《生活中的浪费现象》综合实践教案

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第一篇:《生活中的浪费现象》综合实践教案

《生活中的浪费现象》活动方案设计

五(2)班

胡桂珍

一、活动主题的提出

在一次秋游活动中,我们发现学生的浪费现象非常严重,就把这种现象拍摄下来让学生看。严重的浪费现象让人触目惊心。吃了一口就丢掉的面包,随手扔掉的蛋黄。学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到,学生对浪费的认识很肤浅,只是懂得要节约不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象,浪费对我们有哪些影响,怎样解决这些浪费现象,这些问题他们了解的非常少,也引起了他们的兴趣。

二、活动具体目标

通过小组研究性学习活动,寻找生活中的浪费现象,知道带来的严重后果。从而增强学生的节约意识,养成勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识,培养社会责任感。在小组合作学习中,学会互相帮助,团结合作,共同进步。

了解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性实践活动,使学生深刻认识浪费对生活的影响和危害。设计节约的方法和倡导节约的作风。

学会分析问题,探索研究的方法。树立自主探索意识,培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。收集相关信息,对信息进行整理和应用的能力。

三、活动实施的具体过程 第一阶段:活动准备阶段

1、问卷调查,了解学生对浪费现象的认识。对调查结果进行分析和总结,初步设计学生活动方案。

2、各小组推荐几名代表参与活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备,并广泛征求同学的意见,及时反馈活动负责人。根据反馈情况,统一认识,确定主题内容,对方案进一步修改。

3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组,学生可以跨班自由组成学习小组。

4、动员学生、家长、老师积极参与活动,制作宣传海报。召开家长会,邀请热心教育的家长作为学生活动指导老师,支持和帮助学校综合实践活动的正常开展。

5、各小组由一名学生具体负责指导,参与各小组的活动中,做到具体落实,分工合作,应做好指导工作。

第二阶段:进入问题情境

1、指导老师与学生积极探索,搜寻生活中的浪费现象的相关资料。归纳准备研究的具体题目,形成基本的目标和思路。

2、学生根据自己的兴趣选择研究主题。根据主题以班级小组组成研究性学习小组。各组根据本组特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。

四、活动要求

1、以小组集体活动为主,每组分工细致,每位学生都要有任务,并按照小组要求按时按质完成任务。

2、学生对调查的参考资料、书籍、网址进行记录。

3、指导学生对研究的情况进行随笔记录,写出研究的感想、活动反思等。对研究活动进行过程性、总结性的小结。

4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思,写出每次活动的收获和反思。可以从以下问题入手指导学生谈体会。

(1)你们在调查中采用了什么方法?遇到哪些困难?是怎样克服的?

(2)根据调查的结果,你发现了什么?了解了什么?有什么收获?

(3)通过采访、调查你有些什么新发现,新感想?

(4)在活动中有哪些体验,谈谈你感受最深的事。它对你今后学习收获有何影响?

(5)活动的最大收获是什么?

5、教师和学生一起评价研究主题的活动,对好的作品和创新方案给予鼓励和奖励,举办“节约小明星”评比活动。

五、活动评价

1、对学生的评价

(1)以自我评价为主(2)注重过程性评价

2、对老师的评价

六、活动延续

注重活动的生成性,小组根据活动主题进行延伸,扩大到进行环境保护,增强环保意识,设计各种环保产品,制定环保计划,实施行 动,以自己的行动带动周围的人。

七、活动主题参考

1、吃的方面

2、玩的方面

3、用的方面

4、穿的方面

5、资源方面

第二篇:寻找生活中的浪费现象综合实践活动方案

寻找生活中的浪费现象综合实践活动方案

一、活动主题的提出

在一次午饭后,发现学生浪费的现象很严重,我们把学生在饭堂用饭后浪费现象拍摄下来让学生看,严重的浪费现象让人触目惊心,吃了一口就丢掉的鸡腿、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大盆的饭„„学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到,学生对浪费的了解很粗浅,只是懂得要节约,不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象,浪费对我们有什么影响?怎样解决这些浪费现象„„这些问题他们了解得非常少,这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本学期综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。

