小学教育知识与能力冲击卷4

第一篇：小学教育知识与能力冲击卷4

2012年教师资格《小学教育知识与能力》最后冲刺试题4

一、单项选择题(共30道题，每题2分，共60分)

1．最早对遗忘进行系统研究，并绘制了遗忘曲线的是（）。

A．冯特B．巴甫洛夫

C．艾宾浩斯D．弗洛伊德

2．中国古代“内发论”的代表人物是（）。

A．孔子B．墨子

C．荀子D．孟子

3．个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。这一时期称为（）。

A．关键期B．守恒期

C．转折期D．过渡期

4．建国以来，我国小学教学改革所要解决的核心问题是改革（）。

A．教学方法B．教学内容

C．教学组织形式D．考试制度

5．一个国家以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为（）。

A．普及教育B．普及基础教育

C．普及国民教育D．普及义务教育

6．我国于1986年第一次将（）正式列入课程总计划。

A．体育活动B．群众活动

C．文娱活动D．课外活动

7．教师的领导风格对课堂管理（）。

A．有直接影响B．有间接影响

C．没有影响D．有一定影响

8．家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励是（）。

A．正强化B．负强化

C．消退D．惩罚

9．“拔苗助长”、“陵节而施”违背了身心发展的（）。

A．阶段性B．差异性

C．不均衡性D．顺序性

10．基础型课程注重学生基础学力的培养，即以“三基”为中心的基础教养。“三基”是指（）。

A．读、写、画B．读、算、画

C．读、写、算D．画、写、算

11．教科书中的练习题多属于（）问题。

A．创造性B．认知性

C．有结构D．无结构

12．第斯多惠说：“一个坏教师奉送真理，一个好教师则教人发现真理。”这体现了（）原则。

A．启发性B．直观性

C．巩固性D．循序渐进性

13．在心理测验中，智力测验属于（）。

A．认知测验B．人格测验

C．兴趣测验D．成就测验

14．我国最早采用班级授课制是在（）。

A．1862年B．1898年

C．1902年D．1922年

15．学校中开展各类活动的最基本的基层组织是（）。

A．小组B．班级

C．年级D．教研室

16．态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（）。

A．知识经验B．观念和信念

C．道德认识D．道德观

17．（）的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。

A．诵读困难B．过度焦虑

C．强迫观念D．交往困难

18．古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括（）。

A．礼、乐、射、御、书、数

B．文法、修辞、辩证法、礼乐、书数、射、御

C．礼、乐、射、辞、书、数

D．算术、几何、文法、辩证法、天文、书、数

19．在教育心理学看来，（）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。

A．教学内容B．教学环境

C．教学媒体D．教学过程

20．教师（）的流畅性与他的教学效果有显著的相关。

A．记忆B．思维

C．想像D．观察

21．基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是（）。

A．形成性评价B．总结性评价

C．常模参照评价D．标准参照评价

22．皮格马利翁效应的实验者是（）。

A．布鲁纳B．加涅

C．罗森塔尔D．波斯纳

23．学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是（）。

A．课余活动B．课外活动

C．群众活动D．文娱活动

24．试图以心理学“统觉”原理说明教学过程的是（）。

A．夸美纽斯B．赫尔巴特

C．杜威D．凯洛夫

25．提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（）。

A．加涅B．布卢姆

C．波斯纳D．罗森塔尔

26．学与教的过程中有意传递的主要信息部分是（）。

A．教学媒体B．教师

C．教学内容D．教学方法

27．“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”体现了德育的（）原则。

A．疏导B．导向性

C．因材施教D．尊重学生与严格要求相结合28．教“鱼”的概念时以“鲸”为例，说明“生活在水中”是“鱼”的概念的无关特征。这是为学生提供（）。

A．比较B．变式

C．正例D．反例

29．专家型教师的课时计划简洁、灵活，以（）为中心，并有预见性。

A．学生B．教师

C．教材D．教学思想

30．我国近代小学开端于（）。

A．1878年B．1887年

C．1897年D．1898年

二、简答题(共5道题，每题5分，共25分)

1．学习有哪几种策略?

2．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中提出的我国今后一个时期教育事业改革发展的工作方针是什么?

3．问题解决的共有特点是什么?

4．简述《教师法》中规定的教师应承担的义务。

5．如何正确对待和处理师生冲突?

三、材料分析题(共2道题，每题15分，共30分)

1．阅读下面材料，回答问题。

亮亮，男，9岁，聪明，兴趣广泛。上课时能认真听讲，并完成作业。课后爱看小说、摄像、踢足球，对功课关注不多，每期期末考试前几天才抓紧时间复习，所以考试成绩总是不好，他十分苦恼。

问题：请用心理学原理分析亮亮考试成绩不理想的原因，并提出对策。

2．阅读下面材料，回答问题。

师：同学们，你们知道近几年在美国发生了哪些大事吗?(学生踊跃发言)。

出示图片：美国纽约世贸大厦。

师：看看这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么?

师：这幢楼有110层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到气愤。设想一下，假如你曾经站在这幢楼上往下看，会有什么感觉?

生1：会很害怕。

生2：会腿发软。

生3：那么高，我会觉得要掉下去一样。

师：你平常站在我们教学楼3楼或4楼走廊往下看，也会有这样的感觉吗?

生：不会。

师：你知道为什么吗?

生：我们的教学楼矮，世贸大厦高。

出示课题：高矮(我们今天就来学习有关高矮的知识)

师：你们平时见过这样比高矮的例子吗?

学生列举出许多例子。

教师放音乐，学生自由寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论。

问题：请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法?遵循了哪些教学原则?

四、教学设计题(共1道题，每题35分，共35分)

请在上述三个材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节(譬如课堂导入、讲授新知识等)进行教学设计。

一、单项选择题

1．C【解析】德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行了系统研究。

2．D【解析】孟子是中国古代“内发论”的代表人物，他认为人只要善于修身养性，向内寻求，优良品质就能得到发展。

3．A【解析】题干是对关键期的解释。

4．A【解析】建国以来，我国小学各科都实施了改革试验，教学改革的核心问题是改革教学方法，提高课堂教学质量。

5．D【解析】以法律的形式规定普遍实施一定程度的基础教育的义务形式称为普及义务教育。

6．D【解析】我国在1986年公布的《义务教育全日制小学、初级中学教学计划(初稿)》中，第一次把课外活动正式列入课程总计划。

7．A【解析】教师不同的领导风格对课堂管理有不同的影响。

8．A【解析】呈现能提高反应概率的刺激的过程叫正强化。

9．D【解析】人的身心发展具有一定的顺序，若人为地打破这个顺序，就会适得其反。

10．C【解析】“三基”是指读、写、算。

11．C【解析】已知条件和要达到的目标都很明确，个体按一定的思维方式即可获得答案，这就是有结构问题。

12．A【解析】第斯多惠认为好教师应引导学生去接受和发现真理，体现了启发性原则。

13．A【解析】智力测验是认知测验的一类。

14．A【解析】1862年在京师同文馆首先采用了班级授课制。

15．B【解析】班级是学校领导工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。

16．B【解析】略。

17．B【解析】题干是过度焦虑的儿童的表现。

18．A【解析】西周以后，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。

19．B【解析】教学环境影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展，因此，它是课堂管理研究的重要范畴。

20．B【解析】教师思维越流畅，教学效果越好。

21．D【解析】题干是对标准参照评价的解释。

22．C【解析】罗森塔尔等人提出了皮格马利翁效应。

23．B【解析】课外活动是在课堂教学之外开展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

24．B【解析】赫尔巴特从心理学“统觉”原理出发，认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。

25．C【解析】波斯纳提出了“经验+反思=成长”的教师成长公式。

26．C【解析】教学内容是学与教的过程中传递的主要信息。

27．A【解析】通过以理服人，提高学生认识，使他们积极向上，这是德育的疏导原则。

28．D【解析】适当运用反例，可以排除无关特征的干扰，有利于加深对概括和规则的本质认识。

29．A【解析】专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。

30．A【解析】1878年张焕纶在其所创办的上海正蒙书院内附设小班，这是我国近代小学的开端。

二、简答题

1．学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于准确地理解和有效地从记忆中提取信息。认知策略因所学知识的类型而有所不同，针对陈述性知识有复述、精细加工和组织策略，针对程序性知识则有模式再认策略和动作系列学习策略等。元认知策略是学生对自己认知过程的了解和控制策略，它有助于学生有效地安排和调节学习过程，包括计划策略、监视策略和调节策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要作用，包括学习时间管理、学习环境设置、学习努力和心境管理。

2．(1)坚持把教育摆在优先发展的战略地位；(2)把育人为本作为教育工作的根本要求；(3)把改革创新作为教育发展的强大动力；(4)把促进公平作为国家基本教育政策；(5)把提高质量作为教育改革的核心任务。

3．问题解决的共有特点是：(1)目的性。问题解决具有明确的目的性，没有明确目的指向的心理活动不能称为问题解决；(2)认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的自动化的操作，如走路、穿衣等虽然也有一定的目的性，但不能称之为问题解决；(3)序列性。问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，如分析、联想、比较、推论等，仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。

4．(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

5．(1)加强沟通，促进心理接近；(2)角色互换，形成互相理解的心理氛围；(3)避免滥用惩罚；

(4)适当调整任课教师。

三、材料分析题

1．艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们：遗忘的进程是不均衡的，呈现“先快后慢”的趋势。亮亮违背了遗忘规律，表现在只是上课时认真听讲，考试前临阵磨枪，而平时没有有效地复习，使知识牢固化。对策：要运用遗忘规律，整个学习过程中都要注意复习。(1)组织有效的复习。①及时与经常复习相结合；②正确分配复习时间，集中复习和分散复习相结合；③复习方式多样化，动员多种感官参与复习；④复习是注意排除前后材料的干扰；⑤复习时要对学过的知识进一步加工，使之条理化、系统化，形成知识网络。(2)适当的超额学习。最好的超额学习量是50%。(3)注意脑的健康和用脑卫生。

2．【答案要点】(1)该教师应用的教学方法：①讲授法：以教师讲解、引导为主；②谈话法：教师通过设问，引导学生自己获得知识。

遵循的教学原则：①直观性原则：用事例、实物讲解；②启发性原则：启发学生思考，调动学生学习积极性；③科学性与思考性结合的原则：用“9•11”事件教育学生热爱和平；④理论联系实际原则：让学生联系教学楼，在教室里找证据等生活实际来学习。

