2组-佘月娥-别开生面的破冰活动

第一篇：2组-佘月娥-别开生面的破冰活动

别开生面的破冰活动

——个性张扬的自我介绍

呼图壁县第四中学佘月娥

五月八日晚自习时，我风尘仆仆地走进师大教室，参加

了首席专家夏敏老师组织的破冰活动。其中最让我感怀的是教师们的自我介绍。听着来自五湖四海的教师的介绍，顿时有一种异样的情怀，他们比我的路途远多了，可是，介绍却五花八门，人人都很兴奋，没有丝毫的疲倦之情，一个个都很热爱自己的家乡，虽然，个别教师因紧张，最终也忘了说出名字，但让我看到了他们热爱生活的信心，勇于表现自我的张扬个性。偏远城市的人们有着朴实、向上、好学、展示自我的欲望，正像那几年在乡镇中学的我一样，渴望出去学习，渴望伯乐发现我，然后一展一己之才，而如今在这一刻，我却很淡定，不想过多地表白自己如何优秀，学校如何有名气，但也不代表我不爱我的学校——呼图壁县第四中学。其实我爱我校，硬件设施全州一流，陈金龙校长高瞻远瞩地派我们去外地取经，为教师配备笔记本电脑，这些足以让我为学校为我自己的发展而努力。然而合校四年来，城市生活的快节奏，个性飞扬跋扈的学生，一双可爱的儿女，削去了我华丽展示自我的锐气，还是缺少了现代教育教学的理念，也许这才是我认真反思的着眼点，在这一时，我忽然多了一份静听多思的心态，让我暂时、此刻享受老师们的交流吧。

第二篇：2组-佘月娥-我眼中的名师李春波

培训者培训心得

——我眼中的名师李春波

呼图壁县第四中学佘月娥

2013年5月14日，我们来到乌鲁木齐市十三中学，参观李春波名师工作室。李春波老师的声音带有一种吸引的磁性感，有演员王姬的风范，舒缓、动听地从名师工作室的简介、由来与建立、作用、组织结构、成员的遴选、管理制度、整体工作规划、工作室的课题研究八个方面为我们作了介绍。听她说话是一种享受，淡定的蕙质兰心，看内容更让我赞叹那份对教育事业的执着，尽心尽力，倾注着智慧和爱心。

在八个方面介绍中，对我触动最多的是名师工作室的作用。李春波老师也十分肯定了这一点，环境塑造人，环境影响人，好的氛围和好环境，才会有好的心态，好的心态才会有积极向上前进的动力，才有进步和发展的可能性。以前的我在学校无论上课还是带班管理，都追求完美最好，雷厉风行，这种作风影响着我身边的老师，他们也跟着我，努力去做好一切，就是因为身边老师愿意向我学习，逼迫着我不断的汲取一切我可能吸收的知识，也愿意分享自己的些许经验，有时候，一度认为自己有成功的喜悦，但也有迷茫的时候，今天，在李春波老师的引领下，有种与君一席话，甚读十年书的慨叹。在心里问自己，我是谁？我是培训者，我可以吗？现在我肯定的认为我能行。首先，我也可以培训我自己呀，做好学校的名师，带动身边一部分老师前进，营造好的学习氛围，让学校更多的有教育思想的老师找到一个依托发展的加油站。

同时，李春波老师介绍的名师工作室课题研究，让我以前犹豫的琢磨着，怎么样用在课堂中的想法，更加坚定了，这才是名师工作室的重中之重。

当然，短短的两个小时，她的介绍、还是不经意间流露出的人性闪光点，都让我顿悟了名校名师背后的艰辛和永不消逝的风采。会刻在我的心里，无法忘怀的我眼中的名师李春波。

第三篇：破冰活动

破冰活动

我叫田闯，现任教于西安市蓝田县九间房镇中心学校，担任四年级一班数学及信息技术教育教学任务，我们班现有学生37人，班级大部分学生学习态度比较积极，成绩在全校名列前茅。我个人比较喜欢看书、上网、音乐特别是吉他等。

非常感谢能给我这次参加培训的机会，通过这次培训，我期望能在信息技术方面学习到更多的实用的知识，也期望通过这次培训能提高自己的信息教育水平，希望通过这次培训交到更多志同道合的朋友。

