别样的教学殿堂

第一篇：别样的教学殿堂

别样的教学殿堂

吴倩莉

看着那么多人喝茶，我不禁纳闷：茶真的有那么好喝吗？等真的喝过之后，我才恍然大悟，原来品茶品的是一种心境。这让我想到了教学。教学教的其实也是一种心境，创设美感，洗礼心灵。不得不说，教学是门大学问，站上三尺讲台，每个人都会，但要活用这个讲台却是需要耐心研究的一门学问。站上三尺讲台并不是要时刻不离讲台的站着，现在的学生更需要你的关注，这时，你可以换另外一种方式，走下讲台，与学生亲近。有的人上课自然，表情丰富，面带微笑，用表扬的语言鼓励学生，学生们上课非常积极。我们喜欢被表扬，学生们也一样，那为什么我们就不能多表扬一下他们呢？

上课有时候会出现这样的情况，作为副课的学科教学非常困难，因为学生都很喜欢上，上这样的课很轻松，不用怎么学，作业也没有多少。就这样，上课的秩序有时候就不敢保证了。这时候，课堂的新花样就是一门法宝。教师需要开动脑筋，多思考怎样教才能上得与上堂课有点区别，有点新意。课堂上的好动学生该说他们可爱呢？还是其他？如果让我选择的话，我会说他们其实是可爱的。我们常说说话是门艺术。用于教学，对待这些学生那才是门艺术。他们表现好的时候我们要适当表扬，表现不好的时候也要表扬。表扬的艺术就在于此。如何在表扬学生的同时又教育了学生这是每个教师都要学习的地方。作为新教师的我们，碰到这类问题时，不应该先想到自己是受害者，其实学生如果因为教师的一次批评产生逆反心理，那么自己无形中就把学生拉入了受害者的行列。这难道不可悲吗？

第二篇：“串联”教学,别样精彩

江苏省常州市正衡中学天宁分校 徐海静

作为中华文学艺术中的奇葩瑰宝——古典诗词在提升学生语文素养、增加其文化底蕴、陶冶情操、培养美好品质方面具有十分重要的作用。《语文课程标准》非常重视古代诗歌，要求学生能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。由于古诗词中所描写的景物、事件、人物与我们生活的年代有较大的距离，学生们不能很好地把握它们的内涵，即便教师不辞辛苦“字字落实，句句过关”，留给学生的也往往是碎片式的浅表印记，这迫切需要我们审视当前的古诗词教学现状，立足整体，有机整合，有效串联。

一、现状：孤篇教学，缺乏串联

古典诗词是中学语文阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，教材中选编的古诗词，大多是历经千年的不朽名篇；编者在编排时并不是杂乱无序、随意为之的，而是有其科学性、逻辑性的。通常每一首古典诗词并不是孤立地存在，而是彼此之间有着千丝万缕的联系，形成一个相互作用的整体。教师在学期初备课时，就应有整体意识，不仅仅是备好一两个单元，而应通读整本教材，还要回顾上册书以及下册书的内容，瞻前顾后，以所学课文为重点，有机串联相关课文内容，从而帮助学生深化理解古诗词。

然而，目前的古诗词教学普遍缺乏整体意识，忽视教学过程中的有机串联，满足于对单篇古诗词的“知诗人，解诗题，抓诗眼，译诗意，悟诗情”，这种“一首教完接着教另一首”的逐篇孤立教学模式不仅会使学生产生厌烦情绪，而且会使教材内容支离破碎，破坏教材编排的逻辑性。叶圣陶先生曾说过：“就读的方面说，若不参考、分析、比较、演绎、归纳、涵泳、体味，哪里会‘真知’读，哪里会‘真能’读？”因此，古诗词教学迫切需要打破这种逐篇孤立讲解的教学模式，整体把握教材，统筹安排，有机串联，纵横贯通，互相参照，在串联中达到由此及彼，举一反三，触类旁通。