二、活动具体目标

态度目标:

通过小组研究性学习活动,寻找生活中的浪费现象,知道浪费带来的严重后果,从而增强学生的节约意识,养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识,增强社会责任感。在小组合作学习中,学会互相帮助、团结合作、共同进步。

知识目标:

了解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动,使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性,设计节约的方法和制作节约的作品。

能力目标:

学会分析问题、探索研究的方法,树立自主探索的意识,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息,对信息进行整理和应用的能力。

三、活动实施的具体过程

第一阶段 活动准备阶段

1、分班级对学生进行问卷调查,了解学生对生活中浪费现象的认识。各班级的活动方案总负责人对调查结果进行分析和总结,统计学生活动方案情况,初步设计活动实施方案。

2、每个班推选8-10名学生的代表参与年级的活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等,并广泛征求同学们的意见,及时反馈给活动总负责人。根据反馈情况,统一认识,确定主题内容,对方案进行进一步修改。

3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组,打破班的界限,学生跨班级自由选择活动小组。

4、动员学生、家长、老师积极参与活动,上网发布活动方案。召开家长会,邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组,支持和帮助学校综合实践活动的开展。

6、每个研究主题活动指导教师参与小组的各项活动中,做到与学生一起具体落实,分工合作,并做好指导工作。

第二阶段 进入问题情景

1、指导老师根据自己的特长及学科特点,有针对性的指导各研究主题的活动。活动由各班的主要负责教师统筹进行安排。

2、指导老师和学生积极探索,搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料,归纳准备研究的具体题目,形成基本的目标和思路。

4、研究的主题由各班定,先由年级确定总研究主题,各班根据本班情况确定次研究主题。根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。

四、研究活动建议:

(1).选择研究的主题。

(2).了解和分析研究主题内容,制定研究主题的计划。

(3).上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料,了解浪费现象对社会的影响和危害性。

(4).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查,调查采访各班级的学生和家长、老师,以及社会上的人,了解生活中的浪费现象对我们的危害,设计各种调查量表,并且填写调查表,统计分析研究主题的情况。

(5).学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象,设计出可以解决的方案,还可以画出自己设计想象的节约的产品,如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。

(6).总结研究内容,了解研究的结果,讨论研究的对策,商量研究的方法,设计研究的方法或者研究的产品。

(10).成果展示会:学生的成果展示会形式可以多种多样,根据学生的年龄特点进行成果展示。

五、活动要求:

1、以小组集体活动为主,每组分工细致,每个学生都要有任务,并按照小组要求,按时、按质完成任务。

2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。

3、指导学生对研究的情况进行随笔记录,写出研究的感想、活动反思等,对研究活动进行过程性、总结性的小结。

4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思,学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题指导学生谈体会:

(1)、你们在调查采访中采用了什么样的方法?在采访调查中遇到哪些困难?是怎样克服困难的。

(2)、根据调查的结果,你发现了什么?了解了什么?有什么收获。

(3)、通过采访、调查你有些什么新的发现?有什么新的想法和做法。

(4)、在活动中获得了哪些体验,对自己的活动体验做出评价。

(5)、评价自己小组分工合作的情况,你认为自己在活动中参与的态度表现如何,有什么优点和不足的地方?

(6)、这次活动你最大的收获是什么?说一说你感受最深的事情,它对你今后的学习生活有什么帮助?

