《滚核桃》教案3

第一篇：《滚核桃》教案3

《滚核桃》教案

教学思路：

这节课的主题是感受“中国鼓”的魅力，充分利用网络优势，结合各种鼓乐文化的感受与学习，给学生一个视觉与听觉的冲击，激发起他们的学习鼓乐的积极性；为启迪学生的创新思维与创新能力作好了充分的思想与题材准备。在拓宽学生的音乐视野的同时，更深地感受民族音乐文化的魅力，懂得热爱我国的民族民间音乐。

课堂教学设计：

通过听鼓点，猜鼓语；资源整合，深化鼓文化；参与体验，表现鼓声等环节让在学生欣赏、想像、讨论交流、网络搜索、体验参与等过程，充分感受“鼓语”之魅力，发挥学生的想像空间，拓宽学生的音乐视野。

教学目标：

1、能专注地听赏乐曲《滚核桃》，感受“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。了解乐曲，初步理解音乐艺术在思想情感中表达的特殊意义。

2、结合网络资源优势，带领学生学习有关鼓的知识，观看鼓的视频，讨论交流鼓的演奏技巧。让学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中来。

3、以《滚核桃》为主要学习内容，结合《老虎磨牙》《老鼠娶亲》等相关鼓乐内容，拓宽学生的音乐视野，懂得热爱我国的民族民间音乐。

教学重点：

1、感受“鼓乐”的独特魅力。

2、网络资源的搜集、整理

3、参与“击鼓”的表演

教学难点：

1、感受“鼓乐”的独特魅力，及其在思想情感中的特殊表达意义。

2、感受与体验，参与“击鼓”的表演。教学准备：鼓、网络资源、音响资料

教学过程：

一、听鼓点，猜鼓语。老师准备大鼓一面： 1.模仿雷声;2.模仿鞭炮声；

3.模仿古代战士出征前的鼓点声。4.学生交流、讨论。

二、听音乐，创设情境。

1．初次欣赏山西鼓乐《滚核桃》，体会鼓的独特魅力。2.讨论、交流：想像音乐形象，音乐描写怎样的场面？ 3．欣赏滚核桃舞蹈表演，感受音乐形象。

4.分析小结音乐形象：乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，运用一系列的鼓棰华彩, 通过表现山坡滚核桃的动人情景, 尽情地抒发了农民欢庆大丰收的喜悦心情。5.再欣赏鼓乐表演。（赵瑞成的扁鼓表演）

仔细观察，交流《滚核桃》的表演形式及演奏技法。1）介绍磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”击奏法。2）练习敲击鼓面、鼓边、手拍鼓面、擦鼓面等。

三、参与体验，表现鼓声。1.模打节奏练习

0× ×︱ 0× ×︱0× ×︱×× ×︱

2.分头、身、尾三部分进行加工训练头，十名鼓手轮流演奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活场景。身，十名鼓手采用合奏的形式表现了农民晾晒核桃时的动作和心情，模拟了晾晒核桃时发出的各种响声，从而唯妙唯肖的表现了丰收后的一派欢乐景象。尾，节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠闲舒适的生活景象。

四、资源整合，深化鼓文化。1.欣赏《老虎磨牙》 2．欣赏《老鼠娶亲》 3.提炼节奏，参与体验。

要求：利用身边的“鼓”（桌子；筷子或笔）模仿音乐形象，五、作业。

1.利用网络资源，了解有关鼓的知识；鼓的种类、形状及制作方法；古今中外的鼓文化及其历史地位；探索不同的鼓的演奏技巧等。2.交流、小结。

第二篇：《滚核桃》教案1

《滚核桃》教案

教学目标:

1、欣赏打出乐“滚核桃”，能学习各种不同的敲击鼓的方法。

2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。

教学内容:

1、欣赏打出乐“滚核桃”。

2、学习不同的击鼓方法。

3、用击鼓表现不同的情景。

教学重点难点: 用出鼓表现不同的情景。

教学过程:

1、导入：视频导入（课件播放鼓乐视频）刚才我们听到的这段音乐是属于什么类型的音乐，好—鼓乐，那鼓乐又是属于那类音乐，好—打击乐，那么鼓常常用于我们生活中的什么场合？喜庆的 过年过节 办丧事就是婚丧嫁娶，那么在古代的时候—用在战场上，一鼓作气，还有宫廷典礼、宗教仪式、、、那么这节课我们就一起来感受一下鼓乐铿锵。

2、我们先来听一首绛州鼓乐《滚核桃》，啊、、说到绛州鼓乐要追溯到1300多年前，唐太宗李世民设立了绛州鼓，并下令创作乐曲《秦王破点兵》因此这个绛州鼓就成为山西当地的民间文化之一而名扬天下，好，我们从这个题目上《滚核桃》同学们想一想，它应该是表现什么的？

哎，对，丰收时的，人们在晾晒核桃时的情景，那模拟成什么？

核桃滚落时相互碰撞的响声，那么我们来看一看 听一听，核桃洒落滚落的声音是一种什么样的声音——播放音频，这种声音最适合用什么乐器来演奏，好——鼓，那可不可以用小提琴？大提琴？钢琴？

所以鼓是最适合的（教师敲击各种形制类型的鼓）它的音乐可以模仿核桃滚落的声音，那下面我们就来一起听一下这首《滚核桃》带着这么两个问题来听。问题：首先，乐曲的演奏形式有什么变化？是轮奏？齐奏？合奏？

表现手法有哪些？（注意敲打的部位）击打鼓的那一个部位？【播放《滚核桃》视频】

3、新授谈话：鼓在音乐中有着非常重要的作用。

2、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？

3、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？

4、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。

5、学生讨论：鼓在音乐中的作用。

6、鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。

7、能说出音乐表现的滚核桃的各种不同的情景。

8、学生能从音乐不同的节奏变化分出音乐有三段。

9、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。

10、创作:让我们模仿打鼓，来表现几个情景。

11、请几个小组表演自己创作的情景。、学生能根据“滚板栗”、“舞龙舟”分小组表演自己创作的情景。

总结: 通过今天的学习，你能了解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。鼓既能在音乐中烘托气势又能作为一种乐器单独演奏。

第三篇：滚铁环教案

二年级滚铁环教案

张丽霞 毛萍

一、活动分析

本次活动课是学生非常喜欢，乐于参与的我国的民间传统体育项目——滚铁环。课中力求尊重学生的主体地位和个体差异，为每一位学生提供有利于学习的机会，引导学生在练习中积极探究和体验，为学生营造一个快乐健康的课堂教学氛围，使学生能力得到发展，从而“滚”出快乐，“滚”出健康，“滚”出趣味。

二、学生分析

小学二年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：

1、依赖性强、自我约束能力较差；

2、模仿能力强；

3、创新能力和对新鲜事物的好奇心强。

三、教学目标

1、运动参与目标：通过学习，能向同伴或家人展示滚铁环的简单动作；

2、运动技能目标：通过活动课的教学，学生能根据个体的差异，自我选择适合的难度进行练习，使大部分的学生能做出转弯、绕过障碍等简单的组合动作，并知道在安全的环境中进行滚铁环；