二、串联：耳目一新，深化理解

这里以《望岳》为例具体阐述如何进行“串联”。有机串联相关诗词，不仅会令人耳目一新，更能帮助学生深入理解古诗词的一些特征。

在学习《望岳》时，笔者有意在教学中串联了《春望》，《春望》和《望岳》分别是苏教版八年级上册第二单元和第四单元诵读欣赏的两首诗，这两首诗为杜甫不同时期所写，诗的风格也迥然不同，《望岳》境界壮阔，气势磅礴，抱负远大；而《春望》则景象凄清，感情凝重，风格沉郁，二者对比鲜明。在教学之初通过竞赛抢答、激发兴趣等方式迅速完成五岳及律诗知识和杜甫创作历程的介绍，为深入鉴赏《望岳》以及串联比较《春望》打下基础。在赏析《望岳》时主要通过四个板块来开展，即“读泰山”——通过学生的自由朗读、老师的范读、学生集体朗读，初步感受泰山巍峨、雄伟的气势；“品泰山”——通过学生的咬文嚼字，进一步了解杜甫眼中的绵延不绝、苍葱翠绿、神奇秀丽、高大壮美的泰山；“悟诗情”——诗言志，作者写泰山想表达怎样的情感？为了更好地达到这一目标，链接了当时的写作背景即作者虽科举不第，但却是豪情壮志；紧接着“对比读”——此部分串联比较《春望》，引导学生认真诵读两首诗，并抛出核心问题：为何同一作者，两首诗的感情基调却截然不同？在此问题下，引导学生分组探究，积极发言，并引导学生紧密联系两首诗的创作背景，即创作时诗人的境况、社会的变化等，让学生透过简短的几句诗去探讨更深层次的东西。很快，在小组探究、自由发言的基础上，学生对两首诗从简单的取景不同到景物的象征寓意差别再到联系作者人生变故以及当时的社会特定背景，层层比较，步步深入，对两首诗的情感风格把握得更加透彻，不仅知其然，而且知其所以然。在此基础上，又引导学生回顾鉴赏过程，总结古代诗歌的鉴赏方法即“以史解诗，知人论诗”。

回顾整个教学过程，通过串联比较，不仅让课堂不再陷入解词译句、空洞揣测诗情的沉闷，而且在巨大的反差比较中深化对诗人情感的认知，在比较鉴赏中，超越诗歌本身，获得对古代诗歌鉴赏方法知人论诗的真切体悟，这一过程本身正是整合教材资源、综合提升学生诗歌鉴赏能力的过程。

三、总结：有机整合，有效串联

从上面的教学实践可以看出，“串联”教学并非简单地把相关的诗文放在一起讲授，而是在明确教学目标的基础上，围绕中心目标有机整合资源，在串联时，对教学资源是有选择性地挖掘运用，以免弱化教学目标。

一堂成功的古诗词“串联”教学，无疑需要教师非常熟悉教材脉络，充分领会编者意图，对教材资源实现有机整合，才能在课堂教学中有效串联，提升教学效果。在实践中可以从以下几个方面进行整合串联： 一是同主题诗整合串联。如唐代李贺的《雁门太守行》与明代夏完淳的《别云间》，同是爱国诗，然而作者所用的方法却不太一样，前者是竭尽所能通过不断地渲染烘托战斗的激烈从而表达自己誓死也要为国捐躯的爱国情怀，后者却是通过直抒胸臆来表达这种情感。通过串联比较让学生领悟到同一主题的诗歌创作手法却各有妙处。

二是同题材诗整合串联。如毛泽东的《卜算子·咏梅》与陆游的《卜算子·咏梅》。通过串联比较，学生会很容易发现这两首词同是咏梅，但是由于诗人所处的时代背景不同，所赋予梅的形象有所不同，所表达的情感也大不一样，一个是自信的、昂扬的，一个是苦闷的、抑郁的。通过这样的同题材的串联，学生很快就能走进诗人的内心世界，领悟到诗歌所要表达的主题，能大大拓展学生的阅读视野，提升阅读效果。

三是同作者诗整合串联。可以选取为官与贬谪期间诗作、早年与晚年诗作、出世与人世诗作等，让学生更深入地走近诗人，在串联比较中对诗歌有一个更深层次的理解，增强对比分析的能力，懂得文章合为时而著，诗歌合为事而作的写作规律，掌握切时、切地、切人的诗歌鉴赏原则。如前文教学实践中《望岳》《春望》两诗的有机串联。

四是同时期诗整合串联。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一历史时期的诗歌往往从不同角度反映了相同背景，有助于学生深入领会诗歌，感悟诗人的感情。如在学习南宋词人辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》这首词时，作者醉梦里挑亮油灯看宝剑，梦中回到战场，骑着战马，拉响弓箭，豪气冲天，一心想替君主完成收复国家失地的大业，这种精神荡气回肠，令人敬佩。教学中为了更好地理解主题，可以串联陆游的《十一月四日风雨大作》这首诗，通过这样的前后联系，就能让学生更好地走进风雨飘摇的南宋，走进对南宋王朝虎视眈眈的辽国，继而深刻地感受辛弃疾和陆游壮志难酬、悲愤难平的内心世界。