在教育教学中，信息技术教育教学有什么更好的教学方法？希望通过这次培训得到大家的帮助。谢谢

第四篇：贞观之治教案-熊月娥

第2课 贞观之治

红安县两道桥中学 熊月娥

教学目标：

知识与能力：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实，为进一步学习和掌握唐朝的历史奠定基础。

过程与方法：通过引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合、分析历史问题的能力；通过引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会到杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

重点：“贞观之治”和女皇武则天。

难点：如何客观地评价唐太宗、武则天等历史人物 【导入新课】

多媒体展示：盛唐景象

导入新课：这是一个充满朝气的、伟大的、开放的时代，生活在这个时代的人们，既有“春风得意马蹄疾”的喜悦，也有“天生我才必有用”的自信„„又有“一览众山小”的凌云壮志。这个“充满朝气的、开放的、伟大的时代”，是中国古代历史上的哪一个时代？（学生回答：唐朝）这样一个开放的、强盛的、伟大的时代是由谁开创的，它又是怎样发展和继续繁荣的呢？让我们一起走进唐朝，去探究这一历史之谜。

一、隋亡唐建之迷 [提出问题] 隋炀帝是怎样的一个历史人物？谁能来为大家讲讲他的故事？ 学生活动预期效果： 生1：隋炀帝暴虐无道。

生2：他经常远出巡游，骚扰地方百姓。

生3：他在位时，开通大运河，年年征发繁重的徭役，加重人民的负担。生4：„„

教师过渡：老师这里也有两个有关隋炀帝的故事，我请一个同学来为大家讲一下。多媒体展示：隋炀帝玩乐、献食、高丽之战

教师提问：通过以上故事分享，请同学们解开“隋朝昙花一现”之谜。从中你能得到哪些历史启迪呢？ 学生活动预期效果：

生1：隋朝灭亡的原因是隋的暴政。

生2：得民心者得天下，失民心者失天下。

设计意图： 通过师生讲述隋炀帝暴政的有关故事，一方面锻炼学生的表达能力，另一方面通过大量历史事实的展示，引领学生更加深刻地认识隋炀帝的残暴统治，从而理解隋朝二世而亡的历史教训。教师过渡：隋炀帝的统治正如时人所说的“罄南山之竹书罪无穷，决东海之波流恶难尽。”正所谓：“得民心者得天下，失民心者失天下”，隋朝就这样昙花一现。取而代之的则是威震四海，人心所向的李渊父子。下面请同学们自学课本内容，了解唐朝建立的过程。多媒体展示：唐朝的建立

设计意图： 针对七年级学生自主学习能力较低的情况，老师把需要掌握的重点知识以问题的形式展示出来，培养学生自主学习的能力和正确的学习方法。

二、盛世开创之谜

教师过渡：唐高祖李渊建立了唐朝，并完成了对唐朝的统一。但是唐朝在他的继承者李世民统治时

期发扬光大并带领唐朝走向繁荣昌盛的。李世民是怎样一个历史人物呢？首先请同学们看一下此人的人物档案。

多媒体展示：任务档案李世民

设计意图： 通过补充李世民的资料，让学生感受到伟大人物的品行，有利于对学生进行德育教育。教师过渡：李世民作为我国历史上一位有名的国君，他在继位后，是如何治理国家的？唐朝在他的治理下又形成了怎样的一种局面呢？下面让我们一同学习本节课的重点子目“贞观之治”，来揭开唐朝盛世开创之谜。

探究盛世之因 1.开明的治国思想

教师过渡：思想是行动的先导，我们要探究一个国家的兴盛，首先我们要了解其统治者的治国思想，那么唐太宗是在哪种思想指导下治理国家的呢？请同学们仔细体会唐太宗的话，思考问题。多媒体展示：贞观政要

[提出问题]哪位同学来为大家说说这两句话的意思？ 学生活动预期效果：

生：这句话的意思就是君主好比是船，百姓好比是水；水能够承载船行走，也能够把船掀翻。

[提出问题]唐太宗把人民群众比作水，又说“水能把船掀翻”这说明他认识到了什么问题？大家回忆一下是什么经历使他深刻认识到了这一问题。学生活动预期效果：

生1：说明他认识到人民群众力量的伟大。

生2：唐太宗亲身经历了隋末的社会大动荡，亲眼目睹了隋朝的灭亡。

[教师提问]同学们思考一下这样的亲身经历会促使唐太宗产生怎样的治国思想？ 学生活动预期效果： 生1：他会爱惜百姓。生2：他会重视人民。生3：他会减轻赋税。生4：„„

