校园中的浪费现象

第一篇：校园中的浪费现象

《校园中的浪费现象》活动总结

睢阳区实验学校

许淑芳

《校园中的浪费现象》综合实践活动总结

为了进一步响应习总书记“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”的号召，弘扬中华传统美德，引导学生养成健康文明、低碳生活的好习惯。结合我校实际，积极开展了“厉行节约、反对浪费”为主题的系列教育活动。通过丰富多彩的教育活动，使“厉行节约、反对浪费”已成为我校师生的行为习惯和生活方式，“厉行节约、反对浪费”的风气在我校已蔚然成风，“节约型”校园模式已初步形成。在此项活动中，我们主要做了以下工作，总结如下：

一、宣传到位是关键

为了使此项活动落到实处，深入人心，确保每位师生对活动的知晓率达到100%，在宣传方面做足了功夫：一是利用标语、展板、校园广播、国旗下的演讲、黑板报等形式进行宣传。二是做到了三讲：校领导例会上讲，少队委队会上讲，班主任班会上讲。三是通过知识问卷的方式对师生进行摸底。四是各班均成立了“小小宣传员”。在学生中开展日常宣传、教育、引导和监督。开展宣传教育活动。

主题教育，把厉行节约作为德育工作的一项重要内容，以“厉行勤俭节约、反对铺张浪费”为主题，采用“召开一次班会、出刊一期橱窗、作一次国旗下讲话、办一期手抄报”等“四个一”形式，积极营造宣传氛围，引导学生树立正确的价值观，把“厉行勤俭节约、反对铺张浪费”化为自己的行为准则，树立文明节约的消费观念，倡导节俭文明的生活方式。活动丰富多彩，形式多样，学生参与热情极高，教育效果良好。每周一升国旗时，利用国旗下的讲话，向全校师

生宣传提倡节约、反对浪费的理念，并对每周各班的浪费与节约方面的典型予以通报，达到警示与激励的目的。同时，还开展了“浪费可耻、节约光荣”手抄报比赛，同学们踊跃投稿，积极参与，通过生动有趣的形式，展示了自己的节约理念，也真正让这一理念深入到每个人的心间。

二、活动内容是根本

（一）本次活动深入开展校内调查。为了确保主题教育方案具有科学性、针对性。广泛发动师生对校园内的浪费现象进行调查，让学生自己去发现、去观察、去思考浪费现象，对中学部的学生宿舍、餐厅的浪费情况做一归纳总结，对师生的各种浪费的不良行为进行归纳总结，辅导老师在对学生的调查结果进行了梳理，做到了心中有数，为下一步工作打好基础。

（二）在实践活动中让学生去体验浪费的可怕性。在实践活动中让学生得到感悟。

本次综合实践活动的开展，的的确确为学生提供了开放的个性发展空间。学生们主动参与学习，发挥了创新精神和提高了实践能力，促进了学习方式的改变。每人对学校浪费现象进行了大搜查，从亲身体验中感到浪费现象是触目惊心，从而制订了行之有效的措施制止浪费，让学生懂得了浪费是一种可耻的行为，节约是对自然资源的珍惜，是对劳动的尊重，学生调查统计计算，我们学校的三个教学部共有水龙头33个。其中频繁使用的是23个，因水龙头故障(关不紧)和人为原因使滴漏水每天平均1-2个，每天至少1个会滴漏过夜。1个水龙

头每天漏水量是0.2197立方米，每月漏水6.6立方米，我们的食品浪费调查小组对浪费现象的调查显示，在我们的中学部餐厅，几乎每个学生都有过剩饭菜的记录，50%的学生几乎每天都要倒剩饭菜，60%的学生只要一吃饭就有剩饭菜要倒弃。

在我们同学中买了食品由于口味不对或其他原因，就随意丢弃这种现很普遍。

调查统计，如果让13亿中国人每人每天节约一粒大米，一天竟能节约26吨大米。假设平均每人每天吃500克，这些米竟然够一个三口之家吃47年或可供5万人吃一天。

据统计，目前世界人口已经达到60亿，而处于饥饿状态的却有8亿人，平均每天有2万4千人死于饥饿。这个数字多么惊人啊！而在我们的校园里对食物的浪费却十分严重。

（三）、在实践活动中激发兴趣，提高能力，积极合作，制订措施

兴趣是调动学生一切积极性的起源。孩子们通过观察，采访调查同学、老师、食堂工作人员等途径,感受到了校园中浪费现象的严重性，实现了认知目标；自己动手制作节约小书签，自编自演小品等，培养了动手能力、学习能力和创新能力；同一小组成员之间既有具体的分工又配合默契、互相合作，不同研究小组间的互相交流，经验共享等方面，都在培养学生的合作意识与团队精神。在这样的活动过程中，学生不断有所经历，有所“成就”，探究活动成了他们一种独特的情感享受。通过学生的调查、研究、搜集、分析，可以得出自己的