课改提出了新理念：不能教教材，而要用教材教，即要创造性地理解、使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略。因此，我们不能就诗教诗，要课内外结合，前后联系，和学生一道开发生成开放、富有活力的课程资源，建立起整体性的知识体系，全面提高学生的语文素养。

第三篇：走进教学殿堂——教师专业技能修炼

第1部分 总题数:50 1 【单选题】(2分)

教师专业技能的内容包括教师专业基础技能、教师专业核心技能和（）

A.教师专业发展技能

B.教师专业成长技能

C.教师专业主要技能

D.教师专业补充技能 正确

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2分 2 【单选题】(2分)

教师专业技能的形成途径有“开设好专业技能课”、“组织课堂观摩模拟”、“开展专业课外活动”、“进入现场教育实习”、“组织专业综合实践”和（）

A.向前辈学习

B.加强阅读

C.利用网络开展训练

D.利用微格教学 正确

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2分 3 【单选题】(2分)有声语言的表达技巧有强调、语气、语速、停顿和（）

A.幽默

B.生动

C.清晰

D.重音 正确

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2分 4 【单选题】(2分)

语速达到每分钟（）字属于快速

A.250字

B.200字

C.180字

D.150字 正确

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2分 5 【单选题】(2分)

教师不宜使用的手势语（）

A.掌式臂式语

B.鞠躬

C.侧首

D.拒绝性别头 正确

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2分 6 【单选题】(2分)

衣饰注意原则包括克服思想和（）

A.克服求异心理

B.整洁卫生

C.美观大方

D.朴素典雅 正确

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2分 7 【单选题】(2分)

教案的基本格式有教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、科室安排、教学步骤和（）

A.座位设计

B.教学反思

C.教学情境

D.教学内容 正确

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2分 8 【单选题】(2分)

好的板书应该遵从的技巧有繁简得当、方式巧妙、角度新颖、字形优美和（）

A.整洁干净

B.字体美丽

C.内容精少

D.服务教学 正确

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2分 9 【单选题】(2分)

以下哪个不是“编程型”课件制作工具（）

A.JAVA

B.ASP

C.JavaScript

D.VirtualDub 正确

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2分 10 【单选题】(2分)

下列不属于多媒体课件开发的技巧的是（）

A.图片的收集与制作

B.备课板书的插入

C.课件插入视频影像

D.动画的收集与制作 正确

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2分 11 【单选题】(2分)

教学设计的主要内容是（）

A.学习目标设计、评价任务设计、学习内容设计、活动过程设计

B.学习目标设计、学习行为设计、学习内容设计、评价任务设计

C.学习目标设计、学习行为设计、学习内容设计、学习形式设计

D.学习目标设计、学习任务设计、学习内容设计、学习环境设计 正确

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2分 12 【单选题】(2分)

下列目标中不属于应然目标的是（）

A.总目标

B.培养目标

C.课程标准

D.教学目标 正确

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2分 13 【单选题】(2分)

布鲁姆对认知领域目标的第二层次是（）

A.领会

B.识知

C.综合

D.分析

E.应用

F.评价 正确

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2分 14 【单选题】(2分)

“正确解决10道题中的8道”是对（）的表述

A.学习结果的界定

B.达成学习效果的条件

C.增加的标准水平

D.对目标的补充说明 正确答案是:C 查看答案解析 15 【单选题】(2分)

作品类评价任务的形式是（）

A.纸笔测试

B.设计展示

C.成长记录袋

D.期末考试 正确

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2分 16 【单选题】(2分)

下列不属于狗的关键特征的是（）

A.贵宾犬

B.颜色

C.白色

D.小 正确 查看答案解析

2分 17 【单选题】(2分)

下列不属于静态活动过程的要素的是（）

A.时间

B.内容

C.人

D.工具 正确

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2分 18 【单选题】(2分)

在45分钟的课时中，用于吸引注意的时间长度约为（）分钟

A.1-3分钟

B.3-5分钟

C.5-10分钟

D.10-20分钟 正确

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2分 19 【单选题】(2分)

老师在讲《一个小村庄的故事》一文开始时，教师问学生读了课题，会产生哪些疑问呢？这属于（）类型的导入

A.直接导入

B.提问导入

C.经验导入

D.故事导入 正确

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2分 20 【单选题】(2分)

