教师研修手册读书笔记

第一篇：教师研修手册读书笔记

教师研修——读书笔记（原创）

——《进入课堂观察的两种“角色”》读后笔记

一

一、弄清一种观念

课堂观察并非教育专家的专利，而应该成为一线教师特殊的教研生活，广大一线有着特殊的优势和条件进行课堂观察。

二、真正进入“学生”角色

以前听课，重点就是看教师如何教，看教师如何导入课题，如何使用教具，如何突破教学重难点，却从来没有到学生的学，近几年虽说考虑学生自主能力的培养，但对学生学的认识仍然不够，流于形式现象严重。

其实学生才是教学活动的主体，教学质量的提升主要取决于学生的学习我们可以从学生角色的角度观察学生学习的方式，学习的过程，学习的效果，关注学生如何学，怎么学，学的怎么样，如何发现问题如何解决问题等等，只要我们观察者放下架子，蹲下来时刻想到我也是一名小学生，这样就能客观地评价课堂是否符合学生的实际，是否符合学生的认知规律。

三、真正进入“教师”角色

作为一名课堂观察者来说，首先是要虚心，不是带着刀子来解剖授课老师的，也不是有功利性质地评价老师，而应该虚心地观察授课者在课堂上的成功之处和存在的问题，要研究是个案还是共性，对于课堂中出现的问题首先想到我会怎么讲，我怎么解决。

观察者要带着欣赏地姿态出现在课堂上，欣赏教师在课堂上的教学机智，欣赏教师的创新之举，欣赏学生智慧的火花，这样既提高了别人，又升华了自己。

要知道现在课堂观察的能力与技巧是当代教师的必备专业素养，也是影响教师进行有效教学的重要因素，是活的实践知识的重要来源，是教师搜集学生资料，分析学生学习有效性，了解教与学的有效途径。

二

课堂观察是一种行为系统，是教师专业成长的必备能力，它包括课前会议、课中观察、课后会议。它的操作一般都有既有分工，又有协作的团队精神。

一、进行课堂观察的目的性

课堂观察的目的就是提高授课者，也提高观察者的教育教学能力。

首先，课堂观察的起点和归宿都市围绕学生的学习。

其次，课堂观察是教师专业成长的重要途径。

再次，课堂观察有利于学校合作文化的形成。

但课堂观察不是灵丹妙药，它受到观察时间与长度的限制，也会受到观察者主观性的兴趣等方面的限制。

二、选好观察点

课堂观察是一个复杂地系统工程，需要分工与合作，所以选择好观察点很重要。

首先，这个观察点是可观察，可记录，可解释。

其次，自己可以根据自己的教学需要来选择观察点。当然也可以根据合作需要选择教学点。

三、注意事项

无论观察者，还是被观察者应该是平等的。

三

读了知名特级教师薛法根的文章总有一种心灵的触动，受益匪浅。尤其是四大关注的转变。

一、从关注环节到关注细节的转变的确这样，平时我们的课堂观察无论是平时课、教研课、竞赛课、还是特级教师课，我们都市停留在一般的课堂流程的观察上。细节决定成败。特级教师的教学风格和艺术都体现在这些教学细节当中，观察者要有一双睿智的眼睛，对教学细节细细地琢磨，慢慢地品味，才能领会其中的奥秘，必要时要学会借助专家的引领和点化，借助他人的眼睛来透视课堂。

二、从关注他人到关注自身

观察的是别人的教学行为，反思的是自身的教学行为。从他人的成功与失败中汲取经验与教训。经常这样想：假如让我来设计，我会这样设计……

三、从关注现象到追寻意义

我们经常去批判教学中的一些顽疾，但更缺少一种对策，缺少思考与追寻。

四、从关注成效到关注问题

我们许多时候对课堂观察缺少一种目的性，课前缺少观察目标，缺少必要的观察指导。

第二篇：《朗读手册》幼儿园教师读书笔记

寒假读书，我选了一本《朗读手册》。封面左下角上有一段不起眼的话却牢牢地吸引住我，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈”我以为是指导阅读技巧的，我们这两年正在搞阅读教研，认为他是一本有关阅读技巧的书。看了几页才明白：这是一本指导家长、老师们如何培养孩子阅读兴趣的好书。我是家长，又是教师，我的责任重大。我期望孩子们能健康快乐的生活，我也希望他们拥有丰富的精神生活。让他们爱上阅读，是我的希望。

