管理部行政工作交流稿（精选）

第一篇：管理部行政工作交流稿（精选）

管理部行政工作交流稿

一、行政工作的定位：

行政工作是企业最重要的管理工作之一，企业架构、制度建立健全、生产或服务工作的开展、企业文化建设、决策执行等，都必须依赖行政管理的有效实施，行政工作不会产生直接的经济效益，但经济效益来源于行政管理，“向管理要效益”就是这个道理。所以，开展行政工作的行政部门，是企业的枢纽、核心部门。作为中枢部门，上边有决策者，平行部门有业务主管部门，下边有企业的全体员工，都与行政工作发生直接联系，行政工作做不好，中间这个链子断了，企业运作就会受到影响，只有意识到这个问题，才能做行政工作。

二、行政和人事的关系：

行政和人事分不了家，两者都是制度的执行部门，平行单位，行政主制度、监管、内外协调；人事主人员管理，两者要达到的目的相近，不断探索、优化管理结构，使企业的制度与员工和谐，实现企业的绩效目标。但不赞同将两个部门合二为一，毕竟各有值守，工作量都比较大，即便如此，还是应当适应中国的国情。

三、行政人员工作的几个阶段：

4.1初级阶段：

行政工作的内容大多是事务性的，比如后勤、考勤、简单的文件处理、活动的策划、组织，工作哪都是简单繁琐性质的，我们俗称的打杂，这样就形成一个岗位行政助理或者是行政专员。

4.2中级阶段：

中层次行政工作就是会议记录、会议筹备、组织，甚至于有些公司的会议主持都是由行政部经理来担任的；公司各部门决策执行的监督、跟踪，起到督查的作用；一般岗位就是行政主管和经理。

4.3高级阶段：

高层次的行政工作一般就是公司各部门的流程制作、公司行政部门的预算、公司行政部门的年度计划、公司制度的修订与完善、企业文化的宣传与修订、主要的政府外联工作、甚至于有些公司的运营都是由行政部保障实施的；一般的岗位是行政总监、副总、办公室主任。

四、行政工作初级阶段注意事项：

要是仅仅认为行政工作就是打杂，那么可能一辈子就只能打杂，在行政人员发展的不同阶段，工作内容不尽相同，前期会做些基础工作，当然，人是可以发挥主观能动性的，在这个过程中，应当对自己进行规划，方案很多；

3.1做基础工作，并学习一些实务，开始会打字，后来总可以学PSCDRCAD，甚至更加高级一点的软件，这些都是很有用的，也就是说，边做，得边学，业务能力是与职位、待遇挂钩的；

3.2在做好本职工作同时，接触本单位的生产经营业务，如果有适合的方向，转型也是可行的；

3.3大点的企业，行政管理水平较高，要求严格，有好的工作方法，可以反映，可以提出，这也可以展现工作能力。

五、做行政工作应当具备的几种能力：

做行政工作需要具备沟通能力、协调能力、统筹能力，一个好的行政职业人员要很高的执行力和处事的果断能力，俗话讲的魄力。而且必须是一个八面玲珑的角色，上要执行公司所要形成的决策，下要协调各部门的工作，沟通能力是非常重要的，也要很强的随机应变能力，坚持原则但是不拘泥腐化，果断但是不能武断。

第二篇：利用小组管理班级交流稿

利用小组管理班级交流稿

袁伟华

今天在这里，我并不是来做经验交流的，而是借此机会把班级自己管理班级和教学工作中利用小组的一些做法梳理一下。希望得到大家的指导和帮助。一年来利用小组管理班级，让我受益匪浅，它充分调动了学生积极维护班级集体荣誉感的积极性。也激发了学生的主人翁意识，更多的是解放了教师的双手，用更多的时间去思考、去优化自己的创新工作思路。让我没有感到班主任工作不像传闻中那么累。

