第一篇：背景分析与总体设想
背景分析与总体设想
《爱如茉莉》是苏教版五年级下学期的一篇记叙文，文章语言清新、朴实，但又感人至深。它讲述了妈妈生病住院、爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。文章表达的感情真，描写的人性美，极易使师生情感上产生共鸣，如何引导学生去感受这份朴实的爱，如何指导学生去抒写生活中这份真挚的情？我引导学生在读的过程中，自主探究、体会、感悟，将朗读与理解课文融为一体，指导学生把课文读得有滋有味。力在引导学生以读悟情，挖掘语文因素——人物的对语、细节的描写、通过对关键词句的咀嚼品味，对重点段落的反复诵读，让学生领悟文旨。
教学目标
1、知识与技能
了解细节描写，知道细节描写的作用。
能有感情地朗读课文
2、过程与方法
通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
3、情感、态度与价值观
联系生活实际体会生活中的爱，让学生在广阔的空间里学语文，受到情感的熏陶。
重点与难点：学生能抓住课文中的重点词句，通过联系自身的生活实际、联系上下文、结合插图等多种方法体会父母之间“如茉莉般的爱”。教法与学法：以读代讲、以问促读、读中感悟。
教具与学具：相关课件
教学过程
一、紧扣课题，由题质疑
1、语言描述，激情导入
爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们就再次走进《爱如茉莉》这篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。
2、板书课题，引导质疑
茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？请同学们回忆上节课所学的知识，完成下面的填空。课件出示：的茉莉。
（1）课件出示：平淡无奇洁白纯净
缕缕幽香袅袅清香
弥漫诗意
（2）课件同时配以茉莉花的图片：让我们一起看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花。请同学们用上课件中的词，带着感情来读读这平淡无奇的茉莉花、洁白纯净的茉莉花吧！
（3）指名读，齐读。（读出理解，读出诗意）
二、精读课文，品味真爱
过渡：在生活中，我们看到的茉莉平淡无奇，但散发的幽香让人陶醉，生活中，也有像茉莉一样散发着幽香的感情，那就是爱，是爸爸妈妈之间的爱。妈妈说：“真爱像茉莉花”。妈妈为什么这么说？从文中哪些地方能感受到这种爱？
（一）请轻声读课文6—8自然段，品味爱是什么？
1、找出妈妈的语言，爸爸的动作，并在旁边写上自己的体会。
2、交流妈妈的语言。出示（第7自然段）
（1）指名说说体会。（从“记住，要等……吃不下去的”感受到妈妈担心爸爸吃不下去，通过一个善良的谎言让爸爸吃好，体会到爱是一种约定，是妈妈信守与爸爸之间的约定。）
板书：妈 妈约定
3、体会爸爸的动作：（1）“奔”读音？意思？（2）你从这个字读出了爸爸什么心情？似乎看到了什么？
课件出示： 爸爸顾不得整理行囊……
爸爸顾不得……
爸爸顾不得……
（1）生齐读
（2）一个“奔”字我们读出了爸爸的焦急，读懂了爱就是一份担心与牵挂，爱就是一份了解，是心有灵犀。
板书：爸爸牵挂
了解
①小结：“此后，他每天都去医院。”是啊，爱是天长日久无微不至的关怀。
过渡：这些爱，就像茉莉花一样星星点点地散落在文字里，流淌在细节中，语言有温度，字词知冷暖，用心去读，通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的真情与真爱。
（二）分角色朗读9—17自然段，感悟真爱，体会深情。
1、出示交流：
一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
（1）指名交流。学生通过读文谈谈总体感受。
（2）抓住“叮嘱”、“紧握”、“恬静的微笑”来体会。
（3）出示画面。如果让你给这个温馨的画面起个名字，你会起什么呢？（温情永远、茉莉温情、爱如茉莉、茉莉情深……）
