第一篇：关于生活中衣物浪费现象的调查报告
关于生活中衣物浪费现象的调查报告
09会计（1）班D09520123 许晨杰 D09520121 戚荣华 D09520105 董泽筠
09服装与营销（1）班Z09400126 胡若愚
摘要：衣服是大家生活中不可或缺的东西，可对于这我们习以为常的事物，我们却往往在不知不觉中就造成了不少的浪费。经济的发展，生活水平的不断提高，让人们对服饰的消费和使用观念也不断地变化着，但也随之而来了不少的浪费现象，这是社会资源的巨大浪费。对于这些现象我们应该重视起来，减少或避免浪费，发扬节俭的风格。勤俭节约一直以来都是中华民族的优良传统，在现今社会，我们更应将其发扬光大。
关键字：衣服、经济发展、资源浪费、勤俭节约
改革开放以来，我国的经济发展迅速，使得人们的生活水平不断提高，物质世界的丰富表现在了社会生活中的各个方面。这其中，服饰的变化尤其大，人们的穿着告别了以前的简朴单调而得多彩时尚，并且人们对衣服的更新速度也越来越快，但与此同时，难免也有一些不必要的浪费现象。本次实践调查就是诣在了解人们在生活中对于衣物的一些浪费现象，希望能发现一些问题并能找到些良好的解决浪费的措施，共发放了100份问卷。
从调查问卷来看，受调查人群中有三成半左右的人在衣服上的年花费在1500~3000元之间，另有3成的人是在500~1500元之间，而在3000元以上的占了两成，500元以下则是相对最少了，并且大家每年所添置的新衣数与衣柜中的衣服数基本与买衣服的费用成正比，这说明在相对于富裕的我国东部地区来说，人们对于服饰的费用还是不太吝惜的。在换衣服速率上大部分人对于春、秋、和冬装是2年一换，夏装一年一换，我们认为在这其中就会有不少的浪费现象，衣服的使用年限大大小于人们的更换速率，造成许多的还可使用的衣物资源的浪费，甚至有许多新衣也被搁置着；在被问到“你认为一些落后地区人们的换衣服速率是多少？”时，超过7成的被调查者选择了“3年以
上”，从中可以看出大家普遍对于落后地区的人的生活状况是有所认识的，但是对于那种简朴清贫的生活却大都是不大容易接受的。令人感到欣慰的是，人们挑选衣服时大多以实用、美观和搭配为主要标准，并不盲目追求高档高价；在旧衣服的处理问题上，只有3成多点的人选择了直接丢弃，其余的都会将其送人、捐赠或收拾好保存着等。
在实践调查中，我们发现在生活中确实存在了许多浪费衣物的问题，主要表现在：（1）、有不少人买衣服过程中花费不少金钱，买的衣服数量较多但有些却穿的次数很少；（2）、大部分的衣服淘汰速率比较快，但淘汰后得到衣服没有很好的处理，有一部分人选择直接丢弃，另有相当一部分人则是将旧衣服保存着，而没有让其产生2次利用价值；（3）观念上人们更是与以前有着极大的差别，老一辈口中所说的“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”的简朴风格，现在已没有多少人认为还适合现在的社会，在调查问卷中也只有2成左右的人赞成继续这样的节俭。我们认为造成了上述这些情况的原因有：（1）、随
着社会经济的发展，人民日益富裕，收入不断增加，人们有了更多的钱，对于衣服的购买能力大大增加；（2）、社会经济的快速发展，生产力的解放，使得人们的物质生活得到极大丰富。服装作为人们日常生活中必不可少的物品，在市场经济的大潮中蓬勃发展了起来，数量众多及风格花样百出的服饰充斥了人们的眼球，选择余地成倍得增加，大家很容易能买到自己心仪的衣服，铺天盖地的漂亮衣服极大的刺激的人们的购买欲，但服装的生产与新品推出率的快速也使人们对衣服的更新率变得很快；（3）、改革开放后，中国逐步与世界接轨，国外的各种各样的思想观念传入中国，追求时尚的观念在年轻人中蔚然成风，爱美的思想在社会上广泛传播，人们对于穿衣打扮也变得讲究起来，许多人愿意在服饰上花费大量金钱和精力；而与此同时，节俭的观念被生活日益富足的人们渐渐的淡忘了。
勤俭节约一向是我们中华民族的优良美德，虽然现在我们的国家发展迅速，富强而昌盛，人民不必过着紧巴巴的生活，可以尽情追求着美和物质享受，但是节俭的美德我们更不能舍弃。服饰穿着只是大家生活中的一个小的方面，但是每个人都有一点小小的浪费的话，那积少成多的结果就是社会资源的巨大不必要的损耗。在这次的实践调查中，不少暴露出来的浪费现象让我们感到惋惜不已，我们为此也努力思考和寻找了一些解决浪费现象的比较实际的方法：（1）、购买衣服时根据实际需要选择，不要盲目追求时尚、盲目攀比，也不要见猎心喜，购买大量衣服而却根本穿不了几件。当然，值得说明的是，我们认为追求穿着的时尚美观与节俭是并不对立的，我们反对的只是衣服购买和使用过程中的铺张浪费。（2）、对能很好使用的旧衣物进行2次利用，可以转送他人，也可以捐赠、转卖等等。这是普遍并且最好的方法，衣服的使用价值得到了充分的利用。（3）、自己动手，将旧衣服再次裁减做成新装，如将裤子改成短裤、短裙，T恤改成背心，大人的衣服改小成小孩的衣服等。（4）、旧的衣服还可以用改做其它很多的用途，可以改造成坐垫，靠枕、背包等。除了上述的实际做法外，思想上我们也须树立“简朴实用、勤俭节约”的观点，在物质文明发展迅速的现今社会，我们确实已不必再将一件衣服补了又补，然后穿个五、六年甚至十来年的，可是节俭的思想却是更加必不可少，奢侈浪费只会使社会变得糜烂，唯有节约朴素才能使社会发展清明。
在大力提倡建设和谐社会的今天，希望人人都能发扬勤俭节约的美德，共同努力建造一个和谐的节约型社会。
第二篇：调查生活中的浪费现象
《调查生活中的浪费现象》
一、活动主题的提出
