心灵的旅行

第一篇：心灵的旅行

心灵的旅行

——读《青铜葵花》有感

不知什么原因，现在看肥皂剧、逛街的热情骤然冷却，漫长的孤独如何打发？我在家里漫无目的地走着。忽然，我的目光落在了书柜上，何不看看书？一眼扫过去，几乎清一色是儿童文学。随便看看，打发时间也好。我信手拿起一本曹文轩著的《青铜葵花》，索性看看吧。谁想，这一看竟如泛滥的洪水，一发不可收拾。看着看着，我忘记了时间，忘记了身边的一切„„直到日落西山，我的心才又被召唤了回来„„

这真的是本不折不扣的好书！书的卷首介绍说是纯美小说。“纯美”这个词用得再贴切不过了。首先是其语言美，意境美。在作者笔下，所有的人物、动物都是立体的——形象鲜明生动、血肉丰满，有张力。在作者笔下，所有的景物也是立体的，它们的形、声、色、味，让我们宛若可看其物、可观其形、可听其声、可闻气味。尤其令人叫绝的是作者对大麦地场景及对那一大片葵花田的描写，让人身临其境，感受到了真实的美。

说它纯美，第二个原因是其人性美。孤女葵花是上帝的弃儿，是不幸的，二岁丧母，五岁丧父，无依无靠，但她也是幸运的。干校的人精心照顾她，大麦地的人关照着她，素不相识的人帮助着她，连市长也关心着她，尤其是青铜一家对她视如己出，百般呵护。青铜父母明知家贫，全村最穷的人家啊。他们义无反顾地收留了她。暮年的奶

奶为了给葵花弄上好的棉花做棉衣，不顾年迈，不远万里去妹妹那采摘棉球，终因积劳成疾而离世；青铜哥哥人哑心不哑，为了让葵花心安理得地接受家中唯一一个上学的机会，费尽心机以摸球的方式让葵花胜出；葵花上五年学，青铜每日接送，从不耽误；葵花瞒着家人独自去外地挣钱，青铜夜夜在河堤上挑起纸灯笼等待；“南瓜花灯”、“冰项链”、“找葵花”„„一幕幕，荡气回肠，让读者看到了一个比亲哥哥更好的哥哥。一句话，青铜一家对葵花早已超越了血缘关系。葵花多幸福！在享受这种爱的时候，她没有忘记回报：为了把学费省出来给奶奶治病，成绩优异的她故意在期末考试考砸；为了给奶奶治病，她孤身一人去外地捡银杏卖钱，为了减轻家中的负担，她每天晚上到同学家“蹭灯”做作业，受尽委屈„„多善良的一群人啊！绝美的人性在这熠熠生辉！

说它纯美，因为它的情节美——曲折、生动、回味无穷。在作者笔下，葵花是个命运多舛的孩子，丧母、丧父之痛在她幼年接踵而至，但她身边一直聚集了很多关心她的人。尤其是青铜一家，不是亲人，胜似亲人！她和这贫穷的一家子一起经历了暴雨洪水、蝗灾，好不容易生活逐渐安定，在读者陶醉其中，认为葵花将毫无悬念地在青铜家长大的时候，作者笔锋一转，写到市长三番五次派人员一定要接走葵花，给她更好的生活环境，“葵花躲”、“家人急”吊足了读者的胃口，最后，葵花还是被接走了，一家人难舍难分的场面再一次把作品推向了高潮。葵花走后，作者意外地爆出青铜因日夜思念葵花会说话

了。在这个节骨眼上，作品却嘎然而止。青铜、葵花的命运给读者留下空白„„作品跌宕起伏、高潮迭起，引人入胜啊！

轻轻合上书，我的思绪却还停留在那遥远、偏僻的大麦地，那人、那景依然是那么的清晰。说真的，感动我的不仅仅是故事本身，还有其中蕴藏的人性美。我想，作品如若有结局，葵花日后无论多优秀，她的根、她的心应该还在大麦地。五年时间虽不长，但它却承载了青铜一家无尽的爱。葵花即使穷尽一生的爱，也未必能还清这人情债！

第二篇：让心灵去旅行

让心灵去旅行

有人说，语文课堂是一次旅行，教师是向导，把沿途的风景名胜妙手拈来，不经意地指点给学生，使语文的旅途变得赏心悦目、轻松愉快，不知不觉。我想，想像作文无疑是最神奇最美妙的语文之旅，已让学生挣脱束缚，放飞心灵，纵横驰骋，吐纳珠玉，自由呼吸；已让学生“双脚在大地上行走，脑袋却在腾云驾雾，心灵始终飞翔在高空”（巴尔扎克语）；已让学生的心灵去旅行，享受大自然，享受自由，享受生命。谢新林老师执教《神奇的象声词》，就引领学生步入了想像作文的新境界，是从以下四个层面展开的：

