苏州大学

第一篇：苏州大学

写给2010年考苏州大学行政管理的学弟学妹们!

各位考2010年苏州大学行政管理专业研究生的师弟师妹们大家好,我是09年考取苏州大学行政管理专业研究生的师兄,在这里我想跟你们说一声辛苦了,天气越来约热了,希望你们可以坚持住!考研贵在坚持,希望你们可以放弃包袱,选择了就一定要走下去!我去年的这个时候和你们一样,都是整天在自习室里面奋斗,感觉特别辛苦特别累,但是回顾一下走过来的路,我想要说的是那些都是值得的。我在这里想给你们一些忠告和建议吧,希望可以对你们接下来的复习有所帮助吧。

(1)我可以肯定的说,考行政管理的80%以上是跨专业的,有80%以上是因为不考数学之所以选择的。首先我要说的是,跨专业并不是什么坏事,也没有什么大不了的。毕竟,高考的时候我们可能因为年轻懵懂在周围人的误导或是自己冲动之下想当然的选择了现在的这个专业,可是大学四年才发现自己的兴趣并不在此,而考研就是你实现自己梦想的一个机会!无论是专业还是学校,我们都可以重新选择,高考发挥失常的可以借此实现你当初的大学梦。不考数学的专业很多,法律,中文,政治学,.......而这些专业中最好听的我感觉应该是行政管理吧,行政和管理这两个字无论在一起还是分开都有一种吸引人的地方这些不用否认吧?法律可能需要比较强的逻辑思维能力和口才,所以有一部分人不会选择这个专业,中文需要一定的文字功底可能很多人不敢恭维自己的文学功底吧?政治学呢?又过于死板,无聊,种种原因让你们从众多不考数学的文科专业中选择了这个专业来考。这可能是

为了增加成功的可能性吧,情有可原。

(2)对于行政管理很多人有这样一种误区,认为这个专业离公务员这个金饭碗很近。其实不然,作为本专业的一个师兄我可以负责任的告诉你们,两者其实根本没有多大的联系。毕竟,如果联系十分密切的话各个学校早就开行政管理这个专业了,公务员的辅导班还有什么生存的意义呢?无可否认的是行政管理这个专业要学习好多政府管理的技巧和实务,但是这些在公务员的考试中并没有任何体现。所以不要认为行政管理=公务员哦,要想进入公务员队伍还需要加倍的努力,从新开始!

(3)考研是一个过程,一个艰苦的过程。如果你没有做好吃苦,忍受寂寞的准备,那么我劝你现在赶紧放弃吧,毕竟青春和金钱都是浪费不得的,抓紧时间找个自己喜欢做和适合做的东西把大学最后的时光好好的把握住。考研的路上有很多风景,充满着诱惑!当你决定考研的时候你问问自己能不能在寂寞的夜晚一个人端坐在热乎乎的自习室里面安心看书?自己能不能忍受得了不去网吧不去逛街的日子?如果这些回答是肯定的,希望你能一路走下去,如果是否定的,那我还是请你赶紧放弃。你不需要自己骗自己,没有人比你自己更了解你自己,自己好好想一下,然后做出一个坚定的决定!考研路上一路走下去会淘汰很多人。现在这个时期可能你们都是刚刚做好考苏大行政管理的,等六月份你们当中就会有一部分人因为自己的冲动而选择退出;暑假,这是一个关键时期,如果在这个时间段内不能保证高效率的学习,这个时期是退出最多的,十一前后,这个时候退出的人是因为自己对书

本毫无头绪,对自己该做的和该懂的都没有认识到,所以他们选择了退出。考研前的半个月还会有一小部分人退出,这个时候退出是对自己高度的不自信。这样看来,能坚持到最后的人其实没有多少(这其中还包括那些滥竽充数的南郭先生)。所以只要你们坚持到了这一步,其实成功离你们很近了已经。我希望看到这个帖子的人都能到这个时期。

(4)我想说说可能你们最想知道的问题吧。苏大今年的招生可能是你们最关系的东西,在这里我就给你们做个详细的分析啊。今年苏大的专业课题目出的偏了点,这你们可能已经听说了吧,出的偏并不一定是很难,偏是为了增加选拔的梯度,毕竟今年苏大600人的报名规模在全国来看也可以说是前几名了啊!今年专业课的份打的松,专业课的分数基本上在105左右徘徊(我所指的是用心答的),今年共复试了60几个,录取了46个,其中只有8个是自费的,最低复试线是349 ,08年是复试了46个,录取了32个,最低复试线是336,其实差别不是很大的。苏大的公费比例本来就很高,再加上2009年开始部属211高校全部取消了公费制度改为奖学金了,所以09年苏大行管报名人数激增是必然的,10年我敢说应该没有09年多了。所以请你们放心的复习吧,不论是跨专业,本专业,在职,在校的考生来说,复试没有多大的区别,基本上是要考初试成绩说话的,复试的透明度我不敢说很好,但是我可以跟你们保证,没有你们想象中的黑暗的,请你们不要在心里给自己设置一个信任障碍,安心去备考吧。