下列不属于导入技能训练原则的是（）

A.针对性

B.多样性

C.迁移性

D.趣味性 正确

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2分 21 【单选题】(2分)

“谁能说明一下地中海气候的形成原因？”这一提问属于什么类型（）

A.应用性提问

B.理解性提问

C.回忆性提问

D.分析性提问 正确

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2分 22 【单选题】(2分)

布鲁姆把课堂提问分为回忆提问、理解提问等六种类型的分类依据是（）

A.教学的任务和内容

B.提问的一般形式

C.学生的能力高低

D.知识的分类水平正确

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2分 23 【单选题】(2分)

以下不属于讲授的局限性的是（）

A.不易于培养学生的主动探究意识和能力

B.不易于知识的系统化

C.挤占学生自学和练习的时间

D.不利于启发学生的思维与想象 正确

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2分 24 【单选题】(2分)

下列哪种教学方法是以直接知觉为主的教学方法（）

A.演示法

B.练习法

C.讨论法

D.谈话法 正确

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2分 25 【单选题】(2分)

以下不属于讲授的原则的是（）

A.启发性原则

B.吸引性原则

C.创新性原则

D.模糊性原则 正确

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2分 26 【单选题】(2分)

讲解分为三种形式，下列哪一个不是讲解的形式（）

A.解说式

B.解析式

C.解题式

D.解答式 正确

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2分 27 【单选题】(2分)

教师用总结性的语言提纲挈领地再现一节课或一个章节的知识结构体系，从而结束课堂教学的方法是（）

A.归纳结果

B.比较结课

C.活动结课

D.悬念结课 正确

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2分 28 【单选题】(2分)

教师在课堂的最后说了这样一段话，“生活在地球上的我们一刻不停地随着地球自转和公转。那么，地球自转和公转给我们带来了哪些影响呢？这些问题的答案，都在我们后两节课的知识中，请大家做好课前预习。”请判断教师使用的是哪一种结课方式（）

A.归纳总结法

B.比较分析法

C.练习法

D.悬念式结课 正确

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2分 29 【单选题】(2分)

下列属于说课的选说内容的是（）

A.教材

B.板书设计

C.教法

D.目标 正确

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2分 30 【单选题】(2分)

以下哪种说法是对的（）

A.说课就是复述教案

B.说课就是再现上课过程

C.说课过程没有任何的辅助材料和手段

D.说课的时间长度一般为15-20分钟 正确

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2分 31 【单选题】(2分)

从研究工具的维度上来看，可以将课堂观察记录的类型分为（）

A.定量观察和定性观察

B.直接观察和间接观察

C.参与观察和非参和观察

D.机构性的观察记录和非结构性观察记录 正确

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2分 32 【单选题】(2分)

非参与观察的缺点是（）

A.仅能关注到部分学生的表现

B.学生的行为易受观察者的影响

C.不便于全面了解

D.评价易受表象和偶发事件影响 正确

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2分 33 【单选题】(2分)

下列哪一个不属于结构性观察记录的优点（）

A.方法灵活

B.便于操作

C.结果易于量化

D.便于统计分析 正确

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2分 34 【单选题】(2分)

以下哪个不属于“观环境”的观察要点（）

A.座位的整体安排形式

B.采光是否充分

C.教学辅助设施的安放与使用是否合适

D.观与同伴之间的交流与合作是否自然 正确

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2分 35 【单选题】(2分)

观课前第一步需要确定的是（）

A.设计观察工具

B.整理教学实录

C.明确观课目的

D.实录教学现场 正确

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2分 36 【单选题】(2分)

下面哪一种评课类型中，是以自己为主要评价人员的（）

A.个别面谈

B.小组评议

C.自我评议

D.师生互评

E.调查问卷 正确

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2分 37 【单选题】(2分)

下面哪一种评课类型中，是以观课领导为主要评价人员的（）

A.个别面谈

B.小组评议

C.专家会诊

D.师生互评

E.调查问卷 正确

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2分 38 【单选题】(2分)

对新手老手来讲，评课的基本内容为（）

A.教学效果、教学目标、教材处理、教学方法

B.教学效果、教学目标、教学流程、教学辅助手段

C.教学流程、教学辅助手段、教态、板书

D.教态、板书、教学方法、教材处理 正确答案是:C 查看答案解析 39 【单选题】(2分)

上课中课堂教学要考虑课堂纪律的生成与维持、课堂气氛的形成与调节和（）

A.教学节奏的安排与把控

B.教室的空间安排和自用

C.关注并调适学生心理

D.课堂环境的创设与管理 正确

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2分 40 【单选题】(2分)

