滚灯车纪实

第一篇：滚灯车纪实

传承非遗点亮传统文化

——滚灯车制作与表演活动纪实

长沙县双江中学

指导老师单双利

一、活动背景

滚灯车是一种生活习俗舞蹈，其制作及表演历史悠久，自明朝永乐年间就流行于庙会等祭祀活动，随着时代的变迁，逐步衍变为庙会、拜会、喜庆等活动。它的制作工艺独特、复杂，表演形式为音乐伴奏，曲牌多样，以悠久的历史和多元的文化特征使它在音乐学、民俗学、体育学等方面具有较高的学术研究价值。

近年来，非物质文化遗产成为一个热度名字，得到了世界范围内的焦点关注，如何挽救那些渐渐没落于民间的传统艺术，使其在新时代获得新生，也引起了多方重视。2007年双江滚灯车成功申请到长沙市首批非物质文化遗产后，双江镇再次掀起滚灯车热，双江中学借此契机，组织学生组建滚灯车制作表演组，旨在普及传统文化，传承古老艺术文明。为民间非物质文化遗产薪火相传注入新鲜血液，弘扬民间艺术。

二、活动目的1、通过开展此次实践活动，使得学生们积极参与到滚灯车制作表演活动中去，做

到人人动手、人人参与，了解传统文化，激发学生对于传统艺术表演形式的浓厚兴趣，使非物质文化遗产得以传承。

在新形势下，发掘滚灯车在学生美学、音乐学、体育学方面新功效，培养学生对于民俗音乐兴趣同时，锻炼提高学生身体素质。

通过开展制作实践表演活动，培养学生思维能力和动手能力，拓展学生表演舞台，进一步提高学生文化素养与团结协作精神。

2、3、三、活动过程

1、准备阶段

（1）成立双江中学学生滚灯车制作表演小组；将滚灯车列入教本课程；

（2）与滚灯车传人交流沟通，进行滚灯车民俗、音乐等方面学术研讨，注重学

生传统艺术兴趣的激发和培养，注重科学、音乐、体育、综合实践课程中

相关内容与滚灯车制作表演活动关联内容的渗透。

（3）制作本活动宣传册页及板报等，采用多种宣传形式，为活动开展前期预热；

（4）发放活动倡议书，正式启动该制作表演实践活动；

2、实施阶段

（1）做好滚灯车制作流程与操作方法手册，组织学生开展制作实践；

（2）编排滚灯车表演

第二篇：2014春高灯小学开学典礼纪实

求实发展，乘风破浪，再创高小教育辉煌

——盐亭县高灯镇中心小学2014春开学典礼纪实

2014年2月17日，高灯小学窗明几净，师生精神抖擞。10点整，全体师生整齐汇聚于学校操场。随着雄壮的国歌声，国旗冉冉升起，高灯小学2014年春学期开学典礼拉开了帷幕。

首先，何敏章校长代表学校党政为新学期典礼致辞，他在讲话中高度赞扬了高灯小学全体师生过去的一年中表现出的甘于奉献、勇于拼搏的精神，提出了高灯小学新学期的奋斗目标，并强调高灯小学新的一年要夯实基础、求实发展。她希望全体教职工继续发扬敬业、奉献精神，积极参与、认真投入，寻求教学新突破口，为学生、为自己、为学校的稳定发展贡献自己的力量。接着，分管德育政工的邓涛副校长总结了去期所取得的成绩，并进一步规范了教师、学生的一日常规。然后，分管安全的杨先永副校长对全校师生进行了安全专题教育。最后，分管教学的唐甫副校长对上学期教学工作作了详细的总结，对本期教学工作提出了意见和要求。并对上学期成绩优益、进步快的学生进行了表彰。

整个典礼过程热烈、庄重，掌声不断。从退场时高灯小学全体师生那闪亮的眼光里，我们看到了他们新学期昂扬斗志的火焰，看到了一幅“乘风破浪济沧海”的思源未来图景。

（高灯小学：唐甫）

第三篇：滚铁环教案

二年级滚铁环教案

张丽霞 毛萍

一、活动分析

本次活动课是学生非常喜欢，乐于参与的我国的民间传统体育项目——滚铁环。课中力求尊重学生的主体地位和个体差异，为每一位学生提供有利于学习的机会，引导学生在练习中积极探究和体验，为学生营造一个快乐健康的课堂教学氛围，使学生能力得到发展，从而“滚”出快乐，“滚”出健康，“滚”出趣味。