工作中经常发现，很多父母总以为给孩子吃好的、穿好的那就是爱孩子。可对于孩子学习上，却不舍的做出牺牲，这就是我们孩子的悲哀。而《朗读手册》却恰恰交给我们方法，教我们如何激起孩子兴趣?如何引导孩子?如何大声为孩子阅读。下学期，我想在家长会上建议：爱孩子的父母都看看这本书。

这本书和其他的书有一个最大的不同之处：每一张解释有关阅读中的一方面的各种问题，则是对这些问题的回答。这本书没有高深的理论，他用最通俗的语言知道我们怎样带领孩子阅读。他有很多的研究数据，让我们知道这些做法为什么对孩子的阅读有帮助。看完整本书，收获很多。

第三篇：《售楼手册》读书笔记

统计0942班 郭永强 49号

《售楼手册》读书笔记

营销是个人和集体通过创造提供出售，并同别人自由交换产品和价值，以获得其所欲之物的一种社会和管理过程。营销者是某个寻找一个或更多的能进行价值交换的预期顾客的人。市场营销是企业以消费者需求为出发点，有计划地组织各项经营活动，为消费者提供满意的商品或服务而实现企业目标的过程。市场营销不仅仅是研究流通环节的经营活动，还包括产品进入流通市场前的活动，如市场调研、市场机会分析、市场细分、目标市场选择、产品定位等一系列活动，而且还包括产品退出流通市场后的许多营销活动，如产品使用状况追踪、售后服务、信息反馈等一系列活动。可见，市场营销活动涉及生产、分配、交换、消费全过程。随着市场经济的不断发展、经营者的指导思想的不断演变，营销方式也在不断变革。近来新的营销方式有绿色营销、直复营销、合作营销、网络营销、关系营销。另外，还有一些方式，诸如整合营销、定制营销等，它们都是企业经营者指导思想演变的产物，今后还会出现一些新的方式，但其核心都是市场营销。

房地产销售简单来说就是出售楼盘，让顾客买开发商建起来的房子。相信现实社会中有不少人正在做房地产销售，那么怎么才能好好房地产销售呢？在我看来，要做房地产销售，首先，要对楼盘情况了如指掌，楼盘优点、缺点要明确。其次，对顾客推销时重点多讲楼盘优点，当然缺点也是要讲的不过可以艺术性的带过。另外，明白楼盘所针对的客户群是什么、客户群的喜好。最后，在售楼过程中意识要清醒，你的目标是什么，怎样围绕你的目标做相关的一些方案。如果能大致做好以上几点，明确产业价值观，相信你会是个优秀的售楼员。在如何做好房地产方面，相信有很多专家都有独特的见解。

周帆先生的《售楼手册》，书名看似简单，细看了一遍内容，真是别有洞天。该书系著名房地产专家、策划与营销大师周帆先生的力作，作者从实战角度出发，直接将售楼流程、方法与策略输出，对从事一线售楼工作的人员来说，是一部非常实用的售楼教材，书中的操盘方法与管理策略，可以拿来就用，方便快捷。

该书主要从踩盘操作策略、销售人员的选拔与培训、销售礼仪、销售案场工作程序与方法、销售人员基本守则与基本技能，以及案场管理实战演习等几个方面展开。将深奥的理论浅显化、通俗化；将系统的理论简约化、单一化；将抽象的理论立体化、形象化；将书中的理论实践化、操作化。

通过我对书中的理解，主要提练以下观点：

一、策划和营销界说得最多的一个词汇就是整合资源，对于策划人来说，重要的不是整合能力，而是创造能力。销售本身就是一种创造性极强的活动，房地产销售更是如此，不同的楼盘有不同的“性格”，也有不同的需求对象，周边环境更是难以“同质”，因此，没有“放之四海而皆准”的销售方法，只有营销理论与现实楼盘密切结合，才能创造出有针对性的售楼技巧。

有效或高效率的售楼人员，善于利用新方法，新思维，从不墨守成规，因循守旧，更不放过任何可能产生销售效果的机会。他们的思维是创造性的，在售楼过程中解决问题的方法是非常规的和有效的，是标新立异、独具一格、突破传统的，并且又是为置业者所接受的。他们为了实现“销售”这个结果，销售办法层出不穷。

