第一篇：八年级下册语文苏教版精读检测(二十七 在莫泊桑葬礼上的演说)
高手支招⑥精读检测
1.根据拼音写出相应的汉字。
坦_________（shuài）精_________（zhàn）醒_________（huò）
（huì）_________涩（duò）_________落卷_________（zhì）
答案：率湛豁晦堕帙
提示：“湛”“帙”不常用，要注意识记。
2.解释下面句中加点成语的含义。
（1）他往往一个下午洗耳恭听我们的谈话。．．．．
洗耳恭听：
（2）无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止。．．．．
叹为观止：
（3）面对我们时代卷帙浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安。．．．．
卷帙浩繁：
（4）他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力。．．．．
炉火纯青：
答案：（1）形容恭敬地听别人讲话。
（2）赞叹所见的事物到了极致。
（3）形容书籍多。
（4）比喻技术或学问达到纯熟、完美的程度。
3.本文作者___________，___________国作家。莫泊桑，___________国作家，有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有___________《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》等。答案：左拉法法《羊脂球》
4.对文章中的精美句子分析有误的一项是（）
A.“啊！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮”，这句采用了比喻的手法，对莫泊桑及其文学创作给予了崇高的评价。
B.“正如人们终归还是吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”，左拉以“面包”为喻，说明莫泊桑的作品比较平常。
C.“谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢？”此句用反问的修辞手法，以强烈的无可置疑的语气与炽烈的情感托起莫泊桑的生命之舟，暗示其作品将不朽于世。
D.“他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹”，这句话既赞扬了莫泊桑作品之多，又赞扬了其艺术水平之高。
答案：B
提示：注意本体和喻体，揣摩比喻的作用。B项作者以面包为喻，说明人们需要的是“面包”，因为它是既有营养，又永不会“厌腻”的日常“必吃”的东西。
阅读下面的文字，完成5—8题。
①《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。他下车伊始就拿出一部具有决定意义的作品，使自己跻身于大师的行列。我们为此感到莫大的愉快，因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。而从这一天起，他就不断地有作品问世。他高产，稳产，显示出炉火纯青的功力，令我惊叹。短篇小说、中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止；每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永远是发人深思的。
„„
②莫泊桑在15年中发表了将近20卷作品，如果他活着，毫无疑问，他还可以把这个数字扩大3倍，他一个人的作品就可以摆满一个书架。可是让我说什么呢?面对我们时代卷帙浩繁的产品，我有时真有点忧虑不安。诚然，这些都是长期认真写作的成果„„不过，对于荣誉来说这也是十分沉重的包袱，人们的记忆是不喜欢承受这样的重荷的。那些规模庞大的系列作品，能够流传后世的从来都不过是寥寥几页。谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢?③先生们，这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。那么，既然他以昂贵的代价换来了香甜的安息，就让他怀着对自己留下的作品永远富有征服人心的活力这信念，香甜地安息吧，他的作品将永生，并将使他获得永生。
5.理解文中加点词语使用的妙处。
“《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。”
6.莫泊桑的作品具有哪些特点?
(1)______________，(2)______________，(3)______________。
7.第②段中，作者侧重从哪个方面对莫泊桑的作品进行评价?
