长度组工作总结

第一篇：长度组工作总结

质量先进班组材料

在计控厂领导的正确领导和大力支持下，长度组围绕公司生产经营目标的顺利实现，为公司生产经营提供全面的计量保证，在搞好公司计量监督管理工作，计量技术为生产服务，产品深加工及计量技术应用等方面；在质量体系贯标认证，及设备的技改、技措以及配合生产单位解决生产过程中出现的计量技术问题、确保计量检测体系的建立和运行、顺利通过现场评审、确保长度计量工作满足公司生产经营的需求，符合质量体系、计量检测体系的要求等方面，作出了成绩，得到了公司领导、新时代评审组的一致好评。

随着公司生产经营形势的良好发展，以及精加工产品的不断增多，提高量具检定的准确性、确保量具现场使用的可靠性，才能为产品的加工、检验提供强有力的保证。做为长度计量组的主要工作之一的长度计量器具的周检，长度组合理安排工作进程，积极发挥小组成员的工作热情与积极性，保证了长度计量器具检定的准确性、可靠性，并使送检单位能及时使用到急需的计量器具，全年共周检长度计量器具1500余件，确保量具周检率达到100％，周检合格率≥95%，现场合格使用率100％，为公司的生产经营提供了计量保证。

在公司核承压设备取证工作中，计控厂长度组承担了探伤样块的配备工作，探伤样块就是在规定几何尺寸的钢样上制造人工伤痕，模拟钢材里的裂缝、夹杂等缺陷，使用一般机加工设备是难以制造出来的。经与湖北省质量技术监督局、华工数控等单位通力合作，对加工的方法、设备、样块等进行充分的研究，制定出有效的加工校准方案，在四天内就将5块探伤样块连同省级校准证书一块交付使用。其费用只有其它核承压取证样块制造费用的十分之一，为核承压设备取证工作争取了大量的时间。

在2006年度公司质量持续改进的工作中，积极组织班组成员学习公司文件，领会文件精神，进行自查自改，在2006年质量体系外审、内审过程中没有出现不符合项。

计控厂 长度组2007.1.12

第二篇：组长度安全管理责任状

组长度安全管理责任状

为认真贯彻落实“安全第一，预防为主”的方针，加强维护和保障学校内部和周边的安全工作，建立良好的教育教学工作秩序，确保国家财产和学校师生生命财产安全，牢固树立“安全责任重于泰山”的意识，根据国家、省、市、区各级有关学校安全工作的要求及《国家安全法》、《交通法》、《消防法》《食品卫生法》、《云南省学校安全条例》和《昆明市关于重大安全事故行政责任追究的规定》，按照学校安全工作管理制度中分层管理、分层负责的原则，特制订本责任书。

一、安全工作责任目标：

（一）校园日常安全管理责任目标

1、建立安全工作责任制，分部门签订安全工作责任状，实行严格的目标管理和奖惩制度，全面落实安全工作责任。校长是学校安全工作第一责任人，分管副校长是部门安全工作的主要负责人，部主任对学校各教研组组长、班主任、教师、门卫的安全工作以及各功能教室的财产安全负具体管理职责，组长对本组教师及办公室财产安全负具体管理职责。

2、切实加强领导，把安全工作列入本组工作重要议事日程。学期初各教研组要认真制定安全管理工作计划，学期末进行安全工作总结，做到在计划、布置、检查、总结的同时不断提高安全管理水平。学期末教研组安全工作成绩，纳入个人年终考核成绩。

3、严格执行安全工作法律、法规及学校各项规章制度，及时传达贯彻落实.、及省、市、区、校对安全生产工作的决定指示和工作部署；每月定期召开安全工作会议，每月组织1次安全工作检查。认真分析各教研组安全工作现状及发展趋势，研究解决本组存在的安全问题和安全隐患，建立安全工作定期报告制度，每月定期向部门主任书面报告本组安全工作情况。

4、积极开展安全宣传教育，坚持“安全第一、安全责任重于泰山”的思想，增强教研组教师安全意识，提高师生安全素质及自我保护能力。

5、开展有针对性的安全工作专项整治，狠抓各类事故隐患的防治，重大事故隐患按规定上报和整改，严肃查处失职违章行为。加强事故预防工作，按规定把好分管工作的安全问题，对威胁学生及教职工安全的重大事故隐患，及时请有关领导进行安全性评估，落实整改措施和整改责任人，并及时加以整改，整改后请有关部门严格验收。对一时不能消除的重大隐患，必须采取严密的防范措施，并制定紧急预案，坚决杜绝重大事故的发生。