整合资源是策划人的一项基本功能，而创造能力才是发展的动力。对策划而言，不仅仅

要整合资源，并且还是加工和制造资源，比如有些项目可能没有什么资源，这就要求策划人必须制造出一个新的资源。利用创造性思维，能够策划出独一无二的全新项目，而如果满足于整合，往往很难出新。

二、光有操作经验而没有理论知识，那只是一个没有文化的劳动者，会严重制约销售。销售人员的理论和其售楼的实际操作技巧是同等重要的。据调查，许多销售人员，有丰富的实际操作经验，却缺乏良好的理论基础，有点像酒店业的服务员一样，只懂得接待顾客，却不懂得服务知识。光有操作经验而没有理论知识，那只是一个没有文化的劳动者，会严重制约销售。

三、销售的过程，就是沟通的过程。消费是从了解产品开始的，在了解产品的过程中，找到自己需要的东西，然后再确定这个自己需要的东西是不是可靠？如果可靠就会满意而购买。而销售人员则是由介绍产品开始的，通过介绍向客户提供满意的产品，然后就是洽谈，洽谈成功再签约购买，最后就是售后服务了。

一个有效的房地产销售人员，对工作有异乎寻常的热情，就象演员进入角色，对待所销售的楼盘就像对待初恋的情人，有宗教般的热情和执着；又像对待自己的孩子，将一切优点加诸之上，唯恐别人没有同感。他不仅对所销售的楼盘有深刻的了解，而且深信所销售的楼盘是最好的，能够满足潜在客户的基本要求，并带来超值。

国内外专家从自然生理素质、心理素质、社会文化素质三方面分析了有效销售人员的基本素质。

H•格罗普曾对不同种类公司35000多名销售人员进行分析，结果表明大多数成功的销售人员通常显现出以下特质：魄力、活力、可信任性、果断、情绪能自控、自负、自信、乐观、外向、乐意劝说、能面对困难、渴望成功、能承认和接受制约等。

P•科特勒认为，诚实、可靠、有知识和会帮助人是优秀销售代表必须具备的素质。C•加菲尔德认为超级销售员具有下列品质：能承受风险、强烈的使命意识、有解决问题的癖好、认真对待顾客和仔细做好每次访问。

D•梅耶和H•格林伯格提出有效的销售人员至少应该具备两种基本素质：

1、感同力，就是我们通常说的善于站在顾客的角度看问题，即关心顾客需要什么。

2、自我驱动力想达成销售的强烈的个人意欲。即能根据顾客的爱好，随时调整和引导他们的介绍以符合顾客的期待。

四、在用人上，不必拘泥于某一方面的条件，而应该从人才的整体素质加以考量，通常来说应该遵循以上原则，并且必须同时具备以上四点，只要缺少了任何一点，这个人才都可能是残疾的。以上原则将可信放在第一位，是因为一个人的品质在企业经营过程中显得十分重要。如果有这么一个人，各方面条件都十分优越，唯独人品让人不放心，那么这个人的能力再强也不能用。因为这个人随时可能干出损人利己、损公肥私的事情来，这将会给企业造成重大损失。另外，做为一名合格的销售人员，必须具备的理论知识有如下几方面：

一、营销基础知识

二、广告基础知识

三、房地产基本知识

四、当前当地房地产走势

五、企业管理基础知识

六、服务基础知识

七、企业文化基础知识

八、推销的基础知识

九、装修装饰基本知识

十、物业管理基本知识

以上十项基本知识必须要掌握，一个置业顾问如果只知道机械地接待上门的顾客，却不懂营销、广告、服务和企业文化等方面的基本知识，甚至对房地产的基本行情也一无所知，这是不可能接待好顾客的，当顾客提出质疑时，就会无从回答，任何一个顾客面对这样的售楼人，都会丧失信心的。