小结：妈妈那恬静的微笑，爸爸紧握着妈妈的手，如此温馨的画面不就像作者手中的盛开的茉莉吗？散发着具有生命的芬芳与光泽，让我们一起把这个美丽的画面读出来。
1、指导感情朗读。
2、还能从哪里感受到爸爸妈妈之间的爱如茉莉？
3、出示对话：妈妈的语言、爸爸的语言（12和16节）
爱需要付出。妈妈不敢动，爸爸不敢睡，你体会到了什么？（爱是彼此间的体贴入微）板书：体贴
4、细微之处显真爱，对话之中品真情，用我们的心去朗读10
—16自然段对话部分（分角色）
师：这就是他们之间的爱，是那么普通平凡，但却又是那么的真切感人。难怪作者要说（齐读第17自然段）
1、钻进我心中的究竟是什么？
2、细节中流淌着深情，细节中洋溢着真爱，目睹这感人的一幕，作者情不自禁地发出了感叹：
出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
3、指导感情朗读，体会文中流淌的那种深远、悠长的感慨与赞叹。
三、总结收获，感悟真爱
过渡：真爱无痕，一切都是那么的自然美好；至爱无声，任何表白都是那么的苍白无力，真爱是什么？如果让你打个比方，以你的理解，爱是什么样的？
交流
结语：真爱是什么？它就如生命中流动的泉水，就是手指尖渡过的岁月，就是彼此间心灵的相通，就如盛开的茉莉花发出的清香……
四、拓展延伸，积累升华
爸爸、妈妈的爱就像茉莉，流淌在生活的细节中，看似平淡，却是真情永久。爱是一道多解的题目，同一个人，对爱的感受与体验也是不一样的。在老师眼里，爱是什么呢？
1、出示小诗，练习背诵
爱是妈妈劳作的身影，爱是妈妈羞红的脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的美丽谎言。
爱是轻轻的叮嘱，爱是心情的坦然，爱是亲密的牵手，爱是阳光的恬淡。
爱是真诚理解，爱是沟通无限，爱是会心一笑。
五、作业：小练笔
同学们，爱在你眼里，爱在你家里，是怎样表现的呢？请你把这个《爱如茉莉》的故事，讲给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈一起来完成一道作业：爱是什么，请你们也来打个比方。可以写句子、写段落，或者写诗歌。
附：板书设计
《爱如茉莉》的教学设计
灵宝市朱阳小学米文娅
邮编：472532
第二篇：监理工作的总体设想
监理工作的总体设想：
①、根据日照市岚山区巨峰河治理工程监理招标文件要求，对本工程监理
工作的总体设想是，项目监理部在我的领导下本着“守法，诚实，公正，科学的行为准则下，按照国家相关法律，法规和工程建设实施方案和施工与验收规范以
及工程合同的相关内容和要求，通过组织协调，对工程建设进度、质量、投资和
安全实施有效的控制。
②、项目部监理人员在我的领导下，全面管理工程建设合同，检查工程施工
单位的开工准备工作，检查与审核施工单位的各项准备工作，合格后及时签发工
程开工令。督促施工单位及时提交的施工组织设计，总施工进度计划，施工技术
措施，作业规程，工艺，产品及材料的试验成果。对工程建设、施工单位及有关
提出的建议和意见认真听取并做好记录和及时恢复。根据工程建设合同总进度计
划，督促施工单位采取相应的措施，按照保质、保量、保安全以保证实现合同工
期目标和要求。认真审查施工单位的质量保证体系和措施，依据工程建设合同文
件，设计要求，技术标准，对工程质量的全过程进行检查，重要部位和工序进行
跟踪监督检查，及时审核施工单位完成的工程量和合同单价，签发计量和支付凭
证，检查施工安全和保护措施，及时发现并排除存在安全隐患确保安全生产。工
程完工后，监督承包人按施工合同约定拆除施工临时设施，清理场地，做好环境
恢复工作。
③在施工中，监理项目部依据监理规范和施工技术规范以及所编制的《监理
规划》、《监理实施细则》、技术设计图纸等进行全过程质量监理。
1、抓好事前控制，严把工程开工质量安全关
项目监理部在工程开工前，督促施工单位及时制订并报审施工组织设计和技
术方案，要求施工单位质量保证资料和安全保证资料齐全。对工程施工管理、技
