《世界屋脊的歌声》观后感

第一篇：《世界屋脊的歌声》观后感

世界屋脊的歌声

有这么一首歌中唱到：五十六个星座，五十六枝花，五十六个兄弟

姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华„„

偶然的一天，我遇到了它。那是这一天第一节晚自习下了后，我们

年级准备去餐厅吃饭时，我在我们教学楼前方看到了一位学校请来放电影的工作人员，正在调试投影仪，我们级部主任宣布今晚不在上晚自习，全体看电影时，我们年级全体学生欢呼雀跃。

电影的故事情节是怎样的：刚刚开始创业的山东小伙吴小远意外留在西藏教藏族孩子们唱国歌。待他从西藏回到山东才得知合伙人携款而逃，在吴小远恼火、郁闷、迷失之际，善良的西藏朋友让他感受到温暖，找到了自己存在的价值。吴小远的故事打动了很多人，女友秦沫沫从最开始的不理解变成了大力支持，越来越多的人关注到西藏那片纯净的地方，越来越多的人开始以不同的形式贡献着自己的一份力量„„剧中，吴小远因为自身的现实困境一次又一次地失信于孩子们，但是洛桑校长和学生们却始终不离不弃。吴小远从一开始的被动留下，到被孩子们的行为所感动，到成为一名志愿支教者，最终在他的帮助下，孩子们实现了到天安门唱国歌的梦想。

《世界屋脊的歌声》故事情节引人入胜，该片弘扬了社会主义核心价值观，充满了社会正能量。电影没有仅仅在援助上做文章，而是深入挖掘那片高原上藏族同胞们对祖国的挚爱之情，实现了“中华民族大团结，同声唱响中国梦”的主题升华。

第二篇：《世界屋脊的歌声》____观后感

世界屋脊的歌声观后感

有这么一首歌中唱到：五十六个星座，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华……

6月15日去了电影院，观看了世界屋脊的歌声电影，电影的故事情节是怎样的：刚刚开始创业的山东小伙吴小远意外留在西藏教藏族孩子们唱国歌。待他从西藏回到山东才得知合伙人携款而逃，在吴小远恼火、郁闷、迷失之际，善良的西藏朋友让他感受到温暖，找到了自己存在的价值。吴小远的故事打动了很多人，女友秦沫沫从最开始的不理解变成了大力支持，越来越多的人关注到西藏那片纯净的地方，越来越多的人开始以不同的形式贡献着自己的一份力量……剧中，吴小远因为自身的现实困境一次又一次地失信于孩子们，但是洛桑校长和学生们却始终不离不弃。吴小远从一开始的被动留下，到被孩子们的行为所感动，到成为一名志愿支教者，最终在他的帮助下，孩子们实现了到天安门唱国歌的梦想。

《世界屋脊的歌声》故事情节引人入胜，在景物烘托上也是巧妙，雄伟壮丽的泰山、博大精深泰山文化与雪域高原纯净圣洁的自然风光巧妙融合，描绘出一幅各民族团结和谐、共同繁荣进步的美好画卷。

《世界屋脊的歌声》故事情节引人入胜，该片弘扬了社 1

会主义核心价值观，充满了社会正能量。电影没有仅仅在援助上做文章，而是深入挖掘那片高原上藏族同胞们对祖国的挚爱之情，实现了“中华民族大团结，同声唱响中国梦”的主题升华。

我最感动的地方就是吴小远在瓦座小学养病时，在他出门寻找孩子们的时候，发现孩子们正在和卓玛在草原上祈祷，孩子们这么小，就知道要为自己的亲人与恩人祈祷，这是一份多么纯真而伟大的感情啊！

电影看完之后，被剧中人物深深打动，感受到了伟大的正能量。电影播映之后，响起数次掌声，看到吴小远（剧中人物）支教成功的情节时，电影院里很寂静，许多人留下了眼泪。

愿望再大也不大，追梦的人再小也不小，只要通过努力去实现愿望，这个愿望才会变得意义非凡。

第三篇：《花儿与歌声》观后感

《花儿与歌声》观后感

城市大片钢筋森林里日日华灯与喧嚣不断，而，而原本祥和安宁的乡村却越发变得寂静甚至呈现出一片“死寂”之状。大批农民工进城务工维持家计，只留下老人和孩子安守自家田园，这就是当下许多乡村里存在着的最真实现状。

5月31日上映的《花儿与歌声》将故事的主角锁定在了一群性格各异又同样天真可爱的留守儿童上。和其他孩子一样，他们每天的日常也是早起上学，下课嬉戏，生活实际的烦恼不多，只是少了父母的陪伴，日复一日的生活总显得有点孤单。