6、严格伤亡事故的统计和报告制度，做到不隐瞒、不拖延、不漏报。对发生的伤亡事故严格按“三不放过”原则，依法严肃查处。

（二）消防安全管理目标责任

做好校园内部消防设施的管理与维护，对存在的问题及时与学校相关部门通报。

（三）交通安全管理目标责任

认真贯彻“预防为主，防治结合”的工作方针，把交通安全教育纳入本组日常教育教学管理中。每学期开学前必须制定交通安全管理工作计划，并认真组织好实施。

二、2021年教研组长责任内安全控制指标是：

学生死亡零人次。

学生重伤零人次。

学生走失零人次。

学生食物中毒零人次，校内感染疾病零人次。

学生校内引发火灾，财产损失为零。

三、2021年级组长安全工作具体落实好以下措施：

（一）、必须认真履行《经开区航天小学教研组长安全管理职责》。

教研组安全工作管理制度。

（二）、兼班主任工作的教研组长必须认真履行《经开区航天小学班主任安全管理职责》。

建立班级安全工作管理制度。

（三）、代课的教研组长必须认真履行自己所教学科“安全管理职责”。

教案中体现所教学科安全防范内容。

（四）、教研组长是本学科教育教学、及学生活动安全管理具体负责人。

若由于组长对本组的班主任及教师管理不妥、制度措施落实检查不到位等导致责任范围内发生教学事故的，将追究具体负责人、教研组长和直接组织者的责任。

（五）、教研组长在带领本组教师认真执行学校安全工作计划、组织好本组教师教育教学研究活动的同时，还应带领本组教师认真落实德育工作，教育教师树立安全责任重于泰山的思想。

（六）教研组长要切实将学校安全教育、安全管理放在教育教学的首位来抓，决不可忽视、松懈。

要树立学校安全工作无小事的思想，加强自身，以身作则，起好表率和监督作用。

四、考核办法：

年初由小学部与各教研组长签定安全责任书。学期末学校按照《经开区航天中、小学安全及管理实施细则》“教研组考核评分细则”组织考核，考核结果报学校备案。考核评定标准如下：

考评满分为100分，实际考评中按各项分数扣减，扣完为止。

1、不合格：考评得分60分以下(不含60分)；

2、合格：考评得分在60分以上；

3、良

好：考评得分在90分以上(含90分)；

五、奖励与处罚：

（一）、奖励办法：

学校通过考核，对评选出的优秀部门、良好部门、优秀教研组、良好教研组、优秀班级、良好班级及优秀个人分别颁发匾牌、证书，同时给予一定的物质奖励。

（二）、学校对发生安全事故的处理办法：

对安全事故的处理办法实行征询事故的当事人意见后，学校安全工作领导组全体成员投票表决的办法。

1、一般责任事故，学校通报批评，扣除当月部分或全部绩效奖励津贴。

2、年终考核为不合格的扣除全部年终奖，在全校范围内通报。

3、发生重大责任书故，扣除全部当月绩效奖励津贴，视情节轻重扣发部分或全部年终奖。情节严重的，同时报上级相关主管部门，按相关工作条例处理。

六、其它事项：

本责任状一式两分，由部门负责人与教研组长签订后双方各执一份，于2021年3月1日起生效。

部门负责人（签名）：

教研组长（签名）：

****年**月**日

****年**月**日

第三篇：中专校长度工作总结

20xx年是让人难忘的一年。这一年学校事情多，变化多，相应的是自己经受的考验也多，得到的锻炼也多。纵观一年来的工作，自己能摆正心态，不计是非得失，埋头苦干，勤勉工作，为学校的稳定和发展尽心尽力，较好地履行了校长职责。具体汇报如下：

一、加强政治理论学习，不断提高政治素养和理论水平，在各方面起表率作用。能认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，深入领会和实践“三个代表”重要思想，积极贯彻党的十六大及十六届四中、五中全会精神，在政治上、思想上与党中央保持高度一致。积极参加保持共产党员先进性教育活动，重新学习了党章等先教读本，撰写了读书心得笔记和党性分析材料，进一步提高了思想觉悟和理论水平。在党风廉政建设上，能以身作则，反腐倡廉，廉洁自律，奉公守法，倡导勤俭节约，谨守职业操守。在日常工作中，能以党员干部的标准严格要求自己，认认真真做事，堂堂正正做人，注重团结协作，注重大局意识，不搞圈子帮派，不搞阳奉阴违，秉公办事，公道正派，努力在各方面起模范带头作用。