(5)我想说一下自己对苏大现有的四本专业课的一点体会吧!首先介

绍一下自己,我的本科学校是在全国排名40位左右的211 985 院校,专业是行政管理,是当时高考的时候自己选择的,到现在我都不后悔。我的备考经历是这样的,首先选择学校,是在五月中旬完成的,当时我写了三所学校给自己选择:中南财经政法 苏州大学 华中科技大学 最后我选择了地理位置和文科氛围最好的苏州大学,然后是五月二十号把专业课的书买全了,当时金太军的书极其难买,我差点就放弃了。五月份剩下的日子里我进行了仔细的分析和资料的收集,因为当时我有学姐在苏大年行管研究生,所以我信息的获取可能相对容易一些。进入六月份我开始了专业课的初次接触,因为自己是本专业的,四本专业课当时我买了三本,在当时金的书还没有公布为新增参考书目,三本书我本科期间都学过,都有一定的印象,因而看起来也相对轻松一点。陈振明的书是你们最头疼的书吧?里面的内容空洞,晦涩,乏味,让人看了就感觉头大。这本书的好多内容是引自外文著作的,所以晦涩是难免的,这本书的每个章节几乎都可以独立成书,公共政策,第三部门,战略管理 公共伦理.......都是我本科期间单独的一门专业课的,所以这本书看的时候要独立分块来看,不要一口气从头看到底,重点是把握大方向和一些基础理论。夏书章的书我不用说了吧?行政管理专业的经典著作,而正是因为经典所以往往会给我们造成这样一种错觉,感觉书上的东西很容易就能够吸收了,其实这本书要了解的东西对于跨专业的学生来说更多的要来自于这个学科领域,这本书内容不难,不过我建议你们有时间的话阅读一些课外的相关著作吧,特别是和现在政府改革有关的东西。沈荣华的书是让我最讨厌的书,里面

几乎都是条条框框,让人看了就讨厌。书名是《现代行政法学》而不是《现在行政法》,所以它的重点不在法律条文上面,而是要重点理解其中的定义,要素,结构,意义,至于具体法条那是法学专业的学生研究的内容。最后说下当我7月份好不容易等到招生简章出来以后,立即买了金太军的书来看吧。金太军是去年去南京师范大学到苏州大学当院长的,他的书说实话09年出的不多,因为毕竟是刚上任如果一下子把专业课的重点扭转过来避免有点霸道吧?我当时对他的书也是毫无头绪,因为自己本科专业根本没有接触过中央和地方关系,(除了在政治学中略作了解以外),所以我利用暑假的时间泡在图书馆里,把图书馆里有关这方面的资料翻了个遍,自己整理出来了一份关于这门课的笔记,这让我在以后的复习过程中得心应手。这本书主线很鲜明,就是中央和地方的关系,反反复复的说,从不同的视角来说。顺便说一下这本书的重点不在前几章,那些是政治学的东西,重点在后面的章节,希望你们可以把握一下哦!

好了,不说了,写了这么多累了哦,最后再告诉大家几句吧。

Ps1)希望你们可以坚定信心,我可以肯定的告诉你们,苏州大学是平民大学中的贵族,它并不难考,希望你们不要害怕,鉴定信心哦!