结论——浪费是可耻的，我们应该拒绝浪费。这一结论并不要求完全科学化，只要学生能有逻辑地、清楚地表达自己的看法，就予以肯定，满足了他们成长中的心理需求，也为他们志趣的形成奠定了一定的内在基础。他们在调查中，找出校园中的浪费现象，寻找控制浪费的有效途径，学生自己合理分工，制订措施： 1.制作节约小书签

2.有关节水、节电、节约粮食的漫画 3.办节约手抄报，在校橱窗加以展示 4.制作节约告示牌 5.勤俭节约拍手歌 6.征集节约金点子

7.发倡议书（倡议每组派几个代表在倡议书上签字）

（四）集思广益支妙招

节水妙招：

1.写完毛笔字或画完水粉画后，不要把毛笔放在水龙头下长时间冲洗。

2.洗手或洗东西时尽量把水龙头开得小一点。3.食堂里有些水可以重复利用。

4.有水龙头滴水的情况可告诉相关老师及时修理。节约粮食妙招：

1.盛饭要适量，吃多少盛多少，把碗里的饭吃干净，做到不随便剩饭剩菜。

2.提倡饮食均衡，不偏食，不挑食，不吃零食。

3.食堂工作人员在配发菜时量不要太多，以免吃不完浪费。

节约是一种美德，节约是一种品质，节约更是一种责任。相信通过全校师生的共同努力，拿出实际行动，从现在做起，从点滴做起，让勤俭节约内化为自觉，成为习惯，让节约光荣，浪费可耻的行为在我们十八中蔚然成风，用实际行动参与到“节约光荣、浪费可耻”行动中来，为建设文明、和谐的十八中做出应有的贡献。

在活动中绝大多数学生的合作、探究、实践能力得到了充分锻炼，但也发现学生的依赖性很强，依旧遵循“拔一拔，动一动”的惯性，习惯于“奉命行事”。我想这就是我们长期封闭性教育所带来的后果，我们应尽力去改变这一状况；同时活动中还发现有少数学生的主动参与性有所欠缺，怎样培养这些学生的兴趣，让他们自觉地参与各项活动，还有待进一步的探讨。

第二篇：校园中的浪费现象

“校园中的浪费现象”活动方案

一、活动产生的背景。

在一次春游踏青活动中，发现学生浪费现象很严重，我们把学生在春游活动中浪费现象拍摄下来让学生看，严重的浪费现象让人触目惊心，吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大包的火腿肠……学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到，学生对浪费的了解很粗浅，只是懂得要节约，不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象，浪费对我们有什么影响？怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少，这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定开展的综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。

二、活动具体目标。

态度目标：通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，增强社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助、团结合作、共同进步。

知识目标：了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动，使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性，设计节约的方法。

能力目标：学会分析问题、探索研究的方法，树立自主探索的意识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。

三、活动实施的具体过程。

第一阶段：活动准备阶段。

1、分年级对学生进行问卷调查（3-6 年级），了解学生对生活中浪费现象的认识。活动方案负责人对调查结果进行分析和总结，统计学生活动方案情况，初步设计活动实施方案。

2、五年级每个班推选 8－10 名学生代表参与活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进行进一步修改。

3、根据学生选择研究主题组成研究性学习小组。

4、动员学生、家长、老师积极参与活动，召开家长会，邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师，支持和帮助学校综合实践活动的开展。

5、成立教师指导小队，由郭宁和李体锋老师总体负责和协调，并积极参与小组的各项活动中，做到与学生一起具体落实，分工合作，并做好指导工作。

6、建立“寻找生活中的浪费现象”的资料总结收集。

第二阶段： 进入问题情景。

1、指导老师根据自己的特长及学科特点，有针对性的指导各研究主题的活动。

2、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。

3、确定研究主题，班级根据本班情况确定班级研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。

5、由指导老师和学生代表组成宣传小队，把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在调查表上展示，并办成手抄报加大宣传。

四、研究活动建议：

研究性课题活动程序：

1、选择研究的主题。

2、以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。

3、了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。

4、上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料，了解浪费现象对社会的影响和危害性。

5、采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查，调查采访各年级的学生和家长、老师，以及社会上的人，了解生活中的浪费现象对我们的危害，设计各种调查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。

6、针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。

7、学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象，设计出可以解决的方案，这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。

8、总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的产品。

9、成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。

五、活动要求：

1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每个学生都要有任务，并按照小组要求，按时、按质完成任务。

2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。

3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等，对研究活动进行过程性、总结性的小结。

4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，学生分别写出每次活动的收获和活动反思。

5、教师与学生一起评价研究主题的活动，对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励，并举办“节约小秘方”评比活动。

六、活动评价：

1、对学生的评价。

（1）以自我评价为主。让学生在活动过程中，面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。

（2）注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低，而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现，在活动的实践中获得的种种体验，评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。

