数学组数学竞赛申请书doc

第一篇：数学组数学竞赛申请书doc

勐简中学数学竞赛申请书

尊敬的校领导：

我是数学组教研组长李军发，郑重地向杨校长提出在五月上旬举办首届“勐简中学知新杯”数学竞赛。

一、开展这一活动目的如下：

1、比赛旨在挖掘学生潜力，培养学生数学学习兴趣，促进学生数学素养发展。

2、为暑期的固生、招生作铺垫。

3、增加勐简中学数学教学的影响力。

二、参赛奖项设置：

此次参赛学员七年级所有学生。预设一等奖人数1名；二等奖人数2名；三等奖3名。并设鼓励奖4名。

三、本次活动所需物资如下：

1、一等奖奖金150元荣誉证书1 张

2、二等奖奖金100元荣誉证书2张

3、三等奖奖金50元荣誉证书3张

4、鼓励奖 荣誉证书4张

共计：奖金数：500元，荣誉证书：10张（约200元）共合计：700.00元

希望校长能够批准！

此致

敬礼

申请人：李军发2014.4.24

第二篇：数学组知识竞赛实施方案

2016-2017学年英塔木小学

数学竞赛活动方案

一、指导思想

为了丰富校园文化生活，激发学生学习、钻研数学知识的兴趣，使学生逐步形成勇于实践、敢于创新的思维和良好品质，拓展学生的知识面，提高学生的数学素养，发展学生的个性特长，展示学生在数学学科学习中的成果，二、活动目的

通过数学竞赛，提高学生的分析问题和解决问题的能力、归纳推理的逻辑思维能力和探索实践的创新能力。进一步拓展学生的数学知识面，使学生在竞赛中体会到学习数学的成功喜悦，激发学生学习数学的兴趣;同时，通过竞赛了解小学数学教学中存在的问题和薄弱环节，为今后的数学教学收集一些参考依据。具体目的如下：

1、提高学生的计算、速算等数学基本能力，为学好数学打下坚实的基础。

2、构建良好的数学校园文化氛围，在全校掀起爱数学、学数学、用数学的热潮。

3、通过活动，强化学生的数学应用意识，提高学生的数学应用能力，体验数学学习的乐趣。

三、活动时间：

第十周周五一至六进行数学竞赛。

四、参赛人员：

一至六年级先在班级内进行选，每班选出2名同学代表班级到年级进行比赛。

五、竞赛方式：

由数学教组统一安排，以低年级（1,2,3）和高年级（4,5,6）年级为单位进行竞赛。

六、竞赛内容：

数学综合应用知识笔试竞赛。

七、活动要求

1、命题要求：前四章内容准备试题

2、评卷：竞赛周五下午第五节课，采用密封、交叉评卷的形式进行，评卷教师为一至六年级教师

3、。

4、设奖：低，高年级按成绩由高到低评出一等奖两个，二等奖两个，三等奖两个。

5、成绩汇总：竞赛活动后，阅卷教师统计学生的成绩，并进行成绩分析，再上报教研组存档。

6、各年级的任课教师要提前做好准备。

英塔木小学 2016.11.2

2016-2017学年英塔木小学

数学竞赛活动方案

英塔木小学 2016.11.2

第三篇：一年级数学组优质课竞赛初赛小结

一年级数学组优质课竞赛初赛小结

上周，我校举行了一次全员参与的优质课竞赛。虽然是常态课，但每位老师都是以极其认真的态度对待比赛，一年级的老师也是如此。无论名次如何，这样的比赛能让每个老师都得到锻炼，磨练了教学能力。也让听课的老师感受颇深，课堂是老师的立身之地，是教学的主战场，是切实提高教学效果的最有效的途径。学校的这一活动很好的落实了 “效率课堂”的思想，使我们对自己的数学课有了更高的要求。上课前，老师们精心的准备；课堂上，老师们精彩的表现；下课后，老师们深入的评析，都给我留下了很深的印象。这次活动，达到了全面提升老师们的业务素养的作用，也让我们有了更多的思索。