(2)专业课希望你们依据书本同时又不要局限于书本,要涉猎大量相关东西来看。

(3)如果你们有任何专业课方面的疑问或是考研路上的疑问都可以发邮件给我的,当然,如果你们需要我去年整理的专业课的笔记资料之类的东西我也乐意帮助你们。

苏州大学 行政管理 2010年 招生目录 专业代码：120401

01行政管理学理论与方法

02地方政府与区域治理

03公共人力资源管理

研究方向

04公共政策与事务管理

05城市管理

06危机管理

①101思想政治理论

②201英语一或202俄语或203日语

初试科目

③604公共管理基础理论

④805公共部门管理（行政管理与行政法学）

复试科目

1、政治学原理（笔试）

2、综合（面试）

初试参考书目：

公共管理学基础理论

《公共管理学》陈振明主编，中国人民大学出版社2005年12月第1版。

参考书目 《乡村改革与发展》金太军、张劲松著，广东人民出版社，2008年版。

行政管理学与行政法学

《行政管理学》夏书章主编，中山大学出版社，2009年1月第4版。

《现代行政法学》沈荣华编著，天津大学出版社，2006年4月第2版。

同等学力 同等学力加试科目：①行政学原著②当代中国行政管理

第二篇：苏州大学医学部

苏州大学医学部

苏大医[2013]01号

关于印发《医学部关于加强本科教育教学工作 提高教育教学质量实施意见》的通知

各学院、办公室（中心）、科研机构：

《医学部关于加强本科教育教学工作 提高教育教学质量实施意见》业经学部办公会讨论通过，现印发给你们，请遵照执行。

特此通知。

附件：医学部关于加强本科教育教学工作 提高教育教学质量实施意见

医 学 部 二○一三年一月四日

抄送：教务处；各临床医学院

苏州大学医学部办公室

2013年1月4日印发

附件：

医学部关于加强本科教育教学工作

提高教育教学质量实施意见

自2008年初医学部成立以来，学部在学科建设、科学研究和人才培养方面均取得了较快发展。就本科人才培养而言，在深化医学与生物科学教育教学改革，提高教学质量方面也进行了积极地探索与实践，在统筹学部教学资源配臵、加强教学规范化建设、实施教学质量工程等方面均取得了一定的成绩。但同时，我们也清醒地认识到本科教育教学工作面临着诸多困难与问题，突出表现在本科教学工作的地位问题，师生精力的投入问题，条件保障与经费支持等均有待进一步加强，特别是在加强教风、学风建设，深化本科教育教学内容与方法改革，提高教育教学质量，提高办学社会声誉等方面有待进一步加强。为贯彻学校第三次战略发展研讨会精神，切实落实朱校长“回归大学本位，提高办学质量”的总体部署与具体要求，现就今后一个时期学部加强本科教学工作提出以下意见。

一、指导思想和工作原则

深入贯彻落实校第三次发展战略研讨会“回归大学本位，提高办学质量”的精神，树立“学术至上，学以致用，培养模范公民”的办学理念与宗旨，遵循医学教育与生物科学教育规律，推进教育教学改革，着力于医学教育发展与医药卫生事业发展的紧密结合，着力于人才培养模式和课程体系改革的重要突破，着力于学生职业道德和实践能力的显著提升，以全面提高人才培养质量。按照“总体设计，分步实施，重点突破，有序推进”的工作原则实施改革。

二、改革目标与主要任务

优化学部人才培养结构，建立与医药卫生事业发展要求相适应且符合我校实际的医学与生物科学人才培养规模与结构；实施以“卓越人才培养计划”为重点的各类人才培养质量提升计划，加快医学与生物科学人才培养模式创新，科学设臵课程体系，更新教育教学观念，创新教学方法，改革学生学业考核评价体系，加强学生职业道德建设，加强实践教学能力建设；切实提升人才培养质量，加强本科教育质量保障体系建设，重点做好学部与学院本科教育质量报告和医学、生物类专业论证的准备工作；深化学部学生工作运行机制与教学管理体制改革，扎实推进本科生导师制，建立科研反哺教学的新途径，构建学部内教与学良性互动、相互促进的质量保证新机制。

三、改革重点和主要举措

（一）优化医学与生物科学人才培养结构

1、相对稳定现有招生规模，原则上停止增设新专业，重点做好老专业改革创新与质量规范建设。

2、调整好医药与生命科学类人才培养层次结构，扩大长学制办学规模，减少五年制招生规模，积极争取医学类其他类别专业的本硕连读招生权。

3、根据国家和地方卫生服务需求及学校现有医学教育资源状况，适度调整学部现有专业的招生计划。

（二）创新人才培养模式，加强教学内容和课程设置体系改革

1、改革人才培养模式，修订人才培养目标和规格。

2、根据学校“学以致用——首要在于完善课程体系”要求，积极进行课程体系改革，构建人文科学知识、自然科学知识与医学知识相结合，基础医学与临床医学相结合的知识、能力、素质协调发展的新型课程体系。

3、着力推进教学方法与手段的改革与实践，建立以学生为中心的自主学习模式，确立学生在教学中的主体地位，加强学生终身学习的动力，提高学生思维能力和创新能力的培养。

4、坚持基本理论、基本知识、基本技能的教学要求，实施早期接触临床、早期接触社会、早期接触科研的“三早计划”，密切理论与实践的结合。

5、充分利用现代信息技术，推进教学改革。

（三）实施“卓越医生教育培养计划”

1、改革五年制本科临床医学人才的培养模式，做好国家级“卓越医生教育培养计划”试点项目。

2、改革七年制临床医学人才培养模式。

争取学校支持，发挥学校学科综合性优势，加强自然科学、人文科学和社会科学的教育，为医学生的全面发展奠定宽厚的基础；改革教学方式，推进PBL、CBL等新型教学模式，提高学生自主学习，终身学习和创新思维能力；建立名师、名医相结合的“双导师”制，促进医学教研结合，强化临床能力培养，提升医学生临床思维能力，培养医学生临床诊疗和科研创新潜质；推进双语、全英语教学，推动培养过程国际交流与合作，拓展医学生国际视野，为培养高层次、国际化医学人才奠定基础。

（四）加强实践教学能力建设

1、积极创新实验教学体系，加强实验能力平台建设，在现有三个省级实验教学平台基础上，着力建设好药学与公共卫生实验教学平台，重点做好实验内容和实验教学模式改革，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2、组织医学生早期接触临床、早期接触社会，使学生在医学环境中树立牢固的专业思想，同时创造条件安排学生下农村、进社区进行社会实践，系统培养学生社会适应能力。