四、教学设计题

答案：略。

撰写教学设计注意点

一个教学设计包含的要素

标题、课题(诗意、整齐、有个性特征)；教材分析(要点、特点、作用，分析要有个性)；设计理念(结合学情分析)；教学目标(三维，具体化)；教学重难点；教具准备；教学过程；板书设计(简洁明了)；设计意图。

叙写教学目标常用的行为动词

知识：

了解——说出、背诵、辨认、列举、复述

理解——解释、说明、归纳、概述、整理

应用——设计、辩护、质疑、撰写、解决

模仿——模拟、重复、再现、临摹、扩展

技能：

独立操作——完成、制定、解决、绘制

迁移——联系、转换、运用、举一反三

体验性目标：

经历(感受)——参与、寻找、交流、分享、访问、考察

反映(认同)——认可、接受、欣赏、关注、拒绝、接弃

领悟(内化)——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求

教学过程的安排

1．开课：简洁有趣，整合鲜明。

2．思路：板块结构，主线分明。

3．过程：重点凸显，过程展开。

难点化解，深入浅出。

4．媒体：适时适量，真正辅助。

教学过程撰写注意点

板块安排，写详细，写具体，策略丰富，重点凸显。

1．尽量写好“过渡语”(导语)。

2．注意行为动词。

3．科学使用教学语言。

4．列出重点句子、段落的过程。

5．切莫写上“师生对话”(师：„„生：„„)。

6．合理预设学生语言。

7．设计意图少而精。

8．养成良好的书写习惯。

第二篇：小学教育知识与能力

2014下半年教师资格真题《小学教学知识与能力》预测试卷一

一、单选题（每小题2分，共40分）

1、中国近代意义上最早正式成立的公立小学堂是（）。A．正蒙书院内附设的小班 B．上海泸南三等学堂 C．南洋公学外院 D．俞复等设立的三等学堂

2、新课程改革提出的课程目标具有三个维度，他们是（）。①知识与技能 ②知识与兴趣 ③过程与方法 ④情感、态度与价值观 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

3、在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，而且后面的内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（）

A、直线式 B、螺旋式 C、分科式 D、综合式

4、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（）。A．柏拉图B．苏格拉底C．亚里士多德D．德莫克里特 5.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（）A、直观性原则 B、启发性原则 C、循序渐进原则 D、巩固性原则 6.教师成长公式“经验+反思=成长”是()提出的。

A、.科顿 B、波斯纳 C、布鲁巴奇 D、阿特金森

7、主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）A、学科课程理论 B、活动课程理论 C、社会课程理论 D、要素课程理论

8、.教育心理起源论的代表人物是（）。

A.、沛西•能 B、卢梭 C、孟禄 D、勒图尔诺

9、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是要求在教学中贯彻（）。A启发性原则 B循序渐进原则 C直观性原则 D因材施教原则

10、性格发展的关键期是小学（）

A、三年级 B、四年级 C、五年级 D、六年级

11、班主任教师的经常性工作之一是设计并开展（）。A、小组活动B、少先队活动 C、班级教育活动 D、课外活动

12、学校课外活动的主体部分是（）。

A．科技活动B．学科活动C．文学艺术活动D．社会活动

13、我国最早采用班级授课制是在（）年。A．1862年B．1898年C．1902年D．1922年

14、学校中开展各类活动的最基本的基层组织是（）。A．小组 B．班级 C．年级 D．教研室

15、我国于1986年第一次将（）正式列入课程总计划。A．体育活动B．群众活动 C．文娱活动 D．课外活动

16、依据对学习需要的分析，提出解决问题的，使教学效果达到优化的系统决策过程（）A、教学总结 B、教学分析 C、教学评价 D、教学设计

17、引导学生观察事物样品样本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，在观察中提出问题，创设研究问题情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为（）。

A、直观导入 B、联系导入 C、事例导入 D、悬念导入

18、教学评价根据评价主体的不同，可分为教师评价和（）A、诊断性评价 B、相对性评价 C、对性评价 D、学生自我评价

19、善于倾听学生的意见，在领导班级过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生，属于班主任领导方式的（）。A、权威型 B、民主型 C、放任型 D、专断型

20、乐曲《茉莉花》不管用哪种乐器演奏我们都能识别出来，这种现象属于（）。A、知觉的选择性 B、知觉的恒常性 C、知觉的理解性 D、知觉的整体性

二、简答题。（共三题，每小题10分，共30分。）

21、简述小学教育教学研究的基本方法和特点。22.简述小学教育的性质和任务。

23、简述小学德育的原则。

三、材料分析题（共两题，每小题20分，共40分）

24、吴老师的专制的管理班级方式遭到学生的集体造反。应该让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任;其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争;再次，一起为班级要设提建议;最后，增强双方沟通，渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。(1)现代班级管理的理念是什么?(4分)(2)吴老师最初管理失败的原因是什么?(8分)(3)吴老师后来管理成功的原因是什么?(8分)

25、期末考试刚刚结束，几位学生怯生生地找到班主任，几乎是用哀求的语气对班主任说：“别给我们排队了。”孩子们的目光里充满了惶恐与不安。这位教了20多年书的教师心头一热，眼睛湿润了。事后，他对记者说：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重。”根据某课程调查专家小组的一项调查显示：“96%的学校给学生按考试成绩排名次，经常排名次的占68%;75%的学生对全班公布分数和排名次感到紧张、害怕，甚至讨厌。” 请依据以上实例，分析“排名榜”带来了什么?

四、教学设计题(共1道题，每题35分，共35分)

26、材料一：

桂花雨

中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。

小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见满树叶子；开花时，仔细地在树偷里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹浇，比摇下来的香味就差多了。

摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢?”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”

桂花摇落以后，挑去小枝，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡荼，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。问题：（1）简要分析该文本的写作特点。

（2）根据课文内容，试拟定教学目标。

（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学导入环节，并简要说 明理由。

2014下半年教师资格真题《小学教学知识与能力》预测试卷二

一、单项选择题(本大题共20，每小题2分，共40分)

1.学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是()的过程。

A.交往 B.学习C.德育

D.认识

2.个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其()情况和趋势的研究方法。

A.连续

B.发展变化

C.现实

D.具体 3.注意的稳定性是注意品质的()方面的特性。

A.广度

B.强度 C.时间 D.空间 4.小学英语教学的重点应是()。

A.培养学生自学英语的能力 B.组织有趣的课堂教学活动 C.帮助学生提高英语口语能力 D.培养学生运用英语的能力和兴趣

5.在网络资源的开发和利用中，对与小学班级管理目标和教育价值非对立的内容，一般采取()的策略。

A.宽松

B.推荐

C.禁止 D.优待

6.小学班级是一个双重性的组织，它既是学校的基层组织，也是()的基层组织。

A.中国儿童先锋队 B.社会少年先锋队

C.中国少年先锋队 D.国际少年先锋队 7.现代班级管理强调以()为核心来建立管理机制。A.学校

B.教师

C.教育内容 D.学生

8.对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含()。

A.教育——在家长学校中开设心理健康教育课程

B.代替——家长解决不了的问题，学校应当出面解决

C.引导——邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动

D.辅导——开展家长心理辅导与咨询活动 9.课堂中占优势的言论与意见称为()。

A.规范 B.舆论 C.课堂气氛

D.凝聚性

10.将学业成功或失败归因于个人外部的稳定因素，指的是归因于()。

A.能力 B.努力 C.任务难度

D.运气

11.学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于()。

A.一般迁移

B.具体迁移

C.水平迁移 D.垂直迁移 12.人的身心发展有一定的()、年龄阶段性和不均衡性。

A.顺序性

B.层次性 C.自主性 D.广泛性

13.根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是()。

A.基本道德知识的理解与掌握 B.日常行为习惯的培养与指导

C.道德理想信念的培养与指导 D.人生观价值观的选择与确立

14.科学学习要以()为核心。它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

A.合作 B.交流 C.探究 D.实践

15.难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是()。

A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.能力分组制

16、早上起床，发现外面的地是湿的，判断前一天晚上下雨了，这种心理现象属于（）A、记忆 B、注意 C、思维 D想象

17、环境决定论的代表人物是（）A、格赛尔 B、杜威 C、华生 D、霍尔

18、《中华人民共和国教育法》于（）年通过。A．1985年 B．1993年 C．1995年 D．1999年

19、斯金纳研究的条件反射叫做（）。，A．操作性条件反射 B．遗传性条件反射 C．经典性条件反射 D．非理性条件反射 20、自我基本成熟的时间在()。

A．幼儿期 B．婴儿期C．少年期D．青春期

二、简答题(本大题共3题，每小题10共30)

21、简述影响人发展的因素有哪些？ 22.简述如何利用教师机智处理突发事件？

23、简述小学思想品德发展的特点？

三、材料分析题（共两题，每小题20分，共40分）

24、于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢?于是她决定试试。于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝毫的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作，于老师绝不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位……班主任。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自任课教师和家长的称赞也越来越多。

于老师让学生来当“代理班主任”体现出他怎样的教育思想？达到了怎样的效果？试用教育学基本原理进行分析。

25.下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论：

数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。”

语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。”

音乐教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。”

接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”

“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”…… 请运用所学的教育学知识进行分析上述教育现象。

四、教学设计题(共1道题，每题35分，共35分)

26、材料一：

触摸春天

邻居的小孩安静，是个盲童。

春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动了。在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。问题：(1)请分析文章的写作特点？

(2)如何指导中小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重难点？

(3)围绕教学重难点，设计课堂教学环节，并简要说明理由？

2014下半年教师资格真题《小学教学知识与能力》预测试卷三

一、单项选择题(本大题共20，每小题2分，共40)1．以美国教育家杜威为代表的现代教育派指导的“三中心”是（）A、儿童、教材、活动 B、教师、活动、经验 C、儿童、活动、经验 D、教师、经验、教材

2．肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，容易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移，他的气质类型属于（）