8.第③段中，“莫泊桑的光荣”指的是什么？
5.答案：“爆响”一词，生动地表现了莫泊桑的《羊脂球》这篇小说产生的巨大影响及其非凡的意义，也表现了作者左拉对莫泊桑过人才华的赞叹和景仰。
提示：根据具体的语境并结合全文加以理解。
6.答案：内容丰富多彩手法精湛绝妙思想深刻
提示：根据第①段的内容来概括。
7.答案：莫泊桑短篇创作的成就。
提示：结合该段段末的反问句来分析。
8.答案：指莫泊桑的作品具有不朽的价值。“是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范”。
提示：细读第③段并结合全文，领会意思。
9.(2010陕西中考)中考临近，高明想在紧张的复习之余去打篮球放松一下，妈妈着急地说：“马上要中考了，你怎么还去打球？”在这种情况下，高明怎样说才能不让妈妈生气，又能达到放松的目的？
答案示例：“妈妈，您别生气。适当的放松有助于我的复习。放心吧，我只玩一会儿。” 提示：要向妈妈阐明打球的意义，以取得妈妈的理解。
10.选读莫泊桑的一部短篇小说，写一则读后感。
写作提示：读后感的基本思路如下：(1)简述原文有关内容。(2)亮出基本观点。选择感受最深的一点，用一个简洁的句子明确表述出来。(3)围绕基本观点联系实际。一篇好的读后感应当有时代气息，有真情实感，要做到这一点，必须善于联系实际。
第二篇：二十七、在莫泊桑葬礼上的演说
二十七在莫泊桑葬礼上的演说
编写人：董晖周慧
学习目标：（实现一个小目标，就是向理想进了一大步）
1、理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。
2、体会文章饱满真挚的感情，鉴赏其富有感染力的语言。
3、学习演说辞感情饱满，以情动人的写法。
教学时间：
第一课时
（本课时既可以在课前完成，也可以在课堂内完成）
一、导入新课，激发兴趣
创设情境：师：板书成语“英年早逝”，问：谁来说出这个成语的意思。生：（回答略）师：这是令亲朋最悲伤的事了，假如这还是个对人类社会有着杰出贡献的人，那就会令更多人伤痛不已了。今天我们就来沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，听一听著名作家左拉“在莫泊桑葬礼上的演说”（板书）
二、前置学习，自主探究（看谁迅速进入学习状态，静心自学）
（一）走近作者，拓展视野
借助注释、资料，搜集有关莫泊桑的生平、著作或者轶闻奇事。
莫泊桑简介： 莫泊桑（1850—1893），国小说家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普汪战争爆发，遂应征入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有“”的美称。主要作品有《》《》《》《》等。作者简介：左拉（1840—1902），19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。
左拉与莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜，以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了演说。
（二）走近文本，学会读书
A、基础导航
1、这篇演说词，与上篇一样，都属于悼词。悼词专指在追悼大会上对死者表示敬意与哀思的宣读式的专用哀悼文体。请你先自读课文，弄清楚谁为谁写的悼词？请了解这两个人的关系。
2、积累文中“四字词语”。
3、学生根据文中及搜集的资料，针对莫泊桑一生写一段人物简介及评论。（可从人物的国籍、身份、成就及影响等角度考虑。）
Ｂ、整体感知（前置作业的主问题设计）
学生再朗读课文，理清思路。
1、全文六段，可分成四部分。
第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。
第二部分（第段）：
第三部分（第段）：
第四部分（第6段）：以“永在”的赞词结束演说。
2、作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉•德•莫泊桑致以崇高的敬意”？结尾说：“这就是莫泊桑光荣所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。”这“光荣”指的是什么？回答问题，并说说文章首尾的内在联系。
3、莫泊桑的写作是小说，“短篇小说，中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止”，但文章又指出：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。”这该怎样理解？“人们终归还是吃那使他获得营养而又不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思？试说说你的理解。
Ｃ、疑惑平台（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力）
Ｄ、链接阅读