二、学生分析

小学二年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：

1、依赖性强、自我约束能力较差；

2、模仿能力强；

3、创新能力和对新鲜事物的好奇心强。

三、教学目标

1、运动参与目标：通过学习，能向同伴或家人展示滚铁环的简单动作；

2、运动技能目标：通过活动课的教学，学生能根据个体的差异，自我选择适合的难度进行练习，使大部分的学生能做出转弯、绕过障碍等简单的组合动作，并知道在安全的环境中进行滚铁环；

3、身体健康目标：通过滚铁环的练习形式发展学生的协调和平衡能力；

4、心理健康目标：创设情景教学，激发学生兴趣，并在滚铁环等活动中努力展示自我，并对滚铁环活动表示较高的热情及体验成功的喜悦；

5、社会适应目标：充分发挥学生的想象、创新和表现能力以及培养与他人合作的能力。

四、教学重难点

教学重点：人与铁环间的协调配合，让铁环平稳的滚动。在学生掌握直线滚动的基础上，做出难度更大的转弯、变向、停顿、绕过障碍等动作。

教学难点：滚动中如何找准钩与铁环之间的恰当位置，用钩对铁环的协调控制。

五、教学过程：

（一）、准备部分：

1、整队： 立正、稍息、报数

2、师生问好：

3、宣布本课内容： 训练推铁环的技术方法与内容、推铁环的花样动作。

（二）、基本部分：

1、教学持环的姿势：

（1）介绍姿势：手提式 勾环式 悬挂式（左、右、前、斜挂式）背后式

2、实战训练：

（1）学生初次训练，摸索门道。（2）教者巡视与指导：

（3）交流与讨论：指出存在的问题、复习推铁环的游戏方法。（游戏的玩法： 一手握住手柄，手臂与地面成45度角，另一手握环的正上方，扶助铁环，摆正，“V”、“U”字卡准铁环的下方，离地面五公分处，之后，先轻轻滚动铁环，再用铁勾迅速地推动铁环向前滚动，以铁勾控制其方向，可直走、拐弯。铁环滚动的速度完全决定于推手的力量，手臂推动的力量大，则环的转速快，跑动的幅度大。）

2、分组练习与个别性指导：

3、教学“直道推环法”：（1）在技术动作熟练后，可在直道上迅速地推动，使铁环快速地滚动，做到人与环的欢动之行，展示一种劲道的生命之感。

A 推动的力量控制（手臂推动的力量大小把握到位，力量大，推进的时速快；力量小，推进的时速慢）

B 跑动的步伐大小（步伐的频率，跟上的速度与环滚动的时速相吻合，不可过快或过慢）

C 行进的距离远近（运动中的人与环之间距离,不可太远，也不可太近）

（2）分组训练、教者巡视，及时指导：

4、教学“曲线推环法”：（1）动作要领：

在很放松的状态下，随心所欲地走曲线，控制好行进的方向，特别在铁环侧偏的时候，寻找合适的平衡点，适度的力量支撑，这一系列的动作过程讲究高度的协调性，手部的反应能力要强。

“S”形 讲究匀速，在左或右侧偏时，把推手紧靠在铁环上，根据斜偏的幅度，迅速地做出反应，卡准平衡点，朝相反方向旋转，再往前推行，之后的动作变化同前，要有节奏感，不紧不慢。

“8”形 讲究动作的协调性，基本方法与“S”相同，只是在转弯，走圆时，得把握好力量，匀速行进，当铁环向内侧侧偏时，推手紧靠环，支撑住，侧偏的幅度一般大于45度。

“绕桩” 讲究动作的连贯性，向内侧转圈时，侧偏角度大于45度，力量的大小决定铁环转桩时地速度，不宜过快，保持匀速，求稳。

5．教学“滚铁环的花样动作”：

（1）介绍花样动作：快、慢速推环法 ； 跳环法 ；接龙 “S、8”形。（2）讲解动作要领及个人演示：

（三）、结束部分

1、整队集合，收铁环。

2、点评活动课中表现，提出注意的问题。

第四篇：《滚 滚 长 江》教案

滚 滚 长 江

教学年级：初中一年级 课时：一课时

教材分析：歌曲《长江之歌》是电视系列节目《话说长江》的片头音乐。由曲作家王世光作曲，胡宏伟作词。1985年，这首歌被评为“当代青年喜爱的歌”，后又被选为“20世纪华人音乐经典”系列作品之一。