可以说，人人都渴望成功，那么什么是成功？不同的人有不同的回答。成功学奠基人拿破仑•希尔是这样回答的：达到了正当的目的就是成功。

常读好书可以助你走向成功。

丹麦哲学家和宗教思想家克尔克加德说：一本好书的标志，就是这本书能读你。这话是很有道理的，因为一本好的书，它会吸引着你一有空闲就去翻阅它。

俗话说，开卷有益，我发自内心的希望自己，也希望大家都能够多读书，因为就目前大学生的综合能力而言，今后想胜任房地产营销人，我们还欠缺很多很多，我们还需要更多的专业技能来丰富自己，来武装自己，另外，书能够激发你的创意、唤取你的进取心、与你产生共鸣、给你启迪和感悟。

以上就是我读《售楼手册》后的一些感想，希望能给大家带来帮助。

第四篇：朗读手册读书笔记

朗读手册读书笔记

当品味完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，这时就有必须要写一篇读书笔记了！但是读书笔记有什么要求呢？下面是小编收集整理的朗读手册读书笔记，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

朗读手册读书笔记1

《朗读手册》给人感觉可能是本有关如何提高朗读技巧、提高阅读分数的书。但读了几页你就会发现，其实这本书更强调的是“渴望阅读”。兴趣是最好的老师，《朗读手册》就是一本培养孩子对读书的渴望，使他们热爱读书，乐于读书，迷恋读书的指导手册。

看到这本书，我首先被书的封面上的这段话所吸引了：

你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。

作者想要传达给我们的便是朗读的重要性。作者倡议家长或老师要“大声为孩子读书”，并介绍了这样做的神奇效果：艾林出生第一天起，她妈妈就开始给她读书。15个月时，艾林阅读量达到30本书左右，21个月时，艾林就可以说出完整的句子，24个月时，艾林已经知道1000个词。罗伯特艾伦6岁时就成为孤儿。7岁时，他的姑婆开始读书给他听。后来，他读一切他能获得的书。他从未上过一天学。直到32岁进入一所小型学院就读。3年后，他以最优异的成绩毕业。接着，他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位，如今在田那西马丁大学任教。

看，给孩子读书就是具有如此神奇的效果。为什么会有这样的效果呢？因为：

你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。

你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。

其实这个道理我们都懂，但是怎么做才能让孩子爱上阅读呢？

以前我们认为，让孩子（学生）自主阅读是培养阅读习惯和阅读兴趣的基本途径。但《朗读手册》告诉我：帮助孩子延长集中注意力时间的最好方式是读给孩子听。读故事给孩子听，并留意他们听故事时的反应，可以带来许多好处。因为专家研究指出：孩子的阅读能力和听力在八年级（初中二年级）时会达到相同的程度。在这之前，通常听力比阅读能力强。听故事除了可以增进家长和孩子（老师和孩子）之间的情感交流外，同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里，他们会把这些词传入大脑并记忆下来，进而增强他们的阅读理解能力。

其实在这段时间的大声朗读活动中，我也有很深的感触。虽然孩子们的坐姿各种各样，但是看得出来，孩子们都在听。连班里最不会听讲的同学也听得有滋有味。读了一段时间之后，班里有三分之一的孩子就自发买来老师朗读的书籍。或是提前阅读，或是跟着老师的朗读进行阅读，或是在老师读后进行延续阅读。这说明，我们的朗读激发了孩子们的阅读动机和阅读兴趣。

所以，在最后，我想以这句话与老师们、妈妈们共勉：大声为孩子朗读吧！

朗读手册读书笔记2

在牛牛即将来到人间的倒计时中，我常常在兴奋中感到恐慌，我将这天堂的精灵带到人间，我能给予TA什么呢？TA的一生是否可以过得幸福？回顾自己走过的二十七年，一路有爱，每当困惑、迷茫时，书籍总是我为我点亮前路的明灯。阅读是幸福的源泉，书籍是心灵的慰寄。我不望牛牛成为神童或天才，只希望TA早早找到书藉这个朋友，成为一个让自己幸福又能让别人幸福的人。然而面对众多的低幼读物，绚烂可爱的绘本，我一时无从下手，不知道牛牛什么时候才可以和我一起看这些美丽的童书？我又怎样才能架起TA和书籍之间的桥梁呢？

在不同育儿论坛上妈咪们的多次推荐下，我读了吉姆。崔利斯的《朗读手册》，真庆幸自己在牛牛出生之前就读到这样的好书。书中部分有关为婴儿的朗读的内容，对我有很多指导意义，在这里总结一下，和大家一起分享。