我不是个爱动脑筋的人，但是我是个爱学习的人。不断的学习，让我在小组的具体应用和管理上随时更新。

下面我就结合我们班平时的一些具体做法，浅谈一下我对班级和小组的一点浅薄看法。

一、班级管理；

一个班级就是一个小团体，团体必须是团结在一起的一个小集体才可以称为团体。也就是首要条件是必须要团结。多少人不重要，学习好坏不重要，每个孩子的品质如何也不重要。重要的是团结。这就要靠班主任自身的磁场来把所有的孩子团结起来、凝聚在一起。团结的集体是团体或者说是团队。不团结就是一个团伙。不团结的班级，随时随地都会出现自己班里学生互相打架斗殴事件。不团结的团伙大部分成员都是心胸狭窄，蝇头小利都会斤斤计较的人。所以我认为班主任必须先要用一种文化、用一种正能量的内在的东西来约束学生。树立班级的良好班风。让所有的学生在这个风气里成长和历炼。班风的形成不是靠班主任口头强调各条规章制度。而是一个潜移默化的过程。是需要师生共同在生活中，通过一些点点滴滴的小事的磨合渐渐形成的。要想把所有孩子团结在一起。班主任首先要有三头六臂的本事，也就是先找到自己的左膀右臂，并尽快组建自己班级的核心。先引领核心紧紧围绕在你的周围。然后，划分学习小组。指派各科代表。也就是在最短的时间内组建自己班级的架构。

二、小组的组建和管理；

（一）、划分小组：

接手一个新的班级，要在最短的时间内掌握学生情况，以便于建立各方面均衡的良性小组。我划分小组的原则是：“组内异质，组间同质”。

组内异质，就是小组成员之间在性格、成绩、动手能力、家庭等方面有一定的差异和互补性。组内异质为小组成员内部互相帮助提供可能，进行优势互补。相互促进。

组间同质，即小组间尽量减少差异，使其各方面情况相当，尽量使各小组之间的竞争公平、合理。

我的做法是将划分小组的原则告诉班长和学习委员，让他们先去初步分组。这样做的目的有两个，一个是为了锻炼和考验他们的办事能力；另一个是他们比我更能全面的了解所有的学生。然后根据他们划分的小组，我再做一下微调整。接下来是选组长，我的做法是告诉所有同学，组长不仅要看学习成绩，还要看他的组织能力、责任心、亲和力等各方面。先让他们自己选出本小组的组长或者是自我推荐。当然各别小组也有谁都不愿意当组长的。这个时候，让其他组帮忙指定或者老师指派。

（二）、确立组号；

根据学习成绩把小组成员编号，一号是最好的学生，也就是组长，成绩差不多的学生在不同的组里应该是同一个号码。便于以后课堂中检测、抽号展示时能公平公正的评价每个小组。鼓励帮扶学习。

（三）、指导培训组长；

首先、结合实际在班里统一指导。然后根据遇到的不同问题随时指导。（列举二组组长和宋家赢之间的矛盾）

其次、在小组成立初期，班主任要辅助小组长管理组员。在这个过程中不断的用你管理班级的文化来熏陶感染他们。

第三、健全小组的各种评价与评比机制。及时给予赏识和奖励。第四、鼓励各小组自主管理，民主制定组规。小组长定期进行工作总结和根据自己小组的实际情况，调整学习目标。（观看小组长工作视频）

三、习惯养成

习惯是思想和行为的真正领导者。“习惯”就是一点一滴，循环往复，无数重复的行为动作养成的，好的习惯，坏的习惯莫不如此，只是结果不同。人在二十一天就可以养成一个习惯。人生仿佛就是一场好习惯与坏习惯的拉锯战。每个人的习惯决定着他的未来。好习惯养成了，会减少思考时间，简化了行动的步骤，作为班主任既要培养学生的好习惯，也要培养学生的拼搏进取精神。因为习惯也会让我们封闭，保守，自以为是，墨守成规。

什么是教育？陶行知老先生说：“什么是教育，教育就是使人发生变化，让人变好了就是好教育；让人变坏了就是坏教育；没有变化，就不是真正的教育”。教育即生长、教育即变化、教育即发展。教育就是“好好学习，天天向上”。我们只要把孩子的坏习惯减少一些，好习惯多培养一些，我们就是好教育。我在工作中就是利用小组评价来鞭策学生发扬自己的好习惯，改掉自己的坏习惯。平时的时候发现优点就表扬并按班规加分，发现缺点引导他们自己主动改正，改正了就及时激励表扬并加分。如果不改正让自己的坏习惯继续，被发现要加倍扣分，并有适当的小惩罚。我个人认为表扬和赞美是比什么都厉害的核武器。不要吝啬赞美别人的语言，会赞美别人也是一种能力和本事。