《长江之歌》是F大调、四四拍子的抒情风格的进行曲。它气势宏大，乐曲旋律舒展起伏。用单三部曲式结构：A+B+A+尾声写成。第一乐段八小节，上下两个乐句，生动描绘了长江波澜壮阔，曲折回转的壮丽图景。第二乐段八小节是抒情性的中乐段，旋律舒展优美，抒发了人们对长江的赞美之情。第三乐段再现了第一乐段，但演唱形式的丰富多变与混声四部合唱增加了织体厚度，加强了音乐气势。结束句四小结是尾声，用主题动机拓宽节奏而成。全曲结束在mi音上，给人留下音止而意未尽之感。

教学目标：

通过对歌曲《长江之歌》的学习，感受长江的壮美，体会歌曲情绪，学会用坚定饱满、亲切热情等不同层次对比的声音演唱歌曲，引导学生合作创新，用多种艺术形式赞美长江。

从音乐的视角把长江的人文历史、地理位置、风光摄影等多元文化，运用多媒体教学手段，与主题内容融合渗透，拓展学生感受理解的空间，激发学生热爱长江，热爱祖国之情。

教学难点：

1．歌曲中“弱起句”的正确唱法。

2．用不同的声音、力度、速度、情绪来表现这首带再现加尾声的三段体歌曲。教学准备：

钢琴、多媒体课件、播放音响设备、学生表现歌曲用的道具若干； 布置学生课前查阅有关“长江”的文史资料。教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：

1、播放《江河万古流》音乐，请学生听赏。

2、提问：你听了这首乐曲有什么感受？

3、请几位学生谈谈感受。

4、教师小结，语言激情，导入新课。

这首充满激情的乐曲表达出对长江、黄河的万古流源予以无限的赞叹，同时也表达出华夏儿女为拥有长江、黄河这两条伟大母亲河的润泽而情思悠悠。以前我们曾欣赏过歌唱黄河的歌曲，比如：冼星海的《黄河大合唱》，今天，我们再来学习一首赞美长江的歌曲《长江之歌》。

三、新授课：

1、指导学生交流学习

①通过课前查阅资料，请学生说说：“你对长江知多少？”。②教师评价同学们的交流学习，予以鼓励。

③教师小结，并出示“你对长江知多少”的课件，共同学习。

2、感受、理解《长江之歌》

①播放有视听画面的《长江之歌》，学生听赏。②提问：初听这首歌曲，你有什么感受？ ③请学生回答，然后教师评价小结。

④教师简介歌曲，并播放视频，进一步激发学生的情感。⑤再次播放歌曲范唱，让学生对照曲谱仔细聆听、感受。

a.提问：你能从歌曲的力度、速度、节奏、旋律、风格、结构等音乐要素上说说它有什么特点吗？

b.请学生回答，然后教师评价小结：出示课件“作品分析” ⑥出示课件“难点知识”，重点练唱第一乐句“弱起句”。

3、体验歌曲

①用跟唱法随琴轻声打拍唱曲谱。②随时注意纠正唱错的乐句。

③分析歌词，指导学生有表情地朗诵歌词。

④指导学生根据不同的乐段，不同的旋律分别用鉴定饱满、亲切热情的歌声来演唱此歌。

4．表现歌曲 ①教师语言激趣：同学们刚才用美的歌声歌颂了长江，真好听!除此以外，我们还可以用哪些艺术形式来赞美长江？让我们以小组为单位，来到竞SHOW场，看看哪组的同学表现更精彩!②出示为学生准备表演用的道具，供学生选用。③以小组为单位商议策划，组织排演。教师巡回指导。④分小组上台展示。

⑤请学生对刚才的表演进行自我评价。

⑥播放歌曲伴奏，全班同学在老师的指导下合作表演。⑦教师小结评价。

四、延伸拓展

1、请学生欣赏有关长江的风光摄影图片，让学生多角度感受长江的美。提问：你到过长江，游览过三峡吗？你是怎么来记录你所看到的美景呢？ 学生回答后，老师出示有关长江的风光摄影图片。（重点介绍三峡大坝工程）。教师简介“摄影”艺术，培养兴趣爱好。

