欢的音来模唱一下歌曲的旋律吧？
c、生试着模唱
d、抽查唱
5．学唱歌词
6、歌曲处理
师：同学们，歌曲中萨依拉把雪莲花献给了谁？
边防军是什么人？
你知道萨依拉为什么要将珍贵的雪莲花献给边防军了吧？
生：是为了表达对边防军叔叔的感谢、敬爱之情… …
师：你想不想和萨依拉一起，把自己最美的歌声、最美的舞蹈献给边防军叔叔？
集体练习
启发学生边唱边跳
三、创编拓展
师：同学们，歌曲中萨依拉把最珍贵的雪莲花献给了敬爱的边防军叔叔，如果是你，你会把什么敬献给边防军叔叔？
生：我的舞蹈，图画… …
师：现在，你还想对什么人表达你的感谢、崇敬之情？
生自由创编
分组表演，个别抽查，生交流，师点评
四、总结
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？和大家交流一下吧。
第五篇：《我爱雪莲花》音乐课教学反思
《我爱雪莲花》教学反思
——顺义区西辛小学音乐教师徐秋思
本节课从选题、准备、调整、初步成型再到听课汇报一路以来得到来教研员王众敬老师和师傅常金兰老师的大力支持和帮助，完成了《我爱雪莲花》的课堂教学，感受到作为一名教师要学的东西太多，肩上的责任重大，可以说没有二位老师就没有在课上自信表现的我，通过这一节课在试课、磨课的过程中带来的感悟和收获谈一谈。《我爱雪莲花》最初是与常金兰老师的一同探讨中选定的，因这首作品带有浓郁的少数民族音乐风格特点而被作为选择的主要目的之一，一直把这首作品的风格性作为本节课主要想强调的教学目标。通过这首作品让学生会唱、感受作品的情绪进而了解新疆地区的风土人情。经过几次教研员老师、师傅常金兰老师以及校里各位老师听课之后给出的意见、建议，逐渐修改、调整本节课的教学环节、设计、环节与环节之间的联系程度，达到更贴近作品想要达到的教学目的。
我觉得在这个过程中是最锻炼人并且收获最大的是通过本次课堂教学给我提供了更客观的了解自己、了解学生、了解教学实际情况的机会；最实用一些教学手段和方法；对于学科最本质的理解和感悟；让孩子真真切切的感受到音乐课的美，一切的教学设计和教学目标都应该是围绕这个而进行。
首先对于《我爱雪莲花》这首作品首先要有深入的了解和认识，不管从音乐层面还是从作品要表达的含义层面，只有了解清楚作品的含义才能更好的从作品出发。比如从作品的音乐层面出发，了解作品乐句的划分以及每一乐句的主干音的音准把握对于学生能否唱准乐句中的各个音准确起到格外重要的作用。、节奏等，比如可以从简单的节奏型上加以变化从而让学生对比感受新疆地区的音乐风格特点在节奏型上的体现。
作为老师课上还要更关注学生，用音乐的耳朵追随学生，出现问题解决问题，善于用对比的方式呈现效果让学生自己感受，可以在音乐感受层面起到事半功倍的效果，比如：结束句在全曲中的地位和作用，可以通过教师的对比范唱让孩子感受结束句在歌曲情绪上的表现力和作用，既教会了演唱又有情绪上的引导作用和感染能力。
根据课型的需要灵活的运用各种教学手段，可以跟很多活动设计相结合，但是怎样结合？哪种结合方式与音乐本身结合程度更高、更合适、效果更好需要有思考。通过本次实践活动课让我对于教学有了更深入的了解和认识，自知要学的东西太多，未来的路很长，教育是技术也是门艺术，任重道远，最后还要感谢王老师和常老师对我这次课不厌其烦的指导和辛苦付出各级领导的支持和关爱我会继续努力，不负众望。
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