3、身体健康目标：通过滚铁环的练习形式发展学生的协调和平衡能力；

4、心理健康目标：创设情景教学，激发学生兴趣，并在滚铁环等活动中努力展示自我，并对滚铁环活动表示较高的热情及体验成功的喜悦；

5、社会适应目标：充分发挥学生的想象、创新和表现能力以及培养与他人合作的能力。

四、教学重难点

教学重点：人与铁环间的协调配合，让铁环平稳的滚动。在学生掌握直线滚动的基础上，做出难度更大的转弯、变向、停顿、绕过障碍等动作。

教学难点：滚动中如何找准钩与铁环之间的恰当位置，用钩对铁环的协调控制。

五、教学过程：

（一）、准备部分：

1、整队： 立正、稍息、报数

2、师生问好：

3、宣布本课内容： 训练推铁环的技术方法与内容、推铁环的花样动作。

（二）、基本部分：

1、教学持环的姿势：

（1）介绍姿势：手提式 勾环式 悬挂式（左、右、前、斜挂式）背后式

2、实战训练：

（1）学生初次训练，摸索门道。（2）教者巡视与指导：

（3）交流与讨论：指出存在的问题、复习推铁环的游戏方法。（游戏的玩法： 一手握住手柄，手臂与地面成45度角，另一手握环的正上方，扶助铁环，摆正，“V”、“U”字卡准铁环的下方，离地面五公分处，之后，先轻轻滚动铁环，再用铁勾迅速地推动铁环向前滚动，以铁勾控制其方向，可直走、拐弯。铁环滚动的速度完全决定于推手的力量，手臂推动的力量大，则环的转速快，跑动的幅度大。）

2、分组练习与个别性指导：

3、教学“直道推环法”：（1）在技术动作熟练后，可在直道上迅速地推动，使铁环快速地滚动，做到人与环的欢动之行，展示一种劲道的生命之感。

A 推动的力量控制（手臂推动的力量大小把握到位，力量大，推进的时速快；力量小，推进的时速慢）

B 跑动的步伐大小（步伐的频率，跟上的速度与环滚动的时速相吻合，不可过快或过慢）

C 行进的距离远近（运动中的人与环之间距离,不可太远，也不可太近）

（2）分组训练、教者巡视，及时指导：

4、教学“曲线推环法”：（1）动作要领：

在很放松的状态下，随心所欲地走曲线，控制好行进的方向，特别在铁环侧偏的时候，寻找合适的平衡点，适度的力量支撑，这一系列的动作过程讲究高度的协调性，手部的反应能力要强。

“S”形 讲究匀速，在左或右侧偏时，把推手紧靠在铁环上，根据斜偏的幅度，迅速地做出反应，卡准平衡点，朝相反方向旋转，再往前推行，之后的动作变化同前，要有节奏感，不紧不慢。

“8”形 讲究动作的协调性，基本方法与“S”相同，只是在转弯，走圆时，得把握好力量，匀速行进，当铁环向内侧侧偏时，推手紧靠环，支撑住，侧偏的幅度一般大于45度。

“绕桩” 讲究动作的连贯性，向内侧转圈时，侧偏角度大于45度，力量的大小决定铁环转桩时地速度，不宜过快，保持匀速，求稳。

5．教学“滚铁环的花样动作”：

（1）介绍花样动作：快、慢速推环法 ； 跳环法 ；接龙 “S、8”形。（2）讲解动作要领及个人演示：

（三）、结束部分

1、整队集合，收铁环。

2、点评活动课中表现，提出注意的问题。

第四篇：《滚 滚 长 江》教案

滚 滚 长 江

教学年级：初中一年级 课时：一课时

教材分析：歌曲《长江之歌》是电视系列节目《话说长江》的片头音乐。由曲作家王世光作曲，胡宏伟作词。1985年，这首歌被评为“当代青年喜爱的歌”，后又被选为“20世纪华人音乐经典”系列作品之一。

《长江之歌》是F大调、四四拍子的抒情风格的进行曲。它气势宏大，乐曲旋律舒展起伏。用单三部曲式结构：A+B+A+尾声写成。第一乐段八小节，上下两个乐句，生动描绘了长江波澜壮阔，曲折回转的壮丽图景。第二乐段八小节是抒情性的中乐段，旋律舒展优美，抒发了人们对长江的赞美之情。第三乐段再现了第一乐段，但演唱形式的丰富多变与混声四部合唱增加了织体厚度，加强了音乐气势。结束句四小结是尾声，用主题动机拓宽节奏而成。全曲结束在mi音上，给人留下音止而意未尽之感。

教学目标：

通过对歌曲《长江之歌》的学习，感受长江的壮美，体会歌曲情绪，学会用坚定饱满、亲切热情等不同层次对比的声音演唱歌曲，引导学生合作创新，用多种艺术形式赞美长江。

从音乐的视角把长江的人文历史、地理位置、风光摄影等多元文化，运用多媒体教学手段，与主题内容融合渗透，拓展学生感受理解的空间，激发学生热爱长江，热爱祖国之情。

教学难点：

1．歌曲中“弱起句”的正确唱法。

2．用不同的声音、力度、速度、情绪来表现这首带再现加尾声的三段体歌曲。教学准备：

钢琴、多媒体课件、播放音响设备、学生表现歌曲用的道具若干； 布置学生课前查阅有关“长江”的文史资料。教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：