被同学诬陷偷手机的范大强一气之下跑出了村庄，没想到反而因祸得福找到了自己的亲妹妹范心明，两兄妹就这样高高兴兴一起坐客车回到了家。

心明有一个小秘密，那就是她虽然有一双水汪汪的大眼睛，但却不能用它看到世界。哥哥大强并不因此难过，而是一回家就贴心地给心明准备了一根细长光滑的马杆，让这根马杆作心明的“眼睛”。“这是水桶，这是篱笆，这是咱家的灶台……”大强牵着心明的手在自家的小天地里跑来跑去，马杆叮铛作响敲动家里的每一样东西，奏响一曲暖意融融的亲情乐章。

大强送心明一起上学，同学们当然没过多久就知道了这个小秘密，像对待一只小猴子一样好奇而小心地打探着心明。是恶意吗，这么说倒也不至于，从来没见过盲人的孩子，心里的疑惑恨不得一股脑儿全部从心明那里找到答案。心明没办法像同学一样念书写字，她自己也觉得无助又委屈，好在老天爷给心明开了一扇窗，那就是给了她一副纯净明亮的好嗓子。在支教老师的指导下，领唱心明和其他小朋友的歌唱表演视频被发布到网络上，迅速获得了大量的好评与关注。

好消息不久传来：因为心明年仅六岁，所以只要及时治疗，她的眼睛其实是完全有可能通过手术治愈的，手术费用大约是一万块钱左右。“一万块，一万块钱不算很多吧！”听闻消息的支教老师很快地雀跃起来，又一下子沉默了。跟盲人奶奶相依为命的大强心明，去哪里找这一万块钱？大强左思右想，犹豫半天卖掉了自己心爱的两只小羊，但也只凑到了一千块钱。一万块，一万块钱，和这个看起来遥不可及的数字相比，自己的万般努力显得如此渺小。大强可以想出各种法子哄心明开心，可以保证妹妹不受欺负，但一想到这凑不齐的一万块钱，小男子汉就被难为得掉眼泪。这种绝望是很容易理解的，因为它是贫穷。

好在学校同学和热心人的善意很快就汇聚成了一片爱心的河流，和着孩子们悠扬纯净的歌声，让心明重见光明。

和物质上的贫穷相比，父母关怀与亲情的缺席显然更容易给留守儿童的心灵成长造成不可逆的损伤，电影《花儿与歌声》想要向家长传达的就是这一点。迫切希望给孩子提供舒适的生活环境当然也是出于爱，但也一定不要忘记孩子也有一颗敏感的心，他们比你想象中更加需要陪伴与关怀。

第四篇：登上世界屋脊教学设计

《登上世界屋脊》

教学目标：

1．知识与能力：了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。

2．过程与方法：让学生通过分组自主、合作学习并汇报交流等方法，使学生了解青藏高原独特的环境与气候。

3．情感态度与价值观：初步建立环境保护意识，激发学生热爱青藏高原，热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重难点：

了解青藏高原的地理位置、环境、气候，感受青藏高原优美的自然风光。教学准备：

1．《青藏高原自然风光》、《珠穆朗玛峰》、《布达拉宫》图片和多媒体课件。教学课时：2课时 教学方法：

采用激趣导入、自主学习、合作探究、汇报交流、情感陶冶等方法。教学过程：

一、欣赏音乐，导入课题。

和学生一起欣赏《青藏高原》这首歌，让学生去猜这首歌的名字，随机导入新课。师：同学们刚才听到的是《青藏高原》这首歌，青藏高原那里还有许多不为人知的藏域文化及美丽的自然风光，今天，就让我们一起登上“世界屋脊”去看个究竟。

2．板书课题“登上世界屋脊”。

二、自主学习、合作探究。

（一）思考： 1.青藏高原在哪儿？

2.为什么青藏高原会被称为“世界屋脊”？（各小组自主交流、合作学习）

（二）小组汇报交流学习内容。1．汇报青藏高原的自然环境。

⑴教师提示41页地形图，学生汇报识图情况： 在图上找到青藏高原。

观察比较：青藏高原的地理位置、地形特征。

（2）根据青藏高原的地理位置、地形特征了解青藏高原为什么被称为“世界屋脊”。小结：在我国的西南部有这样一块神奇的土地----青藏高原，主要位于我国西藏自治区和青海境内。这里平均海拔在4000米以上，总面积约250万平方千米，相当于我国领土总面积1/4，这里不仅是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，所以被称为“世界屋脊”。