总的来说，这些课共同之处在于：

一、教师把握教材到位，准备充分，课堂常规训练有素。

本次比赛，每位老师能精心备课，落实课程标准的要求和理念。低年级的孩子注意力容易分散，老师多采用各种直观形象的教具吸引孩子的注意力，辅助课堂教学。如刘燕老师教学《读数写数》一课时，准备了计数器，数字卡片等，让学生更好的理解怎么来读写100以内的数，调动起了学生想学的欲望。还有薛萍、肖蓝、陈小英、廖艳等老师准备的小棒、小黑板都让教学组织更有效。整天听课下来，我觉得一年级的课堂秩序比较好，老师能用各种激励性的口令调动孩子们的积极性，孩子们在课堂上能踊跃发言，就是在上午最后一节课和下午第一节课也是精神饱满。特别是刘燕、肖蓝老师的课堂，小朋友们整节课都精神饱满，注意力非常集中，课堂纪律非常好，可看出平时老师课堂常规落实的好，组织课堂的能力强。1

二、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。

生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。例如，课的开始，刘燕老师通过带来一个好朋友“计数器”引入，亲切、自然，让学生不由自主的走进了数学课堂。薛萍、肖蓝、陈小英、廖艳老师则通过复习旧知，让学生在原有基础上再次感受知识的形成过程，很自然的过渡到新知识中去。

三、评价方式多样化，数学学习落实三维目标。

新课程标准下的课堂，师生之间是平等对话的。在课堂上，我们听到的是老师的“请”“谁来帮帮他”等字眼。老师能时时树榜样激励孩子，课堂氛围融洽。方燕青、廖艳等老师的课堂注重了师生、生生之间的评价，孩子的评价语言到位。肖蓝老师特别注重培养孩子的语言表达能力，注重让孩子说完整的话。

四、精心设计教学活动，符合学生年龄特点。

在教学中，肖蓝老师突出了一个“学”字。让学生通过感受具体的事物（摆小棒）到半具体半抽象的事物（计数器）到抽象的数这个过程，来学习100以内数的读、写。课堂上，通过个位和十位上的珠子换位子，激起了孩子们的学习兴趣，通过学生对比24与42中的“4”、“2”的意义，加深了他们对不同数位上的数所表示的意义的理解。达到了预定的学习目标。方燕青老师则突出了一个“辩”字，在“辩”的过程中，学生明确了，当个位上一个也没有时，应用0占位。加深了对数位意义的理解，并且在读、写、辩中，孩子们体验到了成功。

本节课的教学目的我觉得完成得比较好，教学中，六位教师都能合理的引导，学生能做到主动的参与，让学生猜猜、摆摆、说说、写写等，符合低年级学生的学习方法。知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，突出了重点，突破了难点，抓住了关键。学生在教师的引导下，充分动手、动口动脑，主动参与学习的意识强，积极性高。教学方法和手段，教师都能着眼于生活实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化上下了一番功夫。

课堂往往是一门遗憾的艺术，只有不断总结，才能有所提高。对于六节课，我也想提出几点建议。

1、语言：有的老师语言缺乏亲和力、激情，学生也死气沉沉。

2、教师的评价：有的老师的评价和单一而其没有意义。总是“很好！”“好！”，甚至有些老师连简单的评价也没有。我认为机械性的表扬或是表扬次数多反而失去了激励的作用，表扬学生的经典回答，让全班学生有“经典”可以模仿，表扬学生的“好”，要讲清楚“好在哪里”，便于指明学生以后的发展方向。在上课的过程中，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，学生学习情绪会更高涨。

3、有的老师课堂常规抓的不是很好，特快是后半节课，小朋友的注意力就开始转移，学习氛围明显下降。如何抓好一年级课堂的常规，提高课堂效率，是我们低段一直要思索的问题。