2、请学生说出你所知道的长江沿岸的名城和名景。

3、请学生说出自己的家乡在长江的什么位置上。①教师提问，学生回答。

②教师评价小结，并播放“我的家乡——丹江口”视频，让学生感受家乡美，激发自豪感。

4、出示课件，请学生做“填图找位置”的游戏。

5、播放“九八长江抗洪救灾”图片（或视频），让学生感受长江资源被人为破坏掉，而遭到大自然报复的恶果，由此激发“从我做起，保护母亲河，保护长江水资源”的想法。

6、请学生谈谈：我们如何保护母亲河“的看法。

7、教师评价小结。

五、小结

1、请学生小结本次课的收获。

2、教师用激励的语言结束本次课：

3、学生听《长江之歌》的音乐出教室。教学设计说明：

本节课多的教学内容选自湖北省编义务教育课程标准实验教科书《艺术》七年级上册第五单元第一课《滚滚长江》。教学内容以歌曲《长江之歌》为主线，综合了长江流域有关的人文历史、地理位置，风光摄影等，让学生多方位、多渠道去感受理解长江，油然而生对长江的赞美，对祖国的热爱之情。本节课属于一节综合课型的音乐课。

《滚滚长江》的设计在一下几方面凸现了音乐课的新理念。

一、关注了学生的情感态度、价值观。

这是新的音乐课程标准提出的三维目标中的第一个目标。本节课以培养学生的音乐兴趣为首要任务和目标，通过多媒体的运用，让学生以“听”为主，兼顾“看、唱、说、议、演”等多种艺术形式以“审美为核心”，去体验歌内涵，达到情感审美的目的，同时也激发了学生热爱音乐艺术的审美情趣。

二、注重了过程与方法。

本节课的设计由“激趣导入—歌曲感受理解——歌曲体验——歌曲表现——延伸拓展”等教学环节组成。教师始终把握以歌曲的学习为重点内容，在课堂上通过提问引导、提示指导、鼓励评价等多种教学方法，给学生充分的学习交流、合作表现的时间和空间。

三、让学生收获知识，提高技能。

本节课的教学设计了一个知识点：“弱起乐句”和一个技能的提高：根据歌曲不同的乐段采用不同的声音、速度、力度、情绪恰当地表现歌曲。即：提高歌曲的演唱的能力。教学始终以“音乐为本”，在学习各音乐要素中收获美的情感体验。

四、体现了“以学生为主体”的教学观

从课前安排 学生查阅有关长江的文史资料，到课堂上学生的交流学习；从让学生“听’音乐”看”画面，到让学生”说”感受，“谈”体会；从让学生上台大胆表现到自我评价，无不体现出“学生是音乐课堂学习的主人”。

第五篇：大班数学教案：滚一滚

大班数学教案：滚一滚

活动目标

1、能叫出球体、圆柱体的名称感知它们的外形特征。

2、激发幼儿探索的兴趣，发展其观察、比较的能力。

活动准备

1、各种能滚动及不能滚动的物品。

2、表面平滑度不同的木版若干。

活动过程

一、找出能滚动的东西。

1、每位幼儿自由选择一样物品，要求在玩的时候想一想：

自己玩的是什么玩具。是怎样玩的？还发现了什么？

2、幼儿选择空地玩玩具，教师细心观察幼儿的各种玩法。

3、提问：

你玩了什么东西，是怎么玩的，有什么新的发现？

（幼儿根据自己的玩法回答，如：“我玩的是可乐桶，我一推它，它就向前滚。”

“我玩的是方积木，我一推它，它就向前滑。”等）

4、分类：

请幼儿分别将能滚的和不能滚的玩具放在两个筐中，并请能力强的幼儿检查是否放对了。

二、区分能滚的东西有什么不一样

1、让幼儿再玩一玩能滚的物品，玩的时候向不同的方向滚一滚、挡一挡，将各种能滚的物品比一比，说说它们有什么不一样。

（幼儿带着问题自由操作，教师从旁观察，并适时给予指导）

2、提问：

在玩会滚动的东西时，你发现了什么？

（如：“我玩的是小球，一推它就向前滚，一挡，它就向别的方向滚，我把小球放在地上，它站不住总向周围滚。”又如：“我玩的是可乐桶，一推，它就向前滚，一挡，它就停下来。

我把小可乐桶放在桌上，它能立住。”等）

3、分类：

请幼儿分别把能向不同方向滚的玩具和只能向前后或左右滚的

4、丰富幼儿有关知识：

能向不同方向滚的叫做球体，两端是圆形且一样大，中间一样粗，只能向两个方向滚动的叫圆柱体。

5、请幼儿结合生活经验讲一讲：

还有什么东西是球体？圆柱体？

三、实验活动

1、幼儿用球体和圆柱体分别放在不同的木板上滚一滚，看有什么不一样？

2、老师和幼儿共同小结：木板表面平与不平，东西在上面滚的速度不一样；木板放置的斜度不一样，东西在上面滚的速度也不一样。