A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质、3．《中华人民共和国教育法》于（）年通过。A．1985年 B．1993年 C．1995年 D．1999年 4．20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（）。A．夸美纽斯和《大教学论》B．赫尔巴特和《普通教育学》 C．洛克和《教育漫话》D．杜威和《民本主义与教育》 5．马克思主义观点认为，教育起源于（）。A．心理模仿B．生物本能C．人的理性D．生产劳动

6．学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度和行为，同时 将这些观点纳入自己的价值体系，这说明其品德发展到（）A、服从阶段 B、依从阶段 C、认同阶段 D、内化阶段 7．普通中小学生经常组织诸如生物、物理、航模等兴趣小组，主要是为了（）A、深化课堂教学 B、培养竞赛人才 C、因材施教，发展青少年的个性特长 D、充分发掘学有余力的学生的学习潜力 8．经典条件反射的创始人是（）。A．斯金纳B．巴甫洛夫C．桑代克D．华生

9.（）是训练新教师，提高教学水平的一条重要途径，其效果在四个月后仍很明显。A．观摩教学 B．分析优秀教师的教学活动

C．开展微格教学 D．反思教学经验

10．将“飞机一箱子”想象为“飞机穿过箱子”运用的是记忆术中的（）。A．位置记忆法B．简缩和编歌诀C．谐音联想法D．视觉联想

11、在影响人发展的诸多因素当中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（）。

A．决定作用 B．动力作用 c．主导作用 D．基础作用 12．有意识的对自己的学习活动进行检查和监控的学习策略是（）

A．复述策略 B．精加工策略 C．组织策略 D．元认知策略 13．捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，把教师赞誉为（）A、人类灵魂的工程师 B、心灵的建筑师 C、太阳底下最光辉的职业 D辛勤的园丁

14．上初中以来，刘俊好像不认识自己了，“我到底是谁？我将来做什么呢？”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于（）发展阶段。A、亲密对孤独 B、勤奋对自卑 C、同一性对角色混乱 D、信任对不信任

15． 杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲，这属于（）A注意的分配 B、注意的广度 C、注意的分散 D、注意转移

16、生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。

A.经典条件反射 B.操作条件反射 C.联结反应 D.习惯成自然

17、根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的()水平。

A.前习俗 B.中习俗 C.习俗

D.后习俗

18认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。

A.场独立型 B.场依存型 C.冲动型 D.沉思型

19、班级管理的基本功能是（）。

A.设计教学活动B.开展各种活动C.帮助学生成长D.社会角色学习20、班级管理和对个别管理结合起来的班级管理方式是（）。

A.常规管理 B.目标管理 C.平行管理 D.民主管理

二、简答题(本大题共4题，每小题10共30分)

21、我国小学教育的现状？

22、建构主义学习观。

23、小学认知发展的基本特点？

三、案例分析。(共两题，每小题20分，共40分)24．张三是某小学三年级的学生。班主任老师反映该学生学习习惯差，作业拖拉，懒散，纪律松散，上课爱说闲话，甚至随意离开位置，平时课余时间都沉迷于网络游戏，放学后经常出入学校附近网吧，也爱和班级同学打架，爱搞恶作剧，如把粉笔灰撒进同学饭盒里，上课无故拍打周围同学肩膀，影响同学听课。经班主任老师了解，张三一家三口，父亲常年在上海打工，很少回家，母亲在一个综合市场摆摊位卖服装。平时张三都是由母亲照顾。双休日基本上会跟随母亲在市场内，综合市场里人多事杂，绝大多数人都不怎么注意言行举止，导致张三平时出现不文明的语言和行为。母亲因忙于生意，对儿子疏于管理，待到儿子犯错时则是一顿打骂，而爷爷奶奶非常溺爱孩子，平时宠爱有加。

问题：(1)张三的种种行为是不良品德行为吗?请给出诊断的依据。

(2)结合本案例，试述小学生不良品德行为产生的原因。

(3)针对张三的这种情况，请结合实际情况，提出当今小学生 德育工作的具体措施。

25、我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我觉得学英语比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子翻不了身了吗? 问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题?

四、教学设计题(共1道题，每题35分，共35分)材料一： 长 城

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间’蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的嘹望口和射口，供嘹望和射击用。城墙项上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是二个伟大的奇迹。问题：（1）请分析文本景物描写的特点？

（2）若指导低年级学生学习本文，试拟定教学目标。（3）围绕教学目标，试设计教学环节，并简要说明理由。

2014上小学教育教学知识与能力笔试真题

（120分钟，150分）

一、单项选择题（本大题29小题，每小题2分，共58分）

1．只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，成为支配儿童行为，并使它纪律化的一种影响因素。提出这一集体教育主张的教育家是（）

A 加里宁 B 马卡连柯 C 凯洛夫 D 苏霍姆林斯基

2．“当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则择格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中的这句话表面儿童的身心发展具有（）

A 差异性 B 可变性 C 稳定性 D 不平衡性

3．我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育文化具有（）A 传递功能 B 创造功能 C 更新功能 D 传播功能

4.在我国历史上，一“中学为体，西体为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法全形式颁布并实施的学制是（）

A 壬寅学制 B 癸卯学制 C 癸丑学制 D 壬戌学制

5．在教育研究文献中，各位文物、教育史专著，名师教育实录等属于（）A 事实性文献 B 工具性文献 C 理论性文献 D 经验性文献

6．当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取（）A 电话通知家长，具体告知情况 B 送校医务室或附近医院就诊 C 卧床休息，适当减少饮水和进食量 D 按摩并热敷受伤的部位

7．三（1）班现在“每月一星”评比活动中，将本月乐于助人的同学的照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于（）

A 说服教育法 B 实践指导法 C 陶冶教育法 D 品德评价法 8．小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（）A 双趋式冲突 B双避式冲突 C 趋避式冲突 D 多重趋避冲突

9．同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是（）

A 有意注意 B 无意注意 C 随意注意 D 有意后注意

10．小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时提别认真。这种学习动机属于（）A 认知的内驱力 B附属内驱力 C 生理的内驱力 D 自我提高的内驱力

11．丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗，接着又继续读了5分钟，这种知识保持方法属于（）

A 及时复习B 使用记忆术 C 分散集中结合 D 适当过度学习

12．针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯的心理。王老师运用的方法是（）A 强化法 B代币奖励法 C 自我控制法 D系统脱敏法

13．以布鲁姆为代表的教育家将教学目标为成三大领域，其中不包括（）A 认知领域 B 情感领域 C意志领域 D 动作技能领域

14．张老师用一套试卷对程度相当的两个平行班进行测试，学生的成绩基本一致，这说明这张试卷具有较好的（）

A 信度 B 效度 C 难度 D 区分度

15．为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整，这体现了课程结构的（）A 可操作性 B 可替代性 C 可转换性 D 可度量性

16．小学《品德-生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。这段话说明课程具有（）A 生活性 B综合性 C 开放性 D 活动性

17．张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》时说：“同学们，你们知道吗？爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家，而且还会小提琴，今天我们就来学习这一课。”这属于（）A 直接导入 B 经验导入 C 故事导入 D 直观导入

18．乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这观点要求小学教学应当遵循（）

A 启发性原则 B 直观性原则 C 因材施教原则 D 理论联系实际原则 19．根据载体不同，可以把课程资源划分为（）

A 校内课程资源与校外课程资源 B 教授化课程资源与学习化课程资源 C 条件下课程资源与素材性课程资源 D文字性课程资源和非文字性课程资源

20．《义务教育课程设置实施方案》规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主研发或选用。该课程属于（）A 国家规定的必修课 B 国家规定的选修课 C 地方规定的必修课 D学习规定的选修课

二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21．简述我国教育目的的基本特征 22．简述小学生学习兴趣的特点 23．简述建立良好班风的基本措施。

三、材料题（本大题2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。24．1.材料： 荣获第62届美国国家教师大奖的瑞贝卡，他在颁奖大会上说“我们的学生就是我们的未来”，应以学生为中心，作为教师应用技巧、爱心、知识、去引导他们，感化他们，去实现这一切”

问题：（1）说说你对“我们的学生就是我们的未来“的理解。（10分）（2）结合材料，说说教师在学生学习过程中的作用。（10分）

2.材料： 作文课上，李老师说：“作文材料像大海中的浪花，多得数不清。同学们要从生活中捕捉各种作文素材”我正在上课说着，忽然一位同学说“不对，作文材料不像浪花，是各种各样的小雨，在作文材料的海洋里是捕捉更多又有价值的“小鱼”。”挺到这么一句话，我很生气，想要斥责他上课乱说话，后来我使自己冷静下来，平静地说：“这样的想法和比喻很好，还有没有其他同学的想法”，后来在我的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比我自已原来开始的比喻要好很多。

问题：（1）请对李老师的做法进行评价（10分）（2）谈谈教学过程种预设和生成的关系（10分）

四、教学设计题（本大题2小题，26，27,任选一题作答。全部作答只按前一小题计分，40分）

1.请认真阅读下文并按要求作答。日月潭

日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。fu huan rao mao yin zhu xi meng 附 环 绕 茂 隐 筑 晰 朦

请根据上述材料回答下列问题：（1）简要分析文本的写作特点（10分）（2）如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由（20分）预测题一 参考答案

一、选择题：CAACA DADCD ABCDB DCBCCB

二、辨析题

22、班级上课制是教学的基本组织形式，比个别教学要好。

此说法是错误的。班级上课制与个别教学制各有利弊，个别教学制有利于教师的因材施教，发挥每个学生的特长，个性得到充分的发展，但是不利于学生的社会化发展，班级上课制相反，不利于教师的因材施教，但是他有严格的管理制度能系统的进行教学，助于学生之间的交流与沟通。

23、品德形成是一个由内到外的转化过程。

此说法是错误的。品德形成经过道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个阶段。是一个从意识要外显行为形成的过程，是一个从外到内的转化过程。

24、迁移一定对问题解决起促进作用。

此说法是错误的。迁移是一种学习对另一种学习的影响，根据影响的效果不同可以分为正迁移和负迁移。对问题产生积极影响的是正迁移，反之，则是负迁移。所以迁移不一定总对问题解决产出促进作用。