下面是不是对品行方面的问题行为进行描述的是（）

A.问题较为外显

B.攻击型行为

C.容易被教师发现

D.退缩型问题行为 正确

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2分 41 【单选题】(2分)

在教师严重，下列哪一问题行为最严重（）

A.偷窃

B.逃学

C.破坏公物

D.鲁莽 正确

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2分 42 【单选题】(2分)

下列不属于会直接扰乱课堂秩序的行为是（）

A.侵犯他人行为

B.过度亲昵行为

C.盲目反抗权威的行为

D.草率行为 正确

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2分 43 【单选题】(2分)

课堂问题行为产生原因之学生方面的原因有很多，不包括下列哪一项（）

A.生理障碍

B.情绪冲突

C.性别差异

D.教育思想失当 正确

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2分 44 【单选题】(2分)

我国班主任的设立始于（）年

A.1880

B.1950

C.1952

D.1980 正确

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2分 45 【单选题】(2分)

“三水平六阶段说”里面的三水平是指（）

A.松散群体阶段、联合群体阶段、形成集体阶段

B.前习俗水平、习俗水平、后习俗水平

C.组建期、磨合期、稳定期

D.生态、后天、成功 正确答案是:B 查看答案解析 46 【单选题】(2分)

下列哪一项属于班级制度文化（）

A.墙壁育人功能

B.班徽

C.教室的桌椅

D.良好的师生关系 正确 查看答案解析

2分 47 【单选题】(2分)

新年过后学生零用钱多，李老师决定以“合理使用零用钱”为题开展主题班会，其班会主题的提炼来自于（）

A.从学生实际生活中选择

B.从传统教育中拓展

C.从政策信息中确定

D.从偶发事情中发现 正确

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2分 48 【单选题】(2分)

下列不属于主题班会的作用的是（）

A.导向功能

B.规范功能

C.惩罚分明

D.激励功能 正确

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2分 49 【单选题】(2分)陈向明老师的《王小刚为什么不上学了——一位辍学学生的个案研究》，在选题上属于从（）

A.书本

B.课堂

C.班级

D.学生 正确

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2分 50 【单选题】(2分)

教师做叙事研究的内容包括研究教师的教育思想、教育（）、教育对象

A.组织

B.活动

C.薪酬

D.管理 正确

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2分

第四篇：走进测绘殿堂

学习《走进测绘殿堂》有感

通过三个周对《走进测绘殿堂》的学习，使我对测绘的基本信息有了一定的了解。

测绘是对自然地理要素或者地表人工设施的形状、大小、空间位置及其属性等进行测量、采集，从而绘制成各种具有不同作用的地图。

测绘在政治、经济、军事等重大领域都有举足轻重的作用。测绘是各国发展前进不可缺少的一个重要部分。

建国以来，尽管我国测绘业取得了长足的进步，但是，其整体技术水平同国际测绘先进水平相比，存在较大差距，远远满足不了国家经济建设与社会发展的需要，这主要表现在：数字化测绘技术体系的若干关键技术问题尚未解决，完整的数字化测绘生产技术体系尚未形成；测绘生产中生产速度慢、更新周期长、产品形式单

一、地图印刷质量较低等状况尚未得到根本性转变；测绘基础理论研究相对薄弱，尤其是在遥感、地理信息系统、地图制图学等领域，从而严重影响了技术的进一步发展；测绘信息综合开发应用水平较低，测绘高新技术集成化尚处于起步阶段，在国际市场上的竞争能力较弱，参与全球问题的国际合作研究尚待进一步拓展。

展望未来，我认为测绘技术将在以下几个方面有新的进步和发展：

1）GPS全球定位技术。随着接受机的改进，广域差分技术，实时差分技术，CCD技术应用，将随时满足静态，动态，高精度定位的需要，接受机将更轻便灵活，在土地测绘技术领域的应用将进一步扩展并且在偏僻地区不受限制，全天候控制到每个角落，同时，还将在水准高程控制，航测外业控制，地行测土等多方面得到广泛应用。

2）城市与工程控制网，监测网优化设计软件将得到进一步应用与推广，观测数据处理等方面的研究将进一步智能化；控制网的观测数据采集和处理，将走向自动化，实时化，数字化。