术、安全等管理人员进行了严格的资质资格审查。对进场施工的特种作业的人员
（包括电工、电焊工、钢筋工、挖掘机操作人员、运输车辆的操作人员等）也都
进行了资格的审查，不符合规范要求的坚决不允许进场作业和施工。对进场的机
械设备、挖土机和运输车辆进行了严格的检测和检验。
2、严把原材料、半成品进场关
监理项目部将对本合同工程所使用的原材料、半成品（包括钢筋、水泥、黄砂、石子、土工布等）见证取样，送往检测站检测，检测合格后，方可进场使用。
3在施工过程中，监理严格按照监理、施工技术以及设计技术等规范要求，采取巡
视检查与旁站监理、平行检测与实地测量相结合的监理方法进行安全管理及工程
质量控制。同时监理部要求施工单位经常进行施工安全及施工质量自检，当发现
有安全隐患及质量问题时及时督促施工单位进行整改，使工程消除安全隐患，以
保证工程质量符合设计和规范要求。
根据日照市岚山区巨峰河治理工程监理招标文件要求，对本工程的建议：
1、工程施工因地制宜、统筹规划、分部实施、逐步实现。
2、在施工期间以图纸为主，兼顾两岸开发绿化使用。进一步完善设计方案。
3、优选施工队伍，充分吸取施工单位的治河经验，是本次治河工程更加完善。
4、施工期间加强参建各方工作协调以保证工程保质保量保安全的顺利完成。
第三篇：党建示范点总体布置设想
党群活动室平面布置顺序：
共分为10个板块：
1、党员活动室简介（墙体图板）-------
2、党建管理制度（墙体图板）------
3、发展党员（柜体档案展示）------
4、组织管理（所有花名册在柜体内当那模式摆放）------
5、党费收缴（档案展示）------
6、关系接转（档案展示）------
7、党纪处分（档案展示）------
8、基层党建、党务活动（图书、刊物、报纸、党员活动相关内容在柜体内和墙体展示）------
9、荣誉表彰（柜体展示）------
10、人物风采（走廊墙体）党旗 落地式
誓词
大标题横幅，四氟板刻制。（讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为）
会议桌紫红台布，20把椅子
投影仪 电脑（拷贝所有学习资料，流动播放党建活动照片）
10个板块，由10个引导牌作区分。
第四篇：小班健康教材分析及教学总体设想
小四班健康教材分析及教学总体设想
小班上学期健康活动教材力求以素质教育为指针，加强对幼儿基本动作、身体姿势、体能及行为习惯的培养。选材依据三岁幼儿的特点，从心理发展状况和心理需要着手。所定目标、内容依据《幼儿园教育大纲》和《幼儿园工作规程》的精神，源于大纲，但又稍高于大纲。力求富有时代气息、新颖，培养幼儿的环境意识，发现意识与合作意识，使每个幼儿在不同水平上得到发展。
健康教育活动目标：
（一）身心健康。1．身体发育良好；情绪稳定，与教师建立起信任、有安全感的师幼关2．喜欢老师和同伴，逐步适应幼儿园的集体生活。
（二）习惯养成。1.使用自己的毛巾、水杯和干净的手帕，不用脏手揉擦眼睛。知道打喷嚏、咳嗽不对着人。2．会正确洗手。饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口。3．会使用小勺独立进餐，接受健康的食物，养成经常喝水的习惯。4．学会如厕，养成不憋尿、定时大便的习惯。5．能独立、安静午睡，学会穿脱衣服。
（三）安全保健。1.不将异物放进嘴、鼻、耳里；不接受陌生人给的东西，不跟陌生人走，外出时不离开成人。2．有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器械。3．接受体检和配合医生进行疾病的预防与治疗。
（四）运动能力。1．在走、跑、跳、钻、爬、投掷的游戏中，能平稳地控制自己的身体。2．会做模仿操。3．会玩小型的运动器械（球、包、小车等），学习用多种自然物开展体育活动。
幼儿健康活动必须坚持家园协同配合，要充分发挥家长的作用。
第五篇：七年级语文下册教材分析及教学总体设想
七年级语文下册教材分析及教学总体设想
教材分析：