二、任劳任怨，积极工作，努力维护两校合并过渡时期的稳定局面。上半年，学校工作由原两校的10位校领导组成的合并工作领导小组临时管理，问题不断，情况复杂，事务繁多。作为领导小组组长，自己能以高度负责的精神，积极主动地开展各项工作，使学校的教育教学工作能够较为正常的运转，行政后勤工作得以较为顺利的落实，较好地完成了上级布置的任务。下半年，上级给学校组建了新的领导班子。作为第一责任人，为尽快理顺两校合并后出现的种种不良情况，自己能以身作则，坚持原则，依法治校，规范管理，严整师风师德，严抓职责操守，严处违纪现象，使教学工作得到进一步加强，学生的教育管理制度不断完善，行政后勤工作的绩效不断提高，学校各项工作逐步走上了正轨。

三、积极处理两校合并后的遗留问题，通过在学校内部试行人事制度改革，用超常规的方式尽快扭转两校合并后出现的工作被动现象。两校合并一年来，人员、机构、资产等遗留问题一直没有得到解决，影响了学校的正常工作。针对合并后领导众多、人浮于事、机构重叠、关系复杂、思想认识不统一、工作推诿扯皮、拉圈子结帮派等情况，我们冲破阻力，顶住压力，下决心进行了学校内部的人事制度改革工作。除了上级任命的现任校领导，除了照顾已退下来的原任校领导，全校教职工一律通过公开竞争重新上岗。为了体现公开、公平、公正原则，不管是中层干部的公开竟聘、聘任，还是普通教职工的公开竞争、上岗，均严格按照有关民主程序公开进行。通过这一改革，基本消除了合并后出现的部门重叠、人员交叉、职责不明、奖罚不严等现象，为学校轻装向前发展打下了基础。

四、带头推行办事公开、校务公开制度，严格执行民主集中制原则，坚持民主管理学校，自觉接受群众监督。凡是关系到学校生存与发展、涉及到教职工切身利益的重大事项，都要事先征求全校意见。若得到大多数教职工赞同，才执行。如学校内部人事制度改革方案、中层干部公开竟聘、教职工竞争上岗、工作考评与劳务费发放标准等。凡是班子开会讨论、研究的问题，都要以集体决策为准，少数服从多数，不搞个人说了算。凡是有关校务、财务、总务、教务、学务等情况，都要以各种不同的方式在全校公开，如预决算、经费使用审批、教职工考评等级及收入等。通过校务公开，保证了教职工对学校各项事务的知情权、参与权和决策权，使依法治校、规范管理、集体领导、民主决策成为制度，有利于教职工更好地监督和促使我们正确地使用个人手中的权力，廉洁自律，奉公守法，做勤政廉政的带头人。

五、成功组织举行了建校三十周年庆祝活动。虽然校庆筹备时间短，经验不足，但在市委市政府的亲切关怀下，在区、市民委的指导下，校庆活动仍取得了预期效果。市四家班子主要领导亲临学校参加校庆活动，对学校取得的办学成绩给予了充分肯定，并对学校今后的办学前景寄予了厚望，这使全校师生员工深受鼓舞，更激发了大家进一步发展学校的决心和信心。同时，通过校庆活动，几代师生员工共同回顾了艰辛的办学历程，共庆学校办学成就，共叙师生深厚情谊，共话学校未来发展，为进一步宣传学校、让更多的人了解学校提供了一个很好的平台。

六、加大招生工作力度，重视就业推荐工作，不断扩大学校的办学规模。为了使学校能尽快向前发展一步，我们主动适应市场办学需求，及时调整了专业设置，对旧专业进行淘汰或改造，增设了社会急需的新专业，并拓展了专业化培养方向，修改和补充了职业课程内容，突出教师的实训教学环节，重点培养学生的实际应用能力，使中职学生进入社会即能上岗就业，不断增强学校招生的吸引力、竞争力。