3、加强医学、药学、生物科学各类教学基地建设，切实做好基地建设与管理工作，进一步加强与规范教学基地巡回教学及出科考试。

４、探索建立学生实习资格认定制度。逐步形成本科教育分阶段质量监控制度，确保学生实习阶段的实践能力培养质量。

（五）深化教学管理改革

更新教学管理理念，加强教学过程管理，建立健全严格的教学管理制度，形成有利于支撑学校医学专业课程改革与建设实施，有利于教师静心教书、潜心育人，有利于学生全面发展和个性发展相辅相成的管理制度和评价办法。

1、遵循医学教育规律，针对医学教育特点，着重研究临床医学专业学生生源筛选、招生政策与要求、培养过程准入门槛与五、七学制分流转入机制，全程保证医学生生源质量。

2、根据国家对各专业认证要求，建立医学类各专业办学质量标准与要求，建立与实施医学生分阶段考核办法，实现医学生学习过程“课程冲关”要求。

3、从高标准、严要求出发，研究制定医学类专业学生毕业资格条件、医学学位授予标准等政策文件。

４、研究与制定医学师资队伍与教学团队建设相关条例，探索特聘教学岗设臵办法，临床教师聘任与管理办法。

四、组织管理和具体安排

（一）总体要求

1、加强本科教学工作，提高教育教学质量，必须实施“一把手”负责，学部、学院党政负责人要亲力亲为，常抓不懈。

2、在学校成立“医学课程改革与建设小组”基础上，按条块结合原则，设立相应改革专题项目，实现部、院两个层面共同推进，协调进行各项改革。

（二）主要内容

1、完成“医学专业课程改革与建设小组”成员组成，根据学部学科专业结构及课程属性相应设立基础医学课程改革模块、临床医学课程改革模块、药学课程改革模块、生物科学课程改革模块、放射医学与公共卫生类课程改革模块、综合改革模块等专业课程改革模块，落实各改革模块的负责人、主要成员，制定各模块改革目标与任务。（责任人：蒋星红、熊思东）

2、完成召开“学部本科教学工作会议”。在“医学课程改革与建设小组”提出的工作目标与任务的基础上，进一步梳理学部教学工作中存在的突出问题与困难，重点就学部教风、学风建设，学校教学管理重心下移问题，重点教学改革专项问题，支持学院开展专业与课程改革的举措等进行部署与安排落实。（责任人：蒋星红、戴荣明）

3、完成召开“各学院本科教学工作会议”。要求各学院组织学习现代高等教育教育教学理念，开展教学思想大讨论，在认真排查、分析本学院各专业及课程建设中存在的突出问题与主要困难基础上，提出下一步专业建设与课程改革的工作思路与目标任务，结合各模块改革任务进行宣传发动，使全院教师积极投入教学改革实践中。（责任人：各学院院长、书记）

4、完成深化学部学生工作运行机制与教学管理体制改革初步方案，通过深入调研就学部学生管理、学籍管理、毕业与学位授予、招生政策与生源质量保障机制、教学质量监控体系、学生分阶段学业考核评价、专业准入与分流、实验中心管理、特聘教学岗设臵、临床教师聘任与管理、教风学风建设等形成初步文件。（责任人：戴荣明、龚政、谢燕）

5、进行一次阶段性总结，要求各专业初步完成新课程体系的设臵。对新老课程提出具体的建设目标与任务，构建完成各学院教学组织体系与工作原则（学院教学委员会、专业建设负责人、课程建设负责人、教研活动条例等）。（责任人：各学院院长）

6、根据新设臵的课程体系，围绕课程建设的核心要素：如师资、条件、教学内容优化、教学方法与手段改革（PBL、CBL）、课堂教学质量监控体系、学生学业考核评价体系改革等进行具体建设，以形成相应教学团队、教学大纲、教案、成绩考核方案等基础工作。（责任人：各学院院长、分管副院长）

7、至2013年9月，正式实施新课程体系，执行新的管理政策与文件，严格按照新的规范与要求开展本科教学工作。

第三篇：苏州大学医学部

苏州大学医学部

苏大医（2010）09号

关于印发《苏州大学医学部实验室安全管理条例（试行）》的

通 知

各学院、各办公室（中心、研究所）：

为进一步加强我学部实验室的安全卫生工作，将安全工作贯彻落实到日常管理和教学与科研工作的全过程，做到安全工作经常化、制度化、具体化，确保我学部教师和学生的安全，特制定《苏州大学医学部实验室安全管理条例（试行）》，并经医学部办公会议讨论通过，现予以印发，希遵照执行。