(7)、你在今后的活动中有什么样的打算。

5、教师与学生一起评价研究主题的活动,对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励,并举办“节约小明星”评比活动,每个年级进行分别进行专题展览。

六、活动评价:

1、对学生的评价

(1)以自我评价为主。让学生在活动过程中,面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。

(2)注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低,而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现,在活动的实践中获得的种种体验,评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。

2、对指导老师的评价

(1)对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。

(2)对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。

(3)由学生对指导老师进行评价,采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。

(4)教师自我反思评价。

(5)同行之间相互评价。

(6)家长、社会、社区的综合评价。

七、活动延续:

注重活动的生成性,小组根据活动主题进行延伸,扩大到环境保护,增强环保意识,设计各种环保产品,制定环保计划,实施行动,以自己的行动去带动周围的人。

八、活动主题的参考:

1、吃的方面

①吃饭时挑食;

②买各种零食吃;

③常常跟随电视广告,向父母提出购买的要求。

可以看出在吃的方面,凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。

2、穿的方面

①旧的衣裤不穿,总爱买新的衣服;

②互相攀比,追求新异穿名牌。

过分的攀比、打扮、追求时髦,是穿的浪费。

3、用的方面

①这随意丢弃物品、破坏物品,买不适合小学生的高档文具和图书,也是一种浪费。

②将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。

③坐不端正,乱摇桌椅,用小刀刻桌椅,乱撕作业本。

④乱买一些与学习无关的书籍、杂志,花钱大手大脚。

随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍,也是一种浪费。

4、玩的方面

①买很多玩具,又不爱惜,几天就弄坏了。

②过生日,大手大脚请客。

③到公园时,玩这样那样。

不加以选择的贪玩,不爱惜物品等也是一种浪费。

5、资源方面

①随便浪费水电。

②时间的浪费,做事是磨磨蹭蹭,一边学习一边玩,有些应该做的事情,今日拖明日,明日拖后日等。

③浪费纸张,不会节约用纸,环保用纸。

资源是有限,对各种资源不能合理利用也是一种浪费。

第三篇:调查生活中的浪费现象

《调查生活中的浪费现象》

一、活动主题的提出

在一次秋游活动中,发现学生浪费的现象很严重,我们把学生在秋游活动后浪费现象拍摄下来让学生看,严重的浪费现象让人触目惊心,吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大瓶的烧烤酱„„学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到,学生对浪费的了解很粗浅,只是懂得要节约,不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象,浪费对我们有什么影响?怎样解决这些浪费现象„„这些问题他们了解得非常少,这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本学期综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。

二、活动具体目标

态度目标:通过小组研究性学习活动,寻找生活中的浪费现象,知道浪费带来的严重后果,从而增强学生的节约意识,养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识,增强社会责任感。在小组合作学习中,学会互相帮助、团结合作、共同进步。

知识目标:了解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动,使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性,设计节约的方法和制作节约的作品。

能力目标:学会分析问题、探索研究的方法,树立自主探索的意识,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息,对信息进行整理和应用的能力。

三、活动实施的具体过程

第一阶段 活动准备阶段

1、对年级学生进行问卷调查,了解学生对生活中浪费现象的认识。并对调查结果进行分析和总结,统计学生活动方案情况,初步设计活动实施方案。

2、推选8-10名学生的代表参与活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等,并广泛征求同学们的意见,及时反馈给活动总负责人。根据反馈情况,统一认识,确定主题内容,对方案进行进一步修改。

3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组,学生自由选择活动小组。

4、动员学生、家长、老师积极参与活动,制作宣传海报,上网发布活动方案。召开家长会,邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组,支持和帮助班级综合实践活动的开展。

5、成立教师指导小队,与学生一起具体落实,分工合作。

6、建立“寻找生活中的浪费现象”活动网页。

第二阶段 进入问题情景

1、指导老师根据自己的特长及学科特点,有针对性的指导各研究主题的活动。

2、指导老师和学生积极探索,搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料,归纳准备研究的具体题目,形成基本的目标和思路。

3、学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师。

4、先由年级确定总研究主题,各班根据本班情况确定次研究主题。根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。

5、由指导老师和学生代表组成网页维护小队,把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在网上上传,并且对“寻找生活中的浪费现象”网页进行维护。

四、研究活动建议

研究性课题活动程序:

(1)选择研究的主题。

(2)以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组,推选活动组长,小组成员分工。

(3)了解和分析研究主题内容,制定研究主题的计划。

(4)上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料,了解浪费现象对社会的影响和危害性。

(5)采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查,调查采访年级学生和家长、老师,以及社会上的人,了解生活中的浪费现象对我们的危害,设计各种调查量表,并且填写调查表,统计分析研究主题的情况。