《梅塘之夜》是一部由六位自然主义作家合作的中短篇小说选集，首次出版于1880年，其内容均与普法战争相关，立足于现实的、非英雄主义的视角。这部作品诞生于巴黎郊外左拉的梅塘别墅，因而得名。六位作家组成的团体被称作“梅塘集团”
当时，一群作家聚集在左拉周围，结成了“梅塘集团”。这些作家是保尔·阿莱克西(1847-1901)、昂利·塞阿(1851-1924)、莱昂·埃尼克(1851-1935)、于斯曼(1848-1907)和莫泊桑(1850-1893)。他们气质相近，情趣相投，既有共同的爱国之心，又有相同的哲学倾向。一八七九年，以左拉为首的这六位作家，他们在梅塘别墅的一次聚会时，左拉提议各人写一篇以普法战争为背景的中短篇小说。不久，左拉写了《磨坊之围》，于斯曼写了《背上背包》，莫泊桑写了《羊脂球》，其余三人也各交一篇。这六篇小说于一八八O年交给沙邦节书店出版，题为《梅塘之夜》。莫泊桑的《羊脂球》立即受到文学批评家和读者的赞赏，被推为六篇之中最好的一篇，从此莫泊桑蜚声文坛，阔步走上文学创作的道路。“梅塘集团”的成员以标榜自然主义自居，他们汇集而成的《梅塘之夜》，被看作是这个集团发起的自然主义运动的宣言。尽管他们之中有的人开始不赞成自然主义，或者后来否定了自然主义的理论，但他们的一些作品都在不同程度上打着自然主义的烙印。
三、小组合作，讨论交流（你说我说大家说，没有困难阻挡我！）
（一）兵教兵、师带徒：小组内互评互改前置性作业（生四人一组交流自学成果，小组派代表解说自学成果，其他组成员提出不同意见，相互补充，也可争辩，教师组织协调。）。
（二）对前置性作业中出现的难题或质疑的问题进行合作探究。（把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；在小组内把问题进行集中筛选，不懂的提出来？）
（三）中心问题探究（教师预设和学生生成）
教师预设：
自主探究一争当评论员
1、学生朗读写好的针对莫泊桑一生的小评论，然后请另外的学生进行评价。
2、读文中莫泊桑成就及评价，看看有何区别?体会他的文学成就和人格魅力。
自主探究二走上演讲台
1、放课文录音，让学生体会这样朗读好在哪里？
师点拨：感人心者莫先乎情，演讲者应以自己的感情之火去点燃听众的感情之火，引起共鸣，才能达到影响听众，征服听众的目的。正是左拉对莫泊桑英年早逝的无限悲痛的心情，促使他写出情感如此炽烈的演说辞。
2：文章饱满真挚的感情表现在哪些方面？ 生自由阅读课文，找最能表达感情的语句小组内朗读交流，自由畅谈。老师在学生回答的基础上归纳小结。
3、演讲竞赛：生选择文中自己最喜欢的一段参加竞赛，先小组内交流再推选一名班上交流。师组织点评，优胜者给予掌声鼓励。
4、总结悼词的基本特征
a、总结死者的生平业绩及其社会意义。
b、化悲痛为力量的积极的基调和内容。
c、感情务求真挚感人，语言务求质朴动人。
学生生成：
第二课时
四、班级展示，师生互动（我的课堂，我做主；我的发言，最精彩！）
（一）展示成果，共同成长
１、对“前置性作业”和“中心问题探究”中的焦点问题的探究成果进行展示交流，教师应首先确定好展示任务及展示形式。（形式应多样：如个人展示、小组分工展示、集体展示等）２、鼓励学生质疑、答疑、学会评价，教师随机点拨。
（二）学会反刍，知识归仓（既可以学生小结，也可以教师小结）
五、自我检测，轻松掌握（相信自己，我能行！）
1.给下列加点的字注音
卷帙浩繁（）醒豁（）胡髭（）．．．
下车伊始（）强悍（）跻身（）．．．
2下列字形完全正确的—项是()
A．片言只语有朝一日迫不急待洗耳恭听 B，血气方刚挑拔离间下车伊始发人深思
C．哄堂大笑拍案而起焦燥不安无懈可击 D．离经叛道从容不迫炉火纯青叹为观止
3.指出下列各句中使用的修辞手法。
①谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百行的小说，是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢?（）
②多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮。（）③这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。（）
④人们终归还是吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包。（）
4、下列句子都有主语、谓语搭配不当的毛病，请在原句加以改正。
①革命先烈的崇高品德，常常浮现在我的脑海里。
②改革开放以来，人民群众的生活水平有了明显的改善。
③全国男子排球联赛江苏赛区比赛，今天召开了。
④改革开放以来，新的观念在人们心中茁壮成长。
5.仿照例句，运用比喻，另写一组句子。（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定与原句相同。）
例：一棵树，仿：
是一艘大地的船。
大地的船，为春风升起绿帆。
6阅读课文回答文后问题
（1）．作者在这篇演说中，是从方面对莫泊桑进行高度评价的。(有几个选
几个)A．外貌 B．作品 C．勇气 D．才气 E．喜好
(2)．阅读第③段，简要说出莫泊桑的作品具有哪些特点?