特此通知。

附件：苏州大学医学部实验室安全管理条例（试行）

医 学 部

2010年7月16日

印发：学部领导、各学院、各办公室、各中心、各研究所 抄报：校长办公室、实验室与设备管理处

苏州大学医学部实验中心 2010年7月20日印发

校对：孟华敏 附件： 苏州大学医学部实验室安全管理条例（试行）

一、实验室安全管理规定

第一条 全学部师生要牢固树立“安全第一，预防为主”的思想，增强安全意识，定期接受安全教育，学习安全知识。做到安全教育到人，安全工作责任到人。保障学部公共财产及师生员工的生命和财产安全。

第二条 学部二级安全责任人和安全管理人要将实验室安全卫生工作作为头等大事来抓，坚持做到安全工作与教学科研工作同时计划、同时布置、同时检查、同时总结、同时评比。

第三条 学部各学院、各研究所、各中心和各实验室业务负责人有责任有义务主动协助学部领导抓好实验室安全卫生工作。学部与各学院、各研究所、各中心和各实验室业务负责人每年都要签订安全卫生责任书。各学院、各研究所、各中心和各实验室与本单位每个老师签订安全卫生责任状。层层落实，责任到人，杜绝事故隐患。

第四条 学部制定事故应急处理预案和管理网络，并适时组织演练。各学院、各研究所、各中心和各实验室以及实验楼每层楼面必须分别指定1－2个召集人，具体负责指挥意外事故发生时的人员疏散、指挥现场抢险救援以及负责清点人数，确保一旦发生意外事故后将人员伤亡和财产损失降到最低。

第五条 全学部教职工必须严格遵守制度，按章操作。对违章违纪者和造成事故者或对安全工作做出贡献者进行奖惩，并作为考核的内容之一。全学部师生应虚心接受各级安全机构、领导、管理人员、检查人员的监督、检查、指导和批评。如有违规现象应及时纠正。对本人原因导致发生的事故，应主动承担主要的责任。

第六条 各学院、研究所、中心应实行节假日值班制度。保证每天都有人员值班、巡视和指导。学部领导经常进行检查和抽查。

二、实验室安全操作规范

第七条 学部所有实验室和办公室，一律不得有烧饭做菜行为。实验室内严禁饮食、洗漱。严禁在干燥箱内烘烤食物和易燃易爆物品。第八条 实验楼的实验区域设为无烟区。严禁在实验室、准备室、仪器室等场所内吸烟或吸游烟。

第九条 必须严格控制实验室有机溶剂的存放量，实验室内的废液、空的试剂瓶、纸板箱、木箱、塑料泡沫等必须及时进行清理。对于低沸点的诸如乙醚等危险性非常大的溶剂，应限量领用，现领现用，及时用完。

第十条 危险化学品、易制毒化学品和放射性核素应根据实际需要限量领用。凡是用到化学毒害品和放射性核素的实验室必须配备保险箱。化学毒害品和放射性核素必须严格实行“五双”管理。

第十一条 凡是在教学、科研活动中需要用到氢气、一氧化碳、氯气、乙炔等危险性大的气体的，购买前须办理申请手续，并经主管领导批准后，方可购买。实验室存放的各类气体钢瓶，无论是正在使用的还是不在使用的钢瓶，一定要进行固定，以防被碰倒，确保安全。

第十二条凡需要使用高致病性动物病原微生物、危害性生物毒剂、转基因动物时，必须经过严格申请，在符合国家规定条件的实验室中进行。从事病原微生物（含制剂）和转基因动物实验研究需要取得苏州大学生物安全委员会许可并备案, 危害程度第一、二类病原微生物（含制剂）不允许使用和储存, 危害程度第三类的病原微生物（含制剂）要求在BSL-2生物安全柜中操作。病原微生物菌种保存要上锁，有使用和保存记录，生物安全柜进行定期安检并有详细记录。受病原微生物污染的危险废物和动物尸体必须进行消毒灭菌后的无害化处理并回收集中处置，动物尸体、含EB的溶液和凝胶也必须进行回收处理。

第十三条 从事实验动物工作的单位和个人，应当取得省科学技术行政部门颁发的实验动物生产许可证、使用许可证和从业人员上岗证。动物实验时，动物的驯化和实验过程中的动物饲养，应在指定的区域。临时存放在医学楼的动物尸体、废液、废物，应由专人负责，定时、定点、及时统一回收，处理。