第四篇：长度测量

长度单位的自述

一天，长度单位的弟兄们到一起开会，主持会议的是“公里”老大哥，它首先发了言：“我们长度等单位是个国际大家庭，今天来参加会的是我们大家庭中的少数派，人们对我们非常生疏，因此，我们先作一下自我介绍．”

首先从会场中央站起来一个说道：“我叫‘引’，是中国籍的单位长度，中国古代《汉书：律历志上》有我的名字，所以我的年龄很大啦！是中国籍古时十丈为一引，今为‘市引’的简称，1公里（千米）＝30（市）引．”说完就坐下了．

接着从会议室一个角落站起一个“单位”大声喊道：“我叫‘码’，是英籍长度单位．英语‘yard’的译名，1码＝3英尺，1英里＝1760码．与公制及市制的关系是：1码＝0.9144米＝2．743市尺．”

“码”发言完后，就一个接一个的说开了．“我叫‘节’，我是无国籍‘人士’，也可以说，每一国都是我的国籍，因为我是国际通用的航海速度单位，也可用于度量水流速度和水中兵器（如鱼雷）的速度．我是离不开长度的，海里是我的爸爸，小时是我的妈妈．1节＝1海里／小时，例如，某船相对于静止水面的速度为15海里／小时，那么它的航速就是15节”.“我叫‘链’，生长在海上，是海上计量短距离的一种专用单位，我是一海里的十分之一．”

“我的名字大约谁也没听说过吧！我叫‘浔’；海洋测量中计量水深的专用单位，也可以说是无国籍人士，1浔＝1／100链＝1／1000海里＝1.852米．”

“我叫‘町’，是日本籍，也是一种长度单位，是国际长度等单位大家庭中的一员，只是我的面孔怪僻．所以大家见的不多（町＝1／36日里，1公里＝9．167町＝0．2546日里）．”

大家发言完后，“公里”说：“很好！我们初次见面，大家认识了一下，我们快回各自的岗位吧！继续发挥我们各自的伟大作用．”

第五篇：长度比较教案

篇一：《长度比较》教案

长度比较

上南二村小学 李华

教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期第50-51页。

教学目标:

1、启动生活经验，学会用规范的语句描述长度比较的结果。

2、通过比较活动，逐步体验、感知、归纳“长度比较”的数学方法。

3、创设问题情境，感受借助方格（媒介）作为统一的“长度单位”比较。

教学重点：

会用一端对齐看另一端的数学方法比较物体的长度。

教学难点：

灵活采用合理的方法来比较物体间的长度。

教学准备：线、长方形图形片、课件等。

教学过程：

一、初步感知，揭示课题

1、游戏：比高矮

师：昨天李老师请了我们班的两个小朋友来做了一个比高矮的游戏，想不想知道他们比较的结果呢？（课件出示两个身高比较接近的学生，高的学生站在地面上，矮的学生站在椅子上）

大家看，xx和xx比，xx比xx高，你们同意吗？为什么？

（让矮的学生坐在椅子上）现在能直接比较了吗？为什么？（要都站在地上）现在一个站这边，一个站那边，你能一眼看出他们的高矮吗？你们有什么好方法？

小朋友真聪明，比较高矮不仅要站在同一地面上，而且要让他们站在一起才能比较，现在我们只要看他们的（头顶）就能比出高矮了。

谁能用这三句话来说说比较的结果？（谁和谁比，谁比谁高，谁比谁矮）

2、揭示课题

师：刚才这个小游戏告诉我们，比较高矮要让比的人都站在同一高度上，再看他们的头顶，我们就可以比出高矮了。生活中像这样的比较还有很多，今天我们就一起来学习长度比较。（板书课题：长度比较）