25、正强化和负强化都是起增强学习动机的作用。

此说法是正确的。正强化和负强化都是使该行为出现的可能性增加。只是正强化是呈现刺激，而负强化是消失或者减弱刺激。

三、简答题（略）

四、材料分析题：

30、【参考答案】疏导原则（我高兴地赞赏说：“真了不起！你的爸妈一定很高兴，相信你是个有志向的孩子。”这时，孩子的话多了，冷漠的表情消失了，白皙的脸上有了红润）； 长善救失原则（我在班上读了他的作文，一方面是让全班同学在写作文时要说真情说真事，去掉一些用华丽的词句堆积起来的情节，另一方面是让他明白，老师并没有放弃他，而且很欣赏他，希望他能很快进步。后来，班上的同学告诉我，徐春阳说自己如果不改正缺点，就对不起老师）；

因材施教原则（他剪掉长发，变换了装束，身上那种吊儿郎当，脸上那种无视一切的漠然表情消失了。我又有意安排他做小组长，不失时机地对他取得的点滴成绩予以表扬。他似乎找到了前进的方向，学习和纪律方面都有了很大进步）。

31、【参考答案】正确指导结果归因；充分利用反馈信息；创设适合学生难度的问题情境；运用正强化的方式鼓励学生不断进步。

预测题二 参考答案

一、选择题：BDBBB ADADB CABCD ACDDDA

二、辨析题

22、教育的直接目的是促进人的身心发展。

此说法是正确的。教育的目的是培养全面发展的人，但是直接目的就是促进人的身心发展。

23、知识直观是学生获取知识的首要环节。

此说法是正确的。直观是理解科学知识的起点,是学生由不知到知的开端,是知识获得的首要环节。

24、根据迁移发生的影响方向不同，分为正迁移和负迁移。

此说法是错误的。根据迁移发生的影响方向不同，分为顺向迁移和逆向迁移。正迁移与负迁移是根据影响的效果不同来分的。

25、焦虑总对学生学业产生不利影响。

此说法是错误的。适度的焦虑能对学生产生有利影响。

三、简答题(略）

四、材料分析题。30、（略）

31、【参考答案】(1)李小辉由于上初中以来在学习上的多次失败，陷入了习得性无助感的境地，而且越陷越深，不能自拔。习得性无助感是指由于连续的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态。造成李小辉这种状况的原因，分为两个方面：第一，他自身的因素。他将自己的失败进行了错误的内部归因。内部归因是指人把失败归因于能力、性格等自身因素，认为只是自己不能控制行为结果，因而出现个人的无力感。第二，外部原因。首先，学校、家庭在教育过程中过分重视考试、分数、竞赛、名次等外部强化手段去激励学生学习，而严重忽视对学生内在动机的培养和调动，为此，一次偶然的成绩不好就使得李小辉感觉自己各个方面都很差，进而对自己丧失信心。其次，数学老师在教育方式上的严重失误，也使他彻底丧失了自尊和自信，更加重了该生的无助感。(2)对策：①采用各种措施培养他的内在动机，例如，利用他的爱好如看报纸、爱玩电脑、爱玩篮球、喜欢数学等特点，巧妙实现动机迁移；②采用各种措施，消除他在学习上的无力感，增强他的学业自我效能感。

预测题三 参考答案：

一、选择题：BDDCB DABCD BBCCD CDBBDC

二、辨析题（判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分）

22、人的教育活动和动物“教育活动”的本质区别是模仿性。

此说法是错误的。教育是一种有目的的培养人的社会活动，人的教育活动和动物中“教育活动”本质区别是目的性，而非模仿性。

23、德育过程是组织学生的活动与交往的过程。

此说法是正确的。德育过程就学校教育来说，是培养学生思想品德形成的过程，是组织学生的活动与交往，形成正确思想品德观念、行为的过程。

24、学习动机越强，学习效果就会更好。

此说法是错误的。根据耶基斯多德森定律，中等强度的动机水平对问题解决最有好处，太强或太弱都不利于问题的解决。

25、学习迁移是指一种学习对另一种学习的积极影响。此说法是错误的。学习迁移是一种学习对另一种学习的影响，它包括了积极的正迁移，也包括了消极的负迁移。

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

26、简述泰勒关于课程设计模式的基本观点。

以目标为课程设计的基础和核心,围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程设计的模式。把整个课程设计分为了四个阶段：确定教学目标；选择学习经验；组织学习经验；评价结果。

27、简述启发性教学原则的含义及基本要求。（略）

28、简述皮亚杰的认知发展阶段论。（略）

29、简述教师劳动价值的特点。（略）

四、材料分析题

30、【答案要点】德育原则是教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求。包括：（1）导向性原则。（2）疏导原则。

（3）知行统一原则。（4）尊重与严格要求相结合的原则。（5）因材施教原则。（6）教育的一致性与连贯性原则。

教师在教育学生时，要遵循这些原则教学，并创造性地运用这些原则，尊重学生，信任学生，与学生建立起民主友好的良好关系才能有效地教学。

31、【答案要点】中学生正处于个体发展的青春期，青春期的发展有典型的特点：过度关注自我；情绪两极性；性别角色混乱；人格冲突；人际关系冲突；性心心理问题。同时，中学生也处于身体突发猛进的增长阶段。

第三篇：《教育知识与能力》模拟卷（定稿）

2013年教师资格统考中学《教育知识与能力》模拟卷

（一）一、单项选择题(本大题共15小题。每小题2分，共30分)

1、世界上最早颁布义务教育法的国家是（C）。

A、英国

B、美国

C、德国

D、法国

【答案解析】普鲁士于1825年最早开始强制义务教育。

2、提出“人力资本”理论的学者是（C）。

A、布鲁纳

B、赞可夫

C、舒尔茨

D、皮亚杰

3、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（A）。

A、实验法

B、测验法

C、调查法

D、观察法

4、认为“动物界也有教育，且把教育看作是一个生物学”的过程的观点是（C）。

A、神话起源说

B、心理起源说

C、生物起源说

D、劳动起源说

【答案解析】教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要。

5、提出最近发展区理论的心理学家是（A）。

A、维果茨基

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

【答案解析】维果茨基认为，儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，即最近发展区。

6、（B）是直接决定教育目的的因素。

A、生产力

B、政治制度

C、科学技术

D、文化

7、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是（C）。

A、弗洛伊德

B、威尔逊

C、格塞尔

D、皮亚杰

【答案解析】格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。

8、（C）内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。

A、学习

B、认知

C、自我提高

D、附属

【答案解析】自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成就。

9、（A）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。

A、顺应性

B、同化性

C、重组性

D、具体

【答案解析】学习迁移根据迁移的内在心理机制，把迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。

同化性迁移的特点是自上而下，原有的经验结构是上位结构，新的经验结构是下位结构。在同化性迁移过程中，原有认知结构不发生实质性的改变，只是得到某种充实。如原有认知结构中的概念“鱼”，由带鱼、草鱼、黄鱼等概念组成，现在要学习鳗鱼，把它纳入“鱼”的原有结构中，既扩充了鱼的概念，又获得了鳗鱼这一新概念的意义。平时所讲的举一反

三、闻一知十等都属于同化性迁移。

顺应性迁移也叫协调性迁移，是指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。顺应性迁移的根本特点是自下而上。

重组性迁移是指重新组合原有经验系统中的某些构成要素或成分，调整各成分之间的关系或建立新的联系，从而应用于新的情境。这种经验的整合过程即重组性迁移。在重组过程中，基本经验成分不变，只是各成分间的结合关系进行了调整或重新组合。如对一些原有舞蹈或体操的动作进行调整或重新组合后，编排出新的舞蹈或体操动作。对网络、战争、游戏等概念进行重新组合，就会形成网络战争游戏的新概念。对知识和技能的重新组合，能产生出新的知识和技能，如把蜂鸣器和水壶组合在一起，成为蜂鸣器报警水壶，把眼镜片放入眼睛中，形成新产品既隐形眼镜。可以看出，通过重组性迁移，不仅扩大了基

本经验的适用范围，还包含有创造性的成分。

顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。通常所说的“举一反三”、“触类旁通”就是顺向迁移的例子。而逆向迁移是指后面的学习影响前面的学习。如发展心理学和教育心理学的学习对先前普通心理学的理解产生影响，这就是逆向迁移。

10、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（B）。

A、洛克

B、斯宾塞

C、赫尔巴特

D、杜威

【答案解析】英国教育家斯宾塞把课程解释为教学内容的系统组成，首先把课程用于教育科学的专门术语。

11、社会学派教育目的论的代表人物是（C）。

A、卢梭

B、凯兴斯坦纳

C、涂尔干

D、沛•西能

【答案解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。

12、设计教学法的提出者是（D）。

A、杜威

B、华虚朋

C、伯克赫斯特

D、克伯屈

【答案解析】克伯屈首先提出设计教学法。

13、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（A）。

A、埃拉斯莫斯

B、夸美纽斯

C、洛克

D、卢梭

【答案解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。

14、当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是（A）。

A、认知模式

B、体谅模式

C、社会模仿模式

D、管理模式

【答案解析】当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的是认知模式。

15、教师角色态度动态发展的关键因素是（A）。

A、学生的表现、要求和反馈

B、领导批评

C、家长意见

D、社会舆论

【答案解析】教师角色态度动态发展的关键因素是学生的表现，要求和反馈。

二、辨析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

1、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。

此说法是错误的。教育在综合国力竞争中处于基础地位，因此，实施素质教育，提高国民素质势在必行。素质教育首先是面向全体学生的教育，其次素质教育是全面发展的教育。强调培养学生在德智体美劳各方面的发展。因此，本题中认为素质教育就是多开展课外活动、多上文体课是不全面的，它只强调了加强学生的体育和美育教育，而忽视了对学生的德育、智育和劳动技术教育。此外，素质教育还强调促进学生的个性发展和培养学生的创新精神。

2、操作技能的模仿必须在定向的基础上进行。

此说法是正确的。操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。定向是第一个阶段，模仿以及后续的阶段必须在定向的基础上进行。

3、心智技能不必通过外部言语表现出来。

此说法是正确的。心智技能具有内隐性和简缩性。

4、实施计划是学校管理过程中的中心环节。

此说法是正确的。学校管理过程包括计划、实施、检查、总结四个环节。计划是起始环节，实施是中心环节，检查是中继环节，总结是终结环节。

三、简答题(本大题共5小题。每小题6分，共30分)

1、个体身心发展的一般规律有哪些?