第十四条 严格执行辐射防护与安全管理制度。从事放射性工作的人员，必须经过培训，考核合格后方可进入政府主管部门批准的放射性工作场所开展实验，严禁在未经政府主管部门批准的放射性实验室从事放射性核素实验操作。放射性核素购买和使用必须事前申请，并经苏州大学辐射防护领导小组批准，要有完善的“五双”管理制度，放射性同位素和射线装置台帐管理清楚。根据工作需要配备适当的辐射监测仪器，仪器工作状态良好有放射性废物存储库，废物回收与处置必须做到严格规范。第十五条 实验室和办公室门上的观察窗玻璃不得有任何遮盖物。除午休时间（12：00－14：00）办公室门可以用活动的布帘等物短时间遮挡外，其余时间不得遮盖。在没有过夜连续实验时不得在实验室过夜。所有老师和学生对实验室附近所有的消防灭火器材的位置、灭火性能、灭火方法要有足够的了解。第十六条 凡是有过夜连续实验，在实验室门上观察窗玻璃下方挂放提示标志。过夜连续实验需要加热的，应用调压器和温度控制仪双保险来保证安全。冷凝水通水管的各个连接处须采取有效的固定措施。通水管必须完好，老化的通水管必须及时更换，防止漏水事故的发生。实验室所用电线等应定期检查更换，以防止老化而引发事故。各实验室发现任何安全隐患均应及时反映，及时处理。危险程度比较大的实验操作不得在晚上和节假日进行。除本学部教工和学生以及经过特许的实验人员外，任何闲杂人员一律不得进入本学部的实验室。因特殊情况不能在关门时间按时离开实验室的师生，须事先与物业管理人员沟通。

第十七条 老师在指导本科生和研究生新生做实验时，要把安全教育和必要的安全操作指导和训练贯穿实验教学的始终。要告知学生可能会遇到的突发事件及急救措施。每次实验结束要进行安全检查（含仪器设备检查的），切断水、电、气，关闭门窗，防止事故的发生。老师和学生都必须熟练掌握实验操作规范。老师在实验教学指导过程中不得坐在一边，应不断来回巡视、指导，对学生的不规范操作应及时纠正。不得在指导实验过程中批改作业、实验报告等。不得在实验教学进行过程中途离开实验室。不得同意不符合实验室安全要求的学生进入实验室。在进行一些危害性特别大的实验，如操作剧毒化学品、高速运转的机器时，指导教师应密切监视整个过程。

第十八条 学生（含本科生和研究生）在进入实验室前必须经过系统的实验室安全知识的学习和培训，经考核通过后方可进入实验室。学生在开展实验前应认真预习，明确实验目的、步骤、注意事项，了解实验所需用到的化学试剂、放射性核素名称及其性质，了解实验所用仪器的结构、性能、工作原理、操作规程和使用方法，做好预习笔记。对准备不充分的学生，教师可责令其重新预习后再上实验课。研究生在开展科研工作前，一定要对即将开展的研究内容的安全性，对所购买、领用的各类化学药品、放射性核素的危险性及发生问题后应该采取的救护措施有充分的了解。各类危险化学品、放射性核素不能随意放置，须按照化学危险品和放射性核素的管理规定妥善保管，严格领用、使用手续，杜绝事故的发生。第十九条 学生进入教学或科研实验室做实验时必须穿清洁卫生的实验服和必须的防护用具。学生进入实验室必须遵守各项规章制度和纪律，保持安静，严禁喧哗、吸烟、饮食和随地吐痰、乱抛纸屑杂物，保持室内整洁。实验室内严禁玩游戏或在电脑上观赏各类与实验无关的视频。从事易燃、易爆物品实验操作时，应关闭手机等通讯工具。如一旦发生事故应向教师汇报，并作必要的应急处理，较大事故应保护现场，迅速向学部和学校有关部门报告，并如实反映事实真相。危险性大的实验必须在教师指导下进行。

第二十条 各实验室须配备足量的消防器材、安全防护用品。如进行易燃、易爆、危险性大的实验，研究所、实验中心负责人和指导老师要注意妥善安排，采取必要的防护和救护措施，严禁一个人单独做该实验。如一旦发生事故或伤亡、应保护现场和及时抢救，并坚持“三不放过”原则，协助学部和学校查处。

第二十一条 严格执行实验室安全巡视制度。各实验室要定期进行安全检查、排除隐患，落实安全措施，确保人身和财产安全。一旦发生安全事故，应立即抢救，保护现场，逐级上报。

三、实验室安全管理奖惩条例

第二十二条 对遵纪守法、忠于职守、奋力抢救成绩显著者予以表彰和奖励。学部设立安全卫生奖，凡在本中严格遵守各项安全规定，无安全事故发生的，经年终考核可获得全额安全奖。安全奖的额度视学部创收情况由学部研究决定。

第二十三条 对违章操作、玩忽职守、抢救不力、隐瞒真相、推委责任者要进行严肃处理。对缺乏责任心、不认真指导学生而导致事故的老师将严肃查处，并与个人的评奖评优、岗位评聘、职称晋升相挂钩并取消安全卫生奖资格。发生事故后所造成的经济损失由责任人承担，并按事故的性质，接受相应的处罚。第二十四条 凡是发现有学生（本科生、研究生、进修教师，下同）在实验室违反第七条的，第一次发现每个责任教师扣除500元安全卫生出勤奖，第一次发现每个学生扣除200元助学金；第二次发现每个责任教师扣除1000元安全卫生出勤奖，第二次每个学生扣除500元助学金；第三次每个学生扣除1000元助学金，被发现学生的指导老师取消其本的安全卫生出勤奖获得资格；对所在实验室的安全卫生责任人也应承担相应责任，接受与之相应的处理。对三次以上屡查屡犯的学生，将给予纪律处分，直至开除学籍。第二十五条 对违反第八条，老师或者学生在禁烟区域吸烟，一旦发现，将参照第二十四条予以处理。