二、探究新知，实践体验

1、比较绳子的长短

（1）师：听，小巧、小亚和小胖他们三人在为什么事情发生争执呢？（出示媒体）录音：小亚：我的绳子最长。

小巧：不是的，我的绳子最长。

小胖：你们都不要争了，是我的绳子最长。

师：小朋友，他们在争什么？（媒体出示3根绳子）

你们愿意帮助他们比一比吗？老师为小朋友准备了三根长短不一的“线”，比作三根“跳绳”，请你们同桌合作，尝试比较一下，并说说比较的结果。

（2）同桌合作，尝试比较三根绳子的长短。

（3）学生汇报交流比较的方法。

（4）归纳

师：刚才几个小朋友比较的方法有什么相同的地方？

小结：在比较绳子长短的时候，我们都是先一端对齐，再拉直，然后看另一端就能比较出长短了。（板书：一端对齐看另一端）

2、试一试

（1）比较旗子的高低（出示四面旗子，遮掉下面部分）

师：看！这是4面旗子，旗子我们比什么？（比高低）

旗子的下面被花草遮住了，你能猜出哪面旗子最高吗？

为什么不能？（下面部分被遮掉了，不知道一端是否对齐）

（遮掉的部分慢慢移出）现在能比了吗？谁来说说比较的结果，你是怎么比的？ 小结：旗子的下端在同一条直线上，我们只要看它们的顶端就可以比出高低了。

（2）比较铅笔的长短（出示三支铅笔，遮掉下面部分）

师：这三支铅笔的下面部分也被遮住了，你们先来猜一猜哪支铅笔最长？

（遮掉的部分慢慢移出）这次为什么猜不准了呢？（铅笔的一端没有对齐）怎么办呢？

好，我们把铅笔的一端对齐，现在能比了吗？谁来说说比较的结果？你是怎么比较的？

小结：无论是比较旗子高低，还是比较铅笔的长短，我们都是用了观察的方法，先要一端对齐，再看另一端，比较出结果。（板书：观察）

（3）比较彩带的长短（出示两根彩带，遮掉中间部分）

师：这两条彩带同样被遮掉了一部分，你能比较出它们的长短吗？为什么？ 我们来看个究竟。（遮掉的部分慢慢移出）哦，原来红色的彩带中间打了一个結，所以红色的彩带比紫色的彩带长。

小结:我们在比较物体长度的时候，不仅要将物体的一端对齐，而且要将物体看完整，然后再比较。

3、生活中的长度比较

师：除了比高矮、比长短和比高低，其实在我们生活中还有很多的长度比较呢，（课件演示）老师这里收集了一些，谁愿意来说一说？（比厚薄、比粗细、比宽窄）

三、灵活运用，合理比较

1、折纸：

（1）通过观察直接能比较

师：你们认识这些图形吗？（出示三角形、平行四边形、长方形）

下面我们来比比谁的眼力好！仔细观察三角形的黑边和紫边，哪条边长？

平行四边形的黄边和绿边，哪条边长？

（2）通过观察产生争议

师：长方形的红边长还是蓝边长呢？

这两条边的长短比较接近，我们无法直接观察比较了，那有什么好方法吗？

（3）请学生取出这张引起争议的长方形纸片，同桌合作探究，我们来比一比谁的方法最方便。

（4）请学生交流：你是怎样比较的？

①用尺量（板书：量）

②用铅笔、手指等间接比较（板书：间接）

③两张长方形的纸片（一个横放，一个竖放）叠在一起，使红边和蓝边重叠，一端对齐看另一端。

④长方形中的蓝边沿着红边对折，使一个顶点重合，也就是是两条边的一端对齐，看另一端就可以知道比较的结果了。（板书：折）

师：小朋友真会动脑筋，想出了用尺量、间接比较、折一折这么多的好办法，这些好方法我们都是通过操作来比较物体的长度。（板书：操作）

2、数方格

（1）师：昨天老师买了些文具，而且将这些文具画成了图（课件出示），所以不能移动，要一下子比较出它们的长短有什么好办法吗？（数方格）

老师给这六件物品编上了号。请小朋友独立思考，按照这些物品的长短，从长到短用编号表示出来。

（2）请学生汇报：你是怎样想的？

小结：因为每个方格的大小相同，所以我们只要数出这个物品占了几个方格，就能知道这个物品的长度，这样就能比较出这些物品的长短了。（板书：数）

四、总结全课

师：今天我们学习了什么本领，你有什么收获吗？

长度比较的方法有很多，但不管是观察、操作还是数方格，我们都是用了一端对齐看另一端的方法比较物体的长度，在生活中我们要根据比较物体的不同，选用合理的比较方法，使操作更简便。