【答案解析】

个体身心发展的一般规律有：

(1)个体身心发展的顺序性；

(2)个体身心发展的阶段性；

(3)个体身心发展的不均衡性；

(4)个体身心发展的互补性；

(5)个体身心发展的个别差异性。

2、班级管理的功能有哪些?

【答案解析】

(1)有助于实现教育目标，提高学习效率；

(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；

(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

3、简述发现教学经历的四个教学阶段。

【答案解析】

(1)创设问题情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决和必须解决的问题；

(2)促使学生利用教室所提供的某些材料，所提出的问题，提出解答的假设；

(3)从理论上或实践上检验自己的假设；

(4)根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价基础上引出结论。

4、建构主义学习理论的基本观点有哪些?

【答案解析】

(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解释、一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断地被新的解释和假设所推翻、所取代的。

(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。

(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程，也不是简单的积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综合和概括。

5、教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?)

【答案解析】

上好一堂课的要求：

(1)目标明确。指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标。

(2)内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生做出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正。

(3)方法得当。是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

(4)表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语表达的速度要适合学生可接受程度，语言要流畅、生动、明白易懂；板书要规范、准确、清楚。

(5)组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。

(6)气氛热烈。是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。

四、材料分析题(本大题共1小题，共20分)

小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。

(1)该同学哪些基本需要没有得到满足?

【答案解析】

(1)人本主义心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表人物。他认为人的基本需要有7种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。需要出现的顺序由低到高，低级需要得到满足后出现高级需要，需要的层次越低，其动力越强。小明的归属与爱的需要、尊重的需要没有得到满足，无法融入班集体，有种不及别人的心理压力，得不到同学们的尊重。

(2)从需要的关系分析他成绩下滑的原因。

(2)马斯洛把7个基本需要中的前四种称为基本需要，后三种称为成长需要。低级需要得到满足后，出现高级需要，基本需要得不到满足会影响高级需要的产生和满足。人本主义学派认为学习是人固有能量的自我实现过程。小明的归属与爱的需要和尊重的需要等基本需要得不到满足，影响了成长需要的产生和满足。

(3)请分析如何帮助他摆脱困境。

(3)高级需要对低级需要具有调节作用，所以小明应该转变心态，把精力放到学习知识、提高技能上，并有信心通过知识来改变自己的命运，掌握科学知识，学习本领最终会实现个人价值，受到社会的尊重。他可以把学习优异作为自己骄傲的资本，此外还可以发展自己多方面的兴趣爱好，待人热情，建立良好的同学关系，最终会得到大家的认可。另外，教师可通过自己的关注和尊重帮助小明。

第四篇：小学教育知识与能力 第二章 小学生健康与安全教育4

一、单项选择题

1．如果不吃早餐，血液里缺少（），大脑功能就会受到影响。A．葡萄糖 B．维生素 C．脂肪

D．微量元素

2．阳光中（）能使皮肤中的一种物质转变成（），促使人体对钙的吸收，预防软骨病。

A．红外线；维生素A B．红外线；维生素D C．紫外线；维生素A D．紫外线；维生素D 3．具有抗佝偻病作用的是（）。A．维生素A B．维生素D C．维生素B1 D．维生素C 4．牛奶、豆类、豆制品、绿叶蔬菜、海产品等是（）的主要食物来源。A．碘 B．铁 C．锌 D．钙

5．可以促进胶原合成，参与胆固醇代谢，增强机体免疫力，帮助铁的吸收和利用，如缺乏会造成毛细血管通透性增加，导致坏血病的是（）。A．维生素A B．维生素D C．维生素B1 D．维生素C 6．水痘是儿童的常见病，若班上有儿童出水痘，教师应该（）。A．立即采取隔离，教室消毒 B．要对全校教室和操场消毒 C．向校领导汇报坚持上课

D．通知家长带孩子去医院就诊

7．肥胖症发生的主要诱因是（）。A．遗传因素

B．过食、缺乏适当的体育锻炼 C．内分泌疾患 D．精神因素

8．营养性贫血是因缺乏造血所必需的（）、叶酸等营养物质所致。A．碘 B．磷 C．锌 D．铁

9．(2013年真题)某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是（）。

A．让学生下床，站直抽筋的腿 B．让学生平躺，按摩抽筋部位

C．让学生下床，用冷水冲洗抽筋的腿

D．让学生平躺，在其抽筋部位贴上止痛膏

10．王强做实验时不小心烧伤手背，教师应当（）。A．涂油 B．刺破水疱 C．用冰水冲洗

D．立即送校卫生院

11．(2012年真题)小学生游戏时摔倒扭伤并有少量出血，教师的正确做法是（）。A．止血带绑在伤口上方，注意保暖 B．纸巾盖上伤口，电话通知家长 C．冷毛巾敷伤口，立即送往医院 D．清洁水冲洗伤口，消毒纱布包扎 12．鼻出血时，可以（）。A．用热毛巾敷前额 B．用冷毛巾敷前额 C．用纸张堵鼻孔 D．头往后仰

13．被猫和狗咬伤、抓伤后，下列措施中哪种是无效的?（）A．用大量清水和肥皂彻底冲洗伤口和伤口周围皮肤 B．注射抗生素 C．注射狂犬疫苗 D．用碘酒消毒伤口

14．(2014年真题)当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取（）。

A．电话通知家长，具体告知情况 B．送校医务室或附近医院就诊

C．卧床休息，适当减少饮水和进食量 D．按摩并热敷受伤的部位 15．儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为（）岁。A．4～6 B．6～8 C．8～10 D．10～l2 16．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，他的这种行为属于（）。A．焦虑症 B．强迫行为 C．强迫观念 D．强迫恐惧 17．小芳的手很干净，她却总是禁不住反复洗手，明知这种做法不对，可就是控制不住，这说明她患有（）。A．抑郁症 B．焦虑症 C．强迫症 D．恐怖症 18．小强考试前紧张，忧心忡忡，考试时无法集中注意力，发挥失常，他的症状属于（）。A．考试焦虑症 B．考试强迫症 C．考试抑郁症

D．考试阵发性紧张症

19．学生中常见的焦虑反应是（）。A．交往焦虑 B．上学焦虑 C．考试焦虑 D．课堂焦虑

20．抑郁症的主要特征是持久的（）。A．焦虑 B．紧张

C．情绪低落 D．注意障碍

21．学习困难综合征的表现不包括（）。A．计算困难 B．活动过多 C．诵读困难

D．缺少某种学习技能

22．(2012年真题)小学生由于考试焦虑而产生的失眠可采用（A．系统脱敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行为疗法

23．小学心理健康教育的总目标是（）。A．提高学生的心理素质 B．矫正学生的问题行为 C．发展学生的能力 D．提高学生的成绩

24．心理评估的基本方法是（）。A．会谈法 B．观察法 C．调查法 D．心理测验

25．在心理测验中，智力测验属于（）。A．认知测验 B．能力测验 C．人格测验 D．智商测验）来治疗。26．在心理测验中，成就动机测验属于（）。A．认知测验 B．能力测验 C．人格测验 D．智商测验

27．心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是（）。A．行为矫正 B．学会适应 C．寻求发展 D．克服障碍

28．学校对学生进行心理辅导的基本目标是（）。A．寻求发展 B．矫正行为 C．学会调适 D．开发潜能

29．张老师通过奖励小红花来表扬学生的行为，这种心理辅导方法属于（）。A．系统脱敏法 B．代币奖励法 C．行为塑造法 D．自我控制法

30．通过不断强化逐渐趋近目标的反应形成某种较复杂的行为是（）。A．代币奖励法 B．行为塑造法 C．暂时隔离法 D．自我控制法

31．小伟过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）。A．全身松弛训练 B．系统脱敏法 C．行为塑造法 D．肯定性训练

32．(2014年真题)针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是（）。A．强化法 B．代币奖励法 C．自我控制法 D．系统脱敏法

33．小红孤僻、羞涩，当她主动与同学交谈或请教老师时，李老师就给予肯定或激励。这种心理辅导方法是（）。A．强化法 B．系统脱敏法 C．示范法

D．行为塑造法

二、简答题

1．简述小学生运动系统的特点。

2．简述小学生的常见外伤及处理办法。3．简述心理健康的含义。

4．简述小学生心理辅导的原则。5．小学心理辅导的途径有哪些? 6．常用的心理辅导方法有哪些?

三、材料分析题

1．阅读下列材料，回答问题。

洋快餐以其时尚、美味、快捷吸引了众多的消费者，儿童和青少年特别青睐洋快餐。从营养学的角度分析，洋快餐具有“三高”和“三低”的特点，即高脂肪、高热量、高蛋白质，低维生素、低矿物质、低纤维。洋快餐的制作方式以烤、炸为主，脂肪含量很高，大大超过人体一天所需的脂肪量。能量过剩会导致超重和肥胖。超重、肥胖的少年儿童的比例越来越高，低龄化的趋势越来越突出。肥胖是引起高血压、糖尿病、心血管疾病的重要危险因素之一，肥胖还会对少年儿童心理带来负面影响。问题：

(1)结合上述材料，分析儿童肥胖的原因。(2)如何预防肥胖症? 2．阅读下列材料，回答问题。

缪佳，10岁男孩，小学三年级，学习成绩差，人际关系恶劣，总是以强者形象出现，经常欺负周围的同学。该生从小跟爷爷在老家生活，很少见到父母，对父母缺少依恋，爷爷对他宠爱，千方百计地满足他，使他渐渐形成任性的性格。其父亲怕他吃亏，叫他回击欺负他的人，从而逐渐变成一个欺负别人的人。该生以自我为中心，不接受别人的意见，没有认识到上学的目的和要求。

问题：试用心理辅导的理论对缪佳进行咨询和辅导。3．(2013年真题)请看下图，并回答以下问题。

问题：

(1)图中的小学生在安全用电方面犯了哪些常识性的错误?(2)你认为小学教师应从哪些方面对学生进行安全教育? 4．阅读下列材料，回答问题。

杨蒙是一名五年级学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑，受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习得很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱。问题：

(1)杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?(2)本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些?针对她的问题应该采取什么方法进行治疗?