第二十六条 对违反第十一、十二、十三、十四、十五、十六条者，将酌情参照第二十四条给予严厉处罚。违反第十八条者，每次扣除安全奖100元。第二十七条 凡发生漏水事故的，对当事的学生每人每次扣除300元（含）以上的助学金，并取消一年内所有评奖评优资格。对肇事学生所在实验室的安全卫生责任人和指导老师，给予通报批评（含）以上处分，并取消其本安全奖获得资格。事故所造成的经济损失由当事人承担。

第二十八条 对违反第十七条的老师，按教学事故处理。同时扣除100元以上，500元以下的安全奖。对违反第十八、十九条，不听劝告的学生，老师有权让该学生停止实验并让其离开实验室。

第二十九条 凡发生重大安全事故的，将根据事故的严重程度和人员伤亡情况，给予指导老师降低本轮所聘任岗位的1－2级，取消本安全卫生出勤奖获得资格等处分，并作为下一轮岗位评聘和职称晋升的考核依据之一。对情节特别严重的将报请学校给予纪律处分直至开除公职并追究刑事责任。

第三十条 对于违规操作造成事故的学生，视情给予通报批评（含）以上处分并扣除助学金，取消评奖评优资格。情节特别严重的将给予纪律处分直至开除学籍并追究刑事责任。

第三十一条 如本条例与上级有关文件或条例有冲突的，按上级文件或条例执行。

第三十二条 本条例解释权在学部党政联席会议，并自公布之日起试行。

第四篇：苏州大学报关

名词解释

关境：指适用同一海关法或实行同一关税制度的领域，包括领水、领陆和领空。报关单位：指依法在海关注册登记的报关企业和进出口货物收发货人。

关税配额管理：指把征收关税和进口配额相结合的一种限制进口的管理措施。径行开验：指海关在进出口货物收发货人或其代理人不在场的情况下，对进出口货物进行开拆包装查验。

无代价抵偿货物：指进出口货物在海关放行后，因残损、缺少、品质不良或规格不符，由进出口货物的发货人、承运人或保险公司免费补偿或更换的与原货物相同或合同规定相符的货物。简答题

1、请指出至少3种我国贸易管制的主要措施及其主管部门。答：①进出口许可证管理：商务部或会同国务院有关部门； ②自动进口许可证管理：商务部；

③两用物项和技术进出口许可证管理：商务部； ④固体废物进口管理：环境保护部。

2、什么是自理报关和代理报关？简述直接代理报关和间接代理报关的区别。

答：自理报关：指进出口货物收发货人经海关注册登记后，为本企业自己进出口的货物进行报关；

代理报关：指接受进出口货物收发货人的委托，代理其办理报关业务的行为。

区别：直接代理报关：以委托人的名义报关纳税，法律后果直接作用于被代理人即委托人；

间接代理报关：以报关企业自身名义报关纳税，报关企业承担委托人相同责任。间接代理的法律责任大于直接报关。

3、简述一般进出口货物的报关程序。

答：①进出境申报；②配合查验；③缴纳税费；④提取或装运货物。

4、简述出口加工区的海关监管。

答：出口加工区是海关监管的特殊区域，实行24小时全天候隔离封闭监管（设立关卡），区内各种类型企业与海关实行计算机联网管理。境外进区货物全额保税。区内运往境内区外货物按进口货物办理报关，按制成品交证缴税；境内区外进区的货物视同出口，办理出口报关手续，交证缴税，可办理出口退税。

5、什么是进出境快件？简述进出境快件的分类和申报期限。

答：进出境快件：指进出境快件营运人，以向客户承诺的快速商业运作方式承揽、承运的进出境货物与物品。

分类：①文件类进出境快件；②个人物品类进出境快件；③货物类进出境快件。

申报期限：进境快件应当自运输工具申报进境之日起14日内向海关申报；出境快件在运输工具离境3小时之前向海关申报。

6、什么是进出境修理货物？简述进出境修理货物的监管特征和维修期限。

答：进境修理货物：指运进境维护修理后复运出境的机械器具、运输工具或其他货物，以及为维护这些货物需要进口的原材料、零部件；

出境修理货物：指运出境进行维护修理后复运进境的机械器具、运输工具或其他货物，以及为维护这些货物需要出口的原材料、零部件。监管特征：①进出境修理货物免予缴纳进出口关税和进口环节海关代征税，但要向海关提供担保，并接受海关后续监管。对于一些进境维修的货物，也可以申请按照保税货物办理进境手续；②进出境修理货物免予交验许可证件。