2、对指导老师的评价。

（1）对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。

（2）对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。

（3）由学生对指导老师进行评价，采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。

七、活动延续：

注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动去带动周围的人。

八、活动主题的参考：

1、吃的方面。

①吃饭时挑食； ②买各种零食吃；③常常跟随电视广告，向父母提出购买的要求。可以看出在吃的方面，凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。

2、穿的方面

。①旧的衣裤不穿，总爱买新的衣服；②互相攀比，追求新异穿名牌。过分的攀比、打扮、追求时髦，是穿的浪费。

3、用的方面。

①这随意丢弃物品、破坏物品，买不适合小学生的高档文具和图书，也是一种浪费。②将

铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。③坐不端正，乱摇桌椅，用小刀刻桌椅，乱撕作业本。④乱买一些与学习无关的书籍、杂志，花钱大手大脚。随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍，也是一种浪费。

4、玩的方面。①买很多玩具，又不爱惜，几天就弄坏了。②过生日，大手大脚请客。③到公园时，玩这样那样。不加以选择的贪玩，不爱惜物品等也是一种浪费。

5、资源方面。①随便浪费水电。②时间的浪费，做事是磨磨蹭蹭，一边学习一边玩，有些应该做的事情，今日拖明日，明日拖后日等。③浪费纸张，不会节约用纸，环保用纸。资源是有限，对各种资源不能合理利用也是一种浪费

第三篇：校园食物浪费现象

校园食物浪费现象

校园浪费现象包括用水浪费、用电浪费、食物浪费、纸张浪费、一次性物品浪费、塑料浪费、电池浪费、用笔浪费。其中最令人惊心的是学校食堂粮食的浪费情况。学校浪费现象有多严重，看看摆在食堂里的泔水桶就知道了。

据调查，有77%的同学经常不把饭吃完，有些同学只吃了几口就把饭菜倒掉了。当我们上前去询问他们为什么只吃了这么点，有些同学说，“今天胃口不好，吃不下。”我想既然明知道自己胃口不好，吃不下，何必还要买那么多呢？这不是白白浪费嘛！也有约28%的同学，认为食堂的饭菜太难吃了，实在勉强不下。可是这一头刚把饭菜倒掉，那一头马上跑进小店里买各式各样的零食吃了。据管理食堂的老师介绍，我们学校目前中午将近有400多名师生是在食堂吃的，早上和晚上有300多名学生在食堂用餐，食堂一天要用掉300多斤大米，菜的话光中午一餐就要一百多斤了。食堂的工作人员分别在水池各放了3个泔水桶，每天早、中、晚餐过后，这3个桶中就装得满满的，用电瓶三轮车运到外面。我们问了运送的大娘，她说一个桶装满一次足足有25斤吧，一天起码要浪费150多斤！那一个月、一年要浪费多少粮食啊！

面对这些触目惊心的数字，学生们在调查后的分析中扪心自问：“我们凭什么浪费？”“因为花了钱就可以为所欲为吗？何况大多数学生的钱并不是自己劳动所得？”调查分析结果显示，学生们认为食堂的饭菜可能未必十全十美，但它毕竟是食堂师傅劳动的成果。在你把饭菜倒进垃圾桶的同时，就构成了对别人劳动的不尊重，更是在挥霍父母的血汗。学生的调查还显示，校园中浪费现象是普遍存在的，然而比现象更可怕的是学生们对浪费的漠然和节约意识的极度匮乏。所以，对浪费仅仅痛心疾首地反思是不够的，学校需要制定切实可行的节约资源的规章制度，并把节约付诸行动，同时，应该加强学生养成勤俭节约习惯的教育，培养学生勤俭节约的意识。

措施：

1、加强宣传“节约粮食”的力度，多发传单，在食堂张贴“节约粮食”的宣传标语，平时多开些与“节约粮食”有关的班会、队会，老师们也经常提醒学生注意节约。

2、学校餐厅改善伙食，尽可能多地变化花样，在学生中多作调查，了解学生们的喜好，及时调节口味，让孩子们喜欢上学校餐厅的饭菜。

3、学校监督措施要落实到位。在餐厅，学校设立学生“督察”，他们可以早五分钟吃饭，然后在同学们吃完饭的时候在污水桶边检查，对浪费的学生登记造册，限期改正，否则予以公开批评。

4、不准学生往学校里带零食，我们认为这是让学生做到多吃“饭”，杜绝浪费现象发生的重要一环。

5、学校可在周边农村圈养些猪，确实吃不掉的都喂了猪，并且餐厅的猪肉就来源于这些自养的猪，既干净卫生，又节约了学校经费。

1、向全校师生发出“以节约为荣，以浪费为耻”的倡议书。倡议大家积极投身到节约粮食的大行动中来，从身边做起，从我做起，从小事做起，2、在同学中设计“节约粮食”的广告语。