在一次秋游活动中，发现学生浪费的现象很严重，我们把学生在秋游活动后浪费现象拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大瓶的烧烤酱„„学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象„„这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本学期综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。
二、活动具体目标
态度目标：通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。
知识目标：了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。
能力目标：学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。
三、活动实施的具体过程
第一阶段 活动准备阶段
1、对年级学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。并对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案。
2、推选8－10名学生的代表参与活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。
3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，学生自由选择活动小组。
4、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报，上网发布活动方案。召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助班级综合实践活动的开展。
5、成立教师指导小队，与学生一起具体落实，分工合作。
6、建立“寻找生活中的浪费现象”活动网页。
第二阶段 进入问题情景
1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。
2、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。
3、学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师。
4、先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。
5、由指导老师和学生代表组成网页维护小队，把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在网上上传，并且对“寻找生活中的浪费现象”网页进行维护。
四、研究活动建议
研究性课题活动程序：
(1)选择研究的主题。
(2)以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。
(3)了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。
(4)上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。
(5)采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访年级学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。
(6)针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。
(7)制作研究主题的活动成长记录袋，制作研究主题的学生网页。
(8)学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。
(9)总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。
(10)成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。
五、活动要求
1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。
2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。
3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。
4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题入手指导学生谈体会：
（1）你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调查中遇到哪些困难？是怎样克服困难的。
（2）根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获。
（3）通过采访、调查你有些什么新的发现？有什么新的想法和做法。
（4）在活动中获得了哪些体验，对自己的活动体验做出评价。
（5）评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？
（6）这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？
（7）你在今后的活动中有什么样的打算。