教师过渡：唐太宗以史为鉴，居安思危，在开明思想的指导下于贞观年间采取了一系列治国政策和措施。下面我们一起来学习唐太宗的治国良策。

设计意图： 通过分析理解资料，论从史出，引导学生由浅入深、一步步认识到唐太宗的开明思想。2.有效的治国良策

[提出问题]首先请同学们自学课文，从经济、政治、用人三方面找出唐太宗治国的政策和措施。方法引领：自主学习课本内容，然后小组合作，进行问题探究。学生活动预期效果：

生1：唐太宗在经济上注意发展生产，减轻农民赋税劳役；注意“戒奢从简”，节制自己的享受欲望。生2：唐太宗政治方面的措施有下令合并州县，革除“民少吏多”的弊政，有利于减轻人民负担。

生3：在用人上，唐太宗注意任用贤才和虚心纳谏。任命富于谋略的房玄龄和善断大事的杜如晦做丞相，人称“房谋杜断”。还重用敢于直言的魏征。

设计意图：引导学生自学课本内容，引导学生分层次理解、记忆治国措施。

教师总结：唐太宗作为国君不但从自身做起，戒奢从简，节制自己的享受欲望；还想方设法通过减轻农民的徭役赋税、减少官吏的数量等措施减轻农民负担；此外他还虚怀若谷、虚心纳谏、广开言路，使得贞观年间人才济济。特别是唐太宗虚心纳谏，成为贞观年间的一大特色。

[提出问题]下面请同学们根据自己的课内外知识来讲讲有关唐太宗虚心纳谏的精彩故事。学生活动预期效果： 生1：讲魏征的故事。生2：讲房谋杜断的故事。生3：讲长孙太后的故事。生4：„„

教师过渡：正是因为唐太宗开明的思想、宽广的胸怀，最终以其恢弘的气度赢得了贤才谏臣的支持，保证

唐朝政治稳定和各种政策的实施，对治世局面的形成起了重要作用。下面我们一起来欣赏贞观之治的盛世之景。

设计意图：通过让学生们分享历史故事，锻炼学生的口头表达能力，学生在讲故事的同时形成正确的情感态度价值观。

（二）感受盛世之景 多媒体展示： 景一 “（贞观）初期，茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。” 景二 “（经过唐太宗统治后）天下大稔。东至于海，南极五岭，皆外户不闭，行旅不资粮，取给于道路。” [提出问题] 这是不同时期的两段历史场景，它们各描绘了怎样的历史场景呢？ 学生活动预期效果：

生1：景一描绘了贞观初年茫茫千里，既无人烟也无家畜的荒凉萧条的社会景象。

生2：景二描绘了唐朝在唐太宗治理下，出现了经济富裕，社会安定，人民安居乐业的局面。[提出问题] 假如时光倒流，你回到了景一或景二的时期，谈谈你可能会有什么切身感受？ 生1：如果回到景一，我会感到害怕，因为当时社会混乱。生2：景一让我感到饥饿，因为千里无人烟。生3：如果在景二，我会感到很安全。

生4：如果回到景二，我会感到幸福，因为社会安定，经济繁荣。

[提出问题] 请同学们思考一下造成这两种不同社会景象的原因是什么？ 学生活动预期效果：

生1：景一是由于隋朝末年的残暴统治和多年的战争造成。

生2：景二是由于唐太宗在开明的思想下采取了一系列有效的治国良策造成的。

（三）畅谈盛世之感

[提出问题] 俗话说“种什么因就结什么果”，通过以上“因果关系”的探究，我们应吸取怎样的历史经验教训呢？谈谈你的感受。学生活动预期效果：

生1：要爱护百姓，人民才能拥戴你。生2：要注意减轻农民的负担。

生3：得民心者得天下，失民心者失天下。„„

设计意图：通过出示历史材料，对比两则材料的不同，引导学生在史料中认识问题、理解问题，从而感悟历史的真谛。

教师总结：正是由于唐太宗都认识到了这些问题，并采取了有效的措施，所以在他的治理下，出现了政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强的局面。历史上称当时的统治为“贞观之治”。