3、做义务宣传员，树立以“以节约粮食为荣，以浪费粮食为耻”的思想。

4、向政协代表提出“节约粮食”的提案，向学校总务处提出“节约粮食”的具体方案。

5、给市领导写一封信，给校长、总务主任写一封信，提出了我们的问题和我们的建议。

6、开展主题中队会、演讲比赛等活动。

第四篇：活动方案：校园浪费现象活动

校园浪费现象调查活动

活动背景：

勤俭节约是我国劳动人民的传统美德，是我国宝贵的精神财富，也是对中、小学生进行爱国主义教育的重要组成部分。随着我国经济的迅速发展，人民生活水平的提高，人们在吃、穿、住、用上渐渐从生存型向享受型发展。社会中开始流行起一些不好的风气，讲排场，铺张，挥霍浪费的现象层出不穷。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这句话似乎早已被大家彻底遗忘，学生中的浪费现象也日益严重。活生生的例子就在我们的身边，我们经常能够看到许多学生把吃不了的剩菜剩饭毫不怜惜的倒入泔水桶中，有些甚至没吃上几口；还有一些学生在卫生间、教室里玩起了水。这种种现象令人深思！于是我们决定就研究我们身边的这种校园浪费现象。

活动方法：

问卷调查法、实地考察法、访问法、上网查询法、分析法

活动步骤：

第一阶段：讨论制定问卷，分发给调查小组同学认真填写，再统计出调查的材料。目的是了解同学当中的浪费现象以及他们对浪费现象的看法、想法。

第二阶段：活动小组的同学利用课余时间在学校食堂、校园其他地方进行蹲点拍摄，捕捉校园中的浪费现象。

第三阶段：采访小组的同学采访学校食堂工作人员有关情况，如一天可以收集多少剩饭等，还采访了部分学生、老师以及家长，问他们关于浪费的看法等。

第四阶段：收集到各个活动小组的同学资料，对资料进行加工整理，并作出适当取舍，经讨论，撰写调查报告。

调查报告： 校园浪费现象：

1、粮食浪费：

我们的调查结果显示，目前我们校园里浪费最多的是在吃的方面，主要是在食堂里。食堂每天开餐三次：早餐主要供应粥、粉、面包、饺子等；午餐、晚餐主要供应米饭、荤菜、素菜。荤菜一般如炸鸡腿、排骨、蛋、肉等；素菜如大白菜、冬瓜、豆腐等。据调查，有50%的同学经常不把饭吃完，有些同学只吃了几口就把饭菜倒掉了。当我们上前去询问他们为什么只吃了这么点，有些同学说，“今天胃口不好，吃不下。”我想既然明知道自己胃口不好，吃不下，何必还要那么多呢？这不是白白浪费嘛！也有约10%的同学，认为食堂的饭菜太难吃了，实在勉强不下。我们学校所有师生是在食堂吃的，一天浪费可真不少。我们食堂分别在楼梯口各放了多个泔水桶，每天早、中餐过后，每个桶中，运送的大伯天天都来拉这些剩菜剩饭，一年要浪费多少粮食啊！

2、水电浪费：

仅次于粮食浪费之后的就属于水电的浪费了，特别是用电上。如有些班级出早操时，教室里灯却亮着。有时中午大家都去吃饭了，教室里空无一人，灯却没有关；有时候，天气特别晴朗，可是大家依然灯火通明。我们细细算了一笔：我们学校里有36个班，每个教室差不多有8盏日光灯，教室差不多要用288盏。还有教学楼、办公楼、校园其他地方的一些照明灯等，如果每盏日光灯是40瓦，所以光教室里点一个小时就要用三十多度电，再加上其他用电设备，如电脑（电脑房里的、办公室里的）、饮水机、空调等等。请注意，这只是一个小时的，那么一天，一个月，一年呢？

3、纸张浪费：

从学生的回答中，我发现同学对节约纸张的意识并不强，甚至觉得这根本没有任何必要，是什么会导致学生会有这种心理呢？我分析出3点：1.现在的孩子的家庭条件好了，比较宽裕，不愁吃也不愁穿的，根本不会因一张白纸而斤斤计较。反正他们觉得自己有钱，钱用光了就向父母要。2.现在的孩子比较缺少关于节约的教育，大部分同学都住在城镇，都是街上人，很少能看到农民劳动等。因此不知道物品的来处不易。3.现在的家长对孩子比较溺爱，也不提倡孩子节约，毕竟家庭条件好了，家长觉得没必要节约，浪费点就浪费点嘛！

白纸，虽然看似很简单，但你却不知它的如何来的。生产白纸的原料是树木，要想生产白纸，那就必须要砍伐一大片的树木，而且在加工的过程中，还需经过许多道复杂的工序，总之要想生产出白纸是十分复杂的，而且要砍去如此之多的树木，那就是关于自然资源与自然环境的问题了。所以，我们必须节约白纸。因为节约白纸就是节约自然资源。