一、什么时候开始为孩子朗读？

“婴儿在胚胎时期就能对某种特定的声音感到熟悉，而且会将这种熟悉的语调与舒适感和安全感联系在一起。所以婴儿从出生前就开始学习了。”——胎教即可开始朗读，出生后自然可以随时开始，“从你拿起一本书，并且开始读这本书的那天起，你已经在教孩子读书了”。

二、朗读的目的是什么？

1、“家长关心孩子的智能成长是非常必要的，如果因为过度关心而急着教孩子读书，则将产生负面的效果。”

2、“孩子在入学前的学习必须是非强迫性的，应该让他们的学习成为充满乐趣的游戏。”

3、“给婴儿读故事绝不是要让孩子成为特别优秀的儿童，而是希望能激发孩子本身具有的潜能，增进亲子之间的亲密关系，以及在孩子能够独立阅读之前，先帮孩子在他们与书籍之间建立一座桥梁”。

三、哪些书适合婴儿？

1、“押韵的文字很容易吸引婴儿的注意力，就是因为孩子最早听到也最熟悉的声音是母亲的心跳，而心跳的节奏与押韵文字的节奏类似。”

2、“婴儿喜欢押韵文字，类似人们潜意识里喜欢看花格子图案或是喜欢听音乐的和声一样，因为这些都提供了一种秩序感。”

3、“对婴儿而言，好的朗读教材着重在读出来时的声音，也就是有节奏感和韵律感，大量使用重复句，很好笑或很有戏剧性、刺激性，充满色彩或孩子熟悉的事物”。

4、一般“孩子到了学步阶段”，可以和孩子一起看“绘本”。

四、怎样为婴儿朗读？

1、“家长应用手臂环抱孩子，要使他感觉亲密，而不是感到行动受限制”，“尽量一边读书，一边拍拍他或抱抱他，这样可以让孩子感到被宠爱”。

2、“到6个月时，孩子可能对抓书咬书比听故事更感兴趣，此时，要用磨牙的玩具或其他方式转移他对咬书本的兴趣”。

3、“8个月时，孩子可能比较喜欢一直翻书，而不是静静地听，此时应顺着孩子的好奇心随他翻阅，但家长不应就此完全放弃朗读”。

4、“12个月时，孩子开始变得喜欢帮你翻页，这时候你可以指着书上的某个物体说给他听，甚至发出动物的声音，教他认识书上介绍的东西”。

5、“到了孩子开始学走路时，孩子变得一刻都停不下来，必须慎重选择朗读的时间，不能阻挠他对周围事物的好奇心”。

6、“婴儿看书时注意力平均只能维持3分钟，然而每天数次的阅读，通常可以合一天的阅读时间积累到30分钟”。

7、“孩子的专注能力并不是一夜之间就可以建立的，而是通过一分钟一分钟、一页一页、一天一天的努力逐渐建立起来的”。

8、“在阅读的过程中，让孩子参与的越多，他理解得越多”。

9、“将厚纸板，防咬的童书摆在孩子的高脚椅上、游戏区内和娃娃床上，至少让孩子看到书本的机会和看到玩具与电视的机会一样多”。

10、“在孩子两岁之前，给孩子重复读少量的几本书，比一次提供大量的书好得多”。

11、“父母朗读故事的同时，也应该注重孩子的户外生活体验”。

朗读手册读书笔记3

一、绪论朗读摘记

1、宾夕法尼亚州克莱纳凯莉·柯林和儿子德瑞克的朗读故事。

朗读的层次推进依次是——

杰克·普鲁斯基（JackPrelutsky）的《小小孩朗读诗》——儿歌——小说——绘本——……

大量研究证实，给孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素。每天朗读15分钟是美国教育的秘诀。

2、一项关于学生的阅读水平的调查。

学生的阅读速度与理解能力均严重不足。

3、为什么出版这本书？

这本书不是教孩子“如何”阅读，而是教孩子“渴望”阅读。诚如一句教育格言所说：“我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多。”