1、播放《江河万古流》音乐，请学生听赏。

2、提问：你听了这首乐曲有什么感受？

3、请几位学生谈谈感受。

4、教师小结，语言激情，导入新课。

这首充满激情的乐曲表达出对长江、黄河的万古流源予以无限的赞叹，同时也表达出华夏儿女为拥有长江、黄河这两条伟大母亲河的润泽而情思悠悠。以前我们曾欣赏过歌唱黄河的歌曲，比如：冼星海的《黄河大合唱》，今天，我们再来学习一首赞美长江的歌曲《长江之歌》。

三、新授课：

1、指导学生交流学习

①通过课前查阅资料，请学生说说：“你对长江知多少？”。②教师评价同学们的交流学习，予以鼓励。

③教师小结，并出示“你对长江知多少”的课件，共同学习。

2、感受、理解《长江之歌》

①播放有视听画面的《长江之歌》，学生听赏。②提问：初听这首歌曲，你有什么感受？ ③请学生回答，然后教师评价小结。

④教师简介歌曲，并播放视频，进一步激发学生的情感。⑤再次播放歌曲范唱，让学生对照曲谱仔细聆听、感受。

a.提问：你能从歌曲的力度、速度、节奏、旋律、风格、结构等音乐要素上说说它有什么特点吗？

b.请学生回答，然后教师评价小结：出示课件“作品分析” ⑥出示课件“难点知识”，重点练唱第一乐句“弱起句”。

3、体验歌曲

①用跟唱法随琴轻声打拍唱曲谱。②随时注意纠正唱错的乐句。

③分析歌词，指导学生有表情地朗诵歌词。

④指导学生根据不同的乐段，不同的旋律分别用鉴定饱满、亲切热情的歌声来演唱此歌。

4．表现歌曲 ①教师语言激趣：同学们刚才用美的歌声歌颂了长江，真好听!除此以外，我们还可以用哪些艺术形式来赞美长江？让我们以小组为单位，来到竞SHOW场，看看哪组的同学表现更精彩!②出示为学生准备表演用的道具，供学生选用。③以小组为单位商议策划，组织排演。教师巡回指导。④分小组上台展示。

⑤请学生对刚才的表演进行自我评价。

⑥播放歌曲伴奏，全班同学在老师的指导下合作表演。⑦教师小结评价。

四、延伸拓展

1、请学生欣赏有关长江的风光摄影图片，让学生多角度感受长江的美。提问：你到过长江，游览过三峡吗？你是怎么来记录你所看到的美景呢？ 学生回答后，老师出示有关长江的风光摄影图片。（重点介绍三峡大坝工程）。教师简介“摄影”艺术，培养兴趣爱好。

2、请学生说出你所知道的长江沿岸的名城和名景。

3、请学生说出自己的家乡在长江的什么位置上。①教师提问，学生回答。

②教师评价小结，并播放“我的家乡——丹江口”视频，让学生感受家乡美，激发自豪感。

4、出示课件，请学生做“填图找位置”的游戏。

5、播放“九八长江抗洪救灾”图片（或视频），让学生感受长江资源被人为破坏掉，而遭到大自然报复的恶果，由此激发“从我做起，保护母亲河，保护长江水资源”的想法。

6、请学生谈谈：我们如何保护母亲河“的看法。

7、教师评价小结。

五、小结

1、请学生小结本次课的收获。

2、教师用激励的语言结束本次课：

3、学生听《长江之歌》的音乐出教室。教学设计说明：

本节课多的教学内容选自湖北省编义务教育课程标准实验教科书《艺术》七年级上册第五单元第一课《滚滚长江》。教学内容以歌曲《长江之歌》为主线，综合了长江流域有关的人文历史、地理位置，风光摄影等，让学生多方位、多渠道去感受理解长江，油然而生对长江的赞美，对祖国的热爱之情。本节课属于一节综合课型的音乐课。

