西小2012年7月一二年级数学质量分析

第一篇：西小2012年7月一二年级数学质量分析

西定乡小学2011—2012学年度下学期

一二年级数学质量分析

一年级联考卷面分析：

今年是分片区并联考的第一年，也是我乡小学实施质量奖惩方案的第一年。在正当两个“第一”方案实施的过程中，小学一年级检测试卷试题也内容难易一般，符合新课标要求，题量也适当。试卷具体题型分别是“我会算”、“我会填”、“选择”、“写出钟面上的时间”、“说说它们的位置”、和“先数一数，再填一填涂一涂”、“看图列式并计算”、“解决问题”。首先，“我会算、填、选择和写出钟面上的时间”，其内容分别是100以内的加法、减法计算和数数；简单的读作与写作；人民币单位（元与角之间）化算；一个数相邻的两个数的填写、根据所画钟面写出钟面上的具体时间以及比较数的大小。其主要目的是检测一年级考生对于100以内加减的掌握情况和钟面的认识，总体来看我乡考生对于钟面的认识还不够深刻（或许现在学生喜欢使用电子手表的原因吧），还待以加强；其他方面掌握的比较好，尤其是受过学前教育的学生。其次，“说一说它们的位置”和“先数一数，再涂一涂、填一填”主要是检测学生对“前后左右”方位的认识和在一个较大图形中寻找出小图形的个数并填在横线上。再次，看图列式计算、解决问题。先列式计算的题，然后是解决实际生活中最基本的还剩、还差、总共多少的问题。在解答此类题型的过程中众多学生出现了会做不会列式、会列不会计算和列、做两者都不会情况，说明很多学生看图列式在计算的能力较弱、分析和解决问题的能力不强，这就需要教师们今后更应该注重培养分析、解决问题的能力。二年级联考卷面分析：

小学二年级期末联考试卷总分七大题：各题题型未超出《课标》要求，题量不多，难易适当。在这七大题中，“算”、“填”、“选”、“判断”的试题中，“算”是万以内加、减法，一位数的乘法，两位数除以一位数的口算题，只需直接写得数（当然，较少部分背错口诀的考生也有）。“填”是填一个数按要求填完整后再读作填写；一个算式计算以后再和另一个数比较多（或少）多少；把一个数平均分成几分，每份是多少；一个数是另一个数的几倍；按照重量单位从小到大的顺序排列；求出一个数的近似数；看图填钝角锐角；根据物体名称填写大约的重量单位。“选”和“判断”是通过简单的计算、分析再来选择和判断。这几题主要是检测了学生对最基础知识的掌握情况，我乡考生除了较为粗心和基础较差的学生外都解答的比较好。第五大题为计算题，它分作笔算题和脱式计算题。相对而言，笔算题比脱式计算题得分率更高，因为笔算题仅仅是几百几十数的加法、减法，而后者是加减乘除（不是同一级）之间的混合运算，答题过程中使用不正确的运算法则将得出错误的计算结果，甚至部分学生还不习惯使用递得式计算，并且就算是会做的考生也难免疏忽大意，所以此题得分也不是很理想。第六题统计。是根据统计表要求统计出普洱市2009年7、8、9、月天气情况，先要在统计图中涂色和填出阴晴哪种天气天数最多，然后要求考生“你还能提出什么数学问题”。这一题得分率也不高，要么是统计图涂色不规范，要么是考生自己提不出数学问题导致连连丢分。第七题是解决问题。这一次的解决问题是一步或两步计算的简单问题，也是与我们现实生活中较为贴切数学问题，如：一支钢笔4元，一支铅笔8角，钢笔的价钱是铅笔的几倍？养了36盆花，平均分给9个班，每个班分到几盆？等等。但是考生们所取得的成绩仍然不容乐观。由此可见，我乡的低端学生对于理解、分析、解决问题的能力还需进一步的培养。

一、二年级在联考中存在的不足和努力方向

第一、从低段的联考试卷来看，卷面上每一题的具体分值不公开（阅卷答案中还是有），只标明了总分100分的字样，简单的说卷面分值透明度不高，影响考生根据时间选择分值答题。

第二、没有受过学前、幼儿教育学生，仍然受汉语言障碍，严重影响本班甚至全乡的总体成绩，应注重提倡家长多向其子女教汉语，并且学校要继续开办学前教育、幼儿教育，让高寒山区、贫困山区、少数民族地区边境一线的学前儿童早日适应学习环境，甚至进入状态。

第三、潜能生较多，所谓的尖子生比较少，需要任课教师多牺牲休息时间来辅导基础稍差的学生和潜能生，尽力缩短班上佼佼者和潜能生的差距，从整体上提高教育教学质量；

第四、教师应注重学生阅读能力、动手操作的能力、解决问题能力等“三能力”培养，教师应经常性、定期进行以上“三能力”的训练；

第五、教师还要注重培养学生的细心、好学的良好习习惯，今后尽量不让学生在自己会做的内容上失分；

第六、教师需要想方设法的去激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性，力争我们的数学教学达到事半功倍之目的。