(1)(2)(3)
（3）．理解文中加点词语使用的妙处。
“《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。”.．．
（4）这篇演说中用了比喻的修辞方法，请从文中找出一个比喻句，并说说它的表达作用比喻句：
作用：
六、拓展延伸，快乐运用（我努力，我进步，我成功，我快乐！）
（1）人们常常希望获得荣誉，受人尊敬。那么究竟如何才能获得荣誉呢？只有经过考验，才能获得真正的荣誉。
（2）每个人的生活道路不同，所面临的各种考验也不同。只有具有坚强的意志，才能经受住人生道路上的痛苦和磨难，才能经受住前进道路上的艰难和险阻。荣誉是伴着艰难的探索历程来到强者的身边的。“音乐巨人”贝多芬在面临着双耳失去听力这最悲惨的考验时，发出了“我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服”的怒吼。与命运作顽强的抗争，一部《命运交响曲》终于饮誉世界。美国的海仑•凯勒集盲、聋、哑于一身，但她自强不息，经受住了来自生活上、学习中的各种考验，被誉为“与拿破仑齐名的伟人”„„诸如此类，不胜枚举。探究他们之所以能够获得荣誉的原因，正是因为他们所接受的是百倍于他人的、难以想象的考验。A
（3）荣誉本身也是一种考验，一种比艰难困苦更大的考验。因为伴随着荣誉而来的往往是鲜花与赞美、金钱与桂冠等，而这些是能诱使一些人背弃初衷，走上邪路的。经受住荣誉的考验，不躺在已有的成绩上，继续不懈地进取，荣誉才会再次降临。“镭的母亲”居里夫人把皇家协会授予她的金质奖章给自己的女儿玩，她说：“我要让孩子知道，荣誉就像玩具一样，决不能因为获得了荣誉，就停止了对科学的探索。”她正是这样对待荣誉，才能孜孜不倦地探求，才能两次摘取诺贝尔奖的桂冠。让我们再来看看获得荣誉后的江郎吧！年轻时，他才思敏捷，妙笔生花，颇得荣誉。他在这盛誉之下，不觉飘飘然起来，后来终日欢娱不复留意于文笔，终于落到了“江郎才尽”的地步。B
（4）一位哲人曾说过：荣誉既能利人，也能误人。是否有坚强的意志，能否经受得住考验是关键。
1.下边两句话，是从原文中抽出来的。根据文意，A处应填___句；B处应填___句。
（1）由此我们不难看出，面对荣誉，只有不断进取，才能更上一层楼。
（2）由此可见，不经过炼狱的洗礼，焉能成为圣人？
2.第（2）段中加线的“此类”是指_____________等人的事例，这些事例证明了文中哪句话？（用曲线在原文中标出）
3.本文的中心论点是（）
A.人们常常希望获得荣誉、受人尊敬。
B.只有经受各种考验，才能获得真正的荣誉。
C.荣誉本身也是一种考验，一种比艰难困苦更大的考验。
D.荣誉既能利人，也能误人，是否有坚强的意志，能否经得住考验是关键。
4．第（3）段使用的论证方法有_______、__________。
5．请为本文拟一个题目。答：_______________ _
第三篇：苏教课标版八年级语文下册教案在莫泊桑葬礼上的演说
教学目标：
1.学习演说辞感情饱满，以情动人的写法。
2.理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。
教学重难点：
1.掌握感情饱满、以情动人的特点。2.领悟语言的感染力。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
教师可以先介绍莫泊桑小说的故事，引入课文。莫泊桑简介：
莫泊桑（1850～1893），法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普法战争爆发，遂应征入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》等。作者简介：左拉（1840—1902），19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。
左拉与莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜，以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了演说。
二、朗读课文，整体感知： 学生朗读课文，理清思路。明确：全文六段，可分成四部分。第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。