《滚滚长江》的设计在一下几方面凸现了音乐课的新理念。

一、关注了学生的情感态度、价值观。

这是新的音乐课程标准提出的三维目标中的第一个目标。本节课以培养学生的音乐兴趣为首要任务和目标，通过多媒体的运用，让学生以“听”为主，兼顾“看、唱、说、议、演”等多种艺术形式以“审美为核心”，去体验歌内涵，达到情感审美的目的，同时也激发了学生热爱音乐艺术的审美情趣。

二、注重了过程与方法。

本节课的设计由“激趣导入—歌曲感受理解——歌曲体验——歌曲表现——延伸拓展”等教学环节组成。教师始终把握以歌曲的学习为重点内容，在课堂上通过提问引导、提示指导、鼓励评价等多种教学方法，给学生充分的学习交流、合作表现的时间和空间。

三、让学生收获知识，提高技能。

本节课的教学设计了一个知识点：“弱起乐句”和一个技能的提高：根据歌曲不同的乐段采用不同的声音、速度、力度、情绪恰当地表现歌曲。即：提高歌曲的演唱的能力。教学始终以“音乐为本”，在学习各音乐要素中收获美的情感体验。

四、体现了“以学生为主体”的教学观

从课前安排 学生查阅有关长江的文史资料，到课堂上学生的交流学习；从让学生“听’音乐”看”画面，到让学生”说”感受，“谈”体会；从让学生上台大胆表现到自我评价，无不体现出“学生是音乐课堂学习的主人”。

第五篇：玩一玩,滚一滚教案

2013-2014学年第一学期展示课

济南卓雅·大风车幼儿园

执教人：王文

活动名称：《玩一玩，滚一滚》 活动目标: 1.激发幼儿探索兴趣。

2.能在各种材料中，找到球体和圆柱体的物体。3.能在观察、比较、操作中探究球体和圆柱体的异同。活动分析：

大班的孩子对于科学探索活动感兴趣，喜欢通过动手操作来了解事物的原理。为了进一步激发幼儿探索的兴趣，设计选择了第六主题中的“玩一玩，滚一滚”这节活动。通过有层次的小组合作，让幼儿在亲身体验中，试着让幼儿发现问题，探索问题。促使幼儿的观察能力，比较能力都得到进一步的提高。活动准备:

经验准备：观察生活中球形的物体有哪些、圆柱形的物体有哪些。

物质准备：1.各种圆球、塑料小球、准备圆柱体玩具若干； 羽毛球拍

2.教师教学资源

活动过程:

一、导入

游戏导入激发兴趣。

游戏：“分一分”。

（1）鼓励幼儿说一说：桌上有哪些材料？（2）请幼儿玩一玩，并区分：哪些是能够滚动的？哪些是不能滚动的？并说明理由。

二、展开

进一步探索，感知球和圆柱体的异同。1.游戏：“滚一滚”

（1）请幼儿将找到能够滚动的物体滚着玩玩，探究发现薯片桶和小球不同的滚动路线。（2）讨论交流。

你发现了什么？薯片桶和小球有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教师利用课件进行小结：小球不管从哪个方向看都是圆的，放在地上站不稳，能向各个方向滚动。这就是球体，薯片桶的两头有两个一样大的圆，竖着放看起来像柱子，只能躺着向前或向后滚动，这就是圆柱体。3.游戏：“赶小猪”

（1）在场地上放几把小椅子，请幼儿用球拍把“小猪”绕过椅子赶回来，可把幼儿分成两组，一组赶薯片桶制作的“小猪”，另一组赶小球制作的“小猪”，看哪一组速度快。（2）交换材料再玩游戏。

小结：圆柱体的“小猪”很难拐弯滚动，而球体“小猪”却很容易拐弯，因为球体可以往任意方向滚动。

4.请幼儿想一想，说一说：在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体的？有哪些东西是圆柱体的？分别说一说它们的名称和作用。

三、结束

评价幼儿在活动中的表现

教师小组合作方面、探索发现方面、积极回答问题方面评价幼儿的表现，给予幼儿肯定。