第二篇：数学质量分析

云台镇教育管理中心

二 年级 数学学科2012年秋期质量分析

一、本次考试：优生率：%，及格率：%，差生率：%，人平：分。

二、试卷情况分析：

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

3、体现了灵活性。

三、对学生答题情况的分析：

从整体上看，这次期末测试基本上反映了学生的实际水平。本次测试结果与学生平时的表现情况相符合，学生在测试中基本发挥正常。

1、题目类型全面，呈现形式多样

2、看完试卷后，我发现好多学生都马虎了这道题

四、对今后教学的启示：

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教大力提倡钻研教材，吃透教材，大练教学基本功的教学风气，是我们以后工作的主要突破口。我相信，我们以后一定会做得更好。

云台中心校 曾德均

2013年1月

第三篇：数学质量分析

小学数学质量分析

一、存在问题

1、基础知识掌握不够扎实。

主要表现在低段的连续退位减法、中段的因数末尾有零的乘法、中高段的单位之间的换算、相关概念之间的关系等等。又如中高段判对错的题中，中差生的错误率偏高，原因就在于对定理、定义的理解不够清楚。

2、学生学习习惯差。

学生审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。

3、观察能力不强 应变能力差。

学生对图文题、表格题及综合运用的题型（这些题大多把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决的）解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。部分测验题较灵活，平常教学中没有接触到类似题型，有些学生就无从下手。

4、计算能力差。

从本次检测的结果来看，各个年级都有因为计算不过关造成丢分的情况，而且比较严重。

二、改进措施

为此我们有以下几点打算：

1、狠抓双基。

针对易错易混的知识点，在平常教学中，要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取题组对比方式。

2、抓学习习惯的培养、注重学生良好习惯的培养。

养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

3、灵活使用教材。

平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。

4、重阅读能力和观察能力的培养。

5、进一步加强学困生的辅导工作。

6、密切家校联系，征求家长的配合、支持。

7、加强自身的业务水平,提高课堂教学效率。

第四篇：数学故事(一二年级)

数学故事（一、二年级适用）

1、比大小（10以内大小的比较）

有一天，“0--9”这几个可爱的数字娃娃想比一比谁最大?谁最小?数字娃“9”跳出来得意地说:“我最大!”还指着“0”说:“尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小!”数字娃 “0”的脸涨得通红，伤心的哭了起来。这时，数字娃“1”一把拉过“0”说:“别难过，我们俩合在一起比他大。”这时“1”和“0”并排站在一起就成了“10”，“9”看到了，不好意思地低下了头。

2、动物城（对称图形）

有一天，一只蝴蝶在动物城的花丛里飞来飞去，一只小蜻蜓飞过来，说:“小蜻蜓，咱们一起玩吧。”小蝴蝶说:“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢?”小蜻蜓说:“在图形王国里，我们就是一家的，另外还有许多家庭成员呢?不信，我领你去看......”一路上，蝴蝶看到了许多美丽的景色，还看见了许多动物:有美丽的孔雀,知了,七星瓢虫......小朋友们，它们美吗?你觉得它们哪儿美呢?

3、小芳下岗后去了一家搬运公司打工，公司的老板让她搬运瓷器。一天，小芳不小心将一箱瓷盘打碎了一些，老板要求小芳按100只瓷盘的价钱赔偿。小芳明知这是老板有意敲诈她，可是面对着一堆碎片，又不知道打碎了几只，怎么办呢？一旁的小李看不下去，走过来说：“我有办法知道打碎了几只瓷盘，只要你称一下碎瓷盘的重量，再称一下一只瓷盘的重量，用碎瓷盘的重量除以一只瓷盘的重量，就可以知道打碎了几只瓷盘。”小李的一番话，立即使小芳躲过了一次敲诈。从此她俩成了好朋友。

4、有一次，我被一道很奇怪的题吸引住了，红孩儿给那吒写了一封信，信上有这样一道题，如果那吒在一个小时之内答出来，并把信送回来，红孩儿就出来应战，否则就关门不见他。题目如下：（1）1＋1＝20（2）３０＋３０＝１（3）１＝１０

（4）１００=1（5）1=1000

哪吒经过仔细思考，发现了其中的规律，用了十分钟。这时,我也想起来了，这好象是我最近学过的数学知识。啊！我明白了，它们的单位是不同的，我算出来用了十二分钟，还要向那吒学习呢，答案应该是这样的：

1分米＋1分米＝20厘米

３０秒＋３０秒＝１分钟

１厘米＝１０毫米

１００毫米=1分米

1吨=1000千克

哪吒迅速的回了信，红孩儿也说话算话，开了洞门，和那吒大战了一天一夜„„

5、分羊

两个牧羊人聚在一起，甲对乙说：“要是你给我一只羊，我的羊数就比你的羊数多一倍。”而乙回答他说：“不，最好你给我一只羊，那样我们两个人的羊数就相等了。”聪明的小朋友，你算出他们每个人究竟有多少只羊了吗？