那么，要怎样采取良好的措施呢？首先，我们可以通过国旗下讲话、开展班会活动、演讲比赛、观看白纸是如何而来等来加强对学生的教育，使学生认识到白纸的可贵。另外，还可以在班级或学校中建立“废纸回收站”，以卖来的钱来开展一些活动或另外的什么的。

节约白纸就是节约森林，节约自然资源。请大家节约我们手中的白纸，将白纸用在学习上。我建议同学们的草稿纸用2面，每面可以用几遍。第一遍用铅笔写，第2遍用蓝色圆珠笔写，第3遍用红笔写，第4遍用黑笔写。老师再用打印机时白纸可以打印2面。学校发通 知可以省去或者将白纸的面积缩小一点，毕竟发给同学们时，他们一看就扔了。请大家节约白纸！

背后原因分析：

看着种种浪费的现象，我们采访了部分老师和家长，认真听取了他们的看法，从而找到了一些原因。我们认为：

（一）、人们的物质生活水平提高了。

随着社会发展，我国经济有很大程度上的进步，人们生活水平得到提高，生活条件有很大的改善。那些浪费粮食的同学，就说“现在生活好了，倒点儿剩饭剩菜没什么大不了的。”而更让我们调查者痛心的是：我们学生对这种浪费现象的冷漠态度。当我们问到“你倒饭时会感到惭愧吗？”，有将近20%的同学竟不觉得惭愧，还有29%的同学从没想过是否觉得惭愧。我们现在的中学生一出生就生活在富裕的社会，从没经历过物资匮乏的时代，所以也就体会不到吃不饱的痛苦。俗话说得好，饱汉不知饿汉饥嘛。尽管还有50%的同学在倒剩饭剩菜时会觉得很惭愧、很可惜，但是下次他（她）还是照倒不误。

(二)、我们学生的素质还不够高，节约意识不强

随着生活水平的明显改善，我们小学生的生活方式越来越丰富多彩，这是正常的。但是有的学生盲目追求高消费、高享受，把艰苦朴素、勤检节约的美德置于脑后。几乎每位学生从小就受到过勤俭节约的教育，但是这种教育对他们的行为真正能产生影响的却很少，我们的调查显示只有约三分之一的同学认为自己曾受到过的节约教育真的对自己有用。很多时候老师、家长也多次强调，但是有些同学依然我行我素。也许现在的我们就是因为缺少了劳动的锻炼，体会不到农民们耕种粮食的辛苦，让我们感到惊讶的是，在我们学校大部分学生从没见过农民耕种的情景，当然就体会不到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”所描述的粮食来之不易。

（三）、家长对孩子的过分溺爱

我们现在的孩子可以说是集“万般宠爱于一身”，主要是人们的物质生活有了很多的改进，使得父母对子女们“千依百顺”，再加上当今社会很多家庭都只有一个孩子，一些家长过分溺爱子女，从而就助长了学生们的浪费不良风气。所以我们主张还是要从小培养艰苦朴素、勤俭节约的好习惯。

我们的倡议： 节俭一直是我们中华民族的传统美德，这是对劳动的尊重，也是一种社会责任，更何况我国还是一个发展中国家，在边远山区，还有那么多人没有解决温饱和贫穷，还有那么多孩子因贫穷而失去受教育的机会。作为新时代人，我们应该具有一种品质。在我们享受经济发展、社会进步所带来的美好生活的同时，能够节约一粒米、一滴水、一分钱„„也是对社会的一份贡献、一份责任。其实，要做到节约并不难，只要存有节约的意识，吃饭时吃多少盛多少，不扔剩饭菜。

为此我们在校园里发起了一场“减少浪费，节约资源，争创节约型校园”的一系列活动，加强对全体师生的勤俭节约教育。我们利用晨会时间对全体学生开展一次勤俭节约教育讲话，目的是促进大家从思想上正确认识中华民族的优良传统，以勤俭节约为荣，以铺张浪费为耻，一切从我做起，从身边的小事做起，把勤俭节约落实到生活中的方方面面。各班还开展形式多样的主题班会活动、演讲比赛等，对全体学生进行了一次很好的勤俭节约教育。

除了宣传教育以外，我们还建议学校领导部门制定一些相关的制度，来确保大家在日常生活中时时刻刻做到节约，如食堂要确保饭菜的质量，尽量多烧一些同学们爱吃的小菜，再比如各班可以派专人负责管理班级里的用电、用水情况，并将它与期末总评相联系，从而激励大家展开节约行动。学校还可以举行一些比赛活动，如让学生运用自己的聪明才智、想方设法变废（废纸、废弃的塑料瓶等）为宝，这样做既促进了学生的环保意识，又让学生养成了勤俭节约的好习惯，还培养了学生良好的思想品德，提高了他们的积极性。学校还可以利用假期组织学生进行多种形式的实践活动，让学生亲身体验一下劳动的辛苦，培养勤劳俭朴的品质。