本册教材的主题、题材范围主要是“祖国”、“献身”、“奋斗”等方面，6个单元分别是：千古涛声、斑斓春色、慷慨正气、伟岸人格、逆流勇进、心志坚毅。继续着重培养精读能力，进一步学习“比较”阅读法，学习“探究性”阅读，开展略读实践。
“表达•交流”综合实践6个单元为：心灵的欢歌、独特的自我、动人的事、寻常的人、抒发真情、感悟生活，涉及写的基本观念问题和克服说的心理障碍。
“语文趣谈”6个单元的题目是：看得见也听得见的字、“春”字变形记、日＋月＋草＝？、“活”与“死”的妙用、语义联想和文学欣赏、语言“仪仗队”。
第一单元：千古涛声
本单元的主题，围绕着中华民族的“母亲河”：黄河和长江。2篇主读课文，郭风的《长江》，抒发着中华儿女对长江的无限深情，而袁鹰的《筏子》，则描写人与自然的搏斗。原来，同样的对象，是可以用不同的笔调抒发很不相同的情感的。
由此拓展，“比较•探究”中的课文，余光中的《当我死时》、光未然的《黄河颂》、胡宏伟的《长江之歌》、刘元举的《一条大河》、陈衡哲的《运河与扬子江》、毛姆的《江之歌》和叶其扬的《壶口与龙门》等等，展现了丰富多彩的感情世界：同样赞美黄河长江，或一往情深，或慷慨激昂；同样是江涛河浪，或抒发战斗的豪情，或倾诉人生的苦难„„而且，同样写黄河长江，还有各种不同的体裁：诗歌、歌词、抒情散文、叙事散文等。对这些各种各样的不同，加以发现、分析、领悟、体会，慢慢地使自己的心灵宝藏丰富起来。然后，试着从家乡的小山、门前的小溪、学校的操场、老屋的天井中，寻觅那些曾经有过的感动，再选择一种合适的文体，把这份完全属于自己的情感抒发出来，看看是不是与别人“不一样”。先从当众口述开始，是说得“一样”有人听还是说得“不一样”有人听？
第二单元：斑斓春色
在千古涛声的回响中，“东风来了，春天的脚步近了”，我们的课程进入了春的主题。本单元的主读课文，第一篇是朱自清的《春》。这一篇和上一册第一单元的《从百草园到三味书屋》一样，一向是初中教材的“保留篇目”。毕竟是经典，在作者笔下，春天不但可见可闻，而且可嗅、可味、可触，春风、春雨、春草、春花，还有春天的人，丰富的手法，绚烂的色彩，让人直感到扑面而来的春的气息。而另一篇林斤澜的《春风》，却只写风，北国的春风，能给人什么感觉呢？不妨比较一下各自的妙处。
春也是古人的最爱，“比较•探究”中，精选了几篇古代诗词，如杜牧《江南春绝句》、叶绍翁《游园不值》、宋祁《玉楼春》、辛弃疾《鹧鸪天》、杜甫《春夜喜雨》、韩愈《早春呈水部张十八员外》、白居易《钱塘湖春行》等，这些都是古诗中歌咏春天的名作。其中的 “千里莺啼绿映红”、“一枝红杏出墙来”、“红杏枝头春意闹”、“春在溪头荠菜花”、“天街小雨润如酥”、“乱花渐欲迷人眼”等名句，为什么千古传诵？有些字词为什么堪称“诗眼”？此外还有两首新诗，艾青的《春》，为什么偏说春天是“来自郊外的墓窟”？王宜振的《初春》，又是怎么用叶笛“把春天吹得摇摇晃晃”？细细品味，从中可以领略诗歌语言的特殊魅力。“比较•探究”中还有两篇科普作品：竺可桢的《唐宋大诗人诗中的物候》和贾祖璋的《花儿为什么这样红》，则把我们从诗歌艺术的境界带入科学理性的王国中。
不一样的春天，原是来自独特的体验和感受。试讨论讨论，能不能写春天的“不好”？试动笔，写写自己眼中、心里独特的春天。
第三单元：慷慨正气
本单元这个主题下，大致有两个话题，一是在民族危亡时的爱国情感问题，一是面临死
亡时坚守气节、坚持信仰的问题。两篇主读课文，都德的《最后一课》和文天祥的《过零丁洋》分别代表了这两个话题。
“比较•探究”中，老舍的《第一堂课》与都德的《最后一课》，从内容到写法，似乎有很多相同相似之处，也有很多不同甚至相反之处，请仔细比较体会，认真想想：不写出哈墨尔先生和祁瑞宣老师各自的异常表现，能不能那么好地展现他们动人的爱国情感？与《过零丁洋》一样面对死亡，以诗歌抒发爱国豪情的，还有陈毅的《梅岭三章》和陆游的《示儿》，这些诗歌有哪些独具丰彩的名句？这个话题下还有两篇“比较•探究”文：梁启超的《谭嗣同之死》和狄斯妮的《勇气》，前者的主人公是铁骨铮铮的革命家，后者的主人公是普普通通法国农妇，一个“我自横刀向天笑”，从容就义，一个牺牲了丈夫，却是个“幸福的女人”。对他们的事迹行为进行具体的分析和评价，并进一步想像他们当时的精神状态，将对“幸福”、“勇气”等有更深入的理解。