习惯是在习惯中养成的，习惯要靠习惯来征服，习惯若不是最好的仆人，便是最差的主人。

第三篇：交通运输依法行政工作交流发言材料

2015年，为深入贯彻落实党的十八大精神，全面推进依法行政，加快法治政府建设，我局着力规范行政执法行为，强化行政权力监督，积极开展法制宣传教育，推进行政执法服务理念转变，提高行政审批办事效率，全局的依法行政水平不断提高，现将我局依法行政工作总结报告如下:

一、加强依法行政工作领导

为有效推进依法行政工作，我局成立了由局长任组长，分管领导为副组长，其他领导班子成员和局属执法单位主要负责人为成员的依法行政工作领导小组。做到一把手亲自抓，分管领导具体抓，各单位成员负责抓的工作机制，切实做好交通运输系统依法行政工作。结合工作实际，设置法制机构，把办公条件、设施和经费纳入财政预算予以保障，为全年工作的开展奠定了基础。

二、完善科学民主依法决策程序

一是健全交通运输行政决策程序。严格落实《县人民政府重大行政决策程序实施办法》，对涉及重大公共利益或者群众切身利益的决策事项，把公众参与、专家论证、风险评估、合法性审查和集体讨论决定作为决策的必经程序。重大决策必须经局领导班子会议集体讨论决定。对重大决策事项在会前交县法制办进行合法性审查。

二是建立健全行政决策风险评估机制。制定了《县交通运输局重大决策社会稳定风险评估工作实施意见》，并成立了重大决策社会稳定风险评估工作领导小组。每年年初对交通系统重大决策事项进行梳理情况，并送县法制办和县维稳办备案。对重大事项通过重点走访、问卷调查、媒体关注等多种渠道关注社会公众对决策实施的意见和建议，适时评估，并依据结果决定是否予以调整或者停止执行，同时做好风险评估系统录入。责任追究制度比较健全，对违反决策规定、出现重大失误、造成重大损失的，做到有责必问，有错必纠。

三、深化行政审批制度改革

自2015年4月我县全面实施“两集中、两到位”深入推进行政审批制度改革以来，我局严格执行交通行政许可审批事项的清理工作。按照县行政审批统一管理的要求，公路路政、运政许可进驻县行政审批中心。通过行政审批制度改革，减少了审批环节，提高了工作效率。

1.职能归并情况。按照县委县政府“两集中、两到位”改革要求，经我局申请，县编办同意将我局原在建设管理科挂牌的行政许可科调整为单设，建设管理科与其合署办公。行政许可科（建设管理科）承担县交通局全部行政审批职责。按照编委办的批复要求，我局将原分散在我局各内设科室、下属单位的行政许可、非行政许可事项和便民服务类事项通过内部调整，优化资源配置重新整合归并到局行政许可科，由局行政许可科统一管理。

2.事项进驻情况。本局行政许可科统一受理、集中办理本局系统的行政审批事项17项、非行政审批事项2项和便民服务类事项13项，共计32项。做到除重大审批事项需报班子讨论或不宜在窗口完成的现场勘察、专家论证、听证、检验、检测等环节外，受理、审核、签批、制证、发放结果等环节都在中心窗口完成。

四、严格规范依法行政行为

2015年我局共受理行政许可70件，办理行政处罚案件19件、行政调解案件3件。截止目前，我局行政执法连续八年实现了行政处罚零诉讼、投诉中心畅通、投诉案件办结到位、群众满意度高等目标。

一是立标准，强服务。进驻行政审批中心后，对审批事项全面推行办事“八公开”，即服务项目公开、办事程序公开、申报材料公开、收费标准公开、收费依据公开、承诺时间公开、审批依据公开、办事结果公开。同时编制系统规范的《服务指南》，并把相关资料输入行政审批大厅电子触摸屏。为提高办事效率，简化办事程序，开展“来有迎声、问有答声、走有送声”的“三声”服务，落实首问责任制，一次性告知制等。在办理许可案件中，只要被许可人材料齐全，县内许可案件均在三个工作日内办完全部许可手续。对许可材料不齐全的，能够做到在第一时间一次告知被许可人补充材料，并耐心向其解答，受到了群众的好评。此外，道路运输管理局还在运管行政执法人员中开展了“党员示范岗”、“岗位服务标兵”等活动，以此全力提高运管行政执法人员的整体素质，打造一支高素质的执法队伍。