(6)针对活动研究主题的浪费情况,设计各种实验,通过对比、分析、证明实验研究的成果。

(7)制作研究主题的活动成长记录袋,制作研究主题的学生网页。

(8)学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象,设计出可以解决的方案,还可以画出自己设计想象的节约的产品,如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。

(9)总结研究内容,了解研究的结果,讨论研究的对策,商量研究的方法,设计研究的方法或者研究的产品。

(10)成果展示会:学生的成果展示会形式可以多种多样,根据学生的年龄特点进行成果展示。

五、活动要求

1、以小组集体活动为主,每组分工细致,每个学生都要有任务,并按照小组要求,按时、按质完成任务。

2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。

3、指导学生对研究的情况进行随笔记录,写出研究的感想、活动反思等,对研究活动进行过程性、总结性的小结。

4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思,学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题入手指导学生谈体会:

(1)你们在调查采访中采用了什么样的方法?在采访调查中遇到哪些困难?是怎样克服困难的。

(2)根据调查的结果,你发现了什么?了解了什么?有什么收获。

(3)通过采访、调查你有些什么新的发现?有什么新的想法和做法。

(4)在活动中获得了哪些体验,对自己的活动体验做出评价。

(5)评价自己小组分工合作的情况,你认为自己在活动中参与的态度表现如何,有什么优点和不足的地方?

(6)这次活动你最大的收获是什么?说一说你感受最深的事情,它对你今后的学习生活有什么帮助?

(7)你在今后的活动中有什么样的打算。

5、教师与学生一起评价研究主题的活动,对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励,并举办“节约小明星”评比活动,每个年级进行分别进行专题展览。

六、活动评价

1、对学生的评价

(1)以自我评价为主。让学生在活动过程中,面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。

(2)注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低,而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现,在活动的实践中获得的种种体验,评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。

2、对指导老师的评价

(1)对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。

(2)对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。

(3)由学生对指导老师进行评价,采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。

(4)教师自我反思评价。

(5)同行之间相互评价。

(6)家长、社会、社区的综合评价。

七、活动延续

注重活动的生成性,小组根据活动主题进行延伸,扩大到环境保护,增强环保意识,设计各种环保产品,制定环保计划,实施行动,以自己的行动去带动周围。

八、活动主题的参考

1、吃的方面 ①吃饭时挑食; ②买各种零食吃;③常常跟随电视广告,向父母提出购买的要求。可以看出在吃的方面,凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。

2、穿的方面 ①旧的衣裤不穿,总爱买新的衣服; ②互相攀比,追求新异穿名牌。过分的攀比、打扮、追求时髦,是穿的浪费。

3、用的方面 ①这随意丢弃物品、破坏物品,买不适合小学生的高档文具

和图书,也是一种浪费。②将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。③坐不端正,乱摇桌椅,用小刀刻桌椅,乱撕作业本。④乱买一些与学习无关的书籍、杂志,花钱大手大脚。随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍,也是一种浪费。

4、玩的方面 ①买很多玩具,又不爱惜,几天就弄坏了。②过生日,大手大脚请客。③到公园时,玩这样那样。不加以选择的贪玩,不爱惜物品等也是一种浪费。

5、资源方面 ①随便浪费水电。②时间的浪费,做事是磨磨蹭蹭,一边学习一边玩,有些应该做的事情,今日拖明日,明日拖后日等。③浪费纸张,不会节约用纸,环保用纸。资源是有限,对各种资源不能合理利用也是一种浪费。

九、研究活动参照表格

“寻找生活中的浪费现象”学生调查问卷

学校:年级:班别:

此调查问卷目的是为了了解同学们对生活中浪费现象的认识和看法,以此作为我们校本课程开发研究的第一手材料。答案无所谓对错,希望你能以认真的态度,选择与你的真实情况和想法相符合的答案,共同做好校本课程开发工作。谢谢你对活动的支持。

下面各项问题能选一个或多个答案,并且打“√”。

1、你经常在生活中发现浪费现象吗?