第二部分（第2—3段）：写对莫泊桑的深情回忆。
第三部分（第4—5段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永在”的赞词结束演说。
三、学习第一部分：
学生朗读课文第1段。思考：第1段表达了作者怎样的情感？
明确：文章第1段一方面把作者自己炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部地托出，为演讲的展开奠定了强有力的感情基调；另一方面也把听众“同样的情感”引发出来，形成情感和认识上的一致和共鸣。
四、学习第二部分： 学生朗读课文第2、3段。
思考：课文第2段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特征？第3段怎样具体回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就？ 学生讨论、交流。
明确：第2段，回忆初识莫泊桑。左拉认识莫泊桑的地点是在当代文学大师福楼拜的家中。当时，莫泊桑的年龄在18至20岁之间，血气方刚。“眼睛明亮”是写莫泊桑的外貌特征，“含笑”“沉默不语”是写莫泊桑的神态，“谦恭”“洗耳恭听”是写他的品质，“老半天才斗胆插上片言只语”是写他的睿智，“开朗”“坦率”“朝气”是写莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的气息”是写他的身体，“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”这一句既是段旨的引申，又引起下文，起着承上启下的作用。
第3段，回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就。莫泊桑的《羊脂球》独占鳌头，使他一举成名。“下车伊始”说明《羊脂球》是莫泊桑的处女作；“决定意义的作品”，是对《羊脂球》的高度评价；“跻身于大师的行列”，是写这篇小说的重要意义。“我们为此感到莫大的愉快，因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。”这一句有两层意思：①表达左拉对莫泊桑一举成名的愉快心情；②莫泊桑的天才是看着他长大的左拉等所未能料想到的。这一句又与第2段“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”相呼应。接着，左拉回忆莫泊桑创作的数量和质量。以“高产、稳产”，“源源而出”“无限地丰富多彩”来描写莫泊桑作品之多；以“炉火纯青”“令我惊叹”“无不精湛绝妙，令人叹为观止”来形容艺术水平之高。这些都表现了莫泊桑的文学成就。此外，作者还用“小小的喜剧”“完整的戏剧”“生活的窗口”这些比喻来描述其文学价值。“读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永远是发人深思的”是写莫泊桑作品的巨大的艺术感染力。
五、小结：
这篇在莫泊桑葬礼上的演说辞，是作者用血和泪写成的，以饱蘸炽烈的情感的特点，使听众在情感、认知上引发了强烈的共鸣，从而使演说获得了巨大的成功。
六、布置作业： 选用课时作业设计。
第四篇：在莫泊桑葬礼上的演说教案
《在莫泊桑葬礼上的演说》教案
教学目标：
一、了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。
二、养成用写心得做笔记的方法来自读课文的习惯。
三、体会文章饱满真挚的感情，鉴赏其富有感染力的语言。
四、掌握悼词的三个基本特征。
教学重点：体会文章饱满真挚的感情，鉴赏其富有感染力的语言。教学过程：
一、情境导入：
大家认识我吗？我姓包，我虽然不出名，但我们包氏家族在历史上却出了一位名人，大家知道是谁吗？对！就是包拯包青天。他63岁时病逝，在当时那个年代也可算是长寿了。可是有的人却英年早逝。这是令亲朋最悲伤的事了，假如这还是个对人类社会有着杰出贡献的人，那就会令更多人伤痛不已了。今天我们就来沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，听一听著名作家左拉“在莫泊桑葬礼上的演说” 首先让我们一起来了解一下本节课的学习目标。