那些没必要晚到的孩子，他们得在一本书上痛苦奋斗多年。他们不只错过学校学习内容的绝大部分，而且一直很难与书本建立联系，这种与书疏离的状况将伴随其一生。

4、第五版增补说明。

第五版新书增加了三个新主题：欧普拉·温芙瑞（Oprah·Winfrey）、哈利·波特丛书以及因特网。

此外，我还用整整一章讨论电视，只是希望帮助大家控制电视，而非消灭这种传媒。

5、作为一名家长，你是如何成为此书的作者的`？

几乎在每一个热爱阅读的班级中，老师都定期地给学生们朗读。或许老师也与阅读风气有关──不仅是我对自己儿女所做的亲子阅读。于是我到当地教育学院的图书馆寻找答案。我发现，研究结果显示，给孩子朗读可以提高孩子的听、说、读、写能力———最重要的是，它可以培养孩子对于阅读的兴趣。但我同时发现，关于这项研究有一个大问题，那就是，应该读到这项研究结果的人没有读到它。老师、教学主任、校长甚至根本不知道它的存在。随即我又发现，许多学校甚至禁止老师读书给学生听，他们认为这种行为是浪费教学时间，会让学生变得懒惰。我还发现，一般家长、老师根本不懂什么是优秀的儿童读物。

6、在影像时代，阅读仍然重要吗？

阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器，我们要在它们毁灭我们之前先歼灭它们。一个阅读不够的国家见识不多；见识不多的国家，人民在家庭、商店、陪审团与投票所都会作出糟糕的抉择，而这些抉择最终会影响整个国家———无论是文盲与非文盲都会深受影响。

因此，大家所面临的任务是，让下一代的孩子深信，随身带书比带枪收获更多。

这些都是我在朗读时随手在书上画下来的，现在整理出来，感觉对作者的行文思路理得更清楚了。基于孩子阅读速度与理解能力的不够，着眼于孩子阅读元认知能力的培养，着力于当下影视作品的冲击，阅读时间的紧迫，阅读重要性的忽视等问题，作者开始了这样的实验推广，而且几十年的孜孜以求。

这些对我这样的一位5岁孩子的家长，一位小学语文老师，其冲击和可操作性都是不言而喻的。我喜欢这样有吸引人的案例讲述，有操作方法的手把手教导。

我倒是有一问，因为这一年多来，对儿童电影的关注，一直在试着寻找到一条儿童电影与阅读推广相结合的路子，我期望在这上面能有一条路。两个层面的边缘！12下一页

朗读手册读书笔记4

《朗读手册》封面左下角上有一段不起眼的话却牢牢地吸引住我的眼球，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈”。

朗读能给孩子带来什么，不朗读真的会让孩子落伍吗？

书中有这样一段话，“如果您为人父母，该书涉及到了不同年龄段孩子的阅读问题，让您总能找到为您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻钟，与孩子共读，孩子会拥有不一样的人生。如果您身为儿童或教育工作者，本书将帮助您更有的放矢地给予孩子和家长切实有效的读书指导。”所有的婴儿出生时都是平等的，没有人会说话，数数，读书或写字，但这些孩子在进入幼儿园时却是不平等的，差异的原因在于：他们的父母是尽力培养他们，还是仅仅看着他们长大而已。《朗读手册》里面很多小故事都是发生在实际生活中的，给人很多触动。它告诉我们的不是朗读的技巧，而是进行朗读的非常必要性以及如何来激发朗读的热情。

一个只上过小学的住在贫穷、治安很差的社区的单亲母亲却培养出了全美首席小儿眼科医生，一个从小患有唐氏综合症的女孩却在入学年龄的时候智商高达111分，一个被医生判定将终身智力高度残障的男孩，最后却从常春藤联盟的优秀大学毕业，一个父亲早丧母亲离弃、从未上过学的、跟着年老的亲人生活的孩子最后成了大学教授……这些奇迹竟然都是因为持续的朗读的力量！

这是一本具有指导性、操作性和知识性于一体的科普读物。《朗读手册》教给我们方法，教我们如何激起孩子兴趣？如何引导孩子？如何大声为孩子阅读。

其次，我要推荐的是薛瑞萍班级日志《心平气和一年级》《我们二年级啦》《书声琅琅三年级》《破茧而出四年级》

薛老师的文字给我的感受是“震撼”二字，除了羡慕她的才气、毅力，我更钦佩她特立独行、敢讲真话的勇气，看薛瑞萍的书，感触很深。作为老师，不应每天只是作业、备课。每天要挤时间看书，才会有更大的进步。