二是强执法，促和谐。我局高度重视行政执法规范化建设，在行政执法工作中坚持做到四个坚持：一是坚持适用法律准确原则。我局在执法工作中始终坚持合法、合理，坚持处罚与教育相结合；二是坚持罚没款收缴分离原则。我局制订了稽查、处罚、收款分离的管理制度，做到阳光操作，避免了徇私舞弊和“乱收费、乱罚款”现象的出现；三是坚持执法评查审核原则。建立了执法监督制度，对每一案卷实行执法评查审核，实行执法责任追究，确保了行政处罚案件的准确率；四是坚持案卷资料规范原则。切实加强行政处罚案卷的归档整理工作，在归档中依据执法主体是否合法、违法事实是否清楚、证据是否确凿、程序是否合法、适用法律是否准确“五要件”进行逐条核对，确保准确后再立卷归档。

三是抓学习，强素质。我局高度重视执法队伍素质的建设，把提升执法队伍素质作为加强交通行政执法工作的重要抓手，建立了行政执法队伍学习培训、考核奖惩、廉政建设等一系列加强执法队伍建设的措施。平时通过会议、夜学、发放书籍等多种途径加强对执法人员的理论教育，通过执法队员自学、以查代训、积极组织执法人员参加上级业务部门和县法制办举办的培训班等方式，对执法人员的依法行政水平和综合素质进行再教育、再提高。

五、存在的问题及建议

一是立足长远，建议尽快完善行政执法队伍人才机制。目前，县局一级及以下行政执法队伍的人员业务素质、知识结构相对滞后，人员较少，行政执法水平偏低、知识结构单一，法律专业人才较少。这种人才资源不足与行政相对人法律意识不断增强之间的矛盾正日益突显。建议省厅市局尽快制订和完善用人机制，统筹协调，争取专职法制人员编制，在县局一级配备专职法制人员，从根本上解决基层行政执法队伍法律专业人才缺乏的窘况，以保障基层行政行为在法制轨道上良好的运行。

二是着眼当前，建议完善日常学习教育培训机制。每年分期分批对分管领导和一线执法人员进行定期或不定期的学习培训，通过典型案例的引导和相关法律法规知识的学习，增强行政执法干部队伍的理论素养，提高行政执法干部队伍的依法行政水平和实战能力。

第四篇：班主任交流稿

做一个好老师，从一点一滴做起

实验中学

吕晓红

大家好，在这样一个美好的上午，能够和各位同仁特别是和手拉手学校的优秀班主任坐在一起进行班主任工作交流。真是感到十分荣兴，对我而言，与其说是经验交流，不如说是给我一个向大家学习的机会，一起静下来探讨班主任的点滴作法，并以此自勉。我今天与各位交流的题目是：做一个好老师，从一点一滴做起。

指导思想：建和谐师生关系，为孩子的人生打开幸福之门。

仔细算来，我做班主任工作已经将近二十年了。但却是近几年来对自己的本职工作有了更深刻的理解。作为老师我们是知识的传播者，是社会优秀人才的培育者，更是以学生为对象的服务者。一定要有服务意识。所以，我们和学生之间要建立一种新型的师生关系，亦师，亦友。但同时也要扮演着父母的角色，要打破传统的“师道尊严”，做学生真正的良师益友。而最好的效果是四年之后，孩子们会有一个华丽的转身，变得自信 成熟 博学 善思。切不可做高高在上的发令者，我们要以平和的心态和孩子一同成长，要在干中学，学中干。

但是，现代社会日新月异，班主任工作也会随时产生新的问题，但无论怎样，只要我们怀揣着“陶行知老先生的奉献理念——捧着一颗心来，不带半棵草去。”从生活中的点滴小事做起，不求做出惊天的伟业，但求走过的每一段路，都能印下自己的足迹，都能折射出生命的价值。或许，我们曾经失去很多，但无怨无悔，因为我们深爱着这个职业，既然选择了远方，便只能风雨兼程。治班的理念：