[提出问题]但人无完人，唐太宗统治后期好大喜功，也做了不少不利社会发展的事情，但我们评价一个历史人物，应从主流方面客观地评价。现在请同学们根据所学知识，对唐太宗这一人物做一个公正的评价。方法引领：引领学生学会客观、公正的、一分为二的评价历史人物、历史事件。学会历史唯物主义的分析方法。

教师总结：唐太宗是中国封建社会伟大的军事家、卓越的政治家。他在位时居安思危，知人善任，虚心纳谏，以人为本，减轻徭役，形成了历史上有名的治世局面——“贞观之治”，是一位明君。教师过渡：唐太宗墓碑上清楚地记载了他的丰功伟绩。但在唐朝，却有一座“无字碑”，它是谁的呢？为什么又没有文字呢？下面请同学们跟老师一起走进“无字碑”，探究无字之谜。

三、“无字碑”之谜

多媒体展示：武则天无字碑

[提出问题]为什么上面没有文字？

生1：武则天立“无字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表达。生2：武则天立“无字碑”是因为自知罪孽重大，感到还是不写碑文为好。

生3：武则天是一个有自知之明的人，立“无字碑”是聪明之举，功过是非让后人去评论。生4：„„

[提出问题] 根据你的了解武则天是一个怎样的历史人物？ 学生活动预期效果： 生1：她心狠手辣。生2：她很有心计。生3：她很残暴。生4：„„

教师过渡：那么在伟人眼中的武则天又是怎样的呢？毛泽东曾对武则天做出过这样的评价，说她确实是个治国之才，既有容人之量，又有识人之智，还有用人之术。可见，毛泽东对武则天的评价相当之高，这说明武则天作为一个统治者是有突出政绩的。

[提出问题] 你知道武则天的政绩主要表现在哪些方面吗？她的统治在唐朝起了什么作用？请同学们自学课文回答。

学生活动预期效果：

生1：重视生产和重用人才。生2：政启开元，治宏贞观。

[提出问题] 她有政绩，但她也有很多过失，如她任用酷吏，滥杀大臣等，那我们应如何公平、客观地评价武则天呢？

多媒体展示：评价历史任务的方法，进行方法引领，学会评价历史人物的方法。

设计意图：先让学生述说对武则天的印象和评价，然后再展示伟人对她的评价，引发学生的思维冲突，激发学生学习历史的兴趣，以及正确评价历史人物的方法。

教师总结：当代文学家、历史学家郭沫若是这样评价武则天的，说她“政启开元，治宏贞观”。意思是她为后来的开元盛世开辟了道路，弘扬了贞观之治。从政治上来看，她不失为一位有作为的女皇帝，女政治家。

【课堂小结】

这节课我们“贞观之治”，了解了唐朝的建立，学习了唐太宗时期所形成的贞观之治，以及唐太宗之后武则天对唐朝的治理和对盛世的发扬。常言说：读史可以使人明智，那么同学们学习了“贞观之治”这一课，联系自身，你学到了什么，又从中获得了什么呢？

第五篇：破冰活动策划书

南京财经大学”破冰活动“活动策划

【活动时间 地点】

时间：

地点：

【活动对象】

会院艺术团综管部，外宣部，校心协

【前期准备】

1、数码相机1~2部，笔记本电脑，音响

2、主持人解说词（主持人自行准备）

3、游戏道具4.其他

【活动具体流程】

一、联谊活动可以在一个多媒体教室或者在一个比较开阔的草地上举办。

二、主持人致活动开幕词,活动开始

三、娱乐游戏环节

注：节目的选取和顺序可以根据具体情况作出相应的调整

节目一：队名大比拼（破冰节目）

目的：破冰，让组员相互了解熟悉，并提高组员的争强斗胜之心及捍卫团队荣誉使命感

时间：5分钟

道具：大白纸，大水笔（写队名用），奖品

规则：1.各组想好一个具有代表性的队名，并选好队长，负责该组的带头指挥

2.由队长告诉主持人本队的队名。

3.主持人主持，各组投票选出最好的队名，并给该组发放奖品。节目二：脑筋急转弯有奖大抢答(动脑合作节目)