最后我们还要向每位家长提出一些要求和建议：家庭是孩子的第一所学校。家长本身要保持俭朴的美德和艰苦奋斗的精神，注重自己的一言一行对孩子潜移默化的影响。家长要教育孩子爱惜劳动成果，珍惜粮食，不挑食，节约用水。平时多给孩子讲讲赚钱的不易，让孩子懂得生活的艰辛，培养孩子的俭朴品质。

减少浪费，节约资源，建设节约型校园，关系到我们每一个师生，让我们从珍惜粮食做起吧！让勤俭节约的风气传遍校园的每一个角落吧！

调查体会：

通过这次的综合实践活动，我们了解了平常发生在我们学生身上的种种浪费现象，从活动中我们深刻地理解了中华民族传统美德教育对我们中学生的必要性和重要性。

虽然我们选的课题较为普通，做的时候也因为能力有限，但我们觉得这一次的综合实践 活动很有意义。它让我们获得了自身参与研究探索我们身边现象的乐趣，提高了我们发现问题和解决问题的能力，培养了我们收集、分析和利用信息的能力。

附件1：问卷调查 亲爱的同学们：

为了调查中学生的校园浪费现象，我们制定了此问卷调查表，希望你抽出一点时间来配合我们的调查。这次调查以不记名的形式，请你如实填写。真诚谢谢你的合作！

1、你一周一般有（）零用钱。

A．10元以内 B．20元以内 C．20元以上

2、你一顿饭平均吃（）元。

A．2元左右 B．4元以内 C．5元以上

3、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”你每顿饭都吃完吗？（）A．吃完 B．不吃完 C．有时不吃完

4、你对没吃完的饭菜是怎么处理的？（）

A．倒掉 B．带回去饿了的时候再吃 C．硬吃下去

5、你一顿饭一般吃（）个菜？

A．一个素菜 B．一荤一素 C．二荤一素

6、你每顿饭都在食堂用餐吗？（）

A．经常在食堂食用，偶尔不是 B．是 C．不是

7、你饭后会吃零食吗？（）

A．经常吃 B．偶尔吃一些 C．不吃

8、你倒掉饭菜的原因是（）A．我今天胃口不好，所以就倒掉了 B．食堂的饭菜有的不好吃 C．有时吃不了，拿回去又容易坏

9、你倒饭时是否感到惭愧？（）

A．是 B．不觉得 C．从没想过

10、你睡觉之前经常吃东西吗？（）

A．经常 B．偶尔 C．没有吃过

11、你是否受到过节约资源的教育，并且这种教育影响过你的行为？（）A．是 B．否 C．受到过，但不太注意

12、你是否见到过寝室浪费资源的情况？（）

A．是 B．否 C．偶尔见到

13、你一般一张草稿纸用几次？（）

A．1 B．2 C．3

14、你是否亲眼目睹过农民在农田辛勤耕耘？（）

A．经常见到 B．从没见过 C．见过几次

15、出教室时发现隔壁班灯还亮着，却没人，你会（）A．进去关 B．不管他 C．叫同学关

16、你认为现在校园里浪费现象最多的是什么？（）A．吃的方面 B．穿的方面 C．用的方面

17、结合12、16题，你能否各举一个例子。

18、写出几句节约资源的广告标语。

附件2：对学校浪费纸张问卷调查

问：你平时一张草稿纸用几次？ 答：

问：那你是用一面还是两面？ 答：

问：这个学期你们共发了多少练习本？ 答：

问：那你有没有用完过？ 答：

问：你平时都将这些练习本用来干吗？

答：问：那你有没有将草稿本用在学习之外的地方呢？ 答：

问：你知不知道纸是如何而来的？

答：问：那你将用过之后的纸是如何处理的？ 答：

问：你是否受到过节约纸张的教育？是否注意了？ 答：

问：你是如何看待节约纸张的？ 答：

第五篇：校园中的浪费现象结题论文定

《生活脱险我能行》结题论文

XX实验学校 生活脱险我能行调查组

生活脱险我能行结题论文

一、课题题目：

生活脱险我能行

二、研究小组组长、组员：

共分5个小组，分组原则是尽量让学生自由组合，发挥出每个孩子的长处，教师可对学生的分组情况适当进行干预和活动分工进行指导，如：记录、采访、摄像、资料收集、汇总等。第一组：校园活动安全隐患调查组

组长：王蕊

组员：解曼、单肖、刘娜、余坤、李楠、刁景等 第二组：生活饮食安全隐患调查组

组长： 石硕

组员：李蕊、熊溪、陈玉、刘萌、张浩等 第三组：日常用电安全隐患调查组

组长：王倩

组员：国威、余柯、王静、郑俊、杜宗等 第四组：外出活动安全隐患调查组

组长： 李悦

组员：周浩、范兴、张世、沈谋、温珂等 第五组：马路交通安全隐患调查组

组长：巩浩

组员：吴昕、叶玲玲、乔晓晓、赵炳、张白等

三、指导老师：

XX老师

四、主导学科：数学

五、课题产生的背景：

进入21世纪，恐怖活动危机着人们的生活，手段多样，给人类带来了严重灾难，另外自然灾害、事故灾难、公共卫生和社会安全等方面，提高青少年的防范意识，防患于未然，也有着首要的现实意义。“生命只有一次，我们要珍视生命”这样我们才能向着通往人生的道路前进。因此，们时刻要“安全防范，自我保护，防患于未然”。拥