A.经常B.有时C.很少D.不清楚

2、你认为浪费对我们的生活有很大的影响吗?

A.有B.没有C.有一些D.不清楚

3、你认为自己有浪费的现象吗?

A.有B.有时C.很少D.不清楚

4、你在学校发现有同学浪费的现象,你会怎样做?

A.制止B.不理睬C.看情况D.不清楚

5、你在学校发现的浪费现象最多的是什么?

A.吃的方面B.穿的方面C.用的方面D.资源方面

6、你在家里发现家长有浪费的现象,你会怎样做?

A.制止B.不理睬C.看情况D.不清楚

7、你在公众场合发现有浪费的现象,你会怎样做?

A.制止B.不理睬C.看情况D.不清楚

8、如果你看到一些浪费的现象,你会制止他吗?

A.会B.不会C.看情况D.不清楚

9、当你制止别人的浪费行为时,别人不予理睬,你会怎样做?

A.继续制止B.不再制止C.帮助他D.不清楚

10、举例说明你认为的浪费现象有哪些?

第四篇:综合实践——校园里的浪费现象教案

《校园里的浪费现象》教案

泸县喻寺小学

张乃平

【教学目标】

1、通过课堂学习活动,学生能了解勤俭节约的重要意义和国际社会对勤俭节约的重视。

2、激发学生勤俭节约的情感,增强学生在生活中勤俭节约的意识。

3、知道生活中勤俭节约的具体做法,养成勤俭节约的好习惯,时时做到勤俭节约。

【学情分析】

近年来随着人们生活水平的不断提高,校园中的浪费现象越来越严重,浪费现象涉及到了文化用品、水、电、食品、时间等,这非常不利于学生的身心健康发展。【教学重、难点】

让学生在学习活动中,了解勤俭节约的重要意义,养成勤俭节约的好习惯,时时做到勤俭节约。

【教学过程】

一、导入

同学们好!(沉默一分钟))同学们刚刚过去的一分钟老师没有讲课,你们更没有学到新知,一分钟就这样过去了,我们刚才浪费掉了什么? 老师:那么当老师讲课你凝神窗外的时候你浪费掉了什么?

老师:当大家写作业你却在偷偷的看自己心爱的玩具时,你浪费掉了什么? 老师:那么,在我们校园中还有没有其它的浪费现象呢?这节课我们就来共同探讨一个不容忽视的现象。(板书:课题)

二、明理、感悟

(一)初步感悟、初识身边的浪费

1、分小组抢答:我们的校园里的浪费现象?

2、师归纳总结:时间、水、电、食物、学习用品、钱

(二)整体感知

过渡:一毛钱、一张纸、一滴水在我们生活中再平常不过了,但相信你们都明白积少成多的道理。

1、小浪费、大用场

(1)生观看课件中身边常见的“小事”

(2)说一说:你相信吗?1角钱=13亿元!1张纸=1片森林!1滴水=1条河!

„„

(3)师激情朗读资料,生感悟:小节约,大用场

一滴水,微不足道。据统计,如果我国13亿人每人节约一滴水,就会节约45吨水!多么惊人的数据啊,这样的数据你还会觉得微不足道吗?

有资料显示,节约1度电带来约400克煤炭资源。一度电能生产 电炉炼钢 1.25—1.5千克,生产化肥 22千克,灌溉小麦 0.14亩次,织布 8.7—10米。

全国有3亿多中小学生,如果一个学生浪费一张纸,就将浪费 3亿多张纸!如果每人浪费两张纸呢?3张呢?4张呢„„据统计,一棵成熟的大树可以生产0.058吨纸,约合15000张16开的纸。如果每个中小学生每天撕一张纸,全国的中小学生每天浪费的纸需砍倒23500棵大树!这是一个触目惊心的数字!(4)生齐读“节俭歌”

2、感悟“钱”的来之不易

过渡:作为学生你们现在花的完全是父母的血汗钱,那你们知道父母的钱是怎么挣来的吗?