5、教师与学生一起评价研究主题的活动，对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励，并举办“节约小明星”评比活动，每个年级进行分别进行专题展览。
六、活动评价
1、对学生的评价
（1）以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。
（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
2、对指导老师的评价
（1）对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。
（2）对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。
（3）由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。
（4）教师自我反思评价。
（5）同行之间相互评价。
（6）家长、社会、社区的综合评价。
七、活动延续
注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围。
八、活动主题的参考
1、吃的方面 ①吃饭时挑食； ②买各种零食吃；③常常跟随电视广告，向父母提出购买的要求。可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。
2、穿的方面 ①旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服； ②互相攀比，追求新异穿名牌。过分的攀比、打扮、追求时髦，是穿的浪费。
3、用的方面 ①这随意丢弃物品、破坏物品，买不适合小学生的高档文具
和图书，也是一种浪费。②将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。③坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。④乱买一些与学习无关的书籍、杂志，花钱大手大脚。随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍，也是一种浪费。
4、玩的方面 ①买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了。②过生日，大手大脚请客。③到公园时，玩这样那样。不加以选择的贪玩，不爱惜物品等也是一种浪费。
5、资源方面 ①随便浪费水电。②时间的浪费，做事是磨磨蹭蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。③浪费纸张，不会节约用纸，环保用纸。资源是有限，对各种资源不能合理利用也是一种浪费。
九、研究活动参照表格
“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷
学校：年级：班别：
此调查问卷目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法，以此作为我们校本课程开发研究的第一手材料。答案无所谓对错，希望你能以认真的态度，选择与你的真实情况和想法相符合的答案，共同做好校本课程开发工作。谢谢你对活动的支持。
下面各项问题能选一个或多个答案，并且打“√”。
1、你经常在生活中发现浪费现象吗？
A．经常B．有时C．很少D．不清楚
2、你认为浪费对我们的生活有很大的影响吗？
A．有B．没有C．有一些D．不清楚
3、你认为自己有浪费的现象吗？
A．有B．有时C．很少D．不清楚
4、你在学校发现有同学浪费的现象，你会怎样做？
A．制止B．不理睬C．看情况D．不清楚
5、你在学校发现的浪费现象最多的是什么？
A．吃的方面B．穿的方面C．用的方面D．资源方面
6、你在家里发现家长有浪费的现象，你会怎样做？
A．制止B．不理睬C．看情况D．不清楚
7、你在公众场合发现有浪费的现象，你会怎样做？
A．制止B．不理睬C．看情况D．不清楚
8、如果你看到一些浪费的现象，你会制止他吗？
A．会B．不会C．看情况D．不清楚
9、当你制止别人的浪费行为时，别人不予理睬，你会怎样做？
A．继续制止B．不再制止C．帮助他D．不清楚
10、举例说明你认为的浪费现象有哪些？
第三篇：餐桌浪费现象调查报告
餐桌浪费现象调查报告
餐桌浪费现象调查报告1
调查人：xxx
班级：xxx
调查主题：xxx
调查内容：
据估算，我国每年餐桌浪费食物价值高达XX亿元，粮食损失浪费量约为2亿亩耕地的产量。XX年，全国限额以上餐饮企业的零售总额为9511.6亿元(数据来源:《中国统计年鉴XX》)。根据保守的估算，通常一桌饭菜一般会剩下10%甚至更多，如果算上各类中小型餐饮企业、集体食堂和居民家庭的浪费，浪费额更是惊人。有关方面估算，我国每年餐桌浪费食物价值达XX亿元，每年的粮食损失浪费量大约相当于2亿亩耕地的产量。
建议：
1、珍惜粮食,适量定餐,避免剩餐,减少浪费.
2、不攀比,以节约为荣,浪费为耻.
3、吃饭时吃多少盛多少,不扔剩饭剩菜.
4、做节约宣传员,向家人,亲戚,朋友宣传浪费的.可怕后果.
5、到饭店吃饭时，点饭点菜不浪费，若有剩余的要带回家。
同学们，节约是美德，节约是品质，节约是责任，我们都是社会的主人，生活在这个大家庭中，就要用心去爱护它，关心它，让我们同心协力，做勤俭节约风尚的传播者，实践者和示范者，从细微处做起，用实际行动参与到节约行动中来，让“节约粮食”的观念在社会上蔚然成风，让节约引领风尚，为建设文明、和谐的社会作出应有的贡献!