有对周围环境的基本的警觉和避险的意识，养成避险的习惯，学习避险的技巧，对中学生进行生活避险教育是必不可少的，往大里说就是普及生存教育。课题研究的目的：

1、通过活动，了解生活避险的重要性，耳濡目染生活避险的内容并意识到关注这一问题的现实性及必须性，从而自发自主的去学习并运用到生活中，养成良好的个人生活行为习惯，会使用并传播正能量，为和谐社会助力。

2、培养锻炼组织协调能力、对事物具有基本的辨识能力；不断让学生通过与其他同学、家长、亲友以及社会的不断接触及参加社会实践活动，学会收集、整理和初步运用多种信息的方法和能力。

3、在教师指导下，让学生参与到综合实践活动中来，对综合实践活动的整个过程有初步的认知，培养学生参与综合实践活动的能力。

4、通过本次活动，让学生了解家庭日常生活中发生事故（包括食品安全事故）、造成灾害的原因，使学生懂得日常生活中存在的各种危险性以及遇到各种问题如何保护自己。

5、通过本次活动让学生了解安全交通常识，加强道路安全意识。

6、让学生学习火灾及地震避灾常识并进行情景创设，提高防范意识。

7、通过本次学习让学生学会在公共场所使用标示避险，运用信息传递如“人体麦克”等进行避险的紧急处理方法。

六、研究方法：

调查研究法、查阅资料法、实验研究法 研究分工：

第一组：校园活动安全隐患调查组，负责对校园中安全隐患现象调查。

组长：王静蕊，负责分工、召开会议、与老师和其他组沟通交流、展示汇报等工作；

组员：解晓曼等负责拍摄工作：单肖肖等负责上网查资料；刘娜等负责实验、写实验报告；余坤坤等负责手抄报工作；李胜楠等负责制作PPT工作。

第二组：生活饮食安全隐患调查组，负责对饮食安全调查。

组长：石书硕，负责分工、召开会议、与老师和其他组沟通交流、展示汇报等工作；

组员：李蕊等负责拍摄工作：熊若溪等负责上网查资料；陈玉洁等负责实验、写实验报告；刘萌在等负责手抄报工作；张浩然等负责制作PPT工作。

第三组：日常用电安全隐患调查组，负责对用电安全现象调查。

组长：王文倩，负责分工、召开会议、与老师和其他组沟通交流、展示汇报等工作；

组员：澹国威等负责家庭用电安全现象调查；余孟轲等负责教室用电安全现象调查；郑俊宇在等负责宣传工作；杜宗林等负责制作PPT工作。

第四组：外出活动安全隐患调查组，负责对各项外出活动安全调查。组长：李悦，负责分工、召开会议、与老师和其他组沟通交流、展示汇报等工作；

组员：周仁浩等负责采访工作；范兴予等负责拍摄；张世纪等负责调查计算；沈政谋等负责宣传工作；温珂珂等负责制作PPT工作。第五组：马路交通安全隐患调查组，主要任务是对交通安全现象作综合的问卷调查、分析、采访、倡议、宣传发动等。

组长：巩浩，负责分工、召开会议、与老师和其他组沟通交流、展示汇报等工作；

组员：吴昕等负责制作、发放调查问卷，写出调查分析报告工作；叶玲玲等负责征集金点子活动；乔晓晓等搜集交通安全标志，制作出有创意的书签；赵炳赞等负责办好宣传栏，普及安全知识，向全校师生发出倡议书；张百钦等负责制作PPT工作。

七、信息材料的分析、综合和结论：

我们八三班的同学进行了以“生活脱险我能行”为主题的社会综合实践活动，全班近50名同学通过实地全面的调查，五个小组分别从校园活动安全隐患，生活饮食安全隐患，日常用电安全隐患，外出活动安全隐患、马路交通安全隐患等各个方面进行了调查、走访，他们取得了大量的一手资料，对安全问题深有感触，并对此现象写出了调查报告或小论文并发出倡议，号召全校师生安全从自身做起，创

建文明社会。通过此次社会实践活动，孩子们提高了能力，在实践中激发兴趣，在实践中学会感悟，在实践中学会合作。并取得了以下成果:

1、文档图片：反映校园活动安全的图片、反映饮食安全的图片、反映用电安全的图片、反映交通安全的图片、手抄报图片、创意书签、宣传栏、采访交通指挥人员、教师指导学生教师等图片。