(1)作为学生你们现在花的完全是父母的血汗钱,那你们知道父母的钱是怎么挣来的吗?

(2)观看课件,说我们以后该如何做?

3、珍惜现有的一切,杜绝“浪费”

过渡:父母再怎么辛苦都让你们吃得饱饱的、穿得暖暖的,你们知道世界上还有很多人吃不饱、穿不暖吗?(1)观看课件,师讲解

(2)说感悟

4、小组合作

过渡:勤俭节约是中华民族的传统美德。节约是对自然资源的珍惜是对劳动的尊重。作为我们从现在开始就要行动起来,对校园中的浪费现象说“不”,能做到吗?

(1)分小组分条列出节约小妙招(1、2„„)、设计公益广告(1、2„„)(2)小组展示

5、再次联系自己的生活

再次看看我们的调查问卷,你有需要改动的地方吗,为什么?

三、拓展活动

根据生活中的浪费现象,以小组为单位写一份倡议书,让更多的人懂得节约的重要性,并且为节约资源行动起来。

四、板书

校园中的浪费现象

时间 水

电 食物 钱 学习用品

第五篇:寻找生活中浪费现象活动设计

寻找生活中浪费现象活动设计

一、活动主题的提出

在一次秋游活动中,发现学生浪费的现象很严重,我们把学生在秋游活动后浪费现象拍摄下来让学生看,严重的浪费现象让人触目惊心,吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大瓶的烧烤酱……学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到,学生对浪费的了解很粗浅,只是懂得要节约,不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象,浪费对我们有什么影响?怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少,这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本学期综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。

二、活动具体目标

态度目标:通过小组研究性学习活动,寻找生活中的浪费现象,知道浪费带来的严重后果,从而增强学生的节约意识,养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识,增强社会责任感。在小组合作学习中,学会互相帮助、团结合作、共同进步。

知识目标:了解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动,使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性,设计节约的方法和制作节约的作品。

能力目标:学会分析问题、探索研究的方法,树立自主探索的意识,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息,对信息进行整理和应用的能力。

三、活动实施的具体过程 第一阶段 活动准备阶段

1、分年级对学生进行问卷调查,了解学生对生活中浪费现象的认识。各年级的活动方案总负责人对调查结果进行分析和总结,统计学生活动方案情况,初步设计活动实施方案。

2、每个年级推选8-10名学生的代表参与年级的活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等,并广泛征求同学们的意见,及时反馈给活动总负责人。根据反馈情况,统一认识,确定主题内容,对方案进行进一步修改。

3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组,打破年级和班的界限,学生跨年级和班级自由选择活动小组。

4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。

5、动员学生、家长、老师积极参与活动,制作宣传海报,上网发布活动方案。召开家长会,邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组,支持和帮助学校综合实践活动的开展。

6、采取教师报名、学生选择、学校聘任的方式,成立教师指导小队。各年级由一位指导老师总体负责和协调,每个研究主题活动聘一名教师为指导老师,指导教师参与小组的各项活动中,做到与学生一起具体落实,分工合作,并做好指导工作。

7、各指导教师根据研究主题内容,与社区、共建单位联系,建立综合实践活动基地,聘请基地工作人员为指导教师。

8、建立“寻找生活中的浪费现象”活动网页。第二阶段 进入问题情景

1、指导老师根据自己的特长及学科特点,有针对性的指导各研究主题的活动。活动由各年级的主要负责教师统筹进行安排。

2、指导老师和学生积极探索,搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料,归纳准备研究的具体题目,形成基本的目标和思路。

3、学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师,给指导教师发聘书。

4、研究的主题由各年级定,先由年级确定总研究主题,各班根据本班情况确定次研究主题。根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。

5、由指导老师和学生代表组成网页维护小队,把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在网上上传,并且对“寻找生活中的浪费现象”网页进行维护。