用热情去工作，用真诚来沟通，用知识培育学生，用人品感悟学生。要科学管理，民主治班。

一.作为一名班主任，要会干、巧干。

巧能出奇制胜，巧能事半功倍，因此，做班主任工作要多动脑筋。1.保持冷静 体现师者风范

俗话说：心急吃不了热豆腐，当学生犯错时，特别是屡教不改的学生如采用硬碰硬的教育方法，容易发生冲突，影响自己在学生中的威信，因而，不妨保持冷静，克制情绪，用冷静处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现师者的风范。

2.欲扬先抑效果最佳，面对犯错的学生先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育的效果会更好，我时常提醒自己：“人非草木，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？在日常教育和管理中，我们不轻视任何一个学生，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用慈母般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又能融洽师生关系，树立师德形象，这样两全其美的事，何乐不为呢？

在这里，我要介绍一下我们班的曹帅、于海龙同学，曹帅易怒，不爱学习，好打抱不平。于海龙胆大、有思想、做事不露声色。初

一、初二时他们俩只是不爱学习，成绩不太理想，没有什么明显的表现，但是到了初三的上学期，就开始变得疯狂了，在一个月内和外班同学连打了三仗，你惹我，我打你，你惹别人，我看着不顺眼，也要打你。一时之间，俨然成了初三学年的老大，甚至有的学生挨了打，都不敢出声，害怕报复、批评、教育不当回事，和家长沟通，曹帅妈气的犯了心脏病、于海龙爸打了他一顿，他跑了两天，政教出面记过处分，不在乎，抓学年的董校长帮助谈心、沟通，也不见起色，甚至还和我有了敌对的情绪。当时，我也陷入了沉思之中，是放弃他们，还是另僻蹊径。不行，在我身边成长了三年的学生，我不能放弃他，我有责任和义务教育他再不能让他在青春期学坏，我的牛脾气也上来了，硬的不行，来软的，先冷静一下，缓一缓再说。当时，正赶上第二轮班级文化建设，希望有自创的班歌，反正他俩不学习，就把任务交给他们，没想到他们完成的非常出色，曹帅找的曲，于海龙填的歌词“相信六班”居然在全校的班歌比赛中被选上了。后续的工作，班歌练习，找音乐老师，复印歌词和上交，都由他们去完成。在全市班歌比赛中荣获三等奖。偶然之间，我发现我们之间的关系缓和了，他俩在班级的表现也似乎有了变化。于是，我在班里大肆表扬了他们，夸他们做事有方法，办事能力强，将来一定会靠自己的本事吃饭的。渐渐地他们变了，后来有一次初四的学生找碴，他们都忍住了，并且对我说：“我们不打架，不是因为怕他，是不想给班级抹黑，给老师丢脸”我听了之后，真的非常感动。如今，于海龙已开安静的学习，而曹帅则成了我的得力助手，负责自习课的纪律，放学时的路队长。我这次经验材料就是他帮我打的。从他们俩身上，我确实体会到班主任的工作就是一门艺术，要巧干，会干，如果当时一味地叫板，硬碰硬，肯定不会有这样的完美效果。

二.作为班主任，要实干加细干，养成良好的行为习惯

我主要从养成教育的方向来介绍一下。

最近几年，我校一直注重对学生的行为习惯和学习习惯的培养，这是德育校长陈文宝对班主任提出的工作理念，大家都知道，习惯的重要仅次于天性，习惯对于人的一生的影响也是巨大的。英国的萨克雷曾说：播种行为，收获习惯，播种性格，收获命运。所以习惯是行动的果实，学生具备良好的习惯，不仅有利于形成良好的品质素质，而且有利于学生的健康成长。

具体措施

1.建全规章制度，制定明确的目标，让学生有章可循，让老师有法可依。俗话说：“没有规矩不成方圆”井然有序的大环境离不开规章制度的导向和限定，毛主席曾说：“加强纪律性，革命无不胜”我跟学生说，加强纪律性，学习无不胜，因此，从初一入学，甚至是没学期的伊始。我都要利用班会课组织学生学习《中学生守则》《日常行为规范》。让学生有章可循，让老师有法可依。但是不能只重规定，不抓落实，否则规定就变成了一纸空文，所以要奖罚分明，自己做错事，自己承担后果。例如，扫地，拖地等。作为班主任，我也鼓励他们：一滴水只有融入大海才会永不干涸，同样，一滴水也能反射出太阳的光辉。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。大海从不拒绝走过弯路的小溪，只要你及时反省自己，迈步向前，你就是老师喜欢的学生。