一、发现一道风景：让目光穿越词语

为了让孩子们的想像有载体、有张力、有灵气，谢老师敏锐地捕捉到了一道独特的风景：象声词。一下子触发了孩子们的兴奋点。儿童是天生的模仿者，他们生活在有声有色、精彩纷呈的世界里，对声音有着与生俱来的热爱。鸟叫虫鸣、风号浪吼、欢歌笑语……这些天籁之音让孩子们为之着迷，为之沉醉，他们时刻用心聆听，模仿并制造着奇妙的声音。

为了让孩子们快乐地融进象声词的世界里。开课伊始，谢老师引导学生回忆并模拟发出生活中的声音：汽车的喇叭声，下雨时呼呼的风声和哗哗的雨声，爸爸睡觉时的哦噜声，蜜蜂采蜜的嗡嗡声……再利用声音做了游戏。置身于奇妙的声音世界，孩子们兴趣盎然，每个细胞都拥抱声音，每寸肌肤都触摸声音。

更妙的是，谢老师不满足于用象声词激趣，更通过词语勾勒画面，引导孩子们展开想像，让他们的目光和思维向词语深处漫溯。于是，出现“哗哗”一词时，老师问：“„哗哗‟让你想到什么声音？”当学生回答“雨声”和“水声”时，老师追问：“那是一场怎样的雨？闭眼想像，你眼前仿佛出现了怎样的雨景？”“那是一条怎样的河？河边的景色怎样呢？”就这样，老师把抽象的象声词，一次次放大，一次次激活，让孩子们的目光穿越词语的密林，看到湍急的河流，看到了喧闹的雨景……

而对于负载着故事情节的词语，如“呜呜，嘻嘻”，老师则引领学生联系生活，填补空白，深入思考，瞻前顾后，展开想像，探索词语之间的联系，以及词语之外的天地。如，老师问：“呜呜，是谁哭了？为什么哭？哭得伤心吗？咦？嘻嘻，怎么又笑了？是什么让他破涕为笑呢？”当简单的词语变鲜活了，丰富了，灵动了，学生表达的欲望会愈发强烈。

二、采撷一路芬芳：让童真尽情绽放

学生平时的想像作文，都是为想象而想象，常从现成的神怪故事，幻想卡通的情节中搬来，虽然有天马脱羁，恣意纵横的味道，但因为远离了来自现实生活的感受而不免苍白，缺失了最为可贵的“原生性”。而谢老师的聪明在于，象声词来源于学生生活，能让学生从感受生活，干预生活出发去展开想象，实现直面生活与“放飞想象”的无痕对接，想象自然成了一种心灵的倾诉。

如出示“哗哗、呜呜、嘻嘻”这组象声词后，谢老师让学生变换顺序读，读后问：“有多少熟悉的声音，就有多少熟悉的生活，读着读着，你脑海中出现了一个什么故事呢？这个故事的主人公会是谁

呢？”经过词语的铺垫和老师的引导，一时间，熟悉的声音勾起了孩子们无限丰富的想像，孩子们的童真童趣如花般绽放，灵感的火花瞬间点燃，一个个精彩纷呈构思奇妙，才情飞扬的故事呈现在我们面前：

故事1：小河“哗哗”地流着，孩子们在风景如画的小河边嬉戏。突然，一个孩子的脚被石头割破了，“呜呜”哭了，孩子们见状，有的帮他处理伤口，有的安慰他，有的给他擦眼泪，他“嘻嘻”破涕为笑了。

故事2：我和梦是无话不谈的好朋友。有一次去她家玩，无意中偷看了她写的日记，我“嘻嘻”笑了。不料被梦发现后，大声责骂我，我伤心地冲出了房门，“呜呜”地哭了，雨“哗哗”地下着，仿佛冲刷我的后悔……

故事3：感恩节那天，小狐狸冒着“哗哗”的大雨去给妈妈买礼物，妈妈在家等了许久，小狐狸还没回，妈妈着急地“呜呜”哭了，后来，小狐狸历尽千辛万苦，冒雨回到了家，妈妈看着小狐狸手里漂亮的围巾，感动得又“呜呜”哭了，小狐狸去“嘻嘻”笑了。