2、视频20几分钟，其中包括开题指导课，主题生成课，学生活动画面及成果展示课等。

3、多媒体课件：学生实践活动成果制成PPT。

4、学生获奖证书：3张

5、综合应用：活动之初发放调查问卷，接下来进行了一系列的活动，根据调查的情况做成手抄报和小论文，又提出倡议书等等，取得大量的活动成果，办了学校的宣传栏，并号召全校师生安全从自身做起，创建文明社会。

八、参考文献：

[1] 校园安全问题的成因和预防对策 刘振华-

《法制与经济月刊》《教学与管理》-201

1九、教师评语：

这次综合实践活动中，由于活动内容特别贴近学生生活，所以学生的情绪高涨，表现出对活动的浓厚兴趣。我觉得学生在以下几个方面得到了收获：

1、在实践活动中提高能力

综合实践活动实施一般包括确立活动主题，制订活动方案，具体实施，总结交流等环节，每一个环节都需要学生积极主动的参与。由于我们的课题是学生感兴趣的和与现实生活密切相关的，激发了学生学习的内驱力。看着他们认真地采访、调查、查阅资料，热烈地讨论，严谨地总结，我真实地感觉到了学生在这次综合实践活动的实施过程中提高了各方面的能力。

2．在实践活动中激发兴趣

本次活动中，兴趣是调动学生一切积极性的起源。孩子们通过观察，采访调查同学、老师、交通工作人员等途径感受到了安全现象的严重性，实现了认知目标；自己动手制作有关调查到的安全现象的幻灯片、制作节约手抄报、节约创意小书签等，培养了动手能力、学习能力和创新能力；同一小组成员之间既有具体的分工又配合默契、互相合作，不同研究小组间的互相交流，经验共享等方面，都在培养学生的合作意识与团队精神。在这样的活动过程中，学生不断有所经历，有所“成就”，探究活动成了他们一种独特的情感享受。通过学生的调查、研究、搜集、分析，可以得出自己的结论——安全是重要的，我们应该重视安全。

3、在实践活动中学会感悟

安全是一个社会问题，大量触目惊心的事实无可辩驳地表明，安全已成为我国目前一大社会问题。再加上我国是一个人口众多的国家，更需要建设安全型社会。我们的学生大多都是独生子女“安全”意识非常淡薄。所以，此次综合实践活动的开展有效地发展了学生对自我保护安全防范的意识和对社会的责任感。

另外，综合实践活动所强调的是学生走出教室，到社会中去调查，去研究，去体验，去感悟，在生活中学习，在实践中提高。学生们在开展活动的过程中或成功，或失败，或欣喜，或沮丧的亲身体验，都是成长过程中一笔不可小看的财富，这种酸甜苦辣的经历也会让学生学会感悟生活，感悟人生。

4、在实践活动中学会合作

我们把全班分成了五小组，在小组内进行合作，找出生活中的安全隐患，寻找安全防范的有效途径。学生自己合理分工，培养小组成员的合作意识和团队合作精神。尤其是在第三阶段成果展示中，每一个数据、每一个回答、每一个精美的小制作，学生们无不为多日来奔波、观察、学习所取得的丰硕的成果而骄傲。当他们“沾沾自喜”的同时，正是他们体会到团结、合作、分享的重要性。

总之，这次活动较好地达成了预期的目标，每个同学都有很大的收获，是个比较成功的活动案例。

十、学生心得体会：

这次活动中，我们学生个个情绪高涨，积极参与了“生活脱险我能行”的综合实践活动，人人表现出浓厚兴趣。我觉得我们学生在以下几个方面取得了很大的收获：

1、在实践活动中提高了我们的能力

由于我们的课题是学生感兴趣的和与现实生活密切相关的，所以从包括确立活动主题，制订活动方案，具体实施，总结交流等环节，每一个环节都是学生积极主动的参与。通过观察，采访调查同学、老师、交通工作人员等途径感受到了生活中安全意识薄弱现象的严重性，自己动手制作有关调查到的安全现象的幻灯片，制作安全警告告示牌、有关安全小书签，自己做手抄报，拟定并发放倡议书等，培养了动手能力、学习能力和创新能力。

2、在实践活动中学会感悟

综合实践活动所强调的是学生走出教室，到社会中去调查，去研究，去体验，去感悟，在生活中学习，在实践中提高。学生们在开展活动的过程中或成功，或失败，或欣喜，或沮丧的亲身体验，都是成长过程中一笔不可小看的财富，这种酸甜苦辣的经历也会让学生学会感悟生活，感悟人生

3、在实践活动中学会合作

我们把全班分成了五小组，在小组内进行合作，找出生活中的安全隐患，寻找安全防范的有效途径。学生自己合理分工，培养小组成员的合作意识和团队合作精神。尤其是在第三阶段成果展示中，每一个数据、每一个回答、每一个精美的小制作，学生们无不为多日来奔波、观察、学习所取得的丰硕的成果而骄傲。当他们“沾沾自喜”的同时，正是他们体会到团结、合作、分享的重要性。