2.身先示范，分工到位落实细，养成良好的卫生习惯

新学期伊始，学校改善了环境建设，粉刷了墙体，更换了门窗，铺就了瓷砖，望着明亮的教室，干净的地砖，如何保持却是个问题。现在孩子大都是独生子女，是父母的掌上明珠，他们能说会道，见闻广泛，知识渊博，有鲜明的个性和时代的烙印。但却是什么都不会干，什么都不愿意做。因此，作为班主任，要着手抓好每一件小事，先从学生的脚下抓起，每人准备一块抹布，利用下课时间随时擦拭，清扫，自己的脚下及周围，保持地面的干净整洁，为了更好的进行督促、检查，除值日生组长外，还配备了两位卫生委员，一名负责室内，一名负责室外，每节课下都要检查、督促、真正做到自己的事情自己做，我的地盘我做主。既培养责任感，锻炼自我管理的能力，又有助于良好习惯的养成。室内外的扫地，拖地，擦黑砖，墙围子，包括浇花，倒垃圾。要落实到专人专事，明确分工，细化任务，是谁的工作谁负责。特别是分担区的卫生，清扫的面积较大。要派那些工作认真，负责任地学生去做，愿说笑，做事慢的安排在室内，单独做某一项工作，刚开始的时候，学生不得要领，不是抹布太湿，就是没洗干净。这时的我就一边讲要求，一边示范，督促，此时学生，我把他们看成我身边成长的孩子。不会干，不责备，一遍没做好，再来一遍，力争做到擦净每一块瓷砖，擦亮每一块玻璃，拧干每一块抹布。并且要明白一个道理：工作就是作风，卫生就是形象，环境就是无声的教育。而作为班主任，也要清爽整洁，随手拾起一片纸，做到保护环境，不在走廊大声说笑，因为我们知道，身教重于言教，老师就是学生身边最好的榜样。

3.营造良好的养成习惯的氛围

各种规章制度的或多或少都带有一定的强制性，而这些规范性的要求，必须让学生熟知深解。去年我校进行的班级文化建设活动，起到了很大的促进作用，无论是墙壁上悬挂的班级公约，名言警句，还是走廊里对一些行为的具体要求，都能给学生一个良好的熏陶。据调查，人的成就20%与智商有关，80%则受外界因素影响，如：意志力，自信力，控制情绪等，所以说及时的对学生的行为进行规范，熏陶，可以让学生不断地进行自我反省，不断进步。

4.培养学习习惯提高学习成绩

在学习方面，我重视成绩，名次，更重视学生的努力程度。所以，我强调最多的是勤奋和持之以恒，我常对学生说：“你可以不是成绩最优秀的，但要成为最努力的。

对于学习习惯的养成，我主要从作业和几个自习入手，作为一个班主任，一定要和任课老师及时沟通，了解学生课上及完成作业的情况，借此机会，我要感谢3.6班的每位任课教师，如果没有他们的齐心协力，无私奉献，就不会有班级的稳定上升，真的为他们的敬业精神感动。例如，在办公室里，我经常和数学老师王海文一起探讨学生的学习状况，怎么让纪鑫玉同学成为数学尖子，邹宇鑫，赵宇彤这几个小女孩怎样改变学习数学的态度，怎样提高数学成绩。另外，为了提高全班的数学成绩。三年来，我几乎每天看着学生做一堂数学题。对于爱说话，爱溜号的要及时处理。例如，我们班的姜勋钊同学，聪明，爱动，但是毛病多，会一点儿就满足，还时常打扰老师讲课，批评，说教，和他妈妈联系，达成一致，每天放学来接他，并及时反馈他当天的表现。他的成绩有了进步。去年期末学年考了87名，前几天的数学测验120分的题，他考了113分，物理老师也反映说，现在姜勋钊确实有了很大的进步，他自己也非常高兴，对未来充满了自信。我每周不定时抽查作业，这样那些爱偷懒的学生，才不会懈怠，而且有利于大部分学生回家能认真巩固，复习，消化，吸收当天的学习内容，才能有助于提高学习成绩，随时了解学生的学习状态，对于任课老师反馈的问题，一定及时改进，查缺补漏，切不可听之任之。另外，早自习之前，中午自习，对老师来说是个空挡，那就给他布置好学习任务，可以是两道数学题，十个短语，总之，要让他有事可做，有活可干，对于每天的自习课，如果班主任在可以问问题，小声讨论，如果我不在班，任何人不能以任何理由说话，必须自己上自习课，可以写练习册，做作业。在自习课犯错同学要严肃处理，这样学生就没有说话溜号的时间，再加上各种各样的上课形式，让学生从理论到实践，从他律到自律，从而不断地优化自己的言行与品德，进而提高学习成绩