2．登上“世界屋脊”——欣赏青藏高原自然风光。

过渡：这么高的地方应该是什么样的呢？让我们一起来学众山之巅，众水之源。（1）教师随机出示图片，引导学生了解世界最高峰——珠穆朗玛峰及高原雪山，帮助学生了解有关知识。

（2）阅读教材第41页地图，并说一说在地图上找到的青藏高原上著名的山脉和河流。

（3）思考：青藏高原为什么被称为众水之源？

小结：这里有神秘的雪山，圣洁的河水，碧蓝的天空，灿烂的阳光和未受污染的耕地、草原和空气，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块“净土”。

（4）理解“净土”的意思，并诱思讨论：我们该如何保护这人类生活的最后一块净土呢？

3．登上“世界屋脊”——领略青藏高原气候。

过渡：青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什么不同？（1）阅读教材第43页，学生汇报，教师对应出示幻灯片辅助学习。①“气温低”。

说明：地势越高的地方，气温就越低，海拔每上升1000米，温度就降低6摄氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的气候特征。牦牛和青稞是适应这种高寒气候的特有物种。

学生根据自己所了解的知识汇报交流这两种物种。②“空气稀薄、日照强”。

说明：因为青藏高原海拔高、空气稀薄，阳光辐射强，日照时数多，所以这里又是全国太阳辐射能量最多的地方。（学生讲述人们脸上的“高原红”成因。）

过渡：在美丽的“世界屋脊”之上，有一座政教合一的宫堡式建筑是什么？出示布达拉宫幻灯图片。

③学生汇报自己了解到的知识。

师：今天咱们一起来亲眼目睹金碧辉煌、气势恢宏的布达拉宫。（2）交流“日光城”名称的来历。（3）启发讨论：

思考：为什么到高原有呼吸困难的现象？

三、课堂小结

同学们，我们今天学习了《登上世界屋脊》这一课，了解了青藏高原的地理位置、环境及气候，领略了青藏高原美丽的自然风光，唯一不足的是我们没有走进藏族同胞的生活，没有去了解他们是如何在这种环境与气候下生活和生产的，那么老师给大家布置一个小任务，走进藏民生活，了解他们的吃穿住行，感受他们的热情。

板书设计：

一、众山之巅 众水之源

珠穆朗玛峰 长江黄河源头

8、登上世界屋脊

二、天高地寒 阳光灿烂

气温低 空气稀薄 日照长

第五篇：《世界屋脊之青藏高原》教学反思

一、注重培养学生自主探究的能力

这是新课程对教师提出的要求。要认识青藏高原，学生课前对此予以探究是必要，一方面为新课的学习做铺垫，另一方面，在探究过程中也培养和锻炼了学生的搜集信息处理信息的能力。同时，学生在课上进行展示，获得的信息量大大增加，自己也从不同程度上取得了别人的认同，获得了一定的成就感。

对于“自主合作探究”环节的处理，采取“知识竞赛”的形式进行，以增强学习活动的趣味性。这是一种学生喜闻乐见的活动形式，很符合学生的心理。当然，形式不是目的，只要能调动起学生的学习积极性，能够圆满完成教学目标就是一个好的教学方法。

二、运用地图，让学生实际自主地查找并选择

教学过程中，如果在学生汇报展示自行探究所获的基础上，再提出此问题，更能激发学生的深层探究。一方面，学生的自行探究所获得的信息可能是散乱而不成体系的，通过汇报展示，相互予以印证补充，增加了学生的信息量。再加上教师有效的引领点拨，从而使学生在头脑中形成对青藏高原交通状况的更为清晰更为完整的认识。另一方面，学生探究此问题答案的过程，就是对青藏高原交通状况的再了解再加深，同时，能够引领学生根据当地实际而灵活选择不同的交通方式，在此过程中，学生通过分析、判断、选择，这实际上是对知识的应用，是对信息的筛选、处理。

三、依托托文本，注重提高课堂效率

课堂是教学的主阵地，我们要注重提高课堂教学效率。课本中人物的对话，资料卡涉及的内容是教学的重点。老师不能漫无边际地补充资料，要以课本为主，适时地补充资料。要让学生在课堂上，多一点思考时间，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体味成功的愉快，教师必须保证学生在课堂有足够的活动时间。这就要求教师为学生主体性发挥创造自由无拘束的学习环境和氛围，并对学生表现出尊重、信任、爱护和平等，学生在没有精神压力的氛围中学习，并经常受到教师的成功激励，使学生整个精神活动处于主动激活的状态，使课堂焕发生命力，为学生创造意识和创造能力的发挥提供积极条件。