6、很久很久以前，数学王国里乱糟糟的，没有任何秩序。0~9十个兄弟不仅在王国中称王称霸，而且他们彼此之间总是吹嘘自己的本领最大。数字天使看见这种情况很生气，于是就派“＞”、“＜”和“=”三个小天使到数学王国，要求他们一定要让王国变得有秩序起来。

三个小天使来到了数学王国，0~9十兄弟轻蔑地盯着他们，“9”问道：“你们三个是干什么的？我们的王国不欢迎你们。”

“=”天使笑了笑说：“我们是天使派到你们王国的法官，帮助你们治理好你们的国家。我是‘等号’在我两边的数字总是相等的；这两位是‘大于号’和‘小于号’他们开口朝谁，谁就大，尖尖朝谁，谁就小。”

0~9十兄弟一听他们是数字天使派来的法官，以及“=”的介绍，都乖乖地服从“＞”、“＜”和“=”的命令。从此以后，数学王国越来越强盛，而且有着十分严格的秩序，任何人都不会违反。

7、阿拉伯数字的由来小明是个喜欢提问的孩子。一天，他对0—9这几个数字产生兴趣：为什么它们被称为“阿拉伯数字”呢？于是，他就去问妈妈:“0—9既然叫‘阿拉伯数字’，那肯定是阿拉伯人发明的了，对吗妈妈？”妈妈摇摇头说：“阿拉伯数字实际上是印度人发明的。大约在1500年前，印度人就用一种特殊的字来表示数目，这些字有10个，只要一笔两笔就能写成。后来，这些数字传入阿拉伯，阿拉伯人觉得这些数字简单、实用，就在自己的国家广泛使用，并又传到了欧洲。就这样，慢慢变成了我们今天使用的数字。因为阿拉伯人在传播这些数字发挥了很大的作用，人们就习惯了称这种数字为‘阿拉伯数字’。”小明听了说：“原来是这样。妈妈，这可不可以叫做‘将错就错’呢？”妈妈笑了。

8、在神秘的数学王国里，胖子“0”与瘦子“1”这两个“小有名气”的数字，常常为了谁重要而争执不休。瞧！今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。

瘦子“1”抢先发言：“哼！胖胖的‘0’，你有什么了不起？就像100，如果没有我这个瘦子‘1’，你这两个胖‘0’有什么用？”

胖子“0”不服气了：“你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢？”

“哟！”“1”不甘示弱，“你再神气也不过是表示什么也没有，看！‘1＋0’还不等于我本身，你哪点儿派得上用场啦？”

“去！‘1×0’结果也还不是我，你‘1’不也同样没用！”“0”针锋相对。

“你„„”“1”顿了顿，随机应变道，“不管怎么说，你‘0’就是表示什么也没有！”

“这就是你见识少了。”“0”不慌不忙地说，“你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗？再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你‘1’呢？”

“再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037、1307，永远不能领头。”“1”信心十足地说。听了这话，“0”更显得理直气壮地说：“这可说不定了，如0.1，没有我这个‘0’来占位，你可怎么办？”

眼看着胖子“0”与瘦子“1”争得脸红耳赤，谁也不让谁，一旁观战的其他数字们都十分着急。这时，“9”灵机一动，上前做了个暂停的手势：“你俩都别争了，瞧你们，‘1’、‘0’有哪个数比我大？”“这„„”胖子“0”、瘦子“1”哑口无言。这时，“9”才心平气和地说：“‘1’、‘0’，其实，只要你们站在一块，不就比我大了吗？”“1”、“0”面面相觑，半晌才搔搔头笑了。“这才对嘛！团结的力量才是最重要的！”“9”语重心长地说。

第五篇：一二年级数学期中考试

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一二年级数学期中考试

姓名：________班级：__________分数：____________

8.☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆○○○

☆比○多（）个，（）的个数是（）个数的（）倍。

三 列式计算49是7 的 几倍？

24的8倍是多少？

3已知一个数的5倍是30，这个数是几？

4商店里有苹果56筐，是梨的 8倍，梨有多少筐？

四，看图列式解决问题。

妈妈爸爸淘气和爷爷

爷爷今年63岁，淘气今年7岁，爸爸的年龄是淘气的5倍，妈妈今年35岁。爸爸今年多少岁？

答：爸爸今年（）岁。爷爷比爸爸大多少岁？

答：爷爷比爸爸大（）岁。爷爷的年龄是淘气的几倍？

答：爷爷的年龄是淘气的（）倍。

家长签字_____________

一口算

***721427 27542838

4二 填一填、6075110652、323、254、<<<=<<、68236、4847、4 ×3=126

30÷5 =6353429298、12 ☆○

5三、列式计算、72、323、64、四、解决问题1、352、283、9