5.搞好路区建设，确保师生安全 路队建设是我校现在的一大风景，已形成一定的规模。学生无论上放学都能站成一排，自觉成行，我想这和魏红主任的细心管理，班主任的亲身打造是密不可分的。当初，为了实现这一目标，还真是煞费苦心，最初的我每日必跟，每日必送，不行，太累人，学生离开你视线就乱，好朋友并排，在一起说话，此时的孩子们根本没认识到路队的重要性，因此，要从思想上进行教育，讲清，讲明路队建设必要性，重要性，他关系到每个学生的安全，牵动着千家万户的幸福，是我们实验人送给孩子的一份安全保障，也是我校学生良好的习惯的具体表现。因此，路队建设要从最初强制到自觉，学生的思想必须转变，再落实到专人管理，路队长带队，班长压阵，形成首尾呼应之势，并落实到细节，站齐，紧凑，不打不闹，文明行走，安全回家。是一个学生文明素养的体现，是三好学生的标志，现在看来，辛苦算有了回报，学生的言行得到规范，品质得以提升，我想，这就是育人者追求的最高境界。

如果学生是一个含苞待放的花蕾，老师的职业就是让他们在阳光里绽放，前苏联教育家马卡连柯曾说：“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”班主任工作是一项长期的，复杂的，艰辛的育人工程，只要我们以爱为本，多鼓励，少批评，多赏识，少责备，心甘情愿的给孩子们的人生当导向，就一定能成为一名家长认可，孩子们喜爱的好老师。

第五篇：字词交流稿

小学语文四年级生字词教学交流稿

张马小学 吴 娟

认识字词是阅读和写作的基础。在这一阶段的教学任务基本围绕识字词、写字词、用字词这个重点来展开。在经历了四年级语文教学后，对新课程中的生字词教学有一些尝试与心得体会，在这里与大家共同研究探讨。

一．让学生在快乐的环境中学习生字词

兴趣是学习最好的老师。小学生对于生字词学习这种不很生动的教学活动总是存在着一些厌烦情绪，如果在课堂上创设一些生字词游戏环节，那么会大大调动学生的学习情绪，增强学生的学习兴趣，同时也符合了小学生的心理特点。比起课堂上枯燥地认读来，学生在快乐的游戏中获得了知识。学也快乐、教也快乐，真正做到了寓教于乐。二．让学生在体验中学习生字词，从学习中积累经验

在学生的成长过程中，逐步出现了关于形声字和会意字的教学内容。在这一部分的教学中，帮助学生理解课文内容和掌握字词的这两种基本的方法。通过对本册语文教科书的纵观横览，以及对此类型课文的深入钻研，在这些字词的教学中，让学生通过学习，体验和了解汉字结构的神奇，并将这种有规律的造字方法做为识字经验积累起来，为自己以后的字词学习、字词使用提供帮助。

在教授过程中，将引导学生们理解偏旁的含义与组成的合体字词的意义有什么联系作为一个教学重点。利用各种教具的辅助教学使学生们得出形声字是由形旁和声旁组成的这样一个基本概念，鼓励学生

们通过这个体验来拓展自己的识字经验，从以往学过的汉字中寻找类似的合体字，自己研究分析，得出结论；同时这一经验也为他们在将要学习的生字中寻找和分析同类型字打下了基础。通过授课大部分学生已初步形成一个能通过偏旁来了解形声字字义和推测形声字字音的自学生字的基本能力。