参考答案

一、单项选择题

1．A【解析】葡萄糖是脑、神经和肺组织必需的能源物质。如果不吃早餐，血液中葡萄糖降低，从而引起血糖浓度降低，首先影响中枢神经系统的机能，会产生疲劳或头晕等现象。

2．D【解析】阳光中紫外线能使皮肤中的一种物质转变成维生素D，促使人体对钙的吸收，预防软骨病。

3．B【解析】维生素D具有抗佝偻病的作用，又称为抗佝偻病维生素。维生素D与机体的钙、磷代谢密切相关，它能够促进钙、磷的吸收和利用，对骨的生长发育有着重要的作用。

4．D【解析】钙的食物来源首选牛奶，它含钙较高，吸收率也较高。其次是豆类、豆制品和绿叶蔬菜如小白菜、油菜、芹菜等。海产品如小虾米、小鱼干、紫菜等也是钙的好来源。菠菜含钙量丰富，但草酸含量太高，其中的钙难以吸收。

5．D【解析】维生素C是水溶性维生素，又名抗坏血酸。维生素C的食物来源就是各种新鲜的蔬菜和水果，猕猴桃、柑橘、鲜枣等富含维生素C。

6．A【解析】学校对病人和可疑的病人要隔离观察，及时治疗；做好消毒和检疫；采取药物预防。

7．B【解析】多食、少动是肥胖症的主要诱因。

8．D【解析】营养性贫血是指因机体生血所必需的营养物质，如铁、叶酸、维生素D等物质相对或绝对地减少，使血红蛋白的形成或红细胞的生成不足，以致造血功能低下的一种疾病。

9．A【解析】抽筋是肌肉痉挛的一种，所以必须先直立，缓解强直收缩这一现象，然后再对疼痛部位进行按摩。

10．D【解析】烧伤后应立即送卫生室，若是程度轻微的烧伤可用大量凉水冲洗。11．D【解析】本题考查对小学生常见外伤的处理，对于擦伤，应该采取清洁伤口、盖上纱布止血的办法进行处理。

12．B【解析】用冷水敷前额，冷水有收缩毛细血管的作用，从而达到止血的目的。头往后仰会造成鼻血倒灌，血容易进入大脑里。

13．D【解析】逗玩猫狗等宠物时注意防止被抓伤或咬伤，一旦被抓伤或咬伤，要立即反复清洗伤口，并到医院接受治疗及疫苗注射。

14．D【解析】轻微脑震荡建议24小时内冷敷，目的是减少渗出、出血。24小时后热敷目的是促使瘀血、血肿吸收。

15．C【解析】儿童多动综合征的高峰发病年龄为8～10岁，男性儿童的患病率明显高于女性。

16．B【解析】强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气。小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现。

17．C【解析】强迫症表现为强迫观念和强迫行为。小芳的情况属于强迫行为，即患者反复做一些没有必要的行为，如反复检查、反复洗手、反复计数以及某些仪式性动作等，明知不对，但无法控制自己。

18．A【解析】焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。比如快考试了，如果学生觉得自己没复习好，就会紧张担心，这就是焦虑症。小强的症状属于典型的考试焦虑症。

19．C【解析】学生中常见的焦虑反应为考试焦虑。

20．C【解析】抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应，通常伴随有严重的焦虑感。

21．B【解析】活动过多属于多动症的表现之一。

22．B【解析】肌肉松弛法通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张、不安，心里产生的焦虑，肌肉松弛法刚好能够治愈这一症状。

23．A【解析】心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

24．A【解析】会谈法是一种有目的的会话，是心理评估的基本方法。教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响。会谈是心理咨询与辅导的基本方法。

25．A【解析】心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。心理测验可按不同的标准进行分类，认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。26．C【解析】人格测验包括多相人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。27．C【解析】心理辅导的一般目标归纳为两个方面：第一是学会调适，包括调节与适应；第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。

28．C【解析】学校心理辅导的一般目标可以归纳为两个方面：学会调适和寻求发展。学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为调适性辅导。

29．B【解析】小红花是一种象征性强化物，属于代币的一种，所以这种方法属于代币奖励法。

30．B【解析】本题考查的是行为塑造法的概念。行为塑造法主要是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应形成某种较复杂的行为。

31．B【解析】系统脱敏法是将放松训练和经典条件反射原理结合运用的一种行为治疗方法。它包括以下步骤：进行全身放松训练；建立焦虑刺激等级表；焦虑刺激与松弛活动相配合。

32．A【解析】利用正强化可以增加行为发生的次数。王老师利用鼓励的正强化方式来帮助小明增加发言的次数。

33．A【解析】强化法，也叫正激励，用来培养新的适应行为。一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再次发生。李老师希望通过给予肯定或鼓励来帮助小红克服交往障碍，是强化法的具体运用。

二、简答题 1．【参考答案】

(1)小学生骨骼发育特点

小学生骨骼弹性大，可塑性强，软骨较多，骨膜较厚，再生能力强。因此，骨骼在生长发育旺盛的少年儿童时期，具有明显的可塑性。(2)小学生肌肉发育特点

儿童时期，支配大肌肉群活动的神经中枢发育较早，故大肌肉动作发育较早，躯干及上下肢活动能力较强；支配小肌肉群活动的神经中枢发育较晚，手部腕部小肌肉群活动能力较差。8～9岁后，肌肉发育速度加快，到青春期时，肌肉发育剧增，此时能够准确灵活地做出细微动作。(3)小学生关节发育特点

小学生关节窝较浅，周围韧带较松，关节的活动性及伸展性较强，但牢固性较差，在较强外力作用下，易脱臼。在肌肉力的作用下，关节可以逐渐改变形态以协助肌肉完成一定的动作。小学儿童足弓周围韧带较松、肌肉更弱，若长时间站立、行走，易引起足弓塌陷，特别是肥胖儿童更易发生扁平足。2．【参考答案】(1)擦伤。对于擦伤的处理：用干净的清水或生理盐水清洗伤口处的杂物；盖上消毒纱布，按压止血；外用创可贴或云南白药；每天换2次药，保持伤口通风，避免感染、红肿。(2)刺伤。对于刺伤的处理：用高锰酸钾溶液清理伤口；用过氧化氢进行消毒；送医院做进一步处理。

(3)扭伤。对于扭伤的处理：24小时内用冰敷，用冰块或毛巾反复多次冷敷，每次20～30分钟，间隔10～20分钟进行一次，并检查皮肤的温度；4小时后进行热敷，促进血液循环；如怀疑骨折应去医院检查。

(4)割伤。对于割伤的处理：用清水清洗伤口；擦上消毒药水，如过氧化氢；太刺激的消毒或消炎药会伤害伤口的组织，所以要小心使用；盖上消毒纱布，包扎固定。

(5)烫伤。对于烫伤的处理：迅速避开热源；采取“冷疗”的措施，如用大量凉水冲洗；千万不要揉搓、按摩、挤压烫伤的皮肤；水疱可在低位用消毒针头刺破，移动身体时创面应以消毒敷料或干净衣被遮盖保护；及时就医。

(6)烧伤。对于烧伤的处理：脱去滚热的衣物，防止进一步损伤；用冷水冲洗烧伤部位，或将伤处浸在冷水至少十分钟；在伤处盖上清洁的敷料以免受细菌感染和再次损伤；让伤者饮水，补充失去的水分。若是手脚烧伤，可尽量保持其在高于心脏的位置，以减轻水肿。3．【参考答案】

心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应、能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是有积极发展的心理状态。4．【参考答案】

(1)面向全体学生原则；(2)预防与发展相结合原则；(3)尊重与理解学生原则；(4)学生主体性原则；(5)个别化对待原则；(6)整体性发展原则。5．【参考答案】

(1)开设以普及心理健康教育知识为主的有关课程；(2)开设专门的心理辅导活动课；

(3)在各学科教学中渗透心理辅导的内容；(4)结合班级、少先队活动开展心理辅导；(5)开展面向学生的个别心理辅导活动；(6)开展小组辅导；

(7)进行对学生家庭的心理辅导教育。6．【参考答案】(1)强化法；(2)代币奖励法；(3)行为塑造法；(4)示范法；(5)暂时隔离法；(6)自我控制法；(7)惩罚法。

三、材料分析题 1．【参考答案】

(1)儿童肥胖的原因如下：

①营养过剩。营养过剩致摄入热量超过消耗量，多余的脂肪以甘油三酯的形式储存于体内致肥胖。

②缺乏运动。儿童肥胖一旦形成，由于行动不便，便不愿意活动以致体重日增，形成恶性循环。

③遗传因素。肥胖症有一定的家族遗传倾向。

④心理因素。情绪创伤或父母离异、丧父或者丧母、被虐待、受溺爱等，可诱发胆小、恐惧、孤独，而造成不合群、不活动，以进食为自娱自乐，导致肥胖症。

⑤中枢调节因素。正常人体存在中枢能量平衡调解功能，控制体重相对稳定，如果个体调节功能失去平衡，而致机体摄人过多，超过需求，就会引起肥胖。(2)预防肥胖症应注意以下几点：

①限制饮食。限制饮食的同时必须照顾营养需要，以保证儿童正常生长发育，不能使体重下降过快。儿童食欲旺盛，可给予大量蔬菜水果，逐渐让其习惯进食减少。

②增加运动。逐渐增加儿童活动时间和活动量，可先从简单的运动做起，培养其兴趣，每次可进行1～2小时。同时鼓励儿童参与家务活动。

③家庭和社会的支持。预防肥胖必须有家庭和社会的支持，最好能改变家庭的生活饮食习惯，如不能在家长暴饮暴食的同时限制儿童饮食，不能经常带儿童参加宴会。2．【参考答案】

(1)可运用认知领悟疗法，或合理情绪疗法，改变其不正确的认识。(2)对于其不良行为可运用行为疗法，奖惩结合。3．【参考答案】(1)图一，在高压电线路下方放风筝容易使风筝缠绕在电线上，高压电线与大地产生回路，导致学生严重触电。

图二，湿手插电座会造成电流回路，导致学生触电。

图三，在高压变电箱上攀爬，由于电压箱子电压较大，阴天下雨或保养不良会发生漏电现象，学生有触电的隐患。

图四，用湿抹布擦插座，如果没有及时关闭电源，也存在着安全隐患。

(2)首先，用直观生动的方式向小学生介绍触电的原因、危害，提高学生对触电事故的认识。

其次，讲授安全用电的常识，训练学生良好的用电习惯。

最后，利用趣味活泼的实验活动向学生介绍有关电的知识，满足孩子的好奇心。4．【参考答案】

(1)杨蒙的症状是考试焦虑症。

(2)杨蒙考试焦虑主要与考试失败及老师的批评有关系。可以采用强化法、代币法、行为塑造法等进行克服训练。

第五篇：小学教育教学知识与能力

《小学教育教学知识与能力》深度预测试卷及答案(3)