3）工程测量的数字化测绘软件的研发将进一步深化，将出现功能齐全，效率更高，使用更加灵活的软件系统。一方面数字测绘技术与GIS的结合将更加紧密，数字信息的采集通过书记转换直接进入数据库，实现一测多用，数据共享。将实现全球数据更新的空间基础信息系统的动态管理，为实现“数字武汉”，“数字城市”打下坚实基础。另一方面数字测绘技术与工程设计施工相结合的软件系统的研发与应用将会有更新，更快的发展，为勘测，设计，施工建立专业信息管理系统创造良好的条件。

4）随着市场经济的飞速发展，城市建设，土地利用，资源开发，环境治理等部门都将建立各种专业基础信息数据库。工程测量，特别是大型项目用地勘测定界测绘，将要求从事土地勘测的单位更加积极地充分利用GIS高新技术，数字库技术，内外业一体化测图技术，扫描数字化技术以及全数字摄影测量技术，为各类专业系统的建立提供及时，准确，标准化，数字化的基础空间信息，并提供高效的技术服务。

5）遥感技术手段RS的应用将更加普及，特别是从事高科技实施动态监测的中国土地勘测规划部门，将运用RS对地面进行实时卫星遥感监控，特别是高分辨率0.5~2M的遥感数据，将在监测城市化进程，扩展用地规模，查处违法滥占耕地等方面得到广泛应用。

随着时代的发展,信息化测绘一定能成为测绘发展的大趋势,即利用自动化、智能化和实时化的地理信息数据获取、处理、分发技术手段,回答何时(When)、何地(Where)、何目标(What Object)发生了何种变化(What Change),并且把这些信息(即(4W)随时随地提供给每个人,服务到每件事。

第五篇：文学殿堂美文

岁月的风铃在我耳边叮当作响，站在青春的路口静静凝望：前方的道路充满荆棘，曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。我第一次从浩瀚的书海里，看到廖斯女神在向我招手。她使我的心升腾起愿望，一个像彩虹般缤纷的愿望，真希望有那么一天我能够踏进那神圣的文学的殿堂。

十五支彩烛烧红了午夜，燃起蓝色的火苗，蓝色的遐思。午夜的睫毛眨动，抖下了星光点点似的希望……人生是一本充满哲思的书，文学亦然。文学是你心中的一份寄托，一盏明灯。当你走遍所有的大地方，不妨在这块属于自己的文学芳草地驻足，这里是你的精神家园，是你的栖息之所。

岁月之河在流逝，生活的画卷在眼前徐徐展开。我遨游在浩瀚的文学海洋中，乐而忘返。书中的世界，给我开拓了一块绚丽的幻想天地，每一个字，每一个词，像点点明媚的阳光洒在我的心田上，萌发出一片绿色的憧憬和希望。我的梦在万物美的熏陶下，像一棵沐浴过阳光雨露的幼苗，开始长出新绿的嫩芽。

于是，我不再把喜怒哀乐淋漓尽致地宣泄挥洒，而开始把它们倾注于笔端，多少个夜晚我尝试着在灯下写作，并悄悄地驶出自己的心船，痴痴地做着“豆芽作家梦”。眼睛看累，手写酸了，但那颗年轻的心依旧不疲倦，年轻的感想依旧写不完。每当看着那一个个新字跃然于纸上，自己总会感到一阵小小的欢畅，就像农民沉浸在硕果累累的喜悦之中。春去冬来，花开花落，我用手中的笔写出了四季的轮转，自然的风光和人间的温情。在这日子里，我永远是这一篇篇作文的第一位读者，虽然是这样，但是我在读自己的作品的同时，就仿佛在通往文学殿堂的路上又跃进了一步。尽管一路上没有人为我喝彩就好，但我坚信，风雨过后，天空将出现一弧美丽的彩虹，到那时我将会用我手中的笔编织出一个美好的现实，挂着一抹自信的微笑，去叩响文学殿堂的大门。

为了让每一天潇洒和芬芳，为了开拓一条属于自己的路，为了跨进梦寐以求的文学殿堂，我驿动的灵魂之翅处于腾飞之中，多少个夜晚我挑灯书写，今天终于圆了我的文学之梦，忘不了第一次收到发着油墨清香的习作时，看着自己的文章变成一个个铅印的字迹，我的心激动的说不出话来，喜悦的泪情不自禁地滴落在滚烫的脸上……

十五圈年轮，圈住了朝气，圈住了深沉，圈住了希望。我愿意不停地挥洒我手中的笔，继续编织美丽的梦，让它变成一对翅膀，载着我永远在文学殿堂里飞翔，用血汗去抒写着一个真实的童话，尽管我知道，征程很漫长，很坎坷……