这次听课，让我受益匪浅，感受很多，其中感触最深的就是作为一名教师要学习的东西还很多很多。

第四篇：三年级数学组集体备课申请书

三年级数学组集体备课申请书

尊敬的校领导：

集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动，是在个人认真备课的基础上进行集体研讨的一种有效的教研教学活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般及特殊的问题，提高教学有效性，使它成为校本教研的一道风景线。在我们上学期的实践中，我们体会到：

1、能有效凝聚集体的智慧

由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展集体备课就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

2、能显著提高教育教学效果

面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。

3、能不断提高教师的教学水平

集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是教师专业发展的过程.这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展.通过上学期集体备课，充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从，同时增进了教师之间的相互交流，也避免其他教师出现类似的问题。因此，本学期我们三年级数学组特申请继续采用集体备课的模式！

在本学期的集体备课中，我们力争做到：

1、明确职责，每个教师担任两到三个单元的集备任务，集中精力，广泛收集资料，备好主备教案，并及时交由备课组长。

2、定时集体备课研讨，至少每周一次提前对所教学的内容进行规划，统一教学进度，集中集体智慧。有重点的研讨教学处理方法和重难点的突破策略。

3、及时反馈前一次集体备课的教学效果，总结经验，提出问题。对每一次备课进行回顾和总结，不断提高，形成良性循环。

4、每一单元教案定型后，给位教师手持教案进行教学，根据学生的情况对教案进行不断的反思，推敲、斟酌，适当进行增删、更换或进行知识点的解说。

望领导批准为谢！

申请人：

2013年2月26日

第五篇：数学组 课题结题申请书

课题结题申请书

课题名称：优化教师教学行为，适应高效课堂的实践研究 课题负责人：黄孝文

所属学校：邹城市唐村镇唐兴小学

课题研究时间：2014年3月——2016年4月

课题组成员：郭须春 高景伟 孙孝善 董计莉 郭和振

齐如彬 孙浩 王淑惠 武玉婓

邹城市教育局教科室：

邹城市唐村镇唐兴小学数学课题组于2014年3月，向邹城市教育局教科室申请了“优化教师教学行为，适应高效课堂的实践研究 ”课题，经过课题组成员两年的努力，本课题研究已初见成效。至2016年4月本课题研究已到期，现向邹城市教育局教科室申请结题验收。

课题的研究过程：

第一阶段：实验准备（2014.03）

成立课题研究小组，建立健全研究班子，明确分工。拟定课题研究实验方案，请专家指导，进行可行性论证。填写课题申报有关表册，完成本课题的申报工作。

第二阶段：初步实施阶段（理论学习阶段2014.04-2014.08）

1、课题组按照课题研究实施方案，初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边分析，交流总结的方法，完善课题研究的方案。

2、组织理论学习：邀请有关专家针对课题实验进行理论指导；组织课题组成员学习研究《基础教育课堂改革纲要（试行）》，小学各学科《课程标准》新课程教材以及有关素质教育的文件。学习研究系统论、信息论，组织课题组成员理论学习研讨交流的活动。

第三阶段：正式实施阶段（2014.09-2015.12）

1、实验教师积极将研究成果，指导课堂教学，参加校、镇、市研讨活动。并以点带面使新的教学模式向全校全面推广。

2、对实验班实验后学生学习效益测量进行评价、统计、分析，写出分析报告。

第四阶段：结题鉴定阶段（2016.01-2016.04）

1、全面总结课题实验研究情况和所取得的成果。

2、整理收集实验研究档案，整理研究成果，完成结题报告。

3、请课题规划领导小组办公室对课题研究成果进行鉴定验收。撰写结题报告，召开结题自查会，申请课题验收。

取得的成果：

1、孙浩所授”3的倍数的特征”，在2015年一师一优课评比活动中被评为邹城市优课.2、黄孝文制作的课件《鸽巢问题》，在2015年获济宁市一等奖，获国家级三等奖；微课《植树问题--两端要载》获济宁市一等奖。

3、黄孝文的论文《新课改下关于小学数学教学中多媒体应用的思考》在《学周刊》（河北教育厅主管）发表.此致 敬礼！

唐村镇唐兴小学数学课题研究组 2016年4月4日