……

学生的精彩归功于教师，教师的思维触角，连接着生活的脉动，从而赋予了想象作文以真实的生命灵气。已如风筝的线，约束，是为了让想象更高、更远。

三、感动一份情怀：让温润充盈课堂

情感，是语文课堂的灵魂。在想象作文中，比故事更重要的是蕴含在故事中的情感。课堂上，谢老师用形象生动，激情洋溢的语言营造出一种美好的情韵，使课堂上涌动着浓浓的人文关怀。如：“你们的想象真丰富，和蔼可亲的老猫和温顺善良的小猫互相温暖对方，真好。”“老师被你们之间的真情深深地感动了。”这些诗意的语言像雨露滋润禾苗一样，滋养着孩子们的心田，让他们的情感世界变得丰富起来，于是有了母子真情，有了同学之间的谦让，有了感恩节的感动……于是，听课的老师也被孩子们真挚的情感、细腻的表达深深地感动了，温润充盈着课堂。孩子们不是在写作文，分明是在用心灵之笔刻录下生命的图景。

四、放飞一曲欢歌：让想象伴随一生

整堂课，老师始终围绕“想象的翅膀”教学，步步深入，让目光穿越词语发挥想象，同时教给孩子们想象的方法，引领孩子们感受了想象的魅力、领悟了想象的真谛，课后作业还出示了另三组象声词，扩宽了想象的范围，如无声的春雨般播下了想象的种子。在老师的呼唤和感召下，这棵种子已在孩子们心中生根发芽，长成了一棵“想象之树”，一片葱茏。会在孩子们一生中久久摇曳，成为生命中的经典。

第三篇：心灵的旅行

心灵的旅行

人生是一场漫长的旅程，不懂感恩的心在无涯的荒漠上旅行，昏黄的光暗淡着生的光彩；懂得感恩的心在广袤的原野旅行，金色的阳光，鲜绿的草地，晶莹的露滴折射出璀璨的生机。

题记

在平静的日子里，生活淡如一泓湖水，波澜不惊；又如一页白纸，平淡无奇。我们感到了疲倦与无奈。其实我们的生活是多美多姿的，平淡的是我们麻木的心。我们需要给自己心灵下场雨，搅醒混沌的心：用我们多情的心去感悟生活，感恩我们的幸福生活。

在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓；如果在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀许多的浮躁、不安，消融许多的不满与不幸。感恩，使生活变得更加美好。

人的一生，无论成败，都会得到太多人的帮助，我们生活在这个世界上，处处享受着来自各方面的“恩赐”。人自有生命的那刻起，便沉浸在恩惠的海洋里。心存感恩，知足惜福，人与人、人与自然、人与社会才会变得如此的和谐和亲切，我们自身也会因此变得愉快而又健康。哲人曾说：感谢大地给予了我一切。如果总觉得别人欠你的，从来不想到别人和社会给你的一切，这种人心里只会产生抱怨，不会产生感恩。世界上最大的悲剧或不幸，就是一个人大言不惭地说，没有人给我任何东西。心存感恩的人，才能收获更多的人生幸福和生活快乐，才能摈弃没有意义的怨天尤人。心存感恩的人，才会朝气蓬勃，豁达睿智，好运常在，远离烦恼。人常说：“施恩于人共分享。”“送人玫瑰，手留余香。”人生在世，要学会分享给予，给予越多，人生就越丰富；奉献越多，生命才更有意义。

感恩是一种处世哲学，是生活中的大智能。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败、无奈都需要我们勇敢地面对、旷达地处理。这时，是一味地埋怨生活，从此变得消沉、萎靡不振？还是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来？英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有！成功时，感恩的理由固然能找到许多；失败时，不感恩的借口却只需一个。殊不知，失败或不幸时更应该感恩生活。感恩，使我们在失败时看到差距，在不幸时得到慰藉，获得温暖，激发我们挑战困难的勇气，进而获取前进的动力。就像罗斯福那样，换一种角度去看待人生的失意与不幸，对生活时时怀一份感恩的心情，则能使自己永远保持健康的心态、完美的人格和进取的信念。感恩不纯粹是一种心理安慰，也不是对现实的逃避，更不是阿Q的精神胜利法。感恩，是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的爱与希望。

一次，美国前总统罗斯福家失盗，被偷去了许多东西，一位朋友闻讯后，忙写信安慰他，劝他不必太在意。罗斯福给朋友写了一封回信：“亲爱的朋友，谢谢你来信安慰我，我现在很平安。感谢上帝：因为第一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我的生命；第二，贼只偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做贼的是他，而不是我。”对任何一个人来说，失盗绝对是不幸的事，而罗斯福却找出了感恩的三条理由。这个故事，启发我们该如何感恩生活。