三．让学生在学习中不断总结方法，把被动学习变成主动参与

随着字词量的不断增加，到了四年级时学生们也积累了一定的认识字词经验，但仍是杂乱无章、无序性的。做为语文教师，此时，最重要的帮助学生整理出一套系统的、有一定规律性可循的识字词方法来。这样将变分散为集中，化难为易，使学生在脑海中形成一个系统，一但遇到生字，就能迅速产生一个反射，能够很快地、较准确地记住生字。在这一方面的教学中跟随前人的脚印，做一点尝试，总结一些帮助记忆生字的方法，并且在应用中颇有成效，现提出供大家共同商讨。

1．加减法记忆生字

许多汉字在字形上很相似，只是在细小的笔画上略有差异，对于小学的学生来说，最容易在细微处产生错误。针对这一现象，我把许多形似的易混淆的生字采用“加减法”来帮助学生记忆。例如：乌加点等于鸟，牛加奇等于犄，兔减点等于免。通过加减或加减混合等方式既帮助学生认识了生字，锻炼了学生的逻辑思维能力，同时也将学生的易错之处明示出来，相比起无数遍反复的叮嘱强调，其迅速有效性不容低估。这样的方法因其趣味性强从而使学生心理上更容易接

受。

2．置换法（换一换）记忆字词

合体字是汉字中最为普遍的一个类型，这些由一个基本字和其他偏旁组合而变化成新字的更是数不胜数。在学生已经掌握了一定基本字的基础上，遇到此类型的生字可在教学中通过利用旧字学新字的置换法来进行学习和帮助学生记忆。例：海 — 氵+ 木= 梅，梅花的梅，通过熟悉的字“海”来学习新字“梅”。园 — 元+ 员= 圆，圆圈的圆，通过熟悉的字“园”来学习新字“圆”。处 — 折文部+ 夕= 外，外面的外，通过熟悉的字“处”来学习新字“外”。置换法对于有相同偏旁的合体字的学习很有帮助，尤其是对于同一偏旁的一组字的记忆上优势最为明显。书中出现的“吹”“欢”“次”等同一组字的区别与记忆就很适合采用这种方法来进行教学，既减轻了教师在教学中需多次反复的负担，同时也加深了学生的识字印象，一举两得。

3．口诀法记忆字词

在日常生字教学中，教师应在自己的日常教学活动中适时穿插一些口诀，既活跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性，同时还能够帮助学生学习生字。例如“碧”字的学习，根据字形，编了一个口诀“王姑娘，白姑娘，一起坐在石头上。”“美”字口诀“‘羊’字没尾巴，‘大’字在下面，‘大’字扛着‘羊’字走，美都美不够。”对于形近字的区分，也可以用口诀法来帮助记忆。如：“己、已、巳”三个字，口诀为“已半巳满己不出头。”口诀记忆法是一种对学生来讲趣味性强，但对教师来讲要求较高的方法。它需要语文教师有较好的语言组

织能力和文字功底，要一去观察生字，观察生活，善于总结，善于发现，善于捕捉灵感，及时编织成口诀，为语文课堂增添光彩，为生字教学增添乐趣。

我认为在字词教学的过程中，学生不仅仅是在学习字词，扩大字词量，而且他们在学习过程中也在不断积累着学习的经验。做为我们语文教师应该指引他们逐渐养成一种系统思维的方式和主动学习的良好习惯，为他们以后的学习打下良好的基础。

四．让学生在教师的关怀下学习，使学生学习与兴趣共同提高

小学生字教学的任务十分重要，教学标准要求在这一阶段学生的字词积累量很大。字词的学习原本就是一种比较枯燥、抽象的事，它需要多次的反复记忆和运用，然而当字词量有了一定的积累时，接下来的认识字词就会得到突破性的飞跃。因此在小学的字词冲关过程中，学生需要的更多的是教师耐心细致的关怀和一双善于捕捉闪光的眼。课堂内外教师要随时发现孩子话语和行动中的闪光点，鼓励他们课内积极参与教学活动，课外主动增大阅读量，把被动识字词变为主动认字词，养成一个良好的学习习惯。

做到以上这些不仅需要我们教师在教学上不断地钻研和辛勤地努力，同时更需要我们教师用一颗宽容的心，用一双善于发现的眼去与学生交流。不仅是要善于思考，还要善于总结，努力做到从教中学，在学中教，边教边学，边学边教，和学生共同进步，与同行共同探讨。让我们共同为了全面提高小学生字词教学的质量这个目的，大家一起努力吧，让我们语文教学的路上走得更远！更久！