餐桌浪费现象调查报告2
调查人：
xxx
班级：
xxx
调查主题：
餐桌浪费
调查内容：
据估算，我国每年餐桌浪费食物价值高达XX亿元，粮食损失浪费量约为2亿亩耕地的产量。XX年，全国限额以上餐饮企业的零售总额为9511。6亿元（数据来源：《中国统计年鉴XX》）。根据保守的估算，通常一桌饭菜一般会剩下10%甚至更多，如果算上各类中小型餐饮企业、集体食堂和居民家庭的浪费，浪费额更是惊人。有关方面估算，我国每年餐桌浪费食物价值达XX亿元，每年的粮食损失浪费量大约相当于2亿亩耕地的产量。
建议：
1、珍惜粮食，适量定餐，避免剩餐，减少浪费。
2、不攀比，以节约为荣，浪费为耻。
3、吃饭时吃多少盛多少，不扔剩饭剩菜。
4、做节约宣传员，向家人，亲戚，朋友宣传浪费的可怕后果。
5、到饭店吃饭时，点饭点菜不浪费，若有剩余的要带回家。
同学们，节约是美德，节约是品质，节约是责任，我们都是社会的主人，生活在这个大家庭中，就要用心去爱护它，关心它，让我们同心协力，做勤俭节约风尚的传播者，实践者和示范者，从细微处做起，用实际行动参与到节约行动中来，让“节约粮食”的'观念在社会上蔚然成风，让节约引领风尚，为建设文明、和谐的社会作出应有的贡献！
第四篇：学生浪费现象调查报告
学生浪费现象调查
从古至今，节约都是中华民族的传统美德。但是随着经济水平的发展，人们生活水平的逐渐提高，浪费现象也越来越严重。而这种现象在作为中国特色社会主义事业接班人的学生身边更为明显。对于这些浪费情况，我们应该引起高度重视，并认真作出反思。食堂食物浪费
从小的教育都告诉我们要珍惜粮食，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”妇孺皆知。可是学生食堂却存在着严重的食物浪费现象。不少同学不根据自身情况，盲目点菜，结果造成大量的浪费。经过调查，70%的同学经常没有把饭吃完。更离谱的是，有些同学仅仅吃了几口就把饭菜倒掉了。问其原因，则回答“没胃口，吃不下”或者“食堂饭菜不
合胃口，不想吃”。造成这样的食物浪费现象也许不能只怪同学们没有节约意识，和学校的食堂质量也有很大的关系。要想解决这方面的问题，就要学校食堂和学生双方面共同努力。学校食堂尽量提高饭菜质量，在食堂贴上呼吁节约的标语作提醒，加强学生节约意识的教育。学生们也要更合理的安排自己的饭菜，吃多少，买多少，吃饱吃好的同时最大程度的节约。草稿纸浪费
经调查，有80％以上的人在平时的学习生活中经常使用草稿纸，而我发现有大约15％的人在用过草稿纸的一面后就不再使用了，这可是相当大的浪费了；在使用草稿纸时又有60％以上的人在上面写的字要比平时大；大约70％以上的人喜欢在草稿纸上写一些无目的的字或画。细算起来，小小的草稿纸在校园中的浪费实在是很严重的。怎样可以避免草稿纸的过度浪费呢？拥有自己固定的草稿本，每天带到学校，需要用草稿纸时只要拿出草稿本就可以了，既方便又利于检察，还避免了纸张的浪费，一举三得。教科书不能重复使用浪费
众所周知，教科书重复使用利国利民，在欧美等西方发达国家早已推行。推行这项政策具有重要的经济效益和社会效益。可以让同一资源不断重复利用，物尽其用。从而在最大程度上提高资源的利用率，也在最大程度上体现了循环经济的核心概念。但是在中国，对于教科书的使用还不够充分。往往仅供一位学生使用，学习阶段结束后就如废纸般进入了回收站。这是对资源的严重浪费，我国应尽快落实相关政策，推行教科书的重复使用，实现资源的最优化配置。
第五篇：寻找生活中浪费现象活动设计
寻找生活中浪费现象活动设计
一、活动主题的提出
在一次秋游活动中，发现学生浪费的现象很严重，我们把学生在秋游活动后浪费现象拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大瓶的烧烤酱……学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本学期综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。
二、活动具体目标
态度目标：通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。
知识目标：了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法和制作节约的作品。
能力目标：学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。
三、活动实施的具体过程 第一阶段 活动准备阶段
1、分年级对学生进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。各年级的活动方案总负责人对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案。
2、每个年级推选8－10名学生的代表参与年级的活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。
3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，打破年级和班的界限，学生跨年级和班级自由选择活动小组。
4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。
5、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报，上网发布活动方案。召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组，支持和帮助学校综合实践活动的开展。
6、采取教师报名、学生选择、学校聘任的方式，成立教师指导小队。各年级由一位指导老师总体负责和协调，每个研究主题活动聘一名教师为指导老师，指导教师参与小组的各项活动中，做到与学生一起具体落实，分工合作，并做好指导工作。
7、各指导教师根据研究主题内容，与社区、共建单位联系，建立综合实践活动基地，聘请基地工作人员为指导教师。
8、建立“寻找生活中的浪费现象”活动网页。第二阶段 进入问题情景
1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。活动由各年级的主要负责教师统筹进行安排。
2、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。