在薛老师的班里，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定律：“呵护那一点点光”来解读。

在薛老师的梳理，看到这样一段文字，收获不少。

请看一个11岁的美国儿童为完成家庭作业制定的清单。这份清单明显流露出的是男孩对于母亲的信任和依赖——他终于把自己交给了一个温暖有力的母亲。他一边抱怨一边快乐着，实现着生命的破茧而出！

朗读手册读书笔记5

LULU转眼就7个月了，她经常可以理解我们大人讲的话，我是一点都不惊讶。对于语言，LULU虽小，却常有“惊人之句”。平日里，我和瓶子从未执意去教孩子说话，事实上你若去教，也是收效甚微。要说这一切，都得益于我们每日家庭生活中的“ReadingTime”，得益于我长期坚持给孩子读书，大声地读故事。

从孩子咿呀学语开始，我们便尝试着在做好父母的同时，也做好一名朗读者。那时，我们的启蒙“老师”，便是这本吉姆·崔丽斯的《朗读手册》。我们为什么会那么相信，朗读会给孩子一个很好的开始？这是因为我们发现，对一个婴儿来说，这世界上最熟悉，最亲切的声音，莫过于父母的声音。每当孩子和父母在沐浴之后，坐在床上朗读故事的时候，孩子是那样地安静而又沉醉，他陶醉在父母深情而变幻的声音里，很满足，也很有安全感。

渐渐地，当朗读成为了一种习惯，当故事书成了家庭生活的一部分，朗读，便已经开启了孩子敏锐而又好学的一生。渐渐地，我们发现，孩子对父母的声音异常地敏感，他时常会“截取”我们谈话中的某些重音和长音，以及语气，十分自然地“借用”到自己的语言里。《朗读手册》说，大声为孩子朗读，不仅能为孩子“建立词汇基础”，还能够为孩子“创造识背景”。由于长期地为孩子朗读，朗读故事书，也朗读自然科学普及读物，还朗读一些常识读物，这让孩子在被“创造的知识背景”中，培养了广泛而浓厚的兴趣，以及“践行”的积极和活力。

随着时间的迁移，孩子的长大，我们也越来越体会到“朗读”是一门学问，是教育的学问，也是生活的学问。所以，我们经常会将《朗读手册》拿出来温习，也时常会有新的收获。在阅读“朗读的要领”这一节的过程中，我们总结出“重复指读，高频提示”的方法，让孩子轻松地掌握了一些常见的“高频字”。对于多次朗读的熟悉文本，我们一般都会鼓励孩子用小手指自己指着读出书名。不仅如此，对于熟悉的情节，我们会鼓励孩子自己对着图画“说”文字，虽然孩子所说和文本有一定的差距，但这并不那么重要。渐渐地，生活中孩子常有“口吐莲花”的“惊人之句”，也就不足为奇了！

正如《朗读手册》所说，“你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。”是的，通过朗读，他的人生有了一个良好的开始。

第五篇：《朗读手册》幼儿园教师读书笔记

《朗读手册》幼儿园教师读书笔记

寒假读书，我选了一本《朗读手册》。封面左下角上有一段不起眼的话却牢牢地吸引住我，“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈”我以为是指导阅读技巧的，我们这两年正在搞阅读教研，认为他是一本有关阅读技巧的书。看了几页才明白：这是一本指导家长、老师们如何培养孩子阅读兴趣的好书。我是家长，又是教师，我的责任重大。我期望孩子们能健康快乐的生活，我也希望他们拥有丰富的精神生活。让他们爱上阅读，是我的希望。

工作中经常发现，很多父母总以为给孩子吃好的、穿好的那就是爱孩子。可对于孩子学习上，却不舍的做出牺牲，这就是我们孩子的悲哀。而《朗读手册》却恰恰交给我们方法，教我们如何激起孩子兴趣?如何引导孩子?如何大声为孩子阅读。下学期，我想在家长会上建议：爱孩子的父母都看看这本书。这本书和其他的书有一个最大的不同之处：每一张解释有关阅读中的一方面的各种问题，则是对这些问题的回答。这本书没有高深的理论，他用最通俗的语言知道我们怎样带领孩子阅读。他有很多的研究数据，让我们知道这些做法为什么对孩子的阅读有帮助。看完整本书，收获很多。