附：板书

长度比较 观察

量

一端对齐 看另一端操作间接

折

数

篇二：长度比较教案

长度比较教案

教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学教材第二学期p50—51 教学目标：

1、通过观察会用语言表述（）比（）长，（）比（）短等的。

2、会对长度进行比较，让学生掌握比较的方法：一眼看出﹑一端对齐和方格纸等。

3、通过数学活动激发学生探索比较物体长度的兴趣，体会用多种方法进 行物体长度比较的乐趣，培养学生良好的多角度思考的习惯。

教学重点：用“一端对齐看另一端”的方法比较物体的长度。

教学难点：在操作中体会长度比较的多种方法，并灵活运用。

教学准备：多媒体课件、长度不等的绸带、方格纸、学习单等。

教学过程：

一、利用经验，引入课题：

1.反义词活动：长——短；高——低；厚——薄；宽——窄。2.请学生用手势比划上述反义词。3.出示：长度。

二、选择方法，探索新知：

（一）运用“一眼看出”的方法 1.比较牙刷长短。

2.比较小胖与小巧的高矮。

3.比较字典与作业本的厚薄（板书——长度比较）

（二）运用“一端对齐”的方法

1．出示两根丝带，哪根长？（首先需要拉直）

（1）生上台演示。

（2）揭示长度比较的又一方法：一端对齐。2.颁奖典礼比较身高。

（1）怎么样比才公平？

（2）高矮是相对的，比的对象不同，所以结果不同。3.同桌合作，比文具。

（1）小组合作，讨论比较方法。

（2）汇报比较方法 4.比较纸条的长短

（1）一端遮住，看另一端比较

（2）没有对齐比较

5.蓝边长还是红边长（1）小组合作，讨论比较方法

（2）交流汇报

小结：比较物体长度时，应灵活运用方法。

（三）运用“数方格”的方法

1.考考你的眼力：两支铅笔哪支更长?（引出方格纸）

2.出示格子图：你能数出每样物体各占多少段吗？（学生数一数）3.游戏：男女生分别观察后交流，看到什么个占多少格子？ 4.想一想：小动物回家，谁回家的路程最长。

（四）运用“尺”量的方法

用什么工具最合理？——尺

三、拓展

小丽的问题

（1）出示图：在透视较强的路上，一位小丽在近处，路灯在远处。

（2）小丽说：我比远处的路灯高吗？（近大远小）

四、总结：

师：今天你学了什么？

长度比较

方法：

一眼看出

一端对齐，看另一端（折）

方格纸比较（统一大小）

《长度比较》是上海市九年制义务教育教材数学第二册，第五单元的内容。本节内容，主要让学生通过直接比较和间接比较的方法来判断物体的长短。本节课的设计主要以教材为基础，结合学生实际，提供大量的操作素材、操作的时间和空间，引导学生通过多次实践来逐步体验、感知，发现长度比较的基本方法。并且从两个方面，直接比较和间接比较入手，教会学生应该灵活运用方法比较长度，开发学生的思维。

整节课力求根据儿童的年龄特点和认知规律进行设计。首先通过说反义词游戏引入长度比较的概念，以游戏的方法激发学生的学习兴趣。在新课开始时，基于学生的生活经验，让学生通过视觉直接比较物体的长度，引出“一眼看出”的方法同时训练了低年级学生的语言表达能力；接着出示两根丝带，是难以用眼睛直接比出长短，引起学生的思考，让学生在操作的过程中深刻体会“一端对齐”这种方法的实质。在后面的探究过程中，从小动物运动大会的颁奖典礼上比较身高引出比较的对象不同，结果也就不用，让学生体会到长短是相对的，教师作为“助教”通过提供大量操作素材，操作的时间和空间，让学生自主探索，合作交流，在灵活运用比较方法的同时，学生获知可以借助“量”、“数方格”等方法进行长度比较，并且在探索中感受发现的喜悦以及收获成功的快乐。