二、出示“学习目标”。
接下来让我们来认识一下这位英年早逝的天才作家吧
三、出示作者介绍
四、感知内容，编写提纲
学习一篇课文我们要学会在自读过程中写心得做笔记：
1、概括课文内容
2、编写结构提纲
请大家根据提示，自读课文，写出自学结果。（10分钟完成）生四人一组交流自学成果，推选代表进行成果展示。明确：全文六段，可分成四部分。第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。第二部分（第2—3段）：从两个方面写对莫泊桑的深情回忆。第三部分（第4—5段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永生”的赞词结束演说。
五、品味语言，体悟情感
在整体感知了课文内容编写了结构提纲之后我们来品味一下文章优美精彩富有感染力的语言，体悟情感。出示示例：由第 段“
”可以看出，左拉对莫泊桑
的感情。读书，找句子，写批注后用规定句式概括思考结果。友情提醒：评价注重情感表达的准确性和简洁性，还要重视情感与所找语句之间的对应性。
六、深情朗读、总结特征：
1、放课文录音 请学生谈谈听后感受
师引导：感人心者莫先乎情，演讲者应以自己的感情之火去点燃听众的感情之火，引起共鸣，才能达到影响听众，征服听众的目的。正是左拉对莫泊桑英年早逝的无限悲痛的心情，促使他写出情感如此炽烈的演说辞。
2、朗读竞赛：选择文中自己最喜欢的一段参加竞赛，师组织点评并加以鼓励。
3、师生共同探讨归纳悼词的三大特征： a、总结死者的生平业绩及其社会意义 b、化悲痛为力量的积极的基调和内容 c、感情真挚感人，语言质朴动人
七、查询资料，构思悼词
选择一位你较为熟悉的常州已逝名人，广泛了解他的生平事迹，试着为他写一份悼词。
如：被称为“常州三杰”的瞿秋白、张太雷、恽代英
数学家华罗庚、企业家刘国钧、书画家刘海粟、季子（吴公子季札）、唐荆川。
第五篇：《在莫泊桑葬礼上的演说》教案1
《在莫泊桑葬礼上的演说》教案
联合初中 王琪
教学目的
1．把握文中生字词，了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。2.激情朗读，体会作者对莫泊桑的崇高敬意和无比痛惜。3.学习演说辞的感情饱满，以情动人的写法。教学重点、难点
1、感情饱满，以情动人。
2、语言富有感染力。
设计思路： 从听众的角度解读演说：说什么（演说内容），为什么这么说（演说目的）、怎么说的（演说技巧）。教学时数：一课时
一、情景导入
以介绍莫泊桑、左拉及其亲密关系导入 莫泊桑简介：
莫泊桑（1850—1893），法国作家。他的文学导师是著名作家福楼拜。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》等。作者简介：
左拉（1840—1902），19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。左拉与莫泊桑交往甚密。
本文是他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜，以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了演说。
二、朗读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，圈点勾画出文中的生字词和能表达出作者思想感情的词句，了解演讲的基本内容。2.检查学习情况 ①音、形、义
跻(jī)身 精湛（zhàn）醒豁(huó)重荷（hâ）寥寥（liáo liáo）卷帙(zhì)浩繁 无懈(xiâ)可击 洗耳恭听：专心地听（请人讲话时的客气话）
下车伊始：原指官吏初到任所，这里指刚步入文坛。跻身：使自己上升到（某种行列、位置等）。
炉火纯青：比喻学问、技术或办法达到纯熟、完美的地步。叹为观止：赞美看到的事物好到极点。醒豁：意思表达得清楚遵循。
离经叛道：原指不遵循经书所说的道理，背离儒家的道统。这里比喻背离占主导地位的思想或传统。卷帙浩繁：形容书籍多。卷帙，书籍。无懈可击：没有漏洞可以攻击。懈，漏洞。②演讲基本内容
明确：全文六段，可分成四部分。
第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。