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1.与封建社会教育特征不符的是()。

A.师生关系民主化，出现了双轨制 B.教育具有阶级性和宗教性 C.以“四书五经”等经典为教育内容 D.官学与私学、书院和社学并存

2.颜渊问仁，子曰：“克已复礼为仁。”仲弓问仁，子曰：“己所不欲，勿施于人。”司马牛问仁，子曰：“仁者，其言也言刃。”孔子的教学方式符合()教学原则。

A.直观性 B.循序渐进 C.巩固性 D.因材施教 3.孔子的教学主张不包括()。

A.不愤不启。不悱不发 B.学而不思则罔，思而不学则殆 C.有教无类 D.教学相长 4.下列选项中，不属于教师知识素养的是()。

A.政治理论修养 B.教育科研能力 C.教育学、心理学知识 D.管理科学知识

5.当今社会的小学教育.出现了对儿童教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的()规律。

A.不平衡性 B.顺序性 C.阶段性 D.互补性

6.学校上体育课时很容易不小心骨折，下列对骨折病人的现场急救措施有误的一项是()。A.若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动 B.骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形要及时复原 C.切忌用不干净的物品填充伤口

D.应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部

7.在布卢姆的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最高水平的认知学习结果是()。

A.应用 B.分析 C.综合 D.评价

8.班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，体现了教师与学生之间的双向活动，班级管理的主体是()。

A.学生 B.班主任 C.班主任和学生 D.班干部

9.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的()。A.准备律 B.练习律 C.动机律 D.效果律

10.学生选择一些格言作为座右铭以此鞭策自我，提升自我道德水平的德育方法是()。A.说服教育法 B.道德修养法 C.环境陶冶法 D.品德评价法 11.由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动获取知识的方法叫()。A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.自然学法

12.为实现教育目的，在教育者引导下，由班级学生或少先队成员共同参与，在学科教学以外时间组织开展的教育活动是()。

A.班级活动 B.班队活动 C.课外活动 D.少年队活动 13.以下哪项不属于教育目的的评价作用?()A.评价学校的办学方向、办学水平和办学效益 B.检查教育教学工作的质量 C.评价教师的教学质量和工作效果 D.根据学生的考试成绩排名次 14.关于学校文化，表述错误的是()。

A.校园文化是学校文化的缩影 B.学校制度文化是学校精神文化的物质载体 C.学校硬件设备属于物质文化 D.学校文化并非成员天然形成.而是共同习得的 15.李明上课不敢发言，一旦他在课上发言，王老师就给予表扬和肯定，这样李明的胆怯心理得到很大改善。王老师对李明进行心理辅导时运用的方法是()。

A.强化法 B.示范法 C.惩罚法 D.暂时隔离法 16.下列属于负强化事例的是()。

A.老师对迟到的学生罚款 B.老师不再批评按时完成作业的小明 C.感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋 D.上课扮怪相而不再有老师和同学理睬 17.儿童多动综合征是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为()岁。

A.4～6 B.6～8 C.8～10 D.10～12 18.小狗听到主人叫它的名字就能跑过来，这是()的反应。

A.第一信号系统 B.非条件反射 C.第二信号系统 D.第三信号系统

19.百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔2秒比较合适，相隔太长时间才发起跑信号，影响运动员成绩，原因在于()。

A.注意的选择性 B.注意的分配 C.注意的起伏 D.注意的指向性

20.某小学王老师采取“贴笑脸”的方式鼓励学生形成良好的思想品德，这种德育方法属于()。A.品德评价法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.实际锻炼法

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分。共30分)21.简述教育研究的基本步骤。22.简述讲授法运用的基本要求。

23.简述维果斯基的“最近发展区”。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)24.材料：

读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

问题：

(1)评价新老师的教育机智。(8分)

(2)结合材料，简要分析小学生的生理及心理发展特点。(12分)

25.材料：

某校对学生进行了一次有关新教材课外读本阅读情况的调查.结果2/3以上学生的完成情况很不理想。这一数字让语文老师们十分震惊，如果不扩大知识面，单靠课本上的材料，怎么能全面提高学生们的语文水平呢? 一部分教师认为，应该改革阅读教学模式，更多地发挥学生的主动性。王老师还设计了“语文课进阅览室”的具体方案：学生在阅览室阅读自己喜欢的刊物，并组成兴趣小组，阅读与研究、交流相结合;搭建“语文课进阅览室交流平台”，以学生为主持人发表同学们的“荐杂文”“知类文”“谈方法”“说感悟”，让学生在阅读中发现问题，激发学习的成就感。

方案提出以后，老师们都觉得这个方法不错，但它要求任课教师花费更多的心血来备课和提高自己的文学修养，这对于已经非常繁忙的老师们来说，无疑是个重负。学校领导对此给予了很大的支持，并选择了五个班进行每周在阅览室上一节语文课的实验。

一段时间下来，王老师惊讶地发现两个“没想到”：第一个“没想到”是课堂秩序会这么好。原来体育课后上语文课，刚刚进行剧烈活动的学生要有一段时间才能平静下来。现在进了阅览室，大家各就各位，很快进入阅读环节;第二个“没想到”是见效这么快。半个学期的十多节课下来，学生们的阅读能力和作文水平普遍有了改观。期中考试，语文成绩也明显提高。学生们都说喜欢这种新的上课方式。

问题：结合新课程改革，谈谈你对王老师语文阅读教学改革实验的看法。

四、教学设计题(本大题有3小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分，40分)26.请认真阅读下文，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：

(1)结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应该如何开展识字教学。(10分)(2)如指导二年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。(20分)27.请阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：(1)依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》，本材料的教学应注重学生哪些方面的发展?(10分)

(2)若指导一年级学生学习本课，拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计教学过程。(20分)

28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。

请根据上述材料完成下列任务：(1)简述英语句型操练的三种主要形式。(10分)

(2)若指导小学生学习，试拟定教学目标。(10分)

(3)依据拟定的教学目标，设计三种操练活动，并分别说明理由。(20分)

一、单项选择题

1.【答案】A。解析：封建社会的教育特点有：教育具有阶级性和宗教性;以“四书五经”等经典为教育内容;官学与私学并存。双轨制是近现代教育的特点。2.【答案】D。解析：孔子对同一个问题，根据不同的学生特点作出了不同的回答，这是注意到了学生的差异性而实行的教育，符合因材施教的教学原则。

3.【答案】D。解析：教学相长的主张出自《学记》，不是孑L子的教学主张。

4.【答案】B。解析：教师的知识素养包括：政治理论修养、精深的专业知识、广博的基础知识和必须具备的教育科学知识，如系统的教育学、心理学知识以及管理科学知识等。教育科研能力属于教师的综合能力素养。

5.【答案】C。解析：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，教育工作必须从小学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，要根据实际情况区别对待。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能按照成人教育的标准去要求小学生，不能搞“一刀切”。

6.【答案】B。解析：对骨折病人不要勉强解脱衣服，若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动。骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形不可勉强复原。切忌用不干净的物品填充伤口。应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部。

7.【答案】D。解析：布卢姆将教育的认知目标分成六大类，从最低到最高分别是识记、领会、应用、分析、综合、评价。

8.【答案】A。解析：学生是教育的对象，是教育的主体，在班级管理中也要树立以学生为主体的教育理念。9.【答案】D。解析：效果律指某一行为在某一情景下出现时，如果受奖励，那么它下次出现的几率就会增加;如果受到惩罚，下次出现的几率就减少。

10.【答案】B。解析：道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。道德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。题干中“座右铭”“鞭策自我”等强调自我反思，属于道德修养法。

11.【答案】B。解析：由老师发起，并由双边一问一答的形式，即可判断为谈话法。

12.【答案】B。解析：班队活动是指为实现教育目的，在教育者引导下，由班级学生或少先队成员共同参与，在学科教学以外时间组织开展的教育活动。

13.【答案】D。解析：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。

14.【答案】B。解析：学校的物质文化是学校精神文化的物质载体。

15.【答案】A。解析：强化法也叫正激励，用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激.这个行为就会再一次发生。

16.【答案】B。解析：负强化主要是让孩子摆脱厌恶刺激(撤销惩罚)，从而增强其良好行为出现的概率。回避条件作用与逃避条件作用都是负强化的条件作用类型。A项撤销的是积极刺激，属于惩罚;C项属于回避条件作用;D项是消退。故本题选B。

17.【答案】C。解析：儿童多动综合征的高峰发病年龄为8～10岁，男性儿童的患病率明显高于女性儿童。18.【答案】A。解析：第一信号系统：凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激看作第一信号系统。第二信号系统：凡是能够引起条件反应的以语言为中介的条件刺激看作第二信号系统。虽然主人叫狗名字是以语言为中介，但对于小狗来说，它并不是因为理解语言的意义而产生反应，而是将这种语言作为一种物理性条件刺激。

19.【答案】C。解析：人的感受性不能长时间地保持固定的状态，在稳定注意的条件下，感受性也会发生周期性地增强或减弱的现象，这种现象叫作注意的起伏，或叫注意的动摇。注意的起伏周期一般为2、3秒至12秒。如果间隔时间太长，人的注意就会动摇。

20.【答案】A。解析：品德评价法是依据一定的要求对受教育者的思想品德予以评定、褒贬.使受教育者从中受到教育的方法。

二、简答题

21.【参考答案】(1)确定研究课题。

(2)查阅文献与阅读文献。(3)提出研究假设。

(4)制定研究计划，设计研究方案。(5)收集、整理和分析资料。(6)作出结论。(7)撰写成文。22.【参考答案】

讲授法是学校教育中教师最常采用的教学方法，运用的基本要求如下：

(1)讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要尽可能地与学生的认知基础发生联系。(2)讲授应注意培养学生的学科思维。

(3)讲授应具有启发性。在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。(4)讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。

23.【参考答案】

维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说.最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段问的过渡。