每天清晨从睡梦中醒来，我都为自己刚刚经历了一个充实的昨天，而又将开始另一个充满神奇与情趣的今天而感到高兴。那今天又将会有什么让我们去感激与动情的呢？推开窗户，映入眼帘的是清凉的早晨，和风吹来，波动着绿得可爱的树叶，绿叶顿时从睡梦中醒来，抖擞着精神向着我打着招呼，大自然从早晨就送给我一个绿色的心情。

因为生活，我们不再幼稚，不再任性，不再软弱；有了她，我们变的稳重，变的成熟，变的有志！感谢生活，是她让我们感到成长，感到快乐！

我感恩，感恩生活，感恩网络，感恩朋友，感恩大自然，每天，我们都以一颗感动的心去承接生活中的一切。

我感谢……

感谢伤害我的人，因为他磨练了我的心志；

感谢欺骗我的人,因为他增进了我的见识；

感谢遗弃我的人,因为他教导了我应自立；

感谢绊倒我的人，因为他强化了我的能力；

感谢斥责我的人，因为他助长了我的智慧；

感谢藐视我的人，因为他觉醒了我的自尊；

感谢父母给了我生命和无私的爱；

感谢老师给了我知识和看世界的眼睛；

感谢朋友给了我友谊和支持；

感谢邻家的小女孩给我以纯真无邪的笑脸；

感谢周围所有的人给了我与他人交流勾通时的快乐；

感谢生活所给予我的一切，虽然并不全都是美满和幸福;

感谢天空，给我提供了一个施展的舞台；

感谢大地，给我无穷的支持与力量；

感谢太阳，给我提供光和热；

感谢天上所有的星，与我一起迎接每一个黎明和黄昏。

感谢日升，让我在白日的光辉中有明亮的心情；

感谢日落，让我在喧嚣疲惫过后有静夜可依。

感谢鲜花的绽放，绿草的如茵，鸟儿的歌唱，让我拥有了美丽，充满生机的世界；感谢快乐，让我幸福地绽开笑容，在美好生活着；

感谢伤痛，让我们学会了坚忍，也练就了我们释怀生命之起落的本能；

感谢生活，让我在漫长岁月的季节里拈起生命的美丽；

生活用她的博大包容了众生的过失，生活用她的智慧引导了误入歧途的人。她点亮芸芸众生蒙尘已久的心灯，让我们感受世间的真情。她教导我们“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，于是我们有了惩恶扬善的凛然正气；她教导我们“三更灯火五更起，正是男儿读书时”“莫等闲，白了少年头，空悲切”的训导，于是我们有了累累硕果；她教导我们“天下兴亡，匹夫有责”，于是我们有了一腔报国热情，成为一代热血青年……

其实，也许生活本身就没有想让我们去回报她，感谢她，就像我们的父母一样，他们在远处微笑着，默默地为我们付出，却只求我们健康快乐的成长。我们无法报答完这份恩情，我们可做的就是：感恩我们的生活，并为我们的生活增添爱与美好。

第四篇：让心灵去旅行

让心灵去旅行

人生就好像一次旅行，不必在乎目的地。而在于你旅行中所看到的风景。不管你是旅行在迤逦崎岖的高山，还是在旅行平坦无阻的平原。只要你心中存在，那辆永不停止的列车。那么你对旅行中的风景，就不会感到虚无缥缈，大杀风景，煮鹤焚琴。

当你踏上，长途列车，到远方旅行时。你不妨，放下行李。用心灵亲近自然，感受自然。让自己不带一点苦楚，伤心，憎恨去与天空搏击。或许你会筋疲力尽，遍体鳞伤。但至少你可以把心中繁琐事，抛到九霄云外，置之不理。不知是那位哲学家，曾在书中写道：人生就好像一次旅行，不必在乎目的地，而在于你旅行中所看到的风景。是的，人生就好像一次长途的旅行。如果你的心，总是盘桓在你所要去的目的地。那么你必将错过，路途中丰姿绰约，美丽怡人的风景------它有高山的雄伟，大海的澎湃，阳光的妩媚，大雁的强悍，河流的渌水。

有的人郊游，但他不是真的旅行。如果说旅行只是让自己痉挛，忍忿，愤懑去欣赏与观看路途的风景。那么旅行赋予他，仅只就是一种受罪，践踏和蹂躏。与其这样，还不如在家中发发挠搔，睡睡大觉。再或者找个沙包解解怒气。一个真正懂得，用心灵旅行的人。他的旅行首先是赤手空拳的。然后带着喜悦，欢笑。陶冶自然，沉醉自然。当和煦的阳光，普照在他脸上时。他会由此，想起，他曾经在阳光下所唱过的童谣：太阳，太阳。给我们带来，七色光彩。照得我们，心灵的花朵，美丽可爱。从而，他也会感到：原来世间万物，都还是那样的纯真，美好，充满生机，新意盎然。