第二部分（第2—3段）：写对莫泊桑的深情回忆。
第三部分（第4—5段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永在”的赞词结束演说。
三、真情朗读，体会思想感情
这是一篇葬礼上的演讲辞，死者是“世界短篇小说巨匠”莫泊桑，演讲的是与死者交往甚密的法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者左拉，想象一下参加葬礼的来宾应该都是写什么人，有多少人来参加„„ 请你拟以左拉身份真情朗读这篇演讲辞，思考：
1、第1段是演讲的开头，作者一上来表达的是怎样的情感？
2、文中从几个方面来追忆莫泊桑的？第2段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特征？第3段怎样具体回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就？作者在叙述这些内容哪些事一般人所不知道的?从这些语句中透露出他对死者莫泊桑怀有怎样的思想感情？
3、死者已矣，活着的总是要给他们的一生给予评价。左拉又是如何对莫泊桑进行评价的？第4段中作者对莫泊桑作品评价的句子有那些？第5段中作者怎样评价莫泊桑在文学史上的杰出地位？
4、演讲辞结尾，左拉这种强调了什么？从中我们清晰地感受到的是他对英年早逝的莫泊桑的怀有怎样的情感？听了佐拉的演讲辞，你觉得莫泊桑真的就这样离开了我们吗？ 朗读后，学生各抒己见，教师引导明确：
1.以法兰西文学的名义向莫泊桑“致以崇高的敬意”，炽烈的痛惜 深切的缅怀。
2.追忆初识莫泊桑（外貌、神态、品质、睿智、性格特征、身体）回顾莫泊桑成名经过（羊脂球-高产、稳产）及其杰出的文学成就；神态、品质、睿智、性格、身体等细节，对密友的强烈缅怀，对英才早逝的痛惜。3.莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”、“面包”； 在褒贬对比中高度评价“无懈可击的完美的典范”是“交口相传”。
4.强调“他的作品将永生，并将使他获得永生。”热烈地赞扬之情。小结：
左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就，并在褒贬对比中精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地预言莫泊桑将与他的作品一样获得永生。
四、赏析探究，学习演讲辞写法
演讲辞一般分开头、主体、结尾三个部。开头：或开门见山，揭示主题 ；或说明情况，介绍背景；或提出问题，引起关注。
主体：需要确定结构形式，组织好材料，构筑演讲高潮；结尾：言简意赅、余音绕梁、能够使听众精神振奋，并促使听众不断思考和回味。本文是一篇精彩的演说辞，请大家就演说辞写作方法进行探究。学生分组合作探究，组内归纳后，提交班级讨论明确
1.开头：直接自己炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部地托出，为演讲的展开奠定了强有力的感情基调；另一方面也把听众“同样的情感”引发出来，形成情感和认识上的一致和共鸣。2.主体：
回忆初识——回顾成名经过——评价作品——评价在文学史上的地位 健康、可爱 不断有作品问世 纯朴、明晰 无懈可击 典范
3.结尾：用“这就是莫泊桑荣光”收束上文，用“他的作品将永生，并将使他获得永生。”来热烈颂扬。
4.各部分联系：以文学之名讲话，这样健康、可爱的人，这样不断有作品问世的创作，作品纯朴、明晰是无懈可击的完美的典范，所以说“他的作品将永生，并将使他获得永生。”前后贯穿一气 紧相呼应。5.语言表达
①作者感情饱满，以情动人。描写传神细腻 结合议论抒情。②语言富有感染力。
以通俗易懂的的词语表达深刻、抽象的道理 综合运用比喻、反问、反复等多种修辞手法 小结
这篇在莫泊桑葬礼上的演说辞，是作者用血和泪写成的，以饱蘸炽烈的情感的特点，使听众在情感、认知上引发了强烈的共鸣，从而使演说获得了巨大的成功。
五、布置作业 写演讲辞练习
设想一下：某德高望重的死者或你敬仰的已故名人的周年纪念日将近，请你为他写一悼词，并将在纪念日进行演说。
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