维修期限：进境修理货物：进口之日起6个月；出境修理货物：出境之日起6个月。

7、简述溢卸货物和误卸货物的五种处置方式。

答：①退运境外：能够提供发货人或承运人书面证明文书的，当事人可以向海关申请办理直接退运手续； ②溢短相补：运输工具负责人或其代理人要求将溢卸货物抵补短卸货物的，应与短卸货物原收货人协商同意，并限于同一运输工具、同一品种的货物；非同一运输工具或、同一运输工具非同一航次之间抵补的，只限于同一运输公司、同一发货人、同一品种的进口货物； ③物归“原主”：指运往境外港口、车站的误卸货物，运输工具负责人或其代理人要求运往境外时，经海关核实后按照转运货物的报关程序办理海关手续，转运至境外； ④就地进口：溢卸货物由原收货人接收的，原收货人或其代理人应按一般进口货物报关程序办理进口手续，填写进口货物报关单向进境地海关申报；

⑤境内转售：原收货人不接受溢卸货物、误卸货物，或者不办理溢卸货物、误卸货物退运手续的，运输工具负责人或其代理人可以要求在国内进行销售，由购货单位向海关办理相应的进口手续。论述题

1、简述报关的三个阶段。各类货物报关的前期阶段包括哪些内容？

答：①前期阶段：指进出口货物收发货人或其代理人根据海关对进出境货物的监管要求，在货物进出口以前，向海关办理备案手续的过程； ②进出境阶段：指进出口货物收发货人或其代理人根据海关对进出口货物的监管要求，在货物进出境时，向海关办理进出境申报、配合查验、缴纳税费、提取或装运货物手续的过程； ③后续阶段：指进出口货物收发货人或其代理人根据海关对进出口货物的监管要求，在货物进出境储存、加工、装配、使用、维修后，在规定的期限内，按照规定的要求，向海关办理上述进出口货物核销、销案、申请解除监管等手续的过程。各类货物报关前期阶段包括的内容： ①保税货物：进口货物收发货人或其代理人办理加工贸易备案手续，申请建立加工贸易电子账册、电子化手册或申领加工贸易纸质手册； ②特定减免税货物：进口货物收发货人或其代理人办理货物的减免税申请手续，申领减免税证明；

③暂准进出口货物：进出口货物收发货人或其代理人办理货物进出境备案申请手续； ④其他进出境货物：出口货物收发货人或其代理人办理出料加工的备案手续。

2、什么是异地加工贸易、加工贸易外发加工、加工贸易深加工结转？试比较三者的异同点。答：异地加工贸易：指一直属海关关区内加工贸易经营企业，将进口料件委托另一个直属海关的关区内加工生产企业加工，生产成成品后回收出口的加工贸易；

加工贸易外发加工：因自身工序工艺或技术限制，委托承揽企业对产品个别工序进行加工，然后运回本企业继续加工；

加工贸易深加工结转：将保税加工办成品转至另一关区内加工贸易企业进一步加工后复出口。异同点：都需要申请。异地加工贸易跨关区异地加工材料直接运到关区以外的其他企业进行加工；加工贸易外发加工是将加工的个别工序委托别的企业进行加工；加工贸易深加工结转将料件在自己的加工区内已完成了加工，然后转移到另外一个关区内进行加工。

3、简述减免税货物的三种类别。并阐述特定减免货物的三个“特定”，以及特定减免税货物的特征。

答：类别：法定减免税货物、特定减免税货物、临时减免税货物； 特定地区：指我国关境内由行政法规规定的某一特别限定区域，享受减免税优惠的进口货物只能在这一特别限定区域内适用； 特定企业：指由国务院制定的行政法规专门规定的企业，享受减免税优惠的进口货物只能由这些专门规定的企业使用；

特定用途：指国家规定可以享受减免税优惠的进口货物只能用于行政法规专门规定的用途。特定减免税货物的特征：①特定条件下减免关税；②特定减免税货物进口申报应当提交进口许可证件；③特定减免税货物进口后在特定的海关监管期限内接受海关监管。案例分析

我国某个企业要到巴黎参加巴黎博览会。请描述该企业使用ATA单证册正常申报、结关的业务流程。如果该企业未在规定期限内从巴黎复运出境，需要经过怎么样的业务流程结束ATA单证册的使用过程？ 答：不会。

第五篇：10年苏州大学

10年苏州大学

名词解释

人的发展

教育的社会流动功能

终身教育

元认知

骑士教育

有教无类

简答

教师角色的冲突有哪些？如何解决？

比较孟子与荀子人性观及他们对教育的作用的认识。

学生认知的差异有哪些表现？为此，教学应注意哪些方面？

简述卢梭的自然教育思想。

论述

教育的相对独立性表现在哪些方面？并就此谈谈你对教育与社会发展的关系的认识。试论隋唐科举制与学校教育的关系，并分析其在历史上的影响。

试述皮亚杰的道德认知发展理论，并联系实际加以评价。

试述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征，影响及其贡献。