篇三：长度比较 教学设计 教案

教学准备 1.教学目标 ⑴ 会直接比较出一端对齐的物体的长短，初步感知长度概念。

⑵ 会将物体的一端对齐，比较物体的长短。

⑶ 初步会在方格纸上比较物体的长短。2.教学重点/难点

⑴ 物体长短的直接比较（将物体的一端对齐，比较其长短）3.教学用具

教学课件 4.标签

教学过程

一、情景引入：

师：你知道班级中哪个同学最高吗？

师：你是怎么知道的？

生1：他比其他同学都高。

生2：他排在队伍最后面。

师：今天我们就来学习《长度比较》

二、新可探索：

探究一

师：校园里有四面彩旗，你能看出哪面最高，哪面最低吗？

生：（1）号旗最高，（4）号旗最低。

师：你是怎样看出来的？

生：这四面彩旗都竖在草地上。

小结：因为四面彩旗的旗杆都竖在同一条横线上，所以我们一下子就能看出（1）号旗最高，（4）号旗最低。

师：他们的谁高谁矮？

生1：不能比较

生2：不能确定

师：为什么不能比较？

生1：一个学生下面有凳子

生2：他们不在一条线上。

师小结：我们在比较长短时，一般要在同一条线上比较，让一端对齐，看另一端，另一端长的就长。

跟进练习：

⑴比较自己的铅笔，哪支长？

组内相互说一说是怎么比较的。

（让两支铅笔的一端对齐，看另一端，另一端长的就长。）

探究二

师：三个同学在跳绳，用什么方法可以比出谁手中的绳子最长呢？

生：可以把他们的绳子拉直比较。

师：拉直就能比较长短了吗？

生：把绳子一端对齐，看另一端进行比较，师：对，说了非常好。当绳子弯曲时可以先把它们拉直，一端对齐，看另一端谁长，这根绳子就长。

跟进练习：

师：长方形纸 横长还是竖长？可以怎么比呢？ 方法一：

⑴把纸对角一折，使横边与竖边重合来比较。

方法二：

⑵用一张纸的竖与另一张纸的横去比。（前提：两张纸的大小一样。）

师小结：用折的方法也就是将他们的一端对齐，看另一端谁长，这条边就长。探究三

师：这里有些学习用品的图片，你能比较它们的长短吗？

生：可以把它们竖起来，一端对齐比较。

师：不行，这是图片不能拿下来，还有其它好方法吗？

给大家提供了方格子，看看能否借用它来比较？

小组合作、交流汇报

生：我们可以借助方格纸来进行比较，看这些物品各占几个小方格，就能知道它们的长短了。

学生尝试，教师指导

三、课内练习：

练习一

⑴谁的身高最高？你是怎么比的？

生：小胖最高。他们站在一样高的地方，只要看另一端就能比较了。

师：4位同学站在同一地面上，所处的位置相同，我们就看头顶，谁头顶高，这位同学就长得高。

练习二

问：两张长纸条，一部分被遮住了，你能比较哪张纸条长吗？

小组合作、交流 汇报

生1：蓝色长

生2：红色长

生3：一样长

生4：不能比较

师：为什么不能比较？

生4：因为两张纸都被遮住一部分，遮住部分不能判断它们的长短。

师小结：我们在比较物体长短时，要将物体看完整，然后进行比较。只看一部分，是不能进行正确判断的。

练习三

⑴ 哪条线最长？

（上面的练习也只能直观感悟每一条线段的长短）

课堂小结

四、本课小结

在比较物体的长度时，可以将物体一端对齐，看另一端进行比较，也可以借助其它物品来帮助比较，物体要看完整。

课后习题

五、课后作业

练习册p50、51 篇四：小班数学教案比较长短

小班数学教案《比较长短》

1、通过让对同类物体进行长短比较，提高幼儿的观察能力

2、能够比较和区别物体的长短。

3、学习用并置的方法区别物体的长短。

活动准备

1、趣味练习：比较概念（3-1 3-2）

不同物品、幼儿学具。

活动过程

一、导入

谈话导入：小朋友，老师这里有两根魔棒，你能看出它们有什么不同吗？（让幼儿发现长短不同。）

二、展开

1.通过操作，学习并置比较法。

教师出示长短不同的物品，让幼儿观察并说出物品的名称、颜色、哪个物品长？哪个物品短？

2.用什么方法证明你说的是对的呢? 提问：你是用什么方法比出来的？

小结：用并置比较的方法比较长短。与幼儿一起朗诵教师总结的儿歌，边说边操作。

两个朋友比长短，先躺下，左对齐；

眼睛向着右边看，就能比出长和短。3.趣味练习：比较长短

观察图片，比较相同物体的长短。

请幼儿看看图片哪支铅笔长？哪支铅笔短？并在最长的铅笔下面的圆圈里图上红色，在短的铅笔下面的圆圈里图上蓝色。4.分组操作，巩固方法。

请幼儿在小筐里分别拿出不同的物体进行比较，相邻两名幼儿相互交流，教师进行巡回指导，重点指导掌握不好的幼儿。

三、活动延伸

教师小结后，让幼儿通过寻找生活中熟悉的物品学习比较长短，形成长于短的体验。