目的：点燃气氛，让各组成员活跃起来，并考验他们的团队合作精神，增进组员的凝聚力

对象：各小组成员

道具：脑筋急转弯问题，奖品

游戏规则：

1.平均每组有两到三个问题。

2.主持人提问，各组抢答，第一个抢到的组派代表回答。

3.回答错误的谜题可以再度作答。

4.每组答对问题，主持人发放奖品。

节目三：心心相印，我来比你来猜（动脑动手合作型节目）

道具：纸和笔、准备一些能够用手语表达的动物，人物，成语或者物品 人数:两人一组,可多组参加

游戏规则:游戏开始表演的一组两人先要面对面(一人为表演动策划,一人为猜测者),然后由主持人会把要猜的成语或词语写在一张纸上,让表演动作者做给猜测者看,当表演者表演完,猜测者能猜出表演者所做动作的成语或词语时,就算过关.（注意：动作者可以用语言来解释，但不能说出动作中的字）(左右为难、无孔不入、金鸡独立、狗急跳墙、东张西望、无中生有、眉开眼笑、胸有成竹、鸡飞蛋打、低声下气)。需要裁判数名，现场自愿报名

节目四：合力吹气球（动手合作节目）

目的：沟通配合能力，借着分工合作来完成任务

人数：每组限六人

道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；手（二张）；屁股；脚（二张）汽球（每组一个）

游戏规则：

1.分两组，但每组必须要有六人。

2.主持人请每组每人抽签。

3.首先，抽到嘴巴的必须借着抽到手的两人帮助来把汽球给吹起（抽到嘴巴的人 不能用手自已吹起汽球）；然后二个抽到脚的人抬起抽到屁股的人去把汽球给坐破.节目五：其他常规娱乐节目（大学生独有才艺表演节目）

事先找好一些有才艺表演经验的同学，准备好娱乐节目，例如：吉他，口琴，街舞，独唱等。

节目六：七拼八凑

此游戏适合晚会最后，掀起高潮。

要求：参加人数30人-50人为佳，分成4-5组道具：托盘、背景disco音乐、奖品一份可以是精美的糖果（可以分的）

主持人要求大家分组坐好（一定要有男有女）

将游戏规则告知大家每组先选出一名接收者，手持托盘站在舞台上。

其它小组人员按照主持人的要求提供物品放到托盘中。最先集齐物品的小组获胜。

背景音乐起，主持人开始宣读物品，每一个相隔一定时间给队员准备，慢慢加快。采集物品来自日常的例如：眼镜、手表、皮带、袜子、口红、钱等，一定要有比较难的放在最后如药片、糖果、一毛钱

聪明的主持人还可以临时选择一些东西。

其他备用游戏节目：

1：多人多足

目的：配合协调能力

道具：普通红绳子，秒表一个，哨子一个。（一名裁判）

人数：4组，每组8人

游戏规则：以队伍为单位参加，全队站成一排。用绳子绑在脚上，从场地的一边走到另一边。每组派8人参加，四组同时进行。没参加游戏的组员要帮忙绑绳子。最后以时间最短的队伍胜出。四组队伍最后到达终点的一队每人将表演一个小节目。

2：踩汽球

目的：活跃气氛，增进协调性和协作能力。

人数：人数为十名，男女各半，一男一女组成一组，共五组。

游戏规则：当场选出十名人，男女各半，一男一女搭配，左右脚捆绑三至四个汽球，在活动开始后，互相踩对方的汽球，并保持自已的汽球不破，或破得最少，则胜出（胜出的一方可以向输的一方提出一个问题，（注：不能太过分）3：集体兔子舞（需多媒体支持）

目的：培养同学们的感情以及增进彼此的了解，让他们体会沟通与合作的妙处 人数：两个/三个小组组成一队，一队大概16人

场地：空旷的平地

道具：兔子舞歌曲，MP3/笔记本电脑，音响

游戏规则：

1.此游戏适用于16人以上，人数不宜过多，否则会减低游戏的乐趣。

2.将已分好的小组组成一个小队，要求后面的学员用双手搭在前面学员的双肩上。

3.播放兔子舞歌曲施令：左脚跳两下，右脚跳两下，双腿合并向前跳一下，向后跳一下，再连续向前跳两下。

4.另外一队，继续游戏。

【后续工作】

一、工作总结

根据之前做出的调查，综管部召开会议，认真总结这次工作中的不足，编写成文档，供以后的策划者能够借鉴。

二、上交总结

上交总结，请有关领导进行点评。

会计学院艺术团

综合管理部2011年11月24日