朋友，让心灵去旅行吧。它能净化你心中的晦气，让你知道贫困潦倒农村，不只是落后的范畴。它还有高山流水，涓涓溪流，茂林绿草的美好风光。它会给你不一般的风味，谛听到鸟啭虫鸣平平仄仄，仄仄平平的优雅主旋律。朋友，让心灵去旅行吧。因为你与自然的距离，只是咫尺。只要你把你的机体，稍微贴近它一点。你就可以看到云蒸霞蔚的白云，展翅飞翔的雄鹰，婀娜多姿的花朵。

朋友，让心灵去旅行吧。把那些曾经有过的酸甜，苦辣。悲欢，离合。苦楚，忍忿都随着郊游烟消云散，化为乌有！

第五篇：学习心得体会带着心灵去旅行

带着心灵去旅行

此前去过南国、中原、江浙一些地方，增长了不少见识。而此次培训虽然没有离渝半步，任务也绝不是游玩，却因为区委组织部、党校、班支委的精心安排，培训内容丰富全面，学习起来轻松愉快，于我大有裨益，注定是一次别样的身心旅行。发现之旅。紧绷的神经得以暂时放松，让我可以不同的心境和眼光去审视四周，感受到一切都是那么美。一是校园之美。走进市团校，高大茂密的香樟、丹桂和法国梧桐，略显陈旧的房屋，默默诠释着学校与众不同的淡定与宁静之美。二是青春之美。看到团校同学们一张张充满青春气息的笑脸，不禁想起了当年重师老教授那句话，“看到你们，我顿时感觉年轻了十岁。”三是课堂之美。尽管给我们授课的专家、学者学识渊博、阅历丰富，但都在上课前做足了功课，讲起课来道理深刻但语言浅显，态度严谨但不失幽默，上课结束，余音绕梁。

醒悟之旅。当置身安静美丽的党校、团校校园，渐渐沉静下来之后，我深入思考了一些问题，略有所悟。一是明白“知”与“悟”的区别。知，是知道，记得某些至理名言，但我们未必付诸实践；悟，是绝知，就是经过一番磨难，亲身领会到某些道理的深刻含 —1—

义。未到柳暗花明时，安知天道酬勤理？二是“知道不知道”，发现自己不少短板，特别是演讲。通过学习知道，其实只要科学地加强训练，是可以做好演讲的，也是能打动听众的。三是对幸福的再认识。今天，人人都有压力，难免会有负面情绪。通过学习知道，我们只有不断提高自己，积极投身“黔江梦“实践，才能实现自己的人生价值；唯有坚定理想信念，实现内心的真正强大，才不会因为金钱比人少而羞愧，才会明白幸福其实一直在都我们身边，未曾离开半步。

拓展之旅。此行时间虽短，但培训内容非常丰富且有很强的针对性，既有心灵鸡汤又有强身健骨散，让我们学习到了群众工作、宏观经济、生态文明、党史党建、德才修养、城市规划、应急管理、民族文化、演讲口才、财政管理等相关知识，极大地完善了我的知识结构。不仅如此，老师们还为我们提供了《国富论》、《学哲学、用哲学》、《有种快乐叫放下》等一批实用参考书目，为今后的学习指明了方向。

励志之旅。记得刚参加工作时，人年轻、精力旺、斗志强，每当别人对我说“麻烦了”的时候，我总是不以为意，区区小事，何足挂齿？但是，当我把这些小事做了成千上万遍之后，才发现真是烦，特别是到文秘岗位后，又添一“累”字，加上巨大工作压力，很多时候真有崩溃的感觉。参观红岩联线红色三景点，深受

感动。相比之下，我们的工作环境何其安逸，我们的工作条件何其优越，我们的工作待遇何其优厚，我们又有什么理由不快乐生活、用心工作呢？

结识之旅。听讲课，结识良师。此次培训授课的专家学者们，不仅注重传授相关专业知识，也从如何做人、如何度逆境等角度，毫无保留地与我们分享宝贵的人生经验，关怀备至，令人尊敬。同学习，结识益友。通过近一月交往，57名同学全部成为我新的朋友，为今后开展工作打开了57扇窗户。

一月培训，一份回忆，一份收获，一点启迪，总结成一首打油诗，与同学共勉。

红岩联线忆战蒋，党校团校真理讲。

坚定信念追黔梦，此心安处是吾乡。