维果斯基强调教学不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。

三、材料分析题 24.【参考答案】

(1)老师具有高超的教育艺术，能够充分认识小学生的身心发展特点，机智地运用相关知识来引导小雷，既纠正了小雷的错误，又保护了他的自尊心。

(2)小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展。但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久。材料中，小雷喜欢做小动作正是注意力不稳定的表现。此外，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。因此，后来的新老师对小雷微笑赞许能够提供给小雷积极的反馈，促使他可以依据这种反馈信息作出行为的改变。

25.【参考答案】

(1)我国传统的教育体系过分强调知识的灌输，把传授知识作为唯一的教学目标，忽视了学生的主体作用，使学生成了单纯的知识容器，压抑了学生创造能力和实践能力的发展。因此，新课程改革强调教师角色的转变.要求教师在教学中引导学生不仅摄取知识，而且进行有目地思维，激发学生勇于思考、质疑的行为，培养学生分析问题和解决问题的能力。

(2)王老师的可贵之处在于：他在教学实践中，善于交出学生学习的主动权，让学生在教师精心设计的问题情境中积极思考。通过“语文课进阅览室”，让学生变得生动活泼;在愉悦的情境中，享受学习知识的快乐。

(3)在“语文课进阅览室”活动中，教师由单纯的知识传授者转变为学生学习的促进者;由管理者转化为引导者，师生之间形成一个真正的“学习共同体”。

(4)在“语文课进阅览室”活动中，学生的学习方式发生实质性转变，打破了教师“一言堂”的局面，建立了一个宽松的课堂气氛。教师从培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机出发，创设有利于学生获取信息、相互交流、主动思考的环境，使学生的语文素养得到了全面提高。

四、教学设计题 26.【参考答案】

(1)根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，教师应该从以下几个方面人手开展识字教学： 第一，识字写字是第一学段的教学重点，是开展阅读写作教学的基础。在低年段应该贯彻“多认少写”的原则，以减轻学生学习负担。

第二，识字教学要充分利用儿童的生活经验，引导学生在生活中主动识字，力求识用结合。第三.利用直观化的教学手段开展识字教学，并创设丰富的教学情境以激发学生的学习兴趣。第四，写字教学重视对学生写字姿势的指导，帮助学生形成良好的书写习惯。

第五.汉语拼音教学应尽量具有趣味性，以活动和游戏为主，并与普通话和识字教学相结合。(2)教学目标设计：

知识与技能目标：学生能够认识图、梨、笼、浪、粱、燃、勤、劳、颊这9个生字，能够会写波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳这8个生字，能够用普通话流利地朗读课文，积累关于秋天的词汇。

过程与方法目标：通过与学习伙伴交流的方式掌握关于秋天的词汇，并加强自身的观察能力与语言表达能力。情感态度与价值观目标：学生能够感受秋天的色彩，体会秋天的美丽与丰收的喜悦，激起对大自然的热爱之情。(3)教学过程设计：

一、提问，导入新课 师：小朋友们.一年都有什么季节?每个季节都有哪些美景?大家知道秋天都有哪些美景吗?让我们一起走进《秋天的图画》!放映关于秋天美景的幻灯片。

二、交流，讲读课文

同桌为一组.交流阅读课文。(一)初读，掌握生字词

请同学们读课文，读给同桌听，读准字音，边读边想象秋天美丽的景象。教师指导读准音难字：梨、笼、浪、粱、劳。

学生提出形难字，教师范写，小组间讨论并分享记忆方法：波、浪、苹、劳。(二)精读，体悟秋天美景

请同学们齐读课文，读的过程中思考： 1.秋天来啦.秋天来啦.山野就是美丽的图画。这幅美丽的图画是什么样子的? 2.梨树挂起金黄的灯笼.苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金黄的波浪，高粱举起燃烧的火把。你感受到了秋天的什么景象?用自己的话说一说。

阅读指导：读出秋天的美。读出喜悦的心情。

三、升华.巩固提高

师：小朋友们.秋天美不美?是谁使得秋天这样美? 指导学生朗读：勤劳的人们画出秋天的图画。读出对勤劳的人们的赞美之情。

四、总结，加深情感

师：小朋友们.今天我们感受到秋天的美景了吗?你们觉得美吗? 请小朋友们在课余时间用自己的画笔把今天感受到的秋天的美景画出来。明天与其他小朋友们分享。27.【参考答案】

(1)通过本教材教学，可以促进学生在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的发展。知识技能：在实际问题中掌握人民币的识别、换算等数学生活常识。数学思考：在参与观察、综合实践等数学活动中，发展自己的推理演绎能力，并且能够清晰地表达自己的想法。问题解决：初步学会从数学角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲;在数学学习中，体验获得成功的乐趣，建立自信心。(2)教学目标设计

知识与技能目标：学生能了解与认识各种面值的人民币，并且熟悉元、角、分之间的进率。

过程与方法目标：学生通过模拟购物活动，知道货物的价钱，熟悉人民币的换算，能够进行简单的购物。情感态度与价值观目标：学生在取币、付币、换币、找币等活动中逐步学会合理地使用零用钱.养成勤俭节约的好习惯。

(3)教学过程设计

一、创设情境.导入新课

放映超市场景图，导入新课。

师：小朋友们，大家都喜欢和爸爸妈妈逛超市吗?在超市里我们需要什么来购买你喜欢的物品呢? 师：这节课老师带大家一起来认识一下人民币。

二、小组活动.讲授新课

将5—6名学生分为一个学习小组，开展小组活动。1.认一认

活动一：每组学生面前有一个小钱箱，箱内有1分、5分、1角、2角、5角、1元等纸币与硬币，请小朋友找出自己认识的人民币，并与组内伙伴分享你是怎样认识它的? 小结：认识人民币的方法可以通过看数字，以及后面的单位，或者根据颜色、大小等方面进行识别。2.换一换

活动二：一个练习本5角钱，你要买1本，该怎么付钱? 可以付一枚5角钱硬币：也可以付5个1角钱硬币…… 如果是要买1根1元钱的圆珠笔，该怎么付钱? 小结：10角就是多少分，1元是几角。3.找一找

活动三：1块橡皮5角钱，我有1张1元的人民币。售货员阿姨找给我多少钱? 小结：1元就是10个1角，买橡皮用掉5角钱，售货员阿姨找给我5角钱。

三、模拟购物.巩固提高

我们的小超市开张啦!里面的商品真多呀!圆珠笔1元钱，橡皮5角钱，笔记本也是5角钱…… 组织同学们进行模拟买卖活动，巩固识币、换币、找币等知识。

四、布置作业.课堂小结

今天小朋友们都学会了哪些关于人民币的知识? 小朋友可以在课下对自己感兴趣的人民币问题查阅资料或者请教爸爸妈妈.下节课我们来个人民币知识小竞赛!28.【参考答案】(1)①机械性操练

机械性操练是句型操练的初级阶段。对学生操练时理解的要求很低。其教学目的主要是帮助学生通过多次机械操练，正确无误地记忆句型，养成习惯，并能自动地初步掌握句型。机械性操练最常用的方法是：重述法、转换法、并句法等。

②意义性操练 意义性操练的目的是要求学生通过操练，能在一定的情景中用英语表意。教师提出一些要求、情景、范围，让学生作出回答。但学生的回答往往是可以预料的。意义性操练的常用方法有问答法、句型转换法、串联(接龙)操练法、按图操练法等。

③交际性操练

交际性操练要求学生在适当的情景中，自由使用所学的句型，以培养学生用英语进行正常交际的技能。学生的交际言语不受某些句型所限制，也不受某一堂课的句型要求所限制，交际性操练的方法有：讲故事、看图说话、情景对话、角色表演等。

(2)教学目标

知识与技能目标：学生能够听、说、认读sweater，jacket，dress，skirt和T-shirt等主要词汇;学生能够听懂、说出指导语，并按要求做出相应动作，如take off your jacket，put on your coat，hang up your T-shirt，put away your skirt.过程与方法目标：通过观察、讨论与生活相关的“衣物”表达，使学生注意观察生活中使用的简单英语，学会将语言与生活实际相联系。

情感态度价值观目标：学生能够学会归置自己的衣物，养成良好的个人生活习惯。(3)操练活动

①机械性操练活动——齐声跟读

教师逐个读出新单词和句型，让学生边齐声跟读边做动作。例如： T：It，s cold todav.PIease put on your coat.(教师在给出示例的同时，结合表情、姿势等做出相应动作。)学生边做动作边跟读。

T：It’s hot today.Please put on your skirt.最后.教师对大家的表现给予评价。

(设计理由：齐声朗读鼓励人人开口，学生没有思想顾虑，可以在指导他们形成正确语言习惯的同时，增强他们的自信心。边跟读边做动作，辅助一些体态语言，可以激起学生跟读、朗读的热情，避免了机械操练的枯燥性。)②意义性操练活动：Say and Act 教师给学生一些事先准备好的图片，让两个学生一组，根据图片进行对话交流。学生先用I like…句型向对方描述自己喜欢的衣服，然后再互相发出指令，让对方做出相应动作。例如：

A：I like the white sweater with the red skirt.B：I like the blue dress.A：Take off your jacket.B：(做动作)B：Fold your sweater.A：(做动作)之后教师选取两组进行展示，并给予评价。

(设计理由：设置意义性操练，使学生能在一定的情景中运用新知，表达语义。两人练习，说与做结合，可以调动学生的积极性，使学生乐于其中。)③交际性操练活动：角色扮演

教师把全班同学分成多个小组，四人一组，可以扮演爸爸、妈妈和孩子，也可以扮演售货员与顾客，也可以演示一个聚会场景。运用所学的关于“衣物”的单词和句子，进行角色扮演。教师先给学生做出一个示范。例如：

Child 1: I like my blue skirt very much.Mother: It's cold today.Please put on your coat.Child 1: Ok, I'll put away my skirt and put on my coat.Father: I will clean our room.Please hang up your T-shirt.Child 2: I'm washing my clothes.Who can help me put away my T-shirt? Child 1: I can help you.Child 2: Thank you, my dear sister.(设计理由：角色扮演是将真实生活情景带人课堂，让学生根据假设的情景，充分想象，充当不同的人物角色.运用所学语言开展交际活动。这在巩固学生所学知识的基础上，激发学生思维与想象能力，提升他们的语言实践能力。)