四、研究活动建议:

研究性课题活动程序:(各年级根据情况选择活动的方式)

(1).选择研究的主题。

(2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组,推选活动组长,小组成员分工。

(3).了解和分析研究主题内容,制定研究主题的计划。

(4).上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料,了解浪费现象对社会的影响和危害性。

(5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查,调查采访各年级的学生和家长、老师,以及社会上的人,了解生活中的浪费现象对我们的危害,设计各种调查量表,并且填写调查表,统计分析研究主题的情况。

(6).针对活动研究主题的浪费情况,设计各种实验,通过对比、分析、证明实验研究的成果。

(7).制作研究主题的活动成长记录袋,制作研究主题的学生网页。

(8).学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象,设计出可以解决的方案,还可以画出自己设计想象的节约的产品,如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。

(9).总结研究内容,了解研究的结果,讨论研究的对策,商量研究的方法,设计研究的方法或者研究的产品。

(10).成果展示会:学生的成果展示会形式可以多种多样,根据学生的年龄特点进行成果展示。

五、活动要求:

1、以小组集体活动为主,每组分工细致,每个学生都要有任务,并按照小组要求,按时、按质完成任务。

2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。

3、指导学生对研究的情况进行随笔记录,写出研究的感想、活动反思等,对研究活动进行过程性、总结性的小结。

4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思,学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题入手指导学生谈体会:

(1)、你们在调查采访中采用了什么样的方法?在采访调查中遇到哪些困难?是怎样克服困难的。

(2)、根据调查的结果,你发现了什么?了解了什么?有什么收获。

(3)、通过采访、调查你有些什么新的发现?有什么新的想法和做法。

(4)、在活动中获得了哪些体验,对自己的活动体验做出评价。

(5)、评价自己小组分工合作的情况,你认为自己在活动中参与的态度表现如何,有什么优点和不足的地方?

(6)、这次活动你最大的收获是什么?说一说你感受最深的事情,它对你今后的学习生活有什么帮助?

(7)、你在今后的活动中有什么样的打算。

5、教师与学生一起评价研究主题的活动,对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励,并举办“节约小明星”评比活动,每个年级进行分别进行专题展览。

六、活动评价:

1、对学生的评价

(1)以自我评价为主。让学生在活动过程中,面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。

(2)注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低,而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现,在活动的实践中获得的种种体验,评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。

2、对指导老师的评价

(1)对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。

(2)对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。(3)由学生对指导老师进行评价,采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。

(4)教师自我反思评价。

(5)同行之间相互评价。

(6)家长、社会、社区的综合评价。

七、活动延续:

注重活动的生成性,小组根据活动主题进行延伸,扩大到环境保护,增强环保意识,设计各种环保产品,制定环保计划,实施行动,以自己的行动去带动周围的人。

八、活动主题的参考:

1、吃的方面 ①吃饭时挑食; ②买各种零食吃; ③常常跟随电视广告,向父母提出购买的要求。可以看出在吃的方面,凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。

2、穿的方面 ①旧的衣裤不穿,总爱买新的衣服; ②互相攀比,追求新异穿名牌。过分的攀比、打扮、追求时髦,是穿的浪费。

3、用的方面 ①这随意丢弃物品、破坏物品,买不适合小学生的高档文具和图书,也是一种浪费。②将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。③坐不端正,乱摇桌椅,用小刀刻桌椅,乱撕作业本。④乱买一些与学习无关的书籍、杂志,花钱大手大脚。随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍,也是一种浪费。

4、玩的方面 ①买很多玩具,又不爱惜,几天就弄坏了。②过生日,大手大脚请客。③到公园时,玩这样那样。不加以选择的贪玩,不爱惜物品等也是一种浪费。

5、资源方面 ①随便浪费水电。②时间的浪费,做事是磨磨蹭蹭,一边学习一边玩,有些应该做的事情,今日拖明日,明日拖后日等。③浪费纸张,不会节约用纸,环保用纸。资源是有限,对各种资源不能合理利用也是一种浪费。

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