本单元的故事都很动人，主人公遭遇的都是重大事件。寻常小事也能动人，关键是抓住特点，先跟同学说一说，再动手写一写。
第四单元：伟岸人格
诚如臧克家《有的人》诗中所言：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，本单元主题“伟岸人格”，就是指这种虽死犹存的人。主读课文之一，是杨振宁的《邓稼先》，记载“两弹元勋”邓稼先的感人事迹。“比较•探究”的两篇为《居里夫人和一克镭》和《爱因斯坦与原子弹》。这些伟大的科学家的事业和人格，都和威力极大的武器原子弹紧密相关。他们都各有高尚的行为，感人的言语，独特的个性，辉煌的成就。精读课文，比较分析，品味那些感人之处、点睛之笔，是本单元的重要任务。
主读课文之二，是萧红的《回忆鲁迅先生》，叙述的是鲁迅的生活琐事。“比较•探究”中，邓林的《父亲的退休生活》写的也是伟人的生活琐事。伟人的生活琐事是不是和凡人一样？写这些有助于体现他们的伟大吗？这也是挺有意思的问题。与这些伟人有关的，是三首诗歌：鲁迅的《自嘲》、臧克家为纪念鲁迅而作的《有的人》和惠特曼为林肯总统遇难而写的《啊，船长，我的船长》。阅读理解这些诗歌，并与相应的散文比较，从中体验抒情诗与记叙散文各自的感人动人之处。
当然了，我们还可以从中学习怎么写人。但毕竟我们很少有机会熟悉名人，那就写写寻常的人。只要挖掘出趣味和意思，优点、缺点都可以写。
第五单元：逆流勇进
每个人都可能身临困境逆境，如何面对它、摆脱它，需要勇气和毅力，需要胆略和智慧。本单元的课文，就是围绕这个主题。主读课文2篇，都是关于伟人毛泽东的。权延赤的《黄河化险》是一篇长文，请同学们阅读、思考：在事关个人生死、革命成败的危急关头，毛泽东凭借什么化险为夷？作品怎样通过具体可感的描写，表现毛泽东那历史性的伟大思考？伟人之间也免不了脸红脖子粗。看看毛泽东为何发脾气骂人，如何“辩”赢了任弼时，任弼时又如何说服了毛泽东？
另一主读课文，是《毛泽东词两首》（《卜算子•咏梅》和《沁园春•雪》），冰雪严寒中抒发的壮志豪情与《黄河化险》相互映衬，朗读品味，更可领略伟人的精神境界。“比较•探究”中，有叶兆言的《闲话章太炎》、培根的《论逆境》、高尔基的《海燕》和蔡其矫的《波浪》，这些作品，彼此之间、与主读课文之间，都有许多外在、内在的联系，可以互相参照、引发联想，进一步深化对“逆流勇进”的领悟，感受各种表达手段的奥秘。而其中名士的个性、哲人的格言和诗人的意象，又是令人品味不尽。
在此基础上，通过写读书笔记、讨论发言等形式，表达自己对精神境界、人生志向的真实感触，并从课文中学会以某种事物为象征，写一篇抒情性的文章，抒发自己心中的“最向往”。
第六单元：心志坚毅
都说我们中华民族具有勇敢坚强、吃苦耐劳的优良传统，本单元就以此为主题，以古文为主要选文。主读课文2篇，是选自《列子》的《愚公移山》和选自《孟子》的《生于忧患，死于安乐》。愚公精神，向来为人们所称颂。他为什么要移山？他这样做明智吗？他代表了一种什么样的精神？这些都需要在阅读中分析、领会。孟子的文章，那“天将降大任于是人也„„”之语的精辟，“生于忧患，死于安乐”之论的深刻，文章推理过程的层次性，都很值得我们潜心体会。
“比较•探究”中，选自《山海经》的《精卫填海》和《夸父追日》，体现了与愚公相同的民族精神；纪晓岚的《老翁捕虎》和雷因的《只有五条横街口的距离》，都揭示了有关“成功”的道理，这个道理和愚公移山是否有相通之处？
以上的联系和区别，通过阅读分析、质疑，以提高我们的逻辑思维的能力。“表达•交流”综合实践，也因此要求学学说理，写一篇说理文章，最好从自己生活经历和经验中，从某一件具体的事情中讲述一个道理。
教学总体设想
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做„„通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
点击咨询 