3、学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师，给指导教师发聘书。
4、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。
5、由指导老师和学生代表组成网页维护小队，把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在网上上传，并且对“寻找生活中的浪费现象”网页进行维护。
四、研究活动建议：
研究性课题活动程序：（各年级根据情况选择活动的方式）
(1).选择研究的主题。
(2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。
(3).了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。
(4).上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。
(5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访各年级的学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。
(6).针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。
(7).制作研究主题的活动成长记录袋，制作研究主题的学生网页。
(8).学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，还可以画出自己设计想象的节约的产品，如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。
(9)．总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。
(10)．成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。
五、活动要求：
1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。
2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。
3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。
4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题入手指导学生谈体会：
（1）、你们在调查采访中采用了什么样的方法？在采访调查中遇到哪些困难？是怎样克服困难的。
（2）、根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获。
（3）、通过采访、调查你有些什么新的发现？有什么新的想法和做法。
（4）、在活动中获得了哪些体验，对自己的活动体验做出评价。
（5）、评价自己小组分工合作的情况，你认为自己在活动中参与的态度表现如何，有什么优点和不足的地方？
（6）、这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的事情，它对你今后的学习生活有什么帮助？
（7）、你在今后的活动中有什么样的打算。
5、教师与学生一起评价研究主题的活动，对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励，并举办“节约小明星”评比活动，每个年级进行分别进行专题展览。
六、活动评价：
1、对学生的评价
（1）以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。
（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
2、对指导老师的评价
（1）对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。
（2）对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。（3）由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。
（4）教师自我反思评价。
（5）同行之间相互评价。
（6）家长、社会、社区的综合评价。
七、活动延续：
注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。
八、活动主题的参考：
1、吃的方面 ①吃饭时挑食； ②买各种零食吃； ③常常跟随电视广告，向父母提出购买的要求。可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。
2、穿的方面 ①旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服； ②互相攀比，追求新异穿名牌。过分的攀比、打扮、追求时髦，是穿的浪费。
3、用的方面 ①这随意丢弃物品、破坏物品，买不适合小学生的高档文具和图书，也是一种浪费。②将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。③坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。④乱买一些与学习无关的书籍、杂志，花钱大手大脚。随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍，也是一种浪费。
4、玩的方面 ①买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了。②过生日，大手大脚请客。③到公园时，玩这样那样。不加以选择的贪玩，不爱惜物品等也是一种浪费。
5、资源方面 ①随便浪费水电。②时间的浪费，做事是磨磨蹭蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。③浪费纸张，不会节约用纸，环保用纸。资源是有限，对各种